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UNIDAD EDUCATIVA "VENTANAS"

AO LECTIVO 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

BIOLOGA

NOMBRE DEL
DOCENTE

CARGA HORARIA
SEMANAL

4 HORAS

CARGA HORARIA
ANUAL

MsC. DARO CALDERN SUREZ

160 HORAS

AO/CURSO
PARALELO

SEGUNDO BGU
INFORMTICA "A"

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL
5

DOMINIO A
EL PLANETA TIERRA
COMO LUGAR DE VIDA

Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada.

Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC
Reconoce mecanismos fsico-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas
terrestres
Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida.

DOMINIO B
DINMICA DE LOS
ECOSISTEMAS

Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos

Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los ecosistemas y su relacin con el flujo de materia y
energa.
Propone y promueve acciones ecolgicas encaminadas a incentivar la conservacin de la biodiversidad y las especies
en peligro de extincin. Participa en dichas acciones ecolgicas.

DOMINIO C
SISTEMAS DE VIDA

Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos del organismo como mecanismos de mantenimiento
del equilibrio dinmico.
Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones
entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos.
Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formacin de nuevas especies.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los
seres vivos para entender procesos biolgicos.
Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre la
materia y la energa que se da en los seres vivos, como evidencia del
cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
Establece la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los
sistemas de vida para llegar a comprender que la homeostasis es un
proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del
quehacer cientfico, aplicando pensamiento crtico reflexivo en sus
argumentaciones.
Utilizar habilidades de indagacin cientfica de forma sistemtica en
la resolucin de problemas
Integrar conocimientos de la Biologa a diferentes situaciones de su
vida cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida.
Mantener principios ticos con respecto al desarrollo cientfico y
tecnolgico, como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del
Buen Vivir.
Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de conservar
la naturaleza como heredad para el futuro del planeta.

OBJETIVOS DE REA
Reconocer a las asignaturas del rea de ciencias experimentales como un enfoque
cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que los
rodea.
Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que
da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades
para todas las personas.
Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinmicas, que aportan a la
comprensin de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
Conocer los elementos terico-conceptuales y metodologa de las ciencias
experimentales, que le permitirn comprender la realidad natural de su entorno.
Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos
naturales, como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados
con salud, recursos naturales, conservacin del ambiente, medios de comunicacin, entre
otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza
Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicacin del universo
(macro y micro).
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente
complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas
experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de
aprendizaje de las ciencias experimentales.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Comprender la vida como un sistema dinmico

La interculturalidad
La educacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin
de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

Construccin del conocimiento cientfico

Explicacin de los fenmenos naturales
Aplicacin
Evaluacin

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en
el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

1. Bases biolgicas y qumicas de la vida

2. Biosntesis
3. Relacin entre estructura y funciones
TOTAL

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

28

26

28

26

28

112

104

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

42

TOTAL

156

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de
EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua
para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

 Explicar las funciones biolgicas del agua en los seres vivos, desde la descripcin como elemento termorregulador, vehculo de
transporte, formador de biomolculas, y el anlisis crtico de sus importancia dentro de las funciones metablicas de los sistemas de
vida.
1. Bases biolgicas Analizar las propiedades y funciones biolgicas que tienen los bioelementos, desde su descripcin como elementos de la materia
viva y la relacin con las funciones que cumplen en los organismos.
y qumicas de la
Analizar las caractersticas qumicas y propiedades de las biomolculas que conforman la estructura celular, desde la
vida
experimentacin y anlisis de datos obtenidos, para comprender su funcin en los procesos biolgicos.
Describir las funciones de relacin, reproduccin y nutricin celular, desde la indagacin cientfica y la argumentacin de sus
resultados, estableciendo relacin entre las estructuras que las realizan y las molculas que participan.

2. Biosntesis

Relacionar las leyes de la termodinmica con la transformacin y flujo de energa en las clulas, desde la interpretacin de
diagramas y el anlisis de los elementos que participan en dichos procesos.
Reconocer la accin enzimtica en los procesos metablicos a partir de la descripcin del modelo de accin, la experimentacin
para determinar las condiciones ptimas requeridas para la accin enzimtica e interpretacin de los datos que permitan reconocer
la accin de control que cumplen las enzimas en los organismos.
Explicar los procesos metablicos en los seres vivos sobre la base de la comparacin de procesos anablicos y catablicos, la
experimentacin e interpretacin de estos procesos como evidencia del flujo de materia y energa que permiten el equilibrio en el
mantenimiento de la vida.
Explicar el flujo de materia y energa en el nivel productor, a partir de la descripcin del proceso de la fotosntesis, su importancia
para los seres vivos, desde el anlisis de datos, interpretacin de diagramas que permitan determinar los factores y reacciones
qumicas que intervienen en la transformacin de energa lumnica a qumica, la produccin de alimento y el reciclaje de carbono y
oxgeno.
Analizar el flujo de materia y energa en el nivel consumidor, a partir de la descripcin del proceso de la respiracin celular, con
experimentacin e interpretacin de datos que permitan comprender la obtencin de energa a nivel celular y flujo de materia y
energa entre los niveles productores y consumidores.

