AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE APURMAC

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

JOS MARA ARGUEDAS
ANDAHUAYLAS
PRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN
LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA
TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO
SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS.
Plan de investigacin presentado por
las estudiantes:
HUANCACURI VICENTE, Gladys
PEZUA ORIHUELA, Dina
Con la finalidad de realizar la ejecucin
del plan de investigacin para optar el
ttulo profesional de profesora en
educacin
secundaria
en
la
especialidad de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente.

PROMOCION 2015
ANDAHUAYLAS APURIMAC

2015

PRESENTACIN
SEOR PRESIDENTE Y MIEMBROS DEL JURADO EXAMINADOR:
El plan de investigacin educativa titulado: PRCTICAS ECOLGICAS EN
LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S.
TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO SANTA
MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS.. se fundamenta en
bases tericas cientficas actuales, por lo mismo que se dan cambios e
innovaciones en el sistema educativo peruano teniendo presente nuevas
expectativas y demandas de la sociedad es importante porque esta variable
independiente desarrolla el inters de un valor sustancial.
Los objetivos planteados, se resume en la necesidad de contribuir en el
mejoramiento del desarrollo sostenible haciendo uso de recursos necesarios,
esto hace posible que los estudiantes se acerquen a su naturaleza y
juntamente integrando algunas reas en la educacin ambiental y as el
educando aprender en el proceso de enseanza aprendizaje con una accin
amena y didctica. La finalidad de esta investigacin es despertar el inters de
la conservacin del medio ambiente procurando desarrollar capacidades de su
medio.

INTRODUCCIN.
Los residuos producidos por las acciones humanas se han convertido
en uno de los principales problemas ecolgicos, ya que son precisamente la
acumulacin de estos residuos los que provocan la modificacin de las
condiciones

ambientales

de los ecosistemas.

Mejorar

su disposicin,

procesarlos para permitir su reutilizacin o almacenarlos en forma segura,

son entre otras las alternativas que el ser humano tiene para minimizar su
impacto. Sin embargo esto no es fcil de lograr, pues la gran mayora de las
personas no poseen conciencia ambiental y arrojan sus desechos

en

cualquier lugar, ya que no se tiene sentido de pertenencia con el entorno, y

se piensa que la contaminacin es un problema que no les afecta, la realidad
es otra, hoy se hace ms conciencia al hecho que aunque nuestras
acciones

cotidianas,

no

busquen

de

manera

consiente

provocar

contaminacin del entorno, los residuos que cada uno arroja al

contribuye a si sea en una pequea escala a
contaminacin. Esto

la

ambiente

aumentar el grado de

hace pensar que parte de la solucin es lograr un grado

mayor de convencimiento en las personas de su interdependencia con el

entorno, de manera que se logre pensar que cualquier cosa que hagamos
genera un gran impacto que tarde o temprano se devolver hacia nosotros y
ser imposible el desarrollo de cualquier forma de vida incluyendo la vida
humana.

En tal sentido La institucin Educativa TRILCE del Centro Poblado de

Cascabamba

con

ECOLGICAS

EN

la

ejecucin
LA

del

proyecto

CONSERVACIN

titulado:

DEL

PRCTICAS

AMBIENTE

EN

LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL CENTRO POBLADO DE

CASCABAMBA

DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE

ANDAHUAYLAS. Pretende crear conciencia ambiental en su comunidad,

formando estudiantes comprometidos con el cuidado y la preservacin del
medio ambiente de tal forma que se apropien del entorno escolar, aprendan a
clasificar las basuras y lleven el mensaje a sus familias creando ambientes
saludables

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.

DELIMITACION DE PROBLEMA.
Desde que los pases empiezan a industrializarse (s. XVII) su actitud de

facilitar una mejor calidad de vida, ha repercutido indirectamente en el

incremento de la contaminacin ambiental, empezando en el ao 1900
(Segunda Revolucin Industrial).

Es

un riesgo oculto

el

problema

de

la contaminacin en la biosfera; ya sea con el peligro de la destruccin de

la capa de ozono, prdida del ecosistema por residuos txicos, efecto
invernadero, la lluvia cida, contaminacin de las aguas y otros que pueden
alterar el ambiente y consecuentemente la vida de 1500 especies animales y
vegetales que se relacionan entre s, con el medio ambiente y con los seres
humanos.
Mientras que en otros pases como Canad, Holanda, Australia, Brasil,
etc., se estn tomando medidas muy serias para prevenir y controlar la
contaminacin, en el nuestro slo existe acciones aisladas y con poco respaldo
ciudadano.
A nivel nacional, nuestro pas ha experimentado grandes cambios
ecolgicos y desequilibrios ambientales que han puesto al Per en
un estado de emergencia, tal es el caso del "Fenmeno de el Nio" que alter
el equilibrio ecolgico ambiental; provocando ciertas inundaciones destrozando

