ACERCAMIENTO A UNA DEFINICION DEL TERMINO CURRICULO OCULTO

Entendiendo la educacin como un proceso de traspaso de informacin para

generar conocimiento, en cualquier contexto la educacin se puede trasmitir
de dos maneras:
A travs de un discurso explicito evidente, y a travs de un discurso implcito
es decir oculto.
El currculo oculto se puede definir como el conjunto de contenidos
que se trasmiten de forma implcita en un contexto educativo.
Elementos de socializacin que se desarrollan en los contextos educativos pero
que no forman parte del contenido curricular formal.
Se presentan los siguientes opuestos que pueden desarrollarse en escala:

Informacin explicita o manifiesta vs Informacin implcita u oculta

Contenidos manifiestos vs contenidos ocultos
Currculo manifiesto vs currculo oculto.

Podemos entender el currculo como una meta narrativa educativa y

redefinirlo basndonos en estos descubrimientos.
Currculo real o manifiesto: conjunto de contenidos que se estn
trasmitiendo de forma explcita en los contextos educativos. Mensaje
manifiesto o explicito.
Currculo oculto: Conjunto de contenidos que se estn trasmitiendo de
forma implcita en los contextos educativos. Mensaje latente o
implcito.

El currculo oculto est relacionado con los contenidos y los contenidos se

trasmiten a travs de tres posibles lenguajes.

Lenguaje oral
Lenguaje escrito o textual
Lenguaje visual

Por lo tanto podramos desarrollar una subdivisin del curriculum

oculto en tres apartados.

El curriculum oculto que se trasmite a travs del lenguaje oral.

El curriculum oculto que se trasmite a travs del lenguaje
escrito.
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El curriculum oculto que se trasmite a travs del lenguaje visual.

El principal objetivo del curriculum oculto es perpetuar de forma implcita un

conjunto de conocimientos que no resultara correcto tratar de forma explcita.
Su principal objetivo es perpetuar las bases del sistema capitalista, es decir
perpetuar un reparto asimtrico del poder.

EL CURRICULUM NULO:
Lo que aprendemos de lo ausente es lo que da forma al curriculum
nulo.
El curiculum nulo se constituye a traves de tres tipos de ausencias
relacionadas con los tres integrantes del proceso educativo.
Lo que el docente obvia: Est ligado con su posicionamiento poltico,
seguramente agazapado en lo ms profundo del inconsciente.
Aquello que el estudiante olvida: Se encuentra dentro de la dinmica que
se ha denominado como la educacin bulmica. Estudiar para pasar a vomitar
la informacin en el examen para despus no recordar nada segundos despus
de que el examen termino. Sin considerar ningn beneficio de mayor alcance
que pudiera surgir
Aquello que las instituciones relegan de su memoria: obras de arte
realizadas por mujeres, personajes de culturas diferentes a la occidental o
posiciones religiosas que excluyen la participacin de otras.
Concluyendo podemos decir que el aprendizaje se lleva a cabo a partir
de los siguientes elementos:
Currculum oculto: lo que aprendemos de lo que nos ocultan pero est
presente.
Currculo ausente: Lo que aprendemos de lo que no nos ensean
Ignorancia activa: Lo que no aprendemos de lo que no nos ensean.
CURRCULO OCULTO VISUAL
Nos vamos a centrar en lo que nos ocultan, no nos ensean y olvidamos pero
que llega a nosotros a travs del lenguaje visual.

Durante los noventa se da un inters en el estudio del currculo oculto que se

pierde en el ao 2000 con el apogeo de la cultura visual. Adems de que se da
un distanciamiento entre ambas cosas. Centrndose la mayora de estos
trabajos nicamente en el lenguaje oral.
Al revisar los artculos tenan algo en comn y era que tanto el cuerpo como
los ambientes constituan contextos en los que los significados se trasmitan no
mediante representaciones, pero si mediante el lenguaje visual.
Los mensajes no solo se trasmiten en imgenes, fotos, folletos o
pginas web, si no a travs de la realidad misma. El uniforme, la
ubicacin de los departamentos etc. Pasan a funcionar como herramienta de la
pedagoga toxica.
Definicin: La suma de aquellos elementos que transmiten
significados a travs del lenguaje visual, tanto en la realidad como en
sistemas de representacin.
Es un currculo explicito pero implcito a la vez. Carteles, edificios,
revestimientos, vestuario de profesores, de alumnos, del personal de limpieza y
del de seguridad. Estn ah para establecer jerarquas. Implica dejar de ver los
lugares como objetos y entender el significado detrs del lenguaje visual.
Interesa en especial el mensaje con respecto a las jerarquas de poder, como a
travs de esta cultura visual se legitiman de forma implcita en el entorno
universitario unos departamentos sobre otros. Como suele suceder con el
departamento de educacin artstica frente a los dems.

