UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

Instituto de Cincias Humanas Comunicao e Artes

Colegiado Msica Licenciatura

CURSO DE
MSICA LICENCIATURA

MACEI
2006

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

UNIDADE HUMANIDADES

CURSO DE
LICENCIATURA EM MSICA
EQUIPE PEDAGGICA 2003 /2005
Elaborao do projeto pedaggico.
Jos Eduardo Xavier da Silva - Coordenador
Leonardo Stefano Ferreira Digues de Arecippo
Milson Casado Fireman
Nilton da Silva Souza

EQUIPE PEDAGGICA 2005-2007

Ajustes, correo e formatao final.
Regina Clia de Souza Cajazeira - Coordenadora
Heather Dea Jennings - Vice coordenadora
Jos Guido Dantas Lessa
Jos Ferreira Tavares
Rita Luiza de Prcia Name
Suplentes:
Jos Eduardo Xavier da Silva
Maria de Ftima Brito
Representao Discente
Karina Paula Brando - Titular
Myrna Valeska- Suplente

MACEI
2006

IDENTIFICAO DO CURSO

NOME DO CURSO
TTULO OFERTADO
DOCUMENTO DE RECONHECIMENTO

TURNO DE FUNCIONAMENTO
CARGA HORRIA TOTAL
DURAO MDIA
VAGAS NO VESTIBULAR
PERFIL

CAMPO DE ATUAO

Licenciatura em Msica
Licenciado

Decreto no 83857 de 15 de agosto de 1979

e Portaria N 1445 - 1 de outubro de 1992,
do MEC.
MATUTINO
2720h
4 anos mnimo 7 anos mximo
12
Contribuir para o desenvolvimento da
cultura musical desenvolvendo trabalhos
nos campos de educao musical formal e
informal,
em
escolas
do
ensino
fundamental, mdio e especializadas.
Atuar em escolas no nvel fundamental e
mdio. Participar de projetos sociais na
rea das Artes, Cultura e Educao
Musical. Lecionar em escolas especficas
de msicas.

6
SUMRIO

01- Introduo e justificativa

02 - Perfil do candidato ao vestibular
03 - Habilidades, competncias e atitudes
04 - Habilitaes e nfases
05 - Contedos/matriz/curricular
06 - Ordenamento curricular
08 - Descrio de etapas e ciclo de formao
09 - Articulao entre ensino, pesquisa e extenso
10 - Inovaes e flexibilizaes
11 - Disciplinas novas
12 - Disciplinas renomeadas e fundidas
14 - Projetos integradores
15 - Interdisciplinalidades
16 - Disciplinas eletivas
18 - Estgio supervisionado
19 - Trabalho de concluso de curso
20 - Relao das disciplinas/digos /carga horria
21 - Ementas e bibliografia bsica
22 - Avaliao do projeto
23 - Recursos necessrios para implantao
Bibliografia consultada
Anexos
A -Tese especifico para vestibular Licenciatura-Msica
B - Horrio das disciplinas
C - Distribuio das salas

07
08
09
09
09
13
16
16
18
18
19
20
20
20
20
22
23
24
36
36
37
38
39
41
45

1 INTRODUO/JUSTIFICATIVA

A Universidade Federal de Alagoas, o ICHCA e o Colegiado do Curso de

Msica, atento s novas diretrizes curriculares para as Licenciaturas (Lei 9.1131/1995);
s Diretrizes Curriculares Nacionais para curso de Graduao em Msica (Resoluo N
2/1995), e nova LDB (9.394/1996), modifica o seu Projeto Pedaggico visando atender
s relaes do ensino-aprendizagem da msica na atualidade. As modificaes procuram
flexibilizar o currculo para atender as demandas da educao musical formal - no
formal, governamental - no governamental; da msica erudita - popular, procurando
estreitar a relao entre a teoria e a prtica.
Inserir introduo?
Os interesses da sociedade e da poltica para com a msica tm modificado seu
ensino e aprendizado e, conseqentemente, o perfil dos seus professores. Inicialmente,
na poca do Brasil colnia, o ensino musical estava a servio da religio e dos bens
morais1; no Estado Novo, foi criado o Canto Orfenico, como instrumento de civismo e
disciplina coletiva(Horta, 1994: 182)2 ; na dcada de 70, voltado para a Iniciao
Musical e Musicalizao, o ensino da msica passou a ser trabalhado como expresso,
que podia ser tocada e danada, alm de cantada3; e depois, como Arte Educao,
voltada para a integrao com as outras linguagens artsticas, a msica passou a ser
ensinada por um professor polivalente4. Atualmente, a formao do professor toma
como base os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que tornam a ARTE disciplina
escolar obrigatria, e apontam as diretrizes para a atuao da msica no ensino
fundamental5. Alm das mudanas impulsionadas pelas leis, outro fato importante o uso
das novas tecnologias da informao, que mudaram o perfil dos alunos, exigindo
mudanas na formao do profissional.
As Diretrizes Curriculares atuais orientam os cursos superiores de msica para
uma formao abrangente e aprofundada, flexibilizada (Oliveira2000: 11). Mesmo
possuindo itens comuns aos projetos anteriores - fins , metas, objetivos, contedos,
atividades de ensino e avaliao - o novo projeto pedaggico foi planejado de forma
original, tomando como base o contexto cultural, a situao dos alunos que ingressam no
curso e o perfil desejado ao final do curso. Levouse em conta a disponibilidade de
1

Iniciado pelos jesutas, estava centralizado no canto religioso e no ensino instrumental, atravs das bandas
de msica. Com a chegada da Famlia Real em 1808, vieram muitos msicos europeus. Com o decreto
assinado por Dom Joo VI em 1810, de que cada quartel deveria ter uma banda de musical, fomentou-se o
gosto pelo instrumento de sopro no Brasil.
2
Diferente dos anos anteriores a msica passou a ter funo educativa, sendo obrigatria nas escolas.
Continuava centralizada no canto, entretanto, as canes passaram a ser folclricas e hinos cvicos.
3
Neste perodo tivemos grande influencia de mtodos estrangeiros como Zoltan Kodali, Willems e
Dalcrose entre outros. Buscava-se desenvolver a percepo auditiva e corporal atravs de jogos e
brincadeiras.
4
A polivalncia exigida ao professor de artes parece ter sido o pior aspecto dessa formao. Quem mais
perdeu com esse processo foi a rea de msica, cujos professores passaram a ministrar atividades em outras
reas e, os professores das outras reas, por no dominarem a linguagem musical, no conseguiam
transmitir os conhecimentos musicais.
5
A Lei 9.394/1996, continua favorecendo a multiplicidade de linguagens, entretanto, os PCNs, orientam a
prtica pedaggica do ensino da arte, para o ensino fundamental e mdio, nas quatro reas especificas.

8
recursos humanos e materiais do Curso de Msica e as possibilidades reais de mudana.
Procurou-se planejar um projeto pedaggico coerente entre a estrutura, o processo e os
meios da proposta educacional. Foram ouvidos alunos, professores e funcionrios que
opinaram sobre as melhorias que poderiam ser introduzidas.
Os embasamentos tericos para as decises nas mudanas curriculares, foram
verificados a partir de teorias construdas na rea de educao geral, da educao musical
e do contexto cultural, levando em considerao as metas e objetivos da UFAL.

2 - PERFIL DO CANDIDATO AO VESTIBULAR

A presena da educao musical em Alagoas acontece de maneira informal. Em

Macei, nas primeiras dcadas do sc. XX, foi forte e enriquecedora a presena de
compositores e pianistas. Com a fundao do Conservatrio Brasileiro de Msica, seco
de Alagoas, nos anos 60, verificou-se a preocupao em sistematizar o ensino da msica.
Nos anos 80, o Governo do Estado, atravs do Centro de Belas Artes, ligado
Fundao Teatro Deodoro criou, em nvel mdio, um curso profissionalizante de msica.
Entretanto, ambas as instituies tiveram vida curta. Com essa lacuna, nasceu a
necessidade do ensino acadmico de msica dentro a Universidade Federal de Alagoas e,
dessa forma, foi criado o Departamento de Artes, em 1983, com a proposta do
Bacharelado em Msica Habilitao: Canto. Mais tarde, com a necessidade do
exerccio da docncia, criou-se o curso de Licenciatura em Msica.
Hoje, com a carncia do ensino da msica na escola fundamental e mdia, a
formao prvia dos candidatos ao vestibular de msica d-se geralmente atravs da
prtica musical em corais, conjuntos de msica popular, bandas de msica, aulas
particulares ou atravs dos cursos de extenso do curso de msica .
Para que o candidato ingresse no curso de graduao em msica da UFAL6 a
Coordenao de Msica, desde o ano de 2000, realiza um ms antes das provas comuns
a todos os candidatos do vestibular, um teste de aptido, de carter eliminatrio, quando
sero testados a percepo rtmica e melodia (prova oral) e os princpios bsicos de
teoria musical envolvendo a leitura e a escrita musical (prova escrita). As provas so
realizadas em dois dias consecutivos sendo primeiro a escrita e depois a oral. Ainda na
prova oral o candidato ao curso de Licenciatura ser entrevistado quanto sua prtica
musical e dever executar uma msica de livre escolha em qualquer instrumento
musical.7
O Curso de Msica, atravs da Coordenao de Msica, oferece cursos de extenso
durante todo perodo letivo para, principalmente, preparar candidatos para os cursos de
graduao. Oferece tambm, no perodo anterior ao teste de aptido, curso preparatrio
especfico para o teste de aptido. Tambm esto disponveis na Biblioteca Setorial do
Espao Cultural livros para consulta dos candidatos ao vestibular. Esta foi uma maneira
que a Coordenao de Msica encontrou para elevar o nvel dos egressos e evitar a
defasagem de alunos.

6
7

Oferecemos tambm na graduao o curso de Canto Bacharelado.

Ver anexo.

