Tecnologa Educativa

Unidad 3. Los medios de enseanza y las TIC aplicadas a la educacin. Parte II

Tema 1. Introduccin
Tema 2. Herramientas digitales en la web 2.0.
La Web participativa
La Web audiovisual
Tema 1. Introduccin
Los medios de enseanza y las TIC aplicadas a la educacin: herramientas digitales en la web 2.0
La conjuncin de un lenguaje para la distribucin de contenidos (html) y un programa para el acceso a la
informacin multimedia en diferentes formatos con un interface comn da pie al auge de la World Wide Web o
Web.
Desde al ao 2000 se inicia la gestacin de lo que hoy llamamos la Web 2.0 y sta se desarrolla en un marco
de evolucin de la tecnologa y a partir de la aparicin de necesidades sociales y comunicativas, trayendo
como consecuencia un nuevo proceso en los sistemas comunicativos, socializadores y de generacin y
distribucin de conocimiento.
Pero, de qu manera influye la web 2.0 en la educacin?
Reflexiona un momento en este planteamiento y observa el siguiente video.

Video. https://www.youtube.com/watch?v=5eU06-m6-wI
Como te habrs podido dar cuenta las formas de comunicacin,
socializacin y aprendizaje son diferentes hoy y cambian rpidamente,
los usuarios han dejado de serlo para convertirse tambin en
creadores, prosumers (Tofler, 1980), consumidores y a la vez
productores de informacin, bajo el punto de vista de la actitud Web
2.0. Entonces, el papel de la educacin, y en concreto el papel de la
tecnologa educativa, est obligado no slo a prestar atencin, sino a
ser partcipe de esta cultura de de conocimiento compartido.
Por otro lado, como vimos en el video la Web 2.0 brinda un sin nmero de recursos que podemos utilizar para
facilitar el proceso de enseanza aprendizaje y cambiar las practicas educativas. Es por ello que en esta
ocasin conoceremos las bases y los principios de la web social, algunas de las herramientas ms destacadas
y reflexionar sobre el papel de la Web 2.0 en educacin, y a la vez el papel de la educacin en esta Web
ampliada y participativa.
Dicho propsito lo lograremos revisando cada uno de los siguientes temas: la web participativa, la web
audiovisual y hacia dnde avanza dicha evolucin participativa y audiovisual de la red: la web 3.0.


La Web participativa
La Web participativa
Iniciaremos recalcando una idea que hemos venido mencionando a lo largo del curso.
En educacin tenemos una visin sesgada de las TIC, pensando que stas
promueven cambios en nuestra manera de trabajar, de pensar, de
relacionarnos, de aprender, de comunicarnos, etctera. Pero no debemos
olvidar que son precisamente nuestra manera de pensar, de comunicar, de
innovar e investigar, los que crean estas tecnologas y las hacen evolucionar.
Porque somos nosotros los que empujamos la creacin, el cambio, el uso y la
innovacin de las TIC.
Bajo esta idea es como debemos visualizar y estudiar a la Web 2.0, como una herramienta que permite a los
usuarios ser los protagonistas en la creacin de contenidos textuales, interactivos y audiovisuales, un entorno
donde los contenidos pueden ser creados, compartidos, gestionados, participados, modificados por todos los
usuarios que lo deseen.
La anterior es una de las ideas clave de los principios de la Web 2.0 que
OReilly publico en 2005 y que siguen siendo la base de trabajo y la referencia
clave para abordar este tema, y no podemos dejar de fijarnos en algunos de
sus planteamientos si queremos trabajar en educacin atendiendo a los
aspectos clave de aprendizaje y enseanza
ante/bajo/con/contra/de/desde/hacia/hasta/mediante/por/para los medios de
comunicacin.

Tim OReilly

La web se nutre de tecnologa, y OReilly plantea algunos principios ligados al campo ms comercial y
empresarial que ayuda a que sta avance, aunque sea una de las principales crticas ante las visiones ms
positivas de las aportaciones de la web participativa en nuestros sistemas de comunicacin y relacin en
Internet.

