PROYECTO DE FOMENTO A LA LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACION

BASICA NIVEL PRIMARIA

INTRODUCCIN
Leer es un proceso interactivo que consiste en captar, extraer, comprender, valorar
y utilizar el significado de un texto
Roncal
Muchas personas piensan que leer es el proceso de reconocer letras,
unirlas y formar palabras, es decir, descifrar los signos escritos, lo que se
llama decodificar. Tambin, hay quienes piensan que lo importante es que los
estudiantes lean claramente y con rapidez. Sin embargo, aunque estos elementos
son importantes, saber leer bien implica la construccin de significados, a partir
de la interaccin entre el texto y el lector, que juntos determinan la comprensin de
lo ledo. De ah que se hable de la lectura como un proceso interactivo.
Se puede afirmar que leer consiste en recaer en las presencias y ausencias
sentidas en un texto, de lo dicho o no en l o en el recuento de los aciertos y
desaciertos, en descubrir lo no descubierto. O que leer es ver lo que no ha sido
visto tratndose de pensar lo que no ha sido pensado, y en este sentido, leer sera
recaer en lo no dicho, en sus silencios, hasta preguntar: Cmo es posible esta
identidad del no ver en el ver?(Althusser, 1969)
Pero, en definitiva, qu significa leer?
Leer, es en efecto, reunir letra por letra, palabra por palabra; reunir lo que
all en el texto se encuentra expuesto ante nosotros, como es tambin volver a
reunir de nuevo, recogiendo lo comprendido, recrendolo con nuevas formas de
expresin. De tal modo que el hablar bien, el decir algo bien de algo signifique un
decir lo coincidente, es decir, andarse con la verdad y es que andarse con la
verdad exige un decir adecuado y correspondiente con la verdad que quiere
exponer. Es interrogar activamente un texto, construir su significado, basarlo en
las experiencias previas, en los esquemas cognitivos y en los propsitos del lector.
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El lector "crea" el sentido del texto, se basa en el texto mismo y usa sus
conocimientos y propsitos.

Es un proceso visual, mental, que decodifica, relaciona, contrasta,

profundiza, infiere, es decir, deduce su contenido; que interpreta, cuestiona,
comprende del mensaje del autor.

Beneficios de la lectura.
La lectura es un proceso intelectual sumamente complejo, en l se pone en
juego una serie de habilidades cognitivas que, a la vez, se enriquecen y
desarrollan cuando esta actividad se torna constante. Por esto mismo, que la
actividad lectora debe estar siempre presente en la educacin y en la vida de toda
persona. Como experiencia personal, nica e irrepetible, adems del desarrollo
cognitivo, nos aporta una serie de beneficios prcticos que podemos recrear en la
vida cotidiana.

En cualquier caso, podemos afirmar que con la lectura llegan a la persona

un cmulo de bienes que la mejoran. La lectura no slo proporciona informacin
(instruccin) sino que forma (educa) creando hbitos de reflexin, anlisis,
esfuerzo, concentracin y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. La lectura
aporta mltiples beneficios como los siguientes:

Desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresin oral y

escrita y hace el lenguaje ms fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la
ortografa.

Mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales, da

facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de
pensar.

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Es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en

accin las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene
relacin con el rendimiento escolar.

Aumenta el bagaje cultural; proporciona informacin, conocimientos.

Cuando se lee se aprende.

Ampla los horizontes del individuo permitindole ponerse en contacto con

lugares, gentes y costumbres lejanas a l en el tiempo o en el espacio.

Estimula y satisface la curiosidad intelectual y cientfica.

Despierta aficiones e intereses.

Desarrolla la capacidad de juicio, de anlisis, de espritu crtico.

Fomenta el esfuerzo pues exige una colaboracin de la voluntad. La lectura

exige una participacin activa, una actitud dinmica. El lector es
protagonista de su propia lectura, nunca un sujeto paciente.

Facilita la recreacin de la fantasa y el desarrollo de la creatividad. El

lector, durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para l.

Es un acto de creacin permanente. Lan Entralgo seala: Todo cuanto un

hombre lee es por l personalmente recreado, vuelto a crear (). Pero el
lector, adems de recrear, se recrea, se crea a s mismo de nuevo, vuelve a
crear su propio espritu.

Favorece el desarrollo de las virtudes morales siempre que los libros se

seleccionen adecuadamente. Las lecturas proponen modelos para admirar
e imitar; y, mientras los modelos vivientes (padres, profesores, etc.) pasan,
los protagonistas de los libros permanecen.

