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1. JUSTIFICACIN
La propuesta Honda, Puerto Libre al Conocimiento orientada al municipio del mismo
nombre es altamente coherente con las principales lneas de poltica nacional hacia el
sector educativo. Entre otras, el Plan Decenal de Educacin busca la adopcin,
consolidacin y puesta en marcha de una poltica de Estado para la coherencia y la
cohesin de un sistema educativo incluyente y contextualizado, en todos los niveles
desde la educacin inicial hasta el superior. En este documento se seala la necesidad
del incremento de competencias bsicas ciudadanas, laborales generales y especficas y
el desarrollo humano, orientadas a la satisfaccin de las necesidades de la poblacin del
pas y del mundo, con criterios de flexibilidad pedaggica y curricular para lograr una
formacin integral ciudadana y de convivencia pacfica (MEN, 2006, p. 34).
Una de las metas para el 2016 es contar con estructuras curriculares flexibles y
pertinentes articuladas al desarrollo de las capacidades de aprender a ser, aprender a
aprender y aprender a hacer y de las dimensiones cientficas, tcnicas, tecnolgicas,
humansticas y artsticas, y a las competencias en una segunda lengua en ambientes de
La educacin por competencias constituye el modelo bsico a partir del cual se pretende
elevar la calidad de la enseanza y el aprendizaje en Colombia. No obstante los esfuerzos
del Ministerio de Educacin, la dinmica misma nacional y regional origina que stas
presenten niveles desiguales al momento de ser evaluadas(Ibid., p. 9).
En los diferentes planes de desarrollo territoriales se han asociado programas, estrategias
y proyectos especficos para el desarrollo de valores y competencias para la paz, la
convivencia y la ciudadana que incluyan, sistematizacin y evaluacin de su impacto en
la vida escolar, la comunidad educativa y la sociedad en su conjunto, tambin transformar
los proyectos educativos institucionales (PEI) hacia las culturas de paz y democracia
como consta en el Plan Decenal de Educacin Pacto Social por la Educacin(Op. Cit.,.
9).
Las TIC hacen parte importante de los procesos de renovacin pedaggica y se han
agregado las competencias virtuales para todos los niveles educativos como un aspecto a
evaluar entre sus participantes. Tanto estudiantes como docentes e incluso los directivos
acadmicos estn siendo evaluados en el uso y apropiacin de las herramientas
tecnolgicas actualesi.
En tal sentido el departamento del Tolima plantea las siguientes polticas para el
mejoramiento de la calidad educativa en su territorio:
Donde se aprecia como la Permanencia Escolar hace parte de los objetivos centrales de
la Gobernacin, buscando hacer motivante el acto educativo y disminuir los ndices de
desercin mediante estrategias integrales teniendo en cuenta las particularidades de cada
sector vulnerable.
Tambin dentro de las polticas para el sector establece Educacin de Calidad, un
derecho de los Tolimenses. Es por ello que teniendo en cuenta como indicador de
desempeo los resultados de las pruebas Saber, se plantean las siguientes metas:
Del mismo modo la Poltica No. Siete Tolima Vive Digital establece la necesidad de
disponer de
estrategias que promuevan la construccin de una sociedad del
Conocimiento (Op. Cit. p. 242) centrada en los ciudadanos, en la que los tolimenses
puedan crear, consultar, utilizar y compartir la informacin y el conocimiento para
promover el empleo pleno de sus posibilidades, su desarrollo sostenible y la mejora de su
calidad de vida asegurando que estas tecnologas acercan el cumplimiento de los
Objetivos del Milenio.
