LICEO SANTA CRUZ DE LARQUI BULNES

Equipo Tcnico y COORDINACIN SEP 2014

EMAIL :utpsantacruzlarqui@gmail.com
/ ROL BASE DATOS 3977 2

FONO 42 - 631077

PLANIFICACIN CURRICULAR SEMESTRE N 2

Unidad N6 Curso: 1 ao bsico A -B
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin.

Profesor(a) Ana Vivanco /Lorena Utreras

Nombre de la unidad: N6, Recorramos Chile

Objetivo de Aprendizaje / Fundamental
OA1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propsito.
OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
OA4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba
directa indirecta o compleja, y dgrafos ll-ch.
OA5 Leer texto breves en voz alta para adquirir fluidez: respetando el punto y seguido y punto aparte, leyendo palabra a palabra.
OA6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo visualizar lo que describe el texto.
OA8 Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita,
respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu), estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias.
OA10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (notas, instrucciones y artculos informativos)
para entenderse y ampliar sus conocimientos del mundo, extrayendo informacin explicita e implcita, formulando una opinin sobre algn aspecto
de la lectura
OA14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.
OA16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
OA17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuento folclrico y de autor,

poemas, leyendas.
OA19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.
OA23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el
tema; incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado; pronunciando adecuadamente y usando un
volumen audible; manteniendo una postura adecuada.
OA26 Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismo,
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Aprendizajes previos:
Contenidos vistos hasta el momento.

Semana __ a ______________________________
N CLASE
Fecha
(90
minutos)

OBJETIVO DE LA
CLASE

Activar
conocimientos
previos
relacionados
con la unidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio:
Comprensin lectora.
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan imgenes de la pgina 116
y escuchan pregunta como: qu
observan en ellas?, cmo creen que
se relacionan con el nombre de la
unidad?, infieren sobre los posibles
temas a trabajar en esta unidad.
3. Escuchan preguntas cmo
reconocen qu lugar de Chile se

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Adaptacin curricular
decreto 170

Inicio:
Comprensin lectora.
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan imgenes de la pgina 116 y
escuchan pregunta como: qu observan
en ellas?, cmo creen que se
relacionan con el nombre de la unidad?,
infieren sobre los posibles temas a
trabajar en esta unidad.
3. Escuchan preguntas cmo reconocen
qu lugar de Chile se muestra en cada

RECURSOS

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Cuaderno.
Pizarra
Data.

PROCEDIMIENTO Y/O
INSTRUMENTO
EVALUATIVO/
DE APRENDIZAJE

Observacin directa
con una escala de
apreciacin
Preguntas abiertas
y cerradas.

muestra en cada una de las imgenes?,

qu indica el lugar mostrado adems
del nombre que aparece?, por qu
creen que escogieron estas imgenes?,
Por qu es importante ese monumento
o paisaje para ese lugar?
4. Responden levantando las mano y
respetando turnos para hablar,
recuerdan tambin lo importante que es
respetar las opiniones de los dems.
5. Conocen los contenidos de la unidad.
6. Escuchan uno a uno los aprendizajes
de la unidad y los explican con sus
propias palabras.

una de las imgenes?, qu indica el

lugar mostrado adems del nombre que
aparece?, por qu creen que
escogieron estas imgenes?, Por qu
es importante ese monumento o paisaje
para ese lugar?
4. Responden levantando las mano y
respetando turnos para hablar, recuerdan
tambin lo importante que es respetar las
opiniones de los dems.
5. Conocen los contenidos de la unidad.
6. Escuchan uno a uno los aprendizajes
de la unidad y los explican con sus
propias palabras.

Desarrollo:
1. Observan imgenes de localidad en
la que encuentra su escuela y
responden qu nos muestran estas
imgenes?
2. Escuchan instrucciones de la
actividad 1 de la seccin comparto lo
que s, en la pgina 117, leen poema
arcoris de tres colores.
Expresan su opinin respecto de lo
ledo.
3. Conversan sobre el lugar en el que
viven, lo dibujan resaltando sus
caractersticas principales, conociendo
adems que son parte de una
comunidad.

