Clnica y Anlisis Grupal - 1976 - N 1

Vol. 1 (1) Pags. 001-009

Imago Clnica Psicoanaltica

ISSN 0210-0657

Las escenas temidas de un coordinador de grupos

Eduardo Pavlovsky, Luis Frydlewsky y Hernn Kesselman 1
Nuestras experiencias de autogestin relatadas procedentemente 2 nos llevaron a pensar que, de
la forma en que venamos explorando y trabajando los autores de este libro, podamos realizar esa
misma exploracin dirigiendo una experiencia con coordinadores de grupo que estuviesen
interesados en profundizar esta lnea de investigacin. A tal efecto, propusimos dirigir un seminario
de investigacin de escenas temidas para veinticuatro coordinadores de grupo, donde cada
participante pudiera, trabajando en conjunto y en pequeos grupos, estudiar sus escenas temidas y
las de sus compaeros de seminario y concebimos un mtodo de trabajo para entrenar a cada
coordinador en sus posibilidades de entrada y salida de situaciones regresivas que lo comprometen
habitualmente en el desempeo de su tarea.
Nos ofrecimos a estudiar sus miedos habituales en su desempeo como coordinador, sus
mecanismos defensivos con los que lucha contra estos temores, la toma de conciencia de las
relaciones entre stos y sus miedos personales, histricos, con los que l puede asociar sus miedos
profesionales; la forma en que es capaz de trabajar dramticamente estos miedos, con la ayuda de
otros que estn en su misma bsqueda, cuyas intervenciones le dan un repertorio alternativo ms
rico y amplificado para operar nuevamente con esos miedos en su vida cotidiana profesional. Es
decir, nosotros centramos toda la actividad exploratoria sobre la persona del Coordinador. Y
decimos esto, porque es, segn nuestra opinin, el camino ms original que transita este libro,
dentro de las bibliografas especializadas en coordinacin grupal, donde el acento est puesto sobre
los coordinados (cmo son, cmo interactan, cmo se relacionan con el coordinador) o sobre la
situacin grupal (cmo se desarrolla la sesin, qu tcnicas deben emplearse, durante cunto
tiempo, etc.) 3.
Cada corriente de la Psicologa Social psicoanaltica o no) tiene su mtodo, el cual es ejercido
por el coordinador, segn su teora y tcnica, para provocar la entrada en regresin de los
integrantes de un grupo con el objeto de movilizar estereotipos de conducta y tambin tiene sus
recursos para provocar la salida de la regresin o progresin de dichos integrantes. Estos mtodos
varan segn la escuela de que se trate. Las escuelas psicoanalticas inglesa y americana, por lo ya
visto, y que mayor influencia han tenido en nuestro pas, operan en forma diferente.

Por los autores. Artculo indito.

Nos referimos a la Introduccin del libro de prxima publicacin: Manual para coordinadores de grupo (Siglo
XXI).
3
Segn nuestra proposicin, el coordinador debe entrenarse para aprender a entrar y salir grupalmente de sus
escenas temidas al tiempo que desea ayudar a sus coordinados a entrar y salir de sus respectivas escenas temidas
grupalmente.
2

Eduardo Pavlovsky, Luis Frydlewsky y Hernn Kesselman

La escuela psicoteraputica analtica inglesa (Bion) propuso formar al coordinador entrenndolo

en las habilidades que puede desarrollar al observar el efecto regresivo colectivo que el aqu y
ahora de la dinmica situacional produce en cada paciente (coordinado) y propone que el
coordinador aprenda a construir y formular interpretaciones verbales sobre las ansiedades bsicas y
las formas de relacin entre s y con el coordinador, como un instrumento para sacar a todos y, por
lo tanto, a cada uno de los participantes, de la regresin a la que haba ingresado de conjunto. El
conjunto de participantes es tratado como las partes de una guestalt que configura una especie de
gran beb en relacin con un adulto con el que crece, que es el terapeuta o coordinador.
La escuela de Psicologa Dinmica americana (Laboratorio Social, tcnicas de accin, Slavson,
etc.) trata de gestar climas entre sus participantes, conducidos por coordinadores que realizan un
tratamiento de cada caso individual en pblico. Propone que el coordinador se prepare en la
capacidad de conducir al grupo de tal manera que el conjunto de los integrantes tienda a sumirse
junto con uno de ellos (el que plantea el problema personal) utilizando juegos dramticos,
consignas ldicas e interpretaciones dirigidas a la persona para acompaarlos as en la salida de
la regresin.
Nosotros en cambio queremos proponer la formacin del coordinador de grupos entrenndolo
en la toma de conciencia que ste puede adquirir, asociando las escenas conflictivas de su historia
profesional con las escenas conflictivas de su historia personal y que suponemos que forman el
substrete bloqueante de su capacidad tcnica (personal) para coordinar grupos. Los ubicamos en
compaa de otros coordinadores apasionados en esta misma bsqueda y tratamos de producir en
cada uno una regresin in situ que puede llegar a superarse, segn nuestra idea, a travs del
conocimiento profundo (enriquecido) de dicha situacin para que, cuando vuelva a encontrarse con
ella nuevamente, una vez terminado el seminario, pueda contar con un repertorio de conductas
alternativas para operar eficazmente como coordinador grupal, configurando una verdadera espiral
dialctica del aprendizaje en su vida de coordinador de grupos que se concibe por el
eslabonamiento de unidades de trabajo a las que llamamos escenas (temidas, consonantes,
resonantes y resultantes). Cada eslabn (escena) representa una hiptesis fundamental de partida
para nuestro mtodo de trabajo y por eso las describimos cronolgicamente a continuacin.
Hiptesis Fundamentales: El sentido de las escenas
a) Las escenas temidas:
Hemos dicho ya que un coordinador de grupos si se encuentra en un grupo de colegas que se
dispongan para ello, cuenta con un marco de adecuada seguridad psicolgica como para revisar
como en casa los momentos difciles ms habituales por los que debe pasar durante su ejercicio
en el desempeo profesional del rol. Es posible entonces, con este marco adecuado, ponerse a
charlar, a sacar los propios trapitos al sol y a confesar temores y dificultades habituales cuya
dimensin compartan algunos y que en cambio hagan rer a otros para quienes dicho temor no es
importante, ni habitual y si lo es, es fcilmente controlable.
Cualquiera de los que est leyendo estas lneas, si es coordinador de grupos o piensa serlo, se le
ocurrirn ya, seguramente, momentos embarazosos o terribles por los que suele pasar o teme que
le vayan a pasar. Hasta es posible pensar en esos problemas que uno suele enfrentar, pero que nos
dejan con la espina de si no podramos haberlos enfrentado con otro estilo o inclusive ciertas

Las escenas temidas de un coordinador de grupos

situaciones donde como coordinador puede engranarse, como se dice habitualmente, con ciertos
temas del grupo o con ciertos pacientes que plantean mensajes que por alguna razn nos mueven
el piso.
Estos momentos, imgenes conflictivas de nuestra vida profesional pueden formar un repertorio
de momentos o imgenes capaces de ser especializadas y representadas dramticamente en forma
de escenas.
Esas escenas a las que llamamos escenas temidas del coordinador de grupos pueden quedar
como secretos o misterios de cada coordinador; ser objeto de confesin amistosa y de bromas
graciosas sobre la psicopatologa de ia vida cotidiana de los coordinadores de grupo o, por el
contrario, convertirse en objeto de profundizacin y en una verdadera oportunidad de cambio y
aprendizaje para cada coordinador. En este ltimo sentido, si esta escena temida es representada
dramticamente bajo la gua del propio interesado en estudiarse a s mismo, llegamos al momento
objetivado en otros de su propia dificultad. Si all nos detenemos, el camino es abierto por una
pregunta que se viene sola: esta escena temida para este coordinador, qu est encubriendo de l
mismo?; es decir, de qu escena latente de la vida personal del coordinador es representante y a la
vez encubridora, esta escena temida de su quehacer profesional?
b) Las escenas consonantes:
La escena temida es utilizada como va regia para llegar al inconsciente del coordinador de
grupo.
Si se invita al coordinador en cuestin a asociar ideas, realizar soliloquios asociativos y, en una
palabra, a aislarse momentneamente en compaa de los otros, pero en un ejercicio de
introspeccin regresiva, de viaje hacia su propia historia, en un retroceso en una regresin guiada
por el conductor del ejercicio sobre sus propios momentos vitales que hagan eco con el afecto de
la temtica planteada en la escena temida, es posible rastrear alguna o algunas escenas
(usualmente escenas de su vida familiar) que por vibrar tan parecido con la escena temida la
llamamos escenas consonantes (o escenas familiares consonantes).
Estas escenas pueden tambin, como las temidas, ser representadas dramticamente con la
participacin del protagonista y con nuestra conduccin.
Y nos preguntamos entonces ahora, qu conviene hacer desde esta escena?, cmo seguirla
trabajando para que adquiera ms profundidad didctica?; es decir, cmo tratar esta regresin que
hemos intentado producir en el protagonista, para que le permita a ste salir provechosamente, o
sea, aprendiendo, de esta regresin?
c) Las escenas resonantes:
Nuestra formacin como psicoanalistas individuales nos ense cmo hacer para encontrar
ms profundidad frente a estos momentos. Aprendimos a centrar cada vez ms el foco de nuestra
lente de inspeccin de conductas a travs de la interpretacin transferencia!, la cual deja un poco
borrosas las imgenes multipersonales para descubrir las relaciones prehistricas o ms antiguas
(cuerpo-tero, boca-pecho) que subyacen a cada Vnculo multipersonal. Profundizar es, para esta
tcnica analtica, ir despejando recuerdos, imgenes, escenas que encubren las imgenes
fundamentales (ms primitivas) de nuestra conducta (escenas o recuerdos encubridores).