Del mismo modo, el Plan Departamental de Desarrollo adopta el ecosistema digital
propuesto por el Mintic y conocido como Vive Digital, integrado por infraestructura,
servicios, aplicaciones y usuarios (P. 242). Los cuatro grandes programas y sus
respectivos subprogramas a partir de los cuales la Gobernacin del Tolima se plantea este
reto son los siguientes:
De estos programas se destaca que todos ellos se encuentran contenidos dentro del
presente proyecto, ya que se brindar conectividad a la comunidad local en Honda, se
incorporarn las TIC al servicio de la educacin y se fortalecern las competencias
digitales de los docentes municipales. Del mismo modo no solo se integrarn contenidos
digitales en las instituciones educativas, sino que se desarrollarn procesos de
transferencia tecnolgica para que los mismos docentes produzcan sus propios Objetos
Virtuales de Aprendizaje con pertinencia al contexto local.
Del mismo modo, en el eje Promocin Social, Comunitaria y Turstica, en el sector Con
Educacin Unidos Salimos Adelante la educacin es concebida como el medio ms
adecuado para formar los ciudadanos y ciudadanas comprometidos con su entorno y su
ciudad (P. 85) y entre las lneas a desarrollar incluye que La prioridad de la poltica
Las polticas TIC en Colombia se empezaron a definir a partir de 1998 cuando fueron
incluidas en el Plan Nacional de Desarrollo 1998-2002, incorporndose por primera vez al
modelo de desarrollo econmico y social. Se disearon e implementaron tres programas
fundamentales: la Agenda de Conectividad, el Programa Compartel y Computadores para
Educar.
Lo anterior dentro de los compromisos estatales para con los ciudadanos y su relacin
con las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones. En su numeral 13 la misma
ley tambin obliga al Estado a promover en el individuo y la sociedad las capacidades
creativas e investigativas, as como a adoptar la tecnologa que se requiere en los
procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Ese mismo ao, el gobierno expidi la Ley 1221 que establece las normas para
promover y regular el teletrabajo como una actividad laboral emergente y que exige a
su vez el desarrollo de competencias digitales y laborales. Esta ley fue reglamentada
mediante el decreto 884 de 2012, facilitando el acceso al empleo a discapacitados,
amas de casa, poblacin reclusa y en desplazamiento forzado o inaccesibilidad
geogrfica, personas que anteriormente carecan de acceso al trabajo o atravesaban
por graves limitaciones para acercarse a l.
Dentro del Plan Nacional de Desarrollo, se habla de Consolidar el desarrollo de
competencias en la formacin bsica y media; fortalecer el sistema de evaluacin de
estudiantes y docentes, profundizar el desarrollo de las competencias bsicas y
ciudadanas en nios, jvenes y docentes y fortalecer el uso y la apropiacin de las TIC y
el bilingismo (P. 11).
En este mismo documento se encuentra Apoyos transversales al desarrollo regional: (iii)
baja calidad de servicios, poca calificacin de personal y reducida disponibilidad de
personal bilinge, y (iv) insuficiente y baja calidad de la infraestructura soporte para el
turismo.
3. MARCO CONCEPTUAL
Para ello definirn trminos como Estndares
Competencias Laborales, Competencias Ciudadanas.
Bsicos
de
Competencias,
Alcanzar una educacin de calidad para todos y todas es una condicin para el
desarrollo de las naciones y los individuos (UNESCO, 2004). En este orden de idea
los estndares bsicos de competencias, constituyen uno de los parmetros de que
todo nio, nia y joven debe saber y saber hacer para lograr el nivel de calidad
esperado a su paso por el sistema educativo y la evolucin externa y interna es el
instrumento por excelencia qu tan lejos o tan cerca se est de alcanzar la calidad
establecida con los estndares. Con base en esta informacin, los planes de
mejoramiento establecen nuevas o ms fortalecidas metas y hacen explcitos todos
los procesos que conducen a acercarse ms a los estndares e inclusive a superarlos
en el contexto de construccin y ejercicio de automatizacin escolar (MEN, 2006, p.
9).
Un estndar es, un criterio claro y pblico que permite juzgar sin un estudiante, una
institucin o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas
comunes de calidad (Ibid).
COMPETENCIAS LABORALES
Las competencias laborales, son el conjunto conocimiento, habilidades, actitudes y
valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempearse de manera
apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector econmico de la
actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad
requerido (MEN, 2007).
