Psicologia 45s

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE MEDICINA
RED NACIONAL UNIVERSITARIA
Facultad de Ciencias de la Salud

Carrera de Medicina
CUARTO SEMESTRE
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
PSICOLOGA MDICA
Elaborado por:
Lic Carol Crdenas Lijern
Gestin Acadmica 2011
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CARRERA DE MEDICINA
UDABOL
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01
VISION DE LA UNIVERSIDAD
Ser la Universidad lder en calidad educativa.
MISION DE LA UNIVERSIDAD
Desarrollar la Educacin Superior Universitaria con calidad y
Competitividad al servicio de la sociedad.
Estimada(a) estudiante:
El syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes,
quienes han puesto sus mejores empeos en la planificacin de los procesos de enseanza
para brindarte una educacin de la ms alta calidad. Este documento te servir de gua
para que organices mejor tus procesos de aprendizaje y los hagas mucho ms
productivos. Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.
Aprobado por:
Fecha marzo 2011
SELLO Y FIRMA
JEFATURA DE CARRERA
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SYLLABUS
Asignatura:
Cdigo:
Requisito:
Carga Horaria:
Horas Tericas:
Horas Prcticas:
Crditos:
Psicologa Medica
MED 405
60 hrs./semestre
40
20
3
I. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

Fundamentar el carcter biopsicosocial del ser humano, considerando su dinmica en el
proceso de salud-enfermedad, dentro del marco de la relacin mdico-paciente.
Explicar la importancia de la utilizacin de la entrevista y sus tcnicas como instrumento
orientado a la recoleccin de informacin y el manejo de situaciones cotidianas de la
prctica mdica.
Describir las caractersticas normales de las funciones mentales y de la personalidad con
la finalidad de comprender la complejidad de la esfera psquica.
II. PROGRAMA ANALITICO DE LA ASIGNATURA.
UNIDAD I
TEMA 1. Introduccin a la psicologa mdica
1.1.
1.2.
Concepto
Historia y principales corrientes psicolgicas
TEMA 2. Campo de accin

1.3.
1.4.
Campo de accin de la psicologa

Relacin con otras ciencias
TEMA 3. Neuropsicologa
3.1.
3.2.
El aparato psquico
Neurobiologa
TEMA 4. El ciclo vital

4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
El perodo neonatal
El perodo lactante menor y mayor
El perodo Pre-escolar
El perodo Escolar
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4.5.
4.6.
El perodo de la Adolescencia
El perodo del Adulto Jovenmedio y mayor
UNIDAD 2. El mdico y el enfermo

TEMA 5. La relacin mdico paciente (prctica)
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Definicin
El modelo Biopsicosocial
Modelos de relacin Mdico Paciente
Componentes socioculturales del proceso salud - enfermedad
TEMA 6. la entrevista y sus tcnicas;

6.1
La entrevista y sus tcnicas
TEMA 7. El rol del enfermo

7.1
Las fases del proceso de enfermarse
TEMA 8. tica y medicina biotica
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
Responsabilidad profesional civil y penal, dolo y culpa

Negligencia
Imprudencia
Impericia
Inobservancia
Error mdico
Accidente mdico
El mdico y la iatrogenia
UNIDAD 3. Las funciones mentales y la personalidad

TEMA 9. Los elementos del vivenciar
9.1.
Psicologa de la sensacin, percepcin y representacin
9.2.
Psicologa del pensamiento
9.3.
Psicologa de la afectividad
9.4.
Psicologa de la psicomotricidad o conacin
TEMA 10. Los instrumentos del vivenciar
10.1.
10.2.
10.3.
10.4.
10.5.
Psicologa de la conciencia
Psicologa de la inteligencia
Psicologa de la atencin y concentracin
Psicologa de la memoria
Psicologa de la orientacin
TEMA 11. El estudio de la personalidad

11.1.
11.2.
Definicin de la personalidad
Pilares de la personalidad
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11.3.
principales rasgos o tipos de personalidad.
UNIDAD 4. Problemas mdicos que requieren atencin
especial
TEMA 12. Conducta alimentaria

12.1.
12.2.
La anorexia
La bulimia
TEMA 13. Ciclo sueo vigilia

13.1.
13.2.
Sueo normal
Regulacin neuroendcrina del sueo
TEMA 14. La psicosexualidad

14.1.
Sexualidad normal y anormal
TEMA 15. El duelo y la muerte

15.1
15.2
Tanatologa
El duelo en el nio y el adulto
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III. PROYECTO SOCIAL PARA LAS BRIGADAS UDABOL
Nombre del Proyecto:.

Trabajo a realizar por
los estudiantes
Localidad, aula o
laboratorio
Incidencia social
Fecha
De acuerdo a las caractersticas de la carrera y de la asignatura las actividades a

realizar, por los diferentes grupos, son las siguientes:
Tema de investigacin:
Modelos de la Relacin Mdico
Paciente en los Centros de Salud a
determinar
Santa Cruz - 2007
Introduccin: Se entiende por doctrina que la Relacin Mdico Paciente, se convierte en
la razn misma de la prctica mdica, como la herramienta ms importante que posee el
mdico para abordar y tratar las dolencias de sus pacientes, por lo tanto el medir su
calidad tanto en la forma como en el proceso coadyuva con la formacin del estudiante de
pre-grado, contribuyendo de este modo con la Visin y Misin de la Universidad.
Objetivos.
General. Determinar cul de los modelos propuestos en la Teora se aplica con mayor
frecuencia en los Centros de Salud a determinar.
Especficos:
Levantar un censo y mapear el nmero de centros de salud y del personal mdico y
paramdico con que cuenta a determinar.
Determinar tento con los pacientes como con el personal de salud el modelo ms
utilizado.
Realizar la compilacin de datos obtenidos.
Presentar los resultados obtenidos.
Establecer las conclusiones y observaciones.
Material y Metodologa a utilizar: Entrevistas estructuradas y mtodo estadstico.
Universo y Muestra:
Universo Nmero de personal mdico y para mdico en los centros de salud del rea a
determinar
Muestra: El 25% del universo
Tabulacin y presentacin de resultados.- Luego de obtener los datos se procede a la

tabulacin y presentacin de resultados para un anlisis y formulacin de conclusiones.
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IV. EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

PROCESUAL O FORMATIVA
A lo largo del semestre se realizarn exposiciones, repasos cortos y otras actividades
de aula; adems de los trabajos de brigadas realizados en las reas rurales,
independientemente de la cantidad, cada una se tomar como evaluacin procesual
calificndola entre o y 50 puntos.
DE RESULTADOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE O SUMATIVA
(examen parcial o final)
Se realizarn dos evaluaciones parciales con contenido ttrico y prctico. El examen
final consistir en un examen escrito y en la presentacin y socializacin de los
documentos resultantes del trabajo de las brigadas realizadas en el rea urbana. Cada
una de estas se calificar con el 50% de la nota del examen final.
V. BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA:
DE LA FUENTE RAMN. Psicologa Mdica, 1.992
SCHULUSSELBERG DAVID. Psicopatologa general. 2.002
BARON ROBERT. Psicologa, Edt. Panamericana, 1.998 3ra. Edicin

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
CAPNI RICARDO. Semiologa y Sicopatologa, Univ. Catlica de Chile ,1.998, 1ra.

Edicin.
ORTUZTE JAVIER. Texto gua de Psicologa Mdica. Edt. UDABOL 2.004-2.005. 1ra.
Edicin.
KAPLAN Y SADOCK. Sinopsis de Psiquiatra Edt. Mdica panamericana, 1.996, 7ma.

Edicin.
PINEL P.J. JOHN. Biopsicologa, Editorial Prentice-Hall, 2.001. 4ta edicin
PAPALIA DIANE E. Psicologa, Editorial Mc. Graw-Hill, 2001 1ra. Edicin.
MORRIS CHARLES G. Psicologa, Editorial PrenticeHall, 1.997 9na. Edicin
CARLSON NEIL R. Fundamentos de psicologa fisiolgica. Editorial Prentice-Hill, 1.996

3ra. Edicin
GUYTON HALL. Tratado de fisiologa mdica, Editorial Mc Graw-Hil Interamericana,

2.000, Dcima edicin.
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VI. PLAN CALENDARIO

SEMANA ACTIVIDADES ACADMICAS
OBSERVACIONES
1ra.
Introduccin a la psicologa mdica
Tema I
11/Ago 16/Ago
2da.
Introduccin a la psicologa mdica
Tema I
18/Ago 23/Ago
3ra.
Campo de accin
Tema II
25/Ago 30/Ago
4ta.
Neuropsicologa
Tema III
1/Sep 6/Sep
5ta.
El ciclo vital
Tema IV
8/Sep 13/Sep
6ta.
Primera Evaluacin Parcial
Tema V
15 Sep 20/Sep
7ma.
Primera Evaluacin Parcial
Tema VI
22Sep 27/Sep
Exmenes Extemporneos
8va.
El rol del enfermo
Tema VII
29/Sep 4/Oct
9na.
El rol del enfermo
Tema VIII
6/Oct 11/Oct
10ma.
tica y medicina biotica
Tema VIII
13/Oct 18/Oct
11ra.
Los elementos del vivenciar
Tema IX
20/Oct 25/Oct
12da.
Segunda Evaluacin Parcial
Tema X
27/Oct 1/Nov
13ra.
Segunda Evaluacin Parcial
Tema XI
3/Nov 8/Nov
14ta.
Conducta alimentaria
Tema XII
10/Nov 15/Nov
15ta.
Ciclo sueo vigilia
Tema XIII
17/Nov 22/Nov
16ta.
La psicosexualidad
Tema XIV
24/Nov 29/Nov
17ma.
El duelo y la muerte
Tema XV
1/Nov 6/Dic
18va
Evaluacin final
8/Dic 13/Dic
19va
Evaluacin final
15/Dic 20/Dic
20ma
Exmenes de segunda instancia
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22 y 23 Dic
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WORK PAPER # 1
UNIDAD O TEMA:
TITULO:
LA RELACIN MDICO PACIENTE
FECHA DE ENTREGA: 8 semana de clases
OBJETIVO GENERAL
Estudiar los aspectos relacionados a la relacin entablada entre el mdico y el
paciente en el marco del ejercicio profesional
FUNDAMENTO TEORICO
1.- Concepto.- El Mdico dispone de muchos instrumentos tanto clnicos como tecnolgicos para
diagnosticar y tratar los padecimientos de sus pacientes. El principal esta dado por la capacidad de
desarrollar una relacin efectiva con el paciente, lo que exige el conocimiento slido de las complejidades
del comportamiento humano, adems del aprendizaje de tcnicas de habla y escucha efectivas.
Es muy importante escuchar activamente a los pacientes, a muchos mdicos les puede parecer
una prdida de tiempo pero en realidad es una cualidad necesaria en el ejercicio de la profesin, pues no
slo se escucha lo que el paciente refiere hablando sino que tambin se lee lo que su comportamiento
nos dice en su actitud, entablndose un flujo activo de sentimientos entre ambos.
Es bsico reconocer que los seres humanos cuando nos enfermamos somos an ms
polifacticos, por lo tanto estar atento a la forma del lenguaje y la comunicacin fluida establecern los
fundamentos de una adecuada relacin.
2.- El modelo biopsicosocial.GEORGE ENGEL es el defensor ms importante de este modelo, que se basa en el abordaje a
travs de un sistema integrado que deriva de la Teora General de los sistemas:
El sistema biolgico, subraya el sustrato anatmico o biomolecular de la
enfermedad y su influencia sobre los aparatos y sistemas.
El sistema Psicolgico, centra sus efectos en los factores psicodinmicos,
motivacionales y de personalidad en la vivencia de la enfermedad y la reaccin individual a esta.
El sistema social, que toma en cuenta las influencias culturales, ambientales y
familiares en la experiencia de la enfermedad.
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La relacin mdico paciente es un elemento clave en este modelo, pues es necesario conocer el
estatus mental del enfermo, la psicologa individual y su medio tanto familiar como sociocultural, para
comprender la multidimensionalidad de la enfermedad.
c.- Modelos de relacin mdico paciente.No existe una frmula, de lo que se dispone es de una serie de potencialidades que son tiles en
determinadas circunstancias y que son fruto de la situacin, la personalidad, las expectativas y
necesidades que surgen ms que de normas rgidamente establecidas para adscribirse a uno o varios de
ellos.
Modelos especficos: Se mencionan 4 modelos bsicos
1.
Modelo ACTIVO PASIVO , suele observarse una completa pasividad de parte
del paciente y la total toma de decisiones de parte del mdico, el paciente no asume ninguna
responsabilidad, es til cuando el paciente se encuentra en coma, inmovilizado o en estados
delirantes, algunos pacientes desean ingresar en este modelo por la necesidad de sentirse
protegidos y evadir la resolucin de sus conflictos.
2.
Modelo MAESTRO ALUMNO, se recalca la preponderancia del rol dfel mdico,
este suele ser paternalista y controlador y el paciente es dependiente y acepta todo, es muy
comn en situaciones quirrgicas.
3.
Modelo de PARTICIPACIN MUTUA, supone igualdad de participacin tanto del
mdico como del paciente, ambos necesitan y dependen del concurso del otro, se convierte en
necesaria en el tratamiento de las enfermedades crnicas en las que el conocimiento y
aceptacin de parte del paciente se convierten en el punto clave para el xito del tratamiento.
4.
Modelo de AMISTAD, es considerado como disfuncional e incluso como falto de
tica, en la mayor parte de la veces subyace un problema psicolgico del mdico, quien desva
los cuidados que le debe al paciente a compartir aspectos de su intimidad buscando afecto y
comprensin, esto supone la perpetuacin indeterminada de la relacin, en lugar de tener un final
adecuado, tiende por lo tanto a perder los lmites entre profesionalismo e intimidad.
Es importante recordar que el mdico debe reunir algunas condiciones de calidad humana y
tcnica:
Adecuada capacidad de introspeccin y evaluacin personal, es decir ser
autocrtico.
Tener conocimiento de uno mismo, acerca de las fortalezas y debilidades.
Evitar o modificar conductas destructivas.
Es necesario dejar en el contexto hospitalario los problemas de los pacientes y no
usar a los mismos como sustitutos de la intimidad por la falta de estabilidad emocional en su vida
privada.
Los pacientes necesitan simpata y comprensin, no sentimentalismos ni sobre
implicacin.
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CUESTIONARIO DEL WORK PAPER
1.- Concepto de la relacin mdico paciente

2.- Qu enfoque propone GEORGE ENGEL?
3.- CITE LOS MODELOS DE RELACIN MDICO PACIENTE
4.- Qu condiciones o caractersticas debe tener el mdico en esta relacin?
5.- Por que el modelo de amistad es el ms disfuncinal?
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PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

GUIA DE INVESTIGACION PRACTICA - GIP # 1
UNIDAD O TEMA: 1
TITULO:
LA PSICOLOGA COMO CIENCIA
FECHA DE ENTREGA: 1ra. semana de clases

