PEP Ing. Sistemas PDF

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA PEP
INGENIERA DE SISTEMAS
FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERA

PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS
TUNJA
2013
1
1. INTRODUCCIN
El Proyecto Educativo del Programa (PEP) de Ingeniera de Sistemas, es un documento base de

referencia que sintetiza tanto los aspectos acadmicos, como administrativos e investigativos y de
proyeccin social del programa, as como los programas y proyectos los cuales se enmarcan y son
coherentes con los lineamientos establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional.
Contiene los siguientes elementos: modelo pedaggico institucional, antecedentes histricos,
misin, visin, objetivos, justificacin, coherencia del programa con la misin institucional,
lineamientos curriculares, investigacin, proyeccin social, autoevaluacin y autorregulacin as
como los programas y proyectos. Las estrategias y metas propuestas para cada programa se han
formulado mediante un anlisis estratgico, desarrollado a partir de los resultados obtenidos en los
procesos de autoevaluacin, en los que se ha contado con la participacin activa de todos los
estamentos de la comunidad acadmica como son estudiantes, docentes, administrativos,
egresados y empleadores. Para su estructuracin se han tenido en cuenta los referentes
institucionales y los lineamientos definidos por el Consejo Nacional de Acreditacin CNA.
2. MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

El Modelo Pedaggico es un instrumento de descripcin del quehacer de una Institucin, que se
deriva de una postura terica o ideolgica que regula las diferentes opciones que asumen sus
componentes, por no decir sus subsistemas. En este sentido un modelo tiene Componentes,
Principios, Propsitos, y Enfoques. Todos juntos se expresan en las diferentes prcticas que se
realizan en la Institucin. El Modelo Pedaggico Institucional est conformado por los siguientes
elementos:
Filosofa (Misin) Basados en el poder del saber formar hombres y mujeres
libres, crticos y comprometidos socialmente.
Relacin Maestro Alumno: Facilitadora del aprendizaje, motivadora del
desarrollo, orientadora y tutorial.
Filosfico: formar a todos los hombres y mujeres como seres humanos
transcendentes.
Psicolgico: Impartir una formacin eurtmica.
Sociolgico: Formar con sentido de libertad y capacidad crtica.
PRINCIPIOS
Etico y Moral: Formar profesionales ticamente responsables y
comprometidos con la sociedad.
Valores: Honestidad, lealtad, responsabilidad, tolerancia y Justicia.
Metas: Formar personas con alta calidad acadmica y humana.
Concepto de Desarrollo: El desarrollo progresivo y secuencial de las
PROPOSITOS
facultades cognitivas (conocimiento) praxolgica (prctica) y axiolgicas
(valores).
Enfoque
Curricular: Multidisciplinar, con aprendizajes significativos,
polifactico, cientfico tcnico, competitivo, participativo, pertinente, flexible y
coherente.
Metodologa: Participativa, creadora de ambientes y experiencias de
desarrollo, variada segn el nivel de desarrollo y contenido, analtica del
entorno, de libre expresin y acceso al conocimiento, imitativa del buen
ejemplo.
Evaluacin y Autoevaluacin: Permanente del aprendizaje y de la funcin
COMPONENTES
docente. Evaluacin diagnostica, formativa y sumativa, con criterio, actitudinal,
evaluacin de competencias, individual y grupal.
Competencias:
Capacidad de entender y aplicar los conocimientos cientficos y

tecnolgicos en la prctica.
Capacidad de aprendizaje y autoformacin.
Capacidad crtica y autocrtica.
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
Compromiso tico.
Capacidad de anlisis y sntesis.
Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio.
Habilidades de investigacin.
Resolucin de problemas.
Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.

Fuente: Acuerdo Consejo Directivo No. 416 de marzo 21 de 2003
-
ENFOQUES
3. ANTECEDENTES HISTORICOS DEL PROGRAMA

1
Dentro de la poltica nacional de informtica en el plan nacional de desarrollo Cambio con

Equidad, se reconoce la importancia estratgica de la informtica como instrumento de desarrollo
econmico, cientfico y tecnolgico; y la necesidad de estimular a las instituciones educativas para
capacitar al pblico en conocimiento y manejo de sta tecnologa en pro del crecimiento del pas.
El Plan de concentracin en ciencia y tecnologa que se presenta posteriormente, destaca que se
debe fortalecer la capacidad nacional de investigacin siendo la clave del programa de Ingeniera
de Sistemas la informacin y su procesamiento. Adems se insiste sobre la necesidad de ampliar
la cobertura de la informtica a toda la poblacin, lo que implica un esfuerzo coherente y decidido
del sector educativo. Adems,
Concluye que la informtica y las tecnologas conexas constituyen una herramienta bsica en la
educacin formal y no formal, de ah la importancia de la capacitacin del recurso humano en el
rea, para que se convirtiera en agente multiplicador de cambio.
2
En el mbito departamental el Plan Integral de Desarrollo de Boyac 1982-1986 fija como poltica
sectorial, adecuar la educacin a las necesidades del pas, por lo cual se prev incentivar la
investigacin y la implementacin de nuevas tcnicas para mejorar la productividad en todos los
sectores, siendo coherente con lo enunciado en el Plan Nacional de Desarrollo Cambio con
Equidad. Adems se plantea la necesidad de hacer ms accesible la tecnologa a la poblacin, y
capacitar profesionales en informtica que acten como multiplicadores de cambio en las
organizaciones, con el fin de ubicar a Boyac en un buen nivel de productividad.
De otra parte se cita que las tres cuartas partes de los profesionales que laboran en Boyac
provienen de otras regiones, debido a la escasa oferta educativa universitaria, la cual se ha
reducido a 10 reas profesionales, que no satisfacen las necesidades especialmente en el rea de
la informtica.
Dentro de las polticas de descentralizacin de las oportunidades educativas mencionadas en el
Plan Nacional de Desarrollo y el Plan Integral de Desarrollo de Boyac 1982-1986, se considera la
importancia de favorecer la inversin y el empleo fuera de las tres grandes ciudades del pas. Se
fomenta la poltica de apoyo a la provincia, se reconoce que las acciones educativas han
desempeado un papel trascendental en el desarrollo social y econmico del pas. Se ve entonces,
que Tunja como eje de la regin poda ser un centro de iniciacin en informtica, para lo cual la
Corporacin Universitaria de Boyac (posteriormente Fundacin Universitaria de Boyac y
actualmente Universidad de Boyac), ofreca todo su apoyo.
Dado que algunos de los programas de Ingeniera de Sistemas y afines del pas tienen un enfoque
esttico que bien puede funcionar para otras ingenieras, mas no para esta, ya que no permita que
se pudiera responder a los acelerados cambios tecnolgicos y a la evolucin de la informtica. Es
as como la Corporacin Universitaria de Boyac propuso el programa de Ingeniera Informtica
con un plan de estudios actualizado, vigente y que correspondiera al estado del arte informtico
concordante con el medio.
1
2
Plan Nacional de Desarrollo 1983-1986. Departamento Nacional de Planeacin. Pgs 252-253. Bogota.1983.
Plan Integral de Desarrollo de Boyac 1982-1986. Tomo V. Desarrollo Social. Pag. 25. Tunja 1982.
Con base en lo contemplado anteriormente la Corporacin Universitaria de Boyac mediante

Acuerdo del Consejo Directivo No. 041 de Marzo 30 de 1984 (Anexo 1), aprob la creacin del
Programa de Ingeniera de Sistemas. En Diciembre de 1986 se presenta ante el ICFES el proyecto
de creacin del programa de Ingeniera de Sistemas para su respectivo estudio. El ICFES
mediante Acuerdo 018 del 1 de febrero de 1988 (Anexo 2), concede licencia de funcionamiento al
programa de Ingeniera de Sistemas hasta el 31 de diciembre de 1992. El programa de Ingeniera
de Sistemas inicia sus actividades acadmicas en el segundo semestre de mil novecientos ochenta
y ocho (1988).
Posteriormente, mediante resolucin del ICFES 003549 del 23 de diciembre de 1992 (Anexo 3) se
aprueba el programa de Ingeniera de Sistemas para la Fundacin Universitaria de Boyac. En
esta fecha, el ICFES asigna el Registro No.272940030001500111100 (Anexo 4). Mediante
Resolucin 2155 de Julio 26 de 2004 el Ministerio de Educacin Nacional otorga el Registro
Calificado por 7 aos, el Cdigo SNIES asignado es 20710 (Anexo 5).
El plan curricular flexible vigente del Programa de Ingeniera de Sistemas que se implant a partir
del primer semestre acadmico de 2006, fue aprobado mediante Acuerdo del Consejo Directivo de
la Universidad de Boyac No.053 de noviembre 17 de 2005 y modificado mediante Acuerdos 112
de mayo 17 de 2007 y 186 de marzo 5 de 2008..
3.1. Informacin General del Programa

Nombre del Programa
Acto de creacin
Aprobacin
rea del conocimiento
Nivel de Formacin
Duracin
Modalidad
Cdigo SNIES
Ttulo Obtenido
Tiempo de
funcionamiento
Nmero de crditos
Acadmicos ( Plan
flexible)
Registro Calificado
Acreditacin alta
calidad
Ingeniera de Sistemas
Acuerdo Consejo Directivo No.041 de Marzo 30 de 1984
Resolucin del ICFES No 003549 de Diciembre de 23 de 1992
Ingeniera
Universitario
9 semestres
Presencial
20710
Ingeniero(a) de Sistemas
24 aos
156 (Acuerdo del Consejo Directivo N 186 de marzo 5 de 2008)
Resolucin 8455 de Septiembre 30 de 2011 del Ministerio de

Educacin Nacional.
Resolucin 2848 del 6 de Abril de 2011 del M.E.N.
4. MISIN DEL PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS

Formar profesionales idneos, crticos, con alto sentido humanista, comprometidos con el
desarrollo del pas y capaces de implementar soluciones a los diversos problemas sociales y
organizacionales haciendo el mejor uso de las tecnologas de la informacin y las
telecomunicaciones.
5. VISIN DEL PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS

Ser el mejor programa de Ingeniera de Sistemas en el oriente colombiano de manera que
promueva el desarrollo y la aplicacin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones en
de la regin y el pas.
6. OBJETIVOS GENERALES DE FORMACIN

El programa de Ingeniera de Sistemas define sus objetivos de formacin de acuerdo a las
habilidades, destrezas y competencias previstas para el profesional. Estas son:
Formar profesionales capaces de gestionar, planear, analizar, disear, desarrollar e

implantar sistemas que apoyen el trabajo empresarial y que permitan ofrecer alternativas
de solucin a los diversos problemas de las organizaciones y su entorno, mediante el uso
de las tecnologas de informacin y comunicaciones (TIC). Adicionalmente busca la
aplicacin efectiva de dichas tecnologas en los diversos campos de las ciencias y del
quehacer humano.
Ofrecer al estudiante la formacin terica-prctica, en las reas de Ingeniera de Software,
Redes y Telecomunicaciones, el conocimiento de las herramientas cientfico-tcnicas y las
experiencias necesarias para que enfrente los diferentes problemas y pueda desarrollar
alternativas de solucin. Dichas soluciones tendrn un alto grado de calidad acorde con las
exigencias actuales en la industria informtica.
Ofrecer al estudiante los fundamentos en Ciencias Administrativas y Contables para que
est en capacidad de asesorar a las organizaciones en uso e inversin en tecnologas de
informacin y comunicaciones, as como desarrollar actividades de gestin de proyectos
informticos.
Desarrollar en el estudiante competencias comunicativas y de trabajo en equipos
multidisciplinarios, para plantear soluciones basadas en TIC para las organizaciones.
Desarrollar en el estudiante la cultura investigativa necesaria que le permita participar en
proyectos de investigacin y aplicacin de nuevas tecnologas informticas.
Fomentar en el educando el sentido de la libertad con responsabilidad, la criticidad y el
comportamiento tico para escuchar y tener en cuenta las opiniones y criterios de las
dems personas
7. JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA

La Ingeniera de Sistemas es una profesin orientada a la gestin, planeacin, anlisis, diseo,
desarrollo e implantacin de sistemas informticos que apoyen el trabajo empresarial y permitan
ofrecer alternativas de solucin a los diversos problemas de las organizaciones y su entorno,
haciendo uso de las TIC disponibles. Adicionalmente busca la aplicacin efectiva de dichas
tecnologas en los diversos campos de las ciencias y del quehacer humano.
En su propsito de mantenerse a la vanguardia de los desarrollos informticos en nuestro pas, la
Universidad de Boyac a travs del programa de Ingeniera de Sistemas, ofrece al estudiante,
mediante el plan curricular, la formacin terica-prctica, el conocimiento de las herramientas
cientfico-tcnicas y las experiencias necesarias para que enfrente los diferentes problemas y
pueda desarrollar alternativas de solucin. Dichas soluciones tendrn un alto grado de calidad
acorde con las exigencias actuales en la industria informtica.
De acuerdo al diseo curricular del Programa de Ingeniera de Sistemas y teniendo en cuenta el
anlisis comparativo realizado con planes de estudio de programas de otras instituciones de
educacin superior, los aportes que los diferencia de los otros programas de Ingeniera de
Sistemas son los siguientes:
Enfoque en el rea de formacin de Ingeniera en la lnea de profundizacin de redes y

telecomunicaciones, diferencia marcada ante los dems programas de Ingeniera de
Sistemas, ofrecidos por otras instituciones de la regin, cuyos currculos estn orientados
hacia la programacin de computadores. La institucin posee la infraestructura tecnolgica
suficiente para apoyar las prcticas de las asignaturas que corresponden a esta rea.
Los perfiles profesional y ocupacional de los estudiantes de Ingeniera de Sistemas son

ms amplios que los de otros programas, en la medida en que el profesional adquiere una
alta formacin en las reas de ingeniera de software y redes y telecomunicaciones, en
aspectos como planeacin, anlisis, diseo, desarrollo e implantacin de sistemas
informticos, haciendo uso de las TIC disponibles.
Las tendencias del programa de Ingeniera en Colombia de acuerdo con los estudios realizados
3
por la Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera ACOFI y por otras entidades
gubernamentales y privadas de asesora y consultora de negocios y tecnologa se identifican las
siguientes tendencias de la Ingeniera de Sistemas en Colombia.
La Globalizacin. La vida econmica del momento, est sujeta a la modernizacin y a la

reestructuracin del aparato productivo en sus aspectos tcnicos y organizativos. Esta es
una consecuencia, entre otras razones, de la generacin de los conocimientos cientficos y
tecnolgicos, que se han convertido en aspectos estratgicos de la sociedad y de las
empresas. Los cambios tecnolgicos y las innovaciones se consideran hoy elementos
claves para que las empresas compitan con posibilidades de xito en los mercados. Este
nuevo escenario es la globalizacin.
Cualquier informacin de cualquier lugar, en cualquier momento. La aparicin de Internet

se ha convertido en un agente de cambio, un elemento diferenciador de la forma como las
personas trabajan, se divierten, estudian y se comunican. Hemos pasado de una sociedad
Actualizacin y Modernizacin del currculo en Ingeniera de Sistemas. Documento ICFES-ACOFI. Bogot.

1996.
basada en la informacin a una sociedad basada en el conocimiento donde lo primordial no

es poseer grandes volmenes de informacin sino establecer un proceso dinmico de
apropiacin, adaptacin, generacin y aplicacin del mismo. Ninguna rea del quehacer
humano ha escapado a la influencia de este agente de cambio. La nueva economa o
economa digital que hace referencia a la economa basada en Internet, es un claro
ejemplo de ello. Adicionalmente surgen una serie de problemas relacionados con la
seguridad, la intimidad, el uso apropiado de la informacin, problemas ticos, sociales y
legales de gran magnitud, los cuales deber enfrentar el Ingeniero de Sistemas con el
concurso de otros profesionales.
Los grupos de trabajo. En las organizaciones modernas ha surgido el concepto de

"adhocracias", que se refieren al uso de equipos de trabajo que se conforman
dinmicamente, segn las necesidades de un proyecto, y
redes altamente
descentralizadas de grupos empresariales relativamente autnomos. Las tecnologas
informticas pueden, por ejemplo, ser usadas para encontrar y coordinar gente con
conocimientos y habilidades diversos, en diferentes partes de la organizacin. Esto puede
ser potenciado por la facilidad de stas para hacer ms veloz el "metabolismo de
informacin" de las organizaciones, es decir la tasa a la cual capturan, mueven, digieren y
responden la informacin, y por el aumento en la capacidad de compartirla.
Las transformaciones en el mundo del software. El software y especficamente la

Ingeniera del Software ha adquirido una importancia vital en los ltimos tiempos. Un
aspecto a destacar, es la evolucin de la informtica en el hogar, la cual se estima va a
superar la informtica empresarial, lo anterior tiene sentido pues hay ms hogares que
empresas. En general la absoluta masificacin de la tecnologa computacional da como
resultado una creciente demanda de soluciones de software de calidad en las diferentes
reas. Adicionalmente las nuevas posibilidades de comercializacin de software a travs
de Internet, hacen pensar que esta industria, una de las industrias sin chimeneas por
excelencia, puede llegar a ser muy importante y a constituirse en una alternativa muy
interesante de desarrollo para el pas.
El Outsourcing. Actualmente las organizaciones estn contratando muchas de las tareas

que normalmente se realizan en el departamento de sistemas, con empresas
especializadas en esta rea, en lo que se constituye en un outsourcing. Esto implica que
una nueva opcin laboral para el egresado es vincularse a estas empresas especializadas
de asesora y consultora, las cuales requieren personas con alto grado de especializacin.
La consecuencia lgica de esta situacin es que la formacin del Ingeniero de Sistemas va
a ser cada vez ms exigente y especializada.
La velocidad vertiginosa de los cambios. La sociedad esta cambiando a una enorme

velocidad, una las reas donde este cambio es ms dramtico es en el rea de las
Tecnologas de la informacin. Esto nos lleva a pensar que el profesional de sistemas debe
tener una gran capacidad para evolucionar, y para ajustarse a los cambios. Su deber es
estar siempre actualizado. Es necesario que los jvenes egresados estn listos a la
movilidad en todos los sentidos de la palabra. Las empresas esperan que ellos sean
capaces de cambiar de contexto tcnico,
de contexto aplicativo, de nivel de
responsabilidad y muchas veces de lugar de trabajo.
El diseo curricular del programa enmarca la formacin profesional de nuestro Ingeniero de

Sistemas en dos grandes reas de inters: Ingeniera
del Software y Redes y
Telecomunicaciones. Estas definen el marco de referencia tanto para la formacin acadmica
como para el trabajo investigativo que se desarrolla en el programa.
8
La Ingeniera del software es una rama de la ingeniera de Sistemas que estudia modelos,
metodologas, tcnicas y herramientas para la produccin de software de calidad, que permita
solucionar problemas de todo tipo. Tiene que ver con la aplicacin de un enfoque sistemtico,
organizado y cuantificable al desarrollo, puesta en funcionamiento y mantenimiento del software.
Hoy en da, el software est presente en todas las reas del quehacer humano: En las empresas,
en la educacin, en la ingeniera, en la salud, la economa, la industria, el hogar, la investigacin
cientfica, entre otros. Es muy difcil encontrar un rea del conocimiento donde no se haga uso y
sea aplicable el software. Para que el software sea vlido y cumpla con las expectativas,
requerimientos y satisfaga las necesidades para la cual es planteado, se requiere que su
desarrollo se haga mediante el uso de modelos y metodologas que garanticen la calidad del
producto obtenido, en este caso el software.
En lo relacionado a Redes y Telecomunicaciones podemos ver que a la par de los desarrollos en
tecnologas de la informacin, han estado los avances en el rea de las telecomunicaciones. Esto
ha permitido implementar sistemas informticos que trascienden las barreras fsicas y facilitan la
comunicacin rpida y eficiente entre personas ubicadas en diferentes sitios geogrficos. El uso de
redes de computadores esta presente desde las pequeas organizaciones hasta las grandes
multinacionales. El objetivo de las redes es la conexin eficiente de usuarios distribuidos en sitios
geogrficos distintos, permitiendo compartir recursos de hardware, software y de informacin. Dada
la importancia que han adquirido las redes en la implementacin de sistemas informticos de
diversa cobertura, se requiere utilizar metodologas de diseo de redes que permitan un esquema
apropiado en cuanto a desempeo, seguridad, accesibilidad e integridad en cuanto al manejo de
datos se refiere. Lo anterior enmarcado dentro de un uso racionalizado de los recursos disponibles
a unos costos razonables.
8. PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO DE SISTEMAS EN TRMINOS DE

COMPETENCIAS
La Universidad de Boyac en atencin a su proyecto estratgico y a su filosofa misional,
en coherencia con los postulados y directrices universales de la Educacin superior , ha
incorporado en la gestin acadmica su propia visin de la formacin y evaluacin por
competencias a fin de hacer evidente el desarrollo integral del educando como elemento
sustancial de la responsabilidad ante la sociedad de formar profesionales que adems de
responder a las exigencias del entorno en materia del saber y saber hacer , tengan las
condiciones personales para ser
ciudadanos integrales y seres humanos trascendentes,
capaces de transformar y conducir la comunidad hacia escenarios de Libertad, Justicia,
Igualdad y desarrollo socioeconmico sostenible, demostrando capacidad para manejar los
contextos propios de su profesin y transversalmente propiciar la integracin y el dilogo de
saberes como una forma de acercar objetivamente la ciencia al servicio de la sociedad
(Anexo 7). El modelo de competencias institucional contempla dos componentes as:
Competencias Bsicas o Genricas. Son aquellas fundamentales para vivir en sociedad y
desenvolverse en cualquier mbito personal o laboral. Aplican a todos los programas acadmicos y
son:
Investigativa y de Procesamiento de la Informacin

Comunicativas
Liderazgo y manejo del cambio.
tico-Ciudadanas
Competencias Especficas. Aquellas que son propias de una determinada ocupacin, profesin o
rea del conocimiento. Para el Programa de Ingeniera de Sistemas (Anexo 8) se definieron las
siguientes:
Modelamiento informtico. Desarrollar estrategias que apoyen actividades de Modelado de

Sistemas, Componentes o Procesos que Involucren Elementos Informticos.
Dimensionamiento y evaluacin de alternativas de soluciones informticas. Dimensionar y

evaluar alternativas de soluciones informticas que satisfagan las necesidades de los
usuarios.
Administracin de sistemas informticos y teleinformticos: Administrar los sistemas

informticos y teleinformticos que apoyan la gestin empresarial.
La formacin como persona es un factor concluyente en el xito de un Ingeniero de Sistemas,

adems de la formacin acadmica. En un mercado laboral dinmico donde las prioridades para
seleccionar personal son cada da ms exigentes se considera muy importante desarrollar en el
ingeniero las competencias, habilidades y destrezas necesarias para su buen desempeo
profesional. De acuerdo a lo anterior y teniendo en cuenta el modelo institucional de competencias
el egresado de Ingeniera de Sistemas la Universidad de Boyac debe caracterizarse por:
Tener el valor de la disciplina personal como fuente creadora de un espritu independiente

y autnomo.
Ser un profesional con pensamiento crtico, con libertad, responsabilidad,
y
comportamiento tico en el desempeo de su ejercicio profesional.
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Poseer amplios conocimientos en las Ciencias Bsicas, Ingeniera de software y Redes y

Telecomunicaciones entre otros.
Tener las habilidades para plantear ante los usuarios propuestas innovadoras o soluciones
a problemas de diversos tipos, basadas en TIC.
Poseer un inters permanente por la innovacin y la investigacin cientfica en los diversos
campos de la profesin.
Permanecer actualizado
sobre los aspectos cientficos, tcnicos y los avances
tecnolgicos propios de la profesin.
Tener la capacidad de adaptacin y asimilacin de los cambios organizacionales en el
mbito en el cual deba desempearse.
Ser creativo para definir e implantar soluciones basadas en TIC, a los problemas
organizacionales y del entorno.
Tener la capacidad de simulacin de procesos donde se utilicen TIC.
Poseer habilidades comunicativas tanto orales como escritas, para interactuar
adecuadamente con sus superiores, subordinados y dems personas.
Poseer habilidades de lder para dirigir, motivar y solucionar conflictos que surjan en los
grupos de trabajo.
Tener la capacidad de trabajar en equipo, interactuar con profesionales de otras disciplinas
y proponer soluciones en forma consensuada.
Capacidad humana para hacer participes a los dems de sus conocimientos y habilidades
y aceptar que para poder prestar un beneficio a la comunidad es necesario entender sus
problemas.
9. PERFIL OCUPACIONAL
Los campos de accin del egresado del programa de Ingeniera de Sistemas de La Universidad de
Boyac son:
Ingeniera de software, que comprende: planeacin, anlisis, diseo, programacin e

implantacin de sistemas de informacin.
Planeacin, anlisis, diseo e implantacin de redes de computadores y soluciones
telemticas para las organizaciones.
Asesora y consultora a las organizaciones en uso e inversin en de TIC.
Planificacin, direccin, administracin y evaluacin de proyectos informticos.
Participacin en grupos de trabajo multidisciplinarios, para plantear soluciones basadas en
TIC para las organizaciones.
Participacin en proyectos de investigacin para el desarrollo y aplicacin de nuevas
tecnologas informticas.
11
10. COHERENCIA DEL PROGRAMA CON LA MISIN INSTITUCIONAL

