ndice

Unidad 4 Habilidades Aplicadas Al Proceso De Aprendizaje

4.1 Habilidades De Lectura....2
4.1.1 Selectiva. 2
4.1.2 Paronmica..2
4.1.3 Critica...2
4.1.4 Compresin ..4
4.1.5 Interpretacin..4

4.2 Estrategias Para La Adquisicin De Conocimiento.5

4.2.1 Resmenes.5
4.2.2 Sntesis6

4.3 Estrategias Para La Compresin Y Codificacin..7

4.3.1 Mapas Conceptuales.8
4.3.2 Mapas Mentales.9
4.3.3 Cuadro Sinptico.11
4,3.4 Lneas Del Tiempo..12

4.4 Estrategias De Elaboracin...13

4.4.1 El Ensayo..13

Unidad 4 Habilidades Aplicadas Al Proceso De Aprendizaje

4.1 Habilidades De Lectura
4.1.1 Selectiva
La lectura selectiva, prelectura o lectura de bsqueda, es una actividad que permite formarse una idea
general sobre el contenido del texto, la Lectura selectiva consiste en una bsqueda de aspectos muy
concretos del texto. El lector descubre lo que le interesa, lo extrae del resto de la informacin y prescinde
del resto. Es muy utilizada en los casos de bsqueda de respuestas a un cuestionario o pregunta
especfica.
Si se necesita estudiar un captulo o pasaje aisladamente se puede recurrir a los siguientes elementos:

La Introduccin
El Primer Captulo
El ltimo Prrafo
Los Subttulos

Porque consideran importantes hacer una lectura selectiva antes de iniciar una lectura formal del texto?
Porque vez las ideas principales de lo que se refiere el texto, para as saber lo que el lector busca
4.1.2 Paronmica
Las tcnicas de lectura panormica permiten las tcnicas de meta gua, ya consolidadas, haciendo
especial hincapi en el enfoque mental, es decir, en el modo en que el cerebro puede preseleccionar la
informacin. La lectura panormica, se trata de una tcnica ms compleja que la exploratoria y similar a
las tcnicas de inspeccin previa. Se puede definir como el proceso en el cual el ojo abarca ciertas
secciones preseleccionadas de material a fin de obtener una visin del mismo.
El objetivo bsico de esta tcnica es proporcionar un andamiaje sobre el colocar los ladrillos y la
argamasa .
La Lectura panormica es un proceso en el que se busca una visin de conjunto es el tipo de lectura en
la cual algunas personas alcanzan las 1000 ppm y son capaces de repartir lo esencial del material ledo.
4.1.3 Critica
La lectura crtica aplica a la no ficcin, escritura en la cual el escritor plantea una posicin o trata de hacer
una aseveracin. La lectura crtica es una lectura activa. Implica ms que solamente comprender lo que
un escritor est diciendo. La lectura crtica implica dudar y evaluar lo que el escritor est diciendo, y
formar sus propias opiniones sobre lo que el escritor est diciendo.
Puntos a tomar en cuenta para ser un lector crtico:

Tome En Consideracin El Contexto De Lo Escrito

Usted puede estar leyendo algo que fue escrito por un escritor con un contexto cultural diferente que el
suyo. O, usted puede estar leyendo algo escrito hace algn tiempo en un contexto de tiempo diferente
que el suyo. En uno u otro caso, usted debe reconocer y tener en cuenta cualquier diferencia entre sus
valores y actitudes y las representadas por el escritor.
2

Cuestione Las Aseveraciones Hechas Por El Escritor

No acepte lo escrito al pie de la letra. Antes de aceptar lo escrito, asegrese de que el escritor
proporcione suficiente respaldo para cualquier aseveracin hecha. Busque hechos, ejemplos, y
estadsticas que proporcionen respaldo. Tambin, espere ver si el escritor ha integrado adems el trabajo
de especialistas en la materia.
Compare Lo Escrito Con Otro Trabajo Escrito Sobre El Tema
Busque ver que lo escrito sea consistente con lo que otros hayan escrito sobre el tema. Si
hay inconsistencias, cuidadosamente evale el respaldo que el escritor provee para dichas
inconsistencias.
Analice los supuestos hechos por el escritor. Los supuestos son cualquier cosa que el escritor deba creer
como cierta para hacer las aseveraciones. En muchos casos, los supuestos del escritor no estn
directamente expresados. Esto quiere decir que usted debe leer cuidadosamente para identificar
cualquier supuesto. Una vez que usted identifique un supuesto, usted debe decidir si eso no es vlido
el supuesto.