Fundamentacion teorica
1.- QU ES Y CMO SE DESARROLL.Exactamente qu es la psicologa ?.- Es la ciencia de la conducta y los procesos cognoscitivos.
En otras palabras, los psiclogos estn interesados en obtener informacin cientfica acerca de todas las
cosas que tanto los seres humanos como otros organismos vivos piensan, sintenlas influencias sociales
y culturales
y hacen; estudian la conducta observable, los procesos cognoscitivos, los procesos
fisiolgicos.
2.- CMO LLEG A EXISTIR EL CAMPO DE LA PSICOLOGA? Es comn que la psicologa
fluya a partir de los que ya sabemos no es la excepcin de regla general, cuando surgi como un campo
de estudio independiente en el siglo XIX tena races firmes en otras disciplinas : La filosofa por un lado
la biologa y la fisiologa por el otro.
3.- FILOSOFIA Y CIENCIA.- Las dos races de la psicologa moderna.
1.- Los cimientos lgicos de la ciencia, o ideas concernientes a las maneras en que podemos en
que podemos adquirir conocimiento vlido del mundo natural.
2.- ideas relativas a la relacin entre la mente y el cuerpo, con respecto a la filosofa de la ciencia.
Corrientes relevantes.- Empirismo, postura de que el conocimiento se adquiere por observacin
cuidadosa. Racionalismo, puede obtenerse por medio de la lgica y el razonamiento.
La psicologa tom forma como campo de estudio independiente, cuando un grupo se cientficos
con entrenamiento en biologa, y medicina concluy que ere posible aplicar los mtodos de la ciencia a la
comprensin de la conducta.
En conclusin la psicologa surgi cuando se combinaron las ideas filosficas sobre la forma en
que puede adquirirse el conocimiento y sobre la relacin entre mente y cuerpo.
OBJETIVOS
El estudiante reconoce los orgenes y fundamentos de la psicologa como ciencia.
MATERIAL 1 .- Syllabus; 2.- hojas de cuaderno; 3.- pizarra, marcadores
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Mtodos y procedimientos
1. Trabajo de grupo; 2. Revisin bibliogrfica ; 3. resmenes; 4. Exposicin y
5.- Debate general
1. Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. Qu es la psicologa ?
2. La filosofa y la ciencia qu importancia tienen como precursoras de la psicologa?
3.
Cmo puede aportar la psicologa en la formacin del mdico?
4.
de qu manera el mdico puede aplicar la psicologa en su vida personal?
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Firma y sello del catedrtico
Firma del estudiante
Bibliografa
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UNIDAD O TEMA: 2
TITULO: LA PSICOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS CIENCIAS
FECHA DE ENTREGA: 2da. semana de clases
CAMPO DE ACCIN DE LA PSICOLOGA.- Algunas de las primeras aproximaciones. Los
psiclogos han definido su campo, al imaginar una conversacin entre tres figuras destacadas.
WILHELM WUNDT: La psicologa debera centrarse en la experiencia conciente. Nuestra tarea es
analizar las sensaciones, los sentimientos y las imgenes en sus componentes bsicos justo como los
qumicos analizan sustancias complejas. Como Ej. Se puede pedir al individuo que describa lo que pasa
por su mente a medida que realiza determinadas tareas.
WILLIAM JAMES: Dice que la mente no es esttica, siempre est cambiando, por eso es
importante comprender como funciona la mente a diario, como trabaja y cmo nos ayuda a adaptarnos a
las exigencias y complejidades del mundo. Para entender la mente tenemos que saber cmo las
personas formamos hbitos, nos hacemos un concepto propio y experimentamos emociones.
JOHN WATSON: Dice Nadie puede ver la mente o la experiencia conciente , pero se puede
observar la conducta y la mayor parte de la gente no puede reportar con exactitud lo que sucede en su
propia mente, por lo tanto la conducta abierta es el nico instrumento que se puede medir
cientficamente, de modo que este es el objeto de la psicologa.
De este modo nacen las corrientes psicolgicas, Wundt es el principal representante del
ESTRUCTURALISMO, haciendo hincapi de que la psicologa debera centrarse en la experiencia
consciente y analizar sus componentes bsicos, en contraste JAMES es partidario del FUNCIONALISMO
y dice que la psicologa debera estudiar las formas en que el flujo de la experiencia consciente siempre
cambiante nos ayuda a adaptarnos y sobrevivir en un medio tambin cambiante y desafiante, en cambio
Watson es el principal defensor del CONDUCTISMO que propone que lo nico visible para todos es la
conducta y que puede ser mensurada y estudiada bajo esa ptica.
QU RELACIN TIENE CON OTRAS CIENCIAS?
Como la psicologa tiene implcito el estudio de la conducta, se relaciona per-se con todas las
ciencias del saber humano, pero para ordenar mejor esta relacin, citaremos por disciplinas y por
importancia:
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a.- Con las ciencias sociales, se relaciona estrechamente por que el ser humano es un ente
social por naturaleza y todos los procesos, movimientos y cambios que se dan en la sociedad.
b.- Con las ciencias biolgicas, por la naturaleza de ser vivo y por el funcionamiento biomolecular
tanto sano como enfermo del ser humano, en este acpite se relaciona con la medicina de manera
estrecha, pues estudia los fenmenos derivados de la relacin medico paciente, el rol de las personas
cuando se enferman, las funciones mentales, el ejercicio profesional y los cdigos de tica mdica.
c.- Con las ciencias exactas, pues se nutre de estas para medir y establecer indicadores o
parmetros que permiten conocer las tendencias del comportamiento humano con un mayor
ordenamiento.
OBJETIVOS
Reconocer la importantcia de la relacin de la psicologa con otras ciencias,
especialmente con las ciencias de la Salud
y relacionar con la formacin e
informacin psicolgica que requiere el mdico en su formacin.

5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. Qu es la psicologa cmo y de donde nace?
2. La filosofa y la ciencia qu importancia tienen como precursoras de la psicologa?
3. Quines han sido los primeros representantes para que la psicologa se convierta en ciencia?
4. Qu relacin tiene con otras ciencias?
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Bibliografa
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UNIDAD O TEMA: 3
TITULO:
NEUROPSICOLOGA
FECHA DE ENTREGA: 3ra. semana de clases

ORGANIZACIN DE LA VIDA PSQUICA NEUROBIOLOGA

EL CEREBRO
Su origen se asocia con la aparicin de los primeros peces y anfibios unos doce das csmicos
antes del 31 de diciembre del primer ao csmico.(492.480.000 a calendario csmico Sagan)
EL SISTEMA CEREBRAL
De acuerdo a los estudios realizados por Paul MacLean, Director del Laboratorio de la
Evolucin del Cerebro y del Comportamiento del Instituto Nacional de Salud Mental de los EUA,
el cerebro humano ha evolucionado de tal manera que ha formado tres capas cerebrales
producto de diferentes etapas evolutivas, pero conservando las funciones de cada capa
cerebral.
LOS TRES CEREBROS
1.- Complejo Reptiliano
Formado por la mdula y el tallo cerebral, adems del cerebro medio. A la combinacin de estas
tres partes MacLean la llama el chasis neuronal, que se encarga de la reproduccin y auto
conservacin, que incluyen la regulacin del corazn, circulacin de la sangre y respiracin,
tambin en el comportamiento agresivo, territorialidad, rituales de comportamiento, y el
establecimiento de las jerarquas sociales.
2.-Sistema
lmbico
est compuesto de una serie de estructuras cerebrales que rodean al complejo R, y lo
compartimos con los dems mamferos y en parte con los reptiles. Area del cerebro
relacionada con las emociones como el miedo, sentimentalismo, ansiedad, y altruismo. Se le
asocia tambin directamente con las funciones de formacin de memoria, aprendizaje, y
experiencias. otra parte est dedicada a las funciones gustativas y orales, y otra a funciones
sexuales. Aunque se ha observado que en la funcin sexual intervienen simultneamente los
tres componentes cerebrales.
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3.-La Neocorteza
Es una capa de tejido muy complejo, de aproximadamente 3 milmetros de grosor, que rodea al
resto del cerebro es la capa evolutiva mas reciente, se presenta en los mamferos, y es
progresivamente ms masiva y desarrollada entre ms avanzado es el mamfero, la mas
desarrollada es la nuestra. La Neocorteza es primordialmente el depsito de la mayora de
las funciones cognoscitivas caractersticas del ser humano. divide al cerebro en dos
hemisferios, izquierdo y derecho y cada uno de ellos se divide en cuatro lbulos, que son:
lbulos frontales, lbulos parietales, lbulos occipitales, y lbulos temporales. Las
Neuronas
y
su
Proceso
de
Accin
A principios del siglo XX los estudios iniciados por Ramn y Cajal se ha podido establecer
que el cerebro est compuesto de clulas individuales, llamadas neuronas.Estudios mas
recientes han demostrado que en realidad las neuronas son clulas separadas que se
comunican entre s, pero nunca llegan a tocarse fsicamente. Se ha estimado que existen
aproximadamente 100.000 millones de neuronas en el cerebro.
OBJETIVOS
Conocer las bases biolgicas de los procesos mentales
Aplicar estos conocimientos a la formacin mdica
5.- Debate general
lResultados
Conclusiones
Evaluacin
1.- Qu Intenta explicar el calendario csmico de Sagan?
2.- Explique el funcionamiento de los tres cerebros que explica Mc. Lean.
3.- Qu son las sinapsis y cmo funcionan?
4.- Cuntos lbulos tiene cada hemisferio?
5.- Qu funciones tiene el lbulo frontal?
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Bibliografa

