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CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIN NORMAL
DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN
Resea de la educadora
Materia:
Adecuacin Curricular
Licenciatura:
EDUCACIN PREESCOLAR
3 B
Alumna:
Tsarawi Salazar De Luna
Ingeniero:
Melba Hernndez Santos

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, enero 2016

La manera de trabajar de la educadora

Identificar los aprendizajes esperados

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin


oral
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene
de los diversos portadores y del sistema de escritura
Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Estrategias empleadas
Al inicio de las actividades la educadora cuestiona a los nios de acuerdo al tema
que vera para ver que tantos conocimientos previos tienen acerca del tema, la
educadora utiliza el canto para diversas actividades como por ejemplo cuando los
alumnos estn un poco inquietos, el primer da que llegue utilizo la cancin de las
galletas para que conociera a los nios, tambin el da que se integraron dos
nuevos alumnos la utilizo, canta la cancin del candadito para que guarden el
silencio, tambin canta canciones de acuerdo al tema que est viendo, se apoya
de una gua especialmente para pensamiento matemtico y lenguaje escrito, para
identificar algunas bislabas en las palabras primero forma en crculo a los nios
despus les dice que inventen una adivinanza ya sea en grupo o por parejas de
acuerdo con la bislaba que estn viendo como por ejemplo ma, pa, la, etctera.
Utiliza las fechas como por ejemplo el descubrimiento de Amrica, el da del nio
perdido entre otros para fomentar el inters por los relatos y cuentos que forman
parte de la tradicin, les cuenta cuentos acerca de fechas importantes, utiliza
audio cuentos e incluso proyecta videos relacionados con ella, deja a los nios a
investigar en casa a acerca del tema, dialoga con los alumnos acerca de la
investigaciones que deja de tarea para saber que tanto dominio tiene del tema, en
cada clase sienta a los nios en diferentes mesas para que todos socialicen y
trabajen no solo con los mismos compaeritos sino con todos para que compartan
ideas y se ayuden entre ellos, al final de cada clase hace pequeas
retroalimentaciones como por ejemplo cuestiona a los alumnos acerca de los
temas o el tema que vio ese da, aplica pequeas actividades de cierre. En cuanto
a Gadiel y a Constanza trataba que se integraran y participaran lo ms que
pudieran y los alentaba a realizar las actividades. La educadora ha decorado el
saln con figuras de personajes animados muy conocidos con los nias debajo de
ellos o en sus manos ha puesto diversas cosas que van desde la higiene personal
hasta las reglas del saln, de la misma manera realiza material que tiene gran
potencial para el aprendizaje de los nios.

Vinculacin de las estrategias y aprendizajes esperados

Las estrategias que realiza la educadora son de gran ayuda ya que en los das
que estuve de visita y practica pude identificar que los nios aprendan a travs
del canto, ya que entre jornada y jornada cuestionaba a veces de manera
individual acerca del tema que se haba visto y me respondan que como deca la
cancin era de esa manera y me la cantaban, el canto le favorece mucho a Gadiel
ya que con ello empieza a desenvolver ms su manera de hablar, tambin al final
de las clases los nios contaban todo lo que haba sido significativo para ellos, en
las horas de receso los nios platicaban conmigo y en ocasiones me pedan que
les contara un cuento o una leyenda, al terminarla de contarla ellos me contaban
las que la educadora les haba contado y me hablaban de la importancia de las
leyendas, con la manera de identificar las bislabas en palabras mediante
adivinanzas se les haca ms fcil saber cmo estaban compuestas algunas
palabras como mama, papa, mesa, de la misma manera al utilizar la gua que
tienen identifican la mayora de las letras y saben escribir su nombre e incluso
algunos hasta el de sus compaeros, al preguntarles a los pequeos que letras
conforman su nombre la mayora de ellos logran decir el nombre de las letras que
tienen, tambin las identifica en otras partes y cuando lo hacen dicen por ejemplo
aqu hay una letra como la de mi nombre, esta empieza como el nombre de ,
etctera. La educadora ha hecho un pase de lista con dibujos animados de fomi,
los nombres tienen un tamao ideal, cada que pasa lista los nios pueden
observar cmo es que se escribe su nombre y que letras lleva.
Desarrollo y funcionalidad de la metodologa utilizada por el profesor
La educadora trabaja de una manera constructivista toma en cuenta el contexto
social y cultural en el que se desarrolla el nio el aprendizaje en donde no lo
considerado solo como una actividad individual sino como una construccin social.
Trata de integrar a todos los nios para que intercambien ideas, se ayuden entre
ellos cuando se les presente una problemtica, ella orienta a los nios como
resolverla, para comprender y entender mejor el comportamiento y aprendizaje de
los nios, realiza entrevistas a los padres de familia acerca del contexto en el que
vive el nio, intereses, gustos, comportamiento en casa, familiares con los que
vive y convive, enfermedades, entre otros, con toda esta informacin puede
detectar el porqu del comportamiento de los nios y busca como relacionarlos
para que interacte con todo el grupo, tambin toda esta informacin le ayuda a
plantear diversas actividades.
Utiliza el conductismo para que los alumnos cumplan con las actividades y se
porten bien durante el transcurso del da sin pelear con sus compaeros, decir
malas palabras, pellizcar o lastimar a algn compaero, a la escuela en ocasiones
les dan entradas para que los nios vallan al cine a cinepolis en determinada
funcin la educadora les dice a los nios que se tienen que portar bien para que
asistan, de la misma manera les dice que tienen que hacer todas sus tareas y
portarse bien durante las clases que yo no voy a la escuela a practica para que yo
regrese
y
les
ponga
actividades
bonitas.

