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co o r d e n a o t c n i c a
pa r c e i r o s
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apoio
O Prmio Gesto Escolar promovido pelo Conselho Nacional de Secretrios de Educao (Consed) convida todas as escolas pblicas do Brasil
a realizar um processo de autoavaliao, para que encontrem, coletivamente e sob a liderana do diretor, caminhos para o aperfeioamento do trabalho educativo. Em 2012, o prmio teve 9.693 inscries. Esta
publicao rene prticas apontadas por 25 diretores das escolas consideradas Destaques Estaduais as mais relevantes para o xito da
gesto e renova o convite a todas as instituies para participarem
da edio 2013 da premiao.
Qual a escola
que queremos?
Prmio Gesto Escolar 2012
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Qual a escola
que queremos?
Prmio Gesto Escolar 2012
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Qual a escola
que queremos?
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sta publicao representa a culminncia de um projeto que envolveu milhares de educadores para refletir sobre suas prticas escolares e, em
um esforo comunitrio, solidrio e democrtico, propor planos de trabalho
que possibilitem a melhoria contnua da aprendizagem dos estudantes.
O Prmio Gesto Escolar (PGE), iniciativa do Conselho Nacional de Secretrios de Educao (Consed), convida e estimula todas as escolas pblicas do
Brasil a entrarem em um processo de autoavaliao da sua gesto. Destaca a
importncia da participao de toda a comunidade escolar com o objetivo de
que encontrem, coletivamente e sob a liderana do diretor, novos caminhos
para o aperfeioamento do trabalho educativo.
Na edio de 2012, o PGE teve 9.693 escolas participantes. Todas as instituies que conseguiram completar o processo de inscrio e propor seu plano
de melhoria tm a possibilidade de realiz-lo, independente de ganhar ou no
o prmio. A premiao d visibilidade a algumas escolas que se destacaram,
colocando-as como referncia para que, diante de exemplos bem-sucedidos,
outras se sintam estimuladas a avanar em seus projetos e, ano a ano, observar resultados positivos na aprendizagem dos alunos e na satisfao de todos
os envolvidos.
Os desafios e dificuldades podem ser muito semelhantes no universo da
Educao pblica, mas cada comunidade encontra seus prprios caminhos
para super-los. As 25 escolas que se destacaram em seus estados em 2012
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O diretor no est s,
tem uma equipe gestora
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A escola que se abre 31
Acompanhamento pedaggico
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em primeiro lugar
A escola cumpre seu papel
Convite
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Feira de Cincias
Escola Estadual
Lobo DAlmada
Boa Vista, Roraima
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Diretores protagonistas
Busca por caminhos,
com a comunidade escolar
Sexta-feira Cultural
EEEF Rocha Pombo
Nova Brasilndia, Rondnia
Laboratrio de Cincias
Escola Estadual Santos Ferraz
Taquarana, Alagoas
Nesta publicao voc encontrar registros do trabalho desenvolvido por 25 diretores de escolas
pblicas brasileiras que vivem realidades muito distintas: so escolas
urbanas localizadas em regies
centrais e perifricas e escolas rurais de Educao Infantil e Ensinos
Fundamental e Mdio. O que tm em
comum que suas prticas de gesto se destacam!
Isso no significa que no tenham problemas, que os diretores
consigam acertar sempre, ou que os
pais participem de forma produtiva
desde o primeiro dia de aula. O mrito
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d i r e to r
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Ensino Mdio
1.329 alunos, 84 professores
Braslia, Distrito Federal
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d i r e to r a
Escola Municipal
Professora Iracema Maria Vicente
Educao Infantil e Ensino Fundamental
562 alunos, 34 professores
Campo Grande, Mato Grosso do Sul
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Ensino Fundamental
926 alunos, 34 professores
Rio Branco, Acre
Ensino Fundamental
413 alunos, 22 professores
Manaus, Amazonas
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Ensino Fundamental
574 alunos, 21 professores
Simes Filho, Bahia
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Colgio Estadual
Professor Jos dos Reis Mendes
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EEEFM Ecoporanga
escola
Ensino Fundamental
404 alunos, 14 professores
Alto Alegre do Pindar, Maranho
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Escola Estadual
Presidente Tancredo Neves
Ensino Fundamental
806 alunos, 31 professores
Taiobeiras, Minas Gerais
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d i r e to r a
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escola
Ensino Mdio
313 alunos, 14 professores
Oeiras, Piau
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escola
escola
Ensino Fundamental
805 alunos, 33 professores
Curitiba, Paran
Educao Infantil
43 alunos, 4 professores, 4 monitores
So Jos do Inhacor, Rio Grande do Sul
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escola
escola
Ensino Fundamental
477 alunos, 22 professores
Nova Brasilndia, Rondnia
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Escola Estadual
ProfessoraLea Silva Moraes
Ensino Fundamental
584 alunos, 35 professores
Ilha Solteira, So Paulo
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O diretor no est s,
tem uma equipe gestora
A organizao da rotina escolar
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A estrutura, o funcionamento e
as relaes interpessoais que acontecem nas escolas so muito parecidos
entre si. Isso nos faz pensar: Qual a
melhor escola? O que nos faz considerar que uma instituio tem uma
gesto mais qualificada do que outra? Como avaliar escolas que se encontram nos quatro cantos do Pas,
atendendo a comunidades distintas,
com os mais diversos problemas e dificuldades?