Potencia la formacin esttica y educa la sensibilidad estimulando las

buenas emociones artsticas y los buenos sentimientos. Las lecturas nos
ayudan a conocernos a nosotros mismos y a los dems, y -de este modofavorecen la educacin del carcter y de la afectividad, despertando buenos
sentimientos. La lectura nos enriquece y nos transforma, nos hace gozar y
sufrir, es un medio de entretenimiento y distraccin, que relaja, que divierte.

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Es una aficin para cultivar en el tiempo libre, un hobby para toda la vida.
Una aficin que puede practicarse en cualquier tiempo, lugar, edad y
situacin

Es fuente de disfrute, de goce, de felicidad. Se ha hablado mucho de el

placer de leer, y esta frase expresa una verdad. Leer es una pasin, algo
que envuelve a la persona entera y le comunica un deleite porque es una
actividad autnticamente humana.

Pueden existir ms beneficios que aporta la lectura, algunos son

considerados muy personales, donde se engloban sentimientos, que en
ocasiones las palabras no tienen la capacidad de describir.

DESARROLLO
En la actualidad un tema de vital importancia y controversia es el de
fomentar hbitos tanto de lectura como de escritura. En nuestro pas como en el
resto del mundo existe un inters muy magno por formar no solo estudiantes, si no
personas capaces de hozar y disfrutar cuando leen y escriben. Ya que estas son
las 2 principales habilidades que se deben desarrollar y adquir para poder
acceder a mas conocimiento y aprendizajes.
La lectura es muy importante en la educacin bsica, ya que en muchas
ocasiones son la clave del xito o de las grandes dificultades que puede tener el
alumno. Por ello es importante reconocer como dice S. E. P.:
() es importante reconocer que cada alumno posee un bagaje previo
correspondiente, por un lado, a su plataforma cultural y social y, por otro, al
entorno generacional que le corresponde por acumulacin histrica. En
este sentido, sabemos que el aprendizaje de la lectura y la escritura hace
cinco dcadas no significaba lo mismo que en la actualidad. La habilidad
lectora en el siglo XXI est determinada por significados diferentes. En el
siglo XX, la lectura traduca predominantemente secuencias y lineamientos
convencionales, y en la actualidad es la base del aprendizaje permanente,
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donde se privilegia la lectura para la comprensin, y es necesaria para la

bsqueda, el manejo, la reflexin y el uso de la informacin es el acceso a
mbitos especializados que garantizan el aprendizaje permanente
(S.E.P., Plan de estudios 2011 - Educacin bsica|, 2011)
De igual manera dentro del plan de estudios se menciona que los
estndares nacionales de habilidad lectora propician que la lectura se convierta en
una prctica cotidiana entre los alumnos que cursan la educacin Bsica, porque
el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje
en todas las reas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela. La prctica de la
lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y
espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo.
Es muy importante el desarrollo de buenos hbitos de lectura y escritura, es
por ello que en los Programas de estudios 2011, entre las competencias a
desarrollar por parte del alumnado dentro de la asignatura de Espaol se
encuentra la de Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas, que:
Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los
textos, atendiendo a su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al
que se dirigen. Se refiere tambin al empleo de las diferentes modalidades
de lectura, en funcin del propsito del texto, las caractersticas del mismo
y particularidades del lector, para lograr una construccin de significado, as
como a la produccin de textos escritos que consideren el contexto, el
destinatario y los propsitos que busca, empleando estrategias de
produccin diversas. (S.E.P., Programa de estudios 2011 - Educacin
Bsica, 2011)
De igual manera se hace mencin de las prcticas sociales del lenguaje, las
cuales se han agrupado en tres mbitos:

Estudio
Literatura
Participacin social
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Esta organizacin se basa en los objetivos de las prcticas en la vida social; si

bien no suelen estar estrictamente delimitadas, para fines didcticos se han
distribuido de la manera sealada. En cada uno de los mbitos la relacin entre
los individuos y los textos adquiere un matiz particular, dentro de estos el que
enmarca ms la importancia del fomento de la lectura y escritura es el mbito de
literatura, en este mbito:
() las prcticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos
literarios; mediante la comparacin de las interpretaciones y el examen de
las diferencias los alumnos aprenden a transitar de una construccin
personal y subjetiva del significado a una ms social o intersubjetiva;
amplan sus horizontes socioculturales, y aprenden a valorar las distintas
creencias y formas de expresin. (S.E.P., Programa de estudios 2011 Educacin Bsica, 2011)

