U.N.T.

COLEGIO NACIONAL GUSTAVO RIES

N 1

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institucin Educativa:

C.E.N. Gustavo Ries.

I.2. rea:

Historia, Geografa y Economa.

I.3. Nivel:

Secundaria.

I.4. Grado y seccin:

3 E

I.5. Asesor:

Emilio Fernndez Salas

I.6. Docente:
I.7. Profesor practicante:

Luis Javier Vega Ortega.

I.8. Fecha:

05/11/2015

I.9. Duracin:

1 hora pedaggica

II. DATOS CURRICULARES

II.1.

Nombre de la sesin: La independencia de la Amrica hispana.

II.2.

Componente: Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII

II.3.

Capacidades fundamentales priorizadas:

1. Motivacin.

2. Recuperacin de saberes previos.

2. Conflicto cognitivo.

4. Aplicacin.

3. Construccin del nuevo conocimiento. 5. Meta cognicin.

II.4.

Valores priorizados.

1. Respeto
4. Responsabilidad
II.5.

2. Solidaridad.

3. Habilidades.

5. Democracia.

Actitudes priorizadas

1. Perseverancia en las tareas.

2. Prctica de normas de convivencia.
3. Orden y creatividad.

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

COLEGIO NACIONAL GUSTAVO RIES

CAPACIDADES DE REA DE CIENCIAS SOCIALES

U.N.T.
CONTENIDOS

N 1
ACTITUDES

COMPRENSIN
MANEJO DE
INFORMACIN

ESPACIO

JUICIO CRTICO

TEMPORAL

La
Independencia de
Amrica Hispana - Perseverancia
en las tareas y

CAPACIDADES ESPECFICAS

opiniones.

- Identifica

-Localiza los

- Argumenta

informacin

territorios que

puntos de vista

relevante sobre los

comprenda la

sobre el papel que

factores vinculados

Amrica hispana

tuvieron los

a la independencia

en el siglo XVIII

movimientos

de la Amrica

-Interpreta cada

independentistas

hispana

etapa del

en la Amrica

3- La segunda etapa

desarrollo de la

hispana

(1816-1824).

1.- Factores vinculados

a la independencia de
Amrica hispana.

- Cuida su
integridad
individual y

2.- La primera etapa

(1810-1814).

independencia
de la Amrica

colectiva en el
aula.

- Practica
normas de
convivencia.

hispana.

IV
FASES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

M.M.E.

U.N.T.

COLEGIO NACIONAL GUSTAVO RIES

M
O
T
I
V
A
C
I

Se inicia la sesin de clase anunciando las reglas y Palabra

objetivos de la clase.

N 1

escrita.

Posteriormente, despertamos el inters de los estudiantes

entregando un extracto de una carta del Gral. Jos de San Recurso
Martn a Ramn Castilla en 1848. (Anexo N1)

Luego responden

Pizarra

Porqu don Jos de San Martn estando en Espaa,

decide regresar a Amrica?

-

la siguiente pregunta para generar la

participacin de los estudiantes :

A)

verbal

Plumn

Con las respuestas vertidas por los estudiantes, el docente

hace un breve comentario sobre la carta de San Martn.

A continuacin el docente enuncia y escribe en la pizarra el

tema La Independencia de Amrica hispana

La Impreso
independencia de Amrica hispana; el cual es ledo en

forma individual, subraya las ideas principales a la vez que

resume este. (Anexo N 02).

Los

alumnos

reciben

un

impreso

titulado:

Recurso

verbal.

P
R

C
T
I
C
O

Papelote

E
V
A
L
U
A
C
I

15

El docente monitorea constantemente el avance de los

alumnos, absolviendo algunas dudas respecto a la lectura.

Plumones

Los estudiantes forman 4 grupos de trabajo y realizarn un Plumones

mapa mental en un papelote.
Recurso

Posteriormente, un representante de cada grupo expondr lo verbal

elaborado argumentando su postura.

La sesin concluye un examen escrito.

