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PROFESOR:
Lic. Gustavo Caldern Gmez
MATERIA:
Diseo Curricular
ALUMNA:
Claudia Jezabel Delgadillo Novela
NOMBRE DE LA ESCUELA
TALENTO, DESARROLLO Y EXPRESIN ARTISTICA
1.1 PROBLEMTICA:
POLTICA:
En Manzanillo no existe una preocupacin real por la difusin de la cultura y
las artes, no hay un impulso siquiera publicitario por dar a conocer los eventos
artsticos que los maestros de arte en Manzanillo promueven.
ECONMICO:
En el puerto de Manzanillo no contamos actualmente con apoyo econmico
de ningn nivel de gobierno para obtener un subsidio como tal para la fundacin
de una escuela de talentos artsticos, que permita el desarrollo e impulso
adecuado de las habilidades artsticas de los jvenes de este puerto. Muchos de
estos tienen que salir a otros estados para lograr sus metas sobre este rubro, por
consiguiente genera un gasto en las familias afectando su economa. Otro
problema que se presenta se manifiesta en las pocas opciones que existen en
Manzanillo de estudiar arte y las pocas que hay suelen ser muy costosas o poco
accesibles al presupuesto familiar.
SOCIAL:
En Manzanillo no contamos con:
a) Eventos culturales y artsticos de calidad.
b) La poblacin manzanillense no sabe apreciar los eventos artsticos.
c)
d) No lee la poblacin
e) La conciencia de la realidad que se vive es casi nula.
f) Se manifiesta una gran ausencia en la reflexin.
CULTURAL:
Manzanillo es un puerto en el que desde hace unos pocos aos ha tenido
un crecimiento considerable en su poblacin, por un lado han llegado muchas
familias de otros estados en busca de mejores oportunidades laborales y por otro
lado tenemos extranjeros de diferentes pases que por motivos personales
(inversiones, comodidad, placer etc) se han quedado a vivir aqu. Esto ocasiona
una mezcla de diferentes culturas, logrando un ambiente complejo pues hay
diferentes creencias, comportamientos, valores etc. Su poblacin empieza a ser
multicultural.
EDUCACIN:
Otro de los grandes problemas, quiz el ms grave, lo podemos percibir en
la ausencia total de una memoria histrica, encontramos fallas en los cimientos de
la educacin en cuanto a la comprensin del arte, hay un desconocimiento general
en la poblacin manzanillense. Dentro de la educacin se contemplan las artes
como una actividad recreativa alterna u optativa ms no como una materia, eso
hace pensar desde nios directa o indirectamente que las artes pueden o no
integrarse al mundo de la educacin, y al decidir integrarse lo hacen de una
manera superficial, es decir, le dan poca relevancia en el mbito escolar.
1.2 JUSTIFICACIN
La Institucin que lleva el nombre Talentos, desarrollo y expresin artstica
va dirigido principalmente a alumnos del nivel bachillerato quienes egresaran
como tcnicos en Arte y diseo.
Como ya se ha mencionado la educacin artstica es muy importante para
el desarrollo humano as como para la inclusin y formacin de mejores
ciudadanos. Actualmente existe un deterioro en los valores de nuestra sociedad,
los jvenes son los actores principales en una sociedad y por tanto debemos tratar
de cultivar en ellos valores slidos y buenas costumbres que les permitan construir
una clara identidad de quines son y que pueden aportar a la sociedad. El arte es
un medio a travs del cual los jvenes van a poder desarrollarse, encontrarse a s
mismos y sensibilizarse con el mundo.
Por estos motivos eleg una institucin donde
MISIN
Formar estudiantes con sentido artstico, con un espritu creativo y
constructivo de la sociedad, con sentido comn del arte y capaz de trascender
fronteras con sus ideas.
VISIN:
Ser una Institucin formadora de profesionistas de calidad, que influyan activa y
positivamente en su entorno profesional, social y acadmico.
Lugar de ubicacin:
Escuela de Talentos,
desarrollo y expresin
artstica
2 Centro Cultural
Laura Zapata
Escuela de Talentos,
3 Escuela de Jazz
Connetcin
desarrollo y expresin
artstica
1 Centro Cultural
Salagua
4 Estrellas de Baile
5 Yoruba Dance
joven su alegra
El artculo primero habla de la inclusin de todas las personas, tiene que ver
mucho con la educacin porque de ah debemos de partir, por incluir e
integrar sin importar religiones, edad, gnero, preferencias etc. Lograr buna
educacin democrtica e incluyente.
