FORMACION Y ORIENTACION III

TRABAJO ENCARGADO

INTELIGENCIAS MULTIPLES

PRESENTADO POR

FLORES NINA ROMAN

MAMANI QUISPE JOHN ABDON

ESPECIALIDAD

MECATRONICA AUTOMOTRIZ

SEMESTRE

VI

GRUPO

601

INSTRUCTOR

PERCY CALSINA QUISPE

TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto en un libro de 1983
por Howard Gardner, psiclogo e investigador centrado en el campo de la
educacin adems de profesor de la universidad de Harvard (donde estudi) y
poseedor de un Premio Prncipe de Asturias, en el que la inteligencia no es vista
como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto
nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas y
semi-independientes. Gardner define la inteligencia como Un potencial
biopsicolgico para procesar informacin que se puede activar en un marco
cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una o
ms culturas.

Tipos de inteligencia
1. Inteligencia lingstico-verbal

La funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es

sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de
personas sordas a las que no se les ha enseado explcitamente una
lengua de signos, a menudo independientemente de una cierta modalidad
en ello tienen dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo
tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el
significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales - Lderes polticos o religiosos, oradores, poetas,
escritores, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Debates, escribir diarios, lectura oral,
presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, entre otras.

2. Inteligencia lgica-matemtica
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de
resolucin de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente
rpido: el matemtico y cientfico en general competente maneja

simultneamente muchas variables y crea numerosas hiptesis que son

evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia
matemtica as como del resto de inteligencias excepto, claramente, en lo
que respecta a muchos aspectos de la inteligencia lingstico-verbal. En
efecto, es posible construir la solucin del problema antes de que esta sea
articulada.
Junto con su compaera la
inteligencia lingstica, el
razonamiento
matemtico
proporciona la base principal
para los test de CI. Esta
forma de inteligencia ha sido
investigada en profundidad
por
los
psiclogos
tradicionales, constituyendo,
tal vez, el arquetipo de
"inteligencia en bruto" o de la
validez
para
resolver
problemas
que
supuestamente pertenecen a
cualquier terreno, cuando en
realidad no es as. Sin embargo, an no se comprende plenamente el
mecanismo por el cual se alcanza una solucin a un problema lgicomatemtico.
Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos abstractos
en el sentido estrictamente matemtico, calcular numricamente, formular y
verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo
y deductivo.
Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, cientficos, matemticos,
contadores, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Resolucin de problemas abstractos,
clculos mentales, juego con nmeros, calculadoras, entrevistas
cuantitativas, etc.
3. Inteligencia espacial
La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al uso
de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solucin a los problemas

espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un ngulo

diferente y en el juego del ajedrez. Tambin se emplea este tipo de
inteligencia en las artes visuales.
Aspectos
biolgicos El
hemisferio
derecho
(en
las
personas diestras) demuestra ser la
sede ms importante del clculo
espacial. Las lesiones en la regin
posterior derecha provocan daos
en la habilidad para orientarse en
un lugar, para reconocer caras o
escenas o para apreciar pequeos
detalles.
Los pacientes con dao especfico
en las regiones del hemisferio
derecho, intentarn compensar su
deficiencia espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para
intentar resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las
estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente,
crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar
bocetos.
Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con
precisin.
Perfiles profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores,
publicistas, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Actividades artsticas, mapas mentales,
visualizaciones, metforas, vdeos, grficos, mapas, juegos de
construccin, etc.

4. Inteligencia musical
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocin musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren
que existe habilidad natural y una percepcin auditiva (odo y cerebro)

innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con

instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Aspectos biolgicos - Ciertas reas del cerebro desempean papeles
importantes en la percepcin y
la produccin musical. stas,
situadas por lo general en el
hemisferio derecho, no estn
localizadas con claridad como
sucede con el lenguaje. Sin
embargo, pese a la falta de
susceptibilidad
concreta
respecto a la habilidad musical
en
caso
de
lesiones
cerebrales, existe evidencia
de "amusia" (prdida de
habilidad musical).
Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar
instrumentos as como analizar sonido en general.
Habilidades relacionadas - Crear y analizar msica.
Perfiles profesionales - Msicos, compositores, crticos musicales, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Cantar, tocar instrumentos, escuchar
msica, asistir a conciertos, cintas de msica, etc.