A. DISEO DE EVALUACIN

25

15

COLEGIO NACIONAL GUSTAVO RIES

CRITERIO/CAPACIDA

U.N.T.

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE

D DEL REA

Manejo de
Informacin

N 1

EVALUACIN

Comprensin
Espacio-Temporal
-

Juicio Crtico

Identifica informacin relevante sobre

los factores vinculados a la independencia
de la Amrica hispana con la lectura y
subrayado.
Localiza los territorios que comprenda la
Amrica hispana en el siglo XVIII
mediante la observacin de la lectura.
Interpreta cada etapa del desarrollo de la
independencia de la Amrica hispana
mediante la tcnica expositiva.
Argumenta puntos de vista sobre el papel
que tuvieron los movimientos
independentistas en la Amrica hispana
mediante una prueba escrita

(ANEXO 03)

(ANEXO 03 y 04)

(ANEXO )

VI. BIBLIOGRAFA.
1. PARA EL PROFESOR:
RORIGUEZ, Jaime. (2005).La independencia de la Amrica espaola. Mxico:
Fondo de cultura econmica.
HUMANIDADES., I. d. (2011). HISTORIA DE LA HUMANIDAD. Lima:

Lumbreras editores.

DURAND FLORES, Luis y MILLA BATRES, Carlos (1993). La independencia (1780-

1824). Lima: Milla Batres.

2. PARA EL ESTUDIANTE:
EDICIONES SANTILLANA. Historia, Geografa y Economa 2. 1 Edicin. Edit.
Santillana S.A. Lima. 2012.
-------------------------------------------- CEPUNT. Historia del Per y el Mundo, Edicin Ediciones, UNT. Trujillo.2002.
----------------------------------------------Prof. EMILIO FERNANDEZ SALAS
ASESOR

Prof.

COLEGIO NACIONAL GUSTAVO RIES

U.N.T.

N 1

----------------------------------------------LUIS JAVIER VEGA ORTEGA

ESTUDIANTE

(ANEXO N 1)
Excelentsimo seor presidente, general don Ramn Castilla
Lima, septiembre 11 de 1848.
Respetable general y seor:
Su muy apreciable y franca carta del 13 de mayo la he recibido con la
mayor satisfaccin ()
Usted me hace una exposicin de su carrera militar bien interesante; a mi
turno permtame le d un extracto de la ma. Como usted, yo serv en el
ejrcito espaol, en la Pennsula, desde la edad de trece a treinta y cuatro
aos, hasta el grado de teniente coronel de caballera. Una reunin de
americanos, en Cdiz, sabedores de los primeros movimientos acaecidos en

U.N.T.

COLEGIO NACIONAL GUSTAVO RIES

N 1

Caracas, Buenos Aires, etctera, resolvimos regresar cada uno al pas de

nuestro nacimiento, a fin de prestarle nuestros servicios en la lucha, pues
calculbamos se haba de empear. Yo llegu a Buenos Aires, a principios
de 1812; fui recibido por la Junta Gubernativa de aquella poca, por uno de
los vocales con favor y por los dos restantes con una desconfianza muy
marcada; por otra parte, con muy pocas relaciones de familia, en mi propio
pas, y sin otro apoyo que mis buenos deseos de serle til, sufr este
contraste con constancia, hasta que las circunstancias me pusieron en
situacin de disipar toda prevencin, y poder seguir sin trabas las
vicisitudes de la guerra de la Independencia.
Jos de San Martn
Revista Peruana, Lima 1879, tomo II, pgs. 40-43

PREGUNTAS
B) Porqu don Jos de San Martn estando en Espaa, decide regresar a Amrica?
C) La Independencia de Amrica
Hispana

D) La independencia de la
hispana estuvo vinculada
siguientes factores:

Amrica
con los

La crisis de la monarqua
espaola, cuya decadencia se
manifest durante la invasin
napolenica.
La influencia de las ideas de
Cdiz. Las juntas de gobierno
de Amrica y las instituciones
relacionadas con las Cortes de
Cdiz
se
convirtieron
en
espacios de aprendizaje poltico,
donde los criollos americanos se
familiarizaron con las ideas
liberales y obtuvieron una visin
global de la monarqua y su
posicin dentro de ella.

