DISEO DE UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD DIDCTICA: CMO INFORMARNOS MEJOR

GRADO: PRIMERO DE SECUNDARIA
TIEMPO ESTIMADO: 14 horas
I. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Resolucin de problemas

Parafraseo del enunciado de un problema

Identificacin de datos e incgnitas.

Seleccin de las operaciones y secuencias que lleven a la solucin de un problema.

Realizacin de las operaciones y secuencias que lleven a la solucin.

Comprobacin de los resultados.

Razonamiento y demostracin

Demostracin a partir de una representacin grfica o de un material manipulativo.

Comunicacin e interpretacin

Interpretacin de los resultados de un proceso de solucin de un problema.

Uso y produccin de esquemas grficos para organizar informacin.

Definicin de conceptos matemticos simples usando sus propias palabras.

Representacin de diversas formas un objeto matemtico.

Trasformacin de una representacin a otra.

Manejo de algoritmos

Estimacin del resultado de operaciones aritmticas.

Seguimiento de una secuencia de pasos, basndose en un proceso estandarizado.

Realizacin de operaciones usando diversos mtodos.

Uso de frmulas
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Curiosidad e inters al resolver situaciones y problemas.
Perseverancia en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas.
Valoracin del lenguaje matemtico y de la potencia de la matemtica.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PRINCIPALES

Grficos estadsticos: Barras. Pictogramas.

Tablas de frecuencia (datos agrupados y no agrupados).

Promedios: aritmtico y ponderado.

CONTENIDOS CONCEPTUALES RELACIONADOS

Fracciones y decimales

Proporcionalidad, regla de tres

Porcentaje

Circunferencia, crculo

ngulos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Realizan investigaciones estadsticas, que implican recolectar y organizar informacin, y representarla utilizando pictogramas, grficos de barras, diagramas o circulares.
2. Extraen conclusiones y resuelven problemas a partir de grficos de barras, pictogramas o diagramas circulares.
3. Estudian las caractersticas de un grupo a partir de su promedio aritmtico o ponderado, evalan la confiabilidad de esta medida.
4. Resuelven problemas que involucran el clculo de promedios aritmtico y ponderado .
III. INDICADORES DE EVALUACIN
Resolucin de problemas
Elaboran tablas de frecuencias y grficos de barras para datos agrupados y no agrupados
Elaboran pictogramas
Eligen adecuadamente escalas e intervalos
Elaboran diagramas circulares.
Utilizan las propiedades de los promedios aritmtico y ponderado para resolver problemas de contexto realista

Razonamiento y demostracin
Evalan la confiabilidad del la media aritmtica como representante de un conjunto de datos
Trasladan de una representacin a otra
Extraen conclusiones a partir de representaciones grficas
Interpretacin y comunicacin
Interpretan grficos estadsticos
Representan informacin con diversos grficos
Utilizan el vocabulario estadstico bsico
Utilizan grficos estadsticos para comunicar, argumentar y resolver problemas
Explican el concepto de promedio y de media aritmtica
Manejo de algoritmos
Calculan el promedio aritmtico y ponderado de un conjunto de nmeros.
Disposicin frente al rea
Valoran la utilidad del lenguaje grafico y la notacin matemtica para representar y resolver problemas cotidianos
Muestran inters y curiosidad al resolver problemas relativos a promedios
Perseveran en la bsqueda de soluciones a problemas.

