TCNICAS DE

ESTUDIO
Por: Vctor Manuel
DOMINGUEZ DE LA SANCHA
Coordinador De Grupo / TUM-B / Capacitador

UNIDAD 1
APRENDIZAJE
El aprendizaje y el estudio

El aprendizaje se define como un cambio en la

capacidad o disposicin humana, relativamente
duradero y adems no puede ser explicado por
procesos de maduracin. Este cambio es conductual,
lo que permite inferir que se logra slo a travs del
aprendizaje.

Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la

conducta, relativamente permanente, que ocurre como
resultado de la experiencia. Al usar la expresin
"relativamente permanente", esta definicin, semejante a la de
Kimble, elimina la fatiga y los factores motivacionales como
posibles causas del cambio. Al afirmar que el cambio se debe
a la experiencia, tambin se excluyen como causas los
factores madurativos".
(Definicin dada por Roger M. Tarpy en su libro "Principios Bsicos del
Aprendizaje").

Tipos de Aprendizaje
Segn la teora del aprendizaje de Gagn:
1. Aprendizaje de seales. Puede ser equivalente al
condicionamiento clsico o de reflejos.
2. Aprendizaje
de
estmulo-respuesta.
Aproximadamente
equivalente al condicionamiento instrumental u operante.
3. Encadenamiento motor.
4. Asociacin verbal.
5. Discriminaciones mltiples.
6. Aprendizaje de conceptos.
7. Aprendizaje de principios.
8. Resolucin de problemas.

Estudio es el proceso realizado por un

estudiante mediante el cual tratamos
de incorporar nuevos conocimientos a
nuestro intelecto. En resumen, es el
proceso que realiza el estudiante para
aprender cosas nuevas.

Los hbitos de estudio

Qu son los hbitos?

Un hbito es cualquier acto adquirido por la experiencia y
realizado regular y automticamente. Es una prctica o
costumbre que realizas con frecuencia. Los antiguos
filsofos decan que el hbito es una "segunda
naturaleza"; eso significa que la naturaleza del hombre se
enriquece o empobrece, se perfecciona o se denigra, con
el hbito.

Hay hbitos malos y buenos. Como ejemplo de

hbitos malos podramos mencionar el hecho de
fumar, comerse las uas, hablar demasiado (sin
escuchar), dejar todo para despus o echarle la culpa
a los dems. Date cuenta y vers que las personas
que tienen estos hbitos lo hacen todo el tiempo.
Ejemplo de hbitos buenos son la puntualidad, la
responsabilidad, el orden y la limpieza.

Los buenos hbitos sern la clave del xito en

todas las reas de tu vida. Hoy los puedes
aplicar como estudiante pero el da de
maana tambin te servirn como trabajador,
profesionista, empresario o padre de familia.
Si deseas tener xito, lo podrs lograr
llenndote de buenos hbitos que te
encaminen hacia ese objetivo.

Buenos hbitos de estudio

Podramos hacer una lista inmensa que contenga
todos los hbitos de estudio recomendados por
expertos en la materia, pero mejor vamos a
concentrarnos en 5 hbitos que sern el comienzo
de tu nueva vida como estudiante y que harn la
diferencia entre el alumno que eras antes y el que
sers a partir de ahora.

Solamente te recuerdo que no bastar con

que los conozcas, ya que debers ponerlos en
prctica todos los das hasta lograr arraigarlos.
Los hbitos se adquieren a travs de la
repeticin constante de los actos

1. Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.

2. Presta atencin al maestro durante la clase y toma nota de lo ms
importante (ojo, no se trata de intentar copiar todo lo que diga).
3. Estudia todos los das, de preferencia a la misma hora y en el mismo
lugar.
4. Utiliza alguna tcnica para estudiar (aqu conocers varias).
5. Ten siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los
problemas (con eso vencers los malos hbitos del miedo, el desaliento
y la derrota).