Las ideas de la Revolucin

francesa.
La
maduracin
de
la
conciencia poltica criolla. La
marginacin
que
sufran
los
criollos les hizo tomar conciencia
de que los intereses de sus
sociedades
estaran
mejor
protegidos por ellos mismos.
E) La
primera
etapa
(1810Declaracin
de
1814)
independencia de Chile

COLEGIO NACIONAL GUSTAVO RIES

U.N.T.

F) La primera etapa del proceso de

emancipacin coincidi con la invasin
francesa de Andaluca y la crtica
situacin militar de Espaa, que no
Declaracinpudo
de enviar tropas de refuerzo a
independencia
Amrica. Durante esta etapa surgieron
Argentina los
primeros
movimientos
independentistas en ciudades como
Mxico, Caracas y Buenos Aires.
G) Entre 1814 y 1816, luego de que
Fernando VII fuese restaurado en el
trono, la Corona comenz a enviar
ayuda militar a las autoridades
espaolas de Amrica. Se logr reprimir
as la mayora de los movimientos
revolucionarios: la expedicin del
general Osorio recuper Chile (1814); el
general Morillo acorral a Bolvar en
Nueva Granada (1815), y en Mxico se
aplast la insurreccin de Morelos. Solo
Buenos Aires, Montevideo y Asuncin
mantuvieron su independencia.
H) A pesar de la represin realista, la
mayor
parte
de
los
dirigentes
americanos estaban convencidos de la
necesidad de la independencia. La
lealtad al rey se haba trasformado en
un
sentimiento
antiespaol,
acrecentado por la violencia de la
guerra.
I) La segunda etapa (1816-1824)
J)La segunda etapa comenz a mediados
de 1816, cuando el Congreso de
Tucumn declar la independencia de
Argentina, y termin en 1824 con la
batalla de Ayacucho, en donde se
venci al ltimo ejrcito realista y se

N 1
consolid
la

independencia del Per.

K) En
1818,
Chile
alcanz
la
independencia despus de que el
general San Martn, con el respaldo del
gobierno argentino, derrotar a los
realistas en las batallas de Chacabuco y
Maip. Por otra parte, desde el norte de
la actual Colombia, los generales
Bolvar, Santander y Sucre reanudaron
la ofensiva y vencieron a los realistas
en la batalla de Boyac el 7 de agosto
de 1819. Ese mismo ao, el Congreso
de
Angostura
proclam
la
independencia de la Gran Colombia
(repblica integrada por los actuales
pases
de
Colombia,
Venezuela,
Ecuador y Panam).
L) En Mxico, el general realista Agustn
de
Iturbide
negoci
con
los
insurgentes una salida pacfica al
conflicto a travs del Plan de Iguala
en febrero de 1821. Esta propuesta fue
rechazada por las Cortes Generales en
Espaa, pero como no pudieron enviar
tropas,
Mxico
proclam
su
independencia en Setiembre de ese
ao.

M)

N)

ANEXO N 3

UA DE OBSERVACIN
O) (ORGANIZADOR VISUAL)
P) AREA: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

Q) TEMA: ..
SECCIN:.
/

AO:

..
FECHA:

R)Gua de
(PARA
GRUPAL)

X)
AE)
AL)
AS)

ANEXO N 4
Utiliz
J) Tendr
a
que
enla
H) Identifi
estar
ces
can las
ordena
entr
ideas
do,
e
princip
jerarqui
una
ales.
zado y
idea
relacion
y
ado
otra.
R) (0-5)
S) (0-5) T) (0-5)
Y)
Z)
AA)
AF)
AG)
AM)
AN)
AO)
AT)
AU)
AV)

AZ)
BG)
BN)
BU)
CB)
CI)
CP)
CW)
DD)
DK)
DR)
DY)
EF)
EM)
ET)
FA)

BA)
BH)
BO)
BV)
CC)
CJ)
CQ)
CX)
DE)
DL)
DS)
DZ)
EG)
EN)
EU)
FB)

A) Indicadores

B)
C)
D)
E)

S) AREA: HISTORIA, F) Nombres

ECONOMA.

