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ANLISIS TAXONMICO PARA LA EVALUACIN EN EL GRADO OCTAVO DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMRICAS EN EL REA DE
MATEMTICAS. 2014

Anlisis Taxonmico Para La Evaluacin En El Grado Octavo De La Institucin Educativa

Ciudadela Las Amricas En El rea De Matemticas. 2014

Juan D. Builes
Universidad de Santander

Realizado por Juan D. Builes

Aspirante a Maestra Universidad de Santander
Direccin residencia: Carrera 81 N 104C-39 Medelln, Colombia
Correo electrnico: builesgrisales@gmail.com

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ANLISIS TAXONMICO PARA LA EVALUACIN EN EL GRADO OCTAVO DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMRICAS EN EL REA DE
MATEMTICAS. 2014

Resumen
En el presente documento el lector encontrar un anlisis taxonmico para la evaluacin en el
grado octavo de la Institucin Educativa Ciudadela Las Amricas en el rea de
matemticas. El anlisis se presenta a travs de una serie de tablas donde se establecen
los niveles de procesamiento y los dominios del conocimiento de cada objetivo respecto
a los indicadores de logros establecidos por dimensiones en el plan de rea de
matemticas del proyecto educativo institucional de la Institucin Educativa Ciudadela
Las Amricas para el ao 2014.

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INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMRICAS EN EL REA DE
MATEMTICAS. 2014

Partamos por establecer los indicadores de logros establecidos en la institucin para el grado
octavo en el rea de matemticas en el ao 2014. A continuacin se presentan a travs de una
tabla los indicadores de logros establecidos en el plan de rea de matemticas para el ao 2014
respecto a su dimensin:
DIMENSIN

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

INDICADORES DE LOGROS
Interpreta el teorema de Pitgoras.
Conoce los elementos bsicos de la Geometra.
Conoce y entiende las operaciones entre los nmeros reales y sus
propiedades.
Identifica los elementos de un trmino, de una expresin
algebraica y de una ecuacin.
Interpreta e interioriza las reas de figuras geomtricas planas.
Identifica e interpreta una funcin y sus propiedades a partir de
su grfica.
Identifica y conoce los ngulos formados por rectas paralelas
cortadas por una recta transversal.
Interpreta el rea superficial y volumen de primas, pirmides,
cilindros, conos y esferas.
Identifica y conoce los diferentes casos de factorizacin.
Interpreta e interioriza los teoremas de congruencia de tringulos
en demostraciones.
Interpreta e interioriza media, moda y mediana en un grupo de
datos.
Aplica el teorema de Pitgoras en la solucin de situaciones
problema de la vida cotidiana.
Representa un decimal peridico como un nmero racional.
Efecta operaciones de radicacin y potenciacin con nmeros
reales.
Resuelve situaciones problmicas reales usando ecuaciones
lineales y argumentando su proceso.
Opera expresiones algebraicas
aplicando la suma, resta,
multiplicacin y la divisin de polinomios.
Determina el rea de figuras geomtricas planas.
Realiza la Factorizacin de un polinomio, cuando es posible.
Determina el rea superficial y volumen de primas, pirmides,
cilindros, conos y esferas.
Determina el rea y volumen de primas, pirmides, cilindros,
conos y esferas.
Calcula la media, moda y mediana en un grupo de datos.
Calcula la probabilidad de eventos simples usando mtodos

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diversos (listados, tcnicas de conteo).

Segn la taxonoma para la educacin establecida por Bloom (1956), y la nueva taxonoma de
Marzano & Kendall (2007), se puede inferir de la tabla anterior que en la Institucin Educativa
Ciudadela Las Amricas se trabajan los niveles de conocimiento y comprensin en la dimensin
conceptual y los niveles de aplicacin, anlisis y sntesis en la dimensin procedimental, pero no
se tiene en cuenta el nivel de evaluacin; se puede evidenciar, adems, que los indicadores de
logros estn relacionados entre s en las dos dimensiones. A continuacin se presentan una serie
de tablas que describen un anlisis taxonmico para cada eje temtico trabajado en el grado
octavo en el rea de matemticas para el ao 2014:
Taxonoma para la evaluacin del gado octavo de la I. E Ciudadela Las Amricas en el rea
de matemticas durante el ao 2014:
EJE TEMTICO: Teorema de Pitgoras
NIVELES DE
DOMINIO DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
(principios y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
Procesos Mentales
(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)
Nivel 4: Utilizacin
de Conocimientos
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

OBJETIVOS

Buscar en Google el teorema de

Pitgoras.

Interpretar el teorema de Pitgoras.

