P.

Francisco de Ass de la Rosa Patrn

Pastoral Juvenil y catequesis

15/01/2016

Objetivo General: Al concluir el curso el estudiante habr adquirido los elementos teolgicos
pastorales necesarios para animar la pastoral juvenil y la catequesis infantil de una comunidad.
Temas y subtemas
1. La pastoral juvenil
1.1 Fundamentos teolgicos de la pastoral juvenil
1.2 Civilizacin del amor
1.3 Una pastoral juvenil constructora de la civilizacin del amor
1.4 Pedagoga
1.5 Opciones pedaggicas de la pastoral juvenil
1.6 Opciones metodolgicas
1.7 La espiritualidad juvenil
2. La Catequesis
2.1 El marco general de la accin catequtica
2.2 Evangelizacin y catequesis en el contexto de la praxis eclesial
2.3 La catequesis servicio de la palabra, anuncio de Cristo
2.4 La catequesis Educacin de la fe
2.5 Los interlocutores de la catequesis
2.6 Los agentes de la catequesis
Bibliografa.
Civilizacin del Amor. Tarea y esperanza. Orientaciones para una pastoral juvenil
latinoamericana.
Documento de Puebla
Catequesis en la Iglesia. Emilio Alberich
Catequesis Evangelizadora. Emilio Alberich CCS
Directorio General de Catequesis.
Carta a los jvenes. Juan Pablo II 1985. (Reporte de Lectura)
Recorrido histrico de la pastoral juvenil en Amrica latina aos 70
Situacin histrica
Respuesta de la Iglesia
En muchos pases de Amrica - Se opt por una iglesia
Latina los gobiernos militares
proftica. La mayora de
utilizaron la represin poltica
laicos participantes en esta
como sistema de gobierno.
opcin fueron jvenes
formados en la accin
La lucha armada (guerrilla)
catlica.
fracaso como opcin
- Se inici el trabajo popular.
Este no fue bien visto por
Para generar el crecimiento
los gobiernos.

Valoracin Pastoral

los pases se endeudaron

(inicio de la deuda externa)

Pastoral Juvenil y Catequesis.

- Comenzaron a aparecer los

movimientos de encuentros
como una respuesta ante la
desaparicin de la Accin
Catlica.
- Estos movimientos buscaban
resolver los problemas
personales de los jvenes.
Cambiando al joven se
transformara la sociedad.
- En un primer momento
tuvieron mucho xito
- Las dificultades comenzaron
despus del encuentro. No
se saba qu hacer con los
jvenes. Fue una
llamarada de petate.
- Se dio una cercana entre los
jvenes religiosos y
religiosas y sacerdotes. Se
deseaba presentar a la
juventud una iglesia ms
atrayente. Se acentuaba
mucho la dimensin
comunitaria de la iglesia.
La iglesia somos nosotros.
- Aparicin de un gran nmero
de grupos de jvenes en las
parroquias que fueron base
para un trabajo orgnico
que dio como fruto Pastoral
Juvenil
22/01/2016

Se procur una formacin slida en la fe

La opcin por los pobre se volvi ms concreta y proftica: Medelln; CEB
fortalecimiento del pastoral social; promocin de la pastoral integral la iglesia comienza a
trasladarse del centro a la periferia
Los jvenes no lograban mantenerse la motivacin inicial eran necesarias nuevas
maneras de trabajar con ellos para asegurar la continuidad. Comenz el camino hacia una
pastoral juvenil.
Necesidad de una pastoral ms liberadora.
Dispersin y aislamiento de los grupos juveniles improvisacin rotacin de participantes
y dispersin de fuerzas superficialidad.

Falta de objetivos claros y comunes

La adopcin de un proceso de planeacin participativa
Organizacin de estructuras de coordinacin y acompaamiento en distintos niveles
parroquia decanto dicesis regin nacin continente.
Primer congreso latinoamericano de jvenes en Cochabamba en 1991 con la presencia de
2 mil delegados de 19 pases.
Tres elementos vitales
o Definicin de nuevo proyecto de PJ
o Formacin de una generacin de lderes
o El vanguardismo de la pastoral.
Una pastoral ms orientada a resolver los problemas personales de los jvenes y que
descuida los problemas colectivos.
Necesidad de un proceso menos intolerable y ms creativo.
EL grupo de jvenes sigue un siendo un espacio privilegiado von la condicin que reciba
bien a las personas y brinde una experiencia que envuelva emocionalmente a los jvenes
y los lleve a la conversin
La creacin de espacios para la participacin de los jvenes.

Y quien es el joven.
Juventud como categora etrea.
Distintas posturas.
Juventud como etapa de maduracin psicofsica
Ser humano que se enfrenta a la atarea de definir su identidad lograr su autonoma y establecer
relaciones de intimidad.
Juventud como cultura
Modos de pensar sentir percibir y actuar que son propios de los jvenes. Capacidad de producir
signos y smbolos que faciliten la accin comunicativa.
Modelos significativos solidos: individuales y sociales.
Un ideal con el cual comprometerse
Oportunidades para lograr la autonoma.
Espacios para aprender a compartir la totalidad de la persona.
Pastoral Juvenil

5/02/2016

El personismo, la primera revolucin cultural del siglo XXI. Vicente Verdu

Marco de la realidad
Marco doctrinal (Qu?)
Marco operativo (Cmo?)
Pastoral juvenil

19/02/2016

Pastoral juvenil Definicin:

Es la accin orgnica de la iglesia por la que los jvenes buscan con sus pastores y comunidades
desarrollar un proceso de educacin y vivencia de la fe transmitirla a otros jvenes.
Koinonia
Comunin fraternidad reconciliacin.
Reponde al anhelo de hermandad de paz de reconciliacin y comunicacin de los hombres de
todos los tiempos
Debe manifestar un modo de nuevo convivir y de compartir anuncio de posibilidad de vivir
como hermanos reconciliados y unidos como plena aceptacin de todas las personas

Martyria: Testimonio, profeca, predicacin,

Anuncio liberador y clave de interpretacin de la vida y de la historia.