Desarrollo:
1. Observan imgenes de localidad en la
que encuentra su escuela y responden
qu nos muestran estas imgenes?
2. Escuchan instrucciones de la actividad
1 de la seccin comparto lo que s, en
la pgina 117, leen poema arcoris de
tres colores.
Expresan su opinin respecto de lo ledo.
3. Conversan sobre el lugar en el que
viven, lo dibujan resaltando sus
caractersticas principales, conociendo
adems que son parte de una
comunidad.
4. Escuchan pregunta saben ustedes
que significa que un lugar se declare

Realizar
predicciones a
travs de una
imagen.

4. Escuchan pregunta saben ustedes

que significa que un lugar se declare
patrimonio cultural?, responden en
forma ordenada respetando sus turnos.

patrimonio cultural?, responden en forma

ordenada respetando sus turnos.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.

Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase
2. Comentan qu esperan aprender en
esta unidad y cules sern los nuevos
desafos de este nuevo trabajo.

Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase
2. Comentan qu esperan aprender en
esta unidad y cules sern los nuevos
desafos de este nuevo trabajo.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.
Inicio:
Comprensin lectora.
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan imagen de la pgina N118 y
describen lo que ven, en forma ordenada
y respetando sus turnos.
Desarrollo:
1. Realizan predicciones de la lectura
mediante las siguientes preguntas: De
qu crees t que se tratar la siguiente
historia?, Qu sabes del pueblo
mapuche?
2. Responden preguntas como: en qu
lugar crees t que se desarrolla la
historia?, cmo lo saben?, quin es el
personaje que est junto al rbol?, por
qu est vestida as?, qu estar

Inicio:
Comprensin lectora.
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan imagen de la pgina N118
y describen lo que ven, en forma
ordenada y respetando sus turnos.
Desarrollo:
1. Realizan predicciones de la lectura
mediante las siguientes preguntas: De
qu crees t que se tratar la siguiente
historia?, Qu sabes del pueblo
mapuche?
2. Responden preguntas como: en qu
lugar crees t que se desarrolla la
historia?, cmo lo saben?, quin es
el personaje que est junto al rbol?,
por qu est vestida as?, qu estar

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data.

Observacin directa
travs de preguntas
abiertas y cerradas.

Escuchar y
comprender un
cuento.

haciendo?, qu rbol es el de la
ilustracin?

haciendo?, qu rbol es el de la
ilustracin?

Cierre:
1. Observan mapa donde habita el
pueblo mapuche.
2. retroalimentacin de la clase.

Cierre:
1. Observan mapa donde habita el
pueblo mapuche.
2. retroalimentacin de la clase.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Recuerdan actividad de la clase
pasada.
2. Conocen el objetivo de la clase.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Recuerdan actividad de la clase
pasada.
2. Conocen el objetivo de la clase.

Desarrollo:
1. Escuchan y siguen atentamente
lectura Cmo nacieron los copihues
2. Conocen significado de la palabra
pelln y machi.
3. Observan ilustraciones de la pgina
N119, e infieren cmo imaginas que
la machi podr convertir la nia en flor?
4. Recuerdan predicciones realizadas
sobre la leyenda y verifican si se
cumplieron o no.
5. Parafrasean la leyenda, observando
un organizador grfico con las marcas
textuales de la secuencia narrativa:

Desarrollo:
1. Escuchan y siguen atentamente
lectura Cmo nacieron los copihues
2. Conocen significado de la palabra
pelln y machi.
3. Observan ilustraciones de la pgina
N119, e infieren cmo imaginas que la
machi podr convertir la nia en flor?
4. Recuerdan predicciones realizadas
sobre la leyenda y verifican si se
cumplieron o no.
5. Parafrasean la leyenda, observando
un organizador grfico con las marcas
textuales de la secuencia narrativa:

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data.

INDICADORES
Escucha
respetuosamente
una leyenda.
Trabaja
en
forma
respetuosa.
Comprende lo que se
trata la leyenda.

Haba una vez, entonces, luego y

finalmente.
6. Reflexionan con preguntas como:
De qu trataba la historia?, Qu
hechos nos intenta explicar?, En qu
lugar o zona de nuestro pas podramos
ubicar esta leyenda?
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase,
respondiendo las siguientes preguntas
podemos considerar la historia leda
una leyenda?, qu caractersticas
tienen las leyendas?

Comprender el
Comprensin lectora
significado de
Inicio:
palabras nuevas 1. Recuerdan actividades de la clase
anterior.
2. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
1. Leen otra vez la leyenda Cmo
nacieron los copihues
2. Observan palabras destacadas y
realizan hiptesis sobre sus
significados, por ejemplo: Qu creen
que significa la palabra contemplaba?,
Por qu palabra la podramos
cambiar?, Qu quiere decir la palabra
acudi?, se puede cambiar por fue?,

Haba una vez, entonces, luego y

finalmente.
6. Reflexionan con preguntas como: De
qu trataba la historia?, Qu hechos
nos intenta explicar?, En qu lugar o
zona de nuestro pas podramos ubicar
esta leyenda?
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase,
respondiendo las siguientes preguntas
podemos considerar la historia leda
una leyenda?, qu caractersticas
tienen las leyendas?
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.
Comprensin lectora
Inicio:
1. Recuerdan actividades de la clase
anterior.
2. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
1. Leen otra vez la leyenda Cmo
nacieron los copihues
2. Observan palabras destacadas y
realizan hiptesis sobre sus significados,
por ejemplo: Qu creen que significa la
palabra contemplaba?, Por qu
palabra la podramos cambiar?, Qu
quiere decir la palabra acudi?, se
puede cambiar por fue?, cmo es una

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Observacin directa
a travs de
la
revisin de tareas
en clases.

cmo es una persona gil?

3. Explican respuestas con sus propias
palabras y se registran en la pizarra.
4. Escriben oraciones breves con las
palabras nuevas.
5. Realizan actividades Comprendo y
comparto de la pgina 121.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.

persona gil?
3. Explican respuestas con sus propias
palabras y se registran en la pizarra.
4. Escriben oraciones breves con las
palabras nuevas.
5. Realizan actividades Comprendo y
comparto de la pgina 121.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.

Demostrar
conocimientos
previos en
relacin a las
letras que se
trabajarn en la
unidad.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
1. Observan imgenes de la pgina
N122.
2. Observan imgenes de la primera fila
y leen palabras de la segunda fila y
unen con una lnea segn corresponda.
3. Completan actividad 2, con las
slabas que faltan.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la actividad
comentando cmo las resolvieron.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
1. Observan imgenes de la pgina
N122.
2. Observan imgenes de la primera fila y
leen palabras de la segunda fila y unen
con una lnea segn corresponda.
3. Completan actividad 2, con las slabas
que faltan.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la actividad
comentando cmo las resolvieron.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Evaluacin inicial:
Ponte a prueba.

Reconocer
fontica y
gramticamente
la slaba ge y gi

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan slabas destacadas y las
nombran.
3. Nombran palabras que comiencen
con las slabas ge y gi.
Desarrollo:
1. Unen las slabas con las imgenes
que contienen ge y gi en su nombre.
2. Leen versos de la actividad N2, y
encierran slabas ge y gi.
3. Comentan el significado de los
versos: Toda es gente de mi tierra!
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase y
describen cmo es la gente de su
localidad.
2. Nombran diferentes objetos de la
escuela que comiencen con ge.

Leer y escribir
palabras con
ge y gi

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
1. Leen las palabras de la actividad 3
pgina N124, e identifican aquella
palabra que no pertenece a la familia de
palabras y la encierran en un crculo,

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan slabas destacadas y las
nombran.
3. Nombran palabras que comiencen con
las slabas ge y gi.
Desarrollo:
1. Unen las slabas con las imgenes que
contienen ge y gi en su nombre.
2. Leen versos de la actividad N2, y
encierran slabas ge y gi.
3. Comentan el significado de los versos:
Toda es gente de mi tierra!
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase y
describen cmo es la gente de su
localidad.
2. Nombran diferentes objetos de la
escuela que comiencen con ge.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.
Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
1. Leen las palabras de la actividad 3
pgina N124, e identifican aquella
palabra que no pertenece a la familia de
palabras y la encierran en un crculo,

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Observacin directa
a travs de la
revisin de tareas
en clases.

