Carrera Pedagoga

Estudiante: Julio Rosero.

Docente: Mara Sol Villagmez
Materia: Planificacin Curricular
1. Elaborar un esquema sobre el tema Planificacin Educativa
La planeacin educativa
Llerena, McGinn, Fernndez y lvarez
sostienen: el proceso que busca prever diversos
futuros en relacin con los procesos educativos,
objetivos y metas, permite la definicin de cursos
de accin y a partir de stos, determina los
recursos y estrategias ms apropiadas para lograr
su realizacin.

Dimensin prospectiva. Al incidir en el futuro

hace posible proponer planteamientos inditos o
nuevas realidades.

Villarreal, planear es un acto de inteligencia cuyo

propsito es racionalizar la seleccin de alternativas
para el futuro.

Implica un ejercicio libre de la razn para

definir con claridad los fines a lo que se
orienta la accin y desentraar los mejores
medios para alcanzarlos.

Sandoval Estupian, define al planteamiento

como un proceso tcnico y administrativo que se
desarrolla en diferentes momentos de carcter
lgico y operativo encaminado a lograr objetivos
previstos en plazos determinados y en etapas
definidas.

Dimensin social. La planeacin es realizada por

grupos humanos, no puede escapar a su carcter
social.

Dimensiones de la planeacin educativa

Dimensin cultural. La cultura entendida como

un contexto un marco de referencia, un sujeto de
identidad o una alternativa en el sistema de
valores, esta siempre presente en toda actividad
humana, por tanto, la planeacin educativa es
afectada por la cultura.

-5)

Dimensin Poltica. Planear es establecer un

compromiso con el futuro; para que una
planeacin sea variable, debe ubicarse en un
marco jurdico institucional que la respalde
aunque en ocasiones sea necesario promover
algn cambio en el marco en que se circunscribe
la planeacin.

Dimensin tcnica. Supone el empleo de

conocimientos organizados y sistemticos
derivados de la ciencia y de la tecnologa.

(Puente & Villagmes , pgs. 4

Supuestos base para la planeacin

Taborga, considera que la planeacin se debe

realizar en base a cuatro supuestos.

Supuesto epistemolgico.
La planeacin se fundamenta
en
un
principio
de
racionalidad.

Es este supuesto se
destacan dos aspectos

1.Los
fundamentos
conceptuales
de
la
planeacin

2.- Los mtodos

de conocimiento
que se utilizan
en el proceso de
planeacin

(Puente & Villagmes , pg. 5)

Supuesto axiolgico. Es el
que
asume
determinados
valores que sirven para validar
y orientar las distintas fases de
proceso de planeacin, y para
disear posibles opciones de
accin y establecer criterios
sobre el cual de estas es la ms
conveniente.

Supuesto teolgico. Considera

que
la
planeacin
est
condicionada al logro de
ciertos fines, objetivos y metas.

Supuesto
futurolgico.
Considera que la planeacin
posee
una
dimensin
anticipatoria; tiene sentido de
tutorizacin

Para Taborga, es necesario clarificar, las concepciones sobre la planeacin

con el siguiente criterio fundamentado en la temporalidad.

Concepcin
retrospectiva.
Se basa en la
exploracin del
pasado.

Concepcin
prospectiva. Se
basa
en
la
explotacin de
un futuro ideal.

Concepcin
circunspectiva.
Que se basa en la
exploracin de las
circunstancias del
presente.

Este autor hace hincapi en la planeacin

prospectiva a la que define como un proceso
racional de pensamiento capaz de proyectar
cambios cualitativos en la realidad.

ENFOQUES DE LA PLANEACIN

Enfoque Administrativo

Enfoque socio-econmico

Define al planeamiento como la aplicacin del

proceso administrativo ordenado a escoger y
realizar los mejores mtodos para satisfacer las
determinaciones polticas y lograr sus
objetivos.

Define el planeamiento como la utilizacin de

los mtodos y tcnicas cientficas de anlisis y
previsin para incorporar el aporte del sistema
escolar a los planes de desarrollo econmico y
social.

Define el planeamiento como la aplicacin de

los principios, mtodos y tcnicas de
investigacin cientfica a la realidad educativa,
a fin de evaluar la situacin actual, prever las
exigencias

Objetivos que se logaran en el planteamiento:

Objetivos que se logaran en el planteamiento:

Objetivos que
planteamiento:

Eliminar obstculos en la adopcin de

decisiones racionales.
Aumentar la flexibilidad de los
procedimientos administrativos.
Ejecutar las tareas con economa de
tiempo y de esfuerzos.
Agilizar
las
funciones
administrativas.
Asegurar la satisfaccin de las
necesidades en forma ms funcional.

