26 de enero de 2015

Rosaura Nelly Estrada Rodas.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL PROCESO PEDAGGICO.
La pedagoga desde su concepcin etimolgica significa el estudio de la
enseanza a la infancia. Vemos que su definicin hace referencia a la etapa
de la niez, lo cual resulta interesante pero tampoco asombroso, pues en la
niez, la curiosidad es un rasgo peculiar que directamente se asocia al deseo
por conocer y aprender; inevitablemente el acto de aprender esta ligado a otro
elemento: el ensear. De esta forma, en el proceso pedaggico identifico los
dos elementos primordiales que se vuelven sujetos de accin: quien ensea y
quien aprende.
Todo tiene un propsito y razn de ser o existir, y as, el ensear y
aprender comparten uno mismo: el amor y deseo hacia el conocimiento.
Formas hay muchas para llegar al saber y en ello la pedagoga es
aliada, pues ahonda en las maneras y herramientas que propicien su
accesibilidad en las diversas reas (artes o ciencias exactas, sociales, etc.) y
para ello surgen y existen precisamente ciencias o doctrinas que explican,
describen y analizan los distintos fenmenos educativos, pues es realidad que
ante lo basta y contrastante que son las culturas y los procesos intelectuales,
es necesario que existan disciplinas especializadas y sus concretas formas que
faciliten los procesos de enseanza. Algunos ejemplos de estas son: Sociologa
de la Educacin, Economa de la Educacin, Antropologa de la Educacin,
Historia de la Educacin, etc.
Me parece importante mencionar que el proceso de educacin no es
simplemente un regalo puesto y listo para ser utilizado a nuestra voluntad, en el
sentido de que considero que ste debe propiciar e inducir el ejercicio de
razonamiento as como la aprehensin verdadera del conocimiento. Por lo
tanto me pareci bastante acertada la respuesta de alguien con respecto al
concepto de instruir: Dar herramientas a alguien y mostrarle cmo usarlas.
Por otra parte, yo creo que la enseanza busca la expansin, su mira
abarca hacia uno mismo y hacia el otro ; parte de un acto de carcter noble si
manejamos la idea de que cuando ms aprendo, realmente es cuando enseo
y logro transmitir un conocimiento particular. La enseanza y el aprendizaje por
tanto tiene una doble satisfaccin.
El aprender busca la adquisicin y la consolidacin de un conocimiento,
es un proceso que bien puede ser equiparado entonces a un proceso o ciclo
comunicativo, pues tanto quien ensea como quien aprende ha logrado hacer
un proceso de escucha, traduccin y decodificacin de informacin de tipo
prctico y terico.
Finalmente me parece que si la educacin ( y su relacin principal:
ensear-aprender ) nace de un deseo propio hacia el conocimiento , luego ser
una decisin propia saber que hacer con l y cmo.