Contedo

MATERIAL NECESSRIO................................................................................................... 2

DESENHO DE ESTUDO ....................................................................................................... 5

FUNDAMENTOS TERICOS ............................................................................................. 6

CRONOGRAMA SUGERIDO .............................................................................................. 9

MANUAL DE ESTUDO (com software) .....................................................................10

MANUAL DE ESTUDO (sem software) .....................................................................12

BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................................13

MATERIAL NECESSRIO
O material necessrio para o seguinte desenho de estudo :
A. O guia de estudo escrito por mim;
B. O 2 volume dos Exercises Mecaniques de Jean-Marie Londeix;
C. Um CD com o Audacity e uma cpia digital do guia de estudo;
D. Computadores pessoais com microfone e colunas.
Passo a definir cada um dos materiais a utilizar:
A. O guia de estudo escrito por mim
O guia em 3 seces:
o Guia de utilizao do software includo no CD

Para impedir que o uso do mesmo seja comprometido

por falhas tcnicas

o Indicaes para o estudo com recurso ao software

Para assegurar a consistncia do trabalho entre todos

os sujeitos do estudo

o Espao para registo de data, durao e notas do estudo

Para saber a regularidade e durao do trabalho dos

sujeitos e assim poder tirar elaes informadas.

B. O 2 volume dos Exercises Mecaniques de Jean-Marie Londeix

Os Exercises Mecaniques de Jean-Marie Londeix so um conjunto de 3 livros
de estudos de desenvolvimento mecnico, que aumentam gradualmente de
dificuldade.
Esto identificados pelas letras do alfabeto e por numerao romana. Cada
nmero apresenta cerca de 16 motivos que passam por toda a extenso do
instrumento, representando transposies duma srie de intervalos (3 M 2 m
2 m, por exemplo), que ao longo dos nmeros (I, II, III) se vai alterando. As letras
ocupam duas pginas, e distinguem-se entre si pelo tipo de movimento que

apresentam (ascendente, descendente, ascendente e descendente), e pelos

intervalos que constituem os motivos.
O 2 volume apresenta um nvel que se equipara o repertrio tocado no 4
grau, apresentando 3 intervalos por oposio ao 1 volume que apresentava apenas
1, e cuja dificuldade se adequa a nveis mais iniciais da aprendizagem do
instrumento.
O 3 volume apresenta o mesmo nmero de intervalos que o 2, mas no
entanto aumenta a dificuldade com intervalos menos comuns e tambm mais
difceis.
Independentemente de serem apresentados como colcheias, o autor
aconselha os estudantes a usarem ritmos diferentes, sugeridos na pgina que
antecede os primeiros estudos.
Escolhi os Exercises Mecaniques porque:

So regularmente usados no ensino do Saxofone, enquadrados no

programa do Conservatrio de Msica Calouste Gulbenkian de Aveiro,
no qual estagio e onde estudam os sujeitos do estudo.

Todos os sujeitos integrados no estudo esto familiarizados com o

livro pois constitui um elemento de estudo e de avaliao contnua da
evoluo tcnica dos mesmos.

Os mecanismos de dedilhao que trabalha so transversais ao

repertrio de saxofone uma vez que apresenta ao longo dos seus 3
volumes os intervalos mais comuns possveis de serem tocados neste
instrumento.

Usarei especificamente o 2 volume uma vez que tem o grau de dificuldade

mais adequado ao nvel escolar dos alunos.

C. Um CD com o Audacity e uma cpia digital do guia de estudo

O CD contm uma cpia do instalador do software, e

uma verso digital do guia de estudo

Escolhi o Audacity uma vez que de acesso gratuito e

compatvel com a maioria dos sistemas operativos e
computadores. Alm disso, de fcil utilizao.

D. Computadores pessoais com microfone e colunas

Estes equipamentos so os computadores pessoais dos

sujeitos integrados no estudo e sero usados em
contexto de estudo em casa. Em conversa com os
mesmos concluo que todos tm equipamentos
adequados.

DESENHO DE ESTUDO
Pedirei aos alunos que faam durante a semana 3 sesses de estudo onde
utilizem o mtodo que apresentarei abaixo, e que durem no muito mais que 15
minutos, uma vez que o estudo de exerccios de mecanismo no deve substituir o
trabalho de elementos mais musicais, mas sim complementar.
Uma semana depois de entregar o manual com indicao de qual srie de
motivos devem estudar no Exercises Mecaniques, gravarei os alunos a tocar esses
motivos, antes de lhes entregar nova srie de exerccios.
Os alunos que definirei como controlo faro o estudo sem usar o software,
enquanto os outros faro uso do Audacity para se irem gravando ao longo do estudo
repetitivo.

