Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto Pedaggico de Maturn Prof. Antonio Lira Alcal
Maturn Estado Monagas

Posturas Psicolgicas sobre el Aprendizaje

Profesor:

Bachiller:

Ramn Marcano

Yuresly Roa
C.I. 21.041.657

Maturn, Julio 2015

POSTURAS PSICOLGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

El hecho de aprender, ilustrarse, comprender y cultivarse significa que una persona

adquiera el conocimiento sobre alguna cosa, es decir que el sujeto retenga en su memoria
alguna informacin para luego ponerla en aplicacin en algn momento dado. Desarrollar
un conocimiento implica tener la capacidad de entender el dicho conocimiento para
aplicarlo hay que relacionarlo para as poder llevarlo a la aplicacin as poder diferenciarlo
de otros conocimientos.
Hablar de teoras del aprendizaje, nos conduce a definir qu se entiende por ello. En
sentido amplio el aprendizaje hace referencia a un proceso a travs del cual se adquieren
conocimientos. Aprender es adquirir nueva informacin y nuevas respuestas o modificar
respuestas anteriores. Entendido as el aprendizaje es comprensin. Cuando un sujeto
aprende, no slo recibe informacin, sino que trata de adaptarla a experiencias posteriores,
con el objeto de profundizar y enriquecer sus conocimientos, aptitudes y comportamientos.
As, lo que se aprende permite alcanzar un cierto dominio sobre el tema y puede
acrecentarse a travs de experiencias apropiadas que lo pongan en prctica. Este proceso de
retencin y aplicacin posterior, favorece los aprendizajes futuros.
Diferentes teoras psicolgicas, basndose sobre distintos paradigmas, han contribuido
con sus aportes a definir y reconocer lo que se debe entender por aprender. Decir
aprendizaje implica hacer referencia al sujeto que aprende y a sus diferentes procesos
internos que conforman la estructura de su personalidad. Uno de estos procesos se relaciona
con el pensamiento y su desarrollo.
La figura del conductismo se asocia a la figura de John Broadus Watson (1878-1958). El
conductismo pone nfasis en la descripcin de la conducta a partir de la relacin estmulorespuesta. Pavlov fundamenta que el estmulo y la respuesta se asocian y condicionan para
dar una conducta aprendida, no innata y tan variada como fueran los estmulos activantes.
El Conductismo excluye al individuo y pone nfasis en el ambiente.
Dice Watson: Lo importante es la conducta manifiesta y observable. Entendiendo por
conducta el comportamiento observable, medible y cuantificable que muestra el sujeto ante

los estmulos del medio. Cualquier conducta puede ser, aprendida, lo importante es precisar
las determinantes que se deben ensear, manipulacin de variables, estmulos y seleccionar
las tcnicas y procedimientos apropiados que conduzcan a la meta deseada.
Entre los postulados bsicos del conductismo, niega la conciencia, critica la cientificidad
de la introspeccin como mtodo de estudio para una ciencia; opta por la conducta como
objeto de estudio y por la observacin y la experimentacin, empleada por la Cs. N. La
conducta es el resultado del ambiente, ms aun de los estmulos ambientales y su
asociacin a travs de la experiencia. Fundamenta la conducta en el establecimiento de
reflejos condicionados por parte del sujeto en su medio; enfatiza el papel del aprendizaje,
aunque explica este mediante condicionamientos simples; asume una postura ambientalista
con marcada oposicin al enfoque interaccionista; y niega el papel de la teora como parte
componente de su concepcin y ms an del constructivismo.
La teora de la Gestalt es una de las ms importantes en psicologa social, ya que gracias
a las tcnicas que desarrollaron ahora se pueden estudiar aspectos sociales como confianza
y desconfianza, conformismo social, liderazgo entre otras de forma experimental. Kohler y
Koffka fueron quienes enunciaron los principales postulados clsicos de la psicologa de la
Gestalt, bsicamente estos postulados dicen que los fenmenos psicolgicos se dan en un
campo el cual est compuesto por muchas partes las cuales son diferentes, pero que
interactan conjuntamente para lograr la mxima o mejor organizacin posible.
Esta teora se basa en la percepcin, la cual dicen: est organizada y su organizacin es
tan buena como lo permiten las condiciones de estmulos.
Si la percepcin est organizada: La percepcin de algn elemento no cambiara aunque
se remplacen todos sus componentes, siempre y cuando no varen las relaciones entre estos.
Ejemplo: una escuela no dejara de ser escuela aunque todos sus alumnos sean sustituidos
por otros. El campo total en el cual se encuentre cualquier elemento influir en la
percepcin de este. Por ejemplo: No se percibir igual si una persona esta hincada rezando
en una iglesia a que si lo hace en va pblica. Emergern caractersticas de su organizacin,
que sern caractersticas de las relaciones no de las entidades en si, por ejemplo: no se

percibira que una persona no est a la moda si no se hicieran ejemplificaciones de lo que es

estar a la moda.
La percepcin es tan buena como los estmulos lo permiten. -Asimilacin y contraste. La
percepcin se puede centrar en que tan parecido o distinto es un elemento en relacin a su
contexto y de esta forma generalizarlo o alejarlo de l.
Los seres humanos han intentado desde hace siglos explicar diferentes fenmenos,
sucesos y hechos que se producen en el entorno social y del entorno natural. Aqu, las
teoras juegan un rol fundamental, porque se trata de nuevos conocimientos que se
desprenden de un estudio o investigacin realizada de manera sistemtica, que permite
otorgarle una validacin cientfica, aun cuando tiempo despus, nuevos estudios o
investigaciones, logren refutar dichas teoras, presentando (por la validez cientfica) nuevos
resultados que permitan dicha refutacin.
En este sentido, se forma un sistema lgico y deductivo, el cual puede denominarse
como teora, y se compone por una serie o conjunto de premisas supuestas, que se llaman
hiptesis, y desde all se pueden tomar conclusiones, que sirven como regla ante sucesos o
fenmenos similares que pueden ocurrir en cualquier momento. Por eso, las teoras
funcionan dentro de la ciencia como modelos para poder observar, reflexionar y analizar
la realidad que nos circunda. Una teora, compuesta entonces por principios, hiptesis o
supuestos, axiomas y postulados, otorgan un marco desde donde puede mirarse la realidad
y desde all ser estudiada, en cualquiera de sus aspectos.
Una teora, tiene dos caractersticas principales: una de ellas, derivada de este marco del
cual mirar la realidad, la teora puede ser aplicada para sucesos o fenmenos similares que
ocurran, y de esta manera, se desprende la segunda caracterstica, que es la de que las
teoras pueden ser ampliadas, expandidas, e incluso refutadas.
Por ejemplo, vamos a tomar la teora de la aguja hipodrmica dentro del campo de las
ciencias de la comunicacin. sta teora afirma que ante determinado estmulo, el individuo
tendr determinada reaccin, y entonces los estmulos que recibe de los medios masivos de
comunicacin se asemejan de esta manera a una aguja que atraviesa la piel. Puede entonces

preverse cul ser la reaccin del individuo ante determinado estmulo. Pasadas unas
dcadas, sta teora no fue refutada, pero s ampliada: por ejemplo, la teora de los usos y
las gratificaciones incorpor la idea de que las personas responden a estmulos pero que
eligen qu estmulos recibir y por lo tanto cules no, a partir de la eleccin de determinados
productos u ofertas de los medios masivos de comunicacin, que pueden resultarle
gratificantes o que de alguna manera satisface alguna necesidad a partir del consumo de
ellos.
Este caso es a modo de ejemplo, dentro de un campo cientfico especfico, puede
replicarse en diferentes casos en todas las ciencias y disciplinas cientficas existentes.