La misin institucional de la Universidad de Boyac es: Basados en el poder del saber formar
hombres y mujeres libres, crticos y comprometidos socialmente. El programa de Ingeniera de
Sistemas defini su propia misin, la cual incluye la misin institucional y se expresa as: Formar
profesionales idneos, crticos, con alto sentido humansta, comprometidos con el desarrollo del
pas y capaces de implementar soluciones a los diversos problemas sociales y organizacionales
haciendo el mejor uso de la tecnologa disponible.
La estructura curricular vigente del programa de Ingeniera de Sistemas se enmarca dentro de los
lineamientos de la misin institucional en la medida que el desarrollo del saber est soportado en
cuatro reas de formacin que conforman el plan de estudios del programa as: Ciencias Bsicas,
Ciencias Bsicas de Ingeniera, Ingeniera Aplicada y Formacin Complementaria que incluye los
componentes Socio-humanstico y Econmicoadministrativo.
Las ciencias bsicas son fundamentales para la formacin de los ingenieros porque contribuyen de
manera importante en el desarrollo de sus capacidades de anlisis y sntesis. Las ciencias bsicas
de ingeniera apoyan el desarrollo de habilidades y destrezas que despiertan la creatividad de los
estudiantes para el anlisis y desarrollo de modelos de la realidad. El rea de ingeniera aplicada
busca la formacin tcnica especfica del Ingeniero de Sistemas y est fundamentada en los
perfiles ocupacionales que ha definido el programa, que corresponden a Ingeniera de Software y
Redes y Telecomunicaciones. El rea de formacin complementaria en el aspecto sociohumanstico incluye asignaturas cuyo objetivo es formar al estudiante dentro de un contexto
individual y social. Adicionalmente la formacin integral que se ofrece a los estudiantes de
Ingeniera de Sistemas de la Universidad de Boyac, no se basa solamente en las asignaturas que
conforman este componente socio-humanstico, sino que se extiende a los cursos de las otras
reas de formacin donde se busca no solo difundir conocimientos, sino a su vez infundir valores
que van a contribuir para que los estudiantes no slo sean buenos ingenieros sino personas
integras. El componente econmico-administrativo busca dar los fundamentos administrativos,
contables y econmicos y desarrollar habilidades administrativas, aspecto importante en la
formacin integral del ingeniero.
En cuanto a la extensin, la comunidad hacia la cual van dirigidas las actividades de proyeccin
social del programa de Ingeniera de Sistemas es bsicamente el sector empresarial y acadmico.
Desde esta perspectiva las actividades que se desarrollan son: Proyectos de clase, prcticas
empresariales, proyectos de grado y servicios a la comunidad.
En el desarrollo de la docencia se ha insistido como poltica institucional y que se recoge en el
programa, que tanto los docentes como estudiantes tienen la libertad de ctedra y de opinin,
siempre y cuando se cian al rigor cientfico que debe acompaar dichas opiniones y respetando
adems la libertad de disentir del otro. En el ejercicio docente no median distinciones de raza,
genero, religin o credo poltico. La libertad con responsabilidad es un eje que enmarca todo el
proceso acadmico del programa. Este principio se ha divulgado en los diferentes espacios como
reuniones de rea, reuniones de profesores e induccin semestral de alumnos nuevos.
12
11. LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA

El plan curricular vigente se implant a partir del primer semestre acadmico de 2006. Este es el
resultado de un proceso de revisin y actualizacin en el cual se tuvo en cuenta aspectos tales
como necesidades cambiantes del entorno, nuevos desarrollos, paradigmas tecnolgicos y
demanda de Ingenieros de Sistemas en el rea de ingeniera de software y redes y
telecomunicaciones, as como las normas legales e institucionales relacionadas con el currculo.
El plan curricular vigente del Programa de Ingeniera de Sistemas fue aprobado mediante Acuerdo
del Consejo Directivo de la Universidad de Boyac No.053 de noviembre 17 de 2005 y modificado
mediante Acuerdos 112 de mayo 17 de 2007 y 186 de marzo 5 de 2008. Este plan se implant a
partir del primer semestre acadmico de 2006. Se desarroll de conformidad con lo establecido en
las siguientes referentes gubernamentales e institucionales:
Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 del Ministerio de Educacin Nacional, sobre
condiciones mnimas de calidad y dems requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de
programas acadmicos de educacin superior (anexo 9).
Resolucin 2773 del 13 de Noviembre de 2003 expedida por el Ministerio de Educacin

Nacional que define las caractersticas especficas de calidad para los programas de
formacin profesional de pregrado en Ingeniera (Anexo 10).
Decreto 808 de 2002 del Ministerio de Educacin Nacional sobre Crditos Acadmicos
(Anexo 11).
Acuerdo 416 del 21 de marzo de 2003 que define el Modelo Pedaggico de la Universidad
de Boyac (Anexo 12).
Acuerdo 049 del 17 de noviembre de 2005 y Acuerdo 111 de 17 de mayo de 2007 del
Consejo Directivo de la Universidad de Boyac, los cuales establecen los criterios para la
reforma curricular en los Programas de la Institucin (Anexo 13).
Otros referentes tenidos en cuenta fueron la investigacin sobre Actualizacin y Modernizacin

Curricular en Ingeniera de Sistemas realizada por ACOFI-ICFES (Anexo 14); los documentos
sobre currculo para Ingeniera de Sistemas publicados por la IEEE y la ACM, que son entidades
de amplio reconocimiento y aceptacin a nivel internacional en esta rea y la revista Sistemas No.
84 de Enero-Mayo de 2003 publicada por la Asociacin de Ingenieros de Sistemas ACIS.
10.1. FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA DEL PROGRAMA

La estructura curricular se fundamenta en las polticas nacionales definidas con miras a mejorar la
calidad acadmica en la educacin superior. Adicionalmente se tuvo en cuenta la investigacin
realizada por ACOFIICFES, en donde se hizo un amplio anlisis sobre las necesidades y
tendencias del programa de Ingeniera de Sistemas en Colombia y se hicieron recomendaciones
sobre lo que debe ser un diseo curricular, se desarrollan aspectos como:
-
Flexibilidad del plan de estudios

Formacin integral
Formacin bsica
Formacin como persona
13
Modelos pedaggicos
Investigacin y la educacin continuada
Otra razn que hizo ver la necesidad de modificar el currculo del programa fueron los resultados
obtenidos de las entrevistas realizadas a empleadores, egresados y estudiantes del programa.
Estos resultados permitieron identificar la necesidad de una formacin en competencias, tales
como: la capacidad comunicativa, la actitud hacia el trabajo, el liderazgo, la disposicin para
laborar en equipo y la cognitiva.
Como reflexin sobre las prcticas cientficas y tecnolgicas, la formacin epistemolgica posibilita
la aplicacin de los conceptos orgnicos elaborados en su interior al campo especfico de
formacin, permitiendo as que el profesional de la ingeniera no slo encuentre profundo sentido a
su vocacin, sino que adems, proyecte su rol profesional hacia metas socialmente constructivas y
hacia problemas autnticamente relevantes dentro del contexto nacional y del saber en el cual ha
sido formado. La reflexin epistemolgica, aplicada particularmente a las ciencias e ingeniera,
contribuir en el profesional a la bsqueda de un estatuto ms definido de las prcticas cientficas y
tecnolgicas de la ingeniera y al diseo de estrategias investigativas que enriquezcan el acervo de
conocimientos dentro de estas disciplinas.
En coherencia con la fundamentacin terica y metodolgica de la Ingeniera, el diseo curricular
del programa de Ingeniera de Sistemas se soporta en diferentes reas del conocimiento en la que
se incluyen ciencias bsicas tales como matemticas y fsica; ciencias bsicas de ingeniera as:
estadstica, lgica, electrnica e investigacin operacional; especificas de la profesin a saber:
programacin de computadores, bases de datos, ingeniera del software, sistemas operativos,
redes y telecomunicaciones as como electivas de profundizacin en dichas reas; y la formacin
complementaria en los aspectos socio-humansticos y econmico-administrativos que incluyen
asignaturas de constitucin nacional, humanidades, tica, administracin, contabilidad, economa y
cursos electivos libres y complementarios.
10.2. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA
El plan curricular que se presenta a continuacin es el resultado de un proceso de reflexin

curricular donde participaron los diferentes estamentos de la comunidad acadmica como
estudiantes, docentes, egresados y empleadores. Se estructur teniendo en cuenta aspectos tales
como necesidades cambiantes del entorno, nuevos desarrollos y paradigmas tecnolgicos, las
necesidades de formacin de acuerdo a la demanda de Ingenieros de Sistemas en el rea de
ingeniera de software y redes y telecomunicaciones.Tuvo en cuenta las polticas y lineamientos
gubernamentales en materia de calidad acadmica, flexibilidad curricular, as como los
lineamientos institucionales en estos aspectos. Tambin se consideraron los referentes
internacionales en lo que a diseo curricular se refiere. El plan curricular se organiz en dos
grandes componentes: El nuclear y el electivo. A su vez los componentes se subdividen en
subcomponentes as:
Componente Nuclear. Esta conformado por las actividades acadmicas que buscan propiciar el
desarrollo de las competencias esenciales que caracterizan al profesional de la Universidad de
Boyac
en su respectivo programa de pregrado. Est subdividido en los siguientes
subcomponentes:
14
- Subcomponente Institucional.
Rene las actividades acadmicas que le dan el sello
caracterstico o identidad al egresado de la institucin (perfil Institucional). Las polticas
institucionales definidas para incluir este subcomponente en el plan de estudios de los diferentes
programas de la institucin, son: Formacin integral, compromiso institucional y social, formacin
investigativa y Formacin para la autonoma y la libertad. Las asignaturas que integran este
subcomponente son:
Lgica
Introduccin al Programa
Informtica Bsica
Metodologa y Prctica de la Investigacin
Humanidades
Problemas de Contexto
tica
Formacin Integral I
Formacin Integral II
- Subcomponente Bsico. Est conformado por las actividades acadmicas que constituyen la
fundamentacin necesaria para la formacin profesional. Las asignaturas que integran este
subcomponente son:
-
Matemtica Bsica
Clculo Diferencial
Clculo Integral
Ecuaciones Diferenciales
Matemticas Discretas
Mecnica
Fluidos y Ondas
Electromagnetismo
lgebra lineal
Estadstica Descriptiva
Estadstica Inferencial
Electrnica
Investigacin de Operaciones I
Investigacin de Operaciones II
Expresin Oral y Escrita
Idioma Extranjero I
Idioma extranjero II
Estas asignaturas son tomados previamente o en paralelo con las asignaturas propias de la
formacin profesional en Ingeniera de Sistemas, por las siguientes razones:
-
La fundamentacin en matemticas permite desarrollar la lgica y el proceso de anlisis

que debe tener un Ingeniero de Sistemas para la aplicacin de la algoritmia o desarrollo de
procesos de programacin de computadores.
La aplicacin de funciones y mtodos numricos de la matemtica abre un espacio de

solucin a problemas propios de la ingeniera.
15
El lgebra lineal, la estadstica y la investigacin de operaciones estn relacionadas con la

creacin de modelos para dar solucin a problemas multivariados de la ingeniera.
La fundamentacin en fsica mecnica le permite conocer y comprender los fenmenos

fsicos a su alrededor y generar soluciones practicas de problemas particulares.
La fundamentacin en fluidos y ondas comprende el estudio de sistemas compuestos de

muchas partculas como son los fluidos, los gases y las ondas, los cuales son
indispensables para muchos modelos de ingeniera.
El conocimiento de los fenmenos electromagnticos, circuitos elctricos y electrnicos

facilitan la comprensin de los avances tecnolgicos basados en estos principios, as como
el funcionamiento del computador y otros dispositivos de telecomunicaciones
La aplicacin de tcnicas de comunicacin fomenta el desarrollo de competencias