Evale Las Fuentes Que El Escritor Usa

Al hacerlo, asegrese de que las fuentes sean crebles. Por ejemplo, Einstein es una fuente creble si el
escritor est escribiendo sobre logros transcendentales en la fsica. Tambin asegrese de que las
fuentes sean relevantes. Einstein no es una fuente relevante cuando el tema es la poesa. Finalmente, si
el escritor est escribiendo sobre un tema en la actualidad, asegrese de que las fuentes sean actuales.
Los estudios hechos por Einstein, por ejemplo, a inicios del siglo XX, no pueden ser apropiados si el
escritor est discutiendo el estado actual del conocimiento en la fsica.

Identifique Cualquier Sesgo Posible Del Escritor

Una discusin escrita sobre poltica americana podra probablemente verse considerablemente diferente
dependiendo de si el escritor es demcrata o republicano. Lo escrito muy bien puede reflejar una posicin
sesgada. Usted debe tener en cuenta este posible sesgo al leer lo escrito. Es decir, acepte con reservas
lo escrito.
4.1.4 Compresin
Mximo nivel de comprensin. Consiste en repasar una y otra vez sobre los contenidos, para incorporar
nuevas ideas que hayan pasado desapercibidas, tratando de interpretarlos. Es la ms lenta.
Para usar esta estrategia es necesario buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se
posee por completo, Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a
otra persona (profesor, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen interrogantes al margen para
recordar lo que se quera preguntar.
Reconocer las unidades de informacin, Observar con atencin las palabras claves. Distinguir las ideas
principales de las secundarias. Perseguir las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender cules
son y cmo se ha llegado a ellas.

Una lectura comprensiva hecha sobre un texto en el que previamente se ha hecho una lectura explorativa
es tres veces ms eficaz y ms rpida que si se hacho directamente.

4.1.5 Interpretacin
Esta tiene como objeto comentar o explicar lo que se ha ledo. Esta habilidad no es otra que solo tratar de
explicar con nuestras propias palabras sobre lo que se ha ledo, tambin es una buena forma de
aprender y retener informacin

4.2 Estrategias Para La Adquisicin De Conocimientos

4.2.1 resmenes
Un resumen es un texto reducido que incluye las ideas ms importantes. La estrategia de Resumir
implica detenerse para revisar el texto ledo y hacer una sntesis de lo que has ledo. Resumir es una
forma eficiente de captar lo ms importante.
Por qu debera hacerlo?
La estrategia de Resumir te ayuda a identificar y llevar un control de las ideas principales de un texto. Al
hacer un resumen te facilitas el recuerdo--y recordar las ideas importantes contribuye a que aumente la
satisfaccin con la lectura. Adems, el resumen es un buen punto de partida para debatir sobre lo que
has ledo.
Cmo lo hago?
Cuando leas, haz pausas peridicas y elabora un resumen de lo que ha pasado en el texto hasta ese
momento. Si ests leyendo una historia, concntrate en los personajes y los sucesos importantes. Si
ests leyendo un texto de no ficcin, busca los puntos ms importantes que presenta el autor. Puedes
empezar haciendo una lista de muchos tems para ir reducindolos hasta que queden los puntos ms
esenciales. Los resmenes suelen usar palabras, pero tambin puedes usar imgenes para captar las
ideas principales. El final de un captulo es un buen lugar para detenerte y hacer un resumen, aunque
puedes hacerlo en cualquier punto del texto.
Los buenos resmenes:
Captan las ideas principales y la informacin clave en el texto.
Tienen la cantidad precisa de detalles (ni demasiados, ni demasiado pocos).
Combinan varias ideas o hechos en un prrafo.
Parafrasean (se hacen usando tus propias palabras).
Consejos para Resumir: Evita la trampa de volver a contar lo mismo Es aburrido!
Alguna vez has pedido a alguien que te cuente una pelcula que ha visto y te encuentras con que
sigue y sigue, y se empea en darte todos los detalles?
Eso es lo que hay que evitar cuando haces un resumen. Considera el resumen como una visin general
que destaca las grandes ideas y sucesos, no una narracin pormenorizada con todos los detalles.
4.2.2 sntesis
Una sntesis es la composicin de algo a partir del anlisis de todos sus elementos. Se trata de la versin
abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la informacin o los contenidos ms
importantes.
En la sntesis, el lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor,
cambiando el orden segn sus intereses, utilizando analogas, trabajo de investigacin, ampliacin y
5

