REFLEXIN PRCTICAS CON GRUPOS

Segn Ezequiel Ander-Egg: Es una forma de accin social realizada en situacin de grupo
que puede perseguir propsitos muy diversos (educativos, correctivos, preventivos, de
promocin, etc.), cuya finalidad es el crecimiento de los individuos en el grupo y a travs
del grupo, y el desarrollo del grupo hacia tareas especficas y como medio para actuar sobre
mbitos sociales ms amplios (Diccionario Trabajo Social. Qu es el trabajo social de
grupo? Pg. 409.
El ser humano en esencia es muy complejo, sin querer emitir un juicio de valor que puedan
herir susceptibilidades en las prcticas realizadas en la U.E.N. Consuelo Navas a pesar de
las diferencias individuales, nos pudimos acoplar para realizar los objetivos planteados, fue
un reto interesante ya que trabajar con los y las alumnos del 6to grado de bsica, trajo a mi
memoria muchos recuerdos de mi infancia y de ese momento en que pas por el mismo
proceso, es colocarte a nivel de los muchachos ya que existe una brecha generacional en
cuanto a avances en la educacin, tecnologa y sobre todo de pensamientos, son seres
individuales con diferentes caractersticas, complejidades, crianza, etc.
Me sent algo incomodo, nervioso y con muchas expectativas, es poner en prctica lo
aprendido en el saln de clases, es sentirte frustrado cuando ves que los objetivos o la
realidad que se nos plantea en los libros, clases es totalmente diferente, que nos
antecedemos a pensar por los dems no dndonos cuenta de que las dinmicas grupales
cambian constantemente y ante estos cambios como planificadores y futuros trabajadores
sociales se debe cambiar la agenda, los contenidos por que la dinmica, el entorno, el
tiempo y sobre todo el mismo grupo as te lo reclama, como adultos y personas
responsables tuvimos que realizar tareas en los momentos en que la supervisin del
profesor gua no estuvo presente, es tomar decisiones con el grupo para afrontar los
desafos en cada uno de los talleres realizados con los chamos y chamas de esta escuela y
seguir para adelante, en cuanto a la cohesin grupal fue un tanto atropellada, dado a los
tiempos y los tropiezos que al comienzo se nos hizo cuesta arriba para lograr convocar a los
alumnos/as del 4to ciclo de diversificado, dndonos cuenta ya poco para finalizar que mejor
nos ira si desde un principio hubisemos trabajado con los alumnos del 6to grado secciones
A y B, observar sus realidades, comportamientos y sobre todo poder articularnos para llevar
a feliz trmino cada uno de los talleres, a pesar de haber conversado previamente con la
subdirectora de la institucin quien gentilmente, pero con cierto recelo nos abri las puertas
y hasta el ltimo momento (a mi parecer) estuvo muy al tanto de que cumplisemos con
nuestras prcticas, no as la coordinadora, la directora que toda la responsabilidad la
dejaron en manos de la subdirectora, culminado el proceso de darse los talleres el ao
pasado quedamos en realizar una visita guiada con el personal del Cabletren a las
instalaciones y al centro de mando, para que los chicos y chicas lo conocieran y as crear un

sentido de pertenencia, cuido y mantenimiento de las instalaciones que no se dio ya que

quizs no se realiz el seguimiento necesario, papel que llevara a cabo el profesor gua con
el personal, dado tambin a las tareas administrativas del personal de Odebrecht, dejndose
el mismo para este ao, tampoco se pudo realizar ante lo que a mi parecer fue los permisos
necesarios para dejar salir de la escuela a los alumnos/as de sus representantes ya que son
menores de edad.
Esto me dice que en el trabajo con grupos debe existir una corresponsabilidad tanto de los
alumnos y alumnas como del profesor, debe existir un equilibrio en cuanto a la reparticin
de las responsabilidades que como grupo, e individualmente se deben realizar para que
todos los objetivos se lleven a feliz trmino como se haban planteados desde un principio,
tambin me ensea que ante una buena planificacin y quizs algunas expectativas la
flexibilidad en cuantos a cambios a realizar en el momento, debido esto a que se piensa una
cosa, pero en la realidad o en la praxis se da todo de una manera totalmente diferente, ante
esto el trabajador social debe estar en la capacidad de enfrentar, resolver y darle un giro
positivo ante las dificultades y obstculos que se vayan presentando a medida que los
objetivos y metas no se den como se hayan planificado desde un principio.

Csar Sequera.