comunicativas orales y escritas, teniendo en cuenta la importancia de mantener una
comunicacin efectiva con toda la comunidad acadmica y el entorno.
El estudio de un idioma extranjero busca desarrollar habilidades bsicas de lectura y habla

as como de escucha y comunicacin escrita.
- Subcomponente Profesional.
Se refiere al conjunto actividades acadmicas que le dan
identidad a la profesin especfica y que se incorporan en los decretos y resoluciones respectivos.
Las polticas que deben ser tenidas en cuenta en el momento de definir las actividades acadmicas
que van a constituir este subcomponente son: Habilidades y destrezas para el desarrollo
profesional, competencias especficas, promocin de la formacin cientfica y tecnolgica,
promocin del trabajo en equipo y fomento de la creatividad y el espritu empresarial. Las
asignaturas que integran este subcomponente son:
-
Lgica y Algoritmos
Programacin Bsica
Teora General de Sistemas
Estructura de Datos
Programacin Avanzada
Arquitectura de Computadores
Informtica Terica
Bases de Datos
Administracin Bsica
Contabilidad General
Sistemas Operativos
Redes de Computadores I
Redes de Computadores II
Ingeniera de Software I
Ingeniera de Software II
Seminario de Investigacin
Gerencia de Proyectos de Tecnologa
Inteligencia Artificial
Prctica Profesional
Auditora de Sistemas
16
Alternativa de Grado
Componente Electivo. Este componente ampla el espectro de flexibilidad en la estructura

curricular de los diferentes programas de la Universidad de Boyac. El concepto de flexibilidad
curricular es amplio y tiene varios significados. Mientras para unos se relaciona con la oferta
diversa de asignaturas, para otros tiene que ver con la aceptacin de una diversidad de
competencias, ritmos, estilos, valores culturales, expectativas, intereses y demandas que pueden
favorecer el desarrollo de los estudiantes.
Se considera que el plan de estudios debe ser flexible tanto en lo espacial como en lo temporal. Un
estudiante debe poder avanzar a su ritmo y si alguien avanza ms rpido hay que permitrselo,
privilegiando as a los mejores. Desde el punto de vista del espacio, estas pueden establecerse
con la amplitud de las posibles elecciones temticas y con la existencia de proyectos personales o
institucionales, que deben ser elegidos por el estudiante. Adems, dando campo a que las
asignaturas obligatorias de hoy, puedan ser reemplazadas por otras a medida que la tecnologa
evolucione.
Los propsitos del componente flexible curricular son:
-
Permitir el desarrollo de habilidades en campos de inters.

Propiciar el trabajo interdisciplinario.
Propiciar el conocimiento y responsabilidad en el mejoramiento de su entorno.
Crear espacios para fortalecer la capacidad competitiva.
Propender por el desarrollo de la formacin integral.
Este componente esta conformado por asignaturas que buscan propiciar el desarrollo de las
competencias de acuerdo a los intereses y expectativas del estudiante. Est dividido en los
siguientes subcomponentes:
- Subcomponente de Profundizacin. Hace referencia a las asignaturas a las cuales el

estudiante podr acceder para incrementar el conocimiento de un rea especfica, lnea
seleccionada o tcnica determinada de su profesin permitiendo optar por nfasis profesionales. El
subcomponente de profundizacin est conformado por tres asignaturas electivas cada una con
tres crditos acadmicos. Las asignaturas correspondientes a este subcomponente aparecen en
la malla curricular como:
- Electiva de Profundizacin I
- Electiva de Profundizacin II
- Electiva de Profundizacin III
En el programa de Ingeniera de Sistemas la profundizacin esta enfocada hacia dos lneas de

inters as:
- Ingeniera de Software
- Redes y Telecomunicaciones
17
El estudiante podr cursar asignaturas de cualquiera de las dos lneas de profundizacin, de

acuerdo con la programacin semestral que realice la Facultad.
- Subcomponente Complementario. Integrado por las asignaturas a las cuales el estudiante

puede acceder para desarrollar una mayor competitividad al articular e incorporar a su formacin
discursos de otras disciplinas que tengan nexos con su profesin y le permita ampliar y diversificar
sus puntos de vista en una accin interdisciplinaria. Se pueden seleccionar segn las prioridades e
intereses formativos de los estudiantes de acuerdo a la oferta institucional y con la pertinencia del
programa. El subcomponente complementario esta conformado por dos asignaturas electivas
cada una con tres crditos acadmicos.
Para cursar una electiva complementaria se debe cumplir con los prerrequisitos establecidos por el
Programa al cual pertenece dicha asignatura. Las asignaturas correspondientes a este
subcomponente aparecen en la malla curricular como:
- Electiva Complementaria I
- Electiva Complementaria II
- Subcomponente Libre.
Comprende la oferta de asignaturas o actividades acadmicas
orientadas a fortalecer EL SER y afianzar los postulados de la Universidad de Boyac. Hace
referencia al ofrecimiento de asignaturas electivas de acuerdo con las motivaciones e intereses de
los estudiantes en el mbito de su formacin personal, deportiva y artstica. Este subcomponente
tiene como propsitos:
Permitir al estudiante una formacin diversificada para desarrollar habilidades segn los
diversos intereses diferentes a su formacin profesional,
Descubrir y promover talentos,
Propiciar en el estudiante un manejo adecuado del tiempo libre y
Propiciar acciones constructivas para el acercamiento de la institucin a la comunidad.
El subcomponente libre esta conformado por dos asignaturas electivas cada una con un crdito
acadmico. Este subcomponente ser coordinado por la Vicerrectora Acadmica de la Institucin,
instancia que ofrecer la informacin de los cursos disponibles.Las asignaturas correspondientes a
este subcomponente aparecen en la malla curricular como:
- Electiva Libre I
- Electiva Libre II
Componente obligatorio de ley. Comprende las asignaturas obligatorias estipuladas por la Ley
y a travs de las cuales se pretende brindar formacin en lo relacionado con el sentido de
pertenencia hacia la nacin y la cultura del deporte como medio a travs del cual se alcanzan
logros en trminos de desarrollo fsico y valores relacionados con el buen uso del tiempo libre y la
construccin ciudadana. Las asignaturas previstas en este componente son:
18
Constitucin y Formacin Ciudadana

Deporte Formativo
Equivalencia entre los Lineamientos Institucionales y la Resolucin 2773 de 2003. Los

lineamientos institucionales sobre el modelo pedaggico y diseo curricular de los programas
acadmicos en trminos de componentes y subcomponentes, tienen su equivalencia con las reas
de formacin especificadas en la Resolucin 2773 de 2003 del Ministerio de Educacin Nacional,
como se muestra en la siguiente tabla:
Resolucin 2773 de 2003
Subcomponente
Componente
Porcentaje
reas de Formacin
Complementaria y Ciencias
Bsicas de Ingeniera
rea de Ciencias Bsicas
Institucional
Nuclear
Bsico
11.5%
30.6%
reas de Ciencias Bsicas de

Ingeniera e Ingeniera Aplicada
rea de Ingeniera Aplicada
Profesional
Profundizacin
44.6%
5.7%
Complementario
Electivo
Libre
Obligatorio de Ley Obligatorio de Ley
reas de Formacin
Complementaria, Ciencias
Bsicas y Ciencias Bsicas de
Ingeniera
rea de Formacin
Complementaria
3.8%
1.3%
rea de Formacin
Complementaria
2.5%
Plan de Estudios por Semestres Acadmicos

PRIMER SEMESTRE
Asignaturas Subcomponente Crditos
Matemtica
Bsica
Lgica
Informtica
Bsica
Expresin
Oral y Escrita
Introduccin
Horas
Horas trabajo de Horas trabajo Total
trabajo acompaamiento independiente horas de
Presencial
trabajo
semanal
2
2
2
6
Bsico
Institucional
Institucional
2
2
2
2
2
2
2
2
6
6
Bsico
Institucional
6
19
al Programa
Lgica de la
Programacin
Deporte
Formativo
Formacin
Integral I
TOTALES I
SEMESTRE
Profesional
Obligat. Ley
Institucional
16
16
16
16
48
SEGUNDO SEMESTRE
Clculo
Diferencial
Algebra Lineal
Estadstica
Descriptiva
Teora
General de
Sistemas
Programacin
Bsica
Idioma
Extranjero I
Formacin
Integral II
TOTALES II
SEMESTRE
Horas
Presencial
trabajo
semanal
4
4
4
12
Bsico
Bsico
Bsico
3
2
3
2
3
2
3
2
9
6
Profesional
Profesional
Bsico
Institucional
18
18
18
18
54
TERCER SEMESTRE
Clculo
Integral
Mecnica
Estadstica
Inferencial
Sistemas de
Informacin
Estructuras
de Datos
Idioma
Extranjero II
Humanidades
TOTALES III
Horas
Presencial
trabajo
semanal
4
4
4
12
Bsico
Bsico
Bsico
3
2
3
2
3
2
3
2
9
6
Profesional
Profesional
Bsico
Institucional
2
18
2
18
6
54
18
18
20
SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
Ecuaciones
Diferenciales
Fluidos y
Ondas
Metodologa y
Prctica de la
Investigacin
Bases de
Datos
Programacin
Avanzada
Electiva Libre I
TOTALES IV
SEMESTRE
Horas Horas trabajo de Horas trabajo Total

Presencial
trabajo
semanal
4
4
4
12
Bsico
Bsico
Institucional
Profesional
Profesional
Libre
1
17
1
17
1
17
1
17
3
51
QUINTO SEMESTRE
Asignaturas
Matemticas
Discretas
Electromagneti
smo
Redes de
Computadores I
Arquitectura de
Computadores
Ingeniera del
Software I
Administracin
Bsica
TOTALES V
SEMESTRE
Subcomponente Crditos
Horas
Presencial
trabajo
Bsico
semanal
9
Bsico
Profesional
Profesional
Profesional
Profesional
18
18
18
18
54
21
SEXTO SEMESTRE
Electrnica
Redes de
Computadores
II
Sistemas
Operativos
Ingeniera del
Software II
Electiva Libre II
Contabilidad
General
Constitucin y
Formacin
Ciudadana
TOTALES VI
SEMESTRE

Presencial
trabajo
semanal
3
3
3
9
3
3
3
9
Bsico
Profesional
3
3
Profesional
Profesional
Libre
Profesional
1
3
1
3
1
3
1
3
3
9
Obligat. Ley
18
18
18
18
54
SPTIMO SEMESTRE
Investigacin de
Operaciones I
Seminario de
Investigacin
Electiva de
Profundizacin I
Informtica
Terica
Electiva
Complementaria
I
Etica
TOTALES VII
SEMESTRE

Presencial
trabajo
semanal
3
3
3
9
Bsico
Profesional
Profundizac.
Profesional
Complement.
Institucional
3
17
3
17
9
51
17
17
22
OCTAVO SEMESTRE
Investigacin de
Operaciones II
Electiva de
Profundizacin II
Gerencia de
Proyectos de
Tecnologa
Inteligencia
Artificial
Electiva
Complementaria
II
Problemas de
Contexto
TOTALES VIII
SEMESTRE

trabajo acompaamiento independiente horas
Presencial
de
trabajo
semanal
3
3
3
9
Bsico
Profundizac.
Profesional
Profesional
Complement.
Institucional
17
17
17
17
51
NOVENO SEMESTRE
Trabajo de
Grado
Electiva de
Profundizacin
III
Prctica
Profesional
Auditora de
Sistemas
TOTALES IX
SEMESTRE

Presencial
trabajo
semanal
1
14
15
Profesional
Profundizac.
Profesional
Profesional
18
12
10
*
6
*La Prctica se desarrollar con una intensidad mnima semestral de 420 horas.
Como podemos observar el plan de estudios est estructurado en nueve semestres acadmicos,
esto se justifica por los siguientes aspectos:
Las tendencias y lineamientos internacionales tanto europeos como norteamericanos en lo

relacionado con la formacin en ingeniera y la nueva mtrica con la universalizacin de los
crditos acadmicos y flexibilidad acadmica.
Flexibilizacin: Dentro de los parmetros determinados por el Ministerio de Educacin
Nacional, se establece como una caracterstica de la flexibilizacin la autorregulacin. Esto
implica, entre otras, la posibilidad que un estudiante pueda completar el nmero total de
23
crditos de la malla curricular en diferentes lapsos segn las capacidades y rendimiento de

cada uno. Por esto, se ve la posibilidad de incentivar al estudiante a cursar a su propio
ritmo un plan propuesto a nueve semestres.
Economa: Es cmodo para un aspirante, encontrarse con la posibilidad de salir en cuatro

aos y medio en donde su inversin en la matrcula ser nicamente por los nueve
semestres respectivos. Esto ayuda a las familias a invertir ms en la educacin de sus
hijos o familiares.
Mercado laboral: Unido a lo anterior est la posibilidad que los egresados salgan a la vida
laboral un poco antes para de esta forma recuperar esa inversin y se ha visto la inmensa
necesidad que los egresados empiecen a aportar econmicamente a sus familias para
mejorar los niveles de vida.
Como un elemento adicional en el desarrollo del concepto de flexibilidad acadmica la institucin

estableci varias alternativas de grado de las cuales el estudiante puede optar por una de ellas
como requisito para obtener su grado. Estas alternativas estn reglamentadas mediante los
Acuerdos del Consejo Directivo No. 046 , 047 y 048 de Febrero 15 de 2007 (DI33) y se relacionan
a continuacin:
Trabajo de grado
Semestre de grado
Participacin en semillero de investigacin
Servicio social
10.2.3. Elementos Transversales de Formacin.

