You are on page 1of 15

SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Titulo de la sesin: Relatando Ancdotas


I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

Produccin oral
Infiere el signifi-cado Deduce el tema cen tral, los
Produce de forma coherente diversos tipos de textos del texto.
subtemas, la idea principal y
orales segn su propsito comunicativo, de manera
las conclusiones en tex tos de
espontnea o planificada, usando variados recursos
estructura compleja y con
expresivos.
diver sidad temtica.
III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

El docente contar una ancdota personal a los alumnos,


luego preguntar con qu nombre conocemos al relato
contado, participan y concluyen que son ancdotas.

5 min.

Tarjetas

Inicio

Se plantea las preguntas Qu es una ancdota? Qu


caractersticas tiene?

10 min

Se pega en la pizarra un papelgrafo conteniendo


informacin sobre la ancdota y cmo relatarla.

10 min

Papelotes
Plumones
Pizarra

Desarrollo

Tizas

ANCDOTA. Narracin de un suceso curioso a modo de


ejemplo o entretenimiento
Se da a conocer la capacidad de rea a trabajar y
reflexionan acerca de la importancia del respeto en las
relaciones interpersonales.
Salida

15 min

En forma individual realizan la lectura de su texto Pg. 192


Viaje en un taxi
05 min
Escriben una ancdota personal
En tndem comparten su ancdota, dan sugerencias,
revisan su trabajo y lo mejoran con la orientacin del
docente.

40 min

Relataran en forma oral y con voz audible su ancdota


Se plantea las preguntas Cmo nos sirve lo trabajado en
nuestra expresin oral?, luego reflexionan acerca de las
dificultades que tuvieron para expresarse.

10 min

Se deja como actividad domiciliaria elaborar una ancdota


y desarrollar el cuestionario de acuerdo a la Pg. 193 de
su texto.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS
Utiliza fluidez verbal en sus expresiones al relatar una ancdota.

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Titulo de la sesin: Recolectamos tradiciones orales locales
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin oral
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretacin
y reflexin.

INDICADOR PRECISADO

Textualiza
expe- Establece la secuen-cia
riencias,ideas,
sen
lgica y temporal en los
timientos, empleando
textos que es-cribe.
las convenciones del
lenguaje escrito.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Se dialoga con los alumnos sobre las personas ms


ancianas de nuestra comunidad: Qu caracterstica
tiene? Y recordaremos las vivencias que pasamos al
momento que recogimos informacin sobre los
acontecimientos naturales como (huaycos).

10 mi

Papelotes
Plumones
Cuadernos

5 min
Desarrollo

A travs de una lluvia de ideas se pregunta: Qu es una


tradicin oral?
Se les indicara brevemente desde cuando surgen las
tradiciones orales, hasta encontrar unas respuestas a los
fenmenos de la naturaleza.

Lapiceros
10 mi
Pizarra
5 min

Tizas

Se integran en equipos de trabajos

15 mi

Ficha
metacognitiva

Cada equipo de trabajo plasmara su tradicin recolectada


en un papelote subrayando sus ideas prioritarias.

15 mi

Salida

El redactor de cada equipo en plenaria sustentar el


trabajo de su equipo y se sistematizar la informacin con
ayuda del docente.
Se les pedir a los estudiantes que escriban las
tradiciones de nuestra comunidad Iquea en sus
cuadernos y luego en una hoja adicional para el archivo.
Realizan un intercambio de las tradiciones, las leen y
analizan la manera de redactar las tradiciones orales por
las personas ms ancianas de la localidad.
Redacta un texto sobre los problemas presentados sobre
la reconstruccin regional.

15 mi

5 min
15 mi
5 min

Desarrollar las fichas de la meta cognitivas.


IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS
Utiliza la fluidez verbal en sus relatos orales.