confrontacin con base en los objetivos. En el resumen se utiliza el estilo y lxico con el que se expresa
el autor, si bien no es una mera transcripcin de las ideas nucleares del texto, implica una generalizacin
de todas las ideas del texto madre o texto original, se pueden utilizar sinnimos pero no existe la
intervencin de ideas del lector. El resumen es un texto expositivo resumiendo el texto.
Una sntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje. Es una
herramienta que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor medida en
determinado contenido de su inters. Es un buen mtodo tambin de no perder el tiempo en la lectura de
informacin poco pertinente o que poca relacin tiene con el foco de los contenidos que se pretenden
investigar o estudiar.
Se basa en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la construccin de una de ellas no resulta una
tarea sencilla. Es importante que la sntesis de un texto, a pesar de ser obra de una persona diferente,
sea un texto ms pequeo que muestre la intencin original que el autor del texto madre quiso reflejar,
por lo tanto, es importante evitar incluir ideas nuevas o percepciones propias acerca de lo que se est
queriendo resumir.
Para la realizacin de una buena sntesis lo recomendado es realizar una lectura completa del texto, y
luego, una segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el proceso de la relectura
es de gran ayuda notar la estructura del texto, el que debiera contener una introduccin, un desarrollo y
una conclusin. De este modo, resultar ms fcil organizar las ideas extradas y redactar un nuevo texto
sin modificar la intencin del autor original. Al realizar una sntesis es importante y/0 relevante el saber
que no debes crear un resumen de lo contrario ya no sera una sntesis.

4.3 Estrategias Para La Comprensin Y La Codificacin

Estas son las que controlan el proceso de reestructuracin y personalizacin de la informacin para
integrarlas mejor en la estructura cognitiva.
Algunas tcnicas son:
Subrayar.-Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras
claves de un texto.
Por Qu Es Conveniente Subrayar?
Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin de un texto.
Ayuda a fijar la atencin.
Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo.
Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario.
Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.
Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes.
Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.
Qu Debemos Subrayar?
La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un prrafo. Hay que buscar
ideas.
Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn dato relevante que
permita una mejor comprensin.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el
contenido y s las respuestas estn contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado
estar bien hecho.
Cmo Detectamos Las Ideas Ms Importantes Para Subrayar?
Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.
Cmo Se Debe Subrayar?
Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios.

 Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas
secundarias.
S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de
lneas.

Cundo Se Debe Subrayar?

Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que no expresen el
contenido del tema.
Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern hacerlo en la segunda
lectura.
Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el contexto en que se
encuentran expresadas.

4.3.1 Mapa Conceptuales

Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las
relaciones jerrquicas entre los mismos. Con la elaboracin de estos mapas se aprovecha la gran
capacidad humana para reconocer pautasen las imgenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje
y el recuerdo de lo aprendido. Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con
todos sus detalles, sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que
su aprendizaje sea exitoso. La tcnica de elaboracin de mapas conceptuales es un medio didctico
poderoso para organizar informacin, sintetizarla y presentarla grficamente.
Es muy til tambin puesto que nos permite apreciar el conjunto de la informacin que contenga un texto
y las relaciones entre sus componentes, lo que facilita su comprensin, que sea el camino ms
satisfactorio y efectivo para el aprendizaje.
Otra utilidad es que pueden servir para relatar oralmente o para redactar textos en los que se maneje
lgica y ordenadamente cierta informacin; de ah que sean considerables como organizadores de
contenido de gran valor para diversas actividades acadmicas y de la vida prctica.
Tcnica De Construccin De Los Mapas Conceptuales
Es muy sencilla pero compleja a la vez, porque requiere realizar varias operaciones mentales. Se puede
utilizar didcticamente para desarrollar ideas y mostrar las relaciones que hay entre ellas.
La tcnica, simplificada para usarla con propsitos didcticos, consta de los siguientes pasos:
1. Leer cuidadosamente el texto y entenderlo claramente. En caso de haber palabras que los
alumnos no comprendan o no conozcan, habr que consultarlas en el diccionario y comprobar
cmo funcionan en el contexto en que se encuentran.

