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control para sealar los logros individuales. Recogen las observaciones de los logros,
estimadas entre el monitor y los colaboradores.
Resultados, discusin y conclusiones
Presentamos una tabla-resumen (Tabla 2) de los logros obtenidos por los alumnos del
grupo experimental de Cceres. Obsrvese que los alumnos con TEA alcanzan logros ms
limitados que los alumnos con TDAH. Teniendo en cuenta la valoracin de los monitores de
equitacin y las recomendaciones de la Real Federacin Hpica Espaola (RFHE), los logros
de los alumnos con TDAH son equiparables en tiempo a los que pudieran conseguir otros
jvenes sin dificultades. No as, los alumnos con TEA, que debido a sus menores habilidades
adaptativas, necesitan un mayor nmero de ajustes, entre los que se incluye una mayor
dedicacin en tiempo para el logro de los objetivos educativos.
Esta lista de control para el seguimiento y la evaluacin de los logros del programa de
iniciacin a la equitacin, adaptada para los colectivos de estudio, desde nuestro punto de
vista es una aportacin importante para la estandarizacin futura de este programa educativo.
Adems, consideramos que, a travs de la experiencia lograda con este programa,
podemos contribuir con principios metodolgicos de enseanza aprendizaje (basados en un
conjunto de principios derivados de la psicologa del aprendizaje) que tienen aplicacin en la
prctica, tanto de las terapias ecuestres como de la equitacin adaptada para los alumnos con
TDAH y TEA.
Tambin, queremos recoger aqu evidencias cientficas extraidas de la exahustiva
revisin terica realizada para la elaboracin de este programa. Desde el punto de vista de las
aportaciones psicolgicas de la terapia ecuestre, se puede consultar una completa revisin
realizada por Frewin y Gardiner (2005), en la que se sealan un importante nmero de
investigaciones que hacen referencia a los beneficios de la terapia ecuestre en chicos con
problemas de socializacin y con trastornos de conducta; en chicos con alto riesgo de
exclusin social; en jvenes que estn en periodo de desintoxicacin por abuso de
substancias; en casos de graves trastornos de conducta o en trastornos psicticos en
situaciones en los que han fallado los tratamientos conductuales; en trastornos por dficit
atencionales; en el incremento de las conductas comunicativas y de interaccin en chicos con
autismo; y, en programas de mejora de habilidades sociales y resolucin de conflictos.
Sabemos pues, que el manejo de caballos mejora algunas de las habilidades
deficitarias relacionadas los trastornos estudiados (comunicacin, competencias
interpersonales, autoestima, capacidades de autocontrol, ansiedad y estrs, etc.) Francis,
(2003), Frewin y Gardiner (2005), Taylor et al. (2009), Bass, Duchowny y Llabre (2009),
Wuang, Wang, Huang, y Su (2010), entre otros, han brindado resultados experimentales
altamente esperanzadores en esta lnea. Estamos convencidos de que participar en este tipo de
programas ayuda a la mejora de la calidad de vida, tal y como se afirma en algunas
investigacin revisadas (Walter, Gabriele Brigitte y Hesse, Ute, 2006).
En general, estimamos que hemos conseguido una interesante contribucin aportando una
serie de conclusiones referidas tanto a la pertinencia como a la consideracin de la prctica de
la equitacin adaptada como deporte eficaz para los colectivos estudiados.
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Partir al paso
Mantener el paso
AL TROTE
Conseguir un asiento equilibrado al trote sentado
Conseguir equilibrio al trote levantado
Partir al trote
Mantener el trote
Caer al paso
AL GALOPE
Conseguir equilibrio al galope
Conseguir equilibrio al galope sobre los estribos
Mantener el galope
CUIDADOS Y CONOCIMIENTOS
Acercarse al caballo
X
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Ensillar
Embridar
Poner y quitar una manta
Conducir al caballo del diestro con1a cabezada de trabajo
Desensillar
Desembridar
Duchar al caballo usando gel y esponja
X
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Referencias bibliogrficas
Balda, S., Punia, S. & Singh, K. (2005). Assessment of peer relations: A comparison of peer
nomination and rating scale. Journal of Human Ecology, 18, 271-273
Bass, M., Duchowny, C. y Llabre, M. (2009). The Effect of Therapeutic Horseback Riding on
Social Functioning in Children with Autism. J. Autism Dev. Disord, Vol. 39 (9), 12611267.
Brown, H. M. (1996) "Intrusion" and Interaction Therapy for Riders with Autism. Reprinted
from NARHA Strides magazine, July 1996 (Vol. 2, No. 3). En
http://www.narha.org/PDFfiles/tr_autism.pdf
Francis, B. (2003). An investigation into whether Riding Therapy is a useful tool in
encouraging further Communication the Autistic Spectrum Child. Submitted to the
University of Central England, in Birmingham, in partial fulfilment of the requirements
of the degree of BSc (Hons) Speech y Language Therapy 2003. Documento remitido
por la autora.
Frewin y Gardiner (2005). New age or old sage? A review of equine assisted psychotherapy.
The Australian Journal of counseling psychology, 6, pp. 13-17
Riao, C. (2007). Equitacin inclusiva: a caballo entre el ocio, la actividad fsica y la terapia.
Comunicacin presentada en el II Congreso Internacional y XXIV Nacional de
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