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3ra. Edicin


GUIA DE INVESTIGACION PRACTICA - GIP #4
UNIDAD O TEMA: 4
TITULO:
EL CICLO VITAL
FECHA DE ENTREGA: 4ta. semana de clases

EL CICLO VITAL
1.- Concepto.Segn Jean Piaget y Erick Ericsson, el ser humano transita por una serie de etapas desde el
momento mismo de la concepcin, cada una de ellas estara caracterizada por ciertas habilidades y
capacidades cognitivas, motrices, sociales y emocionales, adems de ciertos conflictos que deben ser
sorteados de manera que cada una de ellas, conlleve un reto como una especie de pre-requisito para
continuar con las siguiente.
1.- Etapa neonatal.- El ser humano recin nacido es llamado as hasta los 28 das, se
caracteriza porque debe ajustar su organismo de forma automtica al medio externo, el primer
ajuste es el de la temperatura, luego el cardio respiratorio y finalmente el sistema de
eliminacin de heces y orina. Afectivamente es completamente dependiente de su madre o
cuidadores.
2.- La lactancia.- Esta etapa se caracteriza por un desmesurado crecimiento, basado en
la alimentacin lactea, se sub-divide en lactante menor hasta el primer ao y el lactante mayor
hasta los dos aos, se acompaa de el desarrollo de capacidades motrices y lingsticas, que le
permiten al ser humano comunicarse y desplazarse en su entorno.
3.- El Pre escolar.- Es aquella etapa en el nio o nia se prepara para iniciar su vida
social, es decir comparte con sus pares el juego y lucha contra el egosmo natural de la edad,
emocionalmente, contina la dependencia de los padres, pero ya puede estar ms tiempo lejos
de ellos. Las habilidades de motricidad fina y gruesa se van perfeccionando y las capacidades
sensoriales adquieren su mxima expresin.
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4.- El Escolar.- Etapa caracterizada por el desarrollo cognitivo concreto, se aprenden las
operaciones de la aritmtica al mismo tiempo que se desarrollan mas habilidades cognitivas y
motrices. Comprende desde los 6 a los 11 aos
5.- La adolescencia.- Esta fase se caracteriza por que se dan la mayor parte de los
cambios definitivos en el aspecto fsico, aparecen las caractersticas sexuales secundarias, el
distanciamiento del hogar es cada vez ms patente y la necesidad de tener mayor privacidad
crece, emocionalmente la inestabilidad es el patrn ms frecuente. El pensamiento ya es capz
de simbolizar y utilizarlo para resolver problemas formales. Va desde los 12 a los 18 aos
6.- La edad adulta.- Dura desde los 19 hasta los 65 aos, es la ms larga de la vida en
la que el ser humano toma las decisiones ms importantes y cuando desarrolla su produccin
en su mxima expresin.
7.- La vejez o senectud.- Es la etapa de declinacin, caracterizada por el envejecimiento,
abandono de los roles sociales y la aparicin de problemas propios de la edad.
OBJETIVOS
Fundamentar la importancia de las distintas etapas de la vida y su relacin con la
psicologa
5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. Cmo explica Jean Piaget el ciclo vital?
2. Qu caractersticas tiene el neonato?
3. A qu edad habla y camina el ser humano?
4. Qu caractersticas emocionales posee el adolescente?
5. Qu decisiones toma el adulto joven?
6. Cmo asume la jubilacin y la partida de los hijos el adulto mayor?
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GUIA DE INVESTIGACION PRACTICA - GIP #5
UNIDAD O TEMA: 5
TITULO:

1.- Concepto.El Mdico dispone de muchos instrumentos tanto clnicos como tecnolgicos para diagnosticar y
tratar los padecimientos de sus pacientes. El principal esta dado por la capacidad de desarrollar una
relacin efectiva con el paciente, lo que exige el conocimiento slido de las complejidades del
comportamiento humano, adems del aprendizaje de tcnicas de habla y escucha efectivas.
Es muy importante escuchar activamente a los pacientes, a muchos mdicos les puede parecer
una prdida de tiempo pero en realidad es una cualidad necesaria en el ejercicio de la profesin, pues no
slo se escucha lo que el paciente refiere hablando sino que tambin se lee lo que su comportamiento
nos dice en su actitud, entablndose un flujo activo de sentimientos entre ambos.
Es bsico reconocer que los seres humanos cuando nos enfermamos somos an ms
polifacticos, por lo tanto estar atento a la forma del lenguaje y la comunicacin fluida establecern los
fundamentos de una adecuada relacin.
2.- El modelo biopsicosocial.GEORGE ENGEL es el defensor ms importante de este modelo, que se basa en el abordaje a
travs de un sistema integrado que deriva de la Teora General de los sistemas:
El sistema biolgico, subraya el sustrato anatmico o biomolecular de la

enfermedad y su influencia sobre los aparatos y sistemas.
El sistema Psicolgico, centra sus efectos en los factores psicodinmicos,

motivacionales y de personalidad en la vivencia de la enfermedad y la reaccin individual a esta.
El sistema social, que toma en cuenta las influencias culturales, ambientales y

familiares en la experiencias de la enfermedad.
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La relacin mdico paciente es un elemento clave en este modelo, pues es necesario conocer el
estatus mental del enfermo, la psicologa individual y su medio tanto familiar como sociocultural, para
comprender la multidimensionalidad de la enfermedad.
c.- Modelos de relacin mdico paciente.No existe una frmula, de lo que se dispone es de una serie de potencialidades que son tiles en
determinadas circunstancias y que son fruto de la situacin, la personalidad, las expectativas y
necesidades que surgen ms que de normas rgidamente establecidas para adscribirse a uno o varios de
ellos.
Modelos especficos: Se mencionan 4 modelos bsicos
5.
Modelo ACTIVO PASIVO , suele observarse una completa pasividad de parte
del paciente y la total toma de decisiones de parte del mdico, el paciente no asume ninguna
responsabilidad, es til cuando el paciente se encuentra en coma, inmovilizado o en estados
delirantes, algunos pacientes desean ingresar en este modelo por la necesidad de sentirse
protegidos y evadir la resolucin de sus conflictos.
6.
Modelo MAESTRO ALUMNO, se recalca la preponderancia del rol dfel mdico,
este suele ser paternalista y controlador y el paciente es dependiente y acepta todo, es muy
comn en situaciones quirrgicas.
7.
Modelo de PARTICIPACIN MUTUA, supone igualdad de participacin tanto del
mdico como del paciente, ambos necesitan y dependen del concurso del otro, se convierte en
necesaria en el tratamiento de las enfermedades crnicas en las que el conocimiento y
aceptacin de parte del paciente se convierten en el punto clave para el xito del tratamiento.
8.
Modelo de AMISTAD, es considerado como disfuncional e incluso como falto de
tica, en la mayor parte de la veces subyace un problema psicolgico del mdico, quien desva
los cuidados que le debe al paciente a compartir aspectos de su intimidad buscando afecto y
comprensin, esto supone la perpetuacin indeterminada de la relacin, en lugar de tener un final
adecuado, tiende por lo tanto a perder los lmites entre profesionalismo e intimidad.
Es importante recordar que el mdico debe reunir algunas condiciones de calidad humana y
tcnica:
Adecuada capacidad de introspeccin y evaluacin personal, es decir ser

autocrtico.
Tener conocimiento de uno mismo, acerca de las fortalezas y debilidades.
Evitar o modificar conductas destructivas.
Es necesario dejar en el contexto hospitalario los problemas de los pacientes y no

usar a los mismos como sustitutos de la intimidad por la falta de estabilidad emocional en su vida
privada.
Los pacientes necesitan simpata y comprensin, no sentimentalismos ni sobre

implicacin.
OBJETIVOS
Fundamentar los aspectos relacionados a la relacin entablada entre el mdico y el
paciente en el marco del ejercicio profesional