G) y Apellidos

M)

I)

BB)
BI)
BP)
BW)
CD)
CK)
CR)
CY)
DF)
DM)
DT)
EA)
EH)
EO)
EV)
FC)

BC)
BJ)
BQ)
BX)
CE)
CL)
CS)
CZ)
DG)
DN)
DU)
EB)
EI)
EP)
EW)
FD)

Observacin

N)
K) Tendr

L) Utiliza

que

una

ser

entendib

terminol

le

oga

rpidam

adecua

ente.

da.

TRABAJO

O)
P) Tot

al
GEOGRAFA

U) (0-5)
AB)

V) (0-5)
AC)

W)
AD)

AP)
AW)

AQ)
AX)

AR)
AY)

BD)
BK)
BR)
BY)
CF)
CM)
CT)
DA)
DH)
DO)
DV)
EC)
EJ)
EQ)
EX)
FE)

BE)
BL)
BS)
BZ)
CG)
CN)
CU)
DB)
DI)
DP)
DW)
ED)
EK)
ER)
EY)
FF)

BF)
BM)
BT)
CA)
CH)
CO)
CV)
DC)
DJ)
DQ)
DX)
EE)
EL)
ES)
EZ)
FG)

T) TEMA: ..
FH)

FO)

Muestra inters en el
trabajo grupal y en la
exposicin.

Nombres
y Apellidos

FM)
FN)
GF)
GS)
HF)
HS)
IF)
IS)
JF)
JS)
KF)
KS)
LF)
LS)

FT) A
GG)
GT)
HG)
HT)
IG)
IT)
JG)
JT)
KG)
KT)
LG)
LT)

Leyenda:
A:
Bueno (Si lo hace)
B:
Regular (A veces lo
C:

SECCIN:.

FECHA:

Indicadores

FI)
FJ)
FK)
FL)

hace)

AO: ..

Malo (No lo hace)

FU)B
GH)
GU)
HH)
HU)
IH)
IU)
JH)
JU)
KH)
KU)
LH)
LU)

FV) C
GI)
GV)
HI)
HV)
II)
IV)
JI)
JV)
KI)
KV)
LI)
LV)

FP) Aporta

ideas relevantes en el
grupo de trabajo.

FW)
A

GJ)
GW)
HJ)
HW)
IJ)
IW)
JJ)
JW)
KJ)
KW)
LJ)
LW)

FX) B
GK)
GX)
HK)
HX)
IK)
IX)
JK)
JX)
KK)
KX)
LK)
LX)

FY) C
GL)
GY)
HL)
HY)
IL)
IY)
JL)
JY)
KL)
KY)
LL)
LY)

FQ)

Participa en la discusin
grupal para elaborar el trabajo.

FZ) A
GM)
GZ)
HM)
HZ)
IM)
IZ)
JM)
JZ)
KM)
KZ)
LM)
LZ)

GA)

GB)

GN)
HA)
HN)
IA)
IN)
JA)
JN)
KA)
KN)
LA)
LN)
MA)

GO)
HB)
HO)
IB)
IO)
JB)
JO)
KB)
KO)
LB)
LO)
MB)

FR) Extrae

conclusiones del tema

desarrollado en clase.

GC)
A

GP)
HC)
HP)
IC)
IP)
JC)
JP)
KC)
KP)
LC)
LP)
MC)

GD)
B

GQ)
HD)
HQ)
ID)
IQ)
JD)
JQ)
KD)
KQ)
LD)
LQ)
MD)

GE)
C

GR)
HE)
HR)
IE)
IR)
JE)
JR)
KE)
KR)
LE)
LR)
ME)

U)