Usar el teorema de Pitgoras en la

solucin de problemas planteados.
Validar el teorema de Pitgoras.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la
solucin de situaciones problema de la
vida cotidiana
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
puedan modelar a travs del teorema de
Pitgoras.
Establecer
generalidades
y
especificidades del teorema de Pitgoras.

Nivel 5: Sistema
Metacognitivo

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 6: Sistema de
Conciencia de Ser

Procesos Mentales
(etapa autnoma)

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EJE TEMTICO: Elementos bsicos de la geometra

NIVELES DE
DOMINIO DEL
OBJETIVOS
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos y Buscar en Google los elementos bsicos
(sistema cognitivo)
secuencia en el
de la Geometra.
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
Interpretar los elementos bsicos de la
(principios y
(sistema cognitivo)
Geometra.
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
Procesos Mentales
Generalizar los elementos bsicos de la
(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)
Geometra.
Validar los elementos bsicos de la
Nivel 4: Utilizacin
Geometra.
Procesos Mentales
Usar los elementos bsicos de la
de Conocimientos
(etapa de asociacin)
(sistema cognitivo)
Geometra en la solucin de situaciones
problema de la vida cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
Nivel 5: Sistema
Procesos Mentales
situaciones problema cotidianos que se
Metacognitivo
(etapa de asociacin)
puedan modelar a travs de los
elementos bsicos de la Geometra.
Establecer
generalidades
y
Nivel 6: Sistema de
Procesos Mentales
especificidades de los elementos bsicos
Conciencia de Ser
(etapa autnoma)
de la Geometra.

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EJE TEMTICO: Los Nmeros Reales

NIVELES DE
DOMINIO DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
(principios y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa cognitiva)

OBJETIVOS

Buscar en Google las operaciones entre

los nmeros reales y sus propiedades.

Interpretar las operaciones entre los

nmeros reales y sus propiedades.

Representar un decimal peridico como

un nmero racional.
Generalizar
las
operaciones
de
radicacin y potenciacin con nmeros
reales.
Validar las operaciones entre los
nmeros reales y sus propiedades.
Usar las operaciones entre los nmeros
reales y sus propiedades en la solucin
de situaciones problema de la vida
cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
puedan modelar a travs de las
operaciones entre los nmeros reales y
sus propiedades.
Establecer
generalidades
y
especificidades de las operaciones entre
los nmeros reales y sus propiedades.

Nivel 4: Utilizacin de
Conocimientos
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 5: Sistema
Metacognitivo

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 6: Sistema de
Conciencia de Ser

Procesos Mentales
(etapa autnoma)

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EJE TEMTICO: Expresiones algebraicas y ecuaciones

NIVELES DE
DOMINIO DEL
OBJETIVOS
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Buscar en Google los elementos de un
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
trmino, de una expresin algebraica y
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
de una ecuacin.
tiempo)
Informacin
Identificar los elementos de un trmino,
Nivel 2: Comprensin
(principios y
de una expresin algebraica y de una
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
ecuacin.
Generalizar las operaciones de suma,
Nivel 3: Anlisis
Procesos Mentales
resta, multiplicacin y divisin entre
(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)
expresiones algebraicas.
Validar los elementos de un trmino, de
una expresin algebraica y de una
ecuacin.
Usar los elementos de un trmino, de una
Nivel 4: Utilizacin de
Procesos Mentales
expresin algebraica y de una ecuacin
Conocimientos
(etapa de asociacin)
en la solucin de situaciones problema
(sistema cognitivo)
de la vida cotidiana.
Resolver situaciones problmicas reales
usando
ecuaciones
lineales
y
argumentando su proceso.
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
Nivel 5: Sistema
Procesos Mentales
puedan modelar a travs de los
Metacognitivo
(etapa de asociacin)
elementos de un trmino, de una
expresin algebraica y de una ecuacin.
Establecer
generalidades
y
Nivel 6: Sistema de
Procesos Mentales
especificidades de los elementos de un
Conciencia de Ser
(etapa autnoma)
trmino, de una expresin algebraica y
de una ecuacin.

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EJE TEMTICO: rea de figuras geomtricas planas

NIVELES DE
DOMINIO DEL
OBJETIVOS
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos Buscar en Google reas de figuras
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
geomtricas planas.
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
Interpretar e interioriza las reas de
(principios y
(sistema cognitivo)
figuras geomtricas planas.
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
Procesos Mentales
Generalizar el rea de figuras
(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)
geomtricas planas.
Validar las reas de figuras geomtricas
Nivel 4: Utilizacin de
planas.
Procesos Mentales
Usar las reas de figuras geomtricas
Conocimientos
(etapa de asociacin)
(sistema cognitivo)
planas en la solucin de situaciones
problema de la vida cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
Nivel 5: Sistema
Procesos Mentales
situaciones problema cotidianos que se
Metacognitivo
(etapa de asociacin)
puedan modelar a travs de reas de
figuras geomtricas planas.
Establecer
generalidades
y
Nivel 6: Sistema de
Procesos Mentales
especificidades de reas de figuras
Conciencia de Ser
(etapa autnoma)
geomtricas planas.