El modelo curricular de la Universidad de Boyac, define un subcomponente institucional que
comprende las actividades acadmicas que le dan el sello caracterstico o identidad al egresado
de la institucin (perfil Institucional), es decir son comunes en los planes curriculares de los
programas de pregrado.
Adicionalmente, en el nuevo modelo administrativo institucional se incorporaron los Departamentos
los cuales dependen jerrquicamente de una Facultad o un Programa, pero prestan servicios en
forma transversal a las diferentes unidades acadmicas que los requieran. Los Departamentos
desempean funciones administrativas, de docencia, investigacin y servicios de extensin y
control de la calidad acadmica en coordinacin con las Direcciones de Programas y bajo la
supervisin de las Facultades.
12. INVESTIGACIN EN EL PROGRAMA
La Universidad de Boyac, ha incorporado como actividad sustantiva la investigacin cientfica,

como parte inherente de la actividad docente. Por esta razn, los profesores adems de sus
actividades propias de la docencia, desarrollan actividades de investigacin que les permite
enriquecer y articular su actividad pedaggica, as como fomentar en los estudiantes una cultura
investigativa enmarcada en criterios de calidad, rigor cientfico, pertinencia y aplicabilidad a la
solucin de problemas del entorno.
24
De acuerdo con la naturaleza y los objetivos del programa, ste cuenta con un nmero suficiente
de docentes de tiempo completo cuya dedicacin a las actividades de investigacin es adecuado.
La Institucin y el programa se han preocupado por ofrecer a los docentes una capacitacin
permanente en metodologa de la investigacin, adems de promover estudios a nivel de
maestras y doctorados. En el presupuesto general de la Institucin existe un rubro asignado a la
investigacin del programa, cuyo monto se calcula con base en la proyeccin que se hace de la
actividad investigativa del programa.
En el Plan de Desarrollo Institucional se han establecido polticas y estrategias, que definen la
investigacin como actividad sustantiva de la universidad. Estas corresponden a lo establecido en
la Ley 30 de 1992 en esa materia. Dentro de las estrategias institucionales que apoyan la
investigacin, tenemos la existencia de dos rganos encargados de apoyar y fomentar el proceso
investigativo:
Centro de Investigaciones para el Desarrollo CIPADE. Dirige la actividad investigativa a nivel

institucional es el encargado de la formulacin de polticas para la promocin y coordinacin de las
actividades investigativas en la universidad. Desempea un papel preponderante en la formacin
de una cultura investigativa crtica y cientfica, mediante la asesora, orientacin, apoyo y
formacin investigativa de la comunidad acadmica.
Comit de Investigacin y Currculo CIC. Coordina el trabajo investigativo en las Facultades. Es

el encargado del estudio inicial de las propuestas de investigacin que surgen como iniciativa de
los docentes investigadores y estudiantes en su quehacer acadmico, las cuales son evaluadas
teniendo en cuenta su pertinencia y aplicabilidad a las necesidades del entorno as como su
viabilidad desde diversos puntos de vista. Estas propuestas son enviadas posteriormente al
CIPADE para su estudio y aprobacin definitiva. El CIC Tambin se encarga del seguimiento,
control y evaluacin de lo proyectos de investigacin, enmarcado siempre en las directrices y
polticas emanadas del rgano superior como es el CIPADE.
Adicionalmente en desarrollo de las polticas institucionales en materia de investigacin, podemos
destacar los siguientes aspectos:
La creacin de los premios anuales de Investigacin que tienen como objetivo incentivar la
produccin investigativa tanto en estudiantes, docentes y egresados. Acuerdo 464 de
Diciembre 10 de 2003 del Honorable Consejo Directivo.
Desarrollo de actividades que apoyan la labor investigativa tales como: seminarios y talleres
sobre metodologa de la investigacin los cuales han contado con la participacin de
investigadores con amplia trayectoria en este campo, en instituciones educativas y estatales
que apoyan el proceso investigativo, como es el caso de COLCIENCIAS.
11.1. LNEAS DE INVESTIGACIN

El Programa ha definido cuatro lneas de investigacin que establecen un marco de referencia
general y son acordes con los dos enfoques planteados en la estructura curricular del programa
que son ingeniera de software y redes y comunicaciones. Las lneas se muestran a continuacin:
25
Procesos, mtodos y automatizacin de software. La construccin de software es una de

las principales actividades de ingeniero de Sistemas. Esta actividad se ha formalizado y
sistematizado paulatinamente, atendiendo a la importancia que tiene que este producto adopte
las buenas caractersticas de la produccin industrial, como la calidad, la sistematizacin y
automatizacin de su proceso de produccin. El perfeccionamiento de los procesos, los
mtodos y las herramientas son decisivos para incrementar la calidad de los productos
software.
Calidad de Software. El principal problema que actualmente se presenta en la industria del

software es la ausencia de calidad en los productos, por lo tanto esta lnea de investigacin se
ocupar de investigar acerca de las propuestas existentes que dan solucin a dichos
problemas, con el fin de proponer soluciones para aplicar procesos que mejoren la calidad de
software.
Nuevas Tecnologas de Redes y Comunicaciones. El propsito de esta lnea es estudiar las

nuevas tecnologas emergentes en esta rea, as como las herramientas disponibles para el
desarrollo de sistemas teleinformticos que permitan ofrecer soluciones a problemas en el
manejo de la informacin y la integracin de sistemas dispersos geogrficamente. Incluye
aspectos como redes convergentes, redes de nueva generacin, tecnologas inalmbricas,
redes de sensores y computacin grid.
Diseo y Gestin de Redes. Abarca los aspectos relacionados con el diseo de redes de
nueva generacin, la administracin de redes, seguridad de datos y redes de computadores.
Entre los propsitos podemos mencionar el estudio de modelos y herramientas para diseo de
redes, anlisis de los sistemas de administracin de redes, sistemas de seguridad de redes a
nivel fsico y lgico, estudio de mtodos y tcnicas criptogrficas utilizados para garantizar la
confidencialidad, autenticidad, integridad y no repudiacin de la informacin transportada en
una red.
Educacin y medios tecnolgicos. Busca profundizar en los aspectos que han sido
fundamentales en el avance de tecnologas educativa a travs de los modelos de enseanza y
aprendizaje. Desarrollar proyectos de investigacin encaminados hacia la integracin de
Tecnologas en la educacin y diseo de currculos. Analizar el uso y funcionalidad de
herramientas de software y hardware dirigidas al fortalecimiento de la educacin y sus
procesos evaluativos. Innovar en el desarrollo que permitan el enriquecimiento de la
comunidad educativa y sus competencias a adquirir en lo formativo y profesional.
11.2. GRUPOS DE INVESTIGACIN

El programa tiene organizados tres grupos de investigacin, los cuales estn debidamente
registrados ante Colciencias. Estos se relacionan a continuacin:
Grupo de Investigacin en Procesos y calidad del Software GIPROCAS. Su misin es
fomentar la investigacin en Ingeniera de Software en la comunidad acadmica de la Universidad
de Boyac, incorporando los resultados de la investigacin al currculo de Ingeniera de Sistemas
de manera que contribuya al mejoramiento acadmico. Promover el uso acadmico e industrial de
los principios tericos ms avanzados y las herramientas tecnolgicas de punta, y en definitiva
contribuir a fomentar la calidad del proceso de produccin de software hasta lograr productos
software de calidad industrial. Su objetivo es desarrollar investigacin en Ingeniera de Software,
especialmente en las lneas "Calidad de Software" y "Procesos, Mtodos y Automatizacin de
software".
26
Grupo de Investigacin en Sistemas Distribuidos y Teleinformtica GISDYTEL. Su misin es

generar proyectos de investigacin en el rea de sistemas distribuidos y teleinformtica, que
permitan involucrar a la comunidad acadmica de la Universidad de Boyac y a entidades con las
cuales se tengan convenios, con el fin de potenciar la investigacin en la universidad y en la
regin, que logre impacto en la comunidad cientfica nacional e internacional. Los proyectos
desarrollados por el grupo se enmarcan fundamentalmente en las lneas de investigacin Nuevas
Tecnologas de Redes y Comunicaciones y Diseo y Gestin de Redes.
Grupo de investigacin en Educacin y medios tecnolgicos EDUTIC. Su misin es Ser los
mejores forjadores en los procesos de aprendizaje en lnea, a partir de la actualizacin, expansin
y transferencia de conocimientos que contribuyan al crecimiento global. Buscan ser pioneros en los
procesos holsticos de la complejidad en la formacin integral a travs de Ambientes Virtuales de
Aprendizaje, por medio de prcticas Educativas, pedaggicas, y didcticas consecuentes con los
intereses constructivos de un currculo abierto, aunado a los procesos de enseanza y aprendizaje
en tutores y estudiantes, especficamente en la evaluacin como accin educativa fundamental
para el conocimiento del proceso educativo y la formacin integral del estudiante especficamente
en el desarrollo de la autonoma, el pensamiento crtico y el aprendizaje colaborativo
11.3. SEMILLEROS DE INVESTIGACIN

La creacin de semilleros de investigacin es una estrategia que permite la incorporacin de la
cultura investigativa, como parte esencial del desempeo del estudiante en su quehacer
acadmico, como protagonista y responsable de su propio aprendizaje.
Promueven la participacin e interaccin de profesores, estudiantes e investigadores de diferentes
profesiones, se convierten en un escenario ptimo para la reflexin, crtica, discusin, formacin
cientfica y construccin de conocimiento.
En el programa existen tres semilleros de investigacin que ofrecen un espacio para que los
estudiantes se inicien en la investigacin. El propsito es involucrarlos estudiantes desde los
primeros semestres en el desarrollo de actividades y proyectos de investigacin, con el
acompaamiento de los docentes del programa. En este contexto, un profesor concibe el proyecto
y lo dirige; define los subproyectos, coordina las actividades del grupo, trabaja activamente en el
desarrollo del proyecto general y asesora el desarrollo de los subproyectos. Los semilleros se
relacionan a continuacin:
Semillero de investigacin de Tecnologa de Software TECNOSOFT. Tiene como

misin crear un espacio acadmico para el fortalecimiento de las competencias
investigativas de los estudiantes del Programa, especficamente en el rea de Ingeniera
de Software. Su propsito es formar estudiantes-semillas con mentalidad abierta, creativa y
productiva que desarrollen y promuevan la investigacin y el desarrollo tecnolgico en
Ingeniera de Software. Esta adscrito al Grupo de Investigacin en Procesos y Calidad de
Software GIPROCAS.
Semillero de Investigacin en Sistemas Distribuidos y Teleinformtica SYSDYTEL.

