Primaria

Ciencias de la Naturaleza 4
Programacin

Unidad 5
1. Presentacin de la unidad
2. Objetivos didcticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluacin/Estndares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
4. Seleccin de evidencias para el portfolio
5. Competencias clave: descriptores y desempeos
6. Tareas
7. Estrategias metodolgicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluacin
10. Medidas para la inclusin y atencin a la diversidad
11. Autoevaluacin del profesorado

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Unidad 5

1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD
Ttulo
Relacin y reproduccin humanas.
Descripcin de la unidad
En la presente unidad se trabajan las funciones vitales de relacin y reproduccin, siguiendo
estrategias metodolgicas similares a las propuestas en la anterior unidad. Adems, se
presentan los cambios que experimentamos a lo largo de la vida en nuestras funciones vitales
hasta alcanzar la madurez orgnica y funcional. Con todo ello se pretende configurar una visin
amplia del ser humano como ser vivo. La secuencia de trabajo es la siguiente:
- Estudio de aspectos anatmicos y funcionales bsicos de los rganos de los sentidos y del
sistema nervioso. Descripciones sencillas de procesos de percepcin, elaboracin de
informaciones, de rdenes y ejecucin de respuestas mediante los rganos efectores.
- Estudio de la funcin de reproduccin, partiendo del conocimiento anatmico bsico de los
aparatos masculino y femenino, y finalizando con el embarazo y el nacimiento. Se presentan
caractersticas de la vida fetal y las necesidades del neonato.
- Conocimiento de los cambios ms significativos que se producen a lo largo de la vida, hasta
alcanzar la madurez orgnica y funcional. Estos cambios se presentan agrupados y
asociados a las funciones vitales.
- Dos tareas finales; en la primera se presenta un entorno de trabajo en grupo para conocer los
derechos de la infancia, y en la segunda, de carcter individual, se propone la investigacin
de los cambios y los hechos significativos que se producen a lo largo de la vida de nios y
nias de estas edades.
Con ello se pretende desarrollar las competencias clave, especialmente en ciencia, lingstica,
aprender a aprender, competencias sociales y cvicas, y sentido de iniciativa.
A travs de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y
las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
Las personas y la funcin de relacin.
Las personas y la funcin de reproduccin.
El embarazo y el nacimiento.
El desarrollo humano.
Los derechos de la infancia y los cambios en los primeros aos de vida.
Temporalizacin:
Febrero

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Unidad 5

2. OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocer la composicin y el funcionamiento general de los rganos de los sentidos, el
sistema nervioso y los sistemas y rganos efectores.
Conocer la estructura anatmica bsica de los aparatos reproductores femenino y masculino,
y las fases de la reproduccin humana.
Conocer algunas caractersticas de la vida fetal y las necesidades del neonato.
Identificar cambios orgnicos y funcionales que se producen en el desarrollo del ser humano,
desde su nacimiento hasta alcanzar su madurez.
Conocer y valorar la importancia de la Declaracin de los Derechos de la Infancia. Resaltar el
carcter social del ser humano.
Desarrollar hbitos de trabajo colaborativo a travs de la utilizacin de estructuras de
aprendizaje cooperativo.
Conocer y utilizar las TIC junto a elementos y estrategias matemticos para resolver
problemas e investigar y obtener informacin sobre la relacin y la reproduccin humanas.
Comprender informaciones y adquirir vocabulario sobre la relacin y la reproduccin
humanas para expresar conocimientos de forma oral y escrita.

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3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIN - ESTNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Competencias clave (CC): comunicacin lingstica (CCL), competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia
y tecnologa (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cvicas (CSYC),
sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos
La funcin de relacin:
rganos, sistemas y
aparatos implicados.
Los sentidos, sus
rganos y el cerebro.
Ideas bsicas acerca
del funcionamiento
conjunto.
El sistema nervioso:
encfalo, mdula
espinal y nervios.
Los rganos efectores:
msculos y glndulas.
Caractersticas de la
funcin de
reproduccin humana.
Aparato reproductor
masculino.
Aparato reproductor
femenino.
Fecundacin,
embarazo y parto.
Los primeros
momentos en la vida
de un beb.
Identificacin y
descripcin de rganos
y procesos mediante
lminas y dibujos.
Maduracin de
aparatos implicados en
la funcin de nutricin.
Maduracin del
sistema nervioso.
Maduracin de los
aparatos
reproductores.
Crecimiento y
maduracin. Lenguaje,
gestos y movimientos a
lo largo de la vida de
un ser humano.