Racionalizar el proceso de anlisis de

la realidad.
Adecuar el currculo a las necesidades
y posibilidades de los alumnos y de la
sociedad.
Descubrir, orientar y capacitar los
recursos humanos aprovechando los
talentos.
Incrementar la eficiencia y la
productividad de la mano de obra.
Elevar el nivel de vida.

Enfoque Tcnico Pedaggico

se

logaran

con

este

Superar la improvisacin en la labor

docente.
Elevar la productividad del sistema
educativo, suprimiendo las causas
pedaggicas de la desercin y
repeticin.
Mejorar los mtodos e instrumentos de
la enseanza, el aprendizaje y la
evaluacin.
Economizar el tiempo de profesores y
alumnos y evitar esfuerzos intiles.

El planeamiento desde el punto de vista del

enfoque administrativo se aplica a nivel de la
institucin escolar al considerarlo como un
instrumento de racionalizacin para la
adopcin de decisiones administrativas.

(Puente & Villagmes , pgs. 6 - 10 )

Planear desde el punto de vista econmico y

social es pedirle al sistema escolar que capacite
a los individuos para integrarse eficazmente en
el proceso de produccin; en suma, que el
planteamiento escolar tenga en cuenta la
interrelacin de factores que giran en torno a
las exigencias de la sociedad y las posibilidades
de la escuela.

El proceso de planteamiento supone

investigacin tanto de la situacin problemtica
como de las posibles soluciones. Hablar de
planteamiento como enfoque cientfico de los
problemas educativos es considerarlo como
como formulacin explicita del proceso de
desarrollo de la educacin, como tcnica de
anlisis, de evaluacin y previsin.

2. Elaborar un organizador grfico sobre el tema Concepciones y enfoques curriculares ( pg. 10-14)
CONCEPCIONES DEL CURRCULO

Saylor el esfuerzo total de la escuela para producir os resultados

deseados e situaciones intra y extraescolares

Se pone nfasis en los elementos externos que

tienen que ver con el contexto, el destinatario, el
ambiente, el cambio social.

Tanner La reconstruccin del conocimiento y la experiencia,

desarrollada sistemticamente bajo el auspicio de la escuela para
capacitar al alumno e incrementar su control sobre el conocimiento y
la experiencia.

(Puente & Villagmes , pgs. 10 - 11 )

ENFOQUES DEL CURRCULO

El currculo como base de

experiencias

El currculo como suma de

exigencias acadmicas

Se valoran los saberes de las disciplinas

como expresin de la cultura elaborada,
convirtindolas en instrumentos para el
progreso del sistema escolar.

En esta concepcin, la educacin se reduce a

la transmisin de conocimientos y no se tiene
en cuenta aspectos psicolgicos o sociales,
tan solo disciplinares.

Se da ms importancia a los intereses y

experiencias de los alumnos y adquieren mayor
relevancia aspectos psicolgicos y sociales.

Subyace la idea de la educacin como

desarrollo integral del sujeto (aspectos
intelectuales, emocionales, fsicos y sociales), y
la importancia de los mtodos para conseguir el
desarrollo de capacidades bsicas que van ms
all de los contenidos de las diversas materias.

(Puente & Villagmes , pgs. 12 - 14)

El currculo como legado

tecnolgico y eficientista

En esta etapa se entiende a la educacin

como etapa preparatoria de los alumnos para
la vida adulta, respondiendo a las
necesidades del sistema productivo.

Este modelo tiene una preocupacin por la

planificacin del proceso (medios fines)
olvidando aspectos psicopedaggicos y
sociales.
La planificacin la realizan los tcnicos y
especialistas y el maestro solo se limita a
ejecutar las competencias pensadas y
decididas por otros.
Es homogeneizadora ya que establece
objetivos o productos educativos iguales para
todos.

El currculo como configurador de

la prctica

Centra su atencin en la relacin entre la teora

y la prctica, y en protagonismo y autonoma
de los profesores para planificar y configurar
su propia accin educativa

En este enfoque se planifica la accin

educativa,
teniendo
en
cuenta
las
peculiaridades del contexto o realidad en la
que se va a llevar a cabo.
En esta concepcin, el rol del profesor es el de
un profesor reflexivo que toma decisiones en
funcin del anlisis de su propia prctica.
En este enfoque subyace un concepto de
educacin como proceso de socializacin y no
como mera transmisin de conocimientos.

