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ESTNDARES
Superintendente de escuelas
3. Un maestro usa
Evaluaciones para medir
aprendizaje y hasta qu punto
el estudiante ha cumplido con
los estndares de contenido del
grado.
2. Currculo
e Instruccin
3. Evaluaciones
4. Boletn
de notas
A los estudiantes que reciben este boletn de notas basado en los estndares ya no se les entregar una nota con letra
tradicional (A, B, C, D, U) en cada rea de contenido. En su lugar, se darn niveles de competencia para cada estndar
que se haya enseado y evaluado durante ese periodo de calificaciones.
La escala de competencia acadmica es: AD: Avanzado,
PR: Competente,
BA: Bsico,
MI: Mnimo
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Nivel 6
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Desarrollarse
Expandirse
Superarse
Llegar a la meta
Todos los estudiantes que aprenden ingls (ELL) deben adquirir las destrezas en ingls requeridas para el xito
acadmico y en definitiva para triunfar en una sociedad global, multilinge y multicultural. En consecuencia, los
estudiantes en el programa bilinge son calificados de acuerdo a los estndares del grado en lnea con sus
compaeros, en el boletn de notas del grado.
Estudiantes que aprenden un idioma universal
Los cursos de idioma universal estn diseados para preparar a los estudiantes para la ciudadana en una comunidad
global, multicultural y multilinge. Estos cursos fomentan el dominio de las lenguas junto con el conocimiento de culturas
y literatura. Los estndares en cursos de idioma universal comprenden:
Comunicacin: utiliza el idioma en situaciones "reales"
Culturas: comprender y apreciar la relacin entre idioma y cultura
Conexiones: conectar experiencias de aprendizaje en clase con contenido de otras reas temticas
Comparaciones: descubrir estructuras, hacer predicciones y analizar similitudes y diferencias a travs de las
lenguas y las culturas
Comunidades: extender las experiencias de aprendizaje en clase al hogar y a la comunidad multilinge y
multicultural
Grado: 2do
El nivel de grado se muestra aqu.
Niveles de competencia basados en
expectativas del grado para TODOS
Esfuerzo
Preguntas frecuentes con respecto al Nuevo boletn de notas basado en los estndares
1. Por qu estamos cambiando a este nuevo boletn de notas basado en los estndares?
La alineacin de instruccin dentro de la clase, la evaluacin y los comentarios a los estudiantes y familiares a
normas ms rigurosas es esencial para mejorar la enseanza y el aprendizaje. Esto se nota especialmente a medida
que creamos nuevos y ms complejos estndares comunes fundamentales del Estado. El boletn de notas basado en
los estndares de 8vo. grado revisado es el nico componente en este esfuerzo. Otros esfuerzos incluyen
evaluaciones del saln de clase basadas en estndares, conferencias de estudiantes y padres, as como deteccin
universal/evaluacin de parmetros MAP para apoyar la instruccin ms diferenciada e identificar estudiantes para
apoyos especficos. Cada uno de stos crea una oportunidad para que los maestros individuales y de grupo reflejen
en los estudiantes el aprendizaje y su propia prctica y utilicen estndares significativos para capacitar a los
estudiantes e involucrar a las familias a supervisar el progreso de los estudiantes, as como mejorar el aprendizaje.
Este boletn de notas permite que MPS se comunique con los padres y estudiantes sobre los estndares del grado.
Identifica los niveles de progreso de los estudiantes con respecto a esos estndares, las reas fuertes, as como las
reas que requieren de tiempo y esfuerzo adicional para satisfacer las expectativas en un momento dado durante el
ao escolar. El nuevo boletn de notas ayuda a que la comunidad de MPS realice una transicin a los Estndares de
tronco comn y apoye el aprendizaje de los estudiantes.
2. Quin usar el Nuevo boletn de notas basado en los estndares?
El nuevo boletn de notas basado en los estndares ser implementado en 2011-12 de K3 a 8vo grado en estas
escuelas:
Academy of Accelerated
Learning
Alcott
Doerfler
Hayes Bilingual
Longfellow
Rogers Street
Academy
Engleburg
Honey Creek
Lowell
Victory
Allen-Field
I.D.E.A.L.
Maple Tree
Vieau
Bethune
Fairview
Forest Home
Avenue School
Kagel
U.S. Grant
Kluge
Manitoba
Milwaukee Spanish
Immersion
Cooper
Greenfield Bilingual
Kosciuszko
Montessori
Mitchell
Whitman
Wisconsin
Conservatory of
Lifelong Learning
Westside
Academy
Curtin Leadership
Academy
Hampton
Lincoln Avenue
Morgandale
Zablocki
Las Escuelas intermedias tradicionales que usan los boletines de notas eSIS de 6to a 8vo grado seguirn usando el
boletn de notas de cursos durante un ao ms como mnimo.
