Jardn de nios Cuauhtmoc

CLAVE: 30DJN0057B
ZONA: 109
SECTOR: V
Orizaba, Veracruz.
Ciclo escolar 2015-2016

MARATN DE EVALUACIN
INTERMEDIA

NOMBRE DEL ALUMNO:

____________________________________________________________
SEGUNDO GRADO
FECHA DE APLICACIN:
2016.

GRUPO: A B C
_____ AL _____ DE FEBRERO DEL

RESPONSABLES: Practicantes del Colegio Lancaster

Marisol lvarez Fuentes.
Somalia
Rivera Jcome.
Mariana Ortega Escobar.

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Fundamentacin
En la educacin preescolar la importancia de la evaluacin se caracteriza por la
valoracin de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los
distintos campos formativos que estn contenidos en el programa, es decir, se
hace una comparacin de lo que los nios saben o pueden hacer con referencia
a los propsitos educativos del mismo.

Segn Daz y Hernndez (2002) al referirse la evaluacin de los aprendizajes de

los alumnos como una forma de evaluar los programas educativos existen dos
tipos de funciones: la pedaggica y la social. En el nivel preescolar su funcin es
eminentemente pedaggica ya que se realiza para obtener la informacin
necesaria para valorar el proceso educativo, la prctica pedaggica y los
aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las
acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.

Por lo que se ha considerado este cuadernillo de actividades, los cuales est

realizado a partir de los campos formativos y aprendizajes esperados, haciendo
de la evaluacin un proceso que genere informacin ms especfica acerca de
cmo se desarrolla el proceso de enseanza y aprendizaje y el nivel de logro de
las competencias en los campos formativos que considera el nivel preescolar,
con orientacin hacia la toma de decisiones de manera adecuada y oportuna,
as mismo para ser empleado como instrumento de apoyo para realizar el
reporte de evaluacin intermedia.

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Campo formativo:
Lenguaje y comunicacin

Aspecto:
Lenguaje Oral

Aprendizajes esperados:
Escucha la narracin de
ancdotas,
cuentos,
relatos,
leyendas
y
fbulas;
expresa
qu
sucesos o pasajes le
provocan
reacciones
como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.

Estndar curricular: Espaol

5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para s
mismo y para otros.

1.-

Competencia:

Escucha y cuenta relatos literarios que forman

parte de la tradicin oral

Lenguaje y comunicacin

Expresa por medio de un dibujo lo que te provoco escuchar el

cuento el cerdito valiente

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Campo formativo: Lenguaje y

Comunicacin
Aprendizajes esperados:
Escribe su nombre

Aspecto: lenguaje
escrito

Competencia: Reconoce caracterstica

recursos propios (marcas, grafas, let

ideas

Estndar curricular:

con

diversos propsitos.

2.

ESCRIBE tu nombre completo en la lnea:

_________________________________________________________________________________
_____

3.

Identifica la inicial del nombre de la alumna y ENCIERRALO con color

verde
EL DIBUJO DE UNA NIA, SU NOMBRE ESCRITO

4. Tacha las palabras que comienzan con

Mama
Beso
Piata
Radio
Moneda
Msica

Sopa
Jugo
Caramelo
Silbato

5. escribe las siguientes palabras que te dictara la maestra (mueca,

espejo, len, avin, mariposa)
1. ________________________

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2. ___________________________

Campo formativo:
Pensamiento matemtico
Aspecto : Nmero

Pensamiento matemtico

Competencia: Utiliza los nmeros en

situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios del
conteo.

Aprendizajes esperados:
Identifica por percepcin, la cantidad
de elementos en colecciones
pequeas y en colecciones mayores
mediante el conteo.

Estndar curricular: Matemticas

1.1. Conteo y uso de nmeros 1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: ms qu
menos que, y la misma cantidad que.

1.-

Observa las colecciones de dulces, encierra con color azul

que tenga coleccin pequea y con rojo la mayor.

Campo formativo:
Pensamiento matemtico
Aspecto : Nmero

Competencia:
Utiliza los nmeros
en situaciones
variadas que implican

Aprendizajes esperados:
Usa y menciona los nmeros en orden descendente,
ampliando gradualmente el rango de conteo segn
sus posibilidades.

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poner en prctica los
principios del conteo.

Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden

ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.

Estndar curricular: Matemticas

1.1. Conteo y uso de nmeros. 1.1.2. Comprende los principios del conteo.

2.-

Colorea la cantidad de objetos que se te pide.

6
3
5
Campo formativo: Pensamiento
matemtico

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones

variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo.

Aspecto : Nmero

Aprendizajes
Utiliza objeto
representar c
en diversas s

Estndar curricular: Matemticas

1.1.
Conteo y uso de nmeros 1.1.2. Comprende los principios del conteo. 1.1.3. Observa que los nmero

3.-

Cuenta los frutos de cada rbol y escribe la cantidad

en el recuadro.

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Campo formativo: Pensamiento

matemtico
Aspecto : Nmero

Competencia:
Resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos

Aprendizajes
Usa
proce
problemas. C
le plantean,
usando dibuj

Estndar curricular: Matemticas

1.2. Solucin de problemas numricos 1.2.2. Resuelve problemas numricos elementales en situaciones c
numricos elementales y estima resultados.

4.-

Escucha el siguiente problema matemtico y

responde.
* En la pecera de Juan hay 2 peces de color azul y en otra
pecera hay 3 peces de color verde.
Tacha con una X la cantidad.

Cuntos peces hay en total?

* Alan tiene 4 manzanas en su canasta y compr 2 pltanos.