IV. PLANES DE CLASE

PRIMERA CLASE
DESCRIPCIN
El profesor hace sonar su reloj despertador, de este modo inicia un dilogo sobre las formas que usan sus
alumnos para despertarse en las maanas. Hace preguntas a algunos estudiantes y les comunica que el ao
pasado se hizo una encuesta a los alumnos de primero de secundaria, acerca de los mtodos que usaban para
levantarse en las maanas. Entrega la ficha: A levantarse!. Una a cada alumno.
Se indica a los alumnos que busquen una mejor forma de organizar los datos, la cual les permita visualizar
mejor la informacin.
Despus de un tiempo prudencial, se les agrupa en parejas entregndole a cada pareja la ficha : Estrategia de
solucin.
El profesor asesora el trabajo de los estudiantes, absuelve dudas y encauza el desarrollo de la ficha. Cuando
percibe que los alumnos han llegado a resolver las preguntas planteadas, propone compartir la informacin a
travs de una puesta en comn. Con ayuda de los alumnos la actividad es resuelta en la pizarra, hacindose
algunos alcances tericos sobre el tema tratado. (40 minutos) .
El profesor ahora muestra un panel con diversos grficos extrados de revistas, peridicos, afiches
publicitarios, informes econmicos, etc. Los alumnos pueden acercarse por grupos y hacer comentarios a los
grficos propuestos. El profesor discute con los alumnos las ventajas de esta forma de presentar informacin.
Alternativamente el profesor puede reproducir en video un reportaje que muestre el uso de los grficos
estadsticos en los medios de comunicacin.
El docente propone ahora la formacin de pequeas unidades de investigacin periodstica (cuatro alumnos
por unidad) y les desafa a elaborar grficos para un imaginario peridico. Entrega la ficha Organicemos la
informacin. Despus de un tiempo adecuado de trabajo, los alumnos expondrn lo realizado. El profesor
hace la formalizacin de los conceptos, introduce el vocabulario bsico y afianza el manejo de las escalas e
intervalos.

ESTRATEGIAS /TCNICAS

MATERIAL

Presentacin
de
situacin Ficha:
problemtica en casos.
A levantarse!
Uso de hojas de pensamiento
Estrategia de
solucin.

Actividad de laboratorio

TIEMPO
ESTIMADO
40 minutos

Ficha:
50 minutos
Organicemos la
informacin
Panel de grficos
estadsticos
Diarios

SEGUNDA CLASE
DESCRIPCIN

ESTRATEGIAS/ TCNICAS

MATERIAL

TIEMPO
ESTIMADO
20 minutos

Como pequeo proyecto del rea, el profesor pide propuestas de investigacin estadstica a los alumnos,
escribe las propuesta en tarjetas y las sortea entre los grupos. Cada grupo realizara las acciones necesarias para
recoger informacin referida a la investigacin que les toc en suerte , sistematizar la informacin y elaborar
una pequea nota informativa referida a los resultados de la investigacin. Estas notas luego de corregidas por
el profesor sern entregadas a los chicos para que, luego de la depuracin respectiva, los publiquen en el panel
matemtico del saln.

Proyecto

Papelotes

El profesor pega un papelgrafo con una tabla de frecuencias incompleta y desafa a los alumnos a
reconstruirla. La informacin referida a esta actividad se encuentra en la ficha del docente: Desafos
Estadsticos. Luego que los alumnos hayan resuelto los desafos, el profesor propone que en grupo elaboren
tres rompecabezas similares y los intercambien con otro grupo. El docente asesora y corrige los rompecabezas
creados por los alumnos, luego elige un representante de cada grupo para que explique como crearon su
rompecabezas, se elige a otro para que explique como logr resolverlos, Se hace esto con tres rompecabezas
para ilustrar el trabajo.

Construccin de objetos

Tarjetas
Papelotes
Cinta
maskintape

70 minutos

DESCRIPCIN

ESTRATEGIAS/TCNICAS

MATERIAL

El profesor entrega una tabla, en la cual aparecen representaciones de informacin dada en diagramas de
barras, grficos circulares o tablas de frecuencia, los alumnos en parejas completan la tabla, firman su trabajo
y lo entregan al profesor.
El profesor luego presenta los resultados en un papelgrafo, para que los alumnos evalen su desempeo.

Llenado de tablas de diversas

representaciones.

Tabla
incompleta

TIEMPO
ESTIMADO
70 minutos

Los alumnos se renen en los grupos de trabajo del proyecto, y presentan sus avances al profesor, con el fin de
que los revise, aclare dudas, e introduzca los contenidos necesarios para continuar con el desarrollo del
proyecto.

