El HIBRIDISMO EN LAS

PRCTICAS
INTER/TRANSDISCIPLINARIAS:
REDUCCIONISMO O
ARTICULACIN?
Ana Cristina Souza dos Santos (UFRRJ)
anacrissantos.ufrrj@yahoo.com.br
Akiko Santos (UFRRJ)
akiko.santos@gmail.com
VI Congreso sobre Transdisciplinariedad, Complejidad y ecoformacin
I Congreso Peruano de PenamientoComplejo Y Cincias de la
Complejidad: Vias para la transformacin
I Congreso Lima 23-24-25/10/2014

Currculo integrado
Decreto 5154/2004. Establece las diretrices para
la educacin nacional. Habla sobre la articulacin
entre la educacin profesional tcnica de nivel
medio y la enseanza humanstica. Em Brasil, hay
uma dualidade estructural.
Parecer CNE/CEB 5/2011. Habla sobre la practica
de atividades integradoras proponiendo solucin
de problemas, elaboracin de proyectos, visitas
tcnicas, construccin de prototipos, etc.

Sin embargo...

Los maestros em general tienen la formacin disciplinaria.

O sea, actuan con la lgica clssica de separacin de los
distintos saberes y se guan por conceptos modernistas.
Por lo tanto, para hacer la integracin curricular hacen
uma lista intercalando disciplinas cientficas y humansticas
compartimentadas.

Resultado
Sigue siendo un Curriculo disciplinario.
No hay dilogo entre los saberes.
Los maestros no se comunican. Cada uno
com su disciplina.
No hay abertura para otros saberes.
No hay solidariedad entre los especialistas.
Hay yuxtaposicin y reduccionismo.
No hay cambio de paradigma.

Este juicio
tiene sus fundamentos conceptuales,
precisamente, en la ciencia moderna:
Fragmentacin del conocimiento,
Descontextualizacin,
Reduccin,
Subdivisin,
Trazando lmites epistemolgicos,
Coherencia,
Unidad, Identidad,
Oposicin de los binarios, nocontradiccin

Hibridismo: reduccionismo o articulacin?

Lo hibridismo resulta de la apropiacin de los
discursos oficiales legitimados entre los
profesores, e incluso entre los investigadores
de la educacin, contribuye a la legitimidad del
discurso oficial, lo que facilita su movimiento y
su apropiacin por parte de las escuelas.

Actividades Integradoras

El Parecer CNE/CEB 5/2011 al proponer

metodologias de solucin de problemas,
elaboracin de proyectos, visitas tcnicas,
construccin de prototipos, etc. sugierem:
Cambio de actitudes
Interlocucin entre los especialistas
Abertura de fronteras epistemolgicas
Acojimento de distintos conocimientos
Actitudes solidarias

Inducen los maestros a...

Repensar la educacin.
Practicar valores de solidariedad.
Cuestionar la organizacin curricular.
Relaciones humanas en las escuelas.
Lo que sera Curriculo Integrado.
Buscar nuevos referenciales tericos
para la articulacin de saberes

Articular saberes exige...

Superar la lgica clsica que no permite integrar
conocimientos distintos.
Comprender la lgica del tercer trmino incluso de
Basarab Nicolescu.
Practicar la dialgica de Edgar Morin.
Observar los fenmenos del reduccionismo y la
articulacin (la recursividad como dice Morin),

Buscar metodologas de enseanza que posibilite la

articulacin de saberes con creatividad, flexibilidade,
reciprocidad, democracia cognitiva y respeto entre os
participantes.

Reforma de pensamiento
IV Congreso sobre Transdisciplinariedad, Complejidad y ecoformacin
Lima 23-24-25/10/2014

Y como dicho por Morin, quien hace la

reforma educativa son los docentes que
trabajan en las escuelas
Es decir

Hay una multiplicidad de referenciales tericos

que habitan las mentes de los docentes, pues
el ser humano es un ser hbrido.
Las construcciones mentales son
reconstrucciones de los saberes humanos
acumulados a lo largo de su histria.

Por lo tanto, cuando se trata de organizar y

practicar uma enseanza integrada surgir
una variedad de hibridizacin

REDUCCIONISMO
Reduccionismo es la
aplicacin de la lgica
clssica.
es o no es y no
hay um trcer
trmino em lo qual
pueda ser es y no
es al mismo
tiempo
Yuxtaposicin de
disciplinas

ARTICULACIN

Articulacin es la
aplicacin de la
lgica del tercer
trmino Incluso.
HAY UM TRCER
TRMINO EM LO
CUAL PUEDE SER
ES Y NO ES AO
MISMO TIEMPO
Dilogo entre
saberes