2. Localizar y subrayar las ideas o palabras ms importantespalabras clavecon las que se

construir el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos.
3. Determinar la jerarquizacin de dichas ideas o palabras clave.
4. Establecer las relaciones entre ellas.
5. Utilizar correctamente la simbologa.

4.3.2 Mapa Mentales

Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz para extraer y memorizar informacin. Son una forma
lgica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus
reflexiones sobre un tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgnica radial a
partir de un ncleo en el que se usan lneas, smbolos, palabras, colores e imgenes para ilustrar
conceptos sencillos y lgicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos
diagramas, fciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente
natural, del mismo modo que el cerebro humano.
Para entender mejor qu es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe
representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos
clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las
imgenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.
El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso
grfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinmico del
cerebro.

Las cinco caractersticas fundamentales de los mapas mentales:

La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
Los temas principales irradian de la imagen central como bifurcaciones.
Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su lnea
asociada.
Los temas de menor importancia se representan como ramas de la bifurcacin oportuna.
Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

Los Mapas Mentales, desarrollados por Tony Buzan son un mtodo efectivo para tomar notas y muy
tiles para la generacin de ideas por asociacin. Para hacer un mapa mental, uno comienza en el
centro de una pgina con la idea principal, y trabaja hacia afuera en todas direcciones, produciendo
una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e imgenes claves.
Los conceptos fundamentales son:

Organizacin

Palabras Clave

Asociacin

Agrupamiento

Memoria Visual: Escriba las palabras clave, use colores, smbolos, iconos, efectos 3D,
flechas, grupos de palabras resaltados.

Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un nico centro.

Participacin consciente

Los Mapas Mentales van asemejndose en estructura a la memoria misma. Una vez se dibuja un Mapa
Mental, rara vez requiere ser rediseado. Los mapas mentales ayudan a organizar la informacin.
Debido a la gran cantidad de asociaciones envueltas, los mapas mentales pueden ser muy creativos,
tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se haba pensado antes. Cada elemente
en un mapa es, en efecto, un centro de otro mapa.
El potencial creativo de un Mapa Mental es til en una sesin de tormenta de ideas. Usted solo tiene que
comenzar con el problema bsico en el centro, y generar asociaciones e ideas a partir de l hasta
obtener un gran nmero de posibles soluciones. Por medio de presentar sus pensamientos y
percepciones en un formato espacial y mediante aadir colores e imgenes, se gana una mejor visin y
se pueden visualizar nuevas conexiones.
Los Mapas Mentales son una manera de representar las ideas relacionadas con smbolos ms bien que
con palabras complicadas como ocurre en la qumica orgnica. La mente forma asociaciones casi
instantneamente, y representarlas mediante un "mapa" le permite escribir sus ideas ms rpidamente
que utilizando palabras o frases.

4.3.3 Cuadros Sinpticos

Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organizacin del
contenido expuesto en el texto. Pueden elaborarse con ayuda de llaves, diagramas o utilizar una serie de
columnas e hileras.
Cmo Elaborar Un Cuadro Sinptico?
Comprende dos etapas importantes:*Determinacin de los elementos esenciales
contenido.*Representacin esquemtica de las relaciones existentes entre esos contenidos.

del

Para Qu Sirven Los Cuadros Sinpticos?

Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito, sus elementos principales y la
manera como estn organizados.
Elaboracin Del Cuadro Sinptico

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 La tcnica de elaboracin de los cuadros sinpticos es sencilla y prctica. Consiste en la

organizacin de ideas con base a su importancia: Ideas primarias, secundarias, terciarias.
Los cuadros sinpticos nos proveen una visin global del mensaje de un texto y de la interrelacin
que existe entre las ideas que ah se plantean.
Para hacer un Cuadro Sinptico deberemos evaluar la informacin, separarla y jerarquizarla; en
otras palabras, asignarle un orden de importancia a las diferentes ideas colectadas, y finalmente
hacer una sntesis.
4.3.4 Lneas Del Tiempo
Es una tcnica para el aprendizaje gradual del tiempo histrico
Para qu sirve?
*Para que los estudiantes se ubiquen en el tiempo como actores de su: Historia personal, familiar, local
y nacional.
*Ubiquen, relacionen y comparen en el tiempo hechos y procesos de la historia regional, nacional y
mundial.
*Caractericen procesos histricos en funcin de perodos, etapas y/o aspectos.
Cmo se elabora?
Para elaborar cualquier tipo de lnea de tiempo debemos tener en cuenta los siguientes elementos:
1. Direccin: Nos permite comprender que hay acontecimientos anteriores y posteriores en el
perodo que estudiamos. Al trazar nuestra lnea de tiempo debemos colocarle una flecha al
inicio y otra al final; estn indican su direccin y ampliacin indefinida. Antes de Despus de)
2. Las escalas (medidas), n os indican los intervalos que existen en determinado perodo, por lo
tanto, deben ser iguales en toda la lnea de tiempo. Ejemplo: si elaboramos la lnea de tiempo
de una semana, la dividiremos en siete espacios iguales. (Usando segmentos
perpendiculares). L M M J V S D.

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4.4 Estrategias De Elaboracin

4.1 El Ensayo
1.- Caractersticas del Ensayo
Sus caractersticas son:- estructura libre- de forma sinttica y de extensin relativamente breve- variedad
temtica- estilo cuidadoso y elegante- tono variado, que corresponde a la manera particular conque el
autor ve e interpreta al mundo. El tono puede ser profundo, potico didctico, satrico, etc., la amenidad
en la exposicin, que sobresale sobre el rigor sistemtico de sta.
El Ensayo Se Clasifica En:

Ensayo de carcter personal: En el que el escritor habla sobre s mismo y de sus opiniones sobre
hechos dentro de un estilo ligero y natural.

Ensayo de carcter formal: Ms ambicioso o extenso y que se aproxima ms al trabajo cientfico,

aunque siempre interesa el punto de vista del autor.

.
El verdadero ensayista debe poseer un perfecto dominio de la materia y buena dosis de cultura general
para desarrollar un tema artsticamente a la manera de un motivo musical que se desenvuelve a travs
de ricas y variadas relaciones tonales. El ensayo es tambin una especie de divulgacin y un juego
brillante por el mundo de las ideas.
2.- Tipos De Ensayos Ensayo Literario:
Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario son la variedad y libertad temtica. El
tema literario corresponde ms a un problema de forma que de fondo. Los ensayos de Montaigne
establecieron la autonoma del gnero, parten en muchos casos de citas, de lecturas y de obras literarias,
pero hay en ellos muchos otros temas motivados por la observacin de las costumbres, el trato humano
y la experiencia vital.
El ensayo literario se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la
moral, la ciencia, la filosofa, la historia y la poltica, las cuales crean un miscelneo dinmico y libre. En el
ensayo, el autor plasma sus impresiones y reflexiones acerca de la vida; es y debe ser personal,
subjetivo: una visin particular del escritor.

Ensayo Cientfico:

Una de las fronteras entre ciencia y poesa est en el ensayo. Se le ha llamado gnero "literariocientfico" porque parte del razonamiento cientfico y de la imaginacin artstica. La creacin cientfica
arraiga, como la potica, en la capacidad imaginativa, sta no se puede ignorar totalmente; sin embargo
no se aparta de la naturaleza o de la lgica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propsitos
esenciales: explorar ms a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las cosas.
Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva.
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos segn el carcter del autor. Pero s existe
una condicin esencial que todos debemos cumplir: la claridad de expresin, esta transparencia que
puede dar al lector una mayor comprensin de la autenticidad del pensamiento plasmado por el
ensayista.

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3.- Reglas Previas Para Escribir Un Ensayo.

Ensayar significa comprobar, por medio de este gnero el autor comprueba lo que piensa y lo
manifiesta de manera informal, a modo de una conversacin escrita entre l y el lector, con la
complicidad de la pluma y el papel.