5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
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Evaluacin
1.- Concepto de la relacin mdico paciente
2.- Qu enfoque propone GEORGE ENGEL?
3.- CITE LOS MODELOS DE RELACIN MDICO PACIENTE
4.- Qu condiciones o caractersticas debe tener el mdico en esta relacin?
5.- Por que el modelo de amistad es el ms disfuncinal?
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UNIDAD O TEMA: 6
TITULO:
LA ENTREVISTA Y SUS TCNICAS
LA ENTREVISTA Y SUS TCNICAS
1.- LA ENTREVISTA.Es el informe mediante el cual el mdico aborda, trata y maneja las dolencias de sus pacientes a travs
de ella de obtiene la mayor parte de la informacin necesaria para comprender la profundidad el
problema de cada una de los pacientes, adems sirve para aumentar el conocimiento que el propio
paciente tiene de su enfermedad y la colaboracin y cumplimiento de las indicaciones del mdico.
Toda entrevista consta de tres fases:
1.
El inicio, se toma en cuenta desde el aspecto del paciente hasta la toma de los datos generales y
el motivo de consulta.
2.
La entrevista propiamente dicha, se desglosa detalle el o los motivos de consulta ponindose en
fuego la comunicacin verbal y no verbal entre ambas partes, logrndose la confianza del
paciente, en esta fase incluye el examen fsico.
3.
El final es el que plantea un plan teraputico.
2.- FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ENTREVISTA.Muchos factores incluyen tanto en el contenido como en el proceso de la entrevista, entre los mas
importantes se citan la personalidad del paciente, que a de estar traducida en sus reacciones frente a la
enfermedad y las alternativas teraputicas, las situaciones de contexto, ser distinto estar en un hospital
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general que en su servicio ambulatorio una sala de urgencias o el domicilio del paciente, algunos factores
tcnicos como las interrupciones telefnicas o las llamada constantes a la puerta, tambin influye el
momento de la enfermedad, las reacciones al inicio de la enfermedad o en fases agudas, no ser igual
que en proceso crnicos y por ltimo estilo y la orientacin de cada mdico le darn una influencia
notable.
3.- OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA.La entrevista tiene tres funciones u objetivos.
1.- Determinar la naturaleza del problema .
2.- Desarrollar y mantener una relacin teraputica adecuada.
3.- Ofertar un plan teraputico.
4.- TCNICAS ESPECIFICAS DE ENTREVISTA.Preguntas abiertas y cerradas. Las primeras dan posibilidad al paciente de expresarse de libre y
espontnea sobre su problema, las cerradas son sutiles para obtener respuesta rpidas y especficas
sobre un tema concreto.
La retroalimentacin o parafraseo. Permiten comprobar que se a comprendido correctamente al paciente
y transmitirle a su vez que el mdico esta percibiendo lo que se dice.
Facilitacin. Se trata de emitir signos verbales como no verbales que invitan al paciente a que siga con el
relato de su problema, por ejemplo se puede asentir con la cabeza o pedirle a que prosiga cuando este
se detenga.
El silencio. Suele ser de mucha utilidad en la relacin mdico paciente, en circunstancias en que permite
contemplar, llorar, desahogar o sentirse simplemente en una atmsfera de aceptacin comprensin y
apoyo, lo que se hace evidente que no todo el tiempo debe ocuparse en la conversacin.
Explicacin.- Debe usarse en un lenguaje claro, comprensible y llano acorde a las caractersticas
socio culturales de cada individuo.
Informacin sobre si mismo. Debe ser siempre discreta y limitada, el caer en el exceso suele
deberse a que el mdico utiliza a sus pacientes para cubrir necesidades insatisfechas de su vida
personal.
Informacin tranquilizadora.-Debe ser realmente tranquilizadora y no para salir del paso a los
cuestionamiento de los pacientes, es decir que no hace mucha falta mentirle piadosamente , por el
contrario es necesario explorar los sentimiento que les genera al propio paciente con procesos
terminales: ME VOY A CURAR DOCTOR.?
Consejo. Suele ser de relativa utilidad, previamente es necesario escuchar al paciente de manera
atenta, objetiva y libre de juicios, para luego sugerir y no imponer, siempre en funcin a las
expectativas del paciente aconsejar de manera temprana de la impresin de que no se esta
tomando atencin al paciente.
OBJETIVOS
Fundamentar la utilizacin de la entrevista como la herramienta que le permite al
mdico adquirir informacin, entablar un vnculo humano y resolver problemas de
sus pacientes.
5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
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Evaluacin
1. Qu es la entrevista?
2. Qu fases tiene y qu objetivos debe alcanzar?
3. Qu factores del contexto influyen en la entrevista?
4. Qu factores del mdico influyen en la entrevista?
5. Qu factores del paciente influyen en la entrevista?
6. Para qu sirven las preguntas abiertas?
7. Para qu sirven las preguntas abiertas?
8. En que consiste la retroalimentacin?
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UNIDAD O TEMA: 7
TITULO:
LA CONDUCTA HUMANA EN LA ENFERMEDAD
FECHA DE ENTREGA: 7ma. Semana de clases

LA CONDUCTA HUMANA EN LA ENFERMEDAD
OBJETIVO
Estudiar los cambios ocurridos en el ser humano desde el punto de vista psicolgico cuando se enfrenta
a situaciones de enfermedad.
1.- Concepto.Se utiliza esta terminologa para describir o expresar las reacciones del paciente frente a la experiencia
de estar enfermo, otros le llaman rol de enfermo, que es el papel que la sociedad le atribuye a una
persona por el slo hecho de estarlo, este rol incluyen factores como ser excusado de determinadas
responsabilidades, as como tambin de las expectativas que tiene el enfermo que quiere ser ayudado
para mejorarse.
2.- Estados de la enfermedad.EDWARD SUCHMAN describe cinco estados de la conducta en la enfermedad:
1. La experiencia del sntoma, es decir la persona reconoce que algo no marcha bien en su
organismo.
2. La asuncin del rol de enfermo, cuando uno se da cuenta que est enfermo y reconoce
concientemente que necesita ayuda.
3. El contacto con los servicios de Salud, es decir es la bsqueda de ayuda profesional.
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4. El papel de paciente dependiente, transfirindose al mdico el control de la situacin y se sigue

su prescripcin y sus recomendaciones.
5. La recuperacin o rehabilitacin, que es el abandono del rol de enfermo para reasumir su
funcionamiento global en todas sus reas: personal, familiar, social, laboral acadmica y en el
esparcimiento.
OBJETIVOS
Reconocer las distintas fases del proceso salud - enfermedad en el contexto
biopsicosocial.
5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
Qu es el rol del enfermo?
Qu posibilita ante la sociedad asumir este rol?
Qu importancia tiene el reconocer que una persona est enferma?
Cmo evidenciamos que una persona reconoce que est enferma?
En qu estadio la persona busca ayuda profesional?
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UNIDAD O TEMA: 8
TITULO:
REPONSABILIDAD PROFESIONAL
FECHA DE ENTREGA: 8va. semana de clases

CONCEPTO
Comprende el estudio de aspectos relacionados a la PRAXIS MDICA y todas sus
connotaciones de orden legal.
1.- El ACTO MDICO
2.- LA RESPONSABILIDAD CIVIL Y PENAL DEL EJERCICIO DE LA MEDICINA
3.- LA MALA PRAXIS, EL DOLO Y LA CULPA
4.- LA NEGLIGENCIA Y SUS FORMAS
5.- EL ERROR Y EL ACCIDENTE
6.- EL EJERCICIO LEGAL E ILEGAL DE LA MEDICINA
OBJETIVOS
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Fundamentar los preceptos del ejercicio profesional responsable, orientados a

relevar la tica profesional.
5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. Concepto de acto mdico?
2. Cules son los requisitos para el ejercicio legal en Bolivia?
3. En que consiste la impericia?
4. En que consiste la imprudencia?
5. En que consiste la inobservancia?
6. En que consiste el error mdico?
7. En que consiste el accidente mdico?
8. Qu es la responsabilidad civil del mdico?
9. Qu es la responsabilidad panal del mdico?
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UNIDAD O TEMA: 9
TITULO:
ELEMENTOS DEL VIVENCIAR
FECHA DE ENTREGA: 9na. semana de clases