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EJE TEMTICO: Funciones

NIVELES DE
DOMINIO DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
(principios y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa cognitiva)

OBJETIVOS

Buscar en Google funcin y

propiedades a partir de su grfica

Identificar e interpretar una funcin y sus

propiedades a partir de su grfica.

Clasificar funciones.
Generalizar la ecuacin correspondiente
a una funcin lineal.
Validar una funcin y sus propiedades a
partir de su grfica.
Usar una funcin y sus propiedades a
partir de su grfica en la solucin de
situaciones problema de la vida
cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
puedan modelar a travs de una funcin y
sus propiedades.
Establecer
generalidades
y
especificidades de una funcin y sus
propiedades.

Nivel 4: Utilizacin de
Conocimientos
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 5: Sistema
Metacognitivo

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 6: Sistema de
Conciencia de Ser

Procesos Mentales
(etapa autnoma)

sus

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EJE TEMTICO: ngulos especiales

NIVELES DE
DOMINIO DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
(principios y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa cognitiva)

OBJETIVOS

Buscar en Google los ngulos formados

por rectas paralelas cortadas por una
recta transversal.

Identificar los ngulos formados por

rectas paralelas cortadas por una recta
transversal.
Generalizar los ngulos formados por
rectas paralelas cortadas por una recta
transversal.
Validar los ngulos formados por rectas
paralelas cortadas por una recta
transversal.
Usar los ngulos formados por rectas
paralelas cortadas por una recta
transversal en la solucin de situaciones
problema de la vida cotidiana
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
puedan modelar a travs de los ngulos
formados por rectas paralelas cortadas
por una recta transversal.
Establecer
generalidades
y
especificidades de los ngulos formados
por rectas paralelas cortadas por una
recta transversal.

Nivel 4: Utilizacin de
Conocimientos
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 5: Sistema
Metacognitivo

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 6: Sistema de
Conciencia de Ser

Procesos Mentales
(etapa autnoma)

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EJE TEMTICO: rea superficial y volumen de slidos

NIVELES DE
DOMINIO DEL
OBJETIVOS
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Buscar en Google rea superficial y
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
volumen de primas, pirmides, cilindros,
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
conos y esferas.
tiempo)
Informacin
Interpretar rea superficial y volumen de
Nivel 2: Comprensin
(principios y
primas, pirmides, cilindros, conos y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
esferas.
Generalizar el rea superficial y volumen
Nivel 3: Anlisis
Procesos Mentales
de primas, pirmides, cilindros, conos y
(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)
esferas.
Validar rea superficial y volumen de
primas, pirmides, cilindros, conos y
Nivel 4: Utilizacin de
esferas.
Procesos Mentales
Conocimientos
Usar el rea superficial y el volumen de
(etapa de asociacin)
(sistema cognitivo)
primas, pirmides, cilindros, conos y
esferas en la solucin de situaciones
problema de la vida cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
Nivel 5: Sistema
Procesos Mentales
puedan modelar a travs de reas
Metacognitivo
(etapa de asociacin)
superficiales o volmenes de primas,
pirmides, cilindros, conos y esferas.
Establecer
generalidades
y
Nivel 6: Sistema de
Procesos Mentales
especificidades del rea superficial y
Conciencia de Ser
(etapa autnoma)
volumen de primas, pirmides, cilindros,
conos y esferas

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EJE TEMTICO: Factorizacin de expresiones algebraicas

NIVELES DE
DOMINIO DEL
OBJETIVOS
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos Buscar en Google los diferentes casos de
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
factorizacin de expresiones algebraicas.
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
Identificar los diferentes casos de
(principios y
(sistema cognitivo)
factorizacin.
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
Procesos Mentales
Generalizar la factorizacin de un
(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)
polinomio, cuando es posible.
Validar los diferentes casos de
factorizacin de expresiones algebraicas.
Nivel 4: Utilizacin de
Usar los diferentes casos de factorizacin
Procesos Mentales
Conocimientos
(etapa de asociacin)
de expresiones algebraicas en la solucin
(sistema cognitivo)
de situaciones problema de la vida
cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
Nivel 5: Sistema
Procesos Mentales
puedan modelar a travs de los diferentes
Metacognitivo
(etapa de asociacin)
casos de factorizacin de expresiones
algebraicas.
Establecer
generalidades
y
Nivel 6: Sistema de
Procesos Mentales
especificidades de los diferentes casos de
Conciencia de Ser
(etapa autnoma)
factorizacin de expresiones algebraicas.