Em primeiro lugar, preciso saber que todas as escolas enfrentam
dificuldades variadas que, s vezes,
tm origens parecidas. Sendo assim,
para definir o que qualifica a gesto,
preciso considerar como a comunidade escolar, liderada pelo diretor,
enfrenta os obstculos e constri
caminhos para tratar os desafios im-
O dia a dia da escola bastante atribulado. Comea s 7h, com a chegada de alunos,
professores e funcionrios. preciso estar presente, acompanhar. Em equipe, buscamos a soluo dos problemas com aes imediatas. Postergar decises no faz parte
do cotidiano de nossa escola.
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Diretora
recepciona os alunos
Escola Municipal Professora
Iracema Maria Vicente
Campo Grande,
Mato Grosso do Sul
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Reunio pedaggica
Escola Georgete Eluan Kalume
Rio Branco, Acre
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Diferentes agrupamentos so
possveis na composio de uma
equipe gestora, mas comum encontrar, alm do diretor, um supervisor
ou coordenador pedaggico responsvel pela orientao, pelo acompanhamento e pela avaliao do processo educacional e um orientador
educacional, voltado s necessidades
dos alunos. Algumas escolas incluem
nessa equipe o secretrio da escola, que costuma tratar de questes
administrativas.
O dia a dia de qualquer escola
atribulado a organizao do tempo e o estabelecimento de prioridades
sempre um desafio. Porm, uma
anlise atenta do funcionamento de
todas as instituies de ensino mostra
que os acontecimentos so comuns,
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O principal compromisso de
nossa equipe gestora o acompanhamento da proposta educacional. Diretora, diretora
adjunta, quatro coordenadores
de sries e trs coordenadoras
de reas (Lnguas Estrangeiras, Educao Fsica e Artes)
planejam com os professores
as atividades de sala de aula,
acompanham a aprendizagem
e a assiduidade dos alunos O
compromisso e o envolvimento da equipe so reconhecidos
pelos vrios segmentos que
compem nossa escola.
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Lembre-se: um bom profissional aquele que se sente realizado, que sabe organizar seu
tempo de maneira a conseguir espao para a famlia, para o lazer e para a formao
contnua. A organizao da rotina escolar pode diminuir a sobrecarga de trabalho do
diretor. Vale a pena dar um tempo na correria do cotidiano para reorganizar a rotina e
compartilhar preocupaes, conhecimentos e tarefas com a equipe.
Em algumas escolas, esse acompanhamento feito em esquema de rodzio pela equipe gestora. Nesse caso,
o prprio diretor participa do rodzio e
tambm mantm contato com todos
nos diversos ambientes escolares. A
presena da equipe, especialmente a
do diretor, nos momentos de entrada
e sada e nos diferentes perodos, aproxima-o da comunidade e indica que
h pessoas cuidando daquela escola,
zelando pelos alunos. O acompanhamento da rotina escolar pela equipe
gestora demonstra que as aes individuais esto conjugadas em um projeto maior, o projeto de escola.
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Priorizo as questes pedaggicas, porque sei que todo aluno capaz de aprender.
Em nossa escola conseguimos fazer com que cada um se sinta responsvel pela
aprendizagem de todos os estudantes.
Os alunos de um perodo deixam a sala em ordem para o prximo turno. O ambiente escolar, e em especial o da sala de aula, organizado para possibilitar o bom
desempenho das atividades pedaggicas. Alunos e professores percebem que nossa
gesto valoriza esse espao, reconhecem que aquele o principal espao da escola.
Todas as aes de gerenciamento administrativo e financeiro esto direcionadas para garantir a melhor aula possvel, para equip-la com condies e instrumentos que tornem as aulas mais dinmicas e motivadoras. Controlamos a frequncia e o aproveitamento, e passamos as informaes para os pais com transparncia
e acolhimento. Com os registros que temos na secretaria, sabemos tudo o que precisamos sobre cada aluno e, assim, conseguimos propor melhores encaminhamentos.