Principios de la Web
2.0 segn OReilly

El siguiente esquema muestra cules son estos principios.

La web como plataforma

Aprovechando la inteligencia colecBva
Los datos son el siguiente 'Intel Inside'
El n del ciclo de las actualizaciones de versiones
del soIware
Modelos de programacin ligeros
El soIware no limitado a un solo disposiBvo
Experiencias enriquecedoras del usuario/a


Las nuevas herramientas de la Web 2.0 potencian el compartir y las relaciones e
interacciones, son plataformas para la circulacin de informacin y por ello fuentes de
conocimiento, lo que nos lleva a replantearnos:
Cmo aprendemos hoy en la red?
Porque ya no se trata de acceder a informacin sino de poder participar en la creacin
de la informacin.
Algunas claves se van revelando a partir de las experiencias de uso de la Web 2.0 para aprender, lo que
algunos como Downes llaman e-learning 2.0.
Los procesos de comunicacin en la web son sistemas de relacin entre iguales que generan nuevas formas de
construccin del conocimiento, ms sociales y ms dependientes de la comunidad, a la vez que necesitamos
ser ms capaces de autogestionar el propio proceso de aprendizaje. Razn por la cual debemos analizar un
trmino importante para la tecnologa educativa: la interaccin.
Interaccin
Es la participacin para la creacin de significados mediante la colaboracin en los campos de
conocimiento que nos ocupan y en las comunidades de aprendizaje.

Por la interaccin surge la creacin de conexiones, bajo el punto de

vista de temas de inters y de personas con conocimientos relativos a
nuestro campo y que nos son tiles para encontrar la informacin
esencial y sobre todo para crear contenidos relevantes (Siemens,
2005).

Dicha interaccin debera ayudarnos a crear nuestros propios entornos o nuestras redes de aprendizaje y nos
descubre que aprender y comunicarse son cada vez conceptos ms similares.
Herramientas para la interaccin
En la web 2.0 hay diferentes herramientas que permiten la interaccin, ya que gran cantidad de recursos se
estn creando continuamente permitindonos trabajar de forma participativa y activa.
Aqu daremos algunos ejemplos de herramientas tiles para la interaccin enfocndonos en la visin del
aprendizaje 2.0, que ve Internet no como un medio sino como un entorno que puede potenciar la colaboracin
entre pares y el acceso al conocimiento bajo la idea de aprender haciendo y mediante la interaccin, creando
redes de recursos y personas.


Blogosfera
Herramientas uBlizadas para difundir y comparBr contenidos por expertos analistas de la tecnologa
educaBva. Ejemplo: Wordpress, Blogger, etc.

Redes sociales
Son canales de relacin y comunicacin, de entretenimiento, informacin, trabajo y aprendizaje.
Ejemplo: SecondLife, Facebook, TwiYer, etc.

Organizacin social de la informacin

Con la extensa informacin que hay en la red para un usuario, moverse, idenBcar y buscar entre todos
estos datos es muy complejo, y se hacen necesarios sistemas y herramientas que opBmicen los
procesos de seleccin y relevancia de informacin. Ejemplo: folksonoma (social bookmarks, Delicious,
Stumbleupon, Docencia)

So5ware online
Aplicaciones y programas con los que podemos trabajar en la red. Ejemplo: herramientas omBcas
(Zohoo, Google Docs), presentaciones (Slideshare, Pictobrowser), almacenamiento de archivos (Box,
Xdrive), etc.

Mashups
Programa que uBliza recursos de otros programas para crear un nuevo servicio. Ejemplo: Panoramio,
Newsmap, etc.

La Web audiovisual
La Web audiovisual
Este concepto que vamos analizar es importante ya que ofrece diferentes opciones educativas en la web ya
que a partir del siglo XXI, una caracterstica clave de la web es su carcter audiovisual.
Desde el comienzo de la web, las pginas html han tenido la posibilidad de
incorporar elementos multimedia y concretamente secuencias audiovisuales, sin
embargo el visualizarlas requera bastante tiempo. A finales de siglo la situacin
mejora y encontramos las primeras emisoras de televisin en la red, por ejemplo,
Grimm TV, ligada al proyecto Grimm de introduccin de las tecnologas en
educacin. Tambin se empiezan a incorporar secuencias de video y
videoconferencia.
Esta tendencia de mejora ha avanzado a pasos agigantados y hoy en da concebir a internet es hacerlo con
una presencia importante de elementos audiovisuales, por ejemplo el video ha invadido pginas, blogs,
etctera, apoyado en gran medida por el aumento de ancho de banda que ha permitido potenciar el trabajo
colaborativo.
Debes tener cuidado y no confundir el trmino, no es por el ancho de banda que los
alumnos aprenden ms sino por los cambios en el modo de procesar la informacin y
sus consecuencias en el aprendizaje.


Entonces debes tener presente que la razn del cambio hacia una web audiovisual no debes buscarla en el
ancho de banda sino en una conjugacin de factores, de ellos, sin ser el menos relevante, la apertura de
canales libres de distribucin de las producciones propias.
El usuario final percibe que ahora el audiovisual en la web:

Es fcil

Es graBs

Es libre

El cambio en la educacin en lnea

La web es la plataforma que se traduce en el uso casi exclusivo del navegador (y los plugins de las diferentes
arquitecturas de video) para todas las actividades audiovisuales: creacin, produccin, distribucin
convirtindose en una herramienta educativa como nos lo muestra la siguiente tabla:
Idea clave de la
web 2.0
La web es
plataforma

La inteligencia
colectiva

La riqueza de la
experiencia del
usuario
Las etiquetas
(tags) frente a los
descriptores
Ms que la
computadora:
multidispositivo

Implicaciones en el currculum
Aprender en cualquier lugar deja de referirse nicamente a la ubicacin del
estudiante (puede estudiar en cualquier lugar conectndose a un campus virtual)
para referirse tambin a en cualquier entorno de Internet El estudiante crea su
propio espacio de aprendizaje (Personal Learning Environment).
La construccin social del conocimiento. El currculum tradicional se basa en la
autoridad del conocimiento del profesor, y en el concepto de autor como referente
para validar la fuente de informacin. Wikis y otros entornos cuestionan el valor del
conocimiento individual cuando se compara con la suma de conocimientos de
muchas personas. El modelo 1 profesor muchos estudiantes o 1 profesor 1
estudiante se convierte en muchos profesores 1 estudiante en un grupo.
El punto anterior se completa con este aspecto que, si bien puede recordar a la
vieja idea de aprender entre pares, va ms lejos: no afecta nicamente a la
metodologa del aprendizaje sino tambin el valor asignado a las fuentes. En el
currculo tradicional, los pares actan como intermediarios vehiculares de los
contenidos procedentes del profesor. Ahora son los generadores de los
contenidos de la formacin.
Las poco controladas y aparentemente imprecisas folksonomas se muestran
ms eficaces en el acceso a la informacin relevante que las tradicionales
taxonomas. En un momento dado esto va a afectar a un currculo organizado con
criterios taxonmicos ms que didcticos.
Aparece nuevamente la expresin Aprender en cualquier lugar pero con un
significado nuevo en el que tambin el modo como se procesa la informacin y se
produce el aprendizaje varia de individuo a individuo. Frente al recurso nico
comn, la idea de multidispositivo se orienta hacia un sujeto que escoge su propia
tecnologa. El entorno de aprendizaje personal lo es tambin por lo que se
refiere a la tecnologa.

La inteligencia colectiva y la construccin social del conocimiento se traducen en esa libertad para coger una
secuencia y alterarla haciendo palidecer a los expertos tradicionales que tienen la firme conviccin que debe
permanecer tal como est.
Compartir el audiovisual
Por el gran avance que ha tenido el Internet como ya lo mencionbamos es posible compartir videos,
presentaciones PowerPoint, lo que ha generado un interesante abanico de recursos para la formacin mediante
serie de esquemas ilustrados. Ahora mencionaremos algunos recursos multimedia que es posible compartir a
travs de diferentes herramientas que ya existen en la web.

Descargar
videos de
carcter
general

Podcast

Videoconferencia
Edicin de
video online

Videos
especcamente
educaAvos o
insAtucionales

PowerPoint.

EmiAr video
en directo

Recursos
mulBmedia que se
pueden comparBr

Televisiones e
Internet

Como hemos podido observar, la dimensin audiovisual en la web se est incrementando conforme ms
usuarios utilizan estas herramientas. Empresas instituciones, centros educativos, organizaciones en todo el
mundo han encontrado en la web 2.0 la oportunidad para incorporar contenidos audiovisuales a su web.

Foro
Lee atentamente el planteamiento que se presenta y comparte con el grupo tu respuesta, posteriormente lee la
participacin de cada uno de tus compaeros y retroalimenta por lo menos a uno de ellos.
Cul es tu opinin del uso de la web 2.0 en el mbito educativo. Menciona los pros y los contras.
Tarea
La evaluacin de este tema se basar precisamente en el apoyo que brindan la web 2.0 en el proceso de
enseanza aprendizaje.
1. Para iniciar debers profundizar en el tema leyendo los materiales propuestos y haciendo una
bsqueda en internet acerca del tema.
2. Posteriormente debers de disear una actividad para llevar a cabo con un grupo de alumnos
utilizando por lo menos dos tecnologas de la web 2.0. Tu diseo debe contemplar las caractersticas
de los destinatarios, las competencias a desarrollar y la planificacin detallada de la actividad que se
va a llevar a cabo.
3. Finalmente comparte con tus compaeros t propuesta, insertando algn elemento multimedia que t
elabores, modifiques o localices en la red acerca del tema que tratamos en esta ocasin, a travs de
un blog colectivo con todo el grupo. Tu profesor te brindar las indicaciones necesarias.

Referencias de imgenes
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/Web_2.0_Map.svg
http://siliconangle.com/files/2011/02/Oreilly2.jpg
http://estrategiayavanza.files.wordpress.com/2013/06/web20.jpg
http://cidem-ac.org/circeradio/wp-content/uploads/2012/04/web2_0.png


http://4.bp.blogspot.com/M8oYeddtW14/T3NrE55mBxI/AAAAAAAAACw/ZSAvfusTAwI/s1600/interacionsocial.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-y_wfnt51Kl4/UK6MvBB1dSI/AAAAAAAAEcE/A90kYJcxKqY/s640/Blog-do-RicharD-eAmigoS-BlogosferA.jpg
http://neoclubpress.com/wp-content/uploads/2014/01/fotos-logos-redes-sociales_.jpg
http://3.bp.blogspot.com/NDEX93FPI8I/ToImEXjBdcI/AAAAAAAAABw/lJWEI6akY10/s1600/cloud%255B1%255D.png
https://lh6.ggpht.com/mqMkFzIbVvhMzX7vN3y46Lg0FQFHN7lg5ySMv9QGEVIkYmxERzJBck42lKkojohtXLrv=w
300
http://1.bp.blogspot.com/_Tc_iIEe3LVM/TIfBDuOlj7I/AAAAAAAAAB4/Ox7nM4sQx4Q/s1600/RP-WebGlueMashup_0212.jpg

Referencias de contenido
http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/039_Guia%20Web%202.0.pdf
http://www.peremarques.net/web20.htm
http://eprints.rclis.org/9521/1/kx5j65q110j51203.pdf
http://www.elsagrario.cl/doc/0404Web20.pdf
http://www.slideshare.net/hugosfc86/principios-constitutivos-de-la-web-2
http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/967/page_30.htm (inicia en la 24)