Tiene como misin fomentar el espritu investigativo en los jvenes, que les permita
fortalecer sus capacidades y potenciar sus competencias como investigadores en el rea
de telemtica. Esta adscrito al Grupo de Investigacin en Sistemas Distribuidos y
Teleinformtica SYSDYTEL.
Semillero de Investigacin Virtual core. Tiene como misin contribuir con el estudiante y
comunidad acadmica con el desarrollo de proyectos investigativos apoyados con TIC que
apoyen la educacin y el aprendizaje, promoviendo as el amor y el ejercicio de la
investigacin. Est adscrito al Grupo de Investigacin y medios tecnolgicos EDUTIC.
27
11.4. PROYECTOS DE INVESTIGACIN

Los proyectos desarrollados por los docentes que evidencian la articulacin de su actividad
investigativa con sus actividades de docencia y extensin social se muestra a continuacin.
28
PROYECTO DE
INVESTIGACIN
Evaluacin
de
metodologas
orientadas
a
objetos
para
desarrollo de software.
Tcnicas de obtencin y anlisis
de requisitos con base en
estructuras de lenguajes lxicos y
patrones, y desarrollo de un
prototipo CASE asociado.
INVESTIGADORES
PRODUCTOS
Lus Oliverio
Lemus
Chaparro
Articulo Metodologa de Anlisis y Diseo de

Sistemas de Informacin Tradicionales Y Orientadas
por Objetos. Revista Proyeccin Universitaria No.
11, UNIVERSIDAD DE BOYAC, Marzo de 1997
Lus Oliverio
Lemus
Chaparro
Se culmin la primera fase del proyecto que gener el

artculo Lenguaje lxico extendido publicado en
revista Proyeccin Universitaria.
Se elabor un prototipo CASE en cual se est
utilizando en la asignatura Ingeniera de Software I.
Se present una
ponencia en
el Seminario
Internacional Gestin Tecnolgica en Ingeniera
organizado por la Facultad para el mes de Octubre de
2007.
La segunda etapa se encuentra actualmente en
desarrollo.
Se esta elaborando un artculo para ser presentado

en una revista indexada.
Libro gua de lgica de
programacin y algoritmos.
Silvina Caro Pineda
Libro Lgica de Programacin y Algoritmos. Libro

Gua. Ediciones Uniboyac, Marzo 18 de 2003.
Gua metodolgica para la

elaboracin del anteproyecto de
grado.
Lus Oliverio
Lemus
Se elabor un documento interno de trabajo para uso

de la Facultad.
Definicin de un mtodo integral

de inspecciones y pruebas de
software.
Patricia Avella Ibez

Juan Federico Gmez E.
Silvina Caro Pineda
Libro Inspecciones y Pruebas de Software. En

proceso de publicacin.
Elaboracin de una propuesta

pedaggica y metodolgica de
educacin virtual para Uniboyac.
Silvina Caro Pineda
Proyecto terminado. En este momento se encuentra

en revisin por parte de pares externos.
Construccin de un proceso de
produccin de software utilizando
Model Driven Architecture MDA y
Model
Driven
Software
Development MDSD.
Chaparro
Lus Oliverio Chaparro

Juan Federico Gmez E.
Proyecto en desarrollo. Se gener un artculo el cual

ya fue revisado y est listo para ser publicado en la
revista Proyeccin Universitaria.
Proceso
de
desarrollo
de
software
basado
en
la
articulacin de Unified Proccess
RUP y Capability Maturity Model
Integration CMMI priorizando su
calidad.
Martha Isabel Surez

Carmen Ins Bez Prez
Proyecto en desarrollo. Se gener un artculo el cual

ya fue revisado y est listo para ser publicado en la
revista Proyeccin Universitaria. Se gener el libro
Proceso de desarrollo de software, basado en la
articulacin de RUP y CMMI, priorizando su calidad.
Modelo de Integracin de redes

inalmbricas de sensores en
ambiente de computacin Grid.
Carmen Ins Bez

Martha Isabel Surez
Francisco Vargas B.
Mauricio Ochoa E.
Mara
Luz
Prez
Lancheros
Angela Edith Martnez P.
Artculo de estado de arte publicado en la revista de la

Facultad de Ciencias e Ingeniera. Informe Final.
Artculo de resultados.
Estudio analtico para determinar

una metodologa y estrategias
que permitan incorporar la
ingeniera del conocimiento en
los planes de estudio de los
programas de ingeniera de la
Universidad de Boyac.
Estn culminadas las etapas 1 y 2 del Proyecto.

Se elaboraron dos artculos que se publicarn en la
revista Proyeccin Universitaria. Se est elaborando
un tercer artculo. Cartilla para la socializacin de la
metodologa desarrollada.
29
11.5. FORMACIN EN INVESTIGACIN

En el plan curricular del programa, el desarrollo de cada una de las asignaturas contempla un
conjunto de estrategias metodolgicas que orientan al estudiante hacia la actividad investigativa a
travs de la indagacin y bsqueda de conocimiento y la formacin de un espritu investigativo. El
plan incluye unas asignaturas especficas, que tienen como propsito apoyar la formacin
investigativa en los estudiantes. Estas son:
Lgica
Informtica Bsica
Expresin Oral y Escrita
Metodologa y Prctica de la Investigacin
Estadstica Descriptiva
Estadstica Inferencial
Seminario de Grado
Proyecto de Grado
Partiendo del postulado que un currculo es mucho ms que un plan de estudios, es necesario usar
mecanismos que fomenten la participacin activa de los estudiantes haciendo que stos descubran
o construyan el conocimiento en vez de recibirlo pasivamente, que desarrollen la comunicacin y la
argumentacin teniendo en cuenta el idioma como un instrumento de socializacin, que potencien
el pensamiento autnomo e induzcan al estudiante a la bsqueda de soluciones a problemas
reales y que le enseen a trabajar en equipo, entre otras cosas. Algunos de estos mecanismos
utilizados en el programa son:
Seminario alemn. Actividad grupal, donde los recursos didcticos son principalmente la
consulta, el estudio, la reflexin individual, las discusiones socializantes, confrontacin
acadmica entre pares, orientada por el anlisis y la sntesis. Todos exponen,
controvierten y escriben manteniendo el rigor cientfico requerido.
Artculo. Escribir formalmente sobre un tema especfico de inters, plantear una

propuesta de solucin a un problema determinado, mediante una aproximacin crtica al
estado del arte soportado en un riguroso proceso de recopilacin y anlisis bibliogrfico.
Ensayo. Permite expresar un punto de vista o sentar una posicin sobre un determinado
aspecto de forma argumentada.
Desarrollo de proyectos basados en necesidades del entorno. A partir de una necesidad

expresada por un ente externo a la Institucin, se hace un anlisis a partir del cual se
propone e implementa una solucin determinada.
Estudio de caso. Consiste en hacer un anlisis de un problema de la vida real dentro de

un contexto determinado, aplicando y teniendo en cuenta un modelo y unos fundamentos
tericos determinados.
Prctica empresarial. Actividad que el estudiante realiza en una empresa con el objetivo
aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar su capacidad creativa, de investigacin,
anlisis, interpretacin y reflexin propias de su profesin.
30
13. LA PROYECCIN SOCIAL EN EL PROGRAMA

La proyeccin social es una accin a travs de la cual la institucin y el programa interactan con
su entorno para ofrecer soluciones a diversos problemas y se vincula con los distintos sectores de
la sociedad. La interaccin efectiva entre la docencia, investigacin y el entorno genera la
proyeccin social.
En este sentido la Universidad de Boyac contempla dentro del Plan de
Desarrollo Institucional criterios y polticas globales as como el programa de Proyeccin Social que
incluye, proyectos, estrategias y metas generales sobre este aspecto. Para el caso especfico del
programa de Ingeniera de Sistemas, ste tiene entre sus objetivos satisfacer necesidades del
entorno y brindar soluciones a distintos problemas organizacionales y de comunidades en general,
haciendo uso de las TIC disponibles. En desarrollo de estos propsitos, el Proyecto Educativo del
Programa ha definido unos proyectos, estrategias y metas que permitirn mejorar la interaccin
efectiva del programa con su entorno.
Los mecanismos utilizados por el programa que permiten la participacin de directivos, docentes y
estudiantes en el estudio y solucin de problemas del entorno, son:
Desarrollo de proyectos de aula. El plan de estudios vigente contiene asignaturas de

Ingeniera de Software, Redes de Computadores, Gerencia de Proyectos de Software y
Auditoria de Sistemas en las que se realizan proyectos, que tienen como objetivo
solucionar un problema especfico o satisfacer una necesidad organizacional, haciendo uso
de las TIC.
Prctica Profesional. Actividad realizada por los estudiantes de ltimo semestre con
empresas con las cuales la Institucin tiene establecidos convenios de cooperacin
acadmica. Uno de sus objetivos es ofrecer soluciones informticas y dar soporte y
asesora tecnolgica, teniendo en cuenta las necesidades y problemas planteados por
dichas organizaciones.
Desarrollo de Trabajos de Grado. Es un trabajo de investigacin realizado por el

estudiante que permite identificar problemas del entorno, hacer diagnsticos, confrontar
teoras, dar soluciones y recomendaciones adecuadas sobre un tema especfico.
Servicio Social como alternativa de grado. El estudiante tiene la posibilidad de tomar

esta opcin previo cumplimiento de los requisitos acadmicos establecidos, con el fin de
realizar un proyecto enfocado hacia el apoyo de comunidades con el fin de poder mejorar
el nivel de vida de las mismas, esta opcin debe ser desarrollada durante 3 semestres
consecutivos.
A partir del ao 2009 se inicia con la ejecucin del proyecto Alfabetizacin en tecnologas de
informacin y comunicaciones, dirigido a los adultos mayores, a comunidades menos favorecidas
y poblacin vulnerable de la regin.
El impacto que ha tenido en el entorno los resultados de los proyectos de proyeccin social
desarrollados por el programa, se puede evidenciar con:
Los trabajos realizados por los estudiantes para pequeas y medianas empresas que no
cuentan con suficientes recursos econmicos, permiten que estas inviertan nicamente en los
recursos de hardware y software mnimos para poder implementar dichos sistemas, ahorrando
en el costo de recurso humano para desarrollo del sistema de informacin.
31
Los materiales educativos computarizados, desarrollados por los estudiantes sirven como
herramienta de apoyo a procesos de enseanza-aprendizaje en instituciones educativas de
nivel preescolar, primaria y bachillerato en diversas reas del conocimiento.
Los servicios de asesora y consultora prestados a empresas de la regin, por parte de los
estudiantes, en reas tales como: telecomunicaciones, planeacin estratgica de sistemas y
auditoria de sistemas han permitido que las organizaciones tomen decisiones acertadas en lo
referente a inversin y desarrollo tecnolgico.
La prctica profesional ha sido un aporte valioso para las empresas de la regin, esto se debe
a los buenos resultados de los estudiantes de prctica en actividades como: Desarrollo de
sistemas de informacin, Capacitacin a usuarios, Mantenimiento de aplicaciones de software,
soporte a usuarios en manejo de aplicativos software.
En el plan curricular del programa, se incluyeron asignaturas que responden en buena medida a
las tendencias actuales de la Ingeniera en el medio y a las expectativas de formacin de acuerdo
con las necesidades del entorno regional y nacional. En los ltimos procesos de autoevaluacin
realizados por el programa, se ha consultado a los empleadores y egresados -a travs de
encuestas y entrevistas- sobre la validez de los contenidos, pertinencia y vigencia del plan de
estudios, as como sobre las necesidades de formacin y perfiles deseables en el ingeniero de
sistemas.
14. AUTOEVALUACIN Y AUTORREGULACIN DEL PROGRAMA
La autoevaluacin se define globalmente como el anlisis objetivo que hacen las instituciones de
su propio quehacer; es una tarea permanente sometida al perfeccionamiento continuo mediante la
aplicacin de procedimientos e instrumentos innovadores y adecuados, con el fin de hacer
seguimiento a todos los procesos de la Institucin buscando el perfeccionamiento de ellos. Para
alcanzar los objetivos del proceso de la autoevaluacin se debe contar con el respaldo de la
institucin y con la participacin activa de todos los estamentos que la integran. Adems, se debe
realizar un diseo adecuado de las herramientas que van a ser utilizadas en el proceso.
El programa de Ingeniera de Sistemas, realiza peridicamente procesos de autoevaluacin y
autorregulacin, donde participan activamente estudiantes, docentes, directivos, egresados y
empleadores. Los resultados obtenidos muestran los logros, cmo se estn cumpliendo los
objetivos y adems permiten reformular el plan de mejoramiento.
Existe un documento institucional donde se definen las polticas y los procedimientos para la
autoevaluacin y autorregulacin de los programas acadmicos. Para efectos del proceso de
acreditacin el Comit de Acreditacin y Estndares de Calidad de la Institucin elabor un
documento gua para el proceso de ponderacin y autoevaluacin.
Las instancias que ejercen acciones de control, seguimiento y evaluacin de los procesos y logros
del Programa y donde participan activamente los diferentes estamentos, para la definicin de
polticas y decisiones ligadas al Programa, son:
Consejo Acadmico. Una de las instancias de autoridad acadmica y disciplinaria de la

