CIDADANIA, TRABALHO E CRIAO:

EXERCITANDO UM OLHAR SOBRE PROJETOS SOCIAIS

ngela Maria Dias Fernandes, Andria Maia Accioly Moura,

Diana Jaqueira Fernandes, Gabriela Fernandes Rocha, Greta Cataline
de Vasconcelos Luna e Tereza Lidiane de Oliveira Barbosa
RESUMO
Este texto pretende trazer algumas interrogaes sobre os temas cidadania,
trabalho e criao e as formas como atravessam os projetos sociais que
utilizam a arte como mediadora da atividade educativa, na Grande Joo Pessoa.
Para tanto, parte de uma anlise a respeito dos princpios filosficos e pedaggicos que orientam esse campo de interveno e da categoria de risco social
utilizada, freqentemente, nos discursos dirigidos s camadas empobrecidas da
populao. A partir de um mapeamento de onze projetos sociais que atuam com
arte, o foco foi dirigido para um dos projetos a Escola Piollin. A pesquisa,
circunscrita enquanto investigao qualitativa identifica a existncia de uma tenso na constituio das prticas e dos discursos. Neste percurso investigativo,
focaliza a fala dos diversos atores sociais (coordenadores de projetos, educadores e alunos) buscando revelar alguns caminhos no ensino da arte dirigido s
crianas, adolescentes e jovens das classes populares.
Palavras-chave: Arte e Educao. Projetos Sociais. Pesquisa Qualitativa.

CITIZENSHIP, WORK AND CRIATION:

EXERCISING A VIEW UPON SOCIAL PROJECTS

ABSTRACT
This text intent to bring any questions about the themes citizenship, work
and creation and the forms how go through the social projects that use the art
like educative activitys mediation, in great Joo Pessoa. Therefore, leave from
analise about philosophycs and educatives principles that guide this investigations
field and from category of social risk used, frequently, in the discourses applied
to populations poor classes. From survey on of eleven social projects that perform
Doutora em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano /Universidade de So Paulo
Professora Adjunta do Departamento de Psicologia e do Programa de Ps-Graduao em
Educao da Universidade Federal da Paraba Endereo Rua Golfo de Botnia 94 apt. 101/Ed.
Res. Grafite Intermares/Cabedelo Paraba PB, Cep 58310 000.
E-mail: angeladfernandes@yahoo.com.br

Graduandas do Curso de Psicologia da Universidade Federal da Paraba.

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with art, the focus was applied to one of those projects the Piollin School. The
research, delineated while qualitative investigation, identify the existence of a
tension in constituition of practices and discourses. This investigative trajectory
focus in the discourses of social actors (projects director, educator and students),
looking for reveal any ways in the arts teaching, applied to children, adolescents
and youth of popular classes.
Keywords: Art and Education. Social Projects. Qualitative Research.

INTRODUO
O ensino da arte voltado para crianas, adolescentes e jovens das classes
populares tem sido colocado, principalmente pela mdia, como uma estratgia para
tirar crianas das ruas, controlar a violncia nos grandes centros urbanos ou
mesmo como proposta de ao junto populao em situao de risco social.
Os projetos sociais tm sido os principais responsveis pelo desenvolvimento de
atividades artsticas junto s camadas empobrecidas da populao, sendo o espao
de prticas onde esse discurso busca legitimidade.
O texto aqui apresentado pretende interrogar essas afirmaes colocando
em relevo as tenses que este discurso provoca, tendo como base a pesquisa Arte,
Educao e Projetos Sociais: efeitos sobre os modos de ser e viver de crianas,
adolescentes e jovens das classes populares 1 que vem sendo realizada na Grande
Joo Pessoa, desde agosto de 2004. Essa pesquisa se circunscreve no campo da
investigao qualitativa afirmando uma possibilidade de interveno nesse discurso que vem sendo naturalizado a partir das prprias prticas desenvolvidas. Na
Grande Joo Pessoa foram localizados onze projetos sociais2 que utilizam arte
como mediadora, e realizado um mapeamento de seus fundamentos filosficos e
pedaggicos. A partir de janeiro de 2005 as atividades da pesquisa ficaram centradas
em um desses projetos sociais - Escola Piollin - que se apresentou como um espao produtivo para as interrogaes aqui anunciadas. Desde a primeira abordagem
feita pela equipe da pesquisa essa organizao demonstrou uma abertura para a
investigao desses aspectos de tensionamento solicitando uma avaliao qualitativa dos impactos de seu trabalho. Nessa segunda etapa as aes de investigao
estiveram articuladas a um projeto de extenso que vem sendo desenvolvido nessa
organizao pela mesma equipe da UFPB3.

CIDADANIA ATRAVS DA ARTE?