5. Inteligencia corporal cinestsica

La evolucin de los movimientos corporales especializados es
importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptacin
extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue
desarrollo claramente definido en los nios y no hay duda de
universalidad cultural.

de
se
un
su

La consideracin del conocimiento cintico corporal como "apto para la

solucin de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el
cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes
plsticas), constituyen evidencias de la dimensin cognitiva del uso
corporal.
Aspectos biolgicos: El control
del movimiento corporal se
localiza en la corteza motora y
cada
hemisferio
domina
o
controla
los
movimientos
corporales correspondientes al
lado opuesto. En los diestros, el
dominio de este movimiento se
suele situar en el hemisferio
izquierdo. La habilidad para
realizar movimientos voluntarios
puede resultar daada, incluso en
individuos que puedan ejecutar
los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de
apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una
inteligencia cintica.
Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que
requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y
equilibrio.
Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer
reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.
Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines,
deportistas, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Manuales, teatro, danza, relajacin,
materiales tctiles, deportes, etc.
6. Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de
una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas

emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio

de interpretar y orientar la propia conducta.
Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen
modelos viables y eficaces de s mismos. Pero al ser esta forma de
inteligencia la ms privada de todas, requiere otras formas expresivas para
que pueda ser observada en funcionamiento.
Aspectos biolgicos - Los lbulos
frontales desempean un papel
central en el cambio de la
personalidad, los daos en el rea
inferior de los lbulos frontales puede
producir irritabilidad o euforia; en
cambio, los daos en la parte superior
tienden a producir indiferencia,
languidez y apata (personalidad
depresiva).
Entre los afsicos que se han
recuperado lo suficiente como para
describir sus experiencias se han
encontrado testimonios consistentes:
aunque pueda haber existido una
disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin
debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona
distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta
atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar
habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar
la compostura y dar lo mejor de s mismo.
Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un
autoconocimiento rico y profundo.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Instruccin individualizada, actividades de
autoestima, redaccin de diarios, proyectos individuales, meditacin, entre
otros.
7. Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear
para sentir distinciones entre los dems, en particular, contrastes en sus
estados de nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta

inteligencia le permite a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de

los dems, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma
muy sofisticada en los lderes religiosos, polticos, terapeutas y maestros.
Esta forma de inteligencia no
depende necesariamente del
lenguaje.
Aspectos biolgicos - Todos
los indicios proporcionados por
la
investigacin
cerebral
sugieren que los lbulos
frontales
desempean
un
papel
importante
en
el
conocimiento
interpersonal.
Los daos en esta rea
pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas
de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no
es la misma despus de la lesin.
La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores
adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie
humana:
La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo
estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
La importancia de la interaccin social entre los humanos que
demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al
grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como
consecuencia de la necesidad de supervivencia.
Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a
identificar y superar problemas.
Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los
sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas
y abogados.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Aprendizaje cooperativo, tutoras, juegos de
mesa, materiales para teatro, etc.
8. Inteligencia naturalista
En 1995, se aadi este tipo de inteligencia. Esta inteligencia la utilizamos
cuando observamos la naturaleza o los elementos que se encuentran a
nuestro alrededor. Se describe como la competencia para percibir las
relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y

personas, as como reconocer y

establecer si existen distinciones y
semejanzas entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hbiles
para
observar,
identificar
y
clasificar a los miembros de un
grupo o especie, e incluso, para
descubrir nuevas especies. Su
campo de observacin ms afn es
el mundo natural, donde pueden
reconocer flora, fauna y utilizar
productivamente sus habilidades
en actividades de caza, ciencias
biolgicas y conservacin de la naturaleza, pero puede ser aplicada
tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas,
animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las
interacciones con el medio fsico nos ayudan a desarrollar la percepcin de
las causas y sus efectos y los comportamientos o fenmenos que puedan
existir en el futuro; como por ejemplo la observacin de los cambios
climticos que se producen en el transcurso de las estaciones del ao y su
influencia entre los humanos, los animales y las plantas. Una forma de
desarrollar esta inteligencia es observando cada detalle de nuestra
naturaleza y estar ms en contacto con ella por medio de exploraciones y
excursiones para conocer ms los elementos de nuestro planeta. Existen
personas que se encargan de experimentar y observar nuestro entorno
natural, son los bilogos, ambientalistas, entre otros, quienes tambin
defienden la naturaleza.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen en las
necesidades de los primeros seres humanos, ya que su supervivencia
dependa, en gran parte, del reconocimiento que hicieran de especies tiles
y perjudiciales, de la observacin del clima y sus cambios y de ampliar los
recursos disponibles para la alimentacin. Obviamente el origen del resto
de las inteligencias es igualmente remoto.