Artculo 2o. La Nacin Mexicana es nica e indivisible.
La Nacin tiene una composicin pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indgenas
que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del pas al
iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones sociales, econmicas,
culturales y polticas, o parte de ellas.
La conciencia de su identidad indgena deber ser criterio fundamental para determinar a
quines se aplican las disposiciones sobre pueblos indgenas. Son comunidades integrantes de
un pueblo indgena, aquellas que formen una unidad social,
econmica y cultural, asentadas en un territorio y que reconocen autoridades propias de acuerdo
con sus usos y costumbres.
B II. Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educacin bilinge e
Intercultural, la alfabetizacin, la conclusin de la educacin bsica, la capacitacin productiva y
la
Educacin media superior y superior. Establecer un sistema de becas para los estudiantes
indgenas en todos los niveles. Definir y desarrollar programas educativos de contenido regional
que reconozcan la herencia cultural de sus pueblos, de acuerdo con las leyes de la materia y en
consulta con las comunidades indgenas. Impulsar el respeto y conocimiento de las diversas
culturas existentes en la nacin.
entidades
federativas
municipios-,
los
organismos
nos
muestra
lineamientos
seguir
para
obtener
el
buen
Artculo 3o.- El Estado est obligado a prestar servicios educativos de calidad que garanticen
el mximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la poblacin pueda cursar la
educacin preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior. Estos servicios se prestarn
en el marco del 2 de 66
federalismo y la concurrencia previstos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos y conforme a la distribucin de la funcin social educativa establecida en la presente
Ley.
Artculo reformado DOF 10-06-2013, 11-09-2013
Artculo 8o.- El criterio que orientar a la educacin que el Estado y sus organismos
descentralizados impartan -as como toda la educacin preescolar, la primaria, la secundaria,
media superior, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica que los
particulares impartan- se basar en los resultados del progreso cientfico; luchar contra la
ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formacin
de estereotipos, la discriminacin y la violencia especialmente la que se ejerce contra las
mujeres y nios, debiendo implementar polticas pblicas de Estado orientadas a la
transversalidad de criterios en los tres rdenes de gobierno.
Prrafo reformado DOF 10-12-2004, 17-04-2009, 11-09-2013
I.- Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y
un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
econmico, social y cultural del pueblo;
II.- Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la
continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura;
Fraccin reformada DOF 11-09-2013
III.- Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de
la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos, y
Fraccin reformada DOF 11-09-2013
IV.- Ser de calidad, entendindose por sta la congruencia entre los objetivos, resultados y
procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y
equidad.
Fraccin adicionada DOF 11-09
Artculo 9o.- Adems de impartir la educacin preescolar, la primaria, la secundaria y la media
superior, el Estado promover y atender -directamente, mediante sus organismos
descentralizados, a travs de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio todos los
tipos y modalidades educativos, incluida la educacin inicial, especial y superior, necesarios para
el desarrollo de la Nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el
fortalecimiento y la difusin de la cultura nacional y universal:
Artculo 21.- Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros
debern satisfacer los requisitos que, en su caso, sealen las autoridades competentes y, para la
educacin bsica y media superior, debern observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
Para garantizar la calidad de la educacin obligatoria brindada por los particulares, las
autoridades educativas, en el mbito de sus atribuciones, evaluarn el desempeo de los
maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades
debern aplicar evaluaciones del desempeo, derivadas de los procedimientos anlogos a los
determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, para evaluar el desempeo de los docentes en educacin bsica y media superior en
Artculo 54.- Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades.
Por lo que concierne a la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems
para la formacin de maestros de educacin bsica, debern obtener previamente, en cada
caso, la autorizacin expresa del Estado, tratndose de estudios distintos de los antes
mencionados podrn obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios.
Prrafo reformado DOF 10-12-2004
La autorizacin y el reconocimiento sern especficos para cada plan de estudios. Para impartir
nuevos estudios se requerir, segn el caso, la autorizacin o el reconocimiento respectivos.
La autorizacin y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan, respecto de
los estudios a que la propia autorizacin o dicho reconocimiento se refieren, al sistema educativo
nacional.