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ZONA: 109 SECTOR: V

Escribe la cantidad.

Cuntas frutas tiene Alan en su canasta?

Exploracin y conocimiento del

Campo formativo: Exploracin y
conocimiento del mundo
Aspecto : Mundo natural

Competencia:
Busca soluciones y
respuestas
a
problemas
y
preguntas acerca del
mundo natural.

Aprendizajes esperados:
Explica los cambios que ocurren durante
cmo cambia un animal desde que nace
cmo se transforman alimentos por la c
tien o destien la tela y el papel, entre
recopilado de diversas fuentes.

Estndar curricular: Ciencias

1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes caractersticas de cada uno.

1.-

Ordena las imgenes escribiendo del 1 al 3 segn los

cambios que tiene el animal desde que nace.

Campo formativo: Exploracin y

conocimiento del mundo
Aspecto : Mundo natural

Competencia:
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza,
la valora y muestra sensibilidad y comprensin
sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizajes
Practica y
cuidado a lo
otros recurso

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ZONA: 109 SECTOR: V

Estndar curricular: Ciencias

4.3. Est comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conserva
medidas para el cuidado del agua. 4.4. toma decisiones de su vida personal compatibles con la sustentabi

2.-

Colorea las medidas correctas para cuidar a un animal

y planta.

Campo formativo: Exploracin y

conocimiento del mundo
Aspecto : Mundo natural

Competencia:
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza,
la valora y muestra sensibilidad y comprensin
sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizajes
Prctica me
aprovechami

Estndar curricular: Ciencias

4.3. Est comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conserva
medidas para el cuidado del agua. 4

3.-

Encierra las medidas que sigues para cuidar el agua

en tu casa.

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ZONA: 109 SECTOR: V

Desarrollo fsico y salud

Campo formativo:
Desarrollo fsico y salud

Competencia:
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que
le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.

Aprendizajes esp
Arma rompecabe
dificultad.

Aspecto: Coordinacin, fuerza y

equilibrio.
Estndar curricular: Ciencias
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.3. Desarrolla procedimientos elementales para responder preguntas y/o resolver problemas.

1.-

Recorta, arma y pega el rompecabezas

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ZONA: 109 SECTOR: V
Campo formativo: Desarrollo fsico y
salud
Aprendizajes esperados:
Identifica, entre los productos que
existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una
alimentacin correcta.

Aspecto: Promocin de
la salud

Competencia:
Practica medidas bsicas preventivas y d
as como para evitar accidentes y riesgo
Estndar curricular: Ciencias
4. Actitudes asociadas a las ciencias
4.5. Toma decisiones de su vida personal compatibles con su salud

2.-Colorea de
amarillo los
alimentos saludables
y de rojo la comida
chatarra.

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Desarrollo personal y
Campo formativo: Desarrollo personal
y social
Aspecto: Identidad personal
Relaciones interpersonales
Estndar curricular:

1.-

Competencia:
Acta gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa.

Aprendizajes esp
Participa en jueg
las normas para

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ZONA: 109 SECTOR: V

Campo formativo: Desarrollo personal

y social
Aspecto: Identidad personal
Relaciones interpersonales

Competencia:
Acepta a sus compaeras y compaeros como
son, y aprende a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en comunidad
y los ejerce en su vida cotidiana.

Aprendizajes esp
Acta conforme a
honestidad y tole
convivencia

Estndar curricular:

Expresin y apreciacin artsticas

Campo formativo: Expresin y
apreciacin artsticas

Aspecto: Expresin y
apreciacin musical

Competencia:
Comunica las sensaciones y los sentimie
msica que escucha

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Aprendizajes esperados:
Reconoce historias o poemas
algunos cantos.

en

Estndar curricular: Espaol

3. Participacin en eventos comunicativos orales
3.13. Escucha, con cuidado y atencin, poemas, canciones, canto
chistes.

Colorea las imgenes que corresponden a la cancin Los

cochinitos

Campo formativo: Expresin y

apreciacin artsticas
Aprendizajes esperados:
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o situacin
vivida.

Aspecto: Expresin y
apreciacin visual

Competencia:
Expresa ideas, sentimientos y fantasas m
representaciones visuales, usando tcnic
Estndar curricular: Espaol
2. Produccin de textos escritos
2.6. Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas grficas
sentimientos.

Dibuja un lugar donde hayas estado con tu familia y te haya gustado

mucho

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Instrumento de observacin realizada durante el proceso de

aplicacin de la evaluacin intermedia.
Indica con una x
en el recuadro segn corresponda el nivel de logro del alumno.
Campo
formativo

Aprendizajes esperados

Lenguaje y
comunicaci
n
Identifica por percepcin, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeas y en
colecciones
mayores
mediante el conteo.

Pensamiento
matemtico

*Usa y menciona los

nmeros en orden
descendente, ampliando
gradualmente el rango de
conteo segn sus
posibilidades.
*Usa y nombra los
nmeros que sabe, en
orden ascendente,
empezando por el uno y a
partir de nmeros
diferentes al uno,
ampliando el rango de
conteo.
Utiliza objetos, smbolos

En
desarroll
o

En
proces
o

Requier
e ayuda

Observaciones generales

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propios y nmeros para
representar cantidades,
con distintos propsitos y
en diversas situaciones
*Usa procedimientos
propios para resolver
problemas.
*Comprende problemas
numricos que se le
plantean, estima sus
resultados y los
representa usando
dibujos, smbolos y/o
nmeros
Exploracin
y
conocimient
o del medio