3. Cmo incluy MPS los comentarios de padres y maestros en el proceso de creacin de este boletn de
notas?
Se utilizaron grupos de enfoque y encuestas de padres y maestros para recoger datos de escuelas piloto en 2010-11
y estas respuestas han servido de base a las revisiones del boletn de notas para 2011-12.
Los padres reportaron un alto nivel de satisfaccin con el volumen y tipo de informacin proporcionados.
4. Son las Escuelas Pblicas de Milwaukee el nico gran distrito urbano que realiza el cambio a un boletn de
notas basado en los estndares?
No, otros grandes distritos en el pas tambin buscan boletines de notas basados en los estndares, como Charlotte
Mecklenburg, Carolina del Norte; Denver, Colorado; San Diego, California y los distritos locales del rea como
Shorewood y Wauwatosa.
5. Se calificarn algunos grupos de estudiantes de manera diferente en este boletn de notas?
En MPS, nuestro compromiso es ayudar a que todos los nios alcancen los mismos estndares elevados, de manera
que los niveles de competencia dados en los nuevos boletines de notas basados en los estndares se deben basar
en las expectativas para ese nivel para TODOS los estudiantes (incluyendo los estudiantes con necesidades
especiales y los estudiantes que aprenden ingls).
Esto significa que cualquier estudiante que se desempee por debajo del grado NO PUEDE recibir una calificacin
PR-Competente o AD-Avanzado en ninguna rea de contenido, incluyendo lectura.
AD: Avanzado, excede las expectativas del grado
BA: Bsico, por debajo de las expectativas del grado
PR: Competente, satisface las expectativas del grado MI: Mnimo, muy por debajo de las expectativas del grado
6. Cmo demostrar este boletn de notas cunto esfuerzo pone mi hijo en sus tareas escolares?
Se ha aadido una lnea de Esfuerzo para que los maestros reporten los hbitos de trabajo de los estudiantes en
cada rea temtica; esto impedir que los maestros mezclen factores de cumplimiento no acadmicos como
pulcritud, prontitud, conclusin de trabajos, etc. en el grado acadmico para cada estndar.
La lnea de Esfuerzo permite adems que los maestros indiquen un alto esfuerzo para los estudiantes con
dificultades o bajo esfuerzo para los estudiantes con alta productividad.
Cada estudiante recibir una calificacin por Esfuerzo en cada rea de contenido (excepto Educacin Fsica que se
encuentra incluido).
Los maestros usarn la misma Escala de calificaciones, Niveles de competencia tanto para acadmico como para
esfuerzo.
AD: Avanzado, PR: Competente, BA: Bsico, MI: Mnimo
7. Se usan otras escalas en este boletn de notas y qu significan?
La seccin Desarrollo Personal/Social est alineada con el sistema de Intervencin y Apoyo Positivo de Conducta
utilizado en las escuelas MPS para premiar a los estudiantes tomar decisiones acertadas. Utiliza una escala de
frecuencia para reportar sobre la frecuencia con la que los estudiantes eligen un comportamiento positivo en el saln
de clase.
El boletn de notas de K3/K4 y algunas reas de K5 tambin usan la escala de frecuencia para demostrar el progreso
del desarrollo en Estndares de Aprendizaje Temprano de Wisconsin.
Esta es la Escala de frecuencia:
1: Raramente
2: Algunas veces
3: Generalmente
4: Siempre/Ejemplar
AVISO DE NO DISCRIMINACIN
En las Escuelas Pblicas de Milwaukee de conformidad con la seccin 118.13 de los Estatutos de Wisconsin, no se le
negar a ninguna persona la admisin o los beneficios de ninguna escuela pblica, ni se le discriminar en ninguna
actividad o programa curricular, extracurricular, de servicio de estudiantes, recreativo o de algn otro tipo por motivos de
sexo, raza, religin, nacionalidad, ascendencia, credo, embarazo, estado civil o condicin de paternidad, orientacin
sexual o discapacidades fsicas, mentales, emocionales o de aprendizaje.