3. Visitar una institucin educativa y dialogar con un docente y una autoridad

acadmica sobre la importancia de la planificacin escolar, cmo planifica la
institucin, quines intervienen. Elaborar un informe de la visita que d cuenta de
los hallazgos encontrados respecto a la temtica indagada.

Entrevista al Rector de la Unidad Educativa Particular Cavanis Borja N 3. Master

Fernando Morales.

Importancia de la Planificacin escolar.

Para el Rector de esta institucin sostiene que la planificacin escolar es de suma importancia,
ya que esta nos permite proyectarnos en las destrezas, habilidades y en los conocimientos que
los educando deben adquirir para completar los perfiles necesarios de cada uno de los
estudiantes en los diferentes niveles (cursos) que ellos se encuentren (Morales, 2015).
Cmo planifica la institucin?
La planificacin que ellos realizan la llevan a cabo por bloques, ya que cada uno de estos
bloques tienen aproximadamente 6 semanas y en los mismos se comprenden todas las
materias, estas son evaluadas por criterios y se planifica de acuerdo a lo que los estudiantes van
aprehendiendo, por lo esto les permite ir haciendo al mismo tiempo un refuerzo y la
correspondiente evaluacin de lo que los chicos han adquirido a lo largo de la ejecucin de los
bloques, por lo que los jvenes y nios estudiantes van dominando las destrezas necesarias a
travs de los documentos con los que los maestros cuentan como base para lograr los objetivos
trazados al momento de realizar la planificacin (Morales, 2015).
Quines intervienen?
En la elaboracin de la planificacin intervienen primero los docentes, esta planificacin luego
es realizada por grupos de las diferentes reas, posteriormente las planificaciones son revisadas
por la vicerrectora acadmica, luego de pasar por las revisiones respectivas estas son aplicadas
a los educandos, ya que ellos son quienes desarrollan el proceso de la planificacin, luego los
docentes realizan un diagnstico en el mismo que verifican que los estudiantes dominen las
destrezas se continua el proceso de enseanza, mientras que con los que no logran se realiza un
proceso de refuerzo y recuperacin. En el caso que los chicos presenten una dificultad mayor,
intervienen tambin los padres de familia para que los chicos cumplan unas horas ms fuera de
la carga educativa para que as logren alcanzar los contenidos y destrezas del bloque
correspondiente. (Morales, 2015)

Entrevista realizada a la Licenciada Elena Oate, profesora del rea de Sociales de

la Unidad Educativa Particular Borja N 3 Cavanis.

Importancia de la planificacin escolar.

La importancia de la planificacin radica en asumirla como la herramienta primordial para la
toma de decisiones en su elaboracin y ejecucin estratgica, la misma que debe mostrarse
dinmica desde su punto de partida, aprovechando los beneficios que presta la tecnologa,

flexible, entendiendo que a partir de las destrezas generales y especificas se pueden desagregar
o generar otras y participativa desde la construccin del conocimiento con el protagonismo
del estudiante guiado por el docente as se demuestra el quehacer escolar organizado y
cientfico. (Oate, 2015)
Cmo planifica la institucin?
La planificacin parte de un diagnstico institucional, el mismo que advierte el nivel educativo
que a partir de un Plan Operativo Institucional (PEI), este determina lineamientos a seguir
respecto a la planificacin en el siguiente orden:

Referente curricular
Plan de destrezas con criterio de desempeo semanal
Planificacin de adaptaciones curriculares.

Para la planificacin semanal desarrollamos el ERCA respondiendo

metodolgicas estipuladas en el PEI (Oate, 2015)

a las estrategias

Quines intervienen?
Intervienen todo el cuerpo docente de la institucin, el mismo que est organizado por reas.
Se parte de un diagnstico situacional con la aplicacin de la tcnica FODA. En la que se
analiza fortalezas oportunidades, debilidades y amenazas, por rea
Luego se elabora el Plan Operativo de rea, en el que constan las actividades anuales que
realizar el rea. Finalmente los planes de bloque y semanales (Oate, 2015)

Bibliografa
Morales, F. (15 de 10 de 2015). Importancia de la Planificacin escolar . (J. Rosero,
Entrevistador)
Oate, E. (15 de 10 de 2015). Importancia de la Planificacin escolar . (J. Rosero,
Entrevistador)
Puente, T., & Villagmes , M. (s.f.). Mdulo de Planificacin Microcurricular .