PROYECTO DE FOMENTO A LA LECTURA Y ESCRITURA

Los objetivos de las estrategia para fomentar y desarrollar los hbitos de
lectura y escritura de los alumnos de la educacin bsica, en el nivel primaria,
responden al compromiso de ofrecer a los jvenes las condiciones que
favorezcan el desarrollo de sus competencias lectoras, el incremento de su
capacidad de aprendizaje y, por tanto, su desempeo acadmico, a la vez que se
promueve que se involucren activamente en la vida cultural y cvica de su
sociedad. (S.E.P., Programa de Fomento a la Lectura, 2012)
El (INEE, 2011) ofrece algunas pautas para una estrategia de esta
naturaleza: Lograr que nuestra sociedad forme lectores competente implica seguir
trabajando para que todos los nios y jvenes tengan fcil acceso a una variedad
de libros y materiales de lectura. Tambin se deben reforzar las prcticas de
enseanza en las aulas para desarrollar competencias lectoras de mayor
complejidad. A su vez, esto supone mejorar los procesos de formacin profesional
de los docentes, as como de los mecanismos de acompaamiento para atender
sus dificultades y necesidades.
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Conforme a lo anterior, las estrategias que se proponen son las siguientes:

MES

ESTRATEGIA

Desarrollar
crculos de
lectores.

AGOSTO

OBJETIVO

Realizar
dinmicas
de
integracin
de
equipos, proponer
libros
de
la
Fomentar
el
biblioteca escolar,
trabajo
los
alumnos
colaborativo para
tienen la libertad
compartir
de leer la temtica
experiencias
de
de su inters, ya
lectura.
que el circulo de
lectores permitir
conocer
otras
temticas
y
fortalecer
su
inters personal.

Fomentar
la
participacin de la
Lectura y escritura familia para crear
en familia.
hbitos de lectura
y enriquecer la
escritura.

SEPTIEMBRE

25 de Septiembre
Da de los libros
del Rincn.

DESCRIPCIN

Organizar festival
literario para dar
a conocer a la
comunidad
la
importancia de la
biblioteca en la

-Escribir
situaciones
familiares
para
crear narraciones
y compartir de
manera
grupal
(eventos,
tradiciones,
fiestas, historias
de vida).
Libros propuestos
desde la BEBA:
Negrita y Espejo
de Urania.

Se realiza una
reunin
entre
docente-padres
de
familiaalumnos,
para
organizar
el
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escuela
desarrollar
habilidades
lectoras.

Otros espacios
para leer

OCTUBRE

Lectura patria

para evento.
Tanto alumnos y
padres de familia
deben elegir una
libro
de
la
biblioteca o si
tienen en casa, el
cual
se
debe
exponer
a
la
comunidad
(se
puede realizar un
libro
artesanal,
escenificacin,
utilizar vestuario
representativo).
Los
alumnos
deben
realizar
carteles
para
invitar
a
la
comunidad para
acudir al evento
antes
mencionado.
Elegir espacios de Solicitar el apoyo
la comunidad para de los padres de
llevar
a
cabo familia
para
lectura
el gestionar algunos
desarrollo de la espacios pblicos
lectura.
y
compartir
lecturas con la
comunidad,
(plazas, parques u
otro espacio). Se
debe ambientar el
o los espacios
para
que
la
lectura
logre
atraer la atencin.
Reforzar
el Integrar equipos
conocimiento en para
investigar
colectivo
con textos
motivo al Grito de relacionados con
Independencia.
la
fecha
conmemorable
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12 de Octubre
Descubrimiento
de Amrica

Costumbres y
tradiciones en
Mxico (2 de
Noviembre)

NOVIEMBRE

Costumbres y
tradiciones de la
comunidad

Enriquecer
el
conocimiento que
se
tiene
con
respecto
al
descubrimiento de
Amrica.

Conocer
costumbres
tradiciones
nuestro pas.

las
y
de

Fomentar
la
participacin de la
comunidad
escolar
para
conocer
y
comprender
la
vida
de
la
comunidad.

alusivo al grito de
Independencia.
El aula escolar
debe ambientarse
acorde al tema,
de manera grupal
se
deben
compartir
los
textos
y
exponerlos en un
peridico
mural
escolar.
De manera grupal
organizar
con
base en un texto
una
representacin
relacionada
al
tema
antes
mencionado.
Elegir textos de la
biblioteca escolar
para
integrar
equipos de trabajo
y compartir los
aspectos
que
lograron captar la
atencin de los
alumnos.
Realizar equipos
de trabajo para
investigar
con
personas
de
comunidad
las
principales
costumbres
y
tradiciones
practicas,
se
debe realizar un
texto con base en
la
informacin
recabada
y
compartir el texto
con el grupo.
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Buzn de tarjetas
navideas

DICIEMBRE

Obra de teatro:
Pastorela

ENERO

Carta a los reyes

magos

Que los alumnos

escriban
cartas,
formales
e
informales segn
el destinatario que
elijan,
para
expresar
sus
sentimientos
y
deseos.