sembros, trayendo consigo ciertas enfermedades como la malaria producto de

criaderos de mosquitos en charcos, desequilibrios ecolgico en cuanto a la
zona martima pues al calentarse las costas ciertas especies tienen que
mudarse a zonas fras, alterando la cadena alimenticia por no haber sustento
para otras especies.
El 40% de los bosques tropicales hmedos, que son los elementos ms
ricos del medio ambiente y del planeta, ya han sido destruidos, y los que
quedan se arrancan y se queman a un ritmo de dos hectreas por minuto, en
evidentes actitudes atentatorias para los ecosistemas existentes e inadecuados
para el medio ambiente. Adems, el 19% de la tierra firme del planeta est a
punto de convertirse en desierto.
Andahuaylas, nuestra provincia, constituye un ecosistema que alberga
cuantiosas y significativas especies en flora y fauna, adems gran variedad
de recursos naturales; no obstante, las aguas de nuestro ro Chumbao se
encuentran contaminadas con desechos orgnicos, detergentes, aguas
servidas, pesticidas que son arrojados por los mismos habitantes sin tener en
cuenta que es un elemento muy esencial para la vida, y que es aprovechado
especialmente por los pobladores del sector rural para irrigar sus tierras
agrcolas que son la fuente primordial de su economa familiar.
El

ecosistema

del

Centro

Poblado

de

Casacabamba,

tambin

afronta problemas de contaminacin, tales como la acumulacin de basurales y

desechos orgnicos, los que constituyen focos infecciosos, prximos a las
Instituciones Educativas "TRILCE " Esta situacin puede explicarse en parte
por la falta de informacin, el desinters de las autoridades del Distrito, as

como la actitud negativa de pobladores que no estiman la importancia de la

salubridad ambiental, arrojando basura en forma irresponsable en las zonas
aledaas a sus viviendas. La Institucin Educativa TRILCE del Centro Poblado
de Cascabamba est ubicada en una zona montaosa, cuenta con abundantes
fuentes hdricas, sus habitantes explotan los terrenos especialmente con el
cultivo de papa, maz, y otros productos de la zona alternndolo con la
ganadera, y la tala de rboles etc. Uno de los problemas ambientales en esta
zona es la erosin por el uso inapropiado del suelo, algunas de las viviendas no
poseen pozos spticos y estas aguas negras son vertidas en potreros y
quebradas, tambin existe el uso indiscriminada de insecticidas y pesticidas y
sumando el cultivo de los tubrculos que requiere la utilizacin de venenos que
contaminan el ambiente. Por otra parte no existe un control adecuado de las
basuras formando focos para la proliferacin del zancudo y roedores causantes
de enfermedades. Por otro lado es preocupante que algunos miembros de la
comunidad no posean sentido de pertenencia para cuidar el bien pblico,
tienden a la destruccin sin valorar la utilidad y beneficio de estos lugares.
Como Institucin transformadora de la sociedad a partir de la puesta en marcha
del proyecto

PRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL

AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL CENTRO

POBLADO DE CASCABAMBA

DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO,

PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS. Se busca generar cultura ambiental en

nuestros estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su entorno
familiar realizando prcticas saludables que contribuyan al mejoramiento del
ambiente.

Estos factores antes mencionados generaron en el Grupo Investigador

una actitud de preocupacin frente a la existencia de estos lugares de
contaminacin, los mismos que significan riesgos inminentes para la salud en
general y de manera especial de la poblacin estudiantil.
Segn la opinin de algunas personas de la comunidad, as como los
estudiantes y docentes del lugar, no se han realizado campaas de limpieza y
saneamiento ambiental en forma organizada y sistematizada; y menos an con
el conocimiento necesario de los estudiantes, padres y madres de familia y
comunidad en general sobre los riesgos que supone esta situacin.
Frente a esta problemtica, como futuros docentes, se ha desarrollado la
investigacin titulada: PRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN
DEL AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL
CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA

DISTRITO SANTA MARIA DE

CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS.

Frente a la Conservacin del Ambiente", Por lo expuesto, se plante la
siguiente interrogante:
1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
1.2.1 Problema Central
De qu manera se relaciona las prcticas ecolgicas en la conservacin
del ambiente en los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado
de cascabamba?
1.2.2 Problemas especficos

 P.E.1: Qu relacin existe entre las prcticas ecolgicas y el cuidado

de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del
centro poblado de Cascabamba?
P.E.2: Cul es la relacin que existe entre las prcticas ecolgicas y
el reciclaje de residuos slidos de los estudiantes de la I.E.S.
TRILCE del centro poblado de Cascabamba?
P.E.3: Cmo se relaciona las prcticas ecolgicas y la limpieza de la
institucin de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado
de Cascabamba?
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1.3.1 Objetivo Central o General
Determinar la relacin de las prcticas ecolgicas en la conservacin
del ambiente en los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro
poblado de cascabamba
1.3.2 Objetivos especficos.
O.E.1: Determinar la relacin existente entre las prcticas ecolgicas
y el cuidado de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S.
TRILCE del centro poblado de Cascabamba
O.E.2: Identificar la relacin que existe entre la prcticas ecolgicos y
el reciclaje de residuos slidos de los estudiantes de la I.E.S.
TRILCE del centro poblado de Cascabamba

 O.E.3: Conocer la relacin entre las prcticas ecolgicas y la limpieza

de la institucin de los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro
poblado de Cascabamba
EVALUACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
El presente trabajo de investigacin, despus de ser analizado
rigurosamente, presenta las siguientes caractersticas:
Es Significativo, porque se pretende ayudar a la comunidad objeto de
estudio al tener esta clara conciencia de los beneficios que genera el
conservar el ambiente, no slo a los educandos sino que por efecto
multiplicador a sus vecinos, amigos, etc. Adems de validar las
estrategias de sensibilizacin usadas por los docentes.
Es factible porque se cuenta con las condiciones y disponibilidad de los
involucrados directos para la realizacin del mismo; as como la
capacidad y responsabilidad investigadora necesaria.
Es original, porque surge de la preocupacin recopilada de la vida
diaria, y nunca antes tratada en el centro poblado de cascabamba como es el
conocer los estudios de Prcticas ecolgicas en la conservacin del
ambiente en los estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de
Cascabamba distrito Santa Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas,
frente a la conservacin del medio ambiente; aspecto determinante para
obtener una mejor calidad de vida.
1.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.

La educacin ambiental es un proceso educativo, integral e

interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que busca
involucrar a la poblacin en general en la identificacin y resolucin de
problemas a travs de la adquisicin de conocimientos, valores,
actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la participacin activa y
organizada.
El ser humano que es parte de la naturaleza debe identificarse
con ella tomando conciencia de mantenerla estable y de no destruirla
buscando con este trabajo incentivar la prctica de valores en el
cuidado y proteccin del medio ambiente. Adems desde la escuela se
pueden tomar ciertas medidas correctivas y buscar una mejora del
medio ambiente.
Nuestro proyecto de investigacin se justifica desde el punto de
vista normativo en la ley N 29394 ley del institutos y escuelas de
educacin superior, y el decreto supremo N 004-2010-ED reglamento
de la ley de institutos y escuelas de educacin superior donde establece
el procedimiento de titulacin. Esta investigacin permite diagnosticar el
nivel de conservacin que cuenta cada estudiante, para relacionar con
su aprendizaje, asimismo busca incentivar y motivar la promocin y
prevencin de la salud.
As mismo el presente estudio no slo se proyecta hacia la
bsqueda de informacin terica tecnolgica y cientfica acerca de las
practicas ecolgicas que tienen los estudiantes frente a la conservacin
ambiental, sino que de los resultados obtenidos se podrn tomar las

medidas correctivas por sus autoridades educativas, ediles y de salud o

en caso contrario motivar y difundir la prcticas ecolgicas positivas
entre sus ciudadanos.
1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN.
La limitacin principal en la realizacin de sta investigacin es la
validez externa, por tanto los resultados no podrn generalizarse hacia
otras realidades; pero s tomados en cuenta como antecedentes para
futuras investigaciones que

tengan

como

objeto

de

estudio

la

conservacin ambiental.

CAPTULO II
MARCO TERICO CONCEPTUAL
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.
La bsqueda bibliogrfica nos ha permitido considerar como
antecedentes del presente estudio las siguientes investigaciones:
TTULO:

"CONCIENCIA

EDUCATIVA

ECOLGICA

CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR DE LOS

ALUMNOS Y ALUMNAS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIN
SECUNDARIA DEL COLEGIO NACIONAL "SAN PEDRO", PIURA
2002-2003".
Autor: Carmen Velsquez, Leydy D. y Otros.
Ao: 2004

Institucin: I.S.P.P. "Piura".

COMENTARIO: este trabajo de investigacin fue considerado porque
nos ofrece una realidad educativa similar a la nuestra y en la que
analizndola encontramos rasgos a considerar, tales como:
Los

docentes

debido

la

deficiente capacitacin no

tienen

conocimientos cientficos claros sobre la ecologa y la conciencia

ambiental, lo que redunda en el desconocimiento sobre el tema que
demuestran los/as alumnos/as, importante relacin entre estas
variables que se debe tener en cuenta.
En la Institucin Educativa se promueven acciones de conservacin
del medio ambiente; sin embargo, los docentes no muestran un
compromiso con las actividades referentes a la formacin de una
conciencia ecolgica en los/as alumnos/as, lo que implica que se
debe trabajar el factor motivacin en los/as docentes.
TTULO: "LA EDUCACIN AMBIENTAL E IMPACTO EN LA
PRESERVACIN DE LA SALUD Y CONSERVACIN DEL MEDIO
AMBIENTE DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL DