Progr

amaci
n de
Juego
s

Elena Rosillo Iguiiz

26-01-2016

Introduccin
Una vez acabado el Ciclo Formativo de Educacin Infantil, me encuentro
realizando las prcticas en una Escuela Infantil. Los titulares del Ayuntamiento han
solicitado un nuevo local ms adecuado. Por esa razn los responsables del
Ayuntamiento van a venir a visitar la escuela y una vez que hayan visto todas las
instalaciones, van a hacer una reunin con los responsables de la escuela. Dada la
importancia de dicha reunin, tenemos que realizar una programacin de juegos con los
nios/as.
Nuestro grupo tiene unas caractersticas concretas y que vamos a tener muy en
cuenta a la hora de organizar la sesin de juegos. Nuestro grupo est constituido por
cuatro nios y tres nias con edades situadas entre los dos y los tres aos. Una de las
nias tiene una asistencia discontinua y uno de los nios tiene una diversidad funcional,
en su caso es una sordera del 30% en ambos odos.
Conviene especificar que, aunque todos los juegos estn adaptados para el nio
con sordera, habr una persona conocedora del lenguaje de signos para explicarle
correctamente los juegos. Hay que destacar que el nio est totalmente integrado en su
aula, ya que dos veces por semana, lunes y mircoles, los nios dedican una hora diaria
a aprender palabras bsicas en lenguaje de signos para poder comunicarse mejor con l.

Programacin de Juegos
1. Corre y Salta

Nmero de participantes: 7.
Materiales: tizas o algn rotulador para marcar el suelo.
Objetivo: Contribuir a la mejora del equilibrio y la coordinacin motriz.
Organizacin del juego: se marcan tres lneas en el terreno, una ser la de
salida, otra paralela a 10 metros de distancia, y a continuacin una ltima, a 1
metro de distancia. Se divide el grupo en dos equipos, un grupo estar
formado por 4 participantes y otro por 3. Cada grupo formar una fila.
Desarrollo: el educador/a da la seal para comenzar el juego. El primer
jugador de cada equipo sale corriendo hacia la lnea que est al frente de su
fila; cuando llega a ella realiza un salto con las dos piernas, tratando de pasar
la lnea; luego deber volver a la fila y colocarse al final de ella. El siguiente
realizar la misma accin y as sucesivamente hasta que todos hayan jugado.
Reglas:
o Gana la fila o equipo cuyos integrantes hayan realizado todos la
carrera.
o Todos deben realizar el salto, correctamente con las dos piernas.
o No saldr el prximo jugador hasta que el corredor no se haya
colocado en la fila otra vez.
Duracin del juego: 10 minutos.

2. Imitacin de Animales

Nmero de participantes: 7.

Objetivos: identificar los sonidos de los animales.

Organizacin: todos los participantes excepto uno formarn una fila.
Desarrollo: el participante que no se incluye en la fila imitar algn animal y
deber continuar imitndolo hasta que alguno de los participantes adivine que
animal est representando su compaero/a.
Reglas:
o Cuando un participante adivina, sustituye al imitador.
o El que adivina debe decirlo o emitir el sonido de este animal.
o La persona que realice el sonido deber realizarlo en un tono elevado
para que el nio con sordera sea capaz de orlo, y darle as la
oportunidad de averiguar el sonido.
o Si el nio con sordera averiguase el animal que es, le tocara a l y en
vez de realizar el sonido del animal, lo realizara en lenguaje de signos
y los nios deberan averiguar con lo aprendido durante las clases de
lenguaje de signos, de que animal se trata. Todos los nios deben
realizar por lo menos una vez algn sonido de algn animal.
Duracin del juego: 15 minutos.

A continuacin, unas imgenes de animales bsicos representados en lenguaje de

signos:

3. Movimiento de Cubos

Nmero de participantes: 7
Materiales: un cubo grande por cada equipo (uno de color rojo y uno de color
azul).
Objetivos:

reaccionar rpidamente, desarrollar el esquema corporal y

afianzar el control del cuerpo.

Organizacin: los jugadores se colocan en dos filas. El ltimo de cada una de
las filas llevar un pauelo con el color distintivo del equipo. Al frente y al
fondo de cada equipo se trazarn lneas rectas con el objetivo de que cada
bando mantenga su espacio.
Frente a cada bando, a 5 metros, se pinta un circulo en el suelo y dentro se
colocar un cubo del color del equipo. El primer nio de cada equipo deber
correr hacia donde est el cubo de cada color, cogerlo y llevarlo hasta donde
est su equipo.

Desarrollo: a una seal del silbato, el primer jugador de cada equipo sale
corriendo y recoge el cubo que se encuentra en el crculo. Una vez que haya
llevado el cubo hasta su equipo debe ponerse detrs de la fila. El siguiente
jugador debe coger el cubo y llevarlo otra vez hasta el crculo. Cuando el
ultimo jugador de la fila, portador del distintivo del color del equipo realiza la

misma accin que el resto de sus compaeros acaba el juego.

Duracin del juego: 10 minutos.