Llamados a ser en el mundo portadores de esperanza enemigos del absurdo profetas del
sentido a travs del anuncio de Jess de Nazaret que revela el amor del Padre e inaugura
y garantiza la realizacin del Reino

Testimonio desinteresado palabra libre y valiente llena de la fuerza proftica que no calla
ante las amenazas

Liturgia: Celebracin, fiesta, devociones, oracin.

Conjunto de ritos y celebraciones de la vida cristiana como experiencia de liberacin y de

salvacin

Responde a la exigencia de celebrar la vida de acoger y expresar en el smbolo el don de

la salvacin y el misterio de la existencia recatada y transformada.

Llama a crear espacios en donde la vida y la historia sean celebradas exaltadas relanzadas
como proyecto y como lugar de realizacin del Reino.

En la eucarista sacramentos y fiestas y conmemoraciones los cristianos deben

testimoniar y celebrar con alegra y agradecimiento la plenitud liberadora del anuncio de
Cristo.

Los valores del Reino la paz, la fraternidad, el amor, la justicia son as anunciadas y
pregustadas en la forma visible de celebraciones que los manifiestan y los realizan.

Aprendizajes de operaciones de adaptabilidad

Aprendizaje de informacin
Aprendizaje de aptitud.
El sujeto adquiere nuevas capacidades para interactuar con el ambiente, se realiza por reflejos
Se aprenden informaciones asiladas y sistemas de informacin simples y complejos. Se aprende
a conservar la informacin, elaborarla, recuperarla, y aplicarla en las situaciones de la vida.
Se realiza de modo pasivo 8imitacion o presin social) En el aprendizaje por identificacin el
sujeto participa ms; percibe necesidad de afirmacin y desarrollo y se une a la persona cercana.
Una actitud puede ser aprendida como consecuencia del cambio interior de valores (nuevos
motivos centrales, o una experiencia iluminadora)
Tiene varias condiciones que lo facilitan o lo obstaculizan.
Hay tipos de aprendizajes muy diversos.
Se vern solo los que se refieren al proceso de aprendizaje en general.
Se puede definir copmo la capacidad y voluntad para aprender:
La capacidad es determinada por la madurez e informacin adquirida.
La voluntad se refiere a los componentes emotivos de la situacin en la que se d el aprendizaje.
Capacidad
La madurez o desarrollo influye parta determinar la disponibilidad al aprendizaje
Las habilidades y la informacin que se posee
Son favorables para el aprendizaje de determinadas habilidades si se dejan pasar tales
habilidades no se podrn adquirir con perfeccin la influencia de lo que se ha aprendido ayuda en
un aprendizaje nuevo ya que se usan materiales y tcnicas ya aprendidas.
Voluntad
La disponibilidad emotiva para aprender.
Es clara su influencia en el aprendizaje pues se pondr atencin en la disposicin emotiva
El estilo de aprendizaje puede depender de un estado emotivo general personas ansiosas
aprenden ms fcilmente que sujetos no ansiosos.
La motivacin influye si se tienen presentes sus cuatro efectos: iniciar, dirigir sostener la
actividad y sensibilizas selectivamente el sujeto.

Para los varios tipos de aprendizaje tiene roles y contenidos diferentes; sin influencia en el
condicionamiento clsico es el aliciente principal del aprendizaje instrumental y se configura de
modo especifico en el aprendizaje de informaciones y de actitudes.
La intensidad ptima de la motivacin debe ser tal que sea capaz de exigir eficazmente al sujeto
sin que esto llegue a disturbar emotivamente el proceso con una excesiva urgencia.
Desde el punto de vista educativo es significativa la distincin entre motivacin intrnseca y
extrnseca:

La primera tiene a un resultado que es producto natural del aprendizaje.

La segunda tiene a una satisfaccin agregada desde el exterior por ejemplo el
reconocimiento social beneficios econmicos y cosas semejantes.

En el proceso de aprendizaje la adquisicin de nuevas habilidades se debe principalmente a la

experiencia por eso el factor ejercicio resulta esencial.
Este factor se expresa en las repeticiones de una operacin o en el tiempo dedicado a la prctica.

En el proceso del aprendizaje se manifiesta un continuo y progresivo mejoramiento de los

trabajos fruto de la acumulacin de la experiencia.

Este lento y continuo proceso diferencia en aprendizaje de la conducta inteligente en la

cual se pasa directamente de la incapacidad debido a la falta de comprensin a la plena
habilidad como fruto de la intuicin.

La funcin de la repeticin es la de fijar y consolidar las conexiones nerviosas y

simblicas buscadas y de eliminar los pasos no necesarios para hacer fluida y rpida la
conducta aprendida.