Realidad: lugares:
La autora se da cuenta que al ver las cosas de otra manera, el primer
significado emerga de la manipulacin del espacio, los lugares donde se llevan
a cabo las diferentes actividades de una institucin acadmica universitaria.
Realidad: objeto:
Aquellos elementos no naturales que estn diseados por el ser humano y que
a travs del lenguaje visual, emiten mensajes muy concretos.
El significado proceda de:

Usos de revestimientos y otros materiales en suelos, techos y

paredes.
Mobiliario: silla mesas cortinas, puertas, estanteras, as como
las cortinas, las lmparas, las plantas y cualquier otro elemento
de decoracin.
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Apariencia de los trabajadores.

El principal producto visual que opera como continente son los elementos
arquitectnicos, es decir los edificios que albergan las instituciones educativas.
El estilo, los materiales con que estn hechos y por supuesto su
emplazamiento son entre otras cosas fortsimas herramientas semiticas.

Protocolo de anlisis del curriculum oculto visual

En el trabajo de campo de la autora se evidencio que exista una serie de
privilegios e injusticias y la que mas resaltaba en trminos de injusticia social
en ambas instituciones analizadas era la situacin del DEPARTAMENTO DE
EDUCACIN ARTSTICA. En ambas instituciones la mayora de profesores
provena de los licenciados graduados por la escuela lo que haca pensar que
el departamento de educacin era el ms importante sin embargo esto era solo
lo que mostraba el currculo oficial, el currculo oculto mostraba que en ambos
casos el departamento de educacin artstica se encontraba en segundo orden.
Con respecto a LA ASIGNACIN DE ESPACIO en ambas instituciones el DEA
no poda hacer uso de las aulas taller. Y las zonas de trabajo destinadas a la
pedagoga eran pequeas y contaban con equipo obsoleto.
Lo prctico est por encima de lo terico, y si lo terico tiene que ver
con la educacin, esta mas por debajo todava.
LOS LUGARES DE TRNSITO no mostraban trabajos de los alumnos del DEA
si no producciones bidimensionales de otros departamentos.
En cuanto a LOS DESPACHOS en ambas instituciones eran los ms
polticamente utilizados. Por primera vez aparecan personas de otras razas, de
otras opciones sexuales y por primera vez haba ms mujeres que hombres
colgados en las paredes.
EL MOBILIARIO era precario en ambos departamentos.
LAS REPRESENTACIONES VISUALES en los carteles donde se expona el
trabajo de ex alumnos famosos no apareca el nombre de ni un solo profesor.
En resumen se comprueba como el curriculum oculto visual margina en ambas
instituciones a los departamentos de educacin artstica, una situacin
paradjica ya que la mayora de licenciados acababa siendo profesores.

Tanto el predominio de gnero de clase y de raza se trasmiten a travs del

lenguaje visual.

Lobo numero 3: herederos de sensation.

Las artes y la cultura visual
Si en nuestra sociedad el lenguaje visual (casa numero1) se ha visto hiper
desarrollado y la pedagoga (casa numero 2) se ha vuelto ms cada vez mas
toxica la casa numero tres la de las artes y la cultura visual tambin a sufrido
una gran conmocin.
En el ao 1997 Satachi el coleccionista de arte contemporneo ms importante
del momento. Rene en la controvertida exposicin Sensation a una serie de
jvenes artistas britnicos. Que puede servir como metfora de todo lo que
est ocurriendo y como las artes visuales terminan por utilizar las mismas
armas que se encuentran en los productos del hiperrdesarrollo visual.
Las artes visuales se espectacularisan y los nicos artistas que el gran pblico
conoce hoy no son solo los que salen en la tele si no en el telediario. Como por
ejemplo Spencer tunick. El fotgrafo performer norteamericano que organiza
sus obras a travs de la confrontacin de la organicidad del cuerpo desnudo y
del resto del paisaje. Estos artsticos han logrado conseguir traspasar la barrera
de lo artstico para convertirse en espectculo. Para competir en los medios
con los desarrollos de imagen comercial que no inundan.
La espectacularisacion de las artes visuales por lo tanto resulta una
estrategia de supervivencia.
Tambin se tecnifican utilizando las nuevas tecnologas que les abre nuevas
posibilidades de creacin, difusin y significacin.
El tema de las narrativas particulares se lleva al extremo llevando los
temas de las artes visuales hacia las micronarrativas, hacia los temas que la
imagen comercial no tocara jams. Trata de diferenciarse de los temas actuales
porque prcticamente son iguales en la forma. El hiperdesarrollo del lenguaje
visual en la imagen a llevado a una excelencia publicitaria haciendo que sus
productos sean de una alta calidad visual por lo que los artistas han tenido que
radicalizar el mensaje ya que prcticamente no existe diferencia en cuanto a
forma.
Tambin existe un contraste con el mensaje: mientras que los publicistas nos
hablan de sexo glamour, de los viajes en crucero. Los artistas nos hablan de
vejaciones, violencia de gnero y pederastia.