INTELECTUALES
Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un
fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas,
atencin, memoria y concentracin.
PERSONALES
Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes
productivos, como la orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional y
adaptacin al cambio.
INTERPERSONALES
Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar o
coordinadamente con otros, como la comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo,
manejo de conflictos, capacidad de adaptacin y proactividad.
ORGANIZACIONALES
Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para aplicar
el pensamiento estratgico en diferentes situaciones de la empresa, como la gestin
de la informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo
de recursos y responsabilidad ambiental.
TECNOLGICAS
Permiten a los jvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, mtodos y
artefactos, y usar herramientas informticas al alcance. Tambin hacen posible el
manejo de tecnologas y la elaboracin de modelos tecnolgicos.
decisiones cada vez ms autnomas tras considerar el punto de vista de los otros, con
el fin de realizar acciones que reflejen una mayor preocupacin por los dems y por el
bien comn. Estas decisiones y acciones no implican, necesariamente, la renuncia a
los intereses personales, sino ms bien la construccin de un dilogo y una
comunicacin permanente con los dems, que logre establecer balances justos y
maneras de hacer compatibles los diversos intereses involucrados (MEN, 2006: 8)
poderosas para el acceso y difusin del conocimiento fue hecho por la CEPAL, que
mediante un proyecto de investigacin que culmin con la suscripcin de la Declaracin
de Florianpolis en el ao 2000 por parte de los pases de Amrica Latina y el Caribe.
Desde la Cumbre de las Amricas del 2001 realizada en Quebec, Canad, los pases del
continente empezaron a mirar hacia la Sociedad del Conocimiento y la Informacin a
partir de lneas concretas de accin. En su declaracin final, las naciones signatarias
acordaron una serie de polticas con el objetivo de:
mejorar el acceso a una educacin de calidad a travs de la capacitacin de los
docentes, la educacin de los valores cvicos y el uso de las tecnologas de la
informacin tanto en nuestras aulas como en la evaluacin del progreso para el
logro de estos objetivos.(Tercera Cumbre de las Amricas, 2001).
Al respecto, dentro del Plan de Accin acordado en dicha cumbre, en el tem nmero 13
se aborda de manera directa la Educacin, entendida sta como de calidad y sin
distinciones de gnero, con ndices crecientes de eficiencia terminal y oportunidades de
educacin a lo largo de toda la vida a la poblacin en general y especialmente:
...proporcionando mecanismos flexibles de prestacin del servicios, incluyendo el
uso
de las tecnologas de informacin y comunicaciones para favorecer el
empleo, el desarrollo personal y el compromiso social (Ibid.)
Se contempla igualmente el fortalecimiento de la profesin docente a travs de
oportunidades de perfeccionamiento permanente con el uso de estrategias flexibles y
dinmicas, entre las que destacan las para entonces nuevas Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones.
Al referirse a la educacin secundaria, la Cumbre estableci adems ladiversificacin de
los programas y experiencias con mtodos de enseanza nuevos y ms flexibles con
nfasis en la ciencia y la tecnologa, incluyendo la utilizacin de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin (Ibid.).
Lo anterior para terminar sealando en el documento de trabajo que los pases
integrantes del evento:
Promovern el acceso de los profesores, estudiantes y administradores al uso de
las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin aplicadas a la educacin,
mediante una capacitacin orientada hacia nuevos mtodos didcticos, al apoyo al
desarrollo de redes y al fortalecimiento, de manera sostenida, de los centros de
intercambio y divulgacin de la informacin, a fin de reducir la lnea divisoria del
conocimiento y la brecha tecnolgica entre las sociedades del Hemisferio y dentro
de ellas (Ibid.),
interaccin social y
Conocimiento.
Colombia particip por primera vez en las pruebas PISA en el ao 2006. En esa
oportunidad se evaluaron las competencias cientficas de los estudiantes.
