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Gua
para la elaboracin de
la Planeacin didctica
argumentada
Gua
para la elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada
Docente Secundaria
Segunda Lengua: Ingls
ndice
Presentacin
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3.
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
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Presentacin
El Artculo 3 establece que El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de
manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura
educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de
aprendizaje de los educandos.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artculo 52 que la
Evaluacin del Desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de
direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado. El
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) determinar su periodicidad,
considerando que se realizar por lo menos cada cuatro aos.
La Evaluacin del Desempeo est conformada por cuatro etapas. La Planeacin didctica
argumentada constituye la cuarta etapa del proceso de Evaluacin del Desempeo docente, la
cual tiene como propsito evaluar el anlisis, organizacin, justificacin, sustento y sentido de las
estrategias didcticas que el docente elige para desarrollar su Planeacin, as como la reflexin
que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que lo harn.
Esta Gua tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Segunda Lengua: Ingls en la revisin de
los aspectos necesarios para elaborar y argumentar una Planeacin didctica. La Gua contiene los
siguientes apartados:
1. La Evaluacin del Desempeo docente
2. Aspectos a evaluar en la Planeacin didctica argumentada
3. Planeacin didctica argumentada
3.1 Caractersticas de la Planeacin didctica argumentada
3.2 Elaboracin de la Planeacin didctica
3.3 Elaboracin de la argumentacin de la Planeacin didctica
3.4 Proceso de aplicacin
4. Bibliografa
5. Sitios de inters
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Valorar el desempeo del personal docente de Educacin Bsica, para garantizar un nivel de
suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera el derecho a
una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes
Regular la funcin docente en la medida en que la Evaluacin del Desempeo servir de base
para definir los procesos de promocin en la funcin y de reconocimiento profesional del
personal docente de Educacin Bsica
Para contribuir al logro de estos propsitos, la Evaluacin del Desempeo toma como punto de
partida el documento Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente.
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizado por el INEE.
En el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo Docente se menciona explcitamente las tres caractersticas de la Evaluacin del
Desempeo:
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Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls. Para el caso de los docentes de
Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se desarrollar una etapa
adicional de evaluacin, que consiste en la aplicacin de un examen estandarizado que permita
identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.
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SEGUNDO
GRADO
TERCER
GRADO
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Despus de que el docente de Segunda Lengua: Ingls elija el aprendizaje esperado con base en el
cual elaborar su Planeacin didctica, dar inicio al escrito de reflexin con la orientacin de
preguntas o enunciados gua que se referirn a los siguientes rubros:
Para realizar el diseo de la Planeacin didctica, el docente de Segunda Lengua: Ingls enunciar
las caractersticas del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos. Estas
caractersticas deben dar cuenta de los aspectos familiares de los alumnos, del rol que juegan los
padres, del nivel socioeconmico, as como del tipo de escuela, los servicios con los que cuenta, la
organizacin escolar, entre otros elementos que considere pertinentes mencionar.
Plan de clase
Para el diseo del Plan de clase, el docente de Segunda Lengua: Ingls retomar los propsitos de
su nivel educativo y los componentes curriculares contemplados por el Programa de estudios del
aprendizaje esperado seleccionado para la organizacin de su prctica. Asimismo, ser necesario
que realice la seleccin y diseo de actividades, estrategias y dems elementos que considere
pertinentes.
El docente de Segunda Lengua: Ingls enunciar y escribir las estrategias de intervencin que
correspondan con el contexto interno y externo de la escuela, las caractersticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos, los propsitos y competencias que se favorecern desde el
aprendizaje esperado seleccionado.
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Estrategias de evaluacin
Los elementos descritos en el diseo de la Planeacin debern ser retomados por el docente de
Segunda Lengua: Ingls durante la argumentacin de la Planeacin didctica vinculando el
contexto interno y externo con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo, forma de
evaluar y dems elementos considerados en la Planeacin didctica.
Plan de clase
Cuando el docente de Segunda Lengua: Ingls argumente su Plan de clase, ser fundamental la
relacin que establezca entre ste, los propsitos educativos y los elementos del currculo vigente.
Adems, el docente deber retomar en dicha argumentacin los aspectos contextuales, el
diagnstico descrito con anterioridad y dems elementos que haya considerado en su Planeacin
didctica.
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Estrategias de evaluacin
RECOMENDACIONES GENERALES:
1. Los perfiles, parmetros e indicadores definen los aspectos principales que abarcan las
funciones de docencia, Secundaria, Segunda Lengua: Ingls. Revise los parmetros e
indicadores incluidos en la Gua que corresponden a esta cuarta etapa de Evaluacin de
Desempeo para una mejor compresin del proceso de elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada.
2. Revise los aprendizajes esperados de Segunda Lengua: Ingls que han sido propuestos en
esta Gua. Seleccione el aspecto esperado sobre el cual realizar el diseo y la
argumentacin de su Planeacin didctica.
3. Localice el aprendizaje esperado en el Programa de estudios correspondiente y
contextualice:
En el caso de Segunda Lengua: Ingls, podr relacionarlo con la competencia que se
favorece y con los otros aprendizajes esperados y contenidos. De igual forma, la
revisin le dar ms elementos para la Planeacin didctica.
4. El formato establecido en la plataforma digital para la Planeacin didctica argumentada
es un formato abierto, no contiene divisiones, columnas o esquemas especficos. El
docente deber redactar cada parte de su Planeacin didctica argumentada de manera
ordenada y podr utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas para sealar, organizar y
resaltar sus ideas y argumentos.
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
PORTAL SEP
www.sep.gob.mx/
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
basica.sep.gob.mx/
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN
www.inee.edu.mx/
CENTRO DE DOCUMENTACIN Y BIBLIOTECA
"MTRO. LUIS GUEVARA RAMREZ"
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/programas/centrodoc/index.asp
BIBLIOTECA VASCONCELOS
http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/servicios/prestamo-interbibliotecario/convenio.php
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