El trabajo en equipo

1. El Trabajo en equipo es la labor que individualmente se hace para colaborar

en un fin comn.
2. Es una actitud de servicio a metas u objetivos generales, donde cada
integrante del equipo decide voluntariamente subordinar parte de su libertad
o intereses particulares a un objetivo mximo, convencidos de que es la
mejor manera de conseguir el fin de un proyecto.
3. Requiere hacerse con un respeto consciente a la dignidad de las personas, a
sus intereses y habilidades que otorgan una diversidad, en su aporte
personal, al equipo.

En el trabajo en equipo todos los roles son

importantes, el lder no siempre es el ms relevante,
ms bien es un lder coordinador que tambin debe
cumplir con algunos roles especficos.
El trabajo en equipo demanda una comunicacin
adecuada, donde cada integrante pueda explicitar sus
pensamientos y acciones, informando sus tareas y
resultados para alcanzar la meta comn.

Este tipo de trabajo posee una fuerza interna, centrada en

el aporte sistmico y la visin objetiva y clara de la misin.
Requiere de un clima cmodo y adecuado, creando una
positiva atmsfera de trabajo donde las personas deben
participar activamente con un sentimiento de cooperacin,
donde cada uno se hace responsable de su parte a lograr
o cumplir, con plena conciencia de la interdependencia
existente con el trabajo de los dems.
Los aspectos ms generales de las metas y tareas,
requieren de decisiones tomadas en consenso.

EL GRUPO
El grupo es una reunin de personas que se juntan en forma
circunstancial u ocasional, no siempre con dependencia clara entre las
tareas e intereses de cada integrante. Del mismo modo las acciones
pueden ocupar una dimensin ms importante que las metas en comn,
al igual que el actuar individual puede ser ms marcado, donde aflora
ms el deseo de una motivacin personal que de equipo. No existe una
meta clara y definida, ni plena conciencia de la dependencia entre unos y
otros integrantes. En el grupo suele verse una actitud de conveniencia
del mismo para la persona y no de la persona hacia el grupo.

EL EQUIPO DE TRABAJO
Son las personas que deben realizar distintas acciones segn sus
cualidades y competencias, para el logro del trabajo en equipo.
Un buen resultado del trabajo en equipo, pasa en gran medida por
tener un adecuado equipo de trabajo, donde en algunos casos
requiere de acomodar a los integrantes del equipo a tareas
especficas, perfeccionarlas y prepararlas para lograr que sean un
aporte a la meta final.

El equipo de trabajo debe tener la confianza y

franqueza, para reconocer debilidades y fortalezas que
le permitan buscar apoyo y una adecuada orientacin
para ser un aporte real.
El equipo de trabajo debe tener claridad y
conocimiento de los mismos, de tal modo de sacar el
mximo provecho de cada uno y favorecer el trabajo
sistmico.

La monografa
Por sus races griegas (mono, uno, y graphos,
estudio), se refiere al estudio de un tema especfico. En
una extensin regular de 30 a 50 cuartillas, aborda un
asunto que ha sido investigado con cierta sistematicidad;
por lo general, es producto de un trabajo de investigacin
documental que nicamente da cuenta de la informacin
recabada. Se puede presentar como un trabajo
argumentativo, expositivo, explicativo o descriptivo.

Funcin en el medio acadmico.

Una monografa es la mejor opcin para desarrollar la
capacidad de buscar informacin de calidad, saber
analizarla y organizarla con el fin de lograr la comprensin
de un tema delimitado de forma precisa. Supone un
ejercicio mental ya que implica un recuento de
conocimientos propios, a partir de los cuales comienza la
compilacin de informacin.

Estructura de la monografa
Las partes de una monografa son las
siguientes:
portada,
dedicatoria
o
agradecimientos (opcionales), ndice general,
prlogo (si se requiere), introduccin, cuerpo
del trabajo, conclusiones, apndices o anexos
y bibliografa. Ahora mencionamos de qu
consta cada parte.