3 HABILIDADES, COMPETNCIAS, ATITUDES

O Licenciado em Msica ao final do curso dever estar habilitado:
Para exercer o magistrio, nas redes de ensino fundamental e mdio, levando-se
em conta as competncias e habilidades que o qualifiquem tanto no domnio do
conhecimento pedaggico quanto no gerenciamento do prprio desenvolvimento
artstico. No conflitantes entre si, esses conhecimentos devero, no decorrer dos
quatro anos de formao acadmica, ser motivos de uma reflexo que leve o
profissional a integrar na prtica da sala de aula a metodologia de ensino e o
talento artstico.
Para atender s novas demandas do mercado, buscando, sempre que necessrio,
assimilar as novidades tecnolgicas e utilizar as diferentes fontes e veculos de
informao. Nessa busca, o licenciado torna-se apto a assumir o papel de
disseminador cultural, uma vez que passa a possuir cultura geral ampla, capaz de
qualific-lo como transeunte entre a cultura popular e a erudita. De posse dos
conhecimentos especficos da msica e das competncias referentes ao domnio
do conhecimento pedaggico, pode organizar e gerir projetos que atendam ao
mercado de trabalho musicolgico, ligando-o s polticas pblicas referentes
educao.
Para viabilizar projetos que envolvam a produo e divulgao da criao e
execuo musical.
Desenvolver projetos de pesquisa cientifica e tecnolgica em msica visando a
criao, desenvolvimento, compreenso e difuso da cultura musical.

4 - HABILITAES E NFASES
Ao final do curso estar habilitado para exercer a funo de educador musical com
nfase para no ensino fundamental e mdio e tambm em escolas especializadas de
msica.
5 CONTEUDOS/ MATRIZ CURRICULAR

1 SEMESTRE

DIMENSES
Formao
pedaggica
Formao
Musical

DISCIPLINAS
Profisso docente
Organizao do
Trabalho Acadmico
Contraponto 1
Percepo Musical 1
Flauta Doce
Piano Complementar

CARGA HORRIA
60h
60h
40h
40h
40h
40h

10
1
Formao
humana
Projetos
Integradores
ELETIVAS

Histria das Artes 1

40h

Flauta Doce na
Educao Musical

40h

Carga horria total no

semestre

2 SEMESTRE

DIMENSES
Formao
pedaggica

Formao
Musical

Formao
humana
Projetos
Integradores
ELETIVAS

DISCIPLINAS
Poltica e
Organizao da
Educao Bsica
no Brasil
Contraponto 2
Percepo Musical
2
Violo
Piano
Complementar 2
Apreciao
Musical

CARGA HORRIA
80h

Historia da Arte 2

40h

Violo na
Educao Musical

40h

Carga horria total

no semestre

3 SEMESTRE

40h
360h NO
D 400H

40h 80h
40h
40h
40h
40h

40h
400h

DIMENSES
Formao
pedaggica

DISCIPLINAS
Desenvolvimento e
aprendizagem

CARGA HORRIA
80h

Formao
Musical

Metodologia da
Educao Musical 1
Harmonia 1
Percepo Musical 3
Histria da Musica 1
Prtica de Instrumento
1

40h
40h 80h
40h
40h
40h

11
Piano Complementar
3

40h

40h
ELETIVAS
Projetos
Integradores

4 SEMESTRE

DIMENSES
Formao
pedaggica
Formao
Musical

ELETIVAS
Projetos
Integradores

5 SEMESTRE

Msica antiga

40h

Carga horria total no

semestre

440h NO
D 400 H

DISCIPLINAS
Planejamento
Currculo e avaliao
da aprendizagem
Metodologia da
Educao Musical 2
Harmonia 2
Percepo Musical 4
Teclado
Prtica de Conjunto 1
Histria da Musica 2

CARGA HORRIA
80h

Vivencias
Musicais
Carga horria total no
semestre

DIMENSES DISCIPLINAS
Formao
Projeto pedaggico,
pedaggica
Organizao e Gesto do
Trabalho Escolar
Estgio Supervisionado 1
Formao
Introduo
Musical
Etnomusicologia
Tecnologia Musical 1
Anlise Musical 1

40h
40h 80h
40h
40h
40h

40h
40h
320h NO
D 400 H

CARGA HORRIA
80h

80h
40h
40h
40h

12

ELETIVAS
Projetos
Integradores

6 SEMESTRE

40h
Conjuntos musicais
folclricos e populares
Carga horria total no
semestre

460h NO
D 360 H

DIMENSES
Formao
pedaggica

DISCIPLINAS
Pesquisa Educacional
Estagio
Supervisionado 2

CARGA HORRIA
80h NO - SO
60H
80h

Formao
Musical

Msica Brasileira
Tecnologia Musical 2
Canto Coral 1
Anlise Musical 2

40h
40h
40h
40 h

ELETIVAS
Projetos
Integradores

7 SEMESTRE

40h

40h
Arranjo para coro
infantil
Carga horria total no
semestre

40h
280h NO
D 380H

DIMENSES
Formao
pedaggica

DISCIPLINAS
Estagio
Supervisionado 3

CARGA HORRIA
80h

Formao
Musical

Regncia 1
Instrumentao e
Orquestrao 1
Projetos Culturais
Canto Coral 2

40h

Produo Cultural

40h

Projetos

60h
40h
40h

13
Integradores

8 SEMESTRE

Carga horria total no

semestre

300h

DIMENSES
Formao
pedaggica

DISCIPLINAS
Estagio
Supervisionado 4

CARGA HORRIA
80h

Formao
Musical

Regncia 2
Instrumentao e
Orquestrao 2

40h

Carga horria total no

semestre

180h

60h

Total de Disciplinas 57 (obrigatrias)

Carga horria total das disciplinas (obrigatrias) 2540 h
Carga horria das disciplinas eletivas 200h
Carga horrio do Trabalho de Concluso do Curso (TCC) 180h
Atividades acadmicos culturais (parte flexvel) 200h
Carga horria total 3120h

6- ORDENAMENTO CURRICULAR
1 Semestre
1- Profisso docente
2- Organizao do Trabalho Acadmico
3- Contraponto 1
4- Percepo Musical 1
5- Flauta Doce
6- Piano Complementar 1
7- Histria das Artes 1
8- Projetos Integradores 1 (Flauta Doce na Educao Musical)

14

2 Semestre
1-Poltica e Organizao da Educao Bsica no Brasil
2- Contraponto 2
3- Percepo Musical 2
4- Violo
5- Piano Complementar2
6- Apreciao Musical
7- Historia da Arte 2
8- Projeto Integradores 2 (Violo na Educao Musical)

3 Semestre
1- Desenvolvimento e aprendizagem\
2- Metodologia da Educao Musical 1
3- Harmonia 1
4- Percepo Musical 3
5- Prtica de Instrumento 1
6- Piano Complementar 3
7- Histria da Msica1
8- Projetos Integradores 3 (Msica antiga)

4 Semestre
1- Planejamento Currculo e Avaliao da aprendizagem
2- Metodologia da Educao Musical 2
3- Harmonia 2
4- Percepo Musical 4
5- Prtica de conjunto 1
6-Teclado
7- Histria da Msica2
8- Projetos Integradores 4 (Vivncias Musicais)

5 Semestre
1234-

Projeto pedaggico, Organizao e Gesto do Trabalho Escolar

Estgio Supervisionado 1
Introduo Etnomusicologia
Anlise Musical 1

15
5- Tecnologia musical 1
6- Projeto integradores 5 (Conjuntos musicais folclricos e populares)

6 Semestre
1- Pesquisa Educacional
2- Estagio Supervisionado 2
2- Msica Brasileira
3- Anlise Musical 2
4- Tecnologia Musical 2
5 - Canto Coral 1
7- Projeto Integradores 6 (Arranjo para coro infantil)

7 Semestre
123456-

Estagio Supervisionado 3
Regncia 1
Instrumentao e Orquestrao 1
Canto Coral 2
Projetos culturais
Projeto Integradores 7 (Produo Cultural)

8 Semestre
1- Estagio Supervisionado 4
2- Regncia 2
3- Instrumentao e Orquestrao 2

7- DISCIPLINAS ELETIVAS (40h)

1- Tcnica vocal 1
2- Tcnica vocal 2
3- Antropologia Cultural
4- Filosofia da Arte
5- Prtica de Conjunto 2: A- Corufal e B- Orquestra de Cmara
6- Fabricao de instrumentos musicais
7- Expresso corporal
8- Interpretao teatral
9- Jogos e brincadeiras populares
10- Educao Especial

16
11- Ingls instrumental
12- Portugus
8 - DESCRIO DE ETAPAS E CICLO DE FORMAO

Os quatros primeiros semestres do curso sero bsicos para formao musical e

formao do professor. Disciplinas voltadas para teoria e prtica musical levaro o
aluno a familiarizar-se com a linguagem musical. Conhecimentos sobre a educao
geral e mtodos especficos da educao musical oferecero as bases para os prximos
quatros semestres restantes do curso.
No quinto e sexto semestres os alunos sero incentivados aplicao dos
conhecimentos atravs de prticas instrumentais, apresentaes pblicas e estgios
supervisionado nos curso de extenso da UFAL.
No stimo e oitavo semestres, ser dada continuidade s prticas instrumentais
com a formao de conjuntos musicais. A prtica de ensino ser voltada para a escola
fundamental.
A pesquisa estar presente em todos os semestres, seja atravs de tarefas de
ensino-aprendizagem ou atravs de grupos de pesquisa.

9 - ARTICULAO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO

ENSINO
Concomitante com os curso de graduao o Curso de Msica gerencia projetos

de extenso que envolvem produes artsticas, cursos livres e projetos de pesquisa.

Vivenciamos simultaneamente graduao, o ensino musical em diferentes
nveis, nos cursos livres de msica nos projetos de extenso. No turno da manh, as
atividades de ensino estaro voltadas para a graduao e tarde para a extenso. A
avaliao de disciplinas como Canto Coral, Prtica de Instrumento, Prtica de Conjunto e
Piano Complementar geram resultados artsticos que so levados ao pblico, articulando
dessa forma a graduao com a extenso.