En Amrica Latina, sta fue la posicin alcanzada por Colombia:
Fuente:
Se
aprecia como entre 65 pases Colombia figura en el puesto nmero 52 lo cual lo ubica en
uno de los pases participantes de menor capacidad para comprender los textos e
interpretarlos(Ministerio de Educacin Nacional, 2010).
Hoy el problema de las TIC y la educacin no se plantea tanto en dotaciones y acceso
como en propuestas de uso(Sunkel, 2011) y que la sustentabilidad de tales procesos a
largo plazo tiene que ver, entre otros factores, con la formacin de docentes y de
participacin de los padres de familia.
Los trabajos investigativos sobre la relacin entre TIC y calidad de los resultados
educativos han mostrado que la existencia de contenidos digitales, la integracin de estas
tecnologas a los planes curriculares, as como la formacin docente permanente en esta
clase de herramientas son criterios esenciales para el xito de las mismas. Hoy dia sus
resultados siguen siendo modestos, dada la ausencia de las condiciones necesarias ya
mencionadas en las instituciones educativas de Amrica Latina y el Caribe.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
En Europa se lanz en el 2000 la llamada Estrategia de Lisboa, donde la UE se propona
como meta ser la economa basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica del
mundo, capaz de tener un crecimiento econmico sostenible con ms y mejores trabajos
y con una mayor cohesin social (p. 2). Para ello se propuso cinco estrategias para lograr
su propsito: el fortalecimiento y mejora de las capacidades de lectura, disminuir los
ndices de abandono escolar, aumentar la cifra de finalizacin del ciclo superior de
enseanza secundaria e incrementar el grado de participacin de los adultos en el
aprendizaje para toda la vida (Ibid.)
4.2
CONTEXTO NACIONAL
Dentro
del
marco
propuesto por el gobierno
en el Plan Nacional de
Desarrollo
Prosperidad
para Todos2010-2014 se
apunta al mejoramiento de
la competitividad y la
productividad
nacional,
orientando hacia ello el
impulso
de
las
competencias en bsica y
media, las competencias
ciudadanas, incluidos los
docentes como poblacin y el fortalecimiento en el uso y apropiacin de Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones-TIC- as como el bilingismo (Planeacin, 2010).
De la misma forma se establece dentro la necesidad de incidir dentro de las prcticas
pedaggicas de los docentes para una educacin de calidad centrada en el desarrollo de
competencias con el fin de que los estudiantes mejoren sus conocimientos sobre la forma
de tratar una situacin de aprendizaje(Ibid.) De la mano del desarrollo de las
competencias bsicas, el Estado apunta a fortalecer la capacidad de los educandos para
resolver problemas, la bsqueda de nuevas alternativas, la creacin de nuevas ideas y la
integracin a la sociedad mediante la convivencia pacfica y el respeto y valor a la
pluralidad.(Ibid.).
De igual modo, el Plan Nacional de Desarrollo define una serie de competencias que van
ms all del mbito bsico-acadmico y laboral insertndolas dentro del concepto de
Educacin para Toda la Vida:
Dentro de los Lineamientos Estratgicos del Plan aparece el fomento al uso de TIC,
refirindose a la masificacin de la banda ancha y el uso de servicios en la poblacin y los
diversos sectores, especialmente aquellos basados en la innovacin(Ibid.). Especial los
proyectos educativos, contribuyendo a la mejora de la cobertura, la calidad y pertinencia y
la generacin de contenidos educativos.
Estas curvas negativas muestran tanto ndices altos de desercin como bajos de
permanencia, una tendencia predominante en todos los niveles educativos, segn lo
revela el grfico:
Este indicador tan desfavorable, entre otras razones muy probablemente tenga que ver
con los problemas de desplazamiento originados por el conflicto armado y tambin por
movilidad laboral. No obstante, el grado de motivacin de la poblacin escolar con
respecto a los estudios tradicionales tiene un grado de incidencia que est en mora de ser
cuantificado. Igualmente se ha presentado el fenmeno de cierre y disminucin de
establecimientos educativos a lo largo de la ltima dcada, lo que no deja de pesar dentro
del nimo de la localidad.