Portada: en ella se enuncian de manera

ordenada el ttulo de la monografa, el
cual debe reflejar el objetivo de la
investigacin, el nombre del autor, el
nombre del asesor, la materia, la
institucin, el lugar y la fecha.

Dedicatoria o agradecimientos: si se desea, se

puede agregar una hoja que funcione para
dedicar el trabajo a alguien especial o para
agradecer a una persona o a varias por su
colaboracin en la realizacin de la
monografa.

ndice general: en l se enlistan los

subttulos presentes en el trabajo y se
asigna a cada uno la pgina en la que se
encuentra. Tambin se pueden agregar
ndices especficos de los recursos
empleados como tablas, ilustraciones,
grficas, apndices, etc.

Prlogo: en una hoja aparte, la escribe el autor

o alguien ms. No es indispensable, pero en
ste el alumno tiene la posibilidad de presentar
los motivos que lo llevaron a elegir el tema, los
problemas que tuvo mientras llevaba a cabo la
investigacin y algunas cuestiones personales
relacionadas con su trabajo (Ander-Egg y Valle,
105).

Introduccin: en una extensin de 2 3 pginas se plantea el

tema, la problemtica a exponer y su relevancia, el objetivo
especfico del trabajo y los objetivos particulares (si es que hay).
Tambin se pueden mencionar, a manera de sntesis, las
secciones del trabajo como una gua para el lector y se pueden
destacar algunos autores citados continuamente en el texto. Cabe
destacar dentro de este apartado el alcance de la investigacin
para que se conozcan desde un principio los lmites de la
monografa. Como ltimo paso dentro de la introduccin, es
importante describir los mtodos utilizados para llevar a cabo la
indagacin del problema.

Cuerpo del trabajo: se organiza en captulos o

secciones que deben llevar un orden preciso. Se pasa
de lo general a lo particular de forma progresiva en la
exposicin de la evaluacin y presentacin de los
datos. Es de gran importancia relacionar lgicamente
cada subtema de la monografa con el fin de unificar la
investigacin. Hay que tener en cuenta que los
aspectos fundamentales de cada captulo son los
hechos, su anlisis y su interpretacin, presentndolos
en forma de texto, cuadros, grficos, ilustraciones, etc.
(Ander-Egg y Valle, 108).

Conclusiones: se realiza un recuento de las ideas

principales tratadas en el trabajo y se expresan
algunas opiniones derivadas de la reflexin y anlisis
del tema, las cuales pueden ser tiles para demostrar
que se lograron los objetivos planteados en el inicio:
Las conclusiones constituyen las respuestas
encontradas al problema planteado en la introduccin
(Temporetti, citado en Fabris, 3).

Apndices o anexos: no siempre se deben considerar

en una monografa, sin embargo, son materiales de
apoyo para profundizar en el tema. Los apndices
tienen la funcin de conceptualizar temas relacionados
indirectamente con la investigacin central de tal
manera que la pueden complementar, mientras que los
anexos son tablas, grficas, cuadros, etc. Que
respaldan algunas afirmaciones hechas en el cuerpo
del trabajo (Espino Vargas y Jurado Fernndez, 4).

Notas al pie: se pueden utilizar cuando es necesario aadir algn

comentario, definicin o dato relevante que no embona dentro del
texto pero que puede servir de apoyo para el lector.

Bibliografa: se enlistan todas las fuentes de informacin

empleadas. Es primordial poner la informacin completa de cada
fuente de acuerdo al estilo que se est utilizando (APA, MLA, etc.).
Se recomienda organizarlas alfabticamente.
Cabe destacar que en algunos casos se pide una hoja de
aprobacin de la monografa y un abstract o resumen al inicio del
trabajo.