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra

Observacin directa
a travs de la
revisin de tareas
en clases.

realizan lo mismo con las siguientes

columnas da palabras.
2. Completan la actividad 4, con la
palabra seleccionada para cada
oracin.
3. Leen historia del Gigante comiln, y
lo dibujan.
4. Escriben slabas ge y gi en su
cuaderno de caligrafa.
8

Reconocer
fontica y
gramticamente
el dgrafo ll.

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Conocen la letra ll escrita en sus
cuatro formas.
3. Observan imagen de la pgina 125, y
juegan a leer el nombre.
4. Nombran caractersticas del animal
observado.
5. Escuchan preguntas como: en qu
zonas de Chile encontramos llamas?,
de qu se alimentarn?, responden en
forma ordenada levantando la mano y
respetando sus turnos.
6. Leen estrofa motivacional y pintan
todas las ll que encuentren.
Desarrollo:
1. Observan imgenes de la actividad 1
y escuchan la siguiente pregunta: Han
escuchado el trmino reserva natural?,

realizan lo mismo con las siguientes

columnas da palabras.
2. Completan la actividad 4, con la
palabra seleccionada para cada oracin.
3. Leen historia del Gigante comiln, y
lo dibujan.
4. Escriben slabas ge y gi en su
cuaderno de caligrafa.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.
Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Conocen la letra ll escrita en sus
cuatro formas.
3. Observan imagen de la pgina 125, y
juegan a leer el nombre.
4. Nombran caractersticas del animal
observado.
5. Escuchan preguntas como: en qu
zonas de Chile encontramos llamas?,
de qu se alimentarn?, responden en
forma ordenada levantando la mano y
respetando sus turnos.
6. Leen estrofa motivacional y pintan
todas las ll que encuentren.
Desarrollo:
1. Observan imgenes de la actividad 1 y
escuchan la siguiente pregunta: Han
escuchado el trmino reserva natural?,

Data
Guas de
trabajo

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Observacin directa
a travs de la
revisin de tareas
en clases.

realizan hiptesis de qu se puede

tratar. Comprenden trmino y observan
las cuatro imgenes que corresponden
a reservas naturales de Chile.
2. Escuchan instrucciones de la
actividad 1 y juegan a leer los nombres
de las reservas.
3. Encierra las ll que encuentran, leen el
nombre en voz alta, se escribe y
encierra en la pizarra.
4. Leen instrucciones de la actividad 2 y
unen las imgenes con la oracin
correspondiente.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Desarrollan la grafa de la letra ll
mayscula y minscula en su cuaderno
de caligrafa.

Reconocer la
letra fontica y
gramticamente
.

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Conocen la letra escrita en sus
cuatro formas.
3. Observan la imagen de la pgina
N126 que acompaa la letra , y leen
la palabra motivacional.
4. Escuchan pregunta: cmo es el
sonido de esa letra?, conocen otras

realizan hiptesis de qu se puede tratar.

Comprenden trmino y observan las
cuatro imgenes que corresponden a
reservas naturales de Chile.
2. Escuchan instrucciones de la actividad
1 y juegan a leer los nombres de las
reservas.
3. Encierra las ll que encuentran, leen el
nombre en voz alta, se escribe y
encierra en la pizarra.
4. Leen instrucciones de la actividad 2 y
unen las imgenes con la oracin
correspondiente.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Desarrollan la grafa de la letra ll
mayscula y minscula en su cuaderno
de caligrafa.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.
Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Conocen la letra escrita en sus
cuatro formas.
3. Observan la imagen de la pgina
N126 que acompaa la letra , y leen la
palabra motivacional.
4. Escuchan pregunta: cmo es el
sonido de esa letra?, conocen otras

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de

Observacin directa
a travs de tareas
realizadas.

palabras donde aparezca?, Cules?,

responden en forma ordenada
levantando la mano y respetando sus
turnos.
5. Leen en pareja a manera de dilogo
los versos motivacionales, entonando la
voz cuando aparecen los signos de
interrogacin.
Desarrollo:
1. Encierran todas las slabas con la
letra que encuentren en los nombres
ledos.
2. Pinta el sonido que corresponde a la
imagen.
3. Escuchan pregunta: qu rboles y
arbustos de nuestro pas conocen?,
responden de manera ordenada,
comprenden que hay especies que son
nativas, es decir, que son propias de un
lugar.
Leen ficha de cada especie nativa
chilena y unen segn corresponda.
4. Completan la oracin con la palabra
correspondiente.
5.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Leen en forma individual un listado
de palabras escrito en la pizarra.
3. Desarrollan la grafa de la letra
mayscula y minscula en su cuaderno

palabras donde aparezca?, Cules?,

responden en forma ordenada
levantando la mano y respetando sus
turnos.
5. Leen en pareja a manera de dilogo
los versos motivacionales, entonando la
voz cuando aparecen los signos de
interrogacin.
Desarrollo:
1. Encierran todas las slabas con la letra
que encuentren en los nombres ledos.
2. Pinta el sonido que corresponde a la
imagen.
3. Escuchan pregunta: qu rboles y
arbustos de nuestro pas conocen?,
responden de manera ordenada,
comprenden que hay especies que son
nativas, es decir, que son propias de un
lugar.
Leen ficha de cada especie nativa
chilena y unen segn corresponda.
4. Completan la oracin con la palabra
correspondiente.
5.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Leen en forma individual un listado de
palabras escrito en la pizarra.
3. Desarrollan la grafa de la letra
mayscula y minscula en su cuaderno
de caligrafa.

trabajo

10

Demostrar los
conocimientos
adquiridos.

de caligrafa.
4. Refuerzo positivo.
Comprensin lectora.
Inicio:
1. Leen y comentan el objetivo de la
clase.
2. Recuerdan letras y slabas trabajadas
hasta el momento en la unidad, las
nombran y se escriben en la pizarra.
Desarrollo:
1. Escuchan con atencin las
instrucciones de la actividad 1 de la
pgina N127, y luego marcan la
palabra correcta.
2. Leen de manera individual en voz alta
la instruccin de la actividad 2, Luego
colectivamente leen las oraciones y
unen cada oracin con la imagen que
corresponda.
3. Escuchan instrucciones de la
actividad 3, y completan la oracin con
la palabra que rima.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Comentan la evaluacin realizada
con preguntas como: qu letras me fue
ms fcil reconocer?, cules debo
trabajar ms?
3. Refuerzo positivo.

4. Refuerzo positivo.
Comprensin lectora.
Inicio:
1. Leen y comentan el objetivo de la
clase.
2. Recuerdan letras y slabas trabajadas
hasta el momento en la unidad, las
nombran y se escriben en la pizarra.
Desarrollo:
1. Escuchan con atencin las
instrucciones de la actividad 1 de la
pgina N127, y luego marcan la palabra
correcta.
2. Leen de manera individual en voz alta
la instruccin de la actividad 2, Luego
colectivamente leen las oraciones y unen
cada oracin con la imagen que
corresponda.
3. Escuchan instrucciones de la actividad
3, y completan la oracin con la palabra
que rima.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Comentan la evaluacin realizada con
preguntas como: qu letras me fue ms
fcil reconocer?, cules debo trabajar
ms?
3. Refuerzo positivo. Alumnos con
N.E.E. Reciben apoyo personalizado de
la profesora especialista.

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Evaluacin de
proceso:
Cmo voy?

11

Reconocer el
dgrafo ch
fontica y
gramticamente
.

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Leen la palabra motivacional y la
asocian con la imagen. Escuchan
preguntas como: han escuchado
hablar o conocen el archipilago de
Chilo?, por qu creen ustedes que
esta imagen tiene relacin con Chilo?
3. Leen texto potico que acompaa la
presentacin de la letra. Escuchan qu
sonido creen que aprenderemos hoy?,
por qu?, Qu otras palabras
relacionadas con nuestro pas
comienzan con ch? (Chile, Chilln,
Chuquicamata)
3. Conocen dgrafo ch, entendiendo que
ste resulta de la combinacin de dos
letras: c y h. Observan dgrafo ch en su
forma de escritura y lectura, y la
escriben en el aire.
Desarrollo:
1. Leen en voz alta slabas de la
actividad 1 y nombran el color que
corresponde a cada una. Escuchan
instrucciones y realizan la actividad.
2. Observan imagen del zorro chilote,
responden a: cmo se llama ste
animal?, dnde vive?, qu lo
diferencia de los zorros que viven en
Chile? Escuchan caractersticas de ste

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Leen la palabra motivacional y la
asocian con la imagen. Escuchan
preguntas como: han escuchado hablar
o conocen el archipilago de Chilo?,
por qu creen ustedes que esta imagen
tiene relacin con Chilo?
3. Leen texto potico que acompaa la
presentacin de la letra. Escuchan qu
sonido creen que aprenderemos hoy?,
por qu?, Qu otras palabras
relacionadas con nuestro pas comienzan
con ch? (Chile, Chilln, Chuquicamata)
3. Conocen dgrafo ch, entendiendo que
ste resulta de la combinacin de dos
letras: c y h. Observan dgrafo ch en su
forma de escritura y lectura, y la escriben
en el aire.
Desarrollo:
1. Leen en voz alta slabas de la
actividad 1 y nombran el color que
corresponde a cada una. Escuchan
instrucciones y realizan la actividad.
2. Observan imagen del zorro chilote,
responden a: cmo se llama ste
animal?, dnde vive?, qu lo
diferencia de los zorros que viven en
Chile? Escuchan caractersticas de ste
animal y encierran todas las ch que

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Observacin directa
a travs de tareas
realizadas en
clases.

12

Reconocer
fontica y
gramticamente
la letra v.

animal y encierran todas las ch que

encuentren en el texto.
3. Escuchan instrucciones para la
actividad 3 y responden las siguientes
preguntas como: conocen algn grito
que identifique a todos los chilenos?,
cul?, responden un forma ordenada.
4. Leen en forma grupal texto de la
actividad 3, reforzando la entonacin del
texto, escuchan preguntas como:
cuntas veces has escuchado gritar
este texto?, en qu ocasiones lo han
escuchado?, responden en forma
individual.
5. Dibujan una escena que asocien con
esta manifestacin.
6. Desarrollan la grafa del dgrafo ch
en sus cuatro formas.
Cierre:
1. Crean en grupos una historia sobre el
zorro chilote.
2. La observan escrita en la pizarra y
marcan las slabas ch, donde aparezca
el dgrafo.
3. Refuerzo positivo.
Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Leen estrofa motivacional, responden
a: saben ustedes cmo se llama la
letra?, responden de manera ordenada.

encuentren en el texto.
3. Escuchan instrucciones para la
actividad 3 y responden las siguientes
preguntas como: conocen algn grito
que identifique a todos los chilenos?,
cul?, responden un forma ordenada.
4. Leen en forma grupal texto de la
actividad 3, reforzando la entonacin del
texto, escuchan preguntas como:
cuntas veces has escuchado gritar
este texto?, en qu ocasiones lo han
escuchado?, responden en forma
individual.
5. Dibujan una escena que asocien con
esta manifestacin.
6. Desarrollan la grafa del dgrafo ch en
sus cuatro formas.
Cierre:
1. Crean en grupos una historia sobre el
zorro chilote.
2. La observan escrita en la pizarra y
marcan las slabas ch, donde aparezca el
dgrafo.
3. Refuerzo positivo.
Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Leen estrofa motivacional, responden
a: saben ustedes cmo se llama la
letra?, responden de manera ordenada.

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma

Observacin directa
a travs de tareas
realizadas en
clases.

3. Repiten a coro el sonido de la letra v.

4. Juegan a leer la palabra motivacional
y la relacional con la imagen que la
acompaa, Escuchan preguntas:
conocen o han escuchado hablar del
volcn Villarrica?, dnde queda esta
zona?, responden respetando sus
turnos y luego observan imgenes de
volcanes chilenos.
Desarrollo:
1. Leen en voz alta slabas de la
actividad 1 y nombran el color que
corresponde a cada una, escuchan las
instrucciones y realizan la actividad.
2. Leen el poema colectivamente.
Responden a: de qu trata el poema?,
cmo era el volantn?, hasta dnde
lleg el volantn en su viaje?
3. Encierran con un lpiz de color las
letras v que encuentren.
4. Desarrollan grafa de la letra v en su
cuaderno de caligrafa.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Refuerzo positivo.

13

Conocer y
comprender
textos

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.

3. Repiten a coro el sonido de la letra v.

4. Juegan a leer la palabra motivacional y
la relacional con la imagen que la
acompaa, Escuchan preguntas:
conocen o han escuchado hablar del
volcn Villarrica?, dnde queda esta
zona?, responden respetando sus turnos
y luego observan imgenes de volcanes
chilenos.
Desarrollo:
1. Leen en voz alta slabas de la
actividad 1 y nombran el color que
corresponde a cada una, escuchan las
instrucciones y realizan la actividad.
2. Leen el poema colectivamente.
Responden a: de qu trata el poema?,
cmo era el volantn?, hasta dnde
lleg el volantn en su viaje?
3. Encierran con un lpiz de color las
letras v que encuentren.
4. Desarrollan grafa de la letra v en su
cuaderno de caligrafa.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Refuerzo positivo.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.
Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.

Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Libro de la
asignatura.
Lpices de

Observacin
directa.

informativos.

14

Leer
individualmente
y ejercitar las
slabas llo y llu

2. Responden a: qu comidas de la
zona sur conoces?, cules han
probado?
3. Conversan en grupos sobre las
comidas tradicionales de Chile.
Desarrollo:
1. Observan ttulo y subttulo del texto
informativo.
2. Escuchan las siguientes preguntas:
conoces alguna comida tpica de
nuestro pas?, cules?, has comido
curanto sureo?, te gustara aprender
a cocinar el curanto?
3. En grupos realizan la lectura
colectiva.
4. Responden preguntas y encierran en
un crculo la respuesta correcta.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Refuerzo positivo.
3. Investigan en sus casas sobre
comidas chilenas.

2. Responden a: qu comidas de la
zona sur conoces?, cules han
probado?
3. Conversan en grupos sobre las
comidas tradicionales de Chile.
Desarrollo:
1. Observan ttulo y subttulo del texto
informativo.
2. Escuchan las siguientes preguntas:
conoces alguna comida tpica de
nuestro pas?, cules?, has comido
curanto sureo?, te gustara aprender a
cocinar el curanto?
3. En grupos realizan la lectura colectiva.
4. Responden preguntas y encierran en
un crculo la respuesta correcta.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Refuerzo positivo.
3. Investigan en sus casas sobre
comidas chilenas.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.
Comprensin lectora.
Comprensin lectora.
Inicio:
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan textos de la actividad 1 y
2. Observan textos de la actividad 1 y
escuchan los ttulos de cada uno y
escuchan los ttulos de cada uno y
responden a: conocen alguno de estos responden a: conocen alguno de estos
juegos?, cul?, quin se los ense?, juegos?, cul?, quin se los ense?,

colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.

Observacin
directa, a travs de
las tareas
realizadas.

responden de manera ordena y

respetando sus turnos.
3. Escuchan que estos juegos tienen
palabras con algunas slabas que
conocieron y que tienen rima.
Desarrollo:
1. Escuchan instrucciones y leen
individualmente los juegos de la
actividad 1.
2. Leen los textos en forma grupal y se
intercambian los textos para que cada
grupo para que todos puedan leerlos.
3. Observan imgenes de la actividad 2
e identifican el juego que se describe.
Cierre:
1. Comentan las actividades realizadas,
valorando la instancia de aprendizaje de
cada uno.
2. Retroalimentacin de la clase.
3. Refuerzo positivo.
4. Memorizar uno de los juegos
estudiados.

15

Evaluar
conocimientos
adquiridos en la
unidad.

Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Escuchan explicacin de las cuatro
actividades que realizarn las que les
permitir descubrir cunto aprendieron

responden de manera ordena y

respetando sus turnos.
3. Escuchan que estos juegos tienen
palabras con algunas slabas que
conocieron y que tienen rima.
Desarrollo:
1. Escuchan instrucciones y leen
individualmente los juegos de la actividad
1.
2. Leen los textos en forma grupal y se
intercambian los textos para que cada
grupo para que todos puedan leerlos.
3. Observan imgenes de la actividad 2 e
identifican el juego que se describe.
Cierre:
1. Comentan las actividades realizadas,
valorando la instancia de aprendizaje de
cada uno.
2. Retroalimentacin de la clase.
3. Refuerzo positivo.
4. Memorizar uno de los juegos
estudiados.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Escuchan explicacin de las cuatro
actividades que realizarn las que les
permitir descubrir cunto aprendieron

Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma

Evaluacin final.
Qu aprend?

16

Expresar
oralmente
diferentes
temas
relacionados
con elementos
tpicos chilenos.

durante la unidad.
3. Recuerdan letras trabajadas
observando diferentes textos.
Desarrollo:
1. Leen instruccin de la actividad 1, y
escriben el nombre de cada una de las
imgenes.
2. Escuchan instrucciones de la
actividad 2, describen cada una de las
imgenes y luego responden.
3. Inventan una oracin usando dos
palabras usadas anteriormente.
4. Escuchan noticia y comentan el
contenido de esta, escuchan preguntas
en relacin al texto y luego responden.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la evaluacin,
revisan colectivamente cada una de las
respuestas.
2. Refuerzo positivo.

durante la unidad.
3. Recuerdan letras trabajadas
observando diferentes textos.
Desarrollo:
1. Leen instruccin de la actividad 1, y
escriben el nombre de cada una de las
imgenes.
2. Escuchan instrucciones de la actividad
2, describen cada una de las imgenes y
luego responden.
3. Inventan una oracin usando dos
palabras usadas anteriormente.
4. Escuchan noticia y comentan el
contenido de esta, escuchan preguntas
en relacin al texto y luego responden.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la evaluacin,
revisan colectivamente cada una de las
respuestas.
2. Refuerzo positivo.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.

Cuaderno.
Pizarra
Data
Guas de
trabajo

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan vietas de la primera
escena de la pgina N134, y marcan
la situacin correcta.
Desarrollo:

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan vietas de la primera escena
de la pgina N134, y marcan la
situacin correcta.
Desarrollo:

Libro de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Lpiz grafito.
Goma
Cuaderno.

Observacin
directa.

1. Observan imgenes y comentan

situaciones similares que hayan vivido.
2. Leen en voz alta haciendo las pausas
necesarias para que se comprenda lo
que los dems escuchan.
3. Responden a: por qu es importante
hacer pausas al leer en voz alta?,
comentan con sus compaeros.
4. Leen en voz alta adivinanzas de la
pgina 135 y escriben su respuesta en
los rieles caligrficos.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Refuerzo positivo.

1. Observan imgenes y comentan

situaciones similares que hayan vivido.
2. Leen en voz alta haciendo las pausas
necesarias para que se comprenda lo
que los dems escuchan.
3. Responden a: por qu es importante
hacer pausas al leer en voz alta?,
comentan con sus compaeros.
4. Leen en voz alta adivinanzas de la
pgina 135 y escriben su respuesta en
los rieles caligrficos.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Refuerzo positivo.
Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo
personalizado de la profesora
especialista.

Pizarra
Data
Guas de
trabajo