Artculo 55.- Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se
otorgarn cuando los solicitantes cuenten:
I.- Con personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin y, en su caso,
satisfagan los dems requisitos a que se refiere el artculo 21;
II.- Con instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas que
la autoridad otorgante determine. Para establecer un nuevo plantel se requerir, segn el caso,
una nueva autorizacin o un nuevo reconocimiento, y
III.- Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes, en el
caso de educacin distinta de la preescolar, la primaria, la secundaria, la normal, y dems para
la formacin de maestros de educacin bsica.
PNEP
Pero con todo el movimiento que ha hecho esta reforma se ha visto puntos que
afectan, pero tambin beneficios, ejemplos:
AFECTA
Ms horas de estudio: Los docentes que quieran un plaza debern someterse a
examen de admisin, en caso de aprobar, tendrn que someterse a 3 periodos de
prueba para conseguir la plaza definitiva.
- Todos parejos: Todos los docentes que ya tengan una plaza definitiva, tambin
sern sometidos a evaluacin, sin embargo, sus derechos no se vern afectados.
Si reprueban las evaluaciones podrn ser removidos a otras reas.
-No aumento salarial: ms trabajo, ms capacitacin pero el sueldo ser el
mismo.
- Adis a los plantones: La propuesta de ley estipula que ningn docente puede
ausentarse de clase por 3 das consecutivos o escalonados en el periodo de 1
mes, de lo contrario perdern su plaza. Esto para garantizar que los profesores
sigan en las aulas y no en las vialidades.
- La Secretaria de Educacin tomar el mando: como se sabe en Mxico la
poltica es vulnerable y est corrompida, los maestros estamos en las mejores
manos.
- Si toman cursos, deben reponer las horas: En caso de que algn docente
tome cursos o cumpla con asesoras tcnicas pedaggicas que lo obliguen a
ausentarse de su labor frente a un grupo, deber recuperar las horas de clase y
comenzar desde cero la evaluacin para ocupar su plaza.
BENEFICIO
- Enseo, luego cobro: No ms sueldos sin ir a clases, esto quiere decir que si
algn docente acepta un cargo o comisin, no educativa, debern separarse del
Servicio Profesional Docente, sin goce de sueldo.
Transparencia en las arcas: Prohbe que las cuotas escolares sean obligatorias,
en caso de que exista alguna cuota, se deber pedir autorizacin, transparentar el
motivo el monto.
- Intereses personales: Se despedir a los supervisores que intervengan en la
resolucin de trmites, evaluaciones o cualquier asunto del rea al que
corresponden, y tengan inters personal, familiar o de negocios en la que puedan
beneficiarse l o su cnyuge, concubina, parientes consanguneo por afinidad
hasta el cuarto grado o parientes civiles.
- Escuelas incluyentes: no se dejar a nadie sin recibir una calidad educativa.
-Proyeccin nacional e internacional: la oportunidad de que el educando
conozca, y se capacite fuera de su entorno para una mejor capacitacin al
egresar.
-Oportunidad de Desarrollo: se pretende que los jvenes que egresen de las
distintas carreras, se desarrollen al mximo potencial.
- No ms improvisados: La legislacin le da ms armas a las escuelas y sus
directivos para que puedan solicitar la remocin de un profesor en caso de que no
cumpla con el perfil o los resultados de su enseanza no sean los adecuados.
1.6 Tomando como base las estadsticas del INEGI a nivel Estatal y Municipal
donde se estima que egresaron 19, 786 alumnos de los diferentes planteles
pblicos y privados de nivel secundaria. En la primera grfica se muestra la
desercin educativa por niveles que hay en la poblacin de Manzanillo, tomando
como parmetro el 100% de los que ingresan a preescolar. En la grfica 2 se
muestra los bachilleratos que prefiere el alumnado de Manzanillo que egresa del
nivel secundaria, en el apartado de otros se refiere a otros planteles que
prefieren, en el cual se encuentra la Escuela de talentos, Arte y Expresin
Artstica.