Criterios de
evaluacin

Estndares de aprendizaje
evaluables

1. Identificar,
localizar,
nombrar y
describir las
funciones de los
rganos de los
sentidos, de los
que conforman el
sistema nervioso
y cules son los
procesos de la
percepcin.

1.1. Identifica, localiza,

nombra y describe las
funciones de los
rganos de los
sentidos y los procesos
de la percepcin.
1.2. Identifica, localiza,
nombra y describe las
funciones de los
rganos del sistema
nervioso.

2. Conocer los
rganos
efectores y los
mecanismos de
las respuestas
del cuerpo.

2.1. Define rgano efector

y nombra los tipos.
Identifica, localiza y
nombra msculos y
huesos. Describe de
manera sencilla cmo
se producen los
movimientos y cmo
funcionan las
glndulas.

3. Conocer las
caractersticas de
la reproduccin
humana y
nombrar e
identificar los
rganos de los
aparatos
reproductores.

3.1. Describe
caractersticas de la
reproduccin humana.
Nombra e identifica los
rganos que forman
los aparatos
reproductores.

4. Conocer y
describir los
procesos de la
reproduccin en
el ser humano.

4.1. Define fecundacin,

embarazo y parto.
Describe las
caractersticas bsicas
de las fases
embrionaria y fetal, y el
parto y los cambios
perinatales bsicos,
tanto en la madre
como en el neonato.

CC

CCL,
CMCT,
CD,
CAA
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC

CCL,
CMCT,
CD

CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP

CCL,
CMCT,
CD,
CSYC

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Conciencia y
valoracin de la
complejidad del
organismo humano, su
desarrollo y su
maduracin desde el
momento de la
concepcin.
Comprensin de
informaciones,
adquisicin de
vocabulario, uso de la
lengua como
instrumento de
comunicacin y actitud
favorable hacia la
lectura.
Conocimiento y
aplicacin de
estrategias y
elementos
matemticos en la
resolucin de
problemas.
Comprensin de la
realidad y ejercicio de
una ciudadana
constructiva y
respetuosa con la
salud propia y la
colectiva.
Conocimiento y uso
responsable de las TIC
al investigar sobre los
derechos de la
infancia.
Uso de estrategias
para tratar la
informacin,
transformarla en
conocimiento propio y
aplicarla en distintos
contextos.
Participacin activa en
el propio proceso de
aprendizaje.
Iniciativa y
perseverancia a la
hora de realizar
observaciones,
afrontar los problemas,

Unidad 5

5. Conocer y
describir cambios
importantes que
se producen a lo
largo de la vida y
que caracterizan
el desarrollo y la
maduracin del
ser humano.

5.1. Identifica y describe

cambios que afectan a
la funcin de nutricin:
aparato digestivo y
alimentacin...
5.2.Identifica y describe
cambios en la funcin
de relacin y en la
funcin de
reproduccin:
maduracin sensorial,
sistema nervioso,
aparato locomotor y
aparatos
reproductores. Define
madurez sexual.

6. Adquirir
conciencia de los
cambios
naturales habidos
en su vida y de
los que se
producirn,
incorporando
normas que los
favorecen.

6.1. Identifica y describe

habilidades y funciones
que no tena en su
pasado, nombra
habilidades y cambios
que se producirn y
describe pautas de
salud e higiene que
favorecen su
desarrollo.

7. Comprender
informaciones y
adquirir
vocabulario sobre
los rganos,
aparatos,
sistemas y
procesos que
hacen posibles
las funciones de
relacin y de
reproduccin en
el ser humano.
Expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
inters por la
lectura de textos
sobre el
funcionamiento
del cuerpo
humano.

7.1. Comprende
informaciones,
adquiere vocabulario
sobre los rganos,
aparatos, sistemas y
procesos que hacen
posibles las funciones
de relacin y de
reproduccin en el ser
humano. Expresa
conocimientos y
opiniones de forma
oral y escrita, y
muestra inters por la
lectura sobre el
funcionamiento del
cuerpo humano.

CCL,
CMCT,
CD

CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP

CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP

CCL,
CMCT,
CD

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trabajar en grupo y
defender opiniones,
as como para
desarrollar
comportamientos y
hbitos saludables de
vida.
Uso de recursos
artsticos y expresivos
en la elaboracin de
trabajos y
presentaciones.

Unidad 5

8. Aplicar
elementos,
operaciones y
estrategias
matemticos para
resolver
problemas sobre
el nmero de
latidos del
corazn de un
feto en un
determinado
tiempo.

8.1. Aplica operaciones

matemticas para
resolver problemas
sobre el nmero de
latidos cardiacos del
corazn de un feto.

9. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, usar
estrategias para
tratar la
informacin,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en el
propio proceso de
aprendizaje.

9.1. Obtiene y organiza

informacin, trabaja
con el esquema de la
unidad y utiliza los
recursos digitales con
inters y
responsabilidad.

CMCT

CCL,
CMCT,
CD,
CAA

10. Mostrar iniciativa

y perseverancia a
la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
colaboracin y
respeto en el
trabajo en grupo.

10.1. Muestra una actitud

emprendedora, acepta
los errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de recuperacin
y participa activamente
en los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.

11. Utilizar recursos

artsticos y
expresivos para
elaborar trabajos.

11.1. Utiliza recursos

artsticos y expresivos
a la hora de realizar
trabajos.

CCL,

CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP

CCL,
CMCT,
CEC

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Unidad 5

4. SELECCIN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estndares de aprendizaje muestran el grado de consecucin de los criterios de evaluacin
desde la propia descripcin y concrecin del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo
de cada estndar, buscaremos evidencias de los alumnos y las alumnas que muestren su
evolucin en cada uno de ellos.
En el anexo de evaluacin se propone un portfolio de evidencias para los estndares de
aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una seleccin de algunas de estas posibles
evidencias. Los docentes podrn sustituirlas por otras que consideren ms relevantes para el
desarrollo de su grupo.
Libro del alumnado (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)

Estndares de aprendizaje evaluables

Seleccin de evidencias para el portfolio

1.1. Identifica, localiza, nombra y describe

las funciones de los rganos de los
sentidos y los procesos de la
percepcin.

Actividad del LA, que trabaja con las

imgenes, para identificar las partes de
los rganos de los sentidos.

1.2. Identifica, localiza, nombra y describe

las funciones de los rganos del
sistema nervioso.

Actividad del LA para nombrar las

funciones del sistema nervioso.

2.1. Define rgano efector y nombra los

tipos. Identifica, localiza y nombra
msculos y huesos. Describe de
manera sencilla cmo se producen los
movimientos y cmo funcionan las
glndulas.

Actividad del LA para hacer un dibujo del

esqueleto y de la musculatura, rotulando
los nombres de los huesos y los
msculos.

3.1. Describe caractersticas de la

reproduccin humana. Nombra e
identifica los rganos que forman los
aparatos reproductores.

Actividades del LA para confeccionar

tablas con los rganos de los aparatos
reproductores masculinos y femeninos, y
sus funciones.

4.1. Define fecundacin, embarazo y parto.

Describe las caractersticas bsicas de
las fases embrionaria y fetal, y el parto
y cambios perinatales bsicos, tanto
en la madre como en el neonato.

Actividad del LA para definir embarazo y

fecundacin.

5.1. Identifica y describe cambios que

afectan a la funcin de nutricin:
aparato digestivo y alimentacin...

Actividad del LA para explicar por qu los

recin nacidos solo pueden tomar
alimentos lquidos.

5.2. Identifica y describe cambios en la

funcin de relacin y en la funcin de
reproduccin: maduracin sensorial,
sistema nervioso, aparato locomotor y
aparatos reproductores. Define
madurez sexual.

Actividad del LA para nombrar los

cambios que deben sufrir los bebs para
comenzar a andar y a hablar.

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Unidad 5

6.1. Identifica y describe habilidades y

funciones que no tena en su pasado,
nombra habilidades y cambios que se
producirn y describe pautas de salud
e higiene que favorecen su desarrollo.

Actividad del LA, que trabaja con la

imagen, para identificar las atenciones
que necesita un beb y que dejar de
necesitar a medida que crezca.

7.1. Comprende informaciones, adquiere

vocabulario sobre los rganos,
aparatos, sistemas y procesos que
hacen posibles las funciones de
relacin y de reproduccin en el ser
humano. Expresa conocimientos y
opiniones de forma oral y escrita, y
muestra inters por la lectura sobre el
funcionamiento del cuerpo humano.

Actividades del LA para trabajar con la

lectura y el vocabulario.

8.1. Aplica operaciones matemticas para

resolver problemas sobre el nmero de
latidos del corazn de un feto.

Actividad del LA para calcular el nmero

de latidos del corazn de un feto en una
hora, conociendo el nmero de latidos por
minuto.

9.1. Obtiene y organiza informacin,

trabaja con el esquema de la unidad y
utiliza los recursos digitales con inters
y responsabilidad.

Actividad del LA para completar el

esquema integral de la unidad.

10.1. Muestra una actitud emprendedora,

acepta los errores al autoevaluarse,
persevera en las tareas de
recuperacin y participa activamente
en los ejercicios de aprendizaje
cooperativo.

Actividad de autoevaluacin de actitudes

del anexo de evaluacin.

11.1. Utiliza recursos artsticos y expresivos

a la hora de realizar trabajos.

Actividad del LA para fabricar dos siluetas

humanas de cartn y dibujar en ellas el
esqueleto y la musculatura.

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5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEOS

Competencia

Descriptor

Desempeo

Comunicacin lingstica

Utilizar el conocimiento de las

estructuras lingsticas, las
normas ortogrficas y las
gramaticales para elaborar
textos escritos.

Expresa y escucha opiniones

acerca de los derechos de la
infancia.

Plan lector: disfrutar con la

lectura.

Lee la lectura inicial y los

textos recomendados en el
plan lector.

Competencia matemtica y
competencias bsicas en
ciencia y tecnologa

Generar criterios personales

sobre la visin social de la
esttica del cuerpo humano
frente al cuidado saludable
del mismo.

Reconoce los cambios que

se producen en el propio
cuerpo a lo largo de la vida.

Competencia digital

Seleccionar el uso de las

distintas fuentes segn su
fiabilidad.

Selecciona fuentes fiables a

la hora de investigar los
derechos de la infancia.

Aprender a aprender

Desarrollar estrategias que

favorezcan la comprensin
rigurosa de los contenidos.

Organiza en una tabla los

rganos de los aparatos
reproductores masculino y
femenino, y las funciones que
realizan.

Inteligencias mltiples:
desarrollar las distintas
inteligencias mltiples.

Realiza ejercicio fsico,

fomentando el desarrollo de
su inteligencia corporalcinestsica.

Conocer y aplicar derechos y

deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto de
la escuela.

Conoce algunos de los

derechos de la infancia y
valora la importancia de la
Declaracin de los Derechos
de la Infancia.

Educacin en valores:
aprender a comportarse
desde el conocimiento de los
distintos valores.

Respeta a las personas de

cualquier edad.

Competencias sociales y
cvicas

Sentido de iniciativa y espritu Gestionar el trabajo del grupo

emprendedor
coordinando tareas y
tiempos.

Gestiona el tiempo en los

trabajos realizados en grupo.

Conciencia y expresiones
culturales

Realiza una silueta humana

de cartn y dibuja en ella la
musculatura.

Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
esttico.

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6. TAREAS
Libro del alumnado (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Recursos digitales (RD)

Tarea 1. Leemos TRILLIZAS y trabajamos con el texto y la imagen inicial.

Conocemos, con la PD, las sugerencias generales de la unidad, las ideas previas, las
dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo propuesto.
Conocemos las sugerencias metodolgicas del inicio de la unidad con la PD.
Leemos la lectura de forma cooperativa con el LA, utilizando la metodologa de lectura
compartida o folio giratorio, y realizamos las actividades de forma cooperativa, utilizando las
estructuras de parejas que comparten o folio giratorio.
Observamos la imagen y realizamos las actividades del LA.
Realizamos las actividades de Pienso y opino de forma cooperativa, utilizando la
metodologa de mesa redonda.
Exponemos, de forma breve, el esquema completo de la unidad de los RD.
Anticipamos algunas de las tareas propuestas en la PD.
Tarea 2. Estudiamos la funcin de relacin.
Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.
Exponemos y explicamos los contenidos, apoyndonos en las imgenes del LA, en el
material digital incluido en los RD y en el material de aula.
Trabajamos con la imagen del LA y hacemos las actividades asociadas a este contenido del
LA, de la PD, de los RD y de los RF.
Tarea 3. Estudiamos la reproduccin humana.
Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.
Definimos reproduccin y conocemos cmo es el aparato reproductor femenino y el aparato
reproductor masculino con el texto, con las imgenes del LA y con el material digital incluido
en los RD.
Hacemos las actividades propuestas del LA, de la PD, de los RD y de los RF.
Presentamos los valores de respeto e igualdad y resaltamos las conductas y actitudes que
contribuyen a mejorar las relaciones interpersonales.
Tarea 4. Describimos el embarazo y el nacimiento.
Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.
Exponemos cada una de las etapas utilizando el texto y las imgenes del LA, y los recursos
digitales disponibles de los RD.
Realizamos las actividades asociadas a este contenido del LA, de los RD, de la PD y de los
RF.
Ensayamos descripciones orales del proceso de la fecundacin y el desarrollo embrionario y
fetal.
Tarea 5. Estudiamos el desarrollo humano.
Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.
Exponemos el contenido con el texto y las imgenes del LA, y con los recursos digitales de
los RD, utilizando la metodologa de aprendizaje cooperativo de lectura compartida o parada
de tres minutos.
Realizamos las actividades asociadas a este contenido (LA, RD, RF y PD).

