EDUCACIN INICIAL.

La atencin recibida por los nios en la primera fase

escolar.
Fortalezas

Incorpora del currculo anterior la conceptualizacin de trminos y

estrategias sugeridas, acordes a las necesidades educativas. Se le da valor
al nivel maternal, ya que ste promueve la motivacin de vivencias,
representaciones e imitaciones relacionadas con su entorno, formacin de

hbitos.
Se da importancia al acompaamiento a la madre desde el inicio de la
gestacin y a la persona del nio y su desarrollo integral, dndole valor a la

afectividad del nio o nia y a su entorno social.

Existe cierta correspondencia entre el antes y el despus. Se incluye el uso
de tecnologas como herramientas para el aprendizaje tanto en maternal
como en preescolar y se agregan componentes como: salud integral,
identidad, educacin vial y educacin fsica.

Debilidades

Los currculos como poltica de Estado no deben estar basados en

proyectos gubernamentales (Proyecto Simoncito) sino que del currculo

deben salir los proyectos.

Se muestra abundancia de elementos que presentan confusin en su

definicin.
Se observa en el nivel maternal que algunos aprendizajes a ser alcanzados
por el nio o nia son muy complejos para su edad. No se aprecia la
importancia de la inclusin de la familia como base de la sociedad. En las
referencias bibliogrficas no estn citados los autores de los libros sobre

teoras del desarrollo. Hay poco material tcnico sobre el currculo.

No debera drsele carcter obligatorio, pues en esta etapa es preciso
fortalecer la cercana del nio con la madre. Son los nexos afectivos los que
generan la primera educacin.

EDUCACIN PRIMARIA. La atencin que recibe el escolar durante su formacin

en la escuela.
Fortalezas

Intento valioso para ubicar al estudiante en su realidad local, regional y

nacional. La incorporacin de las TIC como herramientas de trabajo desde
el primer grado. Se garantiza la atencin alimentaria y de salud en las
jornadas de 8 y 5 horas. Presenta la escuela como espacio de formacin
para la vida. Se invita al rescate de los valores culturales, haciendo

profundo nfasis en la identidad nacional.

Toma en cuenta la relacin del nio con el ambiente; esta visin

ambientalista es muy positiva.

Interesante volver a los juegos y danzas tradicionales y tpicas de la

comunidad y la regin.
Positivo el establecimiento de relaciones con cultores, artistas y libros de la
comunidad. Importante el conocimiento del cuerpo.

Debilidades

Puede sealarse en lneas generales que este subsistema debe ser

revisado de forma integral, sobre todo teniendo en cuenta lo relativo a los

contenidos y a los procesos psicolgicos.

Reiteradamente se hace referencia a la prioridad de la escuela sobre la

familia y la comunidad.
Se habla del desarrollo endgeno, pero no existe una clara definicin del

mismo ni existe implementacin de estrategias para su enseanza.

Se incentiva al estudiante en la defensa de la soberana venezolana con un
matiz poltico. La malla curricular propuesta no cubre las necesidades de

los estudiantes
En el 6 se enaltece el protagonismo de hroes militares, minimizando la
importancia histrica de movimientos civiles y ciuda-danos.

EDUCACIN SECUNDARIA. La Atencin formativa que recibe el adolescente

para su rol en sociedad.
Fortalezas

La inclusin de valores universales como: igualdad, solidaridad, creatividad,

el respeto a la personalidad de los nios y adolescentes, el convivir, la
participacin y la equidad, con una comunicacin reflexiva y un slido

programa de atencin alimentaria en los diferentes niveles y modalidades.

La formacin de ciudadanos(as) con valores espirituales, con un desarrollo
integral, que se valore a s mismo, trabaje por su comunidad y haga del
trabajo una herramienta productiva y de dinamismo social; junto a la

promocin de proyectos educativos sustentables.

La transdisciplinariedad es positiva en funcin de integrar las disciplinas y
favorecer una evaluacin socializadora, promoviendo el trabajo en equipo y
la diversificacin en el trabajo.

Debilidades

En el rea de ciencias sociales y ciudadana, el componente conciencia

histrica se resalta con un esquema poltico negativo desde 1899 hasta
1999, y slo a partir de ese ao se habla de democracia participativa. Sera
bueno resaltar de estos gobiernos tambin los aspectos positivos y
negativos desde el ao 1959 ya que a partir de esa fecha se inicia la

consolidacin de la democracia.
Exagerada exaltacin de Zamora como lder de la Federacin. La
desvaloracin de la actuacin de Jos Antonio Pez en el proceso de

conformacin de la Venezuela Republicana.

No se entiende el cambio del nmero de horas dedicadas a la formacin
militar. Se pasa de 2 horas actuales a tenerlas prcti- camente en todo el
liceo. Los contenidos no son militares sino militaristas, e incluyen el manejo
de armas.

Si bien es cierto, el sistema Educativo en nuestro pas ha pasado por varias

etapas: etapas de crecimiento y etapas accidentadas o de estancamiento. Los
aos de 1960 a 1999 aproximadamente se caracterizaron por la bsqueda

permanente de renovacin y crecimiento, as pues se crearon ncleos rurales a fin

de consolidar la reforma agraria, se promulgaron constituciones que contemplaron
artculos que buscaban mejorar la poltica educativa, se redisearon planes y
programas con la finalidad de aumentar la cobertura y la matrcula escolar, se
procur iniciar una poltica educativa sustentada en la Teora del capital humano,
es decir buscaba adaptar al estudiante a las necesidades econmicas del pas, se
promulg decretos que reglamentaban el ingreso del ejercicio docente, se dio gran
apoyo a la educacin especial , se promulgaron programas de becas, se
estableci modalidades de estudio que incluan al adulto, se incluyeron reas de
aprendizaje como el de Formacin para el trabajo, educacin ambiental,
educacin sexual, entre otras, finalmente se implementaron una serie de polticas
que permitieron adaptar al venezolano a las necesidades y requerimientos del
pas, tomando en cuenta que deban incorporarse al diseo curricular asignaturas
que generaran en el educando valores basados en la libertad, solidaridad y
justicia.
Hoy en da el sistema educativo busca ofrecer oportunidades a todos los
educandos, a travs de las llamadas misiones, sin embargo, cabe considerar que
nuestro sistema educativo an no se ajusta a las necesidades del pas, debido a
que no se proyecta hacia el futuro, ya que no se promueve procesos de
investigacin y solucin de problemas. Pienso que el sistema de evaluacin no
propicia en su aplicacin, procedimientos que tiendan a corregir las fallas
encontradas en los alumnos, tambin se evidencia que an existen docentes que
no atienden el desarrollo integral del nio, sino que basan su enseanza en
aspectos memorsticos descuidando los dems aspectos, esto tambin pasa
porque el sistema educativo no capacita suficientemente al personal en cuanto a
estrategias que promuevan dicho aprendizaje.
Otro gran factor que se convierte en debilidad es la inadecuada distribucin
econmica, lo cual origina desigualdad socio econmica, y eleva el ndice de
marginalidad. Esto en el campo educativo trae como consecuencias: desercin
escolar, mala alimentacin, bajo ndice de escolaridad, alto ndice de repitencia,
analfabetismo, entre otras.