3. Relacin entre
estructura y
funciones

Describir el desarrollo embrionario en funcin de la especializacin celular y la organognesis desde la observacin de videos,
grficos, imgenes multimedia y la comparacin entre organismos pluricelulares.
Identificar las relaciones de los procesos de organismos superiores: alimentacin excrecin, circulacinrespiracin, equilibrio
movimiento, desde la observacin, identificacin y descripcin para comprender la integracin de funciones en el organismo.
Relacionar la funcin neuroendocrina con el mantenimiento de la homeostasis en los diferentes sistemas desde la interpretacin
de datos, anlisis de diferentes procesos a travs de la informacin obtenida en diferentes fuentes.
Comprender los mecanismos de defensa bsicos del organismo, desde la descripcin de los procesos, la comparacin y el anlisis
de los diferentes casos, que lleven a reconocer la importancia de la defensa del organismo ante diferentes enfermedades.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

Internet
Frutas
Videos
Fotografas
Revistas
Materiales para dibujar
Muestras de suelos desrticos
Materiales de laboratorio
Plantas
Material reciclado
Grabadora
Tabla peridica
Maqueta del cuerpo humano

PARA LOS DOCENTES

Internet
Videos
Proyector
Lineamientos curriculares para el BGU
Gua docente de Biologa
Textos de biologa para Segundo Ao de bachillerato
Proyector
Computadora
Materiales de laboratorio
Material reciclado
Grabadora
Tabla peridica

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Inductivo deductivo
Analtico sinttico
Heurstico
Investigacin
Experimental
Observacin directa
Observacin indirecta
Comparativo o analgico
Solucin de problemas
Proyectos

TCNICAS
Demostracin
Escuchar
Discusin
Dramatizacin
De trabajo grupal
Organizadores grficos
Redaccin
Lectura comentada
Espina de pescado
Ruleta giratoria
Ejemplo y contraejemplo

Philips 6.6
Conversacin
Narracin
Lluvia de ideas
De problemas
Reciclaje
Comprensin
Lectura cientfica
Crucigrama
Estudio dirigido
Laboratorio

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Acua, Flora. Qumica orgnica, San Jos, Universidad Estatal a Distancia, 2006.
Allott, Andrew y David Mindorff. IB Diploma Programme Biology, Course Companion, Oxford, Oxford
University Press, 2007.
Amabis, Jos Mariana y Gilberto Rodrigues Martho. Biologa I, La estructura y las funciones de los seres
vivos, Coleccin Manuales, Lima, Santillana, 2011.
Amabis, Jos Mariana y Gilberto Rodrigues Martho. Biologa II, La estructura y las funciones de los seres
vivos, Coleccin Manuales, Lima, Santillana, 2011.
Audesirk, Byers. Biologa, 8 ed., Mxico, Pearson-Educacin, 2008.
Augros, Robert. The New Biology, Boston, New Science Library Shambhala, 1987.
Barderi, M., Cuniglio, F., Fernndez, E., Haut, G., Lpez, A., Lotersztain, I. y Schipani, F. Biologa. Santillana
Polimodal. Ediciones Santillana S.A. Argentina. 1998.
Boomer, Garth, et al. Negotiating the Curriculum, Educating for the 21st Century, London, The Falmer
Press, 1992.
Campbell, Neil et al. Biology, 5th ed., Nueva York, Addison Wesley Longman, Inc., 1999.
Carretero Mario. Construir y ensear las ciencias experimentales, Argentina, Aique Grupo Editor, 1996.
Curtis, Helena y Sue Barnes. Biologa. 6 ed., Buenos Aires, Mdica Panamericana, 1993
Curtis, Helena and Sue Barnes. Biology, 5th ed., Nueva York, Worth Publishers Inc., 1989.

INSTRUMENTOS
Cada una de estas
tcnicas aplica
instrumentos especficos.
Ejemplo: ficha de
observacin, lista de
cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: MsC. Daro Caldern Surez

NOMBRE: Lic. Rossi Bravo Alfonzo

NOMBRE: Lic. Sulma Vera Flores

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: