PUNTOS DE PARTIDA PARA EL

RELANZAMIENTO DEL PTMS EN LA

COYUNTURA
(1 SEMESTRE DEL 2016)

I.-PROSPECTIVA ESTRATEGICA DEL PTMS QUE

DEBEMOS PUNTUALIZAR
El PTMS tiene un acumulado terico-prctico que debemos reivindicar:
* Desarrollo curricular, siguiendo los lineamientos de la educacin liberadora (LOE,
Plan de la Patria). En esa direccin, hemos sistematizado la experiencia formativa
e investigativa, reseado en diversos documentos. ( Ver el material anexo
DOSSIER SOBRE FORMACION PERMANENTE E INVESTIGACION EN EL
PTMS. Noviembre de 2015)
* El Desarrollo Predial Agroecolgico (DPA). Este enfoque es el marco conceptual
que nos distingue como corriente agroecolgica y su resultado es un producto de
la sistematizacin que realizamos de las discusiones y reflexiones realizadas.
* La adopcin de la estrategia de PUNTO Y CIRCULO, siguiendo la formulacin
realizada por el Cmdte Chvez, la cual permite la concrecin institucional y
territorial del PTMS
* La incorporacin comunitaria, como un nuevo desafo que trasciende las 4
paredes de las instituciones escolares, llevando a la prctica la resolucin 058,
particularmente la articulacin Consejos Educativos, Consejos Comunales, CLP.
Esto est redimensionado en estos momentos con la incorporacin de
AGRICULTURA URBANA.

la

* Plan de siembra en funcin del abastecimiento-inventario de los comedores

escolares, donde el PTMS no se reduce a sus aspectos pedaggicos y didcticos,
sino que asume la responsabilidad de producir alimentos para el autoconsumo en
la escuela.
* En las diversas regiones se han mantenido los planes de siembra cultivando
rubros de ciclo cortos como: cilantro, cebollin, tomate, lechuga, pimentn.
Berenjena. Igualmente se han utilizado diversos espacios: extensiones grandes

como los de las escuelas tcnicas, pasando por canteros, mesas organponicas,
huertos, patios productivos, conucos .
* En estas experiencias previas, se ha incorporado la nocin de progresividad y
escalamiento de la siembra, segn cada contexto e institucin. Este proceso
Incluye en el plan de siembra los espacios alternativos que han sido probados en
la experiencia del PTMS, por lo que no se puede reducir a la nocin tradicional de
huertos, ya que hay casos en que pueden ser porrones o mesas organopnicas
o grandes extensiones como las que poseen las ETA.
* En este contexto hay que destacar las experiencias con la micri-planificacin en
las escuelas PUNTO Y CIRCULO y su incorporacin al abastecimiento del PAE:
-- En los planteles educativos se pueden producir hortalizas de hojas, como
lechuga, acelgas, espinacas, berro, de raz como zanahorias, remolachas,
rbanos, cebollas, y de frutos como tomates, pimentn, aj, estos rubros aportan
nutrientes, fibras y oligoelementos importantes; son sencillas y rpidas de
producir, en pequeos y alternativos espacios.
-- Tambin se puede sembrar y cosechar rubros y variedades que sirven para
condimentar y aderezar los alimentos y hacerlos ms agradables a nuestro
paladar como: cilantro, cebolln, ajo porro, organo, ajo, romero, pimentn, aj,
tomillo, albahaca, perejil, apio espaa, yerba buena.
--Aqu se trata de asociar rubros de distintas familias y sembrar en formas de
relevo; es decir en distintos tiempos para garantizarlo todo el ao y utilizando las
mesas organopnicas, barbacoas o diferentes envases, cestas o cauchos, sacos
colgantes, los techos, todos ellos como alternativas que nos permiten aprovechar
al mximo los pequeos espacios, reciclar y reutilizar la cantidad de envases.
-- Igualmente, podemos sembrar y cosechar maz (cariaco, amarillo, blanco, de
jojoto, para semilla y seco para elaborar la masa para las arepas) y leguminosas
(quinchoncho, caraotas, frijol, tapiramos, arvejas, chicharos,) que se necesitan
para garantizarle la arepa y los granos a los nios y nias durante todo el ao
escolar.

II.- DESAGREGACION DE LOS ANTERIORES

LINEAMIENTOS EN LOS ACTUALES MOMENTOS,
DONDE SE ACRECIENTAN LAS AMENAZAS DEL
DESABASTECIMIENTO PROGRAMADO.
1.-Partiendo de los anteriores acervos y experiencias del PTMS, se desprenden un
conjunto de acervos y aprendizajes que pueden traducirse en la planificacin
como objetivos, metas y actividades:
-- Alineacin del PTMS con la EMERGENCIA ECONOMICA, especficamente la
crisis alimentaria inducida por el DESABASTECIMIENTO PROGRAMADO (revisar
documento adjunto PARA ENFRENTAR LA CRISIS ALIMENTARIA: TODAS
LAS MANOS A LA SIEMBRA )
-- Integracin del programa en el desarrollo curricular, en el PEIC-PA, tal como se
contempl en la circular 058, articulacin del PTMS con los Consejos EducativosConsejos Comunales. (Revisar el aporte de los compaeros del PTMS de Trujillo
quienes elaboraron un material didctico que adjuntamos tambin a este
documento).
-- Ubicacin y reencuentro con los formadores y facilitadores, sobre todos con los
participantes que se formaron en agroecologa en las pasantas y en la maestra
que se culmin en el marco del Convenio Cuba-Venezuela.
-- Contacto y arqueo de los docentes formados en las regiones en el mbito
agroecolgico.
-- Insercin de los CFS del INCES y las Escuelas Tcnicas Agropecuarias en el
PTMS
-- Elaboracin del plan de siembra en correspondencia con el enfoque del
Desarrollo Predial Agroecolgico (DPA) y las situaciones concretas de cada
institucin y los requerimientos del PAE, considerando puntualmente el Plan
Nacional de Reforestacin Escolar y el Plan Nacional de Recoleccin de
Semillas (instruccin viceministerial 040 mayo2015)
2.-Contextualizar el PTMS y su desarrollo especfico en el proceso de
comunalizacin del PLAN DE LA PATRIA, en el marco del modelo productivo
socialista.
3.- Darle continuidad al proceso de formacin permanente en agroecologa, con
nfasis en los contenidos sobre semilla, abonos orgnicos, cosecha de agua.

4.- Impulsar la poltica de fabricacin de herramientas sencillas en las escuelas

tcnicas metalmecnicas. Escalar los prototipos elaborados
en
el
programa( articular este esfuerzo con los tecnolgicos y el INCES).
5.- Realizacin de encuentros con creadores, tecnlogos e innovadores populares,
donde las
escuelas tcnicas expongan sus potencialidades, capacidades
inventivas y de fabricacin de equipos vinculados al agro: motocultores,
desmalezadoras, depulpadoras, molinos, cocinas solares, bomba de ariete,
picadoras.
6.- Elaboracin de tanques zamoranos y sistema de riego ahorradores
7.- Construccin de semilleros comunitarios en las escuelas y en las
comunidades, manteniendo y escalando el proceso de recuperacin y
socializacin de las semillas criollas. Esta lnea de trabajo aparece ahora
legitimada mucho ms con la aprobacin de la LEY DE SEMILLA recientemente
promulgada.
8.- Articular los planes formativos y de siembra con los Consejos Comunales,
comunas, CLP, empleando la estrategia de Punto y crculo.
9.- Fomentar proyectos y redes socio-productivas,
apoyando el
encadenamiento,
escalando la secuencia: desde la produccintransformacin distribucin, hasta el consumo.

III.-CURSO DE ACCION A PARTIR DE LA 3 SEMANA DEL

MES DE ENERO DE 2016:
Discusin y Socializacin de esta propuesta del PTMS en el MPPE.
INCES, Ministerio de Agricultura Urbana, haciendo nfasis en la
formacin permanente en agroecologa y en el Plan de Siembra.
Encuentro con formadores y facilitadores del PTMS, con el objetivo de
conformar los equipos de acompaamiento, tanto nacional como localregional.
Desarrollo del plan de formacin agroecolgico, priorizando los
contenidos referidos a semilla, abono orgnico, control biolgico de
insectos dainos y enfermedades, sistema de riego ahorradores
partiendo de la experiencia de la campaa EDUCANDO PARA LA
SEQUIA del ao 2009. Plantear en el proceso formativo la inclusin
productiva, bajo el enfoque de FORMAR PRODUCIENDO, PRODUCIR
FORMANDO.

 Reproduccin de material de apoyo y recursos didcticos ( en el PTMS

se han elaborado varios compendios agroecolgicos, al igual que
cartillas, micros, biblioteca digital ).
Concrecin del plan de siembra en los diversos espacios susceptibles
de cultivar (porrones, materos, huertos, trojas, mesas
organopnicas, canteros, patios productivos, conucos, unidades
productivas mayores) trabajando con el esquema de PUNTO Y
CIRCULO y redes socio-productivas en escuelas, CFS, Comunas.
Definir los rubros a sembrar partiendo de las condiciones concretas,
pero tomando en cuenta las necesidades alimenticias ms perentorias,
por lo cual sugerimos tomar en cuenta la experiencia del CONVITE
HALLAQUERO, donde se demostr que si se puede sembrar rubros de
ciclo corto (cebolln, cilantro, pimentn, aj, entre otros). En estos
momentos planteamos ampliar estas opciones de siembra, incorporando
una variedad de rubros como yuca, pltano, ame, ocumo, maz,
caraota, frijoles, particularmente creemos que es pertinente colocar el
acento en el QUINCHONCHO, por su resistencia a los insectos dainos
y enfermedades, su adaptacin a la sequa, su valor proteico y las
mltiples cosechas que se obtienen en su lapso de vida. Ante las
amenazas de una hambruna, el quinchoncho resulta ser el rubro que
ms puede aportar a mitigar el hambre, por eso lo hemos colocado
como el RUBRO BANDERA del PTMS
Plan de fabricacin de herramientas agrcolas sencillas y equipos,
reciclando y reutilizando materiales. En la experiencia del PTMS
contamos con diversos prototipos de azadones, chicuras, rastrillos,
fabricados por las ETI y IUTS reutilizando discos de rastras y balletas
desincorporadas por la empresa Pedro Camejo. Existen CFS del
INCES que poseen instalaciones y equipos de metalmecnica,
soldadura y herrera, los cuales pueden potenciar esta fabricacin.
Deteccin de necesidades de dotacin de agrosoportes, partiendo de la
cultura del ahorro que venimos proponiendo y en el empleo de la
capacidad instalada en las instituciones involucradas

E/Carlos Lanz Rodrguez