REFLEXES SOBRE ORGANIZAO POPULAR, POBREZA E ASSISTNCIA SOCIAL
Os projetos sociais aparecem com maior relevo no cenrio de prticas
educativas, no Brasil, a partir da dcada de 90. So implementados por entidades
que constituem o Terceiro Setor e se caracterizam como Organizaes No-Governamentais (ONGs), associaes comunitrias, fundaes, ou entidades filantrpicas e outros. Esse grupo heterogneo converge quanto ao objetivo de suas
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aes: promover o exerccio da cidadania. Hoje, as reas temticas de maior interesse dessas organizaes so problemticas sociais como: violncia contra a mulher
e outras questes de gnero e raciais; controle da gravidez prematura e aes contra a transmisso da AIDS e defesa dos soropositivos; assistncia a meninos e
meninas residentes nas comunidades pobres ou que vivem e trabalham nas ruas.
As organizaes do terceiro setor se definem com fins pblicos, ou seja, sem fins
lucrativos, e suas aes esto especialmente no nvel do poder local, no meio
urbano e na gesto de cidades. (GOHN, 2000).
Segundo estudos desenvolvidos a respeito da organizao popular e dos
movimentos sociais, essas organizaes surgem nos anos 80 quando se iniciou
uma srie de reivindicaes por direitos, configurando-se a partir das lutas sociais
um novo espao de interlocuo entre o Estado e a sociedade civil. As entidades
que se constituem nesse processo trazem como marca a participao militante e o
interesse na reconstruo democrtica do pas.
Nos anos 90, o aprofundamento das estratgias neoliberais de constituio
do Estado Mnimo, atravs da restrio das aes de assistncia social e as transformaes no setor produtivo da sociedade, geraram mudanas nas polticas pblicas, implantando um novo modelo de desenvolvimento pautado na transferncia de servios da rea social para o setor privado sem fins lucrativos. Assiste-se a
criao de uma esfera pblica no-estatal, que reproduz as polticas pblicas, mas
no compe o Estado. Conforme aponta Gohn, a partir dessa dcada pode ser
identificada a atuao organizada da sociedade civil em atendimento a essa demanda atravs de Organizaes No-Governamentais. Destaca-se, neste grupo
aquelas organizaes oriundas ou herdeiras da cultura participativa, identitria e
autnoma dos anos 70/80 articuladas aos movimentos sociais reivindicatrios e
de expresso cultural e as organizaes mais propositivas que atuam segundo uma
lgica mais integrada s polticas neoliberais (GOHN, 2000, p. 62).
No processo de captao de recursos por essas organizaes so desenvolvidos alguns programas governamentais em parceira com prefeituras e governo
estadual e federal. As polticas pblicas vo sendo dessa forma pulverizadas e a
assistncia populao passa do campo do direito para o da filantropia. Como
conclui Gohn, os novos cidados se transformaram em clientes de polticas pblicas administradas pelas entidades do terceiro setor (GOHN, 2000, p. 69). Constitui-se uma cultura poltica baseada na desmobilizao das lutas por direitos que
tende a reforar as polticas assistenciais e compensatrias.
Esses programas governamentais so dirigidos s camadas populares e,
conforme dados da atual pesquisa, apontam em seu discurso a finalidade de afetar
as crianas, adolescentes e jovens em situao de risco social. Essa definio vem
sendo problematizada, dado que produzida a partir de uma associao direta
entre pobreza e marginalidade como demonstram os estudos de Coimbra (2001) e
Coimbra e Nascimento (2003). Na sociedade capitalista, a pobreza passou a ser
naturalmente percebida como sinnimo de ociosidade, vadiagem, vcios e
criminalidade. Dessa maneira, crianas, adolescentes e jovens pobres estariam
pr-destinados a representar um perigo social. De acordo com estas pesquisadoRevista do Departamento de Psicologia - UFF, v. 18 - n. 2, p. 127-143, Jul./Dez. 2006

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ras, tal idia foi sustentada no sculo XX, pelas teorias racistas, eugnicas e higienistas, sendo at hoje disseminada.
corrente na sociedade brasileira a construo de discursos e prticas apoiados nestas concepes preconceituosas, principalmente dirigidas juventude
pobre, que alm de no ter seus direitos garantidos, vista como uma ameaa ao
bem-estar social. Segundo a tica do capitalismo, existem alguns modelos e normas que garantem o reconhecimento e a aceitao, como por exemplo, o emprego fixo e a famlia organizada. Aqueles que no obedecem essas exigncias so
olhados com desconfiana, estigmatizados, evitados e afastados do convvio social. (COIMBRA; NASCIMENTO, 2003).
A populao empobrecida , tambm, marcada pela perversidade do trabalho infantil intimamente relacionado s deficincias do sistema educacional e
ausncia de polticas pblicas que respondam s suas necessidades de sobrevivncia. O governo brasileiro pressionado, principalmente no cenrio internacional,
criou, na dcada de 90, segundo Alberto (2003), dois programas sociais: Programa Nacional de Gerao de Emprego e Renda (PRONAGER) e Programa de
Erradicao do Trabalho Infantil (PETI).
O PETI foi implantado em 1996, tendo como meta a permanncia das crianas e adolescentes (07 a 14 anos) nas escolas e o afastamento do trabalho infantil, atravs da implantao de um programa de distribuio de bolsas (R$ 40,00
para a zona urbana e R$ 25,00 a zona rural). Tal programa prev a organizao de
plos para a jornada ampliada, com atividades recreativas, esportivas, artsticas e
culturais ou de reforo escolar freqentados pelas crianas e adolescentes em horrio complementar ao da escola. Tambm prevista a promoo social das famlias por meio de aes scio-educativas e de ampliao e gerao de renda. A
jornada ampliada, em vrias localidades onde a escola ou o prprio municpio no
contam com uma estrutura satisfatria, organizada atravs de ONGs e outras
entidades que compem o Terceiro Setor por meio de parcerias.
Em Joo Pessoa, este programa foi implantado em abril de 2000, focalizando as crianas e adolescentes catadores de lixo no Lixo do Roger, sendo atendidas naquele momento 846 famlias, incluindo 1431 crianas e adolescentes
registradas como trabalhadores precoces (ALBERTO, 2003).
Nesta pesquisa, o PETI ganhou importncia em funo da parceria com os
projetos sociais. Na Escola Piollin, projeto para onde o trabalho da pesquisa foi
dirigido na segunda etapa, vem sendo objeto de estudo os atravessamentos que tal
programa produziu na dinmica da atividade educativa. Desde incio de 2005, a
equipe de profissionais da escola voltou-se para a construo de uma proposta de
atuao para aquele ano que revelou alguns elementos de uma tenso existente no
processo de definio de seus objetivos e estratgias. As discusses sobre os temas da profissionalizao, da arte e da cidadania encontraram neste espao de
prticas um campo potente para as investigaes aqui priorizadas.
No que diz respeito concepo de arte, a busca central do reconhecimento dos caminhos divergentes no conjunto de projetos sociais atravessados
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pela ideologia do terceiro setor. Seguindo perspectivas diferentes de alinhamento s exigncias contidas nas propostas de financiamentos, surgem desde propostas que qualificam a arte como processo de criao, at aquelas que a utilizam como instrumento de adaptao da pobreza lgica de funcionamento
neoliberal da sociedade.
Assim, seguindo um caminho de definio sobre a arte, a criao pode ser
concebida como inveno, ou como nos diz Ostrower (2002) como formao de
algo novo. O ato criador abrange, portanto, a capacidade de compreender: e esta,
por sua vez, a de relacionar, ordenar, configurar, significar (OSTROWER, 2002,
p. 9). A atividade artstica coloca em questo o ser humano que assiste e repete o
caminho trilhado por outrem. Atravessada pela perspectiva da interveno, a arte
como criao circula entre os homens, as coisas e as palavras dando sentidos,
produzindo enunciados. Como afirmam Faria e Garcia (2002), ao transformar as
coisas, o homem se transforma, em um processo dinmico, no qual recria as coisas e a si mesmo (FARIA; GARCIA, 2002, p. 48).
Em outra formulao, seguindo uma via utilitarista, a arte se afirma
como elemento de fixao do sujeito atravs de estratgias restritivas do
prprio ato criador. Aprisionada, muitas vezes em atividades repetitivas, a
atividade artstica conspira contra a prpria condio humana, e sua capacidade de interveno no mundo.
Na seqncia deste texto sero investigadas pistas que demonstram a existncia de um tensionamento nesse conjunto de discursos e prticas sociais se constituindo como um campo de foras onde atuam interesses e concepes diversas
no que diz respeito s polticas pblicas, educao e arte. O foco ser colocado,
principalmente, sobre a definio dos objetivos dos projetos sociais e da clientela
atendida. Dois temas aparecem como fundamentais: a utilizao da expresso situao de risco social e a profissionalizao atravs da arte.