PESQUISA
Os Cursos de Msica oferecem aos alunos de graduao o convvio com a

pesquisa, atravs da participao em grupos com este objetivo ou em seminrios e

encontros onde sero discutidos temas relevantes para a rea de msica. As atividades de

17
pesquisa possibilitaro ao graduando o desenvolvimento da capacidade crtica, filosfica
e musical, de forma que ele possa adquirir competncias para interferir nos processos de
desenvolvimento na rea de educao musical, especificamente, assim como em outras
manifestaes musicais.
A participao do graduando nas atividades de pesquisa promovidas pelos Cursos
de Msica permitir a leitura, a anlise, a compreenso e a aplicao de resultados de
pesquisa, artigos ou livros publicados. Permitir, tambm, a discusso de tendncias e
inovaes no campo da Educao Musical.
So oferecidas pelos professores mestres e doutores do curso de msica linhas de
pesquisas em educao musical formal e informal, msica e outras linguagens,
etnomusicologia, composio, tecnologia musical e o ensino da msica na modalidade
distncia.
O convvio do graduando com a pesquisa contribuir para o desenvolvimento de
uma metodologia apropriada para a observao, registro, classificao e divulgao de
prticas musicais. O convvio com a pesquisa desenvolver no graduando a escrita,
segundo os padres cientficos vigentes, que permitir o armazenamento de informaes
das prticas musicais desenvolvidas em Alagoas e, dessa forma, articular pesquisa extenso - graduao.

EXTENSO

Produes Artsticas
O Licenciando far parte de apresentaes artsticas em grupos artsticos, quais

sejam: madrigal, coro e orquestra de cmara ou outros, criados durante a realizao de

uma disciplina prtica. As produes artsticas constituem parte da avaliao de
disciplinas como: Prtica de Instrumento, Prtica de Conjunto, Canto Coral, etc.

Cursos
So oferecidos, concomitantes aos cursos de graduao, cursos sobre

metodologia do ensino da msica, estudos de teoria e percepo musical, tcnica

vocal, prtica do canto coral, e aulas de instrumentos diversos para atender

18
diversidade de alunos que optam por banda, coral, musicalizao, entre outras
modalidades de educao musical.

Semana da Msica Palestras, curso e apresentaes artsticas. Parte

flexvel do currculo

Seminrio de Pesquisa em Msica - encontro de pesquisadores em msica.

Conta com palestras, cursos e apresentaes de pesquisas.

10 - INOVAES E FLEXIBILIZAES
A inovao do currculo est nas disciplinas includas, compartilhadas e
redirecionadas.
A flexibilizao est em podermos contar com a prtica ao longo do curso, das
atividades artsticas e da docncia. Atravs das produes artsticas, os alunos tero
oportunidade de praticar msica e, atravs dos cursos de extenso, de praticar a docncia.
Outra inovao est em realizarmos o estgio em duas etapas, a primeira em
escolas de msica, e a segunda em escolas pblicas do ensino fundamental e mdio.

11 - . DISCIPLINAS NOVAS

Filosofia da Arte

Permite ao aluno ter uma viso mais completa do mundo da Arte. Oferece
uma base humanstica inspirada em contedos histrico-filosficos que permitem
refletir e repensar sua condio de futuro profissional inserido nas Cincias
Humanas.

Antropologia Cultural

Permite ao aluno expandir o idioleto musical do aluno a partir de conceitos

antropolgicos sobre cultura. Situar a obra musical como produto do homem para
o homem com uso e funes na sociedade. Oferecer com base etnomusicolgica,
uma introduo para o estudo da msica no contexto, conscientizando o estudante
de seu prprio etnocentrismo.

Apreciao Musical

Permite ao aluno, partindo da escuta musical, entender e analisar msicas

de diversos perodos da histria reconhecendo obras e compositores. Reconhecer
aspectos fraseolgicos e de estruturao musical, dinmica, fraseado, ao tempo em

19
que orienta o aluno para a percepo de msicas de culturas diversificadas.
Oferecer ao aluno caminhos para criar roteiros de programas de audio durante
a vida profissional. Ser base para a formao do seu gosto musical e para a
ampliao de seu repertrio.

Tecnologia Musical

Permite ao aluno colocar-se em contato com as ferramentas tecnolgicas

que atualmente se empregam em diversos estgios da produo e da pesquisa
musical e que so fundamentais no trabalho do msico e do pesquisador. A
disciplina abordar o uso do computador, instrumentos eletrnicos e outros
aparelhos em reas de composio, anlise musical, captao sonora, performance
e educao musical.

Expresso Corporal

Permite ao aluno o estudo terico e prtico de tcnicas de Expresso

Corporal, promovendo o conhecimento do corpo e suas potencialidades
expressivas, atravs de procedimentos relacionados com o trabalho de criao do
aluno/professor enfatizando o gesto, a postura, a mmica, o olhar e a voz.

Projeto Cultural

Permite ao aluno a aquisio de conhecimentos bsicos para realizar

produes culturais, gerenciar grupos musicais e escolas de msica. Um dos
enforque do curso o de mostrar ao estudante habilidades e comportamentos
necessrios para ser um empresrio prspero. Outras habilidades incluem o
trabalho em equipe, o estabelecimento de metas, lideranas e negociao.

Fabricao de instrumentos

Estudo de Organologia. Conhecimento e manuseio de ferramentas utilizadas na

fabricao de instrumentos musicais. Tratamento e uso do bambu para fabricao de
instrumentos. Fabricao de instrumentos, de fcil manuseio, abrangendo as
famlias de corda, sopro e percusso. Criar instrumentos que reproduzam melodia e
harmonia. Compor peas e arranjos para o conjunto de instrumentos fabricados.
Ensaiar e apresentar.

Jogos e brincadeiras populares

Interpretao teatral

20

Educao Especial

Ingls instrumental

Portugus

12 - . DISCIPLINAS RE-NOMEADAS E FUNDIDAS

Folclore Musical Brasileiro renomeada para Introduo Etnomusicologia

para estudarmos a msica no contexto cultural acordo com a histria,
identidade e mudanas culturais.

Literatura e Estruturao Musical 1 e 2 foram fundidas e renomeadas para

Harmonia 1 e 2, por j ocorrer dessa maneira quanto ministrada como LEM,
denominao anterior.

Piano Complementar 1, 2, 3 e 4 foram fundidas e renomeadas para Piano

Complementar 1, 2, e 3. O piano d a base necessria para o aprendizado
harmnico e para o acompanhamento e execuo de peas simples.

Teclado. Traz potencialidades tecnolgicas que podero auxiliar nas aulas de

educao musical como tambm mais acessvel para professores e as
instituies de ensino.

Evoluo da Msica 1, 2 e 3 foram fundidas e renomeadas para Histria da

Msica 1 e 2, com um ano invs de trs, pelo fato de na graduao no ser
necessrio um aprofundamento em cada perodo da histria da msica mas
apenas uma viso geral. O nome Evoluo foi substitudo por Histria
porquanto pressupunha que, ao invs de estticas ligadas a sucessivos perodos
histricos, indicava uma evoluo na esttica, conceito questionado por muitos
autores.

Esttica Musical 1 e 2 foram fundidas e renomeadas para Anlise Musical 1 e

2. Diferentemente de Esttica, que trata do aspecto filosfico relativo a
conceitos do belo segundo os momentos histricos, a anlise musical trata da
fraseologia e da forma musical, priorizando o estudo da partitura em si e
enfocando aspectos como harmonizao, textura, estilos, etc.

Pratica de Instrumento 1 modificada e renomeada para Flauta Doce.

21

Prtica de Instrumento 2 modificada e renomeada para Violo.

Prtica de Conjunto 2 foi modificada para incentivar a participao do aluno

no Corufal ou Orquestra de Cmara, grupos musicais fixos da UFAL.

Esttica Musical 1 e 2 foram fundidas e renomeadas em Anlise Musical

1 e 2, diferentemente de Esttica, trata do aspecto filosfico relativo a
conceitos do belo segundo os momentos histricos, a anlise trata da
fraseologia e da forma musical, priorizando o estudo da partitura em si, como
questes pertinentes a harmonizao, estilos, etc.

13 - PROJETOS INTEGRADORES
Os projetos integradores tiveram como principal objetivo fazer um elo entre a teoria
e a prtica. As disciplinas integradas ento sendo realizadas no mesmo semestre e
podero ser compartilhados entre os professores das disciplinas. So elas:

Flauta doce na Educao Musical

Violo na Educao Musical
Musica antiga
Vivncias Musicais
Formao de grupo popular e folclrico
Arranjo para coro infantil
Produo Cultural

14 - INTERDISCIPLINALIDADE
Oferecemos no novo currculo disciplinas obrigatrias e optativas em que os
alunos de Licenciatura mantero contato com as reas de Teatro, Cincias Sociais,
Letras, Educao Fsica, Filosofia, Antropologia e o Instituto de Bambu

Tabela 7 Integrao com outros cursos

CURSO
Teatro

Cincias Sociais
Centro de Educao

DISCIPLINAS
Expresso corporal
Interpretao Teatro
Histria das Artes
Antropologia Cultural
Filosofia da Arte
Profisso Docente
Poltica e organizao da educao bsica

22

Filosofia
Educao Fsica
Letras
Instituto do Bambu

no Brasil
Desenvolvimento e aprendizagem
Planejamento, currculo e avaliao da
aprendizagem
Projeto pedaggico, organizao e gesto
do trabalho escolar
Pesquisa Educacional
Educao Especial
Organizao do trabalho acadmico
Jogos e Brincadeiras populares
Ingls instrumental
Portugus
Fabricao de instrumentos musicais

15 - DISCIPLINAS ELETIVAS
O novo currculo oferece disciplinas optativas para que o aluno possa colocar em
prtica seu projeto pessoal, como msico e professor. De acordo com seus interesses
musicais, os alunos desenvolvero trabalhos voltados para a msica popular, erudita,
folclricas, religiosa; em grupos musicais diversificados como bandas de msica,
conjuntos populares, corais, permanecendo fiel s suas idiossincrasias. So elas:

Tcnica vocal 1
Tcnica vocal 2
Antropologia Cultural
Filosofia da Arte
Prtica de Conjunto 2: A- Corufal e B- Orquestra de Cmara
Fabricao de instrumentos musicais
Expresso corporal
Interpretao teatral
Jogos e brincadeiras populares
Educao Especial
Ingls instrumental
Portugus

16 - ESTGIO SUPERVISIONADO
Normas para o Estgio Supervisionado em Licenciatura em Msica
1. Local do estgio

23
1 Etapa - Escolas de msica, preferencialmente, nos cursos de extenso da
UFAL
2 Etapa - Escolas pblicas e/ou particulares de nvel fundamental e mdio; locais
pblicos de ensino reconhecidos (ongs, centros com unitrios, etc) com, pelo menos,
5 anos de existncia.
Obs. O local dever proporcionar ao estagirio as condies necessrias para realizar
o plano de curso proposto.

