CONCEPTOS BSICOS DE LA TEORA DE SITUACIONES

DIDCTICAS
Mabel Panizza
El alumno aprende adaptndose a un medio que
es factor de contradicciones, de dificultades, de
desequilibrios, un poco como lo hace la sociedad
humana. Este saber, fruto de la adaptacin del
alumno, se manifiesta por respuestas nuevas que
son la prueba del aprendizaje. Brousseau (1986)
Situaciones
didcticas, situaciones
a-didcticas.
Devolucin.

Teora de la enseanza, que

busca las condiciones para
una gnesis artificial de los
conocimientos matemticos,
bajo la hiptesis de que los
mismos no se contruyen de
manera espontnea.

Tipologa de situaciones

La situacin didctica es una

situacin
construida
intencionalmente con el fin de
hacer adquirir a los alumnos
un saber determinado.

Situacin situacin a-didctica

designa toda situacin que,
por una parte no puede ser
dominada
de
manera
conveniente sin la puesta en
prctica de los conocimientos
o del saber que se pretende.

Aspectos de las situaciones

a-didcticas: El caracter de
necesidad
de
conocimientos, la nocin de
sancin, la no intervencin
del maestro en relacin al
saber.

Son las situaciones de accin,

de
formulacin
y
de
validacin.

Una situacin es de accin

cuando lo que requiere de
los alumnos es que pongan
en juego medios de accin;
lo que es propio de las
situaciones
de
formulacin es el carcter
de necesidad que posee la
formulacin de un mensaje;
las
situaciones
de
validacin
requieren
necesariamente no slo la
formulacin sino tambin la
validacin de juicios por
parte de los alumnos.

Institucionalizacin
Definir las relaciones entre
esos
comportamientos
o
producciones
y
el
saber
cultural o cientfico significa
que
la
institucionalizacin
supone preservar el sentido
de
los
conocimientos
construdos por los alumnos
en las fases a- didacticas de
aprendizaje.

Se
deben
sacar
conclusiones a partir de lo
producido por los alumnos,
se
debe
recapitular,
sistematizar,
ordenar,
vincular lo que se produjo
en diferentes momentos
del
desarrollo
de
la
secuencia
didctica,
establecer relaciones entre
las producciones de los
alumnos y el saber cultural.

ADECUACIN
CURRICULAR

Momentos
Definicin de prioridades.

Es la respuesta especfica y
adaptada a las NEE que
presenta un alumno y que no
quedan
cubiertas
por
el
currculo comn. Su objetivo
es atenderlas para que el
alumno logre los propsitos
Tipos de adecuaciones
curriculares.

Seleccin y adecuacin de
contenidos.
Diseo
de
estrategias
didcticas y actividades que
favorecern el desarrollo de
competencias.

Propuesta Curricular Adaptada

1. De acceso al Instrumento en el que se plasma la planeacin de recursos

1. Identificacin del alumno
profesionales, materiales, arquitectnicos o curriculares.
currculo
Permite organizar a la comunidad educativa y darle2. Fecha de elaboracin
a) De acceso fsicoseguimiento a los compromisos. Parte de la Planeacin
3. Profesionales implicados y funcin que desempean
b) De acceso a la Docente y Orienta la programacin de clase. Subyace una
reflexin
sobre lay educativa del alumno
Historia personal
comunicacin formacin permanente al promover la 4.
prctica, la innovacin y la vinculacin con otros
5. Nivel de
2. A los elementos del
profesionales para el logro de los propsitos educativos.
Se competencia curricular
currculo
complementa de la carpeta de evidencias del avance
del y ritmo de aprendizaje
6. Estilo
alumno.
a) No significativas
7. Motivacin para aprender (intereses y preferencias)
8. Formas de socializacin e interrelacin con adultos y compaeros.
9. Caractersticas del Contexto escolar y socio-familiar
10. Necesidades Educativas Especiales que presenta.
11. Recursos o apoyos que se requieren para dar respuesta a las NEE.
12. Establecimiento de acuerdos para el Seguimiento y las fechas de evaluacin de la PCA Posibles criterios
para su promocin.