El ensayo es una construccin abierta, se caracteriza porque se apoya en el punto de vista de

quien escribe; implica la responsabilidad de exponer las propias ideas y opiniones y respaldarlas
con el compromiso de la firma personal.

Es un gnero subjetivo, incluso puede ser parcial; por lo general, el propsito del autor ser el de
persuadir al lector.

Es una forma libre, se rebela contra todas las reglas, en l caben las dudas, los comentarios e
incluso las ancdotas y experiencias de quien lo elabora.

En el ensayo el autor no se propone agotar el tema que trata, sino exponer su pensamiento; es
una reflexin.

El autor escribe de algo tan familiar para l que es ya parte suya. Todas estas alternativas engloba
el ensayo, pero adems el ensayo exige rigor.

4.- El Rigor En El Ensayo

Escribir bien.

Sustentar la validez de tu opinin: Confrontar un texto con otros textos sobre el mismo tema.
Aportar un anlisis que requiere de la fundamentacin de una hiptesis central.

Confrontar tu opinin con la de otros. Por lo tanto tendrs que realizar una investigacin, de
recopilacin de datos y de conjuncin de opiniones.

5.- Como Escribir Un Ensayo

Se puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre cuando se cumplan con los
criterios que requiere. Para elaborar correctamente un trabajo escrito se deben utilizar la mayora de las
habilidades de razonamiento
6.- Estrategias De Pensamiento Crtico
En la investigacin cientfica es absolutamente necesario utilizar el pensamiento crtico. Recordar que al
escribir un ensayo, se debe plantearlo desde el pensamiento crtico.

Evaluar (Estimar el valor de una cosa)

- Establecer el uso, la meta, el modelo desde donde se puede apoyar para juzgar el valor de la cosa.
- Realizar juicios de valor. (Discernimientos sobre la cosa).
- Elaborar una lista de las razones en las que se basen los juicios.
13

- Especificar ejemplos, evidencias, contrastes, detalles en los que se apoyen los juicios.

Discutir o dialogar (Dar pro y contra sobre las aseveraciones, cotizaciones, polticas, etc.)
Elaborar una lista con los principios que se deban comparar y contrastar.
Juzgar las similitudes y las diferencias de cada uno.
Aportar detalles, ejemplos, etc. que apoyen y aclaren los juicios.
Considerar sobre todo las similitudes o las diferencias.
Definir la importancia de las similitudes y las diferencias en relacin con la finalidad de los
principios que se comparen.

Analizar (Dividir en partes)

Dividir el objetivo de la cosa (ensayo, proceso, procedimiento, objeto, etc.) entre sus
partes principales.
Escribir y relacionar estas secciones con las que se deben de realizar: describir, explicar,
etc.

Criticar (Juzgar los aspectos buenos y malos de una cosa)

Elaborar una lista con los aspectos buenos y malos.
Desarrollar detalles, ejemplos, contrastes, etc. en los que se apoyen los juicios.
Considerar sobre todo los juicios de calidad.

Explicar (Demostrar las causas o las razones de una cosa)

En la ciencias, por lo general, se sealan cuidadosamente los pasos que llevan a que algo
produzca algo (causa-efecto).
En las materias humanistas y en las ciencias sociales, se elabora una lista de los factores
que influyen en el desarrollo de la evidencia y la influencia potencial de cada factor.

Describir (Dar las caractersticas principales de una cosa)

Elegir los aspectos que ms destacan o que son los ms importantes de la cosa.Desarrollar detalles, aclaraciones que ilustren y ofrezcan un retrato claro de la cosa.

Argumentar (Dar razones sobre la toma de una posicin contra otra, en cuanto a una cosa)
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 Elaborar una lista de las razones para tomar una posicin en cuanto a una cosa.
Elaborar una lista de razones contra la posicin opuesta.
Refutar las objeciones contra razones esgrimidas y defender razones contra las
objeciones.
Amplan razonamientos, objeciones y respuestas con detalles, ejemplos, consecuencias,
etc.

Demostrar (Mostrar algo)

Para mostrar algo se debe suministrar evidencia, clarificar sus fundamentos lgicos,
apelar a sus principios o a sus leyes y ofrecer extensas opiniones y ejemplos.