FUNDAMENTOS TERICOS
Os carcter tecnicista dos Exercises Mecaniques leva a que estes sejam
aconselhados aos alunos pelo meu orientador como elemento no aquecimento
dirio antes do estudo de peas e/ou estudos (McPherson & Renwick, 2001). A sua
utilizao no substitui o trabalho de cariz de expressivo mas complementa-o. Um
estudo regular dos Exercises Mecaniques potencia o desenvolvimento tcnico, dando
ao aluno a oportunidade de tocar obras mais desafiantes. Nas pginas iniciais do
livro so apresentados ritmos variados a ser utilizados aquando do estudo dos
motivos.
O Audacity um software de gravao e edio udio criado por Dominic
Mazzoni e Roger Dannenberg no final de 1999, na Universidade de Carnegie Mellon.
Desde a tem vindo a ser desenvolvido por voluntrios. A ferramenta de acesso
livre desde a sua gnese. Ser o software que os sujeitos do estudo usaro para se
gravarem em casa.
Esta ferramenta introduz um elemento no estudo repetitivo de passagens
difceis, com a reproduo do que o aluno est a fazer. Ao ser confrontado com o seu
prprio trabalho, mais facilmente descobrir erros que pode estar a cometer, e
criar estratgias para o resolver (Leon-Guerrero, 2008).
Embora o uso de gravaes na sala de aula j tenha sido discutido (Bishop &
Goebl, 2014; Dos Santos & Gerling, 2011; Fautley, 2013a, 2013b; Lloyd, Hallahan,
Kosiewicz & Kneedler, 1982; Moore, Prebble, Robertson, Waetford & Anderson,
2001; Viegas, 2012), a sua incluso no programa dos conservatrios cujo currculo
consultei ainda no aconteceu (N.d, 2010, 2015a, 2015b). O impacto no estudo em
casa nos nveis mdios da aprendizagem dum instrumento ainda esto por ser
estudados. Uma das possveis razes dessa no incluso uma ideia de que essas
ferramentas no so de fcil utilizao, e que a tentativa de aplicao no estudo em
casa poder comportar dificuldades tcnicas e consumir tempo de estudo com
instrumento (Croft, 2007).
Gordon Moore observou em 1965 que de dois em dois anos os manufatores
de componentes eletrnicos conseguiam incluir o dobro da densidade de
componentes a cada circuito integrado. Isto significa que o poder de processadores
aumenta regularmente de maneira quase exponencial, e que o preo destes
componentes diminui proporcionalmente. Essa previso foi apelidada de Lei de

Moore, e at ao momento no mostra sinal de estar errada, baseada em observaes

empricas (Schaller, 1997). No entanto o efeito parece estar a abrandar. As
implicaes desta lei que a tecnologia para uso pessoal tende a tornar-se cada vez
mais potente e acessvel.
A educao no partilha a mesma inrcia no crescimento. Em 1999, j Philip
Molebash dizia:
No segredo que a educao muda lentamente,
especialmente na incorporao de novas tecnologias. Isto
descrito por Jukes e McCain (1997) como parlise
paradigmtica, o atraso ou limite na nossa capacidade de
compreender e usar novas tecnologias devido a experincias
anteriores. So precisas novas experincias para substituir as
velhas, e isso simplesmente dura tempo. Infelizmente, a
educao no pode mais demorar tanto tempo quanto quer.
As tendncias na tecnologia esto a criar um futuro que est
a chegar mais rpido do que a educao se prepara para ele.1
(Molebash, 1999).
A gravao tambm obriga paragem entre repeties, a no fazer as coisas
dum modo mindless. No sermos atentos durante o estudo repetitivo leva a que mais
dificilmente tiremos elaes sobre o que fazemos e reparemos em coisas novas,
ficando presos a uma nica e rgida perspectiva (Langer, 2000). A audio do que
se faz ajuda a corrigir aspectos que de outra forma no repararamos porque
estamos demasiado concentrados na leitura ou na performance, ainda mais quando
os exerccios so muito exigentes a nvel mecnico. Segundo Priest, quanto mais o
hemisfrio esquerdo (lingustico) do crebro usado, menos o hemisfrio direito
(musical) desenvolvido2 (Priest, 1989).
As pausas so importantes porque obrigam o aluno a pensar no que est a
fazer evitando a mecanizao de erros tcnicos. Alm disso, previne a leso
muscular que pode resultar duma m postura acoplada aos movimentos repetitivos
sob tenso (Balci & Aghazadeh, 2004). As pausas obrigam a um certo relaxamento e
1

It is no secret that education is slow to change, especially in incorporating new technologies.