Asesora grupal

20 minutos

TERCERA CLASE
DESCRIPCIN
El profesor presenta la situacin problemtica :La fiesta de Blas, para que los alumnos la trabajen en parejas.
El profesor inicia una plenaria recolectando las ideas surgidas al tratar de resolver la situacin. Introduce la
idea de promedio y de media aritmtica.
En grupos de cinco personas, los alumnos deben seleccionar al representante ideal del grupo. Cada grupo
recibe una pita de aproximadamente 10 m. de largo, adems el profesor facilita una balanza para calcular el
peso de cada integrante. El profesor acta como catalizador de ideas y organizador de la informacin, luego los
alumnos exponen sus resultados, el profesor aprovecha estas ideas para formalizar el concepto de promedio, de
media aritmtica, y de promedio ponderado.
Luego realiza una exposicin introduciendo las frmulas bsicas y comentando algunas propiedades
importantes de los promedios.
Adicionalmente resuelve en la pizarra un ejemplo que involucra promedios ponderados ( Venancio elige
novia)
El profesor pide a los alumnos que en su cuaderno expliquen el concepto de promedio.
El profesor resuelve en la pizarra el problema : El Taller de Malulo, comentado el uso malicioso del promedio
aritmtico.
Los alumnos en forma individual trabajan un conjunto de ejercicios. Luego el profesor selecciona a algunos
alumnos para resolver los ejercicios en la pizarra.

ESTRATEGIAS / TCNICAS

MATERIAL

Problema abierto

Ficha: La fiesta
de Blas

Actividad de laboratorio

Dilogo socrtico, con el grupo

de alumnos

Ficha: Quin
nos representa?
Problema:
Venancio busca
novia
Cuerdas
Balanza de bao
Pizarra
Tizas
Problema: El
taller de Malulo

TIEMPO
ESTIMADO
15 minutos

30 minutos

10 minutos

Resolucin individual de
ejercicios

Ficha de
ejercicios

25 minutos

ESTRATEGIAS/ TCNICAS

MATERIAL

TIEMPO
ESTIMADO

Ficha: A toda
mquina!
Hoja de
respuestas

40 minutos

Rally

Ficha: Solucin
a los problemas

30 minutos

Exposicin dialogada

Pizarra
Tizas

10 minutos

Trabajo en grupos

Pizarra
Tizas

10 minutos

CUARTA CLASE
DESCRIPCIN
Los alumnos en grupos de cuatro o cinco resuelven los problemas de la ficha A toda mquina!. Conforme van
resolviendo los problemas colocan sus respuestas en la Hoja de respuestas, la cual debe permanecer en un lugar
visible para el profesor, con el fin de que ste siga el progreso de cada grupo.
Luego de terminar o al concluir el plazo dado por el profesor, el jefe del grupo entrega la hoja de respuestas, la
cual deber estar firmada por cada uno de los integrantes del grupo.
El profesor entrega ahora la ficha Soluciones a los problemas, los alumnos en esta fase discuten sobre las
soluciones entregadas, comparan con las propias, y leen y discuten aquellas que no pudieron ser resueltas.
Las hojas utilizadas en este Rally son archivadas en la carpeta de grupo.
El profesor comenta algunos problemas de la ficha que considere interesantes, puede resolverlos y hablar sobre
las posibles estrategias heursticas utilizadas al solucionarlos, los bloqueos que surgieron, la redaccin e
interpretacin de los enunciados, etc.
Esta es una buena oportunidad para insistir en las fases de resolucin de problemas que describe George Polya,
y cmo enfrentar cada una de ellas.
Los alumnos se renen en los grupos de trabajo del proyecto, y presentan sus avances al profesor, con el fin de
que los revise, aclare dudas, e introduzca los contenidos necesarios para continuar con el desarrollo del
proyecto.

Rally

QUINTA CLASE
DESCRIPCIN
El da acordado para la presentacin del proyecto, asistir al aula un jurado de evaluacin conformado por un
profesor del rea de comunicacin, un padre de familia cuya profesin se relacione con medios de
comunicacin social o sondeos de opinin, y otro docente de la misma rea.
Los alumnos expondrn sus trabajos ante este jurado, y luego entregarn el informe, con sus conclusiones, al
profesor.

ESTRATEGIAS /TCNICAS
Exposicin grupal

MATERIAL
Fichas de
evaluacin de
proyecto.

TIEMPO
ESTIMADO
90 minutos.