ALGUNS ENUNCIADOS METODOLGICOS

Os procedimentos metodolgicos utilizados nesta pesquisa articulam as
contribuies da Anlise Institucional (LOURAU, 1993) e a construo terica de
Gonzalez Rey (2002) que valoriza o olhar que se produz sobre o campo de investigao, trazendo como contribuio o conceito de indicador. Gonzalez Rey aponta que na pesquisa que busca focar as subjetividades no momento e no processo de
sua produo, a ao daqueles que investigam fundamental, assim como a participao de todos os sujeitos envolvidos. Neste processo de investigao, o foco
est localizado nas formas de conceber o trabalho social e educacional por parte
dos onze coordenadores dos projetos investigados na Grande Joo Pessoa e, particularmente, dos educadores da Escola Piollin e nos efeitos do trabalho sobre os
modos de ser e viver de crianas, adolescentes e jovens de classes populares.
O conceito de indicador aqui tratado como uma ferramenta, que auxilia na
construo de cada instrumento. Os elementos do campo da investigao - objetos, prticas, sujeitos so contextualizados, provocando o surgimento das principais interrogaes, aquelas que indicam caminhos.
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Com isso, nessa opo metodolgica, no existe um dado objetivo a espera

da pesquisa, tampouco, uma teoria que ser construda ao final. A investigao,
que pretende ouvir a fala dos sujeitos no mundo, entende que essa fala, esse sujeito e esse mundo se inventam, inventando o prprio conhecimento.
Um trabalho de sistematizao, centrado nos objetivos gerais do projeto
social, na tarefa pedaggica e na viso sobre o educando, sua possibilidade de
aprender e produzir conhecimento traz alguns destes elementos, norteando a construo de instrumentos, capazes de revelar os efeitos das atividades sobre os modos de vida de crianas, adolescentes e jovens. As temticas assim reveladas se
fizeram presentes em todos os momentos e etapas da pesquisa.
Questionrios semi-estruturados e reunies dinamizadas4 foram os instrumentos que permitiram recolher informaes de modo a iluminar esse campo de
produo de subjetividades. Lourau (1993) e Gonzalez Rey (2002) chamam ateno para a importncia da discusso e anlise coletiva do material, valorizando o
processo de restituio. As respostas aos questionrios no so tomadas como
verdades totalizantes, mas como discursos que devem ser contextualizados e confrontados sendo prevista pela prpria metodologia da pesquisa/interveno uma
ao coletiva sobre as informaes coletadas individualmente.
Nesse sentido, foram organizados vrios momentos de coletivizao de todas as informaes provenientes das aes de investigao. A realizao de uma
reunio com coordenadores dos projetos sociais visitados, ao final da primeira
etapa da pesquisa, permitiu a apropriao coletiva das informaes, resultando no
mapeamento dos fundamentos filosficos e pedaggicos, considerado como um
importante instrumento na contextualizao das prticas ligadas ao ensino da arte.
Nesse momento, foi possvel a definio dos indicadores que nortearam o incio
do trabalho na Escola Pollin. Essa contextualizao foi fundamental para o desenvolvimento da segunda etapa da pesquisa, dado que favoreceu o reconhecimento
do campo ao qual essa organizao se refere. Na segunda etapa do processo
investigativo, a abordagem dos educadores da escola foi realizada atravs de um
questionrio semi-estruturado construdo com base nesses indicadores. No encontro com a equipe para anlise das informaes que sistematizavam o olhar dos
educadores sobre sua prtica, foram definidos os indicadores para anlise dos efeitos
do trabalho educativo nos alunos. Um terceiro instrumento foi, a partir da,
construdo buscando o olhar das crianas, adolescentes e jovens sobre sua relao
com a Escola Piollin. Todo esse material foi ao final dessa etapa reunido e restitudo ao conjunto de educadores, coordenao e profissionais de apoio da escola.
A articulao com o projeto de extenso j citado anteriormente, permitiu
avanar neste processo de investigao/interveno. importante frisar a perspectiva da equipe da escola no sentido do enfrentamento de conflitos dando visibilidade a algumas instituies que atravessam esse campo de prticas sociais.

O MAPEAMENTO DOS PROJETOS SOCIAIS COMO PRIMEIRO PASSO

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Cidadania, trabalho e criao: exercitando um olhar sobre projetos sociais

A abordagem dos projetos se fez atravs da aplicao de um questionrio

semi-aberto, contendo dez questes divididas em trs partes: 1 - identificao do
projeto, incluindo o objetivo principal; 2 - caracterizao da clientela; 3 - desenvolvimento do projeto, incluindo modos de funcionamento, dificuldades encontradas e avaliao das aes. Este questionrio foi elaborado com o objetivo de
sistematizar os fundamentos pedaggicos e filosficos dessas iniciativas atravs
de um procedimento formal. Na compilao dos resultados, as respostas subjetivas, quando possvel, foram agregadas por temtica. As respostas a cada questo
deram origem a um grfico para melhor apreenso do conjunto de informaes.
Aps a aplicao, compilao e anlise preliminar das respostas ao questionrio foi realizada a reunio dedicada restituio do material aos coordenadores dos onze projetos sociais que foram visitados. A apreciao dos resultados foi
seguida de um debate a partir das seguintes questes, que constituram a estratgia
de interveno naquele grupo:
1.Podemos afirmar que o que nos une a arte. De que arte estamos falando?
Profisso. Direito. Cultura. Prazer. Criao. Do que, de fato, estamos
falando?
2.Os Projetos Sociais costumam aparecer nos programas de televiso como
sendo uma forma de tirar a criana da rua ou do trfico de drogas. Vocs
acham isso adequado? A expresso crianas e jovens em situao de
risco social tem que significado?
3.A relao com as famlias aparece como uma questo importante na
dinmica dos projetos. Como vista essa relao? Como podem ser
apontados novos caminhos?
Os resultados dos questionrios sero apresentados a seguir, entremeados
pelos debates ocorridos com os coordenadores na reunio de restituio, constituindo-se como produto um mapeamento dos onze projetos sociais que trabalham
com arte na Grande Joo Pessoa e que integraram o campo dessa pesquisa.
As atividades realizadas pelos onze projetos pesquisados so bastante
diversificadas. Nesse conjunto foram encontradas as seguintes modalidades de
trabalho com arte, desenvolvidas na sua grande maioria como oficinas: teatro,
msica, capoeira, moda, sensibilizao, artes plsticas, confeco de adereos,
percusso, confeco de brinquedos, empalhamento de cadeiras, reforo escolar,
informtica, educao fsica e esportes, croch e pintura em tecido. Um desses
projetos desenvolve seus trabalhos ligados evangelizao, enquanto que um outro parte de temas relativos sade.
As equipes de profissionais so constitudas de educadores ou professores
sendo que, na sua maioria, no h uma exigncia de formao acadmica na rea
de atuao especfica. Em quase todas as equipes existe a participao de profissionais de apoio como pedagogo, assistente social e psiclogo. Dois projetos contam exclusivamente com trabalho voluntrio.

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O atendimento dirigido a crianas, adolescentes e jovens,

contabilizando um total de 1960 participantes de acordo com o que foi indicado nos questionrios.
De todos os projetos somente um no recebe apoio financeiro de nenhuma
instituio. Os demais recebem financiamento direto de organizaes nacionais
ou estrangeiras alm de parcerias estabelecidas com a administrao pblica ou
diretamente com pessoas fsicas.
Os projetos sociais visitados indicaram que seu trabalho estava voltado para
o desenvolvimento da cidadania atravs da arte (28%) e para a garantia do direito
ao contato com a arte (27%). No entanto, na discusso gerada na reunio de restituio, o grupo presente acatou a afirmao trazida por um dos projetos na modalidade de resposta aberta que indicava como fundamental no seu trabalho o desenvolvimento da conscincia do ser associada a melhoria da qualidade de vida. Essa
ltima colocao, que mobilizou os debates entre os coordenadores, focalizava o
indivduo e suas experincias subjetivas, enquanto os temas cidadania e direito,
trazidos no momento de resposta ao questionrio, demonstravam uma maior preocupao na relao deste sujeito com a sociedade.
A profissionalizao mobilizou o grupo mantendo-se uma diviso quanto a
possibilidade de direcionar as atividades artsticas e culturais, que caracterizavam
os projetos para a insero no mercado de trabalho. Apesar de s contabilizar 17%
das respostas este tema apareceu como polmico.
Quanto ao efeito esperado com o trabalho educativo, os projetos pretendem
aumentar a capacidade de expresso e criao (42%) e mudar a qualidade de vida
das crianas, adolescentes e jovens (33%).
A exigncia de matrcula na escola pblica apresentou-se como um tema
tambm polmico, dado que para alguns coordenadores esse poderia ser fator de
excluso das crianas, adolescentes e jovens que procuram o projeto social (36%).
O grupo definiu sua clientela como sendo composta de moradores de reas pobres, sendo que 55% afirmaram a possibilidade de estarem comprometendo-se
com a manuteno do aluno na escola regular, ao fazerem a exigncia da matrcula. Essa colocao foi tambm justificada como sendo prerrogativa dos rgos financiadores.
Na discusso dos resultados, se imps como importante relacionar as
assertivas que mapeavam os objetivos dos projetos e a forma como definiram o
grupo social para o qual o trabalho dirigido. Prevenir a marginalidade social e
tirar a criana e os jovens das ruas, no foram assertivas consideradas como
relevantes do ponto de vista da fala dos coordenadores. No entanto, ao categorizar
as crianas, adolescentes e jovens com os quais trabalham, utilizaram, de forma
bastante expressiva, a formulao de risco social. Na reunio de restituio, foi
levantada uma discusso acerca desse tema, e todos os coordenadores de projetos
presentes foram unnimes em afirmar que esse termo era utilizado comumente
com o intuito de se igualar ao discurso da mdia, buscando assim uma comunicao com os rgos financiadores. Alguns coordenadores, ainda, reafirmaram essa
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Cidadania, trabalho e criao: exercitando um olhar sobre projetos sociais

justificativa colocando que estavam referindo-se ao estado de vulnerabilidade do

grupo social assistido, em funo de suas precrias condies de vida.
Todos os projetos pesquisados afirmaram que os alunos so bastante criativos, embora, para 55%, podem ser encontradas limitaes nas condies de aprendizagem, talvez por defasagens produzidas pela baixa qualidade do ensino pblico. A articulao com a escola foi identificada como uma preocupao, sendo que
no debate o grupo apontou dificuldades em organizar atividades em parceria. O
mais comum a utilizao do espao fsico da escola. H uma expectativa de que
o trabalho com arte repercuta no processo de escolarizao melhorando as condies de aprendizagem, intervindo na formao da criana (respeito, cidadania,
independncia, aumento da auto-estima, conhecimento artstico, convivncia em
grupo, etc.), ou ainda, diminuindo a resistncia em relao escola.
A maioria dos projetos assume a existncia de evaso associada, principalmente, a necessidade de o aluno trabalhar para ajudar a famlia. Outros acontecimentos que podem estar relacionados evaso so: a mudana de local de moradia e deficincias do prprio projeto.
As principais dificuldades encontradas, dizem respeito a limitaes financeiras; a problemas no envolvimento das crianas, adolescentes e jovens (por no
saber ler e escrever, por violncia familiar ou por falta de estmulo) e s prprias
caractersticas e organizao do projeto, sendo apontados, a inadequao do espao fsico, o trabalho desenvolvido por voluntrios e a precariedade na formao
dos educadores.
Ao final dessa reunio foi indicado pela equipe da pesquisa o projeto no
qual ficaria centrada a etapa seguinte da pesquisa, que seria a Escola Piollin. Trata-se de um projeto social constitudo h cerca de 28 anos, inicialmente como
escola de teatro. No primeiro semestre de 2005, a organizao contava com uma
equipe formada por doze educadores e cerca de cento e setenta alunos, promovendo atividades artsticas atravs de seis oficinas: moda, capoeira, teatro, reforo
escolar, circo e msica. Este projeto mantido com verbas do Programa de
Erradicao do Trabalho Infantil (PETI) e, naquele momento contava com um
convnio com o Fundo de Incentivo Cultura. Alguns profissionais (educadores e
funcionrios) so cedidos por rgos da Prefeitura ou do Governo do Estado.
A partir das discusses surgidas na reunio de restituio, reunindo coordenadores dos projetos sociais, foram construdos os instrumentos a serem utilizados na Escola Piollin para abordagem dos educadores, iniciando-se a segunda
etapa da pesquisa. O trabalho de coleta de informaes junto aos alunos incorporou os indicadores definidos a partir das respostas dos educadores e do procedimento de coletivizao. Devido importncia dada ao desenvolvimento da conscincia do ser, como objetivo do projeto, segundo o debate ocorrido entre os
coordenadores, este foi considerado um indicador a ser investigado, assim como o
tema da profissionalizao e da formao para o trabalho.

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A ESCOLA PIOLLIN EM FOCO

ALGUMAS INTERROGAES SOBRE CIDADANIA, TRABALHO E CRIAO.

A fala dos educadores da Escola Piollin

A abordagem dos educadores foi realizada por meio de um questionrio
semi-estruturado onde foram investigadas as seguintes temticas: o objetivo principal da Escola Piollin; o efeito esperado nas crianas e jovens a partir das atividades desenvolvidas; a definio do grupo social com o qual trabalham; a viso dos
educadores acerca das possibilidades de aprendizado das crianas e jovens; a expectativa de repercusso no processo de escolarizao formal; os efeitos do trabalho da Escola Piollin na comunidade atendida; e o significado para o educador do
trabalho com arte.
Na seqncia deste texto ser apresentada uma sntese dos resultados obtidos atravs desse instrumento.
Com relao ao objetivo principal do projeto os educadores consideram
mais importante a perspectiva de desenvolver cidadania atravs da arte (34%). A
assertiva desenvolver a conscincia do ser, melhorando a qualidade de vida, que
foi considerada um indicador definido na etapa anterior, foi bastante relevante,
com 33%. Garantir o direito ao contato com a arte foi indicado por 17% e dar
uma alternativa e prevenir a marginalidade social e o trfico de drogas recebeu
8% das respostas.
Na abordagem dos coordenadores dos projetos, a opo profissionalizar
foi escolhida em grande nmero, e nesse estudo com os educadores essa resposta
no aparece. Esse dado suscita uma reflexo acerca das diferenas entre os objetivos citados pelos coordenadores no mapeamento dos projetos e pelos educadores
da Escola Piollin.
Outro ponto importante no que diz respeito ao efeito esperado a partir
do trabalho desenvolvido, principalmente, nas oficinas de arte. A grande maioria das respostas est relacionada ao desenvolvimento da auto-estima e da
autonomia das crianas e jovens (41%) e mudana no comportamento, diminuindo a violncia (25%).
O terceiro tema, que diz respeito definio do grupo social com o qual
trabalha, houve uma opo da maioria pela elaborao de respostas abertas. Trs
educadores definiram os alunos como pertencendo a um grupo social abaixo da
linha da pobreza, miservel. Quatro educadores colocaram respostas que foram
agrupadas da seguinte forma: crianas e jovens de baixa renda, carentes,
desvinculadas do meio artstico e marginalizadas, envolvidas com o mercado formal e de baixa condio de vida. Os trs ltimos educadores responderam tratarse de crianas e jovens em situao de risco social.
Quanto ao questionamento sobre as possibilidades de aprendizagem
dos alunos, 70% responderam que estes so criativos, com possibilidade de
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Cidadania, trabalho e criao: exercitando um olhar sobre projetos sociais