Institucin y rgano asesor del rector. Est conformado por el rector, vicerrectores, decanos
32
de las facultades, un representante de los estudiantes, un representante de los egresados y un

representante de los profesores.
Comit Rectoral. Presidido por la Rectora y del cual forman parte los Vicerrectores y Decanos.
Sus funciones estn orientadas a la planeacin, operacionalizacin, seguimiento y control de
las actividades acadmicas de la institucin.
Divisin de Calidad Acadmica. rgano que tiene como propsito definir y desarrollar el
modelo institucional de calidad acadmica, realizar las actividades de acompaamiento,
supervisin, evaluacin y control de los procesos acadmicos y de autoevaluacin
institucionales.
Centro de Investigaciones para el Desarrollo CIPADE. Es el mximo rgano de gestin, control

y evaluacin de la actividad investigativa de la Institucin. Participan Decanos, Directores de
Programa, Jefes de Departamento y docentes de tiempo completo.
Consejo de Facultad. rgano superior de la facultad, cumple funciones de tipo acadmico y

administrativo. Participan Decano, Directores de los Programas adscritos a la Facultad, un
docente representante de los Departamentos, un representante de los docentes y un
representante de los estudiantes.
Comit de Investigacin y Currculo CIC. Es el ente encargado del fomento y coordinacin de

la actividad investigativa y la revisin permanente de los currculos de los programas
acadmicos adscritos a la facultad. Participan el Decano, Directores de Programa y Jefes de
Departamento.
Reunin de rea del Programa. Se discuten aspectos de tipo administrativo, acadmico y

curricular pertinentes al programa, se socializan las decisiones emanadas por los rganos de
direccin de la Universidad. Participan el Director y los docentes de tiempo completo del
Programa.
En la revisin y discusin del nuevo plan curricular del Programa, participaron estudiantes,
docentes y egresados.
Existen varios mecanismos de evaluacin y seguimiento de los servicios, funciones y actividades

tanto acadmicas como administrativas del programa y la Institucin. Estos se mencionan a
continuacin:
Programacin acadmica. Tiene como propsito principal definir los cursos y dems
actividades acadmicas a realizar en un periodo determinado, as como la asignacin de los
respectivos docentes, teniendo en cuenta su desempeo y los resultados de la evaluacin
docente por parte de estudiantes, colaboradores y directivos.
33
Evaluacin docente por parte de Directivos. Se realiza semestralmente por parte de los
decanos, directores de programas y jefes de departamento. Consiste en evaluar
cualitativamente el desempeo de los docentes de tiempo completo y catedrticos adscritos a
una unidad acadmica, sobre aspectos acadmicos, personales e institucionales.
Evaluacin por parte de Colaboradores. Se realiza cada semestre, los docentes o funcionarios
evalan al jefe o director de la unidad acadmica a la cual estn adscritos o dependen
jerrquicamente, sobre aspectos administrativos, personales y acadmicos.
Evaluacin docente por parte de estudiantes. Se efecta semestralmente, los estudiantes

evalan cualitativamente el desempeo de los docentes de las asignaturas que ellos cursan,
teniendo en cuenta criterios de tipo acadmico, personal e institucional.
Programacin semestral de curso. Documento donde los docentes responsables de cada

curso planean las actividades a desarrollar durante un periodo acadmico.
Diarios de clase. Documento donde los docentes registran cronolgicamente y en forma

detallada el desarrollo de las actividades acadmicas de los cursos.
Procesos de autoevaluacin del Programa de Ingeniera de Sistemas

En el primer semestre de mil novecientos noventa y ocho 1998, se realiz el primer ejercicio de
autoevaluacin por parte del programa de Ingeniera de Sistemas. La metodologa utilizada fue la
realizacin de un taller de auto-evaluacin en el que participaron estudiantes, docentes de medio
tiempo, tiempo completo, catedrticos y egresados del programa de Ingeniera de Sistemas. Los
participantes fueron distribuidos en grupos donde hubo representacin de cada uno de los
estamentos invitados. La metodologa, estuvo basada en las opiniones que cada grupo tena sobre
los aspectos positivos y negativos del programa. Al final del taller, la informacin recopilada
permiti realizar un anlisis estratgico DOFA de todos los aspectos del programa. Los resultados
de esta autoevaluacin fueron dados a conocer en el documento de actualizacin de registro
presentado al ICFES en el ao 2000.
En el primer semestre acadmico del ao 2000 se realiza otro ejercicio de autoevaluacin en el
cual se aplica una encuesta definida por los lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de
Acreditacin CNA, y en la que participaron estudiantes, docentes de tiempo completo, medio
tiempo y catedrticos, vinculados con el programa de Ingeniera de Sistemas en ese periodo
acadmico. Los resultados de las encuestas fueron tabulados mediante la cuantificacin de las
respuestas suministradas por los encuestados. Los tems de las respuestas cerradas fueron
totalizados y se sac un porcentaje por cada uno de ellos. En cuanto a las respuestas abiertas, se
tomaron las que tenan mayor frecuencia aplicando el proceso estadstico necesario. Los
resultados de este ejercicio de autoevaluacin permitieron complementar el anlisis estratgico
DOFA obtenido en la anterior autoevaluacin, los nuevos resultados fueron utilizados como base
en la propuesta del plan de desarrollo del Programa de Ingeniera de Sistemas.
Durante el segundo periodo acadmico de 2002, el programa de Ingeniera de Sistemas realiz el
tercer ejercicio de autoevaluacin, para lo cual se desarrollaron las siguientes actividades:
-
Aplicacin de encuestas estructuradas a estudiantes, docentes y egresados del programa de

Ingeniera de Sistemas. Estas encuestas se elaboraron con base en los lineamientos
establecidos por el Consejo Nacional de Acreditacin.
Realizacin de entrevistas a una muestra representativa de empleadores de los egresados del
programa de Ingeniera de Sistemas de la Fundacin Universitaria, con el fin de conocer la
opinin que tienen sobre desempeo laboral de los egresados del programa.
34
Desarrollo de talleres de socializacin con estudiantes, docentes y egresados sobre aspectos

relacionados con el proceso de acreditacin, la propuesta de flexibilizacin curricular y el plan
de mejoramiento continuo del programa de Ingeniera de Sistemas. Este ejercicio tambin tuvo
como finalidad conocer la opinin de los participantes mencionados acerca de los avances del
proceso de autoevaluacin.
En el segundo periodo acadmico de 2003 y primer periodo de 2004 se realiz el cuarto ejercicio
de autoevaluacin con participacin de estudiantes, docentes, directivos, administrativos,
egresados y empleadores. Para este ejercicio se siguieron las mismas actividades mencionadas
anteriormente. La tabulacin y anlisis de los datos recopilados se llev a cabo utilizando un
aplicativo de software denominado Sistema de Anlisis Textual de Universidad de Boyac SATU,
herramienta desarrollada por graduandos del programa de Ingeniera de Sistemas.
Desde el ao 2009, el programa realiza el proceso de autoevaluacin cada dos aos y define los
planes de mejoramiento de acuerdo con los resultados de estos procesos.
Los resultados obtenidos con este proceso permitieron definir las fortalezas y debilidades del
programa las cuales a su vez fueron la base para proponer el plan de mejoramiento a ser
desarrollado. El siguiente paso del proceso de autoevaluacin ser la socializacin de los
resultados con los diferentes estamentos del programa.
De acuerdo con los resultados obtenidos en los anteriores ejercicios de auto-evaluacin y las
polticas institucionales, el programa de Ingeniera de Sistemas ha definido las siguientes polticas
de auto evaluacin:
-
Los resultados de los procesos de autoevaluacin deben ser utilizados para actualizar los
diferentes procesos del programa con miras del mejoramiento continuo del mismo.
El proceso de autoevaluacin es un ejercicio permanente. El tiempo entre cada ejercicio de
auto-evaluacin no debe ser mayor a dos (2) aos.
Utilizacin de herramientas de recoleccin de informacin teniendo en cuenta los lineamientos
definidos por el CNA, los cuales establecen los parmetros que se deben tener en cuenta en
cada uno de los programas acadmicos para cumplir con los requisitos mnimos de calidad.
En el proceso de autoevaluacin se deben involucrar estudiantes, docentes, egresados,
directivos, personal administrativo del programa y empleadores.
La autorregulacin del programa estar enmarcada en la ejecucin y seguimiento de las

estrategias y actividades contenidas en el plan de mejoramiento propuesto para el programa.
15. PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PROGRAMA

La Universidad cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que forma parte integral del Plan de
Desarrollo Institucional, en l estn consagradas las polticas, programas, proyectos, estrategias y
metas as como el tipo de formacin que ofrece la Universidad de Boyac y que se constituye en el
horizonte de la actividad docente, estudiantil y administrativa de los integrantes de la Institucin.
Este fue elaborado a partir de la caracterizacin de su contexto, el diagnstico institucional y la
autoevaluacin; lo anterior permiti concebir los programas y proyectos que lo integran. El PEI
recoge las tendencias actuales del desarrollo normativo de la Educacin Superior Colombiana,
potenciando las variables cualitativas que hacen posible un mejoramiento continuo de la calidad
acadmica. Sus caractersticas principales son:
35
Involucra las funciones sustantivas inherentes a la Educacin Superior y aquellas que

contribuyen al fortalecimiento de la Institucin desde el punto de vista financiero, administrativo
y de bienestar.
Introduce cambios que son necesarios en el nuevo escenario de la Educacin Superior,

pasando de ser una Institucin profesionalizante a una generadora de nuevos conocimientos,
organizada estructuralmente para asumir con plena capacidad sus funciones como
universidad. Adems, dispuesta a atender los cambios producidos en el nuevo escenario de la
Educacin Superior.
Concibe el hombre como el centro de la preocupacin Institucional por cuanto es importante

que tanto estudiantes como docentes y personal administrativo crezcan en la dimensin
personal y como seres tiles para el servicio de los dems, dispuestos a colaborar en la
construccin de un futuro promisorio.
Se fundamenta en la construccin de una sociedad en paz, justa, equitativa, pluralista, solidaria

y en desarrollo permanente.
El concepto de universalidad orienta el quehacer de la Institucin dado que ella promueve el

desarrollo cientfico, al que tienen acceso todos los miembros de la comunidad universitaria.
Es la gua que orienta la toma de decisiones inherentes al quehacer de la Institucin. En l

estn contemplados los principios, valores y filosofa de la misma, involucra la flexibilidad como
concepto y prctica ya que es adaptativo a los cambios del entorno y acepta la diversidad de
pensamiento y la autonoma de sus gestores.
El Plan de Desarrollo Institucional define las polticas a partir de las cuales se establecen los
programas que a su vez se descomponen en proyectos y cada uno de ello se desglosan en
trminos de objetivos, metas, estrategias, actividades y responsables.
El Proyecto Educativo del Programa PEP, se formul teniendo como marco de referencia el
Proyecto Educativo Institucional, es decir es coherente con los lineamientos, criterios y polticas
establecidas en dicho documento. El PEP adems de describir los aspectos generales propios del
programa, define sus programas y proyectos especficos. Tambin se tuvieron en cuenta los
resultados de los procesos de autoevaluacin que permiten conocer el desempeo del programa
y plantear las acciones correctivas pertinentes, las cuales estn formuladas en el plan de
mejoramiento del programa.
Los programas especficos del PEP de Ingeniera de Sistemas son: Acreditacin de Alta Calidad,
Docencia, Investigacin, Proyeccin Social y Egresados, Actualizacin Curricular, Bienestar
Universitario e Internacionalizacin. Cada uno de ellos se detalla a continuacin.
14.1. PROGRAMA DE ACREDITACIN DE ALTA CALIDAD