Como uno de los problemas centrales del municipio de Honda, las polticas locales giran
en torno a solucionar el tema educativo para lo cual las TIC hacen parte importante de las
estrategias a implementar en el presente.
5. POBLACIN OBJETO
El municipio de Honda, pese a mostrar tendencias de crecimiento a lo largo del
tiempo, no ha escapado a una disminucin cercana al 10% en el nmero de
habitantes:
6. RBOL DE PROBLEMAS
7. ANLISIS DELPROBLEMA
POCA IMPLEMENTACIN DE LAS TIC (TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA
COMUNICACIN), COMO EJE TRANSVERSAL PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS BSICAS Y LABORALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PBLICAS DEL MUNICIPIO DE HONDA
Las posibilidades de desarrollo de los municipios estn enmarcadas en el desarrollo de
las competencias de su poblacin; cuestin que a su vez, hace parte del crecimiento
econmico, social y productivo del pas. Actualmente, uno de los ejes que posibilita el
crecimiento competitivo est ligado directamente a la apropiacin y uso de las tecnologas
de la informacin y de la comunicacin, razn por la cual es imprescindible, incluir este
aspecto en los procesos de formacin de la ciudadana, desde sus inicios; cuestin que
permitir mostrar resultados no slo en los resultados acadmicos, sino a travs de las
8. ARBOL DE OBJETIVOS
9. OBJETIVOS
6.1 OBJETIVO GENERAL
FORTALECER LA CALIDAD EDUCATIVA MEDIANTE EL USO Y APROPIACIN DE LAS
TIC COMO EJE TRANSVERSAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BSICAS Y LABORALES EN OCHO INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DEL
MUNICIPIO HONDA
Los objetivos planteados por el gobierno nacional a travs del Ministerio de las
Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, plantean la necesidad de alcanzar la
prosperidad democrtica gracias al uso y apropiacin de las TIC, afirmando que dicha
apropiacin se encuentra correlacionada directamente con la masificacin de Internet, la
generacin de empleo y por tanto, la reduccin de la pobreza. Es por esto, que siguiendo
estos lineamientos, el proyecto denominado Honda: Puerto Digital, pretende
transversalizar el uso y apropiacin de las TIC, desde la formacin bsica y media
impartida en los ocho (8) instituciones pblicas del municipio de Honda, de tal manera,
COMPONENTE 1
AUMENTAR LOS MEDIOS DE CONECTIVIDAD PARA LA COBERTURA OPTIMA EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DEL MUNICIPIO DE HONDA
Actualmente, el uso y la apropiacin de las Tecnologas de la Informacin y de la
Comunicacin, de la mano con las posibilidades de ingresar a Internet de una manera
eficaz, son los dos aspectos que permiten acceder a un mundo globalizado, no slo de
manera simultnea con los avances que se presentan da a da en todos los campos; lo
que permite utilizar estas herramientas como medio de para incrementar el desarrollo y la
competitividad de las regiones. Es por esta razn, que este componente, est
configurado con el fin de aumentar no slo la cobertura, sino la calidad de la conectividad
en las ocho (8) instituciones beneficiadas con este proyecto, de manera tal, que el acceso
efectivo y eficiente a todo tipo de informacin a travs de Internet, permita optimizar los
procesos educativos y formativos, generando beneficios sociales e incluso econmicos
inicialmente en las comunidades educativas de los colegios en mencin y a futuro en todo
el municipio de Honda.
COMPONENTE 2
DESARROLLAR E IMPLEMENTAR AULAS MULTIMEDIALES DE LTIMA GENERACIN
DISEADAS PARA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE HONDA
La conexin a Internet por s sola es insuficiente a la hora de llevar a cabo los procesos
de enseanza aprendizaje; si bien es cierto que actualmente es una herramienta
fundamental, debe interactuar con otras actividades acadmicas dedicadas a la
motivacin por el conocimiento. Unas de estas actividades, pueden llegar a ser ms
funcionales cuando se encuentran mediadas por la tecnologa; por ello, el desarrollo e
implementacin de aulas multimediales de ltima generacin, permitirn a los estudiantes
de los ocho (8) colegios objeto de este proyecto, al igual que a sus docentes, utilizar y
apropiar el uso de la tecnologa como un elemento motivacional, dinmico y pertinente
para el acercamiento al conocimiento.