aprender. Apenas 30% apontaram a existncia de limitaes nas condies

de aprendizagem.
No que diz respeito repercusso do trabalho na aprendizagem dos alunos,
80% das respostas assinalaram uma melhora na formao da criana e do jovem
em termos de cidadania, convivncia em grupo e respeito ao prximo.
Com relao ao questionamento do envolvimento das famlias nas atividades da Escola Piollin, todos os educadores afirmaram que era importante que
houvesse esta interligao por meio de: promoo de reunies e palestras; formao de grupos para se discutir o que est acontecendo na Escola Piollin; participao em oficinas na mesma modalidade daquelas oferecidas s crianas,
adolescentes e jovens.
Aps a compilao e anlise preliminar dos resultados, foi realizada a reunio para restituir as informaes colhidas equipe da Escola Piollin, contando
com a participao dos educadores, dos coordenadores da escola e dos profissionais de apoio. A dinmica da reunio de restituio foi elaborada no s a partir
das informaes alcanadas no mbito da pesquisa, como tambm daquelas que
foram trazidas pelo projeto de extenso que vem sendo desenvolvido desde janeiro de 2005. A realizao de um Seminrio Interno (janeiro de 2005) e de dois
outros encontros trouxe um importante debate sobre os vnculos institucionais da
Escola Piollin, em especial com o Programa de Erradicao do Trabalho Infantil
(PETI). No momento de organizao da estratgia a ser utilizada na restituio, o
material da pesquisa foi redimensionado, absorvendo esse tema. Aps a apreciao dos dados, a equipe da escola, dividida inicialmente em trs grupos, trabalhou
a partir das seguintes orientaes:
1) Observem as duas respostas mais pontuadas s perguntas sobre o objetivo
do projeto da Escola Piollin e os efeitos esperados com o seu trabalho e
respondam indagao abaixo:
Objetivo principal do Projeto: desenvolver a cidadania atravs da arte;
desenvolver a conscincia do ser, melhorando a qualidade de vida.
Efeitos esperados: aumentar a auto-estima e a autonomia; mudana no
comportamento diminuindo a violncia.
O que significa para o grupo cada uma dessas respostas. Como vocs
vem a relao entre esses objetivos e os efeitos esperados pela ao do
projeto? Identifiquem no cotidiano da Escola Piollin as possibilidades e
limites para que os objetivos sejam alcanados. Quais atividades ou
prticas so capazes de promover esses efeitos? Como identificar que
foram alcanados?
2) Na identificao do grupo social com o qual os educadores trabalham
foram encontradas (de um modo geral) as seguintes definies:

Crianas e jovens em situao de risco social;

Crianas e jovens desvinculados do meio artstico e marginalizadas;
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Greta Cataline de Vasconcelos Luna, Tereza Lidiane de Oliveira Barbosa

Abaixo da linha da pobreza; miserveis;

Crianas e jovens envolvidos com o mercado formal e de baixa
condio de vida.

Como o trabalho dos educadores enfrenta a realidade vivida pelas crianas

e jovens? H perspectivas de mudana desse quadro? Quais os elementos que
poderiam indicar que houve mudanas?
3) Na questo do questionrio referente repercusso nas condies de
aprendizagem a resposta mais pontuada (80%) foi:
Melhorando a formao da criana e do jovem (em termos de exerccio
da cidadania, convivncia em grupo e respeito ao prximo).
As duas outras opes receberam 10% cada uma em termos de
preferncia:
Diminuindo a resistncia em relao escola;
Melhorando o desempenho escolar.
A atual relao com o PETI, ao qual estaria ligada a maioria das crianas, interfere nessa expectativa de resultados do trabalho dos educadores ou
no? Por qu?
Durante o debate, ficou claro que nem sempre os professores conseguem
promover mudanas no comportamento de seus alunos, o que para alguns se torna
uma angstia, um sentimento de impotncia ou mesmo de culpa, enquanto que
outros encaram como uma dificuldade ou limite localizado no aluno.
Na segunda questo, no houve discusso a respeito do termo situao de
risco social como ocorreu entre os coordenadores. Neste momento, foram feitas
algumas indicaes de como observar no dia-a-dia das crianas, adolescentes e
jovens as mudanas esperadas. O debate confirmou que o trabalho deve focar o
desenvolvimento do sujeito conforme sugerido pelos questionrios.
A terceira questo foi a que gerou intenso debate. O vnculo com o PETI
ganhou maior visibilidade. A maioria dos educadores indicou que a insero neste
programa modificava a motivao do aluno em participar das atividades artsticas
da escola. O fato de receberem uma bolsa, os obrigava a freqentar a escola significando uma interferncia negativa. Para outros educadores, essa interferncia no
era sentida, cabendo ao educador e prpria atividade da oficina, a produo de
um vnculo positivo do aluno com a escola, ressaltando a existncia de alunos que
participam das atividades porque gostam, por prazer, recebendo a referida bolsa
ou no. O vnculo com o PETI tambm trouxe para a discusso a forma como o
programa atravessa as relaes de trabalho na equipe, dado que so freqentes os
atrasos no pagamento dos educadores e a relao estabelecida entre escola e prefeitura muito mais de terceirizao do que de parceria.
Este vnculo institucional ganhou relevncia, sendo definido como um indicador a ser investigado na abordagem dos alunos.