PGE 2012
Quixaba, Pernambuco
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Reunio de pais
Escola Estadual Santos Ferraz
Taquarana, Alagoas
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Mesmo processos e aes consolidados demonstram que a efetividade da gesto democrtica exige a
constante mudana de prticas didticas e de gesto da escola. No poderia ser diferente se democrtica,
exige olhares atentos e novos procedimentos frente s constantes mudanas da sociedade, das tecnologias e
da realidade escolar.
A construo da gesto democrtica tem sido objeto de reflexo e de
pesquisas. Esses estudos reafirmam a
ideia de que a gesto democrtica na
escola no um fim em si mesma
ela amplia a qualidade de ensino e,
de fato, promove a consolidao da
democracia na sociedade brasileira.
A gesto democrtica conduz Edu-
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Procuramos ampliar a participao dos responsveis nas reunies de pais e mestres. Uma soluo que
encontramos foi criar a segunda chamada para pais
que perderam o dia da reunio. A equipe gestora os
atende em horrios previamente determinados. Com
isso, o acompanhamento das famlias sobre a vida
escolar dos filhos melhorou consideravelmente.
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Lembre-se: a relao que a escola prope aos pais dos alunos pode quebrar o paradigma
de que a famlia no participa da vida escolar de seus filhos. Estudos comprovam que
os pais de baixa escolaridade so os que mais valorizam a Educao escolar. Porm,
muitas vezes no sabem que tipo de participao a escola espera deles e nem como
participar. Cabe a voc, diretor, conduzir essa proposta.
Se hoje temos credibilidade junto aos pais, isso fruto de um longo trabalho que desenvolvemos. Localizada em uma comunidade discriminada por outras camadas sociais, nossa escola
trabalha com perodo integral h seis anos. Com frequncia, temos reunies e encontros que
envolvem a comunidade escolar. Procuramos atender s peculiaridades, considerando a disponibilidade dos envolvidos. Com isso, queremos efetivar uma gesto democrtica e participativa. Em nossa escola, no existe o abandono escolar e alcanamos 100% de aprovao.
Nosso principal objetivo melhorar o desempenho acadmico dos alunos e contribuir para
erradicar o analfabetismo em
nossa localidade. Queremos
que os alunos tragam seus pais
para a nossa escola. Nosso
projeto Pais e Filhos Alfabetizados envolve toda a comunidade e tem rendido bons frutos!
Manaus, Amazonas
Se queremos uma gesto participativa, no podemos selecionar os aspectos nos quais a participao
se dar. A escola deve se abrir, com suas conquistas
e problemas, para a comunidade. Precisamos desenvolver a capacidade de ouvir e, assim, conhecer
as necessidades de capacitao de nossos educadores. A comunidade me auxilia na avaliao de desempenho dos professores e funcionrios, possibilitando crescimento e aprimoramento profissional.
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Fazer reunio com os pais s para falar mal dos filhos no est com nada! Temos
alguns projetos pedaggicos que envolvem as famlias e a comunidade de modo
mais amplo. O Prazer de Ler voltado para a leitura e a escrita. Os pais so convidados para um caf e servimos livros em bandejas.
Outra atividade pedaggica que envolve as famlias a Leitura Compartilhada: o aluno leva um livro para casa para que a famlia leia junta e produza
um comentrio muitas vezes o prprio aluno quem escreve; s vezes a tia, a
vizinha, qualquer adulto que tenha essa habilidade.
Procuramos tambm envolver pessoas que vivem na nossa comunidade, mas
que no so pais de nossos alunos: uma senhora que catadora de latinhas veio
escola para ensinar a fazer sabo com restos de leo caseiro.
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Escutar o coletivo o primeiro passo para se construir uma boa gesto. Para isso,
preciso estabelecer com toda a comunidade escolar uma comunicao aberta e
eficiente, esclarecendo quais so as responsabilidades individuais de cada um na
busca dos objetivos propostos pela escola. preciso tambm conhecer bem a clientela atendida e a comunidade onde a escola est inserida.
O exerccio de uma gesto participativa e democrtica permite a instalao
de parcerias por meio das quais todos se engajam na busca de soluo de problemas em prol da qualidade da escola, culminando em bons resultados obtidos pelo
nosso alunado.
Essas equipes valorizam o despertar do sentimento de pertencimento pela comunidade em relao instituio. Alm de ouvir os envolvidos,
estiveram atentas a suas contribuies na construo do projeto escolar,
na organizao da rotina e na avaliao do trabalho.
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Reunio do grmio
estudantil
Escola Estadual Dom Bosco
Lucas do Rio Verde,
Mato Grosso
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Lembre-se: a liderana do gestor, mais uma vez, imprescindvel: ele motiva, compartilha,
acompanha e responsabiliza-se, ou seja, est implicado em
todas as aes.