COMPONENTE 3
COMPONENTE 4
INCORPORAR ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA TECNOLGICA EN LOS
PROCESOS FORMATIVOS DEL MUNICIPIO DE HONDA
Este componente es fundamental tanto para la implementacin de las TIC en las
actividades acadmicas, como para la transformacin de la mentalidad de las
comunidades educativas de los colegios de municipio de Honda vinculados al desarrollo
del proyecto. La transferencia tecnolgica es un mecanismo necesario para la sensibilizar
a los docentes, sobre la necesidad de incorporar la tecnologa de manera transversal a los
procesos de enseanza-aprendizaje; de esta manera, se trata de ensearles a utilizarla,
apropiarla, y por ltimo aplicar sus conocimientos en diferentes aplicaciones, que les
permitan disear sus propias herramientas acordes con sus estrategias pedaggicas
utilizadas con los estudiantes. De esta manera, se busca tambin motivar a los docentes,
a reducir las barreras tecnolgicas que puedan existir entre ellos, el conocimiento y los
estudiantes.
10.
META
INDICADOR
FUENTE
DE
VERIFICACI
N
Listado de los
mejores colegios
del
Tolima
presentado por el
ICFES.
Estadsticas sobre
los ndices de
ocupacin de los
egresados de los
colegios
que
participan en el
proyecto,
elaborado por las
respectivas
instituciones.
Informe
del
DANE y de la
Alcalda
sobre
ndices
de
ocupacin en el
Municipio
de
Honda.
SUPUESTOS
FIN
Desarrollo
y
fortalecimiento de
las competencias
bsicas
acadmicas
y
laborales de la
poblacin
del
Municipio
de
Honda, mediante
el
uso
y
apropiacin de las
Tecnologas de la
Innovacin y de la
Comunicacin.
Ubicar
las
Instituciones
Educativas
Pblicas objeto de
este proyecto, en
los
primeros
lugares a nivel
departamental e
incrementar
la
oferta
y
la
demanda laboral
en
campos
relacionados con
el
uso
y
apropiacin de la
tecnologa en el
municipio
de
Honda
Ubicacin de los
colegios objeto
de este proyecto
en los primeros
lugares
del
ranking
acadmico
departamental y
ubicacin laboral
e ingreso a la
formacin
superior tcnica,
tecnolgica
y
universitaria de
los egresados de
dichas
instituciones.
PROPSITO
Fortalecer
la
calidad educativa
mediante el uso y
apropiacin de las
TIC como eje
transversal para el
desarrollo
de
competencias
bsicas
y
laborales en ocho
instituciones
Se Incrementarn
los
resultados
institucionales en
las pruebas Saber.
Elevar los ndices
de ocupacin de
los egresados de
las
ocho
(8)
Instituciones
educativas, en el
campo acadmico
% de estudiantes
que elevan los
resultados de las
pruebas saber.
Resultados
pruebas saber.
% de egresados
que ingresan a la
educacin
superior tcnica,
tecnolgica
y
universitaria.
Matriculas
de
egresados
en
instituciones de
educacin tcnica
o superior.
educativas
pblicas
del
municipio Honda
mediante
la
vinculacin a la
educacin
superior tcnica,
tecnolgica
o
profesional y en el
campo laboral, en
oficios
relacionados con
el uso de la
tecnologa.
Entregable
#1
Aumentar
los
medios
de
conectividad para
la
cobertura
ptima en las
instituciones
educativas
pblicas
del
municipio
de
Honda
Entregable
#2
Desarrollar
e
implementar aulas
multimediales de
ltima generacin
diseadas para los
procesos
de
aprendizaje en las
instituciones
educativas
del
municipio
de
Honda
Entregable
#3
Desarrollar
e
implementar
herramientas
digitales
e
innovadoras
aplicadas en los
procesos
de
Entrega
de
herramientas
digitales
innovadoras tiles
para
el
fortalecimiento de
competencias
asignaturas.