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Cidadania, trabalho e criao: exercitando um olhar sobre projetos sociais

FALA DOS ALUNOS DA

ESCOLA PIOLLIN

A abordagem dos alunos foi realizada por meio de um questionrio semiestruturado, incorporando na sua construo, alguns temas presentes na restituio dos educadores. A perspectiva colocada pelos educadores de que a vinculao
da Escola Piollin com o PETI estivesse repercutindo de forma negativa no trabalho educativo, foi examinada na abordagem dos alunos como um importante indicador. Outro tema tambm qualificado foi o relativo profissionalizao dado a
diferena de concepes observadas na fala do conjunto de coordenadores de projetos e dos educadores da Escola Piollin. Como havia um grupo muito maior de
alunos no turno da manh matriculados no PETI do que no turno da tarde, foi feita
uma opo de separao desses grupos no momento de compilao dos resultados. Nessa etapa foram abordados todos os 170 alunos da escola. As respostas ao
questionrio esto expostas na grade abaixo
Quadro 1 - Distribuio das respostas dos alunos da Escola Piollin ao questionrio

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O que pode ser observado por meio dos resultados, que os alunos, segundo seu depoimento, freqentam a Escola Piollin pelo prazer de aprender coisas
novas, e no pelo fato de receberem a bolsa do PETI. Segundo o discurso dos
alunos o vnculo principal no com a bolsa, mas com a Escola Piollin. Para essas
crianas, adolescentes e jovens a funo da escola estaria na abertura para o
novo. Esta colocao pode tambm ser correlacionada s respostas fornecidas
indagao de como se sentem desde que entraram para a Escola Piollin: a maioria
apontou sentir-se mais alegre, seguido da opo mais criativo. A valorizao do
trabalho em grupo e das oficinas, tambm, demonstra o vnculo positivo que os
alunos mantm com a escola, contrariando a anlise elaborada pela equipe.
Outro ponto importante a ser ressaltado com relao questo que investiga o que o aluno espera aprender nas oficinas. O nmero de respostas referentes
assertiva uma profisso foi bastante expressivo, fato que no foi observado
nos questionrios dos educadores, que rechaaram essa possibilidade. Esse se apresenta como mais um tema de divergncia, demonstrando perspectivas diferentes
na ao de pertencimento essa organizao educativa.
A partir dessa pesquisa com os alunos, foram realizadas duas reunies de
restituio com a equipe da Escola Piollin, ampliando a anlise das relaes que
vm sendo estabelecidas no cotidiano da escola. O foco foi colocado sobre o aluno, j que ficou evidente a diferena nas concepes e no vnculo que estes estabelecem com as prticas. A necessidade de ampliao dos canais de comunicao
entre idealizadores deste projeto e alunos tem sido colocada como uma das formas
de interveno apontada pela pesquisa. O projeto de pesquisa que pretende dar
continuidade ao processo aqui tratado buscar aprofundar o estudo dos efeitos do
estabelecimento de convnios e parceiras nas prticas da Escola Piollin.

CONCLUSES
Esse processo investigativo tornou visvel o atravessamento de importantes
temas nas prticas educativas realizadas atravs de projetos sociais com arte.
A perspectiva de que as oficinas de arte assumam ou no a caracterstica de
profissionalizao, surgiu no campo da pesquisa desde o momento de construo
do mapeamento dos onze projetos sociais da Grande Joo Pessoa, persistindo como
fala divergente no espao da pesquisa/interveno na Escola Piollin.
No levantamento dos princpios filosficos e pedaggicos do conjunto
de projetos sociais, somente alguns coordenadores de projetos apontaram no
sentido destes espaos se constiturem como um local de preparao para o
trabalho. Na etapa da pesquisa centrada na Escola Piollin, o grupo de educadores majoritariamente recusou o sentido de profissionalizao no seu trabalho. No entanto, os alunos expressaram a expectativa de que sua participao
nas atividades da escola estivesse ligada possibilidade de prepar-los para o
trabalho. Esse tema mostrou-se potente dado que revela investimentos diferentes em um mesmo campo de prticas.

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Cidadania, trabalho e criao: exercitando um olhar sobre projetos sociais