No h frmulas para que um trabalho educativo d certo. O que h so experincias que se sobressaem devido ao envolvimento de todos que fazem a escola! Sem
a presena de pais, alunos, professores, equipe gestora, funcionrios, membros do
Conselho Escolar e comunidade, os resultados no chegam com significado para
a escola e nem na vida dos alunos.
Para garantir o nvel de participao que buscamos, temos uma semana pedaggica bem planejada, com a participao de representantes de cada segmento da escola. Nesses momentos, analisamos resultados e trabalhamos sobre eles
para formular o Plano Anual de Trabalho da Escola.
Fazemos tambm a primeira reunio de pais antes do incio das aulas. Procuramos mostrar o que a escola ofertou de bom no ano anterior, por meio de registros anuais e resultados de aproveitamento. Queremos tambm ouvir o que os
pais tm a dizer e acatar aquilo que for pertinente ao processo educativo.
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PGE 2012
Uma boa relao entre escola e famlia acontece quando:
h dilogo sobre a organizao do cotidiano escolar, sobre o que e como os alunos esto
aprendendo e sobre como os pais ou responsveis podem apoiar o trabalho pedaggico da
escola, pois, isso aumenta significativamente as possibilidade de aprendizado;
so oferecidas condies de participao em reunies horrios que possibilitem a presena
do pai, da me ou do responsvel;
criado um clima amistoso, que torna a escola mais receptiva;
as reunies so prazerosas, no se restringem a queixas e pedidos para auxlio nas tarefas
de casa;
os pais so ouvidos e suas falas, consideradas;
so criadas condies para que os pais possam participar de outras instncias deliberativas
da escola;
so desenvolvidas diferentes estratgias de aproximao com os pais: visita domiciliar, bilhete, e-mail, carta, telefonema; os pais so convidados para oficinas, exposio, feiras e
eventos festivos.
por meio da construo coletiva que se pode transformar prticas, viabilizando a construo
de aprendizagens significativas.
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Alunos revitalizam
os muros do colgio
Colgio Estadual Professor
Jos dos Reis Mendes
Trindade, Gois
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Vrias das escolas que se destacaram no PGE 2012 aproximaram-se de rgos e programas governamentais, de associaes existentes
na regio, do comrcio local e at de
moradores, na construo de um re-
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a lto , e s Q u e r d a
Alunos em palestra
da Secretaria de Sade
sobre DST/Aids
Centro de Ensino Mdio
de Tempo Integral
Desembargador Pedro S
Oeiras, Piau
a o l a d o , e s Qu e r d a
Alunos brincam na
praa da cidade
Alunos durante
gravao da TV Sociok
Escola Estadual Dom Bosco
Lucas do Rio Verde,
Mato Grosso
Taquarana, Alagoas
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Em parceria com a comunidade onde nossa escola est inserida, o Bairro Rio Verde, implementamos o macroprojeto Escola e Comunidade em Ao: Viva Bairro. As aes partiram da constatao dos problemas levantados junto comunidade.
Por meio de expedies investigativas, aplicao de questionrios e coletas de dados, alunos e professores fizeram um diagnstico socioambiental e um mapeamento das comunidades
de aprendizagem existentes em torno de nossa escola. A partir desses dados desenvolvemos,
com a comunidade, 21 subprojetos para superar os problemas detectados.
Com a ajuda da prefeitura, por exemplo, foi possvel construir uma praa com rea de
lazer, associao de moradores e coleta seletiva de lixo, em um local onde os moradores no
conseguiam trafegar devido violncia e s drogas.
Alunos do projeto Marcaspintaram o muro da quadra poliesportiva com a releitura de
obras de Romero Brito. Fizemos tambm a 1 Tarde Animada no Bairro Rio Verde, com jogos
esportivos, show de talentos da comunidade, e exposio e bazar de artesanato.
Alguns estudantes se mobilizaram para a Campanha Bairro Limpo, com a coleta de lixo,
e com a campanha de coleta de leo em parceria com o Servio Autnomo de gua e Esgoto
(Saae). Em parceria com a equipe de combate dengue da Secretaria da Sade, nossos alunos
participaram do projeto De Olho na gua.
Para a implantao de projetos no Ensino Mdio diurno, conseguimos ampliar o perodo
de permanncia na escola. No projeto Educomunicao, por exemplo, temos a Rdio Interativa Dom Bosco, que funciona nos trs turnos durante o intervalo das aulas, com programao
preparada pelos alunos e professores. O espao da rdio funciona tambm como estdio de
gravao do programa de TV Sociok, produzido por alunos auxiliados por um professor.