Que los alumnos

a travs de la
interpretacin de
una
obra
de
teatro, de manera
divertida
dramaticen
un
personaje de una
Pastorela,
adems
de
entender
y
comprender
lo
que se lee para
poder
actuar
correctamente.

Que los alumnos

escriban una carta
a
los
reyes

En el transcurso
de
la
primera
semana
de
diciembre,
explicar a los
alumnos que en la
direccin
se
colocar un buzn
navideo, donde
debern
ir
dejando
cartas
que elaborarn en
el trascurso del
mes hasta el da
de la posada. Ese
da se har un
intercambio
de
tarjetas
navideas.
En el trascurso de
la
segunda
semana
de
diciembre leer el
guion
de
una
Pastorela
de
manera
grupal.
Posteriormente
asignar
personajes
y
actividades
de
trabajo
a
desarrollar
para
presentar la obra
de teatro. Todos
los das a los
trminos de las
clases hacer un
breve
ensayo.
Presentar la obra
de teatro el da de
la posada escolar.
El da 5 de enero,
solicitar
a los
alumnos
que
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magos,
favoreciendo
escritura
imaginacin.

su
e

Que los alumnos

inventen
el
desenlace de un
cuento a partir de
su trama.

Descubre el
desenlace

FEBRERO

Buzn de tarjetas
de la amistad

Que los alumnos

escriban
cartas,
formales
e
informales segn
el destinatario que
elijan,
para
expresar
sus
sentimientos
y
deseos.

escriban una carta

a
los
reyes
magos,
para
pedirles un deseo.
Una vez escritas
las cartas, repartir
a cada alumno un
globo con helio
para dejarlos ir.
Proyectar a los
alumnos
una
pelcula
relacionada con
algn cuento de
inters. Antes de
llegar
al
desenlace de la
historia, pausar la
pelcula y solicitar
a los alumnos que
escriban
como
creen que ser el
desenlace.
Compartir lo que
escribieron
a
modo de plenaria
y
al
finalizar
terminar
de
proyectar
la
pelcula.
En el transcurso
de
la
primera
semana
de
febrero, explicar a
los alumnos que
en la direccin se
colocar
un
buzn,
donde
debern
ir
dejando
cartas
que elaborarn en
el trascurso del
mes hasta el da
14 de febrero. Ese
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Que los alumnos

compartan
lo
entendido de un
libro
de
preferencia el que
ms les guste o
algn otro que
hayan ledo con
anterioridad.

Tarde literaria:
Ao bisiesto

MARZO

Cancin de
primavera.

Que los alumnos

por
equipos
compongan una
cancin, teniendo
como temtica La
primavera.

da se har un
intercambio
de
tarjetas
de
la
amistad.
Citar por la tarde

noche
al
alumnado, y con
apoyo
de
los
padres de familia
organizar
un
convivio donde los
alumnos
compartirn algn
libro que hayan
ledo o el que ms
les guste, para
ello se generaran
ambientes
acogedores tanto
para
compartir
como para leer
por
ejemplo
mesas con sillas,
fogatas,
entre
otros y adems
abra
pequeos
refrigerios. Como
clausura de la
actividad
se
volaran
globos
aerostticos.
El da 10 de
marzo se iniciar
la conformacin
de
equipos
mximo 4 mnimo
2, ellos debern
escribir
una
cancin
o
la
parodia de una
cancin haciendo
referencia a la
estacin de la
primavera, el da
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Concurso de
cuentos.

Que los alumnos

escriban
un
cuento
relacionado con la
vida de Benito
Jurez.

20 del mes se
presentaran frente
a la comunidad
escolar
y
se
premiar
a la
mejor cancin.
Durante la primer
semana
de
marzo, solicitar a
los alumnos que
en
casa
comiencen
a
escribir un cuento
relacionado con la
vida de Benito
Jurez,
en
el
transcurso de ese
semana
se
debern
llevar
avances que el
titular
deber
revisar para que
los
alumnos
continen
escribiendo.
El
segundo lunes del
mes
se
entregarn todos
los cuentos, los
cuales
sern
entregados a un
jurado
seleccionado
estratgicamente.
El cual el da
mircoles frente a
toda la comunidad
escolar premiar
los 3 mejores
cuentos, adems
se
dar
un
reconociendo
a
todos
los
alumnos,
para
P g i n a 13 | 18

Vida y salud

ABRIL

Actividades
permanentes

MAYO

Dramatiza la
lectura

que se sientan
motivados
a
seguir
escribiendo.
Fomentar
el Proponer a los
cuidado de la alumnos elegir un
salud de manera texto relacionado
colectiva.
con la salud.,
realizar un foro de
lectura en donde
se
deben
compartir
los
textos, a padres
de familia se les
solicita
su
participacin para
que dentro del
foro de lectura se
expongan
alimentos tpicos
de la comunidad,
adems
de
realizar
actividades fsicas
para fomentar la
importancia de la
ejercitacin.