Pasos para la elaboracin de una monografa:

1. Seleccin y delimitacin del tema.
2. Elaboracin de una estructura tentativa del trabajo.
3. Bsqueda y recoleccin de informacin.
4. Depuracin de informacin de acuerdo a la estructura tentativa.
5. Reorganizacin de la estructura si se adquiri un nuevo enfoque en el
paso anterior.
6. Elaboracin de un borrador parcial o total.
7. Correccin de la monografa de acuerdo a las partes que debe llevar.
8. Revisin del trabajo poniendo especial atencin en las citas
bibliogrficas.
9. Edicin de la revisin preliminar para presentacin al asesor.
10. Elaboracin de la versin final.

LECTURA COMPRENSIVA
Proceso de la comprensin de lectura

La lectura es un proceso que tiene implcito una serie de pasos; a

saber:
1.- La percepcin,
2.- La comprensin,

3.- La interpretacin,
4.- La reaccin,
5.- La integracin.

La Percepcin: En este primer paso se reconocen los smbolos

grficos recurriendo a cualquier tcnica, ya sea por configuracin,
anlisis estructural, contexto.
La Comprensin: Se reconoce el significado que le atribuye el
autor a lo escrito. Es la capacidad de comprender el mensaje o
sea llevar los smbolos grficos a ideas, bien recordando
experiencias pasadas o creando la imagen en la mente de
acuerdo a lo que evoca la palabra.

La Interpretacin: Cuando se interpreta quiere decir se le atribuye

significado a algo.
La Reaccin: Mediante esta fase el lector manifiesta una actitud
de aceptacin o de rechazo con las ideas expresadas por el
autor.

La Integracin: El lector establece relaciones de valor de las

ideas expresadas, es decir las toma o integra al caudal de sus
experiencias personales si las considera de valor.

RESUMEN
Caractersticas
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que ste slo
contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarn por:
fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados
y que exista conexin entre ellos.
El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de
sntesis, sino que es tambin fundamental para mejorar la expresin
escrita, la cual es decisiva en un examen.

CARACTERSTICAS DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisin.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, cdigos y signos.

Resumimos en este cuadro el procedimiento para la elaboracin del resumen:

OPERACIN

EN EL TEXTO BASE

EN LA REDACCIN DEL RESUMEN

FUNCIN

PRIMERA LECTURA

Se reconoce el tema principal.

SEGUNDA LECTURA

Se reconoce la informacin imprescindible y se suprime la accesoria.

ESQUEMA de CONTENIDO

Se organiza visualmente la informacin.

GENERALIZACIN

Se relacionan objetos particulares con una clase.

GLOBALIZACIN

Se eliminan detalles y se amplan las categoras para expresar ideas o acciones

en una proposicin.

CONCEPTUALIZACIN

Se incorporan las operaciones anteriores en una red lgica (causa, consecuencia,

oposicin, comparacin, etc.).

CUADRO SINOPTICO - ESQUEMA

Estructura

Un Cuadro sinptico es un esquema que muestra la estructura global del

tema, teora o ideas estudiadas, as como sus mltiples elementos,
detalles, contrastes y relaciones, es una forma de expresar y organizar
ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura lgica
de la informacin. Mediante esta herramienta se puede mostrar de forma
jerrquica la informacin facilitando su comprensin, memorizacin y
anlisis.

Es una tcnica ampliamente usada para organizar el contenido de

conocimientos de manera sencilla, lgica y condensada. Se usa
principalmente en el mbito educativo como herramienta de enseanza
pero puede tambin ser muy til en el mbito profesional o laboral al
permitir organizas ideas o conceptos que despus se materialicen en
proyectos productivos.

Generalmente los cuadros sinpticos se presentan por medio de

llaves y toman forma de diagramas pero las llaves no son
necesarias, puedes ser simplemente un diagrama jerrquico con
los elemento claramente delimitados por medio de figura como
rectngulos o cualquier otra forma de distinguir cada elemento y
los diferentes niveles jerrquicos.