ELEMENTOS DEL VIVENCIAR

Psicologa de la sensacin
Cuando un estimulo que acta sobre un rgano sensorial que se llama receptor es capaz de
excitarlo, provocando una reaccin de transmisin que viaja hacia un centro integrador que en
el ser humano se llama cerebro, denominamos sensacin
Psicologa de la percepcin
Cuando la transmisin nerviosa llega al cerebro desde el receptor, se somete a una serie de
elaboraciones psquicas hasta convertirse en una percepcin, de las cuales no estamos
conscientes y que llamamos a las percepciones como sensaciones. Jaspers le denomina:
conciencia de objeto
Leyes de la Percepcin
Tipos de percepciones
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1)Percepcin sensorial Real y objetiva; 2)Percepcin; 3)Pareidolias:

Psicologa de la representacin
Definicin:
Son imgenes surgidas en la conciencia, reconocidas como un producto de s mismo, son
ntimas, carecen de vivacidad y nitidez, dependen totalmente de la actividad psquica y se
modifican por la voluntad.
Caractersticas:
La representacin es la materia prima con que trabaja el pensamiento, se refiere a algo
anteriormente percibido o a algo inventado.
Tipos de representaciones:
R. mnmica:
R. de la fantasa:
R. eidtica:
R. onrica:
Psicologa del pensamiento
En pensamiento es considerado como un flujo de ideas, dirigidas hacia un objetivo, y que se
expresa a travs del lenguaje o travs de la accin. Flujo que ha sido movido por un problema y
que intenta conducir a conclusiones eficaces en relacin a tal problema.
El pensamiento puede sufrir trastornos a diversos niveles de su elaboracin en la estructura,
velocidad, contenido, control.
Estructura del pensamiento:
Velocidad del pensamiento:
Contenidos del pensamiento:
Juicio de realidad:
Tipos de ideas, Ideas concretas, Ideas mgicas, Ideas smbolos, Ideas abstractas, Ideas
intuitivas, Ideas creencias, Ideas sobre valoradas, Ideas supersticiosa.
Control del pensamiento: otros los han ubicado como trastornos del impulso, los impulsos
obsesivos son los rasgos predominantes.
Schneider: Las vivencias obsesivas, incluyendo el pensamiento obsesivo.
Psicologa de la afectividad
Afecto indica mayor independencia e intensidad del sentimiento. El sentimiento y emocin son
los pilares fundamentales que constituyen la afectividad, que se traducir finalmente en un
estado de nimo.Sentimiento se le llama a todo lo psquico que nada tiene que ver con los
movimientos instintivos, ni con los actos de voluntad. Todas las formaciones psquicas no
desarrolladas, oscuras, se le llama sentimiento.
Schneider: divide a los sentimientos en dos: estado y de valor.
Los afectos son movimientos de energa psquica directamente vivenciados por el yo, de gran
fuerza impulsadora de la vida psquica y en interaccin constante con otras reas del vivenciar.
Psicologa de la psicomotricidad
Actos instintivos: No tiene aprendizaje previo, ejecucin perfecta, escapa al control yo
(voluntad).
Actos habituales: Largo proceso de aprendizaje.
Actos voluntarios: Dirigidos por la voluntad y se hallan bajo la vigilancia del yo. Causas de
nuestros actos son las pulsiones
OBJETIVOS
Fundamentar la importancia de cada una de las funciones mentales que le permiten al
ser humano estar en contacto con el entorno y poder emitir juicios de valor correctos a
cerca de la realidad.
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5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1.- Qu es la sensacin?
2.- Qu es la percepcin?
3.- Qu funcin cumple la estructura del pensamiento?
4.- Qu es el estado de nimo y quienes lo sustentan?
5.- Los actos instintivos requieren u n aprendizaje previo, porqu?
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UNIDAD O TEMA: 10
TITULO:
INTRUMENTOS DEL VIVENCIAR
FECHA DE ENTREGA: 10ma. semana de clases

INTRUMENTOS DELVIVENCIAR
Psicologa de la conciencia
Conciencia- capacidad de repliegue reflexivo. Jaspers: Conciencia es la interioridad real de la
vivencia, la escisin sujeto-objeto, y la conciencia del s.
1.La interioridad real de la vivencia, en oposicin a la exterioridad. Se refiere a la capacidad de
la conciencia de interiorizarnos de nuestro vivenciar ntimo, es la que permite que un sujeto se
de cuenta de que una fantasa es una vivencia interna y corresponde a una realidad objetiva
exterior, sino que proviene de su imaginacin.
2.En la segunda caracterstica de la conciencia dada por Jaspers la escisin sujeto-objeto
implica que un sujeto dirige su vivenciar hacia objetos, hacia un mundo externo que percibe y
con el que interacta
3.la conciencia de s, se realiza a travs de la capacidad de reflexividad de la conciencia.
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Psicologa de la Inteligencia
La inteligencia es la facultad personal de adaptarse a nuevas exigencias, utilizando para ello
adecuadamente las pautas del pensar de que disponga.
Stern: tres elementos: 1.facultad personal. 2.el uso adecuado de pautas de pensar.
3.nuevas exigencias.
Wechsler: Inteligencia es la facultad compuesta o global del individuo de actuar
adecuadamente, pensar razonablemente y relacionarse efectivamente con su mundo
circundante.
PSICOLOGA DE LA ATENCIN Y CONCENTRACIN
La atencin es la orientacin de nuestra actividad psquica hacia algo que se experimenta,

permitiendo as el vivenciar. Este algo que se experimenta puede provenir de situaciones
externas(sensaciones, percepciones, etc) o de situaciones internas(pensamientos,
sentimientos).A travs de la atencin nos informamos de las modificaciones fisiolgicas y
patolgicas de nuestro medio interno, ya sea fsico o omental, que nos permite la elaboracin
intelectual.
La atencin puede ser espontnea o voluntaria. El primer caso, la atencin esta a merced de
los estmulos cambiantes que la impresionan.
En la atencin voluntaria , la direccin de la atencin es gobernada activamente por el sujeto
que voluntariamente dirige la atencin. Cuando la atencin permanece orientada en forma
persistente hacia una situacin determinada, se esta llevando a cabo la funcin de
concentracin.
PSICOLOGA DE LA ORIENTACIN
La orientacin la definimos como el instrumento de vivenciar que permite al sujeto comprender
cada uno de los instantes de su vida en relacin del pasado, al presente al futuro, as como su
ubicacin e n relacin a los espacios que lo rodea, en la relacin as mismo y al contexto
situacional.Se citan tres funciones principales de este instrumento de vivenciar:
La funcin de orientacin alopsquica tanto temporal como espacial y la funcn autopsquica u
orientyacin de la propia persona.
PSICOLOGA DE LA MEMORIA
La memoria tiene un proceso de memorizacin que se describe cuatro etapas, a cada una se
las denomina tipos de memoria tienen como funciones independientes entre ellas, en todo el
transcurso de la vida; enfermedad y anormalidad.
Estas etapas son: a)Fijacin , b) conservacin, c)evocacin d) reconocimiento y ubicacin
temporal.
OBJETIVOS
Fundamentar la importancia de cada una de las funciones mentales que le
permiten al ser humano estar en contacto con el entorno y poder emitir juicios de
valor correctos a cerca de la realidad.
5.- Debate general
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Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. Qu funciones son propias de la conciencia?
2. Qu es la inteligencia?
3. Cmo se definen la atencin y concentracin?
4. Cuntos tipos de atencin existen?
5. Qu utilidad nos da la orientacin?
6. Qu es la memoria?
7. Qu fases tiene la memoria?
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UNIDAD O TEMA: 1 1
TITULO:
LA PERSONALIDAD HUMANA

TIPOS DE LA PERSONALIDAD
A. Patrn permanente de conducta y experiencia interna que se desva notablemente de las
expectativas culturales y que se manifiesta en al menos dos de las siguientes reas: cognicin,
afectividad, funcionamiento interpersonal y control de impulsos
B. El patrn de personalidad es inflexible y desadaptativo y causa malestar subjetivo o un
deterioro funcional significativo
A . GRUPO A : SUJETOS EXTRAOS O EXCNTRICOS
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TRASTORNO PARANOIDE DE LA PERSONALIDAD:

TRASTORNO ESQUIZOIDE DE LA PERSONALIDAD:
TRASTORNO ESQUIZOTIPICO DE LA PERSONALIDAD:
Segn M. Valdes (1991) los sujetos de este grupo serian: introvertidos, mal
socializados, desajustados emocionlemente e independientes.
B. GRUPO B : SUJETOS TEATRALES Y/O IMPULSIVOS
TRASTORNO HISTRINICO DE LA PERSONALIDAD:

TRASTORNO NARCISISTA DE LA PERSONALIDAD:
TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD:
TRASTORNO LIMITE DE LA PERSONALIDAD:
Segn M. Valdes (1991) los sujetos de este grupo se caracterizan por ser: extravertidos,
mal socializados, desajustados emocionalmente y dependientes.
C. GRUPO C: SUJETOS ANSIOSOS O TEMEROSOS
TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD POR EVITACIN:

TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD POR DEPENDENCIA
TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO DE LA PERSONALIDAD:
OTROS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
1. Trastorno pasivo-agresivo de la personalidad
2. Trastorno depresivo de la personalidad
3. Trastorno autodestructivo de la personalidad
4. Trastorno sdico de la personalidad
OBJETIVOS
Reconocer a travs del estudio de los trastornos de la personalidad, los rasgos ms
importantes de la misma en sujetos normales, orientado a enriquecer el conocimiento
que el mdico debe tener de sus pacientes y de s mismo.
5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. Qu es la personalidad?
2. En qu pilares se sustenta?
3. Qu caractersticas tienen los sujetos esquizotpicos?
4. Qu caractersticas tienen los sujetos narcisistas?
5. Qu caractersticas tienen los sujetos sdicos?
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3ra. Edicin

UNIDAD O TEMA: 12
TITULO:
CONDUCTA ALIMENTARIA

CONDUCTA ALIMENTARIA
1.-INTRODUCCIN
Los seres vivos para mantener y desarrollar su existencia necesitan captar del medio que les
rodea aquellos elementos que les son precisos.
Las conductas alimentarias estn reguladas por mecanismos automticos mediados por el
sistema central.
El individuo normal, en situaciones de no precariedad, presenta unas reacciones adaptadas a
los estmulos de hambre y sed, con respuestas hacia la saciedad correctas.
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Desde hace tiempo se reconoce al hipotlamo como el lugar donde radican los centros del
hambre y la saciedad, pero es a travs de la corteza cerebral donde se establecen mecanismo
mucho ms complejos relacionados con la alimentacin.
Es indudable el valor de la alimentacin en el desarrollo psicolgico, ya desde el pecho materno
el nio aprende sentimientos de seguridad, bienestar y afecto, la relacin de la comida con
estos
TRASTORNOS ALIMENTARIOS: ANOREXIA Y BULIMIA
ANOREXIA
B) DEFINICIN
La anorexia nerviosa se caracteriza por un deseo intenso en pesar menos, cada vez menos;
intenso miedo a la gordura-obesidad y un peculiar trastorno del esquema corporal, que les hace
verse ms gruesas de lo que en realidad estn. El mtodo para conseguir esta progresiva
prdida de peso est en una intensa restriccin alimentaria, en el ejercicio fsico y en las
conductas de purga.
C) TIPOS DE ANOREXIA NERVIOSA
Tipo restrictivo: Durante el episodio de anorexia nerviosa el individuo no recurre regularmente a
los atracones o las purgas (Vmitos, laxantes, diurticos o enemas).
Tipo purgativo: Durante el episodio de anorexia nerviosa el individuo recurre regularmente a los
atracones y las purgas (Vmitos, laxantes, diurticos o enemas).
BULIMIA NERVIOSA
B) DEFINICIN
Rusell en 1979 describe un cuadro caracterizado por episodios de ingesta voraz y conductas de
purga que considera vinculado a la anorexia nerviosa, algunas pacientes anorxicas
evolucionaran en su trastorno, inicindose en las conductas de ingesta voraz y de purga; sera
una forma de evolucin de la anorexia, tal y como la define Rusell. Ello supone un continuo
entre ambas formas clnicas, ya que incluso en aquellas pacientes que no tienen antecedentes
clnicos de anorexia nerviosa, Rusell considera suficientes los sntomas subclnicos para
justificar el continuo.
C) TIPOS
Tipo purgativo: se caracteriza porque tras el atracn la persona se provoca el vmito o abusa
de laxantes, diurticos o enemas.
Tipo restrictivo: se caracteriza porque tras el atracn la persona realiza un ejercicio fsico
intenso o deja de comer por un tiempo.
Tipo mixto: que es una mezcla de ambas formas
OBJETIVOS
Reconocer las caractersticas de la conducta alimentaria normal como parte del
equilibrio mental de otras conductas que deterioran dicha armona.
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5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. A qu se denomina conducta alimentaria?
2. Cmo podemos diferenciar una conducta normal de los anormal?
3. En qu se basa la medicina para denominar anorexia nerviosa?
4. En qu se basa la medicina para denominar bulima nerviosa?
5. Qu otros trastornos de la conducta alimentaria conoce?
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3ra. Edicin
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UNIDAD O TEMA: 13
TITULO:
EL CICLO SUEO VIGILIA

EL CICLO SUEO-VIGILIA
El ciclo sueo-vigilia es probablemente el ms conspicuo de nuestros ritmos circadianos Se dice
a los ritmos que tienen lugar con una periodicidad de unas 24 horas.
. Recprocamente, entre los factores que determinan el sueo, su conexin al reloj biolgico es
uno de los ms relevantes. El ciclo sueo-vigilia representa una sucesin ordenada de estados
conductuales. El concepto de estado conductual subraya que el conjunto de la fisiologa, y
particularmente del funcionamiento del sistema nervioso central, si se observa desde la
perspectiva de mltiples variables, tiende a permanecer en un nmero discreto de
configuraciones posibles. Estas configuraciones o estados conductuales no son dos, sueo y
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vigilia, sino ms bien tres, pues al interior del dormir alternan dos estados, el sueo NREM y el
sueo REM, tan diferentes entre s como lo es cualquiera de ellos con el estado de vigilia.
EL SUEO
El Sueo, estado de reposo uniforme de un organismo. En contraposicin con el estado de
vigilia, el sueo se caracteriza por los bajos niveles de actividad fisiolgica (presin sangunea,
respiracin, latidos del corazn) y por una respuesta menor ante estmulos externos.
Se ha considerado siempre que el sueo es un estado relacionado con la conducta. Sin
embargo, algunas caractersticas de la fisiologa del cerebro, como las ondas cerebrales que se
registran a travs de la electroencefalografa (EEG), corroboran que existe una relacin
invariable, entre estos registros y el estado del sueo.
Para casi todo el mundo, Dormir bien significa levantarse despus con nimo; el sentido
comn y la experiencia dicen que hay que dormir bien para vivir bien. Pero la razn de fondo
sigue siendo un misterio, aunque los investigadores continan hallando indicios sugestivos
acerca de los vigorizantes poderes del sueo.
Durante el da, por ejemplo, se gastan determinadas hormonas y al dormir, el sistema endocrino
las repone. Entre ellas figura la somatotropina (la hormona del crecimiento), que la hipfisis
libera durante el sueo SMOR. Es posible que durante el sueo se acelere el crecimiento de
algunos tipos de clulas y que el cuerpo se limpie de los desechos qumicos acumulados
durante las horas de vigilia.
En cierto modo el sueo fortalece la memoria, pero la idea de que al dormir puede aprenderse
alguna cosa es una insensatez, aunque no deja de parecer muy atractiva.
Dormir implica un proceso complicado y muy activo, que, adems, no ocurre gradualmente sino
ms bien de golpe: en un primer instante se esta despierto (aunque quiz adormilado) y al
instante siguiente se esta profundamente dormido.
Los estudios ms recientes parecen indicar que el bulbo raqudeo regula el cundo y el cuanto
del dormir, y que las estructuras lmbicas regulan los ciclos y etapas.
Ciertas sustancias del organismo, entre ellas los pptidos, inducen el sueo. Se trata de
compuestos que contiene aminocidos y que, adems, sirven de apoyo al sistema inmunolgico
por que favorecen la produccin de anticuerpos. Esto parece confirmar lo que antao decan los
mdicos: El dormir ayuda a combatir males e infecciones.
OBJETIVOS
Reconocer las caractersticas del ciclo sueo vigilia dentro de los parmetros y
fundamentar el sustento fisiolgico del mismo..
5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. A qu se denomina ciclo sueo-vigilia?
2. Qu es el sueo MOR o REM?
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3. Qu utilidad tiene el sueo para el organismo?