2. Durao do estgio o mesmo tempo de durao da disciplina.

Material necessrio
Material didtico responsabilidade do estagirio e dos alunos do curso.
Material permanente responsabilidade da instituio onde o estgio est sendo
realizado.
Quatro cpias do relatrio (trs para a banca examinadora, e uma com as
correes sugeridas pela banca para a biblioteca setorial).
3. Relatrio do estgio
O relatrio dever ser realizado seguindo as normas da ABNT em vigor e dever
ser composto de: Capa, folha de rosto, dedicatria, agradecimento, epgrafe, sumrio,
introduo, desenvolvimento (fundamentao terica e metodologia), concluso
(consideraes finais e recomendaes), bibliografia e anexos (plano de curso, planos
de aula, avaliaes, material didtico e, se necessrio fotos e gravaes).
4. Banca Examinadora composta do orientador e dois professores do curso de
msica, escolhidos pelo orientando em conformidade com o orientador.
5. Avaliao
I, II e III notas Orientador.
Referentes realizao do plano de curso, plano de aula, atuao em classe,
criatividade, material didtico escolhido e/ou desenvolvido, avaliaes realizadas,
aulas pblicas, enfim, atividades realizadas durante o estgio.
IV nota media da banca examinadora
Relatrio - nota de 1 a 10
Aula pblica - nota de 1 a 10
(A data da aula publica estar vinculada ao local onde est sendo realizado o estgio.
O relatrio, entretanto dever ser entregue ao final do ano letivo).

17 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC)

Normas para o TCC

24
1- O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) componente curricular
obrigatrio em todos os projetos pedaggicos dos cursos da UFAL,
assumindo a seguinte conformao.
2- O TCC no se constitui como disciplina, no tendo, portanto, carga
horria fixa semanal, sendo sua carga horria total prevista para 140h.
3- Caso o aluno no consiga entregar o TCC at o final do semestre letivo
em que cumprir todas as outras exigncias da matriz curricular ,dever
realizar matricula vinculo no inicio de cada semestre letivo subseqente,
at a entrega do TCC ou a obteno do prazo mximo para a
integralizao do seu curso, quando ento ser desligado.
4- Ser orientador do TCC o professor que tiver o ttulo de Mestre e ou
Doutor.
5- A Avaliao do TCC ser avaliada atravs de uma nica nota dada aps a
entrega do trabalho definitivo, sendo considerado para aprovao a nota
7,00 (sete inteiros)
5.1 A banca examinadora ser composta pelo orientador e por dois
professores convidados. Caso um dos professores no seja da UFAL seu nome
dever ser submetido aprovao do colegiado.
5.2- Ser realizado o Exame de Qualificao, 15 dias antes da defesa.
6-A apresentao do TCC dever ser pblica.
18 RELAO das DISCIPLINAS /CDIGOS /CARGA HORRIA

CDIGO

DISCIPLINAS

1 MUS
2 MUS
3 MUS
4 MUS
5 MUS
6 - MUS
9 MUS
10 MUS
11 - MUS
12 MUS
15 MUS
16 MUS
17 MUS
18 MUS
19 MUS
20 MUS
21 MUS
22 MUS
25 MUS

Piano Complementar 1
Piano Complementar 2
Piano Complementar 3
Teclado
Flauta Doce
Violo
Prtica de Instrumento 1
Prtica de Instrumento 2
Prtica de Conjunto 1
Prtica de Conjunto 2
Anlise Musical 1
Anlise Musical 2
Inst. e Orquestrao 1
Inst. e Orquestrao 2
Contraponto 1
Contraponto 2
Harmonia 1
Harmonia 2
Apreciao Musical

CARGA HORRIA
SEMESTRAL
40h
40h
40h
40h
40h
40h
40h
40h
40h
40h
60h
60h
60h
60h
40h
40h 80h
40h 80h
40h 80h
40h

25
27 MUS
28 MUS
29 MUS
30 MUS
35 MUS
36 MUS
37 MUS
38 MUS
41 - MUS
42 MUS
45 MUS
47 MUS
49 MUS
50 MUS
51- MUS
52 MUS
53 55 MUS
56 - MUS
575859 60 61
6263 -MUS
64 -MUS
65 -MUS
74 - MUS
75 - MUS
76- MUS
77-MUS
78- MUS

Percepo Musical 1
Percepo Musical 2
Percepo Musical 3
Percepo Musical 4
Tecnologia Musical 1
Tecnologia Musical 2
Regncia 1
Regncia 2
Histria da Msica 1
Histria da Msica 2
Antropologia Cultural
Filosofia da Arte
Introduo Etnomusicologia
Musica Brasileira
Histria das Artes 1
Histria das Artes 2
Profisso Docente
Met. da Educao Musical 1
Met. da Educao Musical 2
Poltica e organizao da
Educao Bsica no Brasil
Organizao do trabalho
acadmico
Desenvolvimento da aprendizagem
Planejamento currculo e avaliao
da aprendizagem
Projeto pedaggico, organizao e
gesto do trabalho escolar
Pesquisa Educacional
Estgio Supervisionado 1
Estgio Supervisionado 2
Estgio Supervisionado 3
Estgio Supervisionado 4
Produo Cultural
Projeto Cultural
Canto Coral 1
Canto Coral 2

40h
40h
40h
40h
40h
40h
60h
60h
40h
40h
40h
40h
40h
40h
40h
40h
60h
40h
40h
80h
60h
80h
80h
80
80h
80h
160h
160h
40h
40h
40h
40h
40h

19 EMENTA E BIBLIOGRAFIA BSICA

MUS
ANALISE MUSICAL 1
e2

Estudo e compreenso das formas de apresentao da msica atravs da

percepo, anlise e conhecimento de seus contedos bsicos.
Bibliografia:
HODEIR, Andr. Como conocer las formas de la msica. Madrid:

26
Edaf, 1988; SCLIAR, Esther. Fraseologia musical. Porto Alegre:
Movimento, 1982 SCHENBERG, Arnold. Fundamentos da
composio musical. SP: EDUSP, 1993
MUS
TCNICA VOCAL 1 e
2

Estudos iniciais sobre a respirao e a vocalizao. O uso do diafragma,

exerccios vocais, fonao e a classificao das vozes.
Bibliografia:
ARGER, Jane Evolution de la technique Vocale . Encyclopdia de la
Msica . Librarie Delagrave, Paris, 1924
BEUTTENMULLER, Maria de Glria & LAPORT, Nelly . Expresso
Vocal e Expresso Corporal . Rio de Janeiro , Forense. Universitria
BORGES BARBOSA, Cacilda . estudos de ritmo e som . Conservatrio
Brasileiro de Msica, Rio de Janeiro, 1986
CONCONE, Giuseppe . 50 lies de canto, opus 9 . Irmos Vitale, So
Paulo
MARCHESI, Mathilde . Twenty-four vocalises. New York: Kalmus,
s.d.
NUNES, Lilia . Manual da Voz e Dicco . MEC

MUS
FLAUTA DOCE

Estudo de instrumentos da flauta doce, sua tcnica, mtodos, repertrio,

execuo e mtodos de ensino para aplicao na musicalizao e prtica
em conjuntos de flauta doce.
Bibliografia:
MAHLE Primeiro caderno de flauta doce
TIRLER Vamos tocar flauta
Guerra Peixe Muisica pra gente mida
Bach Minueto
Vivaldi concerto para flauta
Telemann Sonata para flauta e piano
Estudo do instrumento, sua tcnica, mtodos, repertrio, execuo e
mtodos de ensino para aplicao na musicalizao atravs do violo e
para acompanhamento em trabalhos docentes.
Bibliografia:

MUS

VIOLO

MUS
PRTICA DE
CONJUNTO 1 e 2

Desenvolver a prtica instrumental atravs dos conjuntos de msica de

cmara, popular e/ou regional.
Bibliografia:
CHEDIAK, Almir . Dicionrio de acordes cifrados : harmonia aplicada
msica popular. So Paulo : Irmos Vitale, 1984
________________ . Songbooks(vrios compositores). Rio de Janeiro :