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Acompanhamento pedaggico
em primeiro lugar
Construo, efetivao e acompanhamento
da proposta educacional
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Criar um clima aberto e receptivo pode encorajar professores a colocar os impasses que vivem na sala de aula, a contar o qu e como fizeram, ea falar sobre suas
descobertas. Os momentos coletivos podem se tornar possibilidades de aprendizagem profissional. Por isso, sempre que possvel, compartilhamos projetos e atividades desenvolvidos em sala.
H vrios momentos de planejamento. Os professores tm um tempo semanal para preparar as atividades individual e coletivamente. Fazemos tambm reunies mensais para planejar e replanejar os processos de ensino de aprendizagem.
A coordenao sempre da equipe gestora.
relao de ensino e aprendizagem. Devemos lembrar que a dimenso pedaggica a razo pela qual existem as
escolas, o que justifica que as demais
estejam a seu servio. ela que move e
sustenta a escola, dela emerge o Projeto Poltico Pedaggico (PPP).
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Nas reunies pedaggicas, os professores preparam as atividades de ensino: escolhem boas questes problematizadoras, que mobilizam o aluno para pesquisar
determinado tema; planejam aulas que ampliem o saber dos estudantes (vdeos,
aulas com uso de tecnologia); e organizam estratgias de sistematizao dos conceitos aprendidos e de registro da aprendizagem. Procuram estudar para conhecer
os contedos das diferentes reas de conhecimento e conversam com profissionais de outras reas psiclogos, neuropediatras e outros especialistas para
entender melhor como as crianas aprendem.
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Durante duas horas por semana os professores fazem o planejamento das aulas coletivamente, em reunies de rea que acontecem sempre com a presena de um membro da
equipe pedaggica. Os coordenadores assistem algumas das aulas para observar como
acontece a prtica docente. Depois de observar a aula, o coordenador conversa com o
professor para que, juntos, descubram caminhos e possam fazer ajustes.
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Memria ou lembrana
Quem registra tem memria, quem
no registra tem lembrana. O registro das reunies escolares, das
deliberaes, das aes e dos proje
tos especficos um importante instrumento para a construo da histria e da organizao da memria
escolar. A construo do PPP e seu
acompanhamento no podem prescindir da existncia de registros claros
e organizados.
Os vrios registros que uma escola faz tornam-se fundamentais para a
constante avaliao e reavaliao do
trabalho escolar. Esse material pode
ser utilizado na divulgao das ati-
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No colgio Baro de Mau, as atividades, seminrios, projetos e eventos so registrados e divulgados para toda a comunidade. O registro possibilita analisar o trabalho realizado em conjunto e os saberes adquiridos e utilizados. A produo de
registros escritos sistematiza as informaes, possibilitando a reflexo. Isso nos
d subsdios para propor mudanas.
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e s Qu e r d a
Alunos em Estudo do
Meio para o Projeto
"Revivendo xodos"
Centro de Ensino Mdio
Setor Leste
Braslia, Distrito Federal
d i r e i ta
Feira do conhecimento
EE- Centro Educacional
Santo Antnio
Simes Filho, Bahia
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Roraima um estado muito novo, tem somente 26 anos. H algum tempo procuramos
desenvolver formas de nossos alunos se identificarem com o estado. Pensamos que um
bom jeito seria contar a eles a histria e a cultura de Roraima. Ento, introduzimos os
contedos de Histria e Geografia de Roraima no currculo. Alm disso, nas aulas, os
professores divulgam nossos principais escritores, poetas e msicos.
Alm das aulas, h sadas para conhecer a regio, como o estudo da Serra do Tepequm e suas quedas de gua.
Outra estratgia que tem favorecido a inovao a elaborao de projetos de ensino que surgem da identificao de uma necessidade, e que podem envolver uma ou mais
reas, um ou mais anos escolares. Como vrios projetos acontecem simultaneamente, todos esto registrados em uma parede na sala dos professores.
Experincias de aprendizagem
amplas e diversificadas
Desenvolver estratgias para ensinar
de forma consistente e significativa os
contedos tradicionais das diferentes
reas do conhecimento tem sido uma
preocupao de muitos gestores e
professores. Vrios so os desafios que
se relacionam seleo de contedos
de ensino: identificar e definir quais
contedos fazem sentido em um momento de intensas mudanas sociais;
trilhar caminhos para a renovao;
estabelecer ligaes com as experincias e expectativas dos estudantes; e
considerar as prticas sociais presentes em cada localidade, entre outros.
em sentido horrio,
a pa r t i r d o a lto , e s Qu e r d a
Aula de Biologia
Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Mdio
Ecoporanga
Ecoporanga, Esprito Santo
Construo da
Sala Ecolgica
Escola Estadual
Lobo DAlmada
Boa Vista, Roraima
Experincias em grupo
Colgio Estadual
Baro de Mau
Aracaju, Sergipe
Aula de msica
Escola Estadual Professora Lea
Silva Moraes
Ilha Solteira, So Paulo
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a lto , e s Q u e r d a
Atividade de
leitura individual
Escola de Educao Bsica
Bertino Silva
Leoberto Leal, Santa Catarina
a b a i x o , e s Qu e r d a
Sala de leitura
Escola Tom Francisco da Silva
Quixaba, Pernambuco
a b a i x o , d i r e i ta
Aluno em classe de
alfabetizao ilustra
ficha de leitura
Escola de Ensino Fundamental
Judite Chaves Saraiva
Simes Filho, Cear
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Nossa escola de tempo integral e, no perodo que os alunos esto conosco, buscamos aprimorar o aprendizado, oferecendo acesso a diferentes tipos de conhecimento, e no apenas cumprir o tempo de permanncia na escola.
Procuramos trabalhar com o aluno na sua integralidade: sentar mesa e comer com garfo e faca; usar novos aplicativos do computador; pesquisar sobre a
dengue; ou refletir sobre a raiva que sente do amigo so todas situaes de ensino
e aprendizagem. Tentamos desenvolver esses contedos considerando os princpios de nossa proposta pedaggica: educar pela pesquisa; proporcionar aprendizagem interativa; desenvolver a fluncia tecnolgica; promover a insero crtica
na realidade; e oferecer Educao ambiental.
Atividades artsticas, estticas e esportivas variadas, projetos voltados para
o desenvolvimento humano e local, e o ensino de lngua estrangeira complementam o currculo e possibilitam a formao integral de nossos alunos. Semestralmente, os estudantes escolhem as atividades nas quais iro se inscrever: ginstica
olmpica, xadrez, jud, horta suspensa, teatro, msica ou xilogravura.
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A sala de leitura muito valorizada em nossa escola. Sabemos que o trabalho da mediadora de leitura uma das razes pelas quais nossos estudantes
gostam de ler. Ela l com entusiasmo, estimula os
alunos maiores a mediarem leituras para os colegas
e contextualiza a obra, criando climas de suspense
ou de curiosidade.
Na conversa, desafia os alunos a discutir sobre
a ideia central ou os pormenores do texto, as informaes explcitas ou implcitas, sobre o que fato
ou opinio, e outras importantes capacidades leitoras. O espao bem acolhedor e os livros so lidos.
Os alunos participam com muito interesse dos trabalhos desenvolvidos ali.
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A equipe pedaggica percebeu que muitos estudantes no compreendiam textos informativos e no conseguiam coletar dados durante uma pesquisa. Muitas vezes, alunos com
dificuldade de aprendizagem de Histria, Geografia e at Cincias Exatas no possuem
habilidades de leitura e escrita. Criamos, ento, a disciplina de Metodologia do Trabalho
Cientfico, cujo objetivo ensinar a ler e produzir textos informativos, e procedimentos de
pesquisa, como a coleta de informaes de diferentes fontes.
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H algum tempo, sentimos necessidade de dinamizar o uso de nossas salas de aula. Resolvemos, coletivamente, reorganizar o espao, criando salas temticas relacionadas s
diferentes disciplinas do currculo. Agora, os professores permanecem em classe e os alunos se locomovem.
Eles parecem valorizar esses espaos. Gostam de encontrar em cada sala materiais
didticos especficos para o ensino daquela rea de conhecimento. Sem falar que adoram
se movimentar a cada troca de aula. No incio, pensamos muito at chegar forma como
hoje se d o uso das salas. No foi possvel que cada disciplina do currculo tivesse um
espao. Algumas delas Metodologia do Trabalho Cientfico e Histria, por exemplo
foram agrupadas. Alm disso, tivemos que fazer um horrio que considerasse o tempo
de deslocamento dos alunos.
Em nossa escola, como na maioria, a mesma sala de aula usada pela manh e tarde, mas nada danificado. Conseguimos
construir um clima de respeito pela produo do aluno do perodo contrrio.
Em cada sala de aula h uma agenda do dia, para socializar com os alunos a relao das atividades que sero desenvolvidas no perodo. Em um canto, encontra-se o Contrato
pedaggico que relaciona o padro da boa convivncia entre
alunos e professores na sala de aula.
As carteiras no seguem a disposio tradicional, ou seja,
uma atrs da outra. H vrios arranjos. Ora so organizadas em
pequenos grupos, ora em forma de u; outras vezes, em filas
horizontais, ou at encostadas na parede, para abrir espao no
centro da sala.