Tcnicas para su elaboracin

1.- Como primer paso para hacer un cuadro sinptico se debe leer y
comprender el material objeto de estudio, se debe familiarizar con el tema
y conocerlo de manera general.
2.- Cuando este revisando o leyendo el material debe identificar las ideas
principales o centrales por ejemplo si est leyendo un libro completo las
ideas principales podran ser los captulos (aunque usted podra agrupar
las ideas principales de acuerdo a secciones del libro que podran ser un
grupo de captulos). La elaboracin de resmenes puede ser til en este
paso. Se debe eliminar las partes del texto o material que ofrezcan la
misma informacin, es decir eliminar redundancias.

3.- Sustituir un conjunto de conceptos,

objetos, eventos o situaciones por un trmino
ms global que los incluya o describa de
manera general.

4.- Identificar la oracin tpico. La oracin

tpico es la que describe el tema central, la
idea ms importante de la que trata un
prrafo. Puede sestar en la introduccin, en el
desarrollo de la idea dentro del prrafo o en la
parte de la conclusin de una serie de
afirmaciones.

5.- Relacionar los elementos principales

del texto de manera que se puedan
organizar. Se debe identificar que tan
generales son los elementos.

En este paso se debe categorizar las

ideas principales identificadas en el
material objeto de estudio y bosquejar el
primer borrador del cuadro sinptico aun
con ideas muy generales.

MAPA CONCEPTUAL
Funciones

1. Ayuda a la comprensin de la informacin.

2. Permite la interaccin con el conocimiento representado.

3. Permite relacionar los conocimientos previos con los nuevos.
4. Orientacin prctica y aplicativa
5. Considerado como instrumento, recurso esquemtico, tcnica o
mtodo y estrategia de aprendizaje

Utilidad como mtodo de estudio

1. El mapa conceptual puede tener varios propsitos segn el trabajo, como por
ejemplo: generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.
2. Disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas web
grandes, etc.).
3. Comunicar ideas complejas.
4. Contribuir al aprendizaje integrando de manera explcita conocimientos
nuevos y antiguos.
5. Evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin.
6. Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
7. Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes.
8. Medir la comprensin de conceptos.
9. Conocer los conceptos de los temas

FICHAS
Fichas de registro

Es muy que lo estudiado no se puede dejar librado a la memoria del

hombre, por muy ejercitada que la tenga. Por tanto, en la actualidad los
investigadores se auxilian de las computadoras, con toda la gama de
software que posibilita almacenar enormes cantidades de datos e
informaciones y obtenerlos en el momento que se requiera.

IMPORTANCIA DE LAS FICHAS

Las fichas permiten ordenar y clasificar el aspecto estudiado en
funcin de las variables, dimensiones e indicadores utilizados, o a
partir de los temas estudiados para elaborar el problema cientfico de
la investigacin, cualquiera que sea el tipo de esta. Adems, las fichas
ayudan a organizar de manera ordenada y coherente la informacin
que se va obteniendo, para facilitar la redaccin del informe de
investigacin.

As, con el fichado del material bibliogrfico consultado se

puede:
1. Organizar y jerarquizar las ideas y la informacin
obtenidas.
2. Relacionar las notas tomadas en cada ficha.
3. Intercalar la informacin recopilada.
4. Organizar posteriormente todas las ideas de los autores
consultados.
5. Identificar rpidamente las fuentes consultadas.

Cuando queremos investigar un tema, bien sea por necesidades

acadmicas, laborales o personales, lo primero que hacemos es conseguir
fuentes bibliogrficas que nos hablen del mismo, para leerlas y tratar de
extraer informacin que luego utilizaremos en el desarrollo del trabajo
final.
Pero nuestra memoria podra fallarnos, despus de revisar muchsimos
libros, artculos, pginas de Internet, etc; por lo que necesitamos un
sistema de orden para ubicar dnde est cada informacin que
necesitemos; este sistema se llama Ficha de Investigacin.

Ficha de investigacin