7.- Las Partes De Un Ensayo De Investigacin Cientfica

Un ensayo de investigacin se presenta con las siguientes partes:

Portada: En este espacio se colocan los elementos bsicos que son:

El ttulo.
La institucin donde se publica.
El autor.
La fecha de publicacin.

Es conveniente resaltar que el ttulo de un ensayo cientfico debe describir el contenido del trabajo de
forma clara y precisa, que el ttulo le permita al lector identificar el tema fcilmente, y al bibliotecario
catalogar y clasificar el material con exactitud. Debe ser corto (no exceder de 15 palabras) sin sacrificar la
claridad, para ello debe evitarse el uso excesivo de preposiciones y artculos, el utilizar exposiciones
repetitivas como por ejemplo: estudio sobre...; investigacin acerca de....; anlisis de los resultados de....;
etctera, y el uso innecesario de subttulos.
En el caso de un escrito de investigacin, en especial de un ensayo, el ttulo es lo ltimo que escribo, el
tener la idea del ensayo en general y la identificacin clara y precisa del problema y delos objetivos,
facilita la redaccin del ttulo. Esto no significa que para motivos de la planeacin yo no tenga
previamente un tema desarrollado.

ndice

En este lugar se colocan de manera esquemtica los temas que comprende el contenido del ensayo
presentado.

Resumen

15

Esta parte del ensayo tiene como objetivo orientar al lector a identificar la relevancia del contenido bsico
de la temtica de forma rpida y exacta. El contenido del resumen debe expresar de forma clara y breve:
los objetivos y el alcance del estudio, los procedimientos bsicos, los mtodos, los principales hallazgos
y las conclusiones.
En este punto debe situarse la investigacin en tiempo y lugar; presentar los lmites de validez delas
conclusiones. Debe redactarse en tercera persona, tiempo pasado, excepto la frase concluyente; excluir
abreviaturas y referencias bibliogrficas.
El resumen puede clasificarse en: descriptivo, informativo y estructurado. El descriptivo, da una idea
global del estudio, su extensin es de 50 a 100 palabras. Por lo general no es recomendable para
revistas cientficas. El informativo es similar a un mini artculo, su extensin es de entre 100 a 150
palabras. El estructurado, se estructura en apartados: objetivos, diseo, lugar/circunstancias, objeto de
estudio, intervencin, mediciones, principales resultados y conclusiones. En el caso de que la revista
donde se publicar el ensayo tenga normas editoriales, ste se deber ajustar a los criterios especficos
de la normatividad sealados en la poltica editorial. Cabe destacar que uno de los errores ms
frecuentes en los ensayos de investigacin publicados es no incluir el resumen o hacerlo inteligible.

Introduccin

La introduccin constituye una de las partes sustantivas de un ensayo, es muy importante, porque
representa la presentacin del tema que se va a desarrollar en el ensayo. Con ella vinculamos al lector
con el contenido, siendo una de sus finalidades bsicas el convencerlo de la trascendencia de la
investigacin presentada.
En este acpite se debe identificar ntidamente el problema y encuadrarlo en el momento actual, se
recomienda hacerlo de forma interrogativa, comunicar de forma clara los objetivos del ensayo, exponer
brevemente los contenidos ms relevantes, destacar la importancia que el tema tiene, justificar las
razones por las que se realiza la investigacin y formular las hiptesis. Es recomendable que en la
introduccin no se pongan las conclusiones del ensayo y solamente se haga una invitacin para
encontrarlas en el transcurso de la lectura.