A relao da Escola Piollin, assim como de outros projetos sociais, com o

Programa de Erradicao do Trabalho Infantil (PETI) parece contribuir para a
imposio deste tema como um elemento importante na constituio das prticas.
O recebimento de uma bolsa, com a finalidade de manter a criana e o adolescente
distante do trabalho precoce parece interferir na relao do aluno e da comunidade
com a atividade artstica e com a escola. No entanto, no apresenta potncia na
produo de mudanas na relao das camadas mais empobrecidas com o trabalho. A demanda dos alunos no sentido de preparao para o trabalho no est em
consonncia com os princpios deste programa governamental, tampouco, com as
diretrizes assumidas pelos educadores na realizao das atividades. Essa anlise
indica a necessidade de que seja problematizado junto s crianas, adolescentes e
jovens o tema da profissionalizao e do trabalho o que poderia produzir uma
nova relao entre os alunos e a escola.
Uma questo importante diz respeito forma de insero do educador neste
programa ou em outros que tenham como propsito garantir o financiamento de
projetos sociais. A falta de regulamentao e a informalidade nos contratos de
trabalho facilitam, tambm, o atravessamento do tema da profissionalizao no
conjunto dos trabalhadores em educao, colocando em pauta a necessidade de
erradicar o trabalho precarizado no campo do ensino da arte.
Outro tema importante revelado nas falas dos trs atores sociais envolvidos
na pesquisa (coordenadores dos projetos sociais, educadores e alunos da Escola
Piollin) a perspectiva de desenvolvimento do sujeito, ou do ser, como foi referido por um dos coordenadores e assumido pelos educadores da Escola Piollin e
ainda, de desenvolver a cidadania atravs da arte. A garantia do contato com a arte
como direito que caracterizou a fala dos coordenadores dos projetos, no foi plenamente assumida pelos educadores. Estes mantiveram seu olhar voltado para o
sujeito atravs da expectativa em aumentar a auto-estima e a autonomia por meio
de seu trabalho, desejando produzir mudanas inclusive em alguns aspectos do
comportamento das crianas, adolescentes e jovens.
O processo de auto-reflexo encaminhado junto aos alunos, atravs da aplicao dos questionrios, trouxe a informao de que, para estes, a participao nas
oficinas os teria tornado mais alegres e mais criativos. Essas falas podem ser
identificadas como pertinentes ao desenvolvimento do sujeito, como pretendem
os educadores na Escola Piollin.
As categorias cidadania e risco social foram justificadas no
mapeamento dos projetos como sendo uma fala assumida no dilogo com parceiros (financiadores). Essa questo colocou em evidncia a perspectiva,
identificada, tambm, no tema da profissionalizao, de que o discurso e as exigncias dos rgos de fomento intervenham diretamente na dinmica educativa
dos projetos sociais.
Pode-se afirmar que o estabelecimento de parcerias coloca em anlise os
limites e as possibilidades de cada projeto. A parceria entre um rgo financiador
e uma entidade tomada como prestadora de servios constitui um campo de forRevista do Departamento de Psicologia - UFF, v. 18 - n. 2, p. 127-143, Jul./Dez. 2006

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Greta Cataline de Vasconcelos Luna, Tereza Lidiane de Oliveira Barbosa

as. Trata-se de um espao de produo de sentidos aonde as prticas vo ganhando contornos. Naquele momento, na Escola Piollin, o tema que se fez presente
atravessando as prticas foi o trabalho, atravs da profissionalizao.
importante ressaltar as contribuies da metodologia da investigao/interveno no conhecimento aqui produzido. A cada etapa foram sendo definidos
indicadores que tinham como funo apontar caminhos na dinmica da pesquisa.
Dessa forma, foi possvel identificar o tema da qualificao para o trabalho e verificar de que modo ao se constituir como uma instituio, ou seja, como um conjunto de prticas sociais, esteve presente no cotidiano da pesquisa e das atividades
educativas marcando as relaes sociais.

NOTAS
1

Este projeto de pesquisa vem sendo desenvolvido pelo Departamento de Psicologia da Universidade Federal da Paraba, por uma equipe formada pela professora orientadora e seis alunas do
curso de graduao em psicologia. Tal projeto est inserido no Grupo de Pesquisa Trabalho e
Subjetividade da UFPB.
A base principal de consulta para a constituio da listagem de projetos foi o cadastro do Frum
Estadual dos Direitos da Criana e do Adolescente, tambm sendo contatadas outras iniciativas
que mesmo no cadastradas ou oficializadas, foram localizadas a partir de indicaes informais.
Os projetos envolvidos foram os seguintes: Apopor; Associao Folia de Rua - Projeto Folia
Cidad; Bamidel - Grupo de Mulheres Negras; Casa Pequeno Davi; CECIF - Centro Educativo
Irmos Fortuna - Ncleo da Pastoral do Menor; Clube do Menor Trabalhador; Fundao Dom
Helder Cmara - Projeto O Futuro depende de ns; MAC - Movimento de Adolescentes e Crianas; PAMEN - Pastoral do Menor; Projeto Beira da Linha; Escola Piollin.
Trata-se do projeto Aes da psicologia educacional na Escola Piollin: o processo de formao/
potencializao de educadores em arte (FERNANDES et al., Bandex/UFPB/2005).
Os questionrios construdos tomaram como base os instrumentos utilizados na pesquisa A escola pblica e a psicologia: a produo de um olhar sobre as estratgias de ao de diferentes
atores sociais na trama da excluso social, realizada no Rio de Janeiro, no perodo de 2000 a
2004. As concluses da referida pesquisa podem ser encontradas em: FERNANDES, A. M. D.
(2004 a, 2004b, 2004c).

REFERNCIAS
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COIMBRA, C. M. B. Operao Rio: o mito das classes perigosas. Rio de Janeiro:
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COIMBRA, C. M. B; NASCIMENTO, M. L. Jovens pobres: o mito da
periculosidade. In: FRAGA, P.; JULIANELE, J. (Org.). Jovens em tempo integral.
Rio de Janeiro: DP& A, 2003.
FARIA, H; GARCIA, P. Arte e identidade cultural na construo de um sonho
solidrio. So Paulo: Instituto Polis, 2002.
FERNANDES, A .M. D. et al. Aes da psicologia educacional na Escola Piollin:
o processo de formao/potencializao de educadores em arte. Projeto de extenso
universitria - BANDEX 0173005, Universidade Federal da Paraba, Joo Pessoa,
2005.
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