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Unidad 5

Tarea 6. Conocemos los derechos y deberes de la infancia.

Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.
Leemos la informacin utilizando la metodologa de aprendizaje cooperativo de lectura
compartida.
Investigamos y expresamos opiniones sobre los derechos de la infancia y realizamos las
actividades del LA.
Tarea 7. Hacemos memoria.
Conocemos las sugerencias metodolgicas de la PD.
Leemos el texto, visualizamos las imgenes que lo ilustran y realizamos las actividades del
LA.
Tarea 8. Repasamos la unidad.
Conocemos las sugerencias metodolgicas del repaso de la unidad con la PD.
Realizamos las actividades de repaso de la unidad y del repaso trimestral del LA y de los RD.
Reunimos la informacin obtenida en las diferentes tareas (trabajos, talleres de ciencia,
actividades) realizadas a lo largo del desarrollo de la unidad.
Recopilamos las actividades para el portfolio del alumnado.

7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el desarrollo de las tareas se pueden utilizar diversas estrategias metodolgicas:
Exposicin del profesorado empleando diferentes soportes y materiales. Antes de comenzar,
es conveniente conocer las ideas previas, las dificultades del aprendizaje, el procedimiento
de trabajo y anticipar las tareas.
Observaciones relativas al propio cuerpo para fijar aprendizajes: medida de latidos y
respiraciones en reposo y despus de un ejercicio; reflexiones sobre pequeas dolencias y
su tratamiento; normas saludables; mdicos especialistas y atencin social; medios de
observacin y diagnstico
Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales, proyectos para
investigar y talleres de ciencias.
Trabajo en grupo, en equipo o de forma cooperativa, en el desarrollo de actividades y
proyectos: agrupar a los alumnos y las alumnas en grupos de 3 o 4 miembros y utilizar las
estructuras del aprendizaje cooperativo sugeridas en la gua del profesorado para trabajar los
principios de definicin de objetivo grupal, interdependencia positiva e interaccin cara a
cara. Se recomienda el aprendizaje cooperativo aplicando diversas metodologas, como
lectura compartida, folio giratorio por parejas...
Realizacin de murales y una exposicin para dejar constancia del trabajo realizado.
Puesta en comn del grupo despus del trabajo individual o grupal, y del repaso de la unidad.

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Unidad 5

8. RECURSOS
Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del
rea de Ciencias de la Naturaleza:
Recursos fotocopiables de la propuesta didctica con actividades de refuerzo, ampliacin,
talleres de ciencia y evaluacin.
Cuadernos complementarios al libro del alumnado.
Lminas, murales e imgenes de los aparatos que intervienen en la funcin de relacin y
reproduccin.
Imgenes de personas en distintas etapas de la vida.
Recursos digitales
Recursos digitales para el profesorado, que acompaan a la propuesta didctica, y para el
alumnado, con los que podrn reforzar y ampliar los contenidos estudiados.
Enlaces web: www.anayaeducacion.es y www.leerenelaula.com/planlector

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIN
Prueba de evaluacin de la unidad (en los recursos fotocopiables de la unidad y en los
recursos digitales).
Generador de pruebas escritas para la evaluacin de los contenidos de la unidad.
Registro de evaluacin (en el anexo de evaluacin).
Otros recursos: rbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluacin).

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Qu dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad?
Cmo voy a minimizar las dificultades?
Qu necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?
Qu recursos y estrategias manejar para atender las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO

Qu porcentaje de alumnos y alumnas ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la
unidad?
Qu es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
Qu cambiara en el desarrollo de la unidad el prximo curso? Por qu?

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