Desarrollo Temtico

En el desarrollo se exponen los contenidos del ensayo. En el caso de ensayos de investigacin, se puede
utilizar el sistema de dilogo entre los avances de mi investigacin y los resultados producidos por otros
investigadores. Cada prrafo ejemplifica una idea o justifica la idea expuesta. Aunque todo ensayo tiene
la pretensin de ser ledo por cualquier tipo de pblico, el ensayo de investigacin cientfica no puede
perder de vista el uso de los referentes categoriales de la investigacin, adems del uso adecuado de
lenguaje propio de la ciencia que se est trabajando. Para lograr una mayor claridad en las ideas
expuestas en un ensayo, el autor se puede valer del uso de las figuras retricas, con el objeto de
establecer diferentes niveles de traduccin del lenguaje de conocimiento cientfico.
La lgica de exposicin del desarrollo de un ensayo puede ser deductiva, sta es la que parte de las
ideas generales para despus llegar a las particulares. Otra forma de exposicin es mediante el mtodo
inductivo donde se expone un caso particular debidamente documentado para despus llegar a un
sistema general de ideas o fundamentos. Una tercera forma de exponer el desarrollo de un ensayo es
mediante el mtodo dialctico que consiste en confrontar dos tesis y posteriormente establecer una
sntesis. En el desarrollo, se presentan las tesis que sustentan el problema de investigacin a travs del
anlisis de los juicios que giran en torno a las posturas que tiende a defender la tesis.

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No podemos olvidar que uno de los fundamentos del conocimiento cientfico es la objetividad de sus
conocimientos. Para lograr lo anterior, el investigador tiene como condicin necesaria pero no suficiente
(ya que existen otros criterios de objetividad), mostrar el trabajo de investigacin documental en donde se
apoyan las tesis que est exponiendo dentro de un ensayo de investigacin. Para lograr esto, en
el desarrollo de un ensayo de investigacin las tesis principales debern estar debidamente anotadas,
mediante el sistema de referencias documentales propuesto por el autor o por la institucin que lo est
publicando. Se pueden insertar las referencias documentales en el cuerpo del ensayo (sistema Harvard)
o al pie de pgina (sistema francs clsico). Los referentes documentales utilizados de los diferentes
autores consultados, quedarn inscritos dentro de las comillas en el texto y debern estar interpretados
por parte del autor del ensayo.
Adems de las citas textuales, se puede utilizar el sistema de interpretacin, a travs de la exposicin
mediante el parafraseo de los datos relevantes seleccionados en la investigacin documental. En este
caso, la referencia tendr el cdigo adecuado dentro del sistema de referencia documental que se est
utilizando y los datos que identifican al texto. Las notas al pie de pgina tambin cumplen una funcin
aclaratoria de los conceptos en trminos semnticos bien nos permiten ampliar el horizonte de
compresin de una idea. Conviene subrayar que la elaboracin de un ensayo de investigacin no es un
gran resumen o sntesis de lo que otros autores ya han dicho, es una construccin personal que muestra
los avances en el conocimiento que en lo personal ests proponiendo a la comunidad a partir de un
cuerpo de teoras existentes, destacando tu aporte personal acerca del tema central del ensayo.

Conclusiones

En este acpite debe presentarse la informacin pertinente al alcance de los objetivos del estudio y el
problema en correspondencia con los hallazgos de la investigacin. Las conclusiones deben seguir una
secuencia lgica, mencionando los puntos relevantes, incluso aquellos contrarios al problema de
investigacin, se debe informar a detalle para justificar las conclusiones. En este apartado tambin se
deber mostrar la solucin o posible aproximacin a la solucin del problema expuesto durante el
ensayo. Se busca recuperar los cuestionamientos presentados en la introduccin o el cuerpo del trabajo.
Si el caso as lo demanda, se pueden incluir nuevos cuestionamientos sobre el tema que expresen la
necesidad de seguir investigando y construyendo con relacin al tema.
La conclusin se estructura a travs del regreso al problema de investigacin, con la finalidad de resaltar
la importancia de los argumentos que validaron la conclusin para finalmente atar cabos y dar respuesta
a las interrogantes planteadas. El criterio bsico de redaccin de una conclusin es la coherencia con
nuestras ideas. Es en el desarrollo del ensayo donde encontraremos las ideas que le dan coherencia a la
conclusin. Es decir, se deber dar cuenta desde dnde se parti y hasta dnde, se lleg.

Fuentes De Investigacin Documentales

Un ensayo de investigacin pierde objetividad cuando carece de fuentes de investigacin documental.

stas le dan relevancia, ya que representan uno de los principales criterios de objetividad que se debern
mostrar en trabajos de investigacin.
Cabe subrayar que es necesario incluir los datos bsicos de la bibliografa segn sea el criterio de
investigacin documental que se est utilizando.

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