Esta poltica prohbe igualmente la discriminacin de conformidad con los estatutos federales relacionados, incluyendo el
Ttulo VI de la Ley sobre Derechos Civiles de 1964 (raza, color y nacionalidad), el Ttulo IX de las Enmiendas sobre la
Educacin de 1972 (sexo) y la Seccin 504 de la Ley de Rehabilitacin de 1973 (discapacidad), as como la Ley de
Estadounidenses con Discapacidades de 1990 (discapacidad).
Las siguientes personas estn encargadas de recibir las preguntas en relacin con las polticas de no discriminacin:
Para la seccin 118.13, de los Estatutos de Wisconsin, Ttulo II federal o Ttulo IX federal:
Patricia Gill, Directora, Oficina de Servicios Familiares, Saln 133, Escuelas Pblicas de Milwaukee, 5225 West Vliet
St. P. O. Box 2181, Milwaukee, Wisconsin, 53201-2181
Para la seccin 504 de la Ley de Rehabilitacin de 1973 (seccin 504), Ttulo II federal.
Jeff Molter, Coordinador de la Seccin 504/ADA para alumnos, Departamento de Servicios Especiales de MPS, 5225
West Vliet St., P. O. Box 2181, Milwaukee, Wisconsin, 53201-2181. (414) 475-8139 TTD: (414) 475-8139
Estndares de escritura
Tipos de texto y
propsitos
Produccin y
distribucin de textos
escritos
Investigacin para
crear y presentar
conocimiento
Rango de escritura
1. Escribe argumentos para apoyar afirmaciones con razones claras y pruebas relevantes.
2. Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmitir ideas, conceptos e
informacin a travs de la seleccin, organizacin y anlisis de contenido relevante.
3. Escribe narrativas para desarrollar experiencias reales o imaginarias o hechos usando tcnicas eficaces,
detalles descriptivos relevantes y secuencias de eventos bien estructuradas.
4. Produce textos escritos claros y coherentes en los que el desarrollo, organizacin y estilo son apropiados
con la tarea, propsito y audiencia (las expectativas especficas del grado para los tipos de escritura se
definen en los estndares anteriores del 1 al 3).
5. Con gua y soporte de compaeros y adultos, desarrolla y fortalece la escritura como sea necesario al
planificar, revisar, editar, reescribir o intentar un nuevo acercamiento.
6. Usa la tecnologa, incluyendo Internet, para crear y publicar escritos, as como para interactuar y
colaborar con otros; demuestra el suficiente dominio mecanogrfico para escribir un mnimo de tres
pginas en una sola sesin.
7. Conduce proyectos cortos de investigacin para responder una pregunta, tomando informacin de
diversas fuentes y reenfocando la pregunta cuando sea adecuado.
8. Recopila informacin relevante de diversas fuentes impresas y digitales; evala la credibilidad de cada
fuente; y cita o parafrasea los datos y conclusiones de otros a la vez que evita el plagio y ofrece
informacin bibliogrfica bsica de las fuentes.
9. Recoge pruebas de los textos literarios o informativos para apoyar el anlisis, reflexin e investigacin.
10. Escribe de manera rutinaria en periodos extensos de tiempo (tiempo para investigacin, reflexin y
revisin), y en periodos ms cortos de tiempo (una sola leccin o un da o dos) para un rango de tareas,
audiencias y propsitos especficos del tema.
Presentacin de
conocimiento e ideas
1. Participa efectivamente en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupo, y dirigidas
por el maestro) con diferentes compaeros en temas, textos y asuntos del 6to grado, aportando a las
ideas de los dems y expresando las propias de forma clara.
2. Interpreta la informacin presentada en diversos medios y formatos (p. ej. visuales, cuantitativos y
orales) y explica cmo las ideas clarifican un tema, texto o asunto bajo evaluacin.
3. Delinea el argumento y afirmaciones especficas de un orador, distinguiendo afirmaciones apoyadas en
motivos y evidencia de afirmaciones que no lo estn.
4. Presenta afirmaciones y conclusiones, ordenando ideas lgicamente y usando descripciones, hechos y
detalles pertinentes para acentuar las ideas o temas principales; usa el contacto visual apropiado, el
volumen adecuado y una pronunciacin clara.
5. Incluye componentes multimedia (p. ej. grficos, imgenes, msica, sonido) y presentaciones visuales
en exposiciones para clarificar la informacin.
6. Adapta el lenguaje hablado a una variedad de contextos y tareas, demostrando un dominio del ingls
formal cuando es necesario o adecuado. (Consulte 6to grado - Estndares de lenguaje hablado 1 y 3).
1. Demuestra un dominio de las normas de gramtica y aplicacin del ingls estndar al escribir o hablar.
2. Demuestra un dominio de las normas del ingls estndar para el uso de maysculas, puntuacin y
ortografa al escribir.
3. Usa su conocimiento del idioma y sus normas al escribir, hablar, leer o escuchar.
4. Determina o esclarece el significado de palabras o frases desconocidas o con diferentes significados
basndose en lecturas y contenido del sexto grado, seleccionando de manera flexible entre una variedad
de estrategias.
5. Demuestra comprensin del lenguaje figurado, relaciones de palabras y matices en los significados de
palabras.
6. Adquiere y usa correctamente palabras y frases generales y de temas especficos adecuados para su
grado; rene el vocabulario adecuado al considerar una palabra o frase importante para la comprensin o
expresin.
Ciencias de la
tierra y el
espacio
Ciencias de la
vida
Ingeniera y
tecnologa
Conceptos
entrecruzados
Practica cmo
los cientficos e
ingenieros
trabajan
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1. Patrones
2. Causa y efecto: mecanismo y explicacin
3. Escala, proporcin y cantidad
4. Sistemas y modelos de sistemas
5. Energa y materia: flujos, ciclos y conservacin
6. Estructura y funcin
7. Estabilidad y cambio
1. Preguntas (para ciencias) y definicin de problemas (para ingeniera)
2. Desarrollo y uso de modelos
3. Planificacin y ejecucin de investigaciones
4. Anlisis e interpretacin de datos
5. Uso de las matemticas y pensamientos computacionales
6. Estructuracin de explicaciones (para ciencias) y diseo de soluciones (para ingeniera)
7. Participacin en argumentos de evidencias
8. Obtencin, evaluacin y comunicacin de informacin
Participacin regular
Acondicionamiento fsico
Respeto/Espritu deportivo
Desarrollo de habilidades
motrices
Conceptos motrices
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Fluidez para la
investigacin e
informacin/"encuntralo" selecciona y usa recursos
digitales relevantes
Pensamiento crtico,
solucin de problemas y
toma de decisiones/
"resulvelo" - encuentra
soluciones usando
herramientas y recursos
digitales
Conducta
digital/"protgelo" - ejerce
conductas protectoras,
legales y ticas
Operaciones y conceptos
de tecnologa/"salo" - usa
las habilidades tecnolgicas
bsicas para aprender
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Los estudiantes usan medios y ambientes digitales para comunicarse y trabajar conjuntamente, incluyendo a
distancia, para respaldar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. Los estudiantes
a. Interactan, colaboran y publican con compaeros, expertos u otras personas que emplean una variedad de
ambientes y medios digitales
b. Comunican informacin e ideas de manera efectiva a audiencias mltiples usando una variedad de medios y
formatos
c. Desarrollan una comprensin cultural y conciencia global al participar con aprendices de otras culturas
d. Contribuyen en proyectos de equipo para producir trabajos originales o resolver problemas
Los estudiantes aplican herramientas digitales para reunir, evaluar y usar informacin. Los estudiantes
a. Planifican estrategias para guiar las consultas
b. Ubican, organizan, analizan, evalan, sintetizan y usan informacin, de manera tica, de una variedad de
fuentes y medios
c. Evalan y seleccionan fuentes de informacin y herramientas digitales basndose en la idoneidad para tareas
especficas
d. Procesan informacin e informan los resultados
Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crtico para planificar y realizar investigaciones, manejar
proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando las herramientas y recursos digitales
adecuados. Los estudiantes
a. Identifican y definen problemas autnticos y preguntas significativas para la investigacin
b. Planifican y administran actividades para disear una solucin o finalizar un proyecto
c. Recolectan y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones informadas
d. Usan mltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternas
Los estudiantes comprenden los temas humanos, culturales y sociales relacionados a la tecnologa, y ejercen una
conducta legal y tica. Los estudiantes
a. Fomentan y ejercen el uso seguro, legal y responsable de informacin y tecnologa
b. Muestran una actitud positiva hacia el uso de la tecnologa que fomenta la colaboracin, aprendizaje y
productividad
c. Demuestran responsabilidad personal para un aprendizaje que dura toda la vida
d. Muestran liderazgo para una conducta digital
Los estudiantes demuestran una comprensin slida de los conceptos, sistemas y operaciones de tecnologa. Los
estudiantes
a. Comprenden y usan sistemas tecnolgicos
b. Seleccionan y usan aplicaciones de manera efectiva y productiva
c. Resuelven problemas de sistemas y aplicaciones
d. Transfieren el conocimiento actual al aprendizaje de nuevas tecnologas