27
Lumiar
DUARTE, Aderbal. Percepo musical para o 1o e 2o graus e curso
superior. Salvador : Boanova, 1996
FERRARA, B . El estudio del violin . BsAs : Ricordi, s / d
KISS, Marie Ccile et HERTZ, Odette . Recherche sonore; 23 tudes
progressives pour la percussion. Bruxelas : Schott, 1973
MASCARENHAS, Othon Gomes da Rocha Filho . Minhas primeiras
notas ao violo(vol 1). Rio de janeiro : Irmos Vitale, s / d
TIRLER, Helle . Vamos tocar flauta doce.17a ed. (volumes 1, 2 e 3) Rio
Grande do Sul : So Leopoldo, 1970
MUS
Desenvolvimento dos elementos bsicos da execuo pianstica.
PIANO COMPLEMEN Ampliao e aprofundamento da tcnica. Noes bsicas de
TAR 1,2 e 3
acompanhamento. Conhecimento e interpretao de obras do repertrio
clssico e de base, incluindo msica brasileira.
Bibliografia:
FLETCHER, Leila. Book one and two.
HANON, C. O Pianista Virtuoso. SP: Ed. Ricordi.
CZERNY, C. Os cinco dedos. Op. 777. SP: Ricordi,
GAINZA, Violea. El Piano. SP: Ricordi, 1990.
LACERDA, Osvaldo. Estudando Piano. SP: Ricordi
Peas brasileiras e/ou estrangeiras coerentes com o grau de dificuldade.
KAPLAN, Jos Alberto. Teoria da Aprendizagem Pianstica. Porto
Alegre: Movimento.
MUS
Utilizar os recursos do teclado para na educao musical.
TECLADO
Bibliografia:

MUS
CONTRAPONTO
MUSICAL 1 e 2

MUS
HISTRIA DAS
ARTES 1 e 2

O contraponto estudado como base para a anlise e a escrita musical. A

polifonia atravs dos tempos.
Bibliografia:
TRAGTENBERG, Lvio. Contraponto (Uma arte de compor) SP:
EDUSP, 1994 KOELLREUTTER, Hans Joachim Contraponto Modal
do Seculo XVI Ed. Musimed. JEPPESEN, Knud Counterpoint - The
Polyphonic Vocal Style Ed.Dover
Anlise de legados da produo nas grandes artes no mundo ocidental,
considerando a autonomia em cada arte e cada obra de arte desde a prhistria at a contemporaneidade, incluindo a brasileira.
Bibliografia:
AMARAL, Araci . Artes plsticas na semana de 22 . So Paulo :
Perspectiva, 1979

28
BARLEUS, Gaspar . Histria dos textos recentemente praticados
durante oito anos no Brasil . Recife : Fundao de Cultura da Cidade do
Recife, 1980
BRANDO, Moreno . Histria das Alagoas,. Macei : Sergasa, 1981
CHUR, L.A . (coord)A Expedio de G.I. Langsdorff ao Brasil(1821
1829). Braslia : Fundao Nacional Pr-Memria, 19981
CAMARGO-MORO, Fernanda . Fundao Pierre Chalita Um
exerccio de guarda. Rio de Janeiro : Grfica Wagner Ltda, 1991
FISCHER, Klaus Dieg Ernst . Historia del Arte Universal. Madrid :
Universal, 1934
GIEDION , Sigfried . El presente eterno : los comienzos del Arte
Alianza. Madrid : Madrid , 1981
KIEFER, Bruno . Histria da Msica Brasileira(dos primrdios ao incio
do sculo XX). Porto Alegre :Movimento, 1976
MUS
INTRODUAO
ETNOMUSICLOGIA

Relao da msica com a cultura. Etnomusicologia. Anlise sob

diversas formas de manifestaes folclricas tradicionais. Organologia.
Usos e funes da musica. Relao entre Educao e Cultura. Pesquisa
de campo Transcrio.
Bibliografia:
BRANDO, Theo. Folguedos natalinos de alagoas. Macei:
DAC/SENEC, 1983.
CAJAZEIRA, Regina. Tradio e Modernidade: o perfil das Bandas de
Pfanos da Cidade de Marechal Deodoro Alagoas. (Dissertao
submetida obteno ao grau de Mestre em Etnomusicologia). Bahia,
1998.
FREIRE, Vanda Lima Bellard. MUSICA E SOCIEDADE. Uma
perp[ectiva Histrica e uma reflexo Aplicada ao Ensno Superior de
Musica. Rio de Janeiro, abril, 2005. ( (Serie Teses da ABEM)
LARAIA, Roque de Barros. CULTURA. Um conceito antropolgico.
10 edio. Rio de Janeiro: Zahar, 1995.
LHNING, Angela. 1991. Mtodos de trabalhos na etnomusicologia.
Reflexes
em volta
de Experincias Pessoais. Rev. de
Cincias Sociais. [Fortaleza], v.
22, n.(1-2): 105- 26.
SANTOS, Ilka dAlmeida; GARCIA, Rose Marie Reis. PESQUISA
FOLCLORICA. Porto Alegre: Ed.UFRS, 1983.

MUS
MSICA
BRASILERA

Origem da msica brasileira. Caracterizao a partir dos perodos e das

influencias. Distino entre popular e erudito. Estudos dos usos e
funes da msica no contexto. Estudo da produo musical brasileira
sob a tica dos movimentos culturais, sociais, tecnolgicos, econmicos
e polticos marcantes da histria do Brasil. Estudo da musica erudita
brasileira. Obras e compositores brasileiros.
Bibliografia:
ANDRADE, Mrio de. Ensaio da Msica Popular Brasileira. So Paulo:
Martins, 1962;

29

MUS
HARMONIA

MUS
INSTRUMENTA
O E ORQUESTRA
O

BRANDO, Tho. Folguedops Natalinos (de Alagoas). Macei:

DAC/SENEC, 1983;
KIEFER, Bruno. A Modinha e o Lundu. Porto Alegre: Movimento,
1979;
KIEFER, Bruno. Histria da msica brasileira. 3 Ed. R. G. do Sul:
Movimento, 1982; ROMERO, Slvio. Cantos Populares do Brasil, 2a
edio. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1954;
NEVES, Jos Maria - Msica contempornea brasileira. So Paulo:
Ricordi Brasileira, 1984.
Desenvolvimento do estudo da Harmonia tradicional e da Harmonia
funcional. Modulao e alterao.
Bibliografia:
BRISOLLA, Cyro Monteiro. Princpios de harmonia funcional. So
Paulo: Novas Metas, c1979.
PASCOAL, Maria Lucia. Estrutura tonal: harmonia. So Paulo: e-book,
2000. www.escreva.com.br;
PISTON, Walter. Harmony / Walter Piston. New York: W. W. Norton,
c1962;
SHOENBERG, Arnold. Harmonia. So Paulo: UNESP, 2001;
SHOENBERG, Arnold. Structural functions of harmony. New York:
Norton, c1969.
Os instrumentos musicais; suas caractersticas, anlise, identificao e
combinao.
Bibliografia:
CASELA, Alfredo & MORTARI, Virgilio. La tecnica de la orquestra
contempornea. Buenos Aires: Ricordi Americana, 1950.
KOECHLIN, Charles. Trait de lorchestration. Paris: Max Eschig, 1956.
MANCINI, Henry. Sounds and scores. Northridge Music, 1967.
PISTON, Walter. Orquestracin. Madrid: Real Musical, 1984.
RIMSKY-KORSAKOV, Nicolas. Princpios de orquestracin. Buenos
Aires: Ricordi Americana, 1971

MUS
PERCEPO 1 e 2

Percepo de agrupamentos sonoros. Percepo rtmica. Solfejo e

ditado. Prtica de solfejo.
Bibliografia:
DALCROZE, Emile Jacques . Le rytme, la musique et lducation.
Lausanne: Freire ditions,1965
GRAMANI, Jos Eduardo . Rtmica. So Paulo : Perspectiva, s/d
HINDEMITH, Paul . Treinamento Elementar para Msicos. So Paulo :
Ricordi, 1970
QUEIROZ, Jlio Bernarldi . Elemtos de rtmica musical. BsAs: Beny
Editorial, 1955
VILLA-LOBOS, Heitor . Solfejos(1o e 2o vols.) RJ : Irmos Vitale, s/d

MUS
PERCEPO 3 e 4

Percepo de acordes e de funes de ritmos superpostos. Anlise de

intervalos, ditado. Prtica de solfejo.

30
Bibliografia: idem a Percepo 1 e 2
MUS
PERCEPO 5

Percepo de acordes, graus, funes tonais e cadncias. Prtica de

solfejo.
Bibliografia:
Bibliografia: idem a Percepo 1 e 2

MUS
REGNCIA 1 E 2

A tcnica da conduo do coro e da orquestra. A anlise e marcao

para interpretao de partituras musicais e implicaes para a
compreenso dos estilos de regncia e sua eficincia. A tcnica da
conduo do coro, da banda e da orquestra.
Bibliografia:
ADLER, Samuel. Choral Conducting - an Anthology W. W. Norton &
Company, New York e London, 1990;
BAPTISTA, Raphael Tratado de Regncia Irmos Vitale Brasil, Rio de
Janeiro, 1976; MATIAS, Nelson. Coral um Canto Apaixonante
Musimed, Braslia: 1986;
ZANDER, Oscar. Regncia Coral Editora Movimento, Porto Alegre:
1979;
HOSTEN, Imagen. Conducting a Choir Oxford University Press, New
York: 2000;
RUDOLF, Max. The Grammar of Conducting Shirmer Books, New
York, 1982.
MUS
Leis de incentivo a cultura. Prtica de planejamento em projetos dentro
PROJETO CULTURAL e fora da escola. Manuteno de grupos escolares com financiamento
terceirizado. Projetos envolvendo a comunidade.
MALAGODI, Maria Eugncia; CENIK, Fbio de S. Projetos Culturais.
Elaborao, Administrao, Aspectos Legais, Busca de Patrocnio. So
Paulo: Fazendo Arte Editorial, 1998.
MUS
Anlise, atravs da audio, de msicas de diversos perodos da histria
APRECIAO
da msica europia e de culturas diversas. Estudo da forma,
MUSICAL
instrumentao, dinmica e interpretao musical. :
Bibliografia:

MUS
HISTRIA DA
MSICA 1 e 2

Panorama histrico da msica ocidental e sua sociedade desde a

antiguidade at o contemporneo. Reflexes sobre aspectos estilsticos e
estruturais que marcaram transformaes temporais. Audies
comentadas de peas musicais dos diversos perodos, seus instrumentos
e sua execuo.
Viso sincrtica: a crise do tonalismo e as tendncias resultantes: viso
analtica: apreciao e anlise histrica da msica do final do sc. XIX