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Hora da merenda
Escola Estadual de
Tempo Integral Prof Roxana
Pereira Bonessi
Manaus, Amazonas
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PGE 2012
Os gestores alertam que:
a gesto pedaggica deve ser priorizada. Por meio dela, estabelecem-se os objetivos para o
ensino e a aprendizagem e se concretiza a avaliao das aes pedaggicas estabelecidasprevistas no PPP;
apesar da importncia da gesto pedaggica, as demais dimenses precisam ser cuidadas e
atendidas. Nesse sentido, a ao de secretrio, porteiro, jardineiro, servente, faxineiro e merendeiro deve ser articulada com a da equipe pedaggica e como parte indispensvel do organismo escolar. Todos os funcionrios da escola precisam ser valorizados e levados a perceber
sua contribuio na aprendizagem dos alunos;
a sala de aula deve ser vista como um lugar privilegiado para o ensino, pois nela que se
cumpre a principal funo da instituio. Apesar disso, no o nico espao de aprendizagem em uma escola;
a reorganizao curricular deve ser feita coletivamente, a partir de uma anlise cuidadosa do
territrio e do contexto em que a escola est inserida.
Feira de Cincias
Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Mdio
Professor Lordo
Picu, Paraba
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A presena e a participao nos conselhos de classe, as visitas s salas de aulas, e a anlise de grficos de resultados e desempenho nas avaliaes
internas e externas so aes que permitem equipe gestora conhecer o percurso de aprendizagem de
nossos alunos.
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Conhecer as necessidades de aprendizagem dos alunos minha prioridade. Procuro ter informaes sobre cada um e conhecer os avanos e dificuldades. Para isso, preciso conversar
muito com os professores, ajud-los a controlar as ausncias e propor encaminhamentos.
Acompanhamento da
aprendizagem dos alunos
As escolas Destaques Estaduais do PGE
2012 sabem que no basta dizer que
ensinam: preciso que o aluno aprenda, at porque, sem aprendizagem no
h ensino. Ensinar e aprender binmio que facilita a insero social dos
alunos o compromisso que essas
escolas exercem no cotidiano escolar.
Os gestores indicam que o primeiro passo perceber a necessidade
de transformao da prtica pedaggica. Essa percepo, muitas vezes,
provocada pelos resultados das avaliaes externas e das avaliaes que
os diferentes segmentos da escola fazem de seu trabalho (alunos, gestores,
pais e funcionrios). Investigar como
os estudantes aprendem os contedos das diferentes reas, criar novas
estratgias de trabalho e envolver os
alunos no processo de aprendizagem
so preocupaes que provocam essas mudanas.
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O acompanhamento da aprendizagem dos alunos feito cotidianamente e conduzido pelos professores conselheiros de classe e pelos coordenadores, em reunies semanais e em
reunies bimestrais de Conselho de Classe.
H vrios anos, no incio do perodo letivo, so escolhidos os professores. Os critrios
tm variado: eleio feita pelos alunos, escolha feita pelos prprios professores ou sorteio. Essa estratgia favorece o acompanhamento do processo escolar dos alunos e evita
que alguns problemas demorem a ser identificados, agilizando os encaminhamentos.
Alm disso, o atual sistema de avaliao tem levado os alunos a se comprometerem
com seu processo de aprendizagem. O Conselho de Classe define 20% da nota dos alunos
em cada disciplina. Assiduidade, entrega de trabalhos, colaborao, respeito ao professor
e aos colegas compem essa nota, que determinada pelo conjunto dos professores da
srie. A prova escrita e a entrega de trabalhos equivalem a 60% da avaliao.
Outra inovao refere-se ao simulado, um conjunto de questes (dez por disciplina)
em forma de teste, como as apresentadas nas avaliaes externas. Os professores consideram que essa forma de avaliao auxilia os alunos a desenvolverem habilidades necessrias para responder questes objetivas. Os que apresentam dificuldades na compreenso de contedos participam de atividades de reforo ou de recuperao.
Um projeto desenvolvido no ano de 2011 foi o Recuperando Conhecimentos. Ao perceber que 30 alunos apresentavam dificuldades srias no aprendizado de Lngua Portuguesa e Matemtica no 7 ano, a gesto escolar elaborou esse trabalho, que envolve a
permanncia deles em perodo integral, para que possam participar de aulas no contraturno escolar.
Para isso, precisamos criar condies como, por exemplo, contratao de professores, planejamento focado nas necessidades dos alunos, e almoo na escola para viabilizar
a permanncia em perodo integral. importante ter agilidade na soluo de problemas
para conseguir incluir os alunos nos processos de ensino e aprendizagem.