GRAFICA 1
GRFICA 2
BACH. 9
BACHILLERATO
27
Otro
s
BACHILLERAT
O8
1.6 La poblacin estudiantil en Manzanillo tiene muy pocos lugares a donde acudir
donde obtenga una convivencia sana, existen solo dos unidades deportivas
grandes, las cuales son insuficientes (5 de mayo y la Unidad Tubo Gmez) un
museo muy pequeo que solo exhibe instrumentos de tortura de aos pasados, su
absceso es restringido y tiene un costo (Museo de la Perversidad) existen 6
bibliotecas en el puerto, las cuales estn dotadas de libros obsoletos, tienen un
rea donde se encuentran cinco computadoras que dan servicio de internet
gratuito a los estudiantes. Hay un cine y un pequeo teatro ubicado en el centro
cultural de Salagua.
2.1 CONOCIMIENTO
2.2 PSICOLOGICO
Cognitivo: El alumno desarrollar el pensamiento crtico ante diferentes
situaciones sociales que lo llevarn a analizar y reflexionar para llegar a la
interpretacin por medio del arte.
Social: En el rea del arte la comunicacin es importante ya que depende
de ella la buena relacin entre compaeros, maestros y pblico, as se
lograr el trabajar en equipo de una manera exitosa, compartir tus ideas,
tener iniciativa e innovacin harn del joven estudiante un buen lder en
mbito que se desarrolle.
Fsico: El alumno deber estar consiente sobre el cuidado de su cuerpo, de
ah parte el equilibrio de nosotros con nuestro entorno, la alimentacin es
fuente de un cuerpo y mente sana.
Todo los aspectos anteriores van de la mano sea es una educacin holstica,
puesto que hoy en da dentro del arte todo se mezcla, el llamado arte
interdisciplinario, lo cual quiere decir que el alumno debe conocer e identificar
todas las disciplinas del arte, para una mejor ejecucin.
2.3 Los egresados pueden incorporarse a Compaas y grupos escnicos, realizar
actividades de docencia en Escuelas de Arte y Casas de Cultura, laborar en el
del
HABILIDADES:
Coordinacin
Flexibilidad fsica
ACTITUDES:
Compromiso
Iniciativa.
Trabajo en equipo.
Superacin.
Juicio objetivo.
Propositivo al cambio.
REQUISITOS de ADMISIN
Edad mxima de ingreso: 16 aos al 1 de septiembre de 2015
Acta de nacimiento. Mostrar documento original y entregar copia legible
tamao
carta.
entregar
copia
legible
tamao
carta
original
entregar
copia
legible
tamao
carta
color,
en
papel
mate
fotogrfico
proporciona
en
Aspirantes extranjeros,
la
escuela
adems de
en
los
la
fecha
requisitos
de
anteriores,
la
cita
mostrar
de
estancia
legal
en
el
pas
por
el
Tribunal
Superior
de
Justicia
Una vez aceptados presentarse para su inscripcin con el recibo del pago de la
primera mensualidad equivalente a $850.00. El formato para el depsito
bancario se proporciona en la escuela en la fecha de la cita
PERFIL DE EGRESO
HABILIDADES:
CONOCIMIENTOS:
El egresado conocer los conceptos fundamentales de algunas tcnicas
interpretativas en las artes, de acuerdo a un estilo determinado. Tendr los
que
Actitudes:
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
Fsica
Qumica I
Matemticas II
Ciencia Tecnologa
Sociedad
Diseo
Educacin Fsica
Materias optativas (Msica/ baile moderno)
TERCER SEMESTRE
Qumica II
Historia del Arte I
Lengua y Literatura Castellana II
Ingls/Francs
Iniciacin al Teatro
Iniciacin a la Danza
Dibujo Artstico II
CUARTO SEMESTRE
Fundamentos del Diseo
Historia del Arte II
El Arte de la Iluminacin I
Tcnicas de Expresin Grfico-Plsticas
Grabado y Edicin de Arte
Creacin de escenarios.
Arquitectura I
Materias optativas (Msica/ baile moderno)
QUINTO SEMESTRE
Escultura I
Artes aplicadas a la Escultura
Taller Artstico: Fotografa
Fotografa, Grfica publicitaria e Ilustracin.
El Arte de la Iluminacin II
Direccin escnica I
Iniciacin al Diseo y Produccin Grfica I
Materias optativas (Msica/ baile moderno)
SEXTO SEMESTRE
Escultura II
Ampliacin de Sist. de Representacin Tec.
Arquitectura Efmera y Amueblamiento
Arquitectura II
Direccin escnica II
Iniciacin al Diseo y Produccin Grfica II
Seminario de proyectos Artsticos.
Materias optativas (Msica/ baile moderno)