Propuesta para una unidad didctica de Modernismo y Generacin del 98
para 4 de ESO
Una de las primeras consideraciones que debemos tener en cuenta a la hora de
disear una unidad didctica, para cualquier tema de literatura, es situar las corrientes, movimientos y autores que vamos a ver en el contexto que surgen, ponerlos en relacin con los acontecimientos histricos que estaban sucediendo por entonces y cmo estos afectan de una forma o de otra a la creacin del texto artstico. Este prembulo es necesario para que los adolescentes vean que las obras y los autores no surgen de manera aislada, sino que son fruto de su tiempo. Pero antes de partir de esta cuestin para entrar en materia terica, siempre es positivo abrir cada tema con alguna manifestacin artstica (escultura, pintura, fotografa, msica, etc) o una lectura de un fragmento literario en relacin con la unidad, a modo de inauguracin, para que ayude a sacar los principales rasgos y motivos ms representativos del movimiento esttico que se va a abordar, adems de poner de manifiesto la comunicacin activa existente entre las artes. Una vez que entremos en terreno literario propiamente, es necesario hacer tambin la siguiente aclaracin: las categoras y etiquetas establecidas tradicionalmente para denominar y acotar las corrientes literarias son siempre cuestionables y su uso se reduce muchas veces a su funcionalidad, son tiles para organizar un temario pero no responden fielmente a lo real, puesto que las tendencias estticas suponen un continuum sin saltos bruscos entre unos y otros, un proceso gradual. Es necesario realizar esta aclaracin en clase para evitar las incongruencias que pueden surgir explicando las etapas de un determinado autor al situarlo errneamente en una exclusiva corriente literaria. A partir de entonces, podremos usar estas categoras para incluir a unos autores y otros en cada movimiento literario. Los aspectos biogrficos ms relevantes de cada autor no deben olvidarse, pero no representan tampoco el foco de atencin en el tema, por ello, lo ms correcto sera dedicarles un recuadro al margen del texto principal,
Ana Colorado Guerra, 77843010Q
Complementos de Formacin Disciplinar MAES, Universidad de Sevilla
como informacin complementaria a tener en cuenta. A continuacin, realizara una
caracterizacin de las corrientes literarias del tema, incluyendo, aproximadamente, los rasgos y autores que podran formar parte de ellas, planteando un panorama de la vida cultural de la poca, con el objetivo de dar a conocer a los estudiantes un buen nmero de autores y obras relevantes, entre las que cabran recomendaciones de lecturas que no diesen tiempo en clase. Como material de apoyo para dinamizar la clase, resulta interesante el uso de documentales sobre el tema, que muestren el ambiente cultural de la poca, as como la muestra de pinturas, pelculas y msica en relacin con la misma. Sin embargo, los autores que seleccionase para un estudio ms profundo en clase los abordara de una manera ms individual, atendiendo a los cambios y etapas de su trayectoria literaria y en relacin con su tiempo. La lectura formara parte de la rutina escolar para avanzar con las obras que estemos estudiando, planteando actividades que desarrollen la competencia crtica, escrita y oral, del alumno (entre otras). Para finalizar el tema, es de inters para los alumnos darles a conocer los autores relevantes de ese momento a nivel internacional, para que conozcan sus nombres, sus obras y las renovaciones que realizan muchos de ellos y que son de vital importancia para los autores espaoles.