31
aos dias atuais: viso sinttica; implicaes para compreenso da
msica.
Bibliografia:
GROUT, Donald J. PALISCA, Claude V. Histria da Msica
Ocidental. Portugal: Gradiva,1994.
ANDRADE, Mario de. Pequena Histria da Msica. 8 edico. Belo
Horizonte: Itatiaia, 1980.
MARIZ, Vasco. Histria da Musica no Brasil. 2 edio. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 1983.
CSO
ORGANIZAO DO
TRABALHO
ACADMICO
MUS
TECNOLOGIA
MUSICAL

TFE
PROFISSAO
DOCENTE

Colocar o aluno em contato com as ferramentas tecnolgicas que

atualmente se empregam em diversos estgios da produo e pesquisa
musical e que so fundamentais no trabalho do msico e do pesquisado.
O curso ir abordar o uso de computadores, instrumentos eletrnicos e
outros aparelhos em reas como composio, anlise musical, captao
sonora, performance e educao musical.
Bibliografia:
A Msica Moderna. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor.
Lansky, P. (1990).
Machado, A. (1993). Mquina e Imaginrio. So Paulo: Edusp.
Menezes, F. (Ed.).(1996). Msica Eletroacstica: Histrias e Estticas.
So Paulo: EDUSP.
J.G. (1998). Introduo Fsica e Psicofsica da Msica. So Paulo: Edusp.
Rowe, R. (1993) Microfone: Tecnologia e Aplicao. Rio de Janeiro: Editora
Msica & Tecnologia.
Tofani, Arthur (2002). Introduo Tecnologia Musical. Rio de Janeiro: H.
Sheldon
Machado, Andr Campos, Viera de Lima, Luciano e Pinto, Marilia Mazzaro
(2004), Computao Musical Encore 4.5.4 Editorao de Partituras.
So Paulo: Editora Bsica.
A constituio histrica do trabalho docente. A natureza do trabalho
docente. Trabalho docente e relaes de gnero. A autonomia do
trabalho docente. A proletarizao do trabalho docente. Papel do Estado
e a profisso docente. A formao e a ao poltica do docente no
Brasil. A escola como locus do trabalho docente. Profisso docente e
legislao.
Bibliografia:
CHARLOT, Bernard. Formao dos professores e relao com o saber.
Porto Alegre: ARTMED, 2005.
COSTA, Marisa V. Trabalho docente e profissionalismo. Porto Alegre:
Sulina,1996.
ESTRELA, Maria Teresa (Org.) Viver e construir a profisso docente.

32

TFE
PESQUISA
EDUCACIONAL

MUS 236
ESTGIO
SUPERVISIONADO
1 ETAPA

MUS
ESTGIO
SUPERVISIONADO
2 ETAPA

Porto, Portugal: Porto, 1997.

LESSARD, Claude e TARDIF, Maurice. O trabalho docente. SP:
Vozes, 2005.
NVOA, Antnio (Org.) Vidas de Professores. Porto, Portugal: Porto,
1992.
Pressupostos e caractersticas da pesquisa em educao. A pesquisa
quantitativa e qualitativa em educao. Diferentes abordagens
metodolgicas de pesquisa em educao. Fontes de produo da
pesquisa educacional: bibliotecas, meios informatizados, leitura e
produo de textos e artigos com diferentes abordagens tericas. Etapas
de um projeto de pesquisa educacional para o Trabalho de Concluso de
Curso. O profissional da educao frente aos desafios atuais no campo
da pesquisa educacional.
Bibliografia:
BICUDO, M. e SPOSITO, Vitria. Pesquisa qualitativa em educao.
Piracicaba: UNIMEP, 1994.
FAZENDA, Ivani (Org.) Metodologia da pesquisa educacional. SP:
Cortez, 1989.
FAZENDA, Ivani A. Novos enfoques da pesquisa educacional. SP:
Cortez, 1992.
GATTI, Bernardete. A construo da pesquisa em educao no Brasil.
Braslia: Plano, 2002.
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber. Porto
Alegre: ARTMED, 1999.
Conhecimento prvio da prtica docente atravs de atividades de
planejamento e execuo. Aplicao dos mtodos de educao musical
e de conhecimento tericos e prticos de msica em escolas
especializadas no ensino da musica.
Bibliografia:
SCHAFER, M. O ouvido pensante. Traduo de Marisa Fonterrada. So
Paulo: Universidade Estadual Paulista, 1991.
TOURINHO, C. Teorias para uma prtica musical criativa. ART 020
Revista da Escola de Msica e Artes Cnicas da Universidade Federal
da Bahia. Salvador, v.20, p. 93-96, dez., 1992.
METTING, Carmem. Mtodo Willens. Brasilia: Musimed, 1995.
Vivenciar a prtica escolar em escolas de ensino fundamental e
mdio. Criar, planejar e colocar em prtica projetos e planos de
curso em educao musical adaptadas realizade escolar.
Identificar e exercer o papel de educador musical na escola regular.
Integrar com outras diciplinas em projetos culturais. De acordo
comm os PCNs para elaborar e executar atividades musicais.
Bibliografia:
ALENCAR, E. Criatividade e educao de superdotados. Petrpolis:
Vozes, 2001.
ALVES, L. ; NOVA, C. (Org.) Educao e tecnologia: trilhando
Caminhos. Salvador: UNEB, 2003a.

33
AZEVEDO, W. Muito alm do jardim de infncia: o desafio do
preparo de alunos e professores on-line. Disponvel em:
http://www.abed.org.br/paper_visem/wilson_azevedo.htm. Acesso:
em abr.2000.
LIBNEO, J. Didtica. So Paulo: Cortez, 1990. (Srie Formao
do Professor).
PEREIRA, K. Pesquisa em msica e educao. So Paulo: Loyola,
1991.
SILVA, M. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quarter, 2000.
APE 301
DESENVOLVIMENTO
E APRENDIZAGEM

MUS
METODOLOGIA DA
EDUCAO
MUSICAL 1 e 2

Iniciao Pedagogia Musical atravs de conhecimentos tericos e

prticos dos mtodos de musicalizao bsicos para o ensino.
Bibliografia:
CONDE, Ceclia . Significado e Funes da Msica do Povo na
Educao. Projeto de Pesquisa: INEPE, 1976/ 1978
DALCROZE, J. Le Rythime,la Musique et lducation. Lausanne
FREIRE, Paulo . Ao Cultural para a Liberdade . Rio de Janeiro : Paz e
Terra, 1977
_____________ . Pedogogia do Oprimido . Rio de janeiro. Rio de
janeiro: Paz e Terra
GAGNARD, Madeleine . LInnitiation Musicale des Jeune . Tournai:
Castermen Pocha, 1971
GAINZA, Violeta . La Iniciacion Musical del Nio . Buenos Aires :
Ricordi, 1964
______________ . Estudos Psicomusicales . Buenos Aires: Paidos
NEVES, Jos Maria . Msica Contempornea Brasileira. Rio de Janeiro
: Ricordi : 1981
PAYTNER, John . Sound and Silence . London :Universal
PORCHER, Louis . Educao Artstica : Luxo ou Necessidade? . So
Paulo : Summus , 1982
SCHAFER, Murray . El compositor en sala de aula . Buenos
Aires:Paidos
________________ . Limpiexa del oido . Buenos Aires : Paidos
WILLIEMS, Edgar . El Ritmo Musical . Buenos Aires : Eudeba
Editorial Universitria de BsAs , 1964
_______________ . Las bases psicolgicas de la Educacion Musical.

34

TFE
PROJETO
PEDAGGICO ,
ORGANIZACO E
GESTAO DO
TRABALHO
ESCOLAR

ART
PROJETOS
INTEGRADORES
1,2,3,4,5 e 6

Buenos Aires : Eudeba Editorial Universitria de BsAs, 1969

Estudo dos princpios, fundamentos e procedimentos do planejamento,
do currculo e da avaliao, segundo os paradigmas e normas legais
vigentes norteando a construo do currculo e do processo avaliativo
no Projeto Poltico Pedaggico da escola de Educao Bsica.
Bibliografia:
COSTA, Marisa Vorraber (org). O currculo nos limiares do
contemporneo . 2 edio. Rio de Janeiro: DP& A, 1999.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional. Braslia, 20 de dezembro de 1996
GOVERNO DO BRASIL. Diretrizes Curriculares para a Educao
Bsica. Resolues CNE/CEB n 1 de 05.07.2000; n 2 de 19.04.1998;
n 3/98 de 26.06.98; n 1 de 05.07.2000; n 2 de 19.04.1999; n 3/99 de
03.04de 2002.
HERNANDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organizao do
currculo por projetos de trabalho: o conhecimento um caleidoscpio.
5 ed. Porto Alegre: ARTMED, 1998.
LUCK, Helosa. Pedagogia interdisciplinar: fundamentos tericometodolgicos. Petrpolis, RJ: Vozes, 1994.
ROMO, Jos Eustquio. Avaliao Dialgica: desafios e perspectivas.
So Paulo: Cortez, 1998 (Guia da Escola Cidad v.2).
SANTOM, Jurjo Torres. Globalizao e Interdisciplinaridade: o
currculo integrado. Traduo Cludia Shilling. Porto Alegre:
ARTMED, 1998.
Iniciao pedagogia musical atravs de conhecimentos tericos e
prticos dos mtodos de Musicalizao bsico para o ensino da msica
em escolas especficas e da educao fundamental e mdia.
Bibliografia:
(em discusso)

Disciplinas Eletivas

Tcnica Vocal 1 e 2

Estudos iniciais sobre a respirao e a

vocalizao. O uso do diafragma,
exerccios vocais, fonao e a classificao
das vozes.
Bibliografia:
ARGER, Jane Evolution de la technique
Vocale . Encyclopdia de la Msica .
Librarie Delagrave, Paris, 1924
LAPORT, Nelly . Expresso Vocal e