Eduardo Pavlovsky, Luis Frydlewsky y Hernn Kesselman

Sin embargo, en nuestra formacin como psicoanalistas de grupo, la influencia de las tcnicas
psicodramticas y de accin, nos ensearon el beneficio de la apropiacin de cada escena personal
por el conjunto de un grupo, para acceder tambin, por ese camino, a la profundidad del sujeto.
Por ello concebimos la posibilidad de transformar esta escena consonante en un medio de
trabajo para cada integrante del grupo, bajo la conduccin y las sugerencias del director de las
dramatizaciones (uno de nosotros). Le pedimos entonces al protagonista que le preste la escena a
los dems, para que circule 4 libremente por el grupo. Tomamos cada trozo de la escena para
sacarle algo as como una fotografa amplificada, de tal manera que en lugar de reducirse a las
relaciones prehistricas esta escena comienza a multiplicarse, a enriquecerse con la mirada, el odo,
las actitudes y las palabras de los otros. Como en esos salones de parque de diversiones, llenos de
espejos que nos devuelven nuestra imagen exagerada, caricaturesca en distintos puntos de nuestro
esquema corporal, causndonos miedo a veces, risas otras veces, pero donde cuesta reconocer la
imagen que nos devuelve todos los das el espejo plano y que, sin embargo, nos representa.
La escena consonante, as representada y trabajada, con la multireso-nancia del conjunto
permite llegar a una guestalt bsica, pluridimensional y totalizante que se contrapone a la visin
monocular y parcializadora del protagonista en los momentos en que ste se encuentra
examinndola aisladamente. Rompe de esta manera su bloqueo narcisstico, su propia y repetida
novela y le obliga a elaborar el duelo por la prdida de este estado que le es antiguo y
permanente, proveyndolo de nuevas perspectivas con las que se dirige nuevamente a examinar sus
escenas temidas.
Las escenas as tratadas dejan de ser solamente encubridoras, para transformarse en
descubridores y para formar como en un rompecabezas que se vuelve a armar en conjunto con la
resonancia en los otros, esta nueva escena mutativa: la escena resonante.
Pongamos un ejemplo a esta altura, para graficar mejor las ideas que venimos exponiendo:
Horacio, el director del trabajo (uno de los autores de este libro), rene a un grupo de
coordinadores de grupo (Alberto, Pedro, Luca, Rosa, Jos, Carlos, Betty y Mara) para trabajar sus
escenas temidas. Alberto se propone como protagonista para prestar al conjunto una de las
escenas temidas que recuerda desde su papel de coordinador de uno de sus grupos teraputicos.
Esta escena es representada por Alberto y el resto de sus compaeros, en un juego de roles, para
lo cual ha reconstruido un momento habitual que le preocup en su vida profesional. Durante el
mismo, explica la situacin a representar. Pedro y Mara, miembros silenciosos, contemplan cmo
discuten Luca y Jos, que no estn de acuerdo con la actitud individualista y egosta de Betty,
Rosa y Carlos, que quieren acapararse a Alberto, el coordinador del grupo. Esa situacin es un
momento vivido por Alberto en la realidad de su vida profesional. Es una de sus escenas
temidas. Los actores as dispuestos, adoptan una posicin que recuerda un momento de la
sesin de uno de los grupos teraputicos coordinados por Alberto.
En determinado momento de la representacin, Alberto interpreta la discusin como una forma
que el conjunto realiza para evitar entrar en tarea correctora. De pronto, airadamente Betty
(respondiendo a una consigna que le fue suministrada previamente), encara directamente a Alberto
y lo hace responsable de esta situacin y comienza a disparar sobre l un andanada de reproches
(la culpa es de usted por hacernos llegar a esta situacin, por llegar tarde a las sesiones en
4

Vase Gennie y Pal Lemoine: Una teora del psicodrama. Granica. Buenos Aires, 1974.

Las escenas temidas de un coordinador de grupos

numerosas ocasiones, por no saber distribuir equitativamente las interpretaciones, por no haber
sabido seleccionar adecuadamente las personas que componen el grupo, etctera).
Alberto comienza a enrojecer, transpira fro y, contenindose lo ms que puede, balbucea una
interpretacin que no detiene para nada las andanadas que sobre l descarga Betty.
En ese momento se da vuelta e interrumpiendo la dramatizacin se dirige al director de la
misma, Horacio, y le dice: Bueno. Esto es muy temido para m. Podra seguir un poco ms, pero se
repetira esta sensacin. Es su escena temida y su forma habitual de reaccionar frente a la misma.
Horacio, el director, le pide entonces que desde su rol, en ese momento, realice un soliloquio
sobre el asunto.
Alberto se toma las manos, entrecierra los ojos y comienza a pensar en voz alta: En que lo
me he metido! Cmo voy a salir de sto. Creo que ella tiene mucha razn, pero no s cmo seguir.
Lo que ella me hace y me dice, me mueve tanto el piso, me da taquicardia, me engrana. Pierdo el
control sobre m mismo y siento que lo pierdo sobre el grupo tambin. Slo atino a hacer alguna
interpretacin que me suena a auto-justificacin de esos reproches o sino voy a quedarme callado y
no contestar. Es su escena temida y su forma habitual de defenderse contra la ansiedad que sta le
provoca.
A partir de este soliloquio se discute de conjunto el ttulo de esta escena temida hasta que
Alberto propone uno que le parece el ms representativo: Los reproches me vuelven loco.
Horacio se acerca a Alberto y le pide entonces que se disponga a viajar hacia su historia con
los ojos cerrados para no recibir los estmulos visuales de los otros, a quienes se les pide silencio.
Tambin le sugiere que busque y rebusque en el arcn de sus recuerdos alguna escena que le
suene similar a la que se represent.
Alberto va pensando en silencio hasta que comienza a hablar, describiendo, a pedido de
Horacio, la escena que le ha aparecido. Estamos sentados a la mesa con mis padres y mis
hermanos. Yo llegu ltimo y me sent a comer. Estaba apurado para ir a la cancha. Mientras el
resto comenzaba a desdoblar las servilletas yo tomo un trozo del pastel de papas y lo pongo en mi
plato. Mi hermano chilla dicindome que soy un avivado. Yo me ro. De pronto mam y pap se
ponen a discutir acaloradamente por mi culpa. Pap se va de la mesa. El resto se queda callado.
Mam me mira con los ojos cargados de reproche. Gotea. Me dispara primero algunos balazos de
agua y sal y me dice: te das cuenta de lo que hiciste? Todava que llegas tarde como siempre. Te
das cuenta lo que hiciste?
Yo me voy achicando en la silla, intento decir: pero la mesa no es para servirse la comida y
comer? Yo crea que... Y luego seguamos todos comiendo en silencio, menos mam y pap, que
ya no se hablaban y tampoco coman con nosotros.
Horacio le pide a esta altura a Alberto que abra los ojos del todo. Ya est planteada la escena
consonante (escena familiar consonante).
Horacio le propone a Alberto que distribuya entre sus siete compaeros los roles protagonistas
para representar esta escena familiar consonante.
Algunos hacen de padres, otros de hermanos, Alberto se representa a s mismo, otros observan o
se prestan como yo-auxiliares, mientras Horacio anuncia el comienzo de la representacin de la
escena.
El tema comienza a circular entre los participantes y comienza a resonar en sus interiores, se
multiplica hasta el infinito como un gran amplificador de sonidos y de imgenes. Como el

Eduardo Pavlovsky, Luis Frydlewsky y Hernn Kesselman

fotgrafo de Blow-up, Horacio va acelerando la multiplicacin y el agrandamiento de cada trozo de

la escena familiar, con inversiones de roles, soliloquios, duplicacin de imgenes, espejos, etc.
La madre, hada protectora y bruja temida, adquiere mltiples significados, en lugar de reducirse
a dos imgenes: la buena y la mala. Mltiples hadas y mltiples brujas aparecen en la imagen
materna, nutritiva y reprochante. Diversas formas de ausencia multiplican la imagen del padre que
se va, de los hermanos, y entonces aparecen tambin mltiples comportamientos posibles para
Alberto: una para cada imagen diferente. Es decir, se va incorporando en Alberto un repertorio
enriquecido de respuestas posible frente a la situacin inicial hasta llegar a un climax de
resonancias que completan una gran escena (integracin en una sola guestalt, como diramos en
msica de variaciones sinfnicas sobre el mismo tema: el reproche), que contiene la totalizacin de
los miedos posibles y de las defensas posibles contra estos miedos, en este tema que lo enloquece
en su vida profesional: el reproche. Es la escena resonante.
Esta totalizacin, al ser internalizada por Alberto, le permite emerger de la regresin en la que
lo haba sumido su visin parcializadora y aislada.
d) La vuelta a la escena temida: la escena resultante
Ahora Alberto, nuestro coordinador en cuestin, va a volver a tratar su escena temida. Va a
volver a vivirla y representarla con sus compaeros. Pero la escena ya no consuena en su interior de
la misma manera. Su bloqueo narcisstico, la novela familiar que subyaca a su escena temida se ha
transformado. La ha reescrito con sus compaeros y ha quedado sobreimpresa para transformar
seguramente su ptica de la antigua escena temida que tiene para l, desde ahora, una valoracin
distinta, mucho ms rica que la que tena antes de ser tratada de esta forma.
Est listo, adems, para consonar y resonar con las escenas temidas del resto de sus compaeros,
que comienzan a desfilar durante las horas del seminario. Su novela profesional (equivalente de su
novela familiar) ha comenzado a modificarse.
Resumen
Los autores plantean un mtodo de formacin para coordinadores de grupo. Este mtodo centra
sus operaciones sobre la persona misma del coordinador, invitndolo a trabajar en compaa de
otros coordinadores que tienen sus mismos objetivos, en un seminario investigativo sobre el tema:
escenas temidas.
El entrenamiento propone tcnicas para la toma de conciencia de las situaciones conflictivas que
cada uno debe sobrellevar en la prctica cotidiana y a estas situaciones las denominan: escenas
temidas.
Estas escenas temidas de su quehacer profesional son encubridoras de escenas conflictivas que
le hacen eco, y que corresponden a su historia personal, a las que denominan escenas consonantes o
escenas familiares consonantes.
El trabajo psicodramtico y con tcnicas de laboratorio al que se someten estas escenas, las
transforman en escenas resonantes. El conflicto de cada participante es protagonista y resuena en
cada compaero de trabajo. Cada participante puede volver a su escena temida desde este
tratamiento de la misma, abierto a un nuevo repertorio de conductas y defensas alternativas hacia el
mismo miedo, configurando una escena final: la escena resultante, que surge como resultado del
tratamiento grupal de las escenas temidas consonante y resonante.

Las escenas temidas de un coordinador de grupos

El tratamiento ha consistido en una multiplicacin activa del miedo inicial, en lugar de reducirlo
a una frmula interpretativa.
Este es el camino propuesto para cumplir con la hiptesis fundamental del trabajo: el
coordinador debe entrenarse para aprender a entrar y salir grupalmente de sus escenas temidas, al
tiempo que desea ayudar a sus coordinadores a entrar y salir grupalmente de sus respectivas
escenas temidas.
Summary
The authors plan a formation method for group coordinaters. This method locales Its operations
about the person of the coordinater himself, inviting him to work in the company of others. That
are going to be coordinate, with the same objectives, in an investigating seminar about the
following topic: dreaded scenes.
These dreaded scenes that appear in their professional dealings are covered by conflictive
scenes that are reflected, are corresponded to their personal history, as an echo, they are called
consonous scenes or consonous familiar scenes.
The psychodramatic work to which these scenes are subjected with laboratory techniques
transform them into resonant scenes. The conflict of each member is depicted and reiterated in each
member of the group. Each member of the group can return to his dreaded scene from this same
treatment, open to a new repertory of behaviour and alternative defence, to the same fear with a
final result; this result scene, which comes as a result of the group treatment of dreaded scenes
consonous and resonant.
The treatment has consisted on an active multiplication of the inicial fear instead of reducing it
to an interpretative formula.
This is the proposed way to carry out the fundamental hypothesis of the work: the coordinater
must get train to learn how to get in and out of the dreaded scenes, at the same time that he wishes
to help the ones that have been coordinated to get in and out of a group of their respective dreaded
scenes.