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A aprendizagem acompanhada com bastante cuidado. Ao perceber que um aluno encontra alguma dificuldade, ele encaminhado para atividades de recuperao que acontecem de segunda quinta-feira, aps o perodo de aulas. H rodzio entre alunos, pois ao
ser vencida a dificuldade de aprendizagem, o estudante dispensado. Os pais e alunos
avaliam que essas aulas so muito importantes, pois os contedos so ensinados com
nova abordagem, de forma bastante individualizada.
Os professores sabem que os alunos com mais dificuldades de aprendizagem exigem
que eles revejam as estratgias de ensino, e isso os desafia. Esses alunos permitem que
eles desenvolvam formas mais eficientes de ensinar o mesmo contedo.
Em 2012, a escola iniciou o novo projeto Eu Atinjo as Minhas Metas, que desafia
alunos e pais a explicitarem suas metas para melhorar a aprendizagem. Os professores relatam que a experincia est sendo interessante para que os estudantes se sintam capazes
de superar as dificuldades. As metas so registradas e coladas nas agendas.
O grupo de professores vem estudando a melhor forma de compor as notas de nossos alunos. Neste momento, a nota em todas as disciplinas est dividida em trs
partes: as provas, os trabalhos e um conceito relacionado postura de estudante.
As provas podem ser individuais ou em dupla, com ou sem consulta, ou orais.
Algumas das questes so bem objetivas e outras exigem que o aluno estabelea
relaes. Nossos professores de Educao Fsica fazem provas prticas.
Os trabalhos podem ser individuais ou em grupos. Alguns so apresentados
por escrito na forma de relatrios, pesquisas, resenhas e outras produes de texto. H trabalhos apresentados oralmente, na forma de debates e seminrios.
As atividades feitas nos cadernos dos alunos, os exerccios desenvolvidos em
classe e em casa, a participao nas aulas, a assiduidade e a pontualidade compem o conceito.
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Itacaj, Tocantins
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a lto
Detalhe da
reguinha-m
Colgio Estadual
Chequer Jorge
Itaperuna, Rio de Janeiro
d i r e i ta
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a lto , e s Q u e r d a
Alunos do Projeto
"Reforo Amigo"
Escola Tom Francisco da Silva
Quixaba, Pernambuco
a b a i x o , e s Qu e r d a
Aula de reforo
Escola de Ensino Fundamental
Judite Chaves Saraiva
Simes Filho, Cear
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Sala de recursos
Escola Estadual Presidente
Tancredo Neves
Taiobeiras, Minas Gerais
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Convite
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Refletir para
enfrentar os desafios
Prmio Gesto Escolar 2013
Feira de Cincias
Escola Estadual de
Ensino Fundamental e
Mdio Professor Lordo
Picu, Paraba
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Inscreva-se no
Prmio Gesto Escolar 2013!
www.consed.org.br
Agradecimentos especiais
A Coordenao Nacional do Prmio
Gesto Escolar s pde conhecer essas experincias porque contou com
o apoio dos Coordenadores Estaduais,
AC
AL
AM
AP
BA
CE
DF
ES
GO
MA
MG
MT
MS
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Conselho Nacional de
Secretrios de Educao
Consed
Presidente
Maria Nilene Badeca da Costa
Secretria executiva
Nilce Rosa da Costa
Superintendente
Anna Helena Altenfelder
Coordenadora tcnica
Maria Amabile Mansutti
Lder do programa
Beatriz Cortese
Consultora do programa
Yara Brando Boesel
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Conselho Nacional de
Secretrios de Educao
Consed
Fotos
Juan Guerra (p. 11)
Paulo Souza (pp. 14-20)
Acervo das escolas (demais pp., conforme o
regulamento do Prmio Gesto Escolar 2012)
coordenao tcnica
Fundao Santillana
Diretoria de Relaes Institucionais
Luciano Monteiro
Lucia Jurema Figueira
Projeto grfico
Paula Astiz
Editorao eletrnica
Laura Lotufo / Paula Astiz Design
Coordenao e edio
Ana Luisa Astiz
Reviso
Paula Coelho
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i n i c i at i va
co o r d e n a o t c n i c a
pa r c e i r o s
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apoio
O Prmio Gesto Escolar promovido pelo Conselho Nacional de Secretrios de Educao (Consed) convida todas as escolas pblicas do Brasil
a realizar um processo de autoavaliao, para que encontrem, coletivamente e sob a liderana do diretor, caminhos para o aperfeioamento do trabalho educativo. Em 2012, o prmio teve 9.693 inscries. Esta
publicao rene prticas apontadas por 25 diretores das escolas consideradas Destaques Estaduais as mais relevantes para o xito da
gesto e renova o convite a todas as instituies para participarem
da edio 2013 da premiao.
Qual a escola
que queremos?
Prmio Gesto Escolar 2012
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