% de egresados
que se vinculan
laboralmente en
reas
relacionadas con
la tecnologa.
Estadsticas de la
Alcalda, DANE,
etc.
# de colegios con
cobertura
y
calidad en la
conexin total a
internet
#
de
Aulas
multimediales de
ltima
generacin
implementadas
en cada colegio
# paquetes de
herramientas
digitales
entregadas a cada
Institucin
beneficiada con
el proyecto.
Se
logra
cobertura total
en
la
conectividad en
los
colegios
beneficiados con
el proyecto
Informe
de
recepcin de cada
aula lista para su
funcionamiento,
emitido por los
rectores de cada
institucin
beneficiada
Firma
de
recepcin
de
paquetes
de
herramientas
digitales emitida
por cada uno de
los 8 colegios.
Entrega
y
adecuacin de
espacios en cada
una
de
las
Instituciones
destinados a la
ubicacin de las
aulas
multimediales.
Garanta
de
dispositivos de
seguridad para
los
equipos
tecnolgicos que
harn parte de
las
aulas
multimediales.
La comunidad
educativa utiliza
las herramientas
digitales en los
procesos
de
enseanza
aprendizaje.
Entregable
#4
enseanza
aprendizaje en las
instituciones
educativas
pblicas
del
municipio
de
Honda para el
fortalecimiento de
competencias
bsicas y laborales
Incorporar
actividades
de
transferencia
tecnolgica en los
procesos
formativos
del
municipio
de
Honda
bsicas
laborales
y
# usuarios de
herramientas
digitales en los
procesos
de
enseanza
aprendizaje.
Informe de uso
mensual de las
herramientas
mediante las aulas
multimediales.
Contador
visitas
Se formarn los
####
docentes
pertenecientes a
los
ocho
(8)
colegios
beneficiados con
el proyecto, en
temas
relacionados con
las
TIC,
la
creacin y uso de
contenidos
digitales
y
bilingismo
ACTIVIDAD 01 /ENTREGABLE 1
DESCRIPCIN
META
Entrega
de
dispositivos
tecnolgicos
innovadores
y
actualizados para
su
implementacin,
acorde con las
necesidades
educativas
del
municipio
de
Honda
ACTIVIDAD 01 /ENTREGABLE 2
DESCRIPCIN
META
# de docentes
formados
de
Certificados
de
asistencia
y
participacin en
los procesos de
formacin
Asistencia de los
docentes a los
procesos
de
formacin.
Espacios
de
formacin para
los docentes
INDICADOR
FUENTE
DE
VERIFICACI
N
SUPUESTOS
INDICADOR
FUENTE
DE
VERIFICACI
N
SUPUESTOS
ACTIVIDAD
01
ACTIVIDAD
01
Dotacin
de
infraestructura
tecnolgica
de
avanzada para la
apropiacin
del
conocimiento en
las
instituciones
educativas
del
municipio
de
Honda
ACTIVIDAD 01 /ENTREGABLE 3
DESCRIPCIN
META
Entrega
de
paquetes
de
herramientas
tecnolgicas
generadoras
de
valor agregado en
los
procesos
educativos
del
municipio
de
Honda
ACTIVIDAD 01 /ENTREGABLE 4
DESCRIPCIN
META
INDICADOR
FUENTE
DE
VERIFICACI
N
SUPUESTOS
INDICADOR
FUENTE
DE
VERIFICACI
N
SUPUESTOS
ACTIVIDAD
01
ACTIVIDAD
01
Realizacin
de
actividades
de
formacin
tecnolgica para el
diseo
de
herramientas
pedaggicas
innovadoras
e
implementacin de
las TIC en los
miembros de la
comunidad
educativa de las
instituciones
pblicas
del
municipio
de
Honda