Manera en que las estrategias utilizadas despiertan el deseo de aprender


Al ser llamativas e innovadoras los nios muestran gran inters por aprender y en
ciertas ocasiones no se dan cuenta, la educadora no solo es una mediadora en el
proceso de enseanza sino que al brindarles confianza los nios sienten que
pueden realizar las actividades sin temor, el canto es una expresin del ser
humano en los nios est casi siempre presente y los preescolares disfrutan
mucho de ello, por esta razn les resulta ms fcil aprender cantando pues al
escucharla se la aprenden ms rpido, al utilizar las fechas en las que se
encuentra hace que el nio tenga inters acerca del tema pues no solo ve en la
escuela lo que sucede sino que a su alrededor como por ejemplo el da del nio
perdido, navidad, da de independencia, etctera esto lo motiva para querer
aprender acerca del tema, con todo lo que ve, se empieza a cuestionar por qu se
celebra esas fechas, formula sus hiptesis y al final las comprueba en el aula con
las actividades que realiza en el jardn de nios esto genera que el inters por
saber ms y ms cosas crezca, al hablar frente a sus dems compaeros diciendo
una adivinanza o expresando sus ideas acerca de un tema ya sea de forma
individual o en pareja hace que el pequeo pierdan el miedo y generen confianza
al hablar frente a los dems, esto lo motiva a querer seguir yendo a la escuela a
aprender ms cosas sin temor al rechazo, mediante cuentos, con los dibujos
animados que se encuentran se les hace llamativos y en ocasiones escucho decir
a los nios que tienen que hacer caso a lo que dicen en sus hojas, la gua que
tienen en el aula le sirve de gran ayuda ya que al contar con actividades diversas y
con uno que otro material incluido generan en el nio inters por realizar las
actividades y sin darse cuenta comienzan a aprender, en ocasiones ellos
preguntan a la educadora si pueden llevar el libro para hacer ms actividades
porque les gusta.

Forma de integrar los espacios y campos formativos de la accin docente


La educadora trabaja de forma transversal con los temas que ve, trata de incluir
los campos formativos que se acoplen de acuerdo al tema al que ve, como por
ejemplo con la planeacin que estaba viendo en la ltima jornada el tema era
navidad, en el incluyo el campo de pensamiento matemtico en donde hizo una
corona con figuras geomtricas, tambin el campo de expresin artsticas en
donde se aprendieron una cancin de navidad y bailaron canciones navideas.
La educadora acomoda a los nios de tal manera en la que todos socialicen, cada
semana cambia a los nios de mesa, dependiendo de la actividad que realicen los
nios acomoda las mesas algunas veces las acomoda en fila, otras forma un
cuadrado que abarca todo el saln.

Anexos

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