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EJE TEMTICO: Congruencia de tringulos

NIVELES DE
DOMINIO DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin

Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin

(principios y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
Procesos Mentales

(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)

Nivel 4: Utilizacin de
Procesos Mentales

Conocimientos
(etapa de asociacin)
(sistema cognitivo)

Nivel 5: Sistema
Metacognitivo

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 6: Sistema de
Conciencia de Ser

Procesos Mentales
(etapa autnoma)

OBJETIVOS
Buscar en Google los teoremas de
congruencia
de
tringulos
en
demostraciones.
Interpretar los teoremas de congruencia
de tringulos en demostraciones.
Generalizar los teoremas de congruencia
de tringulos.
Validar los teoremas de congruencia de
tringulos.
Usar los teoremas de congruencia de
tringulos en la solucin de situaciones
problema de la vida cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
puedan modelar a travs de los teoremas
de congruencia de tringulos.
Establecer
generalidades
y
especificidades de los teoremas de
congruencia de tringulos.

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EJE TEMTICO: Medidas de tendencia central

NIVELES DE
DOMINIO DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin

(principios y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
Procesos Mentales

(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)

Nivel 4: Utilizacin de
Conocimientos
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 5: Sistema
Metacognitivo

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 6: Sistema de
Conciencia de Ser

Procesos Mentales
(etapa autnoma)

OBJETIVOS
Buscar en Google media, moda y
mediana en un grupo de datos.
Interpretar media, moda y mediana en un
grupo de datos.
Generalizar la media, moda y mediana en
un grupo de datos.
Validar media, moda y mediana en un
grupo de datos.
Usar la media, moda y mediana de un
grupo de datos para la solucin de
situaciones problema de la vida
cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
puedan modelar a travs de la media, la
moda o la mediana de un grupo de datos.
Establecer
generalidades
y
especificidades de la media, la moda y la
mediana en un grupo de datos.

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INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMRICAS EN EL REA DE
MATEMTICAS. 2014

EJE TEMTICO: Probabilidades

NIVELES DE
DOMINIO DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar
(vocabulario, hechos
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
(principios y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa cognitiva)

OBJETIVOS

Buscar en Google probabilidad de

eventos simples usando mtodos diversos
(listados, tcnicas de conteo).

Interpretar la probabilidad de eventos

simples usando mtodos diversos
(listados, tcnicas de conteo).
Generalizar la probabilidad de eventos
simples usando mtodos diversos
(listados, tcnicas de conteo).
Validar la probabilidad de eventos
simples.
Usar la probabilidad de eventos simples
usando mtodos diversos (listados,
tcnicas de conteo). en la solucin de
situaciones problema de la vida
cotidiana.
Formular hiptesis en la solucin de
situaciones problema cotidianos que se
puedan modelar a travs probabilidades
de eventos simples usando mtodos
diversos (listados, tcnicas de conteo).
Establecer
generalidades
y
especificidades de la probabilidad de
eventos simples.

Nivel 4: Utilizacin de
Conocimientos
(sistema cognitivo)

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 5: Sistema
Metacognitivo

Procesos Mentales
(etapa de asociacin)

Nivel 6: Sistema de
Conciencia de Ser

Procesos Mentales
(etapa autnoma)

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CONCLUSIONES:

La taxonoma para la educacin nos permite jerarquizar y organizar los principios, mtodos y
fines de la calificacin en un proceso de enseanza-aprendizaje, estos, se desarrollan en
un conjunto que se conforman para la evaluacin del aprendizaje y que facilita disear
instrumentos para medir las diferentes formas de ensear.
Se reconoce la importancia, no solo de cmo se educa, sino tambin, cmo se evala el
aprendizaje donde la acertada toma de decisiones en el diseo curricular, didctico y
evaluativo se realiza mediante la taxonoma del aprendizaje.
La taxonoma del aprendizaje nos permite desarrollar currculos apropiados para que los
estudiantes logren las metas propuestas para el proceso formativo.

REFERENTES BIBLIOGRFICOS:
o Evaluacin de aprendizajes mediados por tic. Captulo 2. Taxonomas para la
educacin.
2014.
Rescatado
de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap2/C
apitulo_Completo.pdf
o Evaluacin de aprendizajes mediados por tic. Captulo 2. Taxonomas para la
educacin. 2014. Rescatado de: https://www.youtube.com/watch?v=IrUN3XU7ngI
o Plan de rea de matemticas. Proyecto Educativo Institucional. Institucin Educativa
Ciudadela Las Amricas. Secretara De Educacin De Medelln. 2014.