Objetivo
Obtener la acreditacin de alta calidad para el Programa de Ingeniera de Sistemas.
Estrategias
36
Realizar peridicamente procesos de autoevaluacin del programa con participacin activa de

todos los estamentos de la comunidad acadmica.
Socializar con la comunidad acadmica los resultados de los procesos de evaluacin del
programa.
Formular y ejecutar el plan de mejoramiento de acuerdo a los resultados obtenidos en el

proceso de autoevaluacin.
Metas
Peridicamente se revisar el
plan de mejoramiento del programa y se harn las
actualizaciones pertinentes, de acuerdo a los resultados obtenidos en los procesos de
autoevaluacin.
Bianualmente se realizar un proceso de autoevaluacin del programa donde participen

estudiantes, docentes, egresados, funcionarios y empleadores del programa.
Semestralmente se efectuar una revisin del cumplimiento de lo establecido en el plan de

mejoramiento del programa.
En el ao 2009 se envi al Consejo Nacional de Acreditacin el informe adicional y los

documentos de soporte, requeridos para el proceso de acreditacin del programa.
El programa recibi Acreditacin de Alta Calidad mediante resolucin 2848 del 6 de abril de 2011.
14.2. PROGRAMA DE DOCENCIA
Objetivo
Promover la formacin, actualizacin y produccin intelectual de los profesores, con el fin de contar
con personal docente idneo que contribuya al fortalecimiento de la calidad acadmica e
investigativa del Programa.
Estrategias
Exhortar a los docentes del programa para adelanten sus estudios de maestra o doctorado,
como parte de su proceso de formacin permanente.
Exhortar a los docentes que lo requieran para que se capaciten en el uso de herramientas
informticas y ambientes educativos virtuales.
Socializar con los docentes los convenios interinstitucionales, con el fin de incentivar el inters
por los diferentes programas de maestra o doctorado, que se pueden desarrollar en el marco
de dichos convenios.
Incentivar la participacin activa de los docentes del programa en los seminarios y eventos
acadmicos tanto internos como externos.
Incentivar a los docentes para que desarrollen competencias comunicativas en una segunda
lengua, preferiblemente ingles.
37
Fomentar la realizacin peridica de eventos y actividades acadmicas tales como seminarios,

cursos, jornadas de actualizacin y talleres organizados por el Programa.
Exhortar a los docentes a virtualizar parte de los contenidos de los cursos que imparten,
aprovechando la plataforma de Uniboyac Virtual.
Exhortar a los docentes para que produzcan material docente para apoyar su labor
pedaggica.
Promover en los estudiantes, el uso de material docente elaborado por

programa.
En los procesos de seleccin de los nuevos docentes del programa, adems de los aspectos
acadmicos, hacer nfasis en los aspectos personales y profesionales.
los docentes del
Metas
Anualmente un docente de tiempo completo iniciar un programa de estudios de maestra o

doctorado.
Anualmente realizar como mnimo un seminario o jornada de actualizacin por ao, con el fin
de hacer partcipes a docentes de tiempo completo y catedrticos, involucrados en el rea de
sistemas.
Semestralmente los docentes del programa que lo requieran, realizaran un curso de

capacitacin en el uso de herramientas tecnolgicas y/o ambientes educativos virtuales, que
les permitan enriquecer su labor acadmica.
Anualmente un docente del programa participar como expositor o ponente en un evento

acadmico de relevancia.
Para los prximos cinco aos un nmero significativo de docentes debe dominar un segundo
idioma, preferiblemente ingles.
Peridicamente los profesores del programa producirn materiales de apoyo docente, en sus
reas de desempeo acadmico.
En el ao 2009, un curso en cada uno de los semestres acadmicos tendr componente

virtual, implementado en la plataforma de Uniboyaca Virtual.
14.3. PROGRAMA DE INVESTIGACIN

Fomentar y fortalecer la investigacin en el programa de Ingeniera de Sistemas con la
participacin activa de los docentes y estudiantes, con el fin de apoyar los procesos acadmicos y
la proyeccin social del programa.
Estrategias
Incorporar en el plan de estudios, actividades acadmicas que fomenten la investigacin

formativa.
38
Definir Incentivos enmarcados en las polticas institucionales para apoyar el trabajo de

investigacin realizado por docentes y estudiantes del programa de Ingeniera de Sistemas.
Capacitar a los docentes en formacin investigativa, y en el uso de herramientas tecnolgicas

que apoyen su trabajo investigativo.
Crear grupos de investigacin interdisciplinarios con la participacin de docentes y estudiantes

de los diferentes programas.
Crear semilleros adscritos a los grupos de investigacin del programa, en los que participen
activamente docentes y estudiantes.
Socializar con la comunidad acadmica los resultados de los proyectos y semilleros de

investigacin del programa.
Metas
Anualmente se desarrollar al menos un proyecto de investigacin que por sus resultados

amerite el reconocimiento por parte de la comunidad acadmica interna y externa.
En los prximos cinco aos se incrementar significativamente la produccin y publicacin de

material resultado de las investigaciones desarrolladas por el programa.
Anualmente se realizar al menos una actividad de capacitacin en investigacin dirigido a la

comunidad acadmica del programa.
Anualmente se realizar una actividad de socializacin de los resultados de los proyectos

desarrollados por docentes y estudiantes de los semilleros de investigacin.
Peridicamente se incrementar la participacin activa de docentes y estudiantes, en redes

cientficas de investigacin.
Para los prximos cinco aos el programa tendr al

reconocido por Colciencias en categora C.
menos un grupo de investigacin
14.4. PROGRAMA PROYECCIN SOCIAL Y EGRESADOS

Objetivos
Vincular efectivamente al programa con su entorno, mediante el desarrollar proyectos que permitan
ofrecer soluciones a diversos problemas y satisfacer necesidades de la comunidad externa,
haciendo uso de tecnologas de informacin y comunicaciones.
Estrategias
Fortalecer la proyeccin social del programa a travs del desarrollo de proyectos dirigidos a la
comunidad, proyectos de aula, actividades acadmicas, prcticas profesionales y proyectos de
grado desarrollados por los estudiantes.
39
Involucrar en el currculo del programa los cambios producto de la interaccin del programa
con el entorno.
Realizar peridicamente estudios para conocer las necesidades y problemas del entorno a los
cuales el programa puede ofrecer soluciones.
Establecer vnculos del programa con los diferentes sectores de la sociedad con el fin de
ampliar el impacto del programa en su entorno.
Socializar con la comunidad acadmica del programa, los proyectos de extensin y proyeccin
social as como los resultados obtenidos.
Vincular a los egresados en el desarrollo de las actividades de extensin y proyeccin social

del programa.
Participar activamente en los eventos organizados por Studium, con presentacin de proyectos
desarrollados por estudiantes del programa.
Tener contacto permanente con los egresados para invitarlos a participar en los eventos
organizados por el Programa, y mantenerlos informados sobre los incentivos y dems
aspectos de inters del programa y la Universidad.
Mantener actualizada la base de datos de egresados del Programa, con informacin personal
acadmica y profesional.
Metas
Semestralmente un nmero significativo de estudiantes de ltimo semestre realizarn prcticas

profesionales en entidades con las que existan convenios interinstitucionales.
Semestralmente un nmero significativo de proyectos de aula y trabajos de grado, estarn

orientados a satisfacer problemas y necesidades del entorno.
Peridicamente se realizar un estudio para identificar necesidades y problemas del entorno, a

los cuales se puedan ofrecer soluciones por parte del programa, as como conocer sus
expectativas con respecto al programa y el impacto que este ha tenido en el medio.
En el ao 2009 se inicia el desarrollo del proyecto de Alfabetizacin Tecnolgica, el cual esta

dirigido a los adultos mayores y comunidades menos favorecidas de la provincia centro de
Boyac.
Los docentes del programa participan en las actividades de proyeccin social, organizadas por
el Programa Institucional Studium.
Semestralmente los docentes del programa realizarn actividades especficas de promocin en

empresas e instituciones educativas que tengan nfasis afines con Ingeniera de Sistemas.
En los eventos acadmicos, de proyeccin social y actividades de autoevaluacin

programa, se tendr una participacin significativa de los egresados.
del
40
Un nmero significativo de egresados formar parte de la Asociacin de Egresados de la

Facultad ASEFI.
14.5. PROGRAMA DE ACTUALIZACIN CURRICULAR

Objetivo
Realizar peridicamente la actualizacin curricular del programa de acuerdo con las tendencias en
el ejercicio profesional, la pertinencia con las necesidades cambiantes del entorno y la
normatividad vigente.
Estrategias
Efectuar estudios que determinen la pertinencia, vigencia y aplicabilidad del currculo del
programa.
Incorporar en las discusiones y decisiones de actualizacin curricular a los diferentes

estamentos del programa, empleadores y comunidad acadmica.
Revisar y actualizar peridicamente los contenidos programticos del programa teniendo como
base los resultados de la autoevaluacin y las tendencias y necesidades del entorno.
Tener en cuenta los referentes nacionales e internacionales reconocidos y aceptados en el

rea de currculo de Ingeniera de Sistemas.
Metas
Anualmente se har una revisin del plan de estudios del programa en cuanto se refiere a
contenidos, metodologa y sistema de evaluacin.
Cada dos aos se realizar un estudio con egresados, empleadores y dems instancias
externas sobre la opinin que ellos tienen acerca de la relevancia, vigencia y pertinencia del
currculo del programa.
Peridicamente se socializar con la comunidad acadmica lo relacionado con los procesos de

revisin y actualizacin curricular.
14.6. PROGRAMA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

Objetivo
Desarrollar acciones que propicien un ambiente adecuado para el quehacer acadmico de la
comunidad acadmica del programa.
41
Estrategias
Realizar actividades de integracin donde participen activamente estudiantes, personal

administrativo y docentes del programa.
Incentivar la participacin de docentes y estudiantes en las diferentes actividades organizadas

por la Divisin de Bienestar Universitario.
Promover el desarrollo del talento humano de la comunidad acadmica, a travs de la

realizacin actividades extracurriculares.
Metas
Anualmente se realizara una actividad de integracin con la participacin de estudiantes,

personal docente y administrativo.
Los estudiantes y docentes del programa participarn en las actividades deportivas, culturales
y artsticas organizadas por la Divisin de Bienestar Universitario.
Permanentemente se socializarn las actividades organizadas por la Divisin De Bienestar

Universitario y el programa, utilizando para tal fin los diferentes medios disponibles.
14.7. PROGRAMA DE INTERNACIONALIZACIN

Objetivo
Promover una cultura de Internacionalizacin en el programa.
Estrategias
Impulsar el desarrollo de proyectos de Investigacin que se puedan adelantar conjuntamente

con Universidades nacionales y extranjeras.
Propiciar el desarrollo de estudios en el exterior para el mejoramiento del nivel de formacin de

los docentes del programa.
Incluir los referentes internacionales en el rea para efectos de la actualizacin y

modernizacin curricular del programa.
Apoyar e impulsar la movilidad acadmica estudiantil y docente con universidades extranjeras

con las cuales hay establecidos convenios de cooperacin acadmica.
Generar espacios para propiciar el aprendizaje de un segundo idioma.
Metas
En los prximos cinco aos se incentivar la incorporacin de estudiantes de intercambio y

docentes visitantes al programa.
42
En los prximos cinco aos, el programa buscar estar vinculado activamente a asociaciones
Internacionales que apoyen las funciones sustantivas del mismo.
Semestralmente se socializar con docentes y estudiantes del programa las polticas y

programas institucionales en materia de intercambio acadmico.
Anualmente un docente y/o estudiante del programa participar en un evento de carcter

internacional, ya sea como asistentes o como ponentes de los resultados de sus
investigaciones.
Anualmente un docente y/o estudiante del programa participarn en un intercambio acadmico

con una universidad con la cual la institucin tenga establecido convenio.
43

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA PEP

FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERA

El Proyecto Educativo del Programa (PEP) de Ingeniera de Sistemas, es un documento base de

2. MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

Capacidad de entender y aplicar los conocimientos cientficos y

Capacidad de aprendizaje y autoformacin.

Capacidad crtica y autocrtica.

Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

Capacidad de anlisis y sntesis.

Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio.

Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.

3. ANTECEDENTES HISTORICOS DEL PROGRAMA

Dentro de la poltica nacional de informtica en el plan nacional de desarrollo Cambio con

Con base en lo contemplado anteriormente la Corporacin Universitaria de Boyac mediante

3.1. Informacin General del Programa

Resolucin 8455 de Septiembre 30 de 2011 del Ministerio de

4. MISIN DEL PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS

5. VISIN DEL PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS

6. OBJETIVOS GENERALES DE FORMACIN

Formar profesionales capaces de gestionar, planear, analizar, disear, desarrollar e

7. JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA

Enfoque en el rea de formacin de Ingeniera en la lnea de profundizacin de redes y

Los perfiles profesional y ocupacional de los estudiantes de Ingeniera de Sistemas son

La Globalizacin. La vida econmica del momento, est sujeta a la modernizacin y a la

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8. PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO DE SISTEMAS EN TRMINOS DE

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10. COHERENCIA DEL PROGRAMA CON LA MISIN INSTITUCIONAL

11. LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA

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Otros referentes tenidos en cuenta fueron la investigacin sobre Actualizacin y Modernizacin

10.1. FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA DEL PROGRAMA

Flexibilidad del plan de estudios

10.2. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA

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