Potenciar
la
lectura en base a
actividades
establecidas
en
un
determinado
periodo.

Lectura en voz
alta a cargo del
docente.
Lectura y
conversacin
sobre un libro en
el
Crculo
de
Lectores en el
aula de manera
libre cada da
Jueves con base
en la participacin
de
padres de
familia.

Que los alumnos

adquieran nuevas Organizar una
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maneras
de
expresarse
por
medio
de
la
lectura a travs de
su cuerpo.

Kiosco de lectura

JUNIO

Coloquios con los

autores:

Cine y video

lectura en voz alta

o una pequea
obra de teatro en
la cual los
alumnos imitaran
los gestos y
acciones que
contiene el texto.
Esta actividad
puede estar
diseada para el
aula de clases o
la comunidad
estudiantil

Que los alumnos Se

organizarn
convivan con el equipos dentro del
contexto que los aula en donde los
rodea.
alumnos debern
construir un libro
para llevarlos al
kiosco
de
la
comunidad
y
leerlos
a
sus
habitantes.
Presentar a los
alumnos
el invitar a la autora
proceso que se o autor de algn
que
requiere para la libro
realizacin de los incluyamos en la
programacin
textos.
didctica o que
sepamos que a
nuestras alumnas
y alumnos les
gusta.
Que los alumnos
se adentren ms
a fondo con lo que
se narra en

Presentar a los
alumnos video y/o
pelculas en la
cual narren en su
P g i n a 15 | 18

Tardes literarias

Que los alumnos

se motiven por las
lecturas
y
compartan
a
travs
de
la
lectura los puntos
de vista del texto
que se ley.

JULIO

Evidencias de
trabajo

Que los alumnos

muestren a la
comunidad
estudiantil lo que
se
estuvo
desarrollando en
el trayecto del
ciclo escolar.

cuaderno
algn
otro final o que
haran
si
se
encontraran
presentes en la
historia texto que
posteriormente se
compartir con los
compaeros
de
clase.
Se citar a los
alumnos y padres
de familia por la
tarde
a
la
institucin
en
donde
debern
elegir un libro de
la biblioteca del
rincn ilustrarlo en
cartulinas o algn
otro material para
posteriormente
pasar a leerlos a
sus compaeros.
Los
alumnos
harn
una
recopilacin
de
las evidencias que
se
estuvieron
desarrollando.
El maestro pedir
que narren un
texto en el que
expliquen
la
finalidad de las
actividades.

CONCLUSIN
La lectura es una de las fuentes de informacin ms importantes para el
aprendizaje ya que sea de la forma que sea siempre estamos leyendo. La lectura
P g i n a 16 | 18

tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduracin de los nios,

por tal motivo es tan importante crear el hbito de leer a los estudiantes a edad
temprana, ya que existe una estrecha relacin entre lectura y rendimiento escolar.
A travs de proyecto se muestra que el potencial formativo de la lectura va ms
all del xito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido
esttico, acta sobre la formacin de la personalidad, es fuente de recreacin,
conocimiento y gozo. La lectura constituye un vehculo para el aprendizaje, para el
desarrollo de la inteligencia, para la adquisicin de cultura y para la educacin de
la voluntad.
Adems ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, mejora la
expresin oral y escrita y hace que se expresen correctamente, ya que el
vocabulario y mejora la ortografa.
La dificultad en el aprendizaje de la lectura est vinculada con la
motivacin, la inteligencia, las aptitudes, los materiales de enseanza, la
disposicin tanto del estudiante como del maestro y los intereses y expectativas
que el estudiante tenga para triunfar en el quehacer educativo.

Este

comportamiento conduce a la comprensin del valor el cual pasa a conformar el

cuadro de intereses del estudiante, convirtindose en un objetivo deseable.
Por lo tanto, en este documento se disearon estrategias que se pueden
llevar a cabo en el transcurso del ciclo escolar el cual comprende los objetivos y
desarrollo.
BIBLIOGRAFA

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Institucionales. Mxico, D.F.

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