This is described by Jukes and McCain (1997) as paradigm paralysis, the delay or limit in our ability to
understand and use new technology due to previous experiences. It takes new experiences to replace the
old ones, and this simply takes time. Unfortunately, education can no longer take the time it wants. The
trends in technology are creating a future that is arriving faster than education is preparing for it
(Molebash, 1999).
2 The more the left (linguistic) hemisphere of the brain is called on the less the right (musical)
hemisphere is developed.

alterao da postura que poder ajudar a prevenir dores musculares (Pascarelli &
Hsu, 2001). Como diz Bergamasco sobre as leses musculares resultantes de
trabalhos repetitivos, alm de se poderem alternar tarefas para prevenir distrbios
resultantes de movimentos repetitivos, a presena de perodos de descanso
adequados de uma grande importncia3 (Bergamasco, Girola& Colombini, 1998,
p. 1375).

In addition to alternating jobs in order to prevent disorders due to repetitive movements, the
presence of adequate recovery periods is of critical importance (Bergamasco et al., 1998).
3

CRONOGRAMA SUGERIDO

Aluno 1

Aluno 2

Aluno 3

Aluno 4

Sujeito

Sujeito

Controlo

Controlo

Controlo

Controlo

Sujeito

Sujeito

Sujeito

Sujeito

Controlo

Controlo

Controlo

Controlo

Sujeito

Sujeito

Entrega
19/01 21/01
Recolha
26/01 28/01
Entrega
26/01 28/01
Recolha
02/02 04/02
Entrega
16/02 18/02
Recolha
23/02 25/02
Entrega
23/02 25/02
Recolha
01/03 03/03

MANUAL DE ESTUDO (com software)

1. Abre o CD e segue as instrues:

Copia a pasta Audacity para o teu ambiente de trabalho.

Abre a pasta

Duplo clique no cone que diz AudacityPortable.exe

Carrega no boto de gravao (realado na imagem) e testa a

gravao

Ouve o que que acabaste de gravar carregando no boto de gravao

e ajusta o volume de captao adequadamente

2. Abre o livro de exerccios mecnicos para o exerccio indicado pelo

professor.
3. Prepara-te para estudar.
4. Estuda da seguinte maneira:

A uma velocidade que permita tocar os motivos sem erros, inicia a

gravao no software e repete o primeiro motivo 3 vezes no primeiro
dos ritmos seguintes. Depois, ouve a gravao e faz as correes
necessrias. Repete o mesmo mtodo para os outros ritmos at te
encontrares satisfeito(a) com o resultado.

Aumenta a velocidade gradualmente, tentando no final de uma

semana de estudo atingir pelo menos 100bpm.

Quando te sentires seguro(a) com o motivo, segue para outro,

sempre gravando e ouvindo.

Repete at sentires que cumpriste os teus objetivos de estudo. No

entanto tenta dedicar pelo menos 15 minutos a este exerccio, sem
que este substitua o trabalho com obras.

Aponta um breve comentrio ao teu estudo na terceira pgina do

manual.

Entrega o manual ao professor na aula seguinte.

MANUAL DE ESTUDO (sem software)

1. Abre o livro de exerccios mecnicos para o exerccio indicado pelo
professor.
2. Prepara-te para estudar.
3. Estuda da seguinte maneira:

A uma velocidade que permita tocar os motivos sem erros, repete o

primeiro motivo 3 vezes no primeiro dos ritmos seguintes. Reflete
sobre o que tocaste e faz as correes necessrias. Repete o mesmo
mtodo para os outros ritmos at te encontrares satisfeito(a) com o
resultado.

Aumenta a velocidade gradualmente, tentando no final de uma

semana de estudo atingir pelo menos 100bpm.

Quando te sentires seguro(a) com o motivo, segue para outro,

sempre gravando e ouvindo.

Repete at sentires que cumpriste os teus objetivos de estudo. No

entanto tenta dedicar pelo menos 15 minutos a este exerccio, sem
que este substitua o trabalho com obras.

Aponta um breve comentrio ao teu estudo na segunda pgina do

manual.

Entrega o manual ao professor na aula seguinte.

BIBLIOGRAFIA
Balci, R., & Aghazadeh, F. (2004). Effects of exercise breaks on performance, muscular
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in music education in the lower secondary school in England: Issues arising from a
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