SESIN DE APRENDIZAJE

CALCULAMOS PERMETROS
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADE
S
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA Y
MOVIMIENTO

INDICADORES

Organiza medidas, caractersticas y propiedades

geomtricas de figuras y superficies, y las expresa en
un modelo referido a figuras poligonales.
Plantea conjeturas para determinar el permetro de
Razona y
figuras poligonales (tringulo, rectngulo, cuadrado y
argumenta
rombo).
generando
Justifica la pertenencia o no pertenencia de una figura
ideas
geomtrica dada a una clase determinada de
matemticas
cuadriltero.
Matematiza
situaciones

II. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que
dej en la sesin anterior, y reconocen qu propsito tiene la actividad del da.
El docente presenta un video (opcional) sobre el arte y la
matemtica titulado: El Arte Textil en el Antiguo Per, el cual se
encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=5PYeS2COj7I
Despus de ver el video, plantea las siguientes preguntas:
1.

Cul es la base de la mayora de tejidos del antiguo Per?

(Posibles respuestas: lneas rectas, figuras geomtricas,
etc.).
2. Qu figuras geomtricas observamos en los tejidos?

Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los
estudiantes.
o
o

Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las
actividades para lograr un mejor aprendizaje.

Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que
desarrollen las actividades.

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la cual

tiene por objetivo que describir las caractersticas de un polgono a partir de lo
observado en el video.
uego, el docente invita a los estudiantes a definir con sus propias palabras lo que es
un polgono. Despus, completan la tabla con la clasificacin segn sus lados.

Los estudiantes resuelven la actividad 2 en la que clasifican los cuadrilteros segn

sus caractersticas mediante el uso de un organizador visual. Se espera que los
estudiantes logren discutir en parejas sobre las cualidades de los cuadrilteros y los
organicen justificando su respuesta.

Finalmente, el docente invita a los estudiantes a realizar la actividad 3, la cual tiene

por objetivo calcular el permetro de diferentes objetos del saln utilizando
instrumentos de medicin:
La puerta
_______________
La pizarra
_______________
El saln
_______________
Una ventana
_______________
Tu mesa de trabajo _______________
Tu cuaderno de matemtica_______________

A partir de la actividad, el docente pregunta a los estudiantes: En tu opinin, qu es

el permetro? Cmo se obtiene? El docente est atento a las respuestas de los
estudiantes, recoge sus opiniones y sistematiza la informacin para concluir en lo
siguiente:
En el caso del cuadrado o rectngulo, no es necesario hallar la medida de los 4
lados, basta con hallar 1 lado y 2 lados respectivamente.

Si los estudiantes presentan dificultades para calcular el

permetro se sugiere desarrollar el siguiente indicador:
Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y
pedaggico
reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1 cm 2 y el uso Reforzamiento
de
operaciones para determinar el rea y el permetro de figuras
bidimensionales. (Indicador de sexto grado capacidad: Elabora
y usa estrategias). Para ello, trabajar la actividad Figuras
isoperimtricas de la pg. 102 del Mdulo de Resolucin de
problemas Resolvamos 1.

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Cierre: 15 minutos

Los estudiantes resuelven la actividad 4, la cual consiste en encontrar los polgonos

con igual permetro, ms conocidos como polgonos isoperimtricos. El docente est
atento a las respuestas de los estudiantes. Tiene en cuenta que uno de los errores
que suelen cometer los estudiantes es sumar solamente los nmeros que aparecen
en la figura, y no los que faltan.

Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito se ha logrado, el docente

invita a los estudiantes a elaborar conclusiones a partir de la imagen de polgonos, la
cual puede ser proyectada o copiada en un papelgrafo.

El docente, orienta a los estudiantes para llegar a las siguientes conclusiones:

- Un polgono es una figura geomtrica cerrada formada

por tres o ms segmentos consecutivos no alineados.
- Los polgonos se pueden clasificar segn sus lados en:
tringulos, cuadrilteros, pentgonos, hexgonos,
heptgonos,
octgonos,
nongonos,
decgonos,
undecgonos, dodecgonos e icosgonos (20 lados).
- El permetro es el contorno de una figura y se obtiene
sumando todos sus lados.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
- Resuelvan el ejercicio 1 de la pg. 180; y los ejercicios 1 y 3 de la pg. 184 del texto
Matemtica 1.
- Averigen qu reserva del Per estuvo en peligro el ao pasado por la construccin
de terrenos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Textos de consulta de Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
-

Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012)

Lima: Editorial El Comercio S.A.

Fichas de trabajo.
Cinta mtricas, huinchas y reglas.