4. Cuntas fases tiene el sueo de ondas lentas?
5. Qu estructuras neurolgicas regulan el sueo?
..
..
Bibliografa

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UNIDAD O TEMA: 14
TITULO:
LA PSICOSEXUALIDAD

SEXUALIDAD NORMAL
Entindase por personas de sexualidad normal aquellas que no tienen conflicto sexual de
ninguna especie. La energa sexual se divide en tres tipos:
Primero: la energa que se halla relacionada con la reproduccin de la raza y la salud del
cuerpo fsico en general.
Segundo: la energa que se halla relacionada con las esferas del pensamiento,
sentimiento y voluntad.
Tercero: la energa que se halla relacionada con el espritu divino del hombre.
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Los cuatro factores de la psicosexualidad segn MASTER Y JHONSON, integran el desarrollo

de uno de los pilares ms importantes de la personalidad humana y aborda la dimensin
biolgica, sociocultural y psicoemocional, adems de la comportamental.
El sexo genrico
La identidad sexual
La orientacin sexual
La conducta sexual
SEXUALIDAD ANORMAL: Parafilias

Qu es una parafilia?
A las parafilias, desviaciones sexuales o perversiones se definen como un patrn de conductas
sexuales en la que la fuente predominante de placer sexual no es a travs de la cpula
heterosexual. Esta es una definicin que se acepto hasta hace algunos aos, pero como la
homosexualidad se le defini como una preferencia sexual en lugar de una parafilia, dejo de
estar vigente.
Tomando como referencia la primera definicin encontramos que existen algunas parafilias que
se pueden encontrar dentro de la sexualidad normal si se les practica espordicamente o como
juego amatorio que precede a la copula normal.
Las parafilias son un deseo incontrolable, impulsivo y compulsivo de realizar el acto o de
fantasearlo. De hecho los individuos que la practican pueden parecer exteriormente tan
normales como cualquier otra persona.
Qu parafilias estn penadas?
El estado legal de las parafilias vara ampliamente de cultura en cultura y de pas en pas. Por
ejemplo en Inglaterra y algunas ciudades de los Estados Unidos a la homosexualidad no se le
considera un delito cuando esta se practica entre adultos que consientan a ello, en otros sitios
aunque no es aceptada ampliamente es tolerada.
La paidofilia, necrofilia, frouterismo y el exhibicionismo y otras parafilias son consideradas como
delitos menores y en ocasiones como faltas administrativas por la ley.
Otras parafilias no son penadas mientras no afecten a terceras personas, siempre y cuando la
pareja este de acuerdo (Ej.; fetichismo, urofilia y otras ms)
OBJETIVOS
Reconocer las caractersticas normales y anormales de la psicopsexualidad entendida
como parte del proceso de desarrollo de la personalidad humana.
5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
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1. Qu es la sexualidad normal?
2. Cules son los factores de la psicosexulaidad?
3. Qu posibilidades tiene la orientacin sexual?
4. Cmo se clasifican las disfunciones sexuales?
5. Qu es una parafilia?
6. Las para filias son delitos?
..
..
Bibliografa

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Edicin.

UNIDAD O TEMA: 15
TITULO:
EL DUELO Y LA MUERTE

TANATOLOGA.
Todos aquellos fenmenos relacionados a la finitud del ser humano, tanto en el aspecto
biolgico, sociocultural y psicoemocional han hecho de esta disciplina una ciencia completa.
Es muy importante hacer referencia a los conceptos de muerte cerebral, paro
cardiorrespiratorio, muerte civil y otros vinculados a este fenmeno.
El encarar la muerte de los pacientes, cuando esta es inevitable o sucede en circunstancias
accidentales o en la prctica misma de la medicina tienen una connotacin muy importante para
la formacin del mdico.
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El duelo por su parte es un fenmeno natural de adaptacin a las prdidas de seres queridos,
lleva un tiempo mnimo de dos meses en la fase aguda y un mximo de un ao para finalizar y
resolverlo. Tanto en intensidad como en tiempo los patrones estn supeditados a aspectos
socioculturales y de la individualidad de quien transita este proceso.
OBJETIVOS
Reconocer
y fundamentar la importancia de los fenmenos psicolgicos
relacionados a la muerte y el duelo, figuras ambas de reracionamiento cotidiano
con la prctica mdica.
5.- Debate general
Resultados
Conclusiones
Evaluacin
1. Qu estudia la tanatologa?
2. Cual es el concepto de muerte?
3. Qu importancia tiene el diagnstico de muerte para el mdico?
4. Qu etapas tiene el duelo?
5. Cmo reconoce un duelo normal?
6. Qu significado tiene el duelo en un nio menor de 5 aos?
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

RED NACIONAL UNIVERSITARIA

Facultad de Ciencias de la Salud

Lic Carol Crdenas Lijern

Gestin Acadmica 2011

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

I. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

TEMA 2. Campo de accin

Campo de accin de la psicologa

TEMA 4. El ciclo vital

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIDAD 2. El mdico y el enfermo

TEMA 6. la entrevista y sus tcnicas;

La entrevista y sus tcnicas

TEMA 7. El rol del enfermo

Responsabilidad profesional civil y penal, dolo y culpa

UNIDAD 3. Las funciones mentales y la personalidad

TEMA 11. El estudio de la personalidad

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

principales rasgos o tipos de personalidad.

UNIDAD 4. Problemas mdicos que requieren atencin

TEMA 12. Conducta alimentaria

TEMA 13. Ciclo sueo vigilia

TEMA 14. La psicosexualidad

Sexualidad normal y anormal

TEMA 15. El duelo y la muerte

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

III. PROYECTO SOCIAL PARA LAS BRIGADAS UDABOL

Nombre del Proyecto:.

De acuerdo a las caractersticas de la carrera y de la asignatura las actividades a

Tabulacin y presentacin de resultados.- Luego de obtener los datos se procede a la

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

IV. EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

DE LA FUENTE RAMN. Psicologa Mdica, 1.992

SCHULUSSELBERG DAVID. Psicopatologa general. 2.002

BARON ROBERT. Psicologa, Edt. Panamericana, 1.998 3ra. Edicin

CAPNI RICARDO. Semiologa y Sicopatologa, Univ. Catlica de Chile ,1.998, 1ra.

KAPLAN Y SADOCK. Sinopsis de Psiquiatra Edt. Mdica panamericana, 1.996, 7ma.

PINEL P.J. JOHN. Biopsicologa, Editorial Prentice-Hall, 2.001. 4ta edicin

PAPALIA DIANE E. Psicologa, Editorial Mc. Graw-Hill, 2001 1ra. Edicin.

MORRIS CHARLES G. Psicologa, Editorial PrenticeHall, 1.997 9na. Edicin

CARLSON NEIL R. Fundamentos de psicologa fisiolgica. Editorial Prentice-Hill, 1.996

GUYTON HALL. Tratado de fisiologa mdica, Editorial Mc Graw-Hil Interamericana,

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

VI. PLAN CALENDARIO

Introduccin a la psicologa mdica

Introduccin a la psicologa mdica

Primera Evaluacin Parcial

Primera Evaluacin Parcial

El rol del enfermo

El rol del enfermo

tica y medicina biotica

Los elementos del vivenciar

Segunda Evaluacin Parcial

Segunda Evaluacin Parcial

Ciclo sueo vigilia

Exmenes de segunda instancia

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

LA RELACIN MDICO PACIENTE

FECHA DE ENTREGA: 8 semana de clases

El sistema biolgico, subraya el sustrato anatmico o biomolecular de la

enfermedad y su influencia sobre los aparatos y sistemas.

El sistema Psicolgico, centra sus efectos en los factores psicodinmicos,