4. Pelota rodada
Nmero de participantes: 7 participantes.
Objetivo: ejercitar los lanzamientos y atrapes de pelotas que ruedan.
Materiales: pelotas pequeas o medianas y dos tneles de colores, en los que
la luz traspase por ellos (para nios que sufran de claustrofobia).
Organizacin: los equipos se dividen en dos filas. El primer alumno de cada
fila sostiene una pelota en las manos.
Desarrollo: a la seal del profesor, el primer alumno de cada fila debe lanzar
la pelota por el tnel de manera que choque contra la pared. Una vez que
haya chocado contra la pared debe atravesar el tnel, coger la pelota e ir
hasta el siguiente compaero de la fila y darle la pelota. Todos los nios
deben realizar la misma accin.
Duracin del juego: 10 minutos

5. Pasar el aro

Participantes: 7
Objetivo: lograr precisin en los lanzamientos.
Materiales: pelotas blandas, aros de colores y cuerdas.
Organizacin: se forman dos filas. Los jugadores debern situarse detrs de
una lnea de lanzamiento dibujada con tiza. Los primeros jugadores de cada
equipo tendrn una pelota en la mano. Frente a cada equipo y una distancia de
un metro o un metro y medio estarn colocados unos aros colgados con una
cuerda.
Desarrollo: los primeros alumnos deben lanzar la pelota e intentar colarla por
dentro de los aros. Consiga colar o no la pelota dentro del aro, debe cogerla y
pasrsela al siguiente compaero. Ganar el equipo que ms puntos acumule.
Se asigna un punto por cada pelota que consigan colar por el aro. El juego no
acaba cuando todos lancen la pelota, sino cuando el profesor lo indique. El
juego se puede ir complicando aumentando la distancia entre la lnea de
lanzamiento y los aros.
Duracin del juego: 15 minutos.

Conclusiones de la sesin
Las actividades fsico-recreativas constituyen uno de los medios idneos para
que los nios/as con diversidad funcional superen sus dificultades, facilitndole el
proceso de integracin y permitindole salir de su aislamiento social y relacionarse con
los dems. De todo esto se desprende la necesidad que tiene el profesor de educacin
fsica de fomentar la prctica de actividades ldicas y deportivas en todo tipo de
personas y de los nios/as con diversidad funcional en particular.
El profesor necesita contar con un programa adecuado en cada momento para
dar respuesta a las necesidades de los nios/as. Dicha respuesta vendr condiciona por
la posibilidad de contar con una estrategia abierta y flexible que permita varios niveles
de adecuacin a las caractersticas particulares de cada nio/a.
La sordera es una disminucin nica, no visible fsicamente y se limita a una
pequea parte de la anatoma; sin embargo, sus implicaciones afectan al desarrollo
emocional, social y educativo del nio/a. El aislamiento que pueden sufrir estos nios/as
por la incapacidad de establecer una comunicacin normalizada con otras personas, es

una barrera para su total participacin en la vida, lo que en muchos grandes produce
grandes frustraciones.
La manera en la que se ha estructurado el conjunto de actividades fsicorecreativas posibilitar una sesin pensada en funcin de los propios nios/as con
sordera, teniendo en cuenta sus necesidades, posibilidades, motivos e intereses.

Evaluacin de la sesin
A continuacin, se va a proceder a evaluar la sesin de una manera generalizada
mediante una serie de tablas:
Escala de observacin sistemtica
tems de respuestas de los nios/as a los juegos
Participan todos y todas durante el juego motor
Necesitan que les marquen las directrices del juego constantemente
Muestran curiosidad en la primera explicacin del juego
Se cansan rpidamente de jugar
Muestran actitudes cooperativas y colaboradoras
Muestran respeto a las competencias motrices de los dems
Muestran actitudes diferenciadas en funcin del genero
Muestran respeto y colaboracin hacia el compaero con diversidad funcional

Contenidos psicomotores
Esquema corporal
Reconocimiento o utilizacin de la cabeza, hombros, pecho, abdomen, cintura,
brazos, codos, piernas, rodillas, pies, etc.
Relajacin corporal (tensin-distensin muscular)
Localizacin de los rganos de los sentidos
Reconocimiento y aceptacin de las caractersticas corporales
Percepcin
Percepcin visual
Percepcin auditiva
Percepcin olfativa
Percepcin tctil

No

No

Percepcin gustativa
Percepcin de los movimientos de expansin y relajacin torax/respiracin
Percepcin espacio-temporal
Percepcin temporal
Percepcin espacial

Coordinacin
Coordinacin dinmica global del cuerpo
Coordinacin global grupal (parejas, tros, etc.).
Coordinacin segmentaria (brazos, piernas, etc.).
Coordinacin visomanual
Lanzamientos/recepciones
Equilibrio esttico y dinmico
Lateralizacin
Distincin a un lado y a otro
Diferenciacin derecha-izquierdo
Afianzamiento de las dominancias (ojo, pie y mano)
Expresin y comprensin
Expresion corporal
Compresin de los mensajes corporales de otros