35
Expresso Corporal . Rio de Janeiro ,
Forense. Universitria
BORGES BARBOSA, Cacilda . estudos de
ritmo e som . Conservatrio Brasileiro de
Msica, Rio de Janeiro, 1986
CONCONE, Giuseppe . 50 lies de canto,
opus 9 . Irmos Vitale, So Paulo
MARCHESI, Mathilde . Twenty-four
vocalises. New York: Kalmus, s.d.
NUNES, Lilia . Manual da Voz e Dicco .
MEC
VACCAI . Metdo Prtico . C.F. Peters,
Frankfurt
Antropologia Cultural

Teorias antropolgicas. Sistema de

representao e Sistemas simblicos da
realidade brasileira.
Bibliografia:

Filosofia da Arte

Na filosofia da arte, considera-se fato

esttico em si mesmo e em seu
condicionamento, todos os processos de
conhecimento na busca de resultados de
sua evoluo. Conexo com a criao e
conceitos estticos desdobramento e,
conseqncia de anlise crtico de obra de
artes na contemporaneidade.
Bibliografia:

Expresso Corporal

Estudo do movimento expressivo e de

tcnicas corporais que relacionam o uso do
corpo no cotidiano e extra- cotidiano,
conforme Eugnio Borba para o
desenvolvimento de habilidades corporais.
Organizao espao-temporal do
movimento (noo de coreografia) na
dinmica de criao cnica. Reflexo
corporal no processo educativo.
Bibliografia:
LOBO,
Leo
Nora.
Teatro
do
movimento.Um mtodo para o interprete

36
criados.Braslia: LGE Editora,2003.
ARRUDA, Solange.Arte do movimento.
So Paulo. Parma Editora,!988.
GARAUDY, Roger. Danar a Vida. Rio
de Janeiro:Nova Fronteira,1980
LABAN,
Rudolf.
Domnio
do
Movimento.So Paulo: Summus,1978
FELDENKRAIS,MOSHE.Conscincia
pelo
movimento.
So
Paulo:
Summus,1977.
LABAN, RUDOLF. Dana Educativa
Moderna.So Paulocaro.1990
VIANNA,Klauss.
A
dana.
So
Paulo:Siciliano, 1990.
Interpretao teatral

Jogos e brincadeiras populares

Educao Especial

Fabricao de Instrumentos musicais

Ingls instrumental

Portugus

Pratica de Conjunto 2

37
19 - AVALIAO DO PROJETO

O curso ser avaliado:

O colegiado rene-se mensalmente para analisar o desenvolvimento do projeto a
partir da opinio dos alunos e professores.
Pelos alunos do curso que devero responder a um questionrio elaborado pelo
colegiado ao final de cada ano,. Nesse questionrio, sero observados os aspectos
referentes ao projeto pedaggico e articulao das atividades acadmicas.
Os resultados devero ser expostos. Nessa exposio, os pontos negativos sero
discutidos na busca das solues em reunio do Colegiado aberta aos alunos e
funcionrios do Curso.
As mudanas devero ocorrer de acordo com as normas da PROGRAD.

20- RECURSOS NECESSRIOS PARA IMPLANTAO

Para o funcionamento do currculo proposto sero necessrios:

Recursos Humanos:

Contratao de um professor bacharel em Violo.

Recursos materiais:

Ampliar e atualizar o acervo da biblioteca, incluindo computadores e aparelho de

som
Ampliar o laboratrio de informtica j existente
Um laboratrio de Informtica para as aulas de Tecnologia Musical com teclado
acoplado
Um pequeno studio de gravao
6 pianos de armrio
6 teclados
6 violes
02 salas exclusivas para Violo e Teclado.
01 sala para Iniciao Musical de crianas.
Instrumentos musicais para aulas de Musicalizao Infantil
1 mini-auditrio com equipamento eletrnico ( som, computador, data-show)
para apresentaes de trabalhos de Pesquisa e TCC
10 lousas com pincel atmico
20 estantes de msica para aulas, ensaios de grupos e orquestra.

38

21 - BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAO EM
MSICA. CEE/ Msica, Braslia, junho de 1999.
DIRETRIZES CURRICULARES PARA AS LICENCIATURAS (LEI 9.1131/1995).
ENCONTRO DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO MUSICAL, 9, 2000.
Anais... Belm: ABEM, 2000.
ENCONTRO DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO MUSICAL, 10,
2001. Anais... Uberlndia: ABEM, 2001.
FONTERRADA, M. A educao musical no Brasil: algumas consideraes In:
ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO
MUSICAL, I2, 1993.. Anais... Porto Alegre: ABEM, 1993.
FORQUIN, J. Cultura e escola: as bases sociais e epistemolgicas do conhecimento
escolar. Traduo de Guacira Lopes Louro. Porto Alegre: Art Mdicas, 1993.
FREIRE, V. Msica e sociedade: uma perspectiva histrica e uma reflexo aplicada ao
ensino superior. Rio de Janeiro: ABEM, 1992. (Srie Teses 1).
HERNNDEZ, F.; VENTURA, M. A organizao do currculo por projetos de
trabalho: conhecimento e um caleidoscpio. 5. ed. Traduo de Jussara Halbert
Rodrigues. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1998.
HUBERMAN, A. Como se realizam as mudanas em educao: subsdios para o
estudo do problema da inovao. 2. ed. Traduo de Jamir Martins. So Paulo: Cultrix,
1973.
HORTA, J. O HINO , O SERMO E A ORDEM DO DIA. Educao no Brasil (19301945). Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 1994.
MENEZES, M. Metodologia da Educao Musical no Brasil. Mtodos, metodologias
e contexto histrico-poltico. Dissertao submetida ao Programa de Ps- graduao em
Msica como pr-requisito para a obteno do grau de Mestre em Msica. Bahia; UFBA,
2005. (Tese no publicada).
OLIVEIRA. A. Formao do msico e do educador musical. ART. Revista da Escola de
Msica e Artes Cnicas da Universidade Federal da Bahia. Salvador, v.3, p. 45-59..
out.-dez., 1981.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Arte. 2. ed. Braslia: Secretaria de
Educao Fundamental; Rio de Janeiro: DP&A; 2000.

39

PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Arte. Secretaria de Educao

Fundamental. -2ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Introduo. Secretaria de Educao
Fundamental. -2ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
PERRENOUD, P. 10 novas competncias para ensinar. Traduo de Patrcia Chittoni
Ramos. Porto Alegre: Artmed, 2000a.
______. Pedagogia diferenciada: das intenes ao. Traduo de Patrcia Chittoni
Ramoa. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000b.
REVISTA DA ABEM. Associao Brasileira de Educao Musical. Porto Alegre, v.
5, 2000.
SACRISTN, J. O currculo: uma reflexo sobre a prtica. 3. ed. So Paulo: Artes
Mdicas Sul, 1991.
______. Poderes instveis em educao. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999.
SANTOM, J. Globalizao e interdisciplinaridade: o currculo integrado.
Alegre: Artes Mdica Sul, 1998.

Porto

SILVA, M. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quarter, 2000

SWANWICK, K. Musical knowledge. London: Routledge, 1994.
______. Music, mind, and education. New York ; London: Routledge, 1988.
VEIGA, I. ; RESENDE, L. (Org.) Escola: Espao do projeto Poltico Pedaggico. 8a
Edio. Campinas, SP: Papiros, 1998. (Coleo Magistrio: Formao e Trabalho
Pedaggico).

40

ANEXOS

A- Teste especifico para o vestibular de Musica Licenciatura

B- Horrio das disciplinas.
C- Distribuio das salas

41

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

ICHLA Curso de Msica Licenciatura

I - Prova escrita dia XXX

Programa - Teoria Musical

1- Notao musical (pentagrama e linhas suplementares)

2- Leitura musical nas claves de sol, f e d.
3- Tom e semitom. Alteraes (sustenido, bemol e bequadro)
4- Figuras rtmicas e respectivas pausas. Ponto de aumento e diminuio.
5- Compassos. Unidade de tempo de compasso
6- Escala diatnica (maiores e menores)
7- Graus da escala
8- Escala cromtica
9- Sinais de repetio
10- Intervalos simples e composto. Meldicos e harmnicos. Classificao.
11- Armaduras de clave.
12- Acorde de trs sons. Inverso.
13- Tons vizinhos e afastados. Notas comuns e diferenciais.
14- Modos
15- Transposio
16- Ditado ritmo e meldico

II - Prova oral: Dia XXX

1- Leitura meldica na clave de sol
2- Leitura rtmica
3- revista e apresentao de uma pea musical escolha do candidato.
Bibliografia bsica
1- BENNET, Como ler uma partitura. Braslia: Musimed, 1886.
4- MED. Bohumil. Teoria Musical. Braslia: Musimed, 1996.
3- PRIOLLI, Maria Luiza. Princpios Bsicos da Msica para Juventude, Rio de
Janeiro: Casa do Msico. Vol. 1 e 2.

42

4-WILLENS, Edgar. Solfejo Elementar. Braslia: Musimed, 1986.

Os livros indicados encontram-se disponveis na Biblioteca Setorial de

Msica no Espao Cultural da UFAL, Praa Sinimbu (horrio comercial).
Em caso de dvida procure a Coordenao de Msica ou envie e-mail para
coordmus@ufal.br

Observaes:
1- Todos os candidatos devero se submeter ao teste escrito e oral.
2- O teste oral ser realizado individualmente por ordem alfabtica.
3- Todos os candidatos devero estar pontualmente hora marcada na sala
determinada para cada teste. O atraso acarretar na desclassificao do
candidato.
4- A entrevista escrita ser entregue junto com a prova escrita apenas para os
candidatos ao curso de Msica Licenciatura.
5- A apresentao de uma pea musical de livre escolha ser apenas para os
candidatos ao curso de Licenciatura em Msica.
6- A Coordenao de Msica Licenciatura coloca disposio dos candidatos os
instrumentos: piano, teclado eletrnico, bateria e caixa de som amplificada
(para guitarra e baixo eletrnico) queles candidatos que queiram fazer uso
desse instrumentos para a pea de livre escolha. Outros instrumentos devero
ser trazidos pelo candidato.
7- A mdia para obter classificao de 7,0 (sete inteiros).

