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REVISIN N. 00
IT-ACA-05-F-01
VIGENCIA A PARTIR
NOVIEMBRE DEL 2014
Carrera: ____________________________________________________________
AEF 1025
Clave de la asignatura: ____________________________________________________________
3-2-5
Horas teora-Horas prctica-Crditos: ____________________________________________________________
1. Caracterizacin de la asignatura
La materia de Estadstica Inferencial II:
Se plantea como una asignatura bsica de la Carrera de Ingeniera en Logstica e ingeniera industrial, y comn a la mayor parte de la
Ingeniera aplicada.
Proporciona:
Elementos para el diseo estadstico de experimentos.
Las bases para seleccionar la estrategia experimental que permita obtener la informacin requerida al costo mnimo.
La evaluacin de los resultados experimentales, en la seleccin de la mejor opcin que ofrece ms confiabilidad a las conclusiones.
Intencin didctica
La materia, se presenta en cinco unidades:
La unidad uno, introduce al estudiante al anlisis de las relaciones entre variables, la aplicacin de la teora de mnimos cuadrados y el
modelo matemtico resultante del caso de estudio y sus lmites de validez.
La unidad dos, introduce al estudiante en los conceptos del diseo estadstico de experimentos, familia de diseos para comparar
tratamientos, diseos complementarios al azar y ANOVA. Permitiendo la resolucin de problemas de ndole: de equipos de bajo rendimiento,
de mejora de eficiencia, etc.
La unidad tres, introduce al alumno en los conceptos del diseo de bloques, bloques completos al azar, cuadro latino, cuadro grecolatino.
Donde compara el resultado de los experimentos y obtiene la mejor solucin a un problema concreto.
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La unidad cuatro, introduce al alumno en los conceptos bsicos en el diseo de factoriales con dos factores, tres factores, factorial
general, modelos de efectos aleatorios. Desarrolla diferentes experimentos con grado de complejidad ms elevado en el nmero de
factores, variables de salida, interpretacin de resultados y eleccin de la mejor opcin aplicable.
La unidad cinco, introduce al alumno en los conceptos bsicos de los modelos clsicos de series de tiempo, anlisis de tendencias,
anlisis de variaciones cclicas, medicin de variaciones estacionales, aplicacin de ajustes estacionales, pronsticos basados en
factores de tendencia y estacionales. Para determinar el mejor pronstico de la demanda de un bien con base en el anlisis de la
situacin real, y los recursos requeridos para ello.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin,
tales como: identificacin, manejo, control de variables y de datos relevantes; adems del planteamiento de una estructura de experimentacin;
se desarrollarn prcticas de laboratorio de cmputo para introducir al estudiante en uso del software estadstico disponible, como es el Minitab
con la opcin de ANOVA y DOE e interpretacin de resultados. El enfoque de la asignatura se presenta para que el estudiante desarrolle las
competencias aplicando las bases estadsticas obtenidas en las materias antecedentes, de tal forma que establezca el problema a resolver con
el diseo y anlisis de experimentos ms conveniente a una situacin real. Identificar, variables a controlar y registrar los elementos que le
permitan disear los problemas de manera ms autnoma.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el
aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el diseo en clase a partir de la
discusin de los resultados de las observaciones. Se busca que el estudiante realice una investigacin de campo donde identifique alguna
caracterstica de su entorno y recopile la informacin correspondiente, haga anlisis estadstico e intrprete los resultados.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas;
se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin
que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la
descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos
faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.
Conocer y aplicar tcnicas de diseo experimental, con el objeto de toma decisiones para analizar, evaluar y mejorar procesos logsticos e
industriales.
Adquirir criterios y herramientas de diseo experimental para planificar experimentos eficazmente en los procesos logsticos e industriales.
Desarrollar las habilidades para la aplicacin de las herramientas y procedimientos habituales del anlisis estadstico para la obtencin de
conclusiones vlidas.
Conocer y aplicar las series de tiempo en sistemas logsticos e industriales para determinar los pronsticos para la planeacin de los
recursos necesarios para responder a los cambios de la demanda.
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herramientas bsicas
Actividades de aprendizaje
Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas
Horas tericoprcticas
Competencias instrumentales
Capacidad
de
organizar
informacin.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
12-8
Competencias interpersonales
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender
Capacidad de crear.
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Fuentes de informacin
Spiegel, M. R. (1988). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill.
Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L. (1999). Probabilidad y Estadstica
para Ingenieros. Mxico: Pearson Prentice Hall.
Apoyos didcticos:
Computadora
Can
Pintarrn
Microsoft Office
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Unidad: __________________
Actividades de aprendizaje
Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas
Competencias instrumentales
Capacidad
de
organizar
informacin.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender
Capacidad de crear.
Horas tericoprcticas
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Fuentes de informacin
Spiegel, M. R. (1988). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill.
Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L. (1999). Probabilidad y Estadstica
paraIngenieros. Mxico: Pearson Prentice Hall.
Apoyos didcticos:
Computadora
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Unidad: __________________
Diseo de bloques.
Tema: _____________________________________________________
Actividades de aprendizaje
Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas
Competencias instrumentales
Capacidad
de
organizar
informacin.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender
Capacidad de crear.
Horas tericoprcticas
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Fuentes de informacin
Spiegel, M. R. (1988). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill.
Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L. (1999). Probabilidad y Estadstica
paraIngenieros. Mxico: Pearson Prentice Hall.
Apoyos didcticos:
Computadora
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Unidad: _ ________________
Actividades de aprendizaje
Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas
Horas tericoprcticas
Competencias instrumentales
Capacidad
de
organizar
informacin.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
9-6
Competencias interpersonales
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender
Capacidad de crear.
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Fuentes de informacin
Spiegel, M. R. (1988). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill.
Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L. (1999). Probabilidad y Estadstica
paraIngenieros. Mxico: Pearson Prentice Hall.
Apoyos didcticos:
Computadora
Can
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Unidad: ________________
Series de tiempo.
Tema: _____________________________________________________
Conocer los distintos tipos de pronsticos que se utilizan para afrontar los cambios
en la demanda para formular y calcular el mejor pronstico para una demanda e
interpretar los resultados.
Actividades de aprendizaje
Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas
Horas tericoprcticas
Competencias instrumentales
Capacidad
de
organizar
informacin.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
9-6
Competencias interpersonales
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.
Competencias sistmicas
Capacidad
de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender
Capacidad de crear.
Fuentes de informacin
Spiegel, M. R. (1988). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill.
Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L. (1999). Probabilidad y Estadstica
para Ingenieros. Mxico: Pearson Prentice Hall.
Apoyos didcticos:
Computadora
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T. P
T.R.
= Evaluacin diagnstica.
= Evaluacin formativa.
= Evaluacin sumativa.
TR=Tiempo real