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin

Redacta un textos sobre los problemas presentados en la reconstruccin regional

Lista de cotejo

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Titulo de la sesin:
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin escrita
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

INDICADOR PRECISADO

Identifica
infor- Reconoce la silueta o
macin de diver-sos
estructura externa y las
tipos de textos segn
caractersticas de diversos
el propsito.
tipos de textos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Inicio

Se inician el dialogo con los alumnos, planteando las


preguntas: Sabemos leer? Cmo lo hacemos? Para
que leemos? Qu hacemos durante la lectura?

10 min

Texto MED de
2do grado
Cuadernos

Si leemos un texto intenso que hacemos despus de leer.


Lapiceros
Desarrollo

El docente ira explicando que cuando leemos empleamos


estrategias.

10 min

Lectura individual Un espectculo mgico (pg. 116 texto


del MED 2do)

10 min

Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva

Desarrollar la ficha de lectura (pg. 117 texto del MED


2do)

Salida

Se interrogan a los estudiantes: Qu estrategias utilizadas


le permitieron o facilitaron el desarrollo de la ficha de
lectura, ej.: para ubicar los datos ms importantes
utilizaste la estrategia del subrayado.
El formador presenta un organizador del tema, estrategias
previas, durante y posteriores de la lectura y explica el
tema.

10 min.
10 min

20 min

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Identifican las estrategias empleadas en la lectura.


V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Titulo de la sesin: Subrayando y sumillado textos

Ficha de lectura

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin oral
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.

INDICADOR PRECISADO

Toma
decisiones Utiliza estrategias o tcnicas
estratgicas se-gn
de acuerdo con el texto y su
su propsito de
pro psito lector.
lectura.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

Desarrollo

ACTIVIDADES
Leen comprensivamente: Acciones de solidaridad pg.12
Mediante lluvias de ideas responden: Te gusta leer? Qu
textos prefieres? Acostumbras a subrayar lo que lees?
Haces anotaciones sobre el texto? Qu dificultades
tienes cuando lees? De qu trata el texto ledo? Qu
dice de la ONG? Qu entiendes por solidaridad? Qu
partes del texto no puedes eliminar? Por qu?

MATERIALES

10 min.

Textos
Pizarra

20 min.
Plumn
Mota
Diarios

El docente conceptualiza: sobre el subrayado, el sumillado.

15 min.

En parejas aplica el subrayado y el sumillado en texto


rescatados de diarios y revistas.

20 min.

Socializan sus trabajos, en un ambiente de entusiasmos


general.
Salida

TIEMPO

Revistas
Cuadernos
Lapiceros
15 min.

Realizan la metacognicin
10 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Aplicar el subrayado y el sumillado en textos breves.


V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 5
Titulo de la sesin: Elaboramos un cuadro sinptico

Gua de observacin

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin escrita
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.

Reorganiza la
formacin de
versos tipos
textos.

INDICADOR PRECISADO
in- Construye
organiza-dores

dide

grficos y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES
El docente en un papelografo presenta un cuadro sinptico:

TIEMPO

Papelotes
20 min
Plumones

Los estudiantes, oralmente Reconstruyen la informacin


del mismo y responde: Por qu es importante organizar
la informacin?
Desarrollo

El cuadro sinptico presentado ayuda a la memoria?


Cmo? Se puede hacer cuadros sinpticos antes de
crear un texto? Por qu?
Se forman en Tndem, y luego de leer comprensivamente
la pg. 203 redacta un texto Sobre el Imperio Incaico,
teniendo como fuente el cuadro sinptico expuesto.
En grupo y demostrando entusiasmo resuelven las
actividades de la pg. 203

Salida

MATERIALES

Peridicos
Revistas
20 min
Textos
Pizarra
Tizas
15 min
30 min

En papelotes elaboran cuadros sinpticos de textos


entregados y socializan con las tcnicas del museo.
Aplican la ficha de metacognicin.

05 min

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS
Organiza el contenido del texto en cuadro sinptico

INSTRUMENTOS
Producto

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 6

Titulo de la sesin: Diseamos afiches y avisos publicitarios


I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin oral
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.

INDICADOR PRECISADO

Textualiza
expe- Establece la secuen-cia logica
riencias,
ideas,
y temporal en los textos que
sentimientos,
em
es cribe.
pleando las convenciones del len
guaje escrito.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

Se pegan en la pizarra afiches y avisos publicitarios

MATERIALES
Afiches

Inicio
Se plantea las preguntas: Qu observan? Qu
elementos tienen? Qu diferencias encuentras?

Avisos
10 min.
Pizarra

Se sistematizan las respuestas en la pizarra


Plumones
Desarrollo

Lectura individual de las pg. 230, 231


10 min.
Forman grupos de trabajo y elaboran un organizador visual
del tema.

20 min.

El docente incentiva a los estudiantes sobre la actitud


esperada: TRABAJA EN EQUIPO CON ENTUSIASMO

10 min.

Se elije a un grupo para que realice la exposicin de su


trabajo

10 min.

El docente explica y profundiza el tema

20 min.

En grupos elaboran un diseo de afiche promoviendo la


cultura ambiental.

10 min.

Diseo de
afiches

Salida

Reflexionan acerca del proceso realizado Qu dificultades


tuvieron? Cmo podran superarlas? Podemos mejorar
el trabajo realizado?
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS
Disea un anuncio publicitario con originalidad
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

INSTRUMENTOS
Producto

Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
Titulo de la sesin: Gneros Literarios
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin oral
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.

INDICADOR PRECISADO

Toma
decisiones Reconoce el modo o tipo de
estratgicas se-gn
lectura se-gn su propsito
su propsito de
lector.
lectura.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Se inicia con la lectura: Helenita, me muero por ti en el


cual un alumnos sale al frente a leer y el resto sigue la
lectura.

25 min.

Inicio

Texto del MED


pg. 18

Los estudiantes participan expresando lo que han


comprendido de la lectura y responden las preguntas de
anlisis de texto.

10 min.

Desarrollo

Pizarra
Carpeta de
trabajo
05 min.
Tiza

Se plantean los interrogantes: A qu gnero pertenece?


A que se llama gneros literarios?

30 min.

Los estudiantes investigan en su texto y disean un mapa


conceptual sobre los gneros literarios.

10 min.

La docente va consolidando la informacin.


Salida

Metacognicin:
Te resulto fcil comprender el tema?
Para qu te sirve lo aprendido?

10 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS
Analizan informacin sobre los gneros literarios mediante un mapa conceptual.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

INSTRUMENTOS
Gua de observacin

Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 8
Titulo de la sesin: Exponemos sobre gneros literarios
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin oral
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.

INDICADOR PRECISADO

Toma
decisiones Reconoce el modo o tipo de
estratgicas se-gn
lectura se-gn su propsito
su propsito de
lector.
lectura.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Se inicia presentando un ejemplo de cada gnero literario


en papelote, preguntando: Cules son las caractersticas
de cada uno?

10 min.

Papelotes

Inicio

Los estudiantes participan mediante lluvia de ideas

10 min.

Luego se forman grupos mediante la dinmica de


colores, para trabajar en equipo las caractersticas de los
gneros con informacin proporcionada e investigada.

55 min.

Los equipos de trabajo exponen sobre el gnero asignado

10 min.

Desarrollo

Plumones

La docente consolida la informacin quedando claras las


caractersticas de los gneros.
Salida

Fotosttica
05 min.

Metacognicin:
Cmo aprendiste a diferenciar los gneros?
Cmo puedes aplicar lo aprendido en tus tareas
escolares?
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS
Utiliza fluidez verbal en la expresin sobre los gneros literarios.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:

INSTRUMENTOS
Gua de observacin

Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
Titulo de la sesin: Conociendo los roles del emisor y receptor
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin oral
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretacin
y reflexin.

INDICADOR PRECISADO

Identifica
informa aliza informacin relevante en
cin en diversos tipos
diver-sos tipos de textos de
de textos se-gn el
estructura
com-pleja
y
propsito.
vocabulario variado.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES
Iniciar la sesin pegando un papelote con una noticia.
Analizando la noticia sobre el cuidado del medio ambiente

Desarrollo

Se les preguntara: Qu elemento se estableci en sta


comunicacin? y Qu rol les toc desempear en ese
momento a ellos?
Forman equipos de trabajos debidamente organizados con
responsabilidades particulares a cada uno.

TIEMPO

MATERIALES

10 min.

Papelotes
Plumones

10 min.
Cinta de
embalaje
05 min.
Libros copias
05 min.

Leen de sus libros y/o de las copias el tema a tratar.


Cada uno de los participantes leer en forma silenciosa
sobre el tema e irn subrayando las ideas ms relevantes
sobre el mismo.
Salida

15 min.
20 min.

Compartirn sus opiniones con su equipo de trabajo y


plasmarn sus conclusiones en un organizador visual.

20 min.

El relator de cada equipo sustentar en plenaria y con la


ayuda del profesor consolidarn al respeto

05 min.

Desarrollan la ficha su autoevaluacin.


IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Analiza los roles del emisor y receptor en un dilogo.

Ficha de observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Titulo de la sesin: Dialogamos y Expresamos Nuestras Emociones
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

Comprensin oral
Infiere el significa-do Deduce el propsito de un
Comprende crticamente diversos tipos de textos del texto.
texto de estructura compleja.
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretacin
y reflexin.
III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

La seccin de clase se iniciar pegando imgenes de


recortes de peridicos, revistas sobre caso de violencia
familiar.

05 min

Inicio

Recortes de
peridicos y
revista

10 min
A travs de lluvias de ideas dialogamos sobre las imgenes
que vemos, analizando las causas y consecuencias de las
mismas.
El docente har las siguientes preguntas: Qu es
violencia familiar? Qu opinas al respecto sobre estos
hechos? Todas las cosas de violencia son registradas por
la Polica Nacional?

Copias
10 min

Papelotes
Cinta adhesiva
Cuaderno

05 min
15 min

Lapiceros

Se integran en equipos de trabajo

Desarrollo

Ficha de
autoevaluacin

A cada equipo de trabajo se le entregar un caso escrito y


con imagen referente a violencia familiar, para que
dialoguen, lo analicen y determinen la importancia sobre la
salud socioemocional de las personas vctima del maltrato
fsico y emocional.

10 min

Plasmaran sus anlisis pasndolos en papelotes a travs


de un organizados visual (motivador)

10 min

Sustentacin de las conclusiones a las que lleg cada


equipo de trabajo.
Consolidacin del trabajo a travs de un cuadro de doble
entrada para determinar por un lado los daos causados y
por el otro las reacciones del agredido.
Salida

Dilogo sobre: Qu hace la polica y salud frente a estos


casos? Y nosotros como ciudadanos Qu debemos
hacer frente a ellos?

10 min

10 min

05 min

Desarrollan una ficha de autoevaluacin.


IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Interpreta el mensaje del interlocutor en imgenes propuestas.

Ficha de observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Titulo de la sesin: Identificamos el tema central
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin de textos escritos


Infiere el
comprende crticamente diversos tipos de textos significado del
escritos en variadas situaciones comunicativas texto.
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

INDICADOR PRECISADO
deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES
En carteles se presentan las siguientes ideas:
- Las diferentes funciones de libros y de los textos que se
ejecuta a travs de diversos mtodos.
- Un mtodo: Es la presentacin de los textos en ferias
escolares.

TIEMPO

MATERIALES
Carteles

- Otro mtodo:Es el envo de cartas a Colegios

Papelotes

Responden:
Las tres ideas tienen igual importancia? Cmo? Cul
de ellos Engloba (es ms grande) a los dems? De qu
se est hablando?
Puedes rescatar otras informaciones sin necesidad de
escribir ms ideas? Cules? El tema tiene relacin en el
ttulo?
Se consolidan las respuestas
Desarrollo

20 mi

Plumones
05 mi
15 mi

En parejas leen la informacin de la pg. 83


Con el ejemplo anterior escuchen: Actividad 1 y para tu
cuaderno

Texto
fotocopiados

20 mi
Peridicos

En papelgrafo se presentar un texto seleccionado.

15 mi

Responden las preguntas dadas

Salida

Manteniendo el tndem, identificar el tema central de los


textos integrados.

Revistas
05 mi

Metacognicin.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Identifica tema central en un texto ledo referido a su localidad.

Gua de observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Titulo de la sesin: Ideas principales de las secundarias
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
1.4. Duracin
: 2 horas

Seccin:

1.5. Docente responsable: ..


II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin de textos escritos


Infiere el
comprende crticamente diversos tipos de textos significado
escritos en variadas situaciones comunicativas texto.
segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

INDICADOR PRECISADO
deduce el tema central, los
del
subtemas, la idea principal y las
conclusiones en
textos de
estructura compleja y con
diversidad temtica.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES
Se presentan el siguiente texto: Las moscas son animales
dainos. Con sus patas al pararse en lugares transportan
grmenes, microbios que infectan nuestros alimentos y que
al consumirlos provocan graves enfermedades.

TIEMPO

MATERIALES
Papelotes

25 min
Plumones de
colores

Su ciclo de vida aunque corto es muy fecundo. Si a una


sola mosca se le permitiera conservar su descendencia por
un ao, esta sera suficiente para formar un mosaico de
moscas en toda la tierra. Eliminemos a las moscas.

Texto
Cuaderno
Hojas

Desarrollo

Responde:
Cul es el tema central?
En cada prrafo slo hay una idea principal? Subraya!
Subraya las ideas secundarias y las ordenas segn su
importancia?
Por qu es importante la jerarquizacin de ideas?

25 min
25 min
05 min

En grupos de cuatro, trabajan la informacin de la pg. 109


En un texto de libre eleccin transmite a una hoja, con rojo
subrayan la IP y en azul las IS
Salida

Socializan
Metacognicin.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS
Discrimina ideas principales de las secundarias en un texto.

INSTRUMENTOS
Gua de observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Titulo de la sesin: Conociendo la estructura y contenido de textos periodsticos

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Segundo
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin escrita
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.

INDICADOR PRECISADO

Textualiza
expe- Escribe variados tipos de
riencias,
ideas,
textos sobre temas diver-sos
sentimientos,
em
con
estructura
textual
pleando las concompleja, a partir de sus
venciones del len
conocimientos pre-vios y con
guaje escrito.
base en fuentes de informacin.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

Desarrollo

Salida

ACTIVIDADES
Observan diversos textos periodsticos
Seleccionan una noticia de su inters
Leen con atencin una noticia, una crnica y responden en
equipo preguntas que aparecen a continuacin:
Qu diferencias encuentras entres estos textos? Cul es la
estructura de una noticia y de una crnica? En qu texto
predomina la informacin o la opinin? El tema de cada nota
es objetivo o subjetivo?
Se recupera saberes previos de los alumnos.
Leen con atencin la informacin de su texto de la pg. 30
31.
Dialogan y con la orientacin del docente forman grupos y
realizan sus resmenes.
Organizan su informacin en un mapa mental.
En plenaria sistematizan la informacin con ayuda del docente
y se les pide que sealen la estructura de los textos
periodsticos a travs de un ejemplo y lo exponen.
Metacognicin.
Recorta una noticia y seala su estructura.

TIEMPO

MATERIALES

05 min

Peridicos

20 min

Papelotes
Plumones

20 min

Pizarra
Tiza

40 min

Hojas
Lapiceros

05 min

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS
Identifica la estructura de los textos periodsticos en un diario local.

INSTRUMENTOS
Ficha de prctica

You might also like