43

HORRIO DAS DISCIPLINAS MUSICA LICENCIATURA

QUADRO 1 1o SEMESTRE
Dia/Hora
7:30- 8:20

Segunda
Tera
Quarta
Quinta
Projetos
Perc. Mus. 1 Contraponto 1 OTA 1
Integradores 1

8:20-9:10

Projetos
Perc. Mus. 1 Contraponto 1 OTA 1
Integradores 1

9:10-10:00

11:10-12:00

Optativa
Flauta Doce Piano Compl.
Tecnica Vocal
1
Turma A e B
Intervalo
Intervalo
Intervalo
TecnicaVocal Flauta Doce Piano Compl.
1
Turma A e B
Hist. Artes 1

12:00-12:50

Hist. Artes 1

Intervalo
10:20-11:10

Sexta
Piano
Complementar
1
Turma C e D
Piano
Complementar
1
Turma C e D

Sbado

Intervalo

Intervalo

OTA 1

Intervalo
Profisso
Docente
Profisso
Docente
Profisso
Docente

QUADRO 2 2o SEMESTRE
Dia/Hora
7:30- 8:20

8:20-9:10

9:10-10:00

Intervalo
10:20-11:10

Segunda
Tera
Quarta
Quinta
Contraponto 2 Perc. Mus. 2 Contraponto 2 Poltica e
Organizao
da Ed.
Bsica no
Brasil
Contraponto 2 Perc. Mus. 2 Contraponto 2 Poltica e
Organizao
da Ed.
Bsica no
Brasil
Apreciao
H. das Artes Piano Compl. Poltica e
Musical
2
2
Organizao
Turma A e B da Ed.
Bsica no
Brasil
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Apreciao
H. das Artes Piano Compl.
Musical
2
2
Turma A e B

11:10-12:00

Tcnica
Vocal

Violo
Turma A

Violo
Turma B

12:00-12:50

Tcnica
Vocal

Violo
Turma A

Violo
Turma B

Sexta

Sbado

Piano
Complementar
Tuma C e D

Piano
Complementar
Tuma C e D

Intervalo
Violo na
educao
Musical P.
Integradores
Violo na
educao
Musical P.
Integradores

Intervalo

44

QUADRO 3 3o SEMESTRE
Dia/Hora
7:30- 8:20

Segunda
Piano 3

Tera

8:20-9:10

Piano 3

Met. da
Educao
Musical 1
Met. da
Educao
Musical 1

9:10-10:00 Harmonia 1

Intervalo
10:2011:10

11:1012:00
12:0012:50

7:30- 8:20

Piano 4

8:20-9:10

Piano 4

9:10-10:00 Harmonia 2

12:0012:50

Quinta
Sexta
Desenvolvimento
e Aprendizagem
Desenvolvimento
e Aprendizagem

Sbado

Harmonia 1 Desenvolvimento Intrum. e

e Aprendizagem Orquestra
o
1
Intervalo
Intervalo Intervalo
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Harmonia 1 Histria da Harmonia 1 Desenvolvimento Intrum. e
Msica 1
e Aprendizagem Orquestra
o
1
Antropologia Histria da Prt.
Msica antiga Cultural
Msica 1 Instrumento - P. Integradores
(Eletiva)
Antropologia Histria da Prt.
Msica antiga Cultural
Msica 1 Instrumento P. Integradores
(Eletiva)

QUADRO 4 4o SEMESTRE
Tera
Dia/Hora Segunda

Intervalo
10:2011:10
11:1012:00

Quarta
Percepo
Musical 3
Percepo
Musical 3

Intervalo
Harmonia 2
Filosofia da
Arte
(Eletiva)
Filosofia da
Arte
(Eletiva)

Met. da
Educao
Musical 2
Met. da
Educao
Musical 2
Intervalo
Histria da
Msica 2
Histria da
Msica 2

Quarta

Quinta

Sexta

Percepo
Musical 4

Projeto pedaggico,
organizao e gesto
do trabalho escolar
Projeto pedaggico,
organizao e gesto
do trabalho escolar
Projeto pedaggico,
organizao e gesto
do trabalho escolar
Intervalo

Projetos
Integradores 4

Percepo
Musical 4
Harmonia 2

Intervalo
Harmonia 2
Prt.
Instrumento 4

Histria da Prt.
Msica 2
Instrumento 4

Sbado

Projetos
Integradores 4
Intrum. e
Orquestrao 2
Intervalo
Intrum. e
Orquestrao 2

Intervalo

45
QUADRO 5 5o SEMESTRE
Dia/Hora
7:30- 8:20

Segunda
Tera
Introduo
Etnomusicologia

8:20-9:10

Introduo
Etnomusicologia

9:10-10:00

Percepo
Musical 5
Intervalo
Intervalo
10:20-11:10 Percepo
Musical 5

Tecnologia
Musical 1
Intervalo
Tecnologia
Musical 1

11:10-12:00

Pratica de
Conjunto 2
Eletivs)
* horrio
flutuante
Prtica de
Conjunto 2
(Eletiva)
* horrio
flutuante

12:00-12:50

Quarta
Anlise
Musical 1

Sexta
Sbado
Conjuntos
Musicais
Folclricos e
populares
P.
Integradores
Anlise
Pesquisa
Conjuntos
Musical 1
Educacional
Musicais
Folclricos e
populares
P.
Integradores
Anlise
Pesuqisa
Prtica de
Musical 1
Educacional
Conjunto 1
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Estgio
Estgio
Prtica de
Supervisionado Supervisionado Conjunto 1
1
1
Estgio
Estgio
Supervisionado Supervisionado
1
1

Estgio
Estgio
Supervisionado Supervisionado
1
1

QUADRO 6 6o SEMESTRE
Dia/Hora
Segunda Tera
Quarta
Musica
Arranjo
para
Anlise
7:30- 8:20
Brasileira

Quinta
Pesquisa
Educacional

Quinta

Sexta

Sbado

Intervalo

Intervalo

Coro InfantilP.
Integradores
Arranjo para
Coro InfantilP.
Integradores
Tecnologia
Musical 2

Musical 2

Intervalo
Intervalo
10:20-11:10

Intervalo

Intervalo

Intervalo

Tecnologia
Musical 2

11:10-12:00 Expresso

Canto Coral
1

Estgio
Supervisionado
2
Estgio
Supervisionado
2
Estgio
Supervisionado
2

Estgio
Supervisionado
2
Estgio
Supervisionado
2
Estgio
Supervisionado
2

8:20-9:10

Musica
Brasileira

9:10-10:00

12:00-12:50

corporal
(Eletiva)
Expresso
corporal
(Eletiva)

Canto Coral
1

Anlise
Musical 2

Anlise
Musical 2

46
QUADRO 7 7o SEMESTRE
Dia/Hora
7:30- 8:20

8:20-9:10

9:10-10:00
Intervalo
10:20-11:10

11:10-12:00

12:00-12:50

Segunda
Produo
Cultural- P.
Integradores
Produo
Cultural- P.
Integradores
Prtica de
Conjunto 3
Intervalo
Prtica de
Conjunto 3

Tera
Projeto
Culturais

12:00-12:50

Quinta

Projetos
Culturais

Sexta
Regncia 1

Sbado

Regncia 1

Regncia 1
Intervalo

Intervalo
Estgio
Supervisionado
3
Canto Coral Estgio
2
Supervisionado
3
Canto Coral Estgio
2
Supervisionado
3

QUADRO 8 8o SEMESTRE
Dia/Hora
Segunda Tera
7:30- 8:20
8:20-9:10
9:10-10:00
Intervalo
Intervalo Intervalo
10:20-11:10
11:10-12:00

Quarta

Quarta

Intervalo
Estgio
Supervisionado
3
Estgio
Supervisionado
3
Estgio
Supervisionado
3

Intervalo
Intervalo
Instrumentao
e Orquestrao

Quinta

Sexta

Instrumentao
e Orquestrao
Instrumentao
e Orquestrao

Sbado

Regncia 2
Regncia 2
Regncia 2

Intervalo

Intervalo

Intervalo

Estgio
Supervisionado
4
Estgio
Supervisionado
4
Estgio
Supervisionado
4

Estgio
Supervisionado
4
Estgio
Supervisionado
4
Estgio
Supervisionado
4

Instrumentao
e Orquestrao
2
Instrumentao
e Orquestrao
2
Instrumentao
e Orquestrao
2

Intervalo

47

Salas / Disciplinas
SALAS
01
02
06
07

08
09

10
11

12

13

MULTIUSO

ART STUDIO

DISCIPLINAS
Canto Coral
Estagio Supervisionado ( tarde)
Prtica de Instrumento 3 e 4
Estagio Supervisionado ( tarde)
Piano Complementar 1,2 e 3
Canto 1
Evoluo da Musica 1, 2 e 3
Acstica e Fisiologia da Voz
Msica Brasileira
Teclado
Piano Complementar 1,2,3
Esttica 1
Contraponto 1 e 2
Canto Coral
LEM 2
Histria das Artes
Prtica Instrumental 3 e 4
Regncia 1
Tcnica Vocal
Apreciao Musical
Violo
Organizao do Trabalho Acadmico
Profisso Docente
Psicologia da Educao
Estrutura e Funcionamento
Didtica Geral
Regncia 2
Instrumentao e Orquestrao
Estagio Supervisionado ( tarde)
Introduo a Etnomusicologia
M. Brasileira
Percepo 1,2,3e 4
Estgio Supervisionado ( tarde)
Flauta Doce na Ed.Musical
Metodologia da Educao Musical
Flauta Doce
Prtica Instrumental 3 e 4
Canto Coral
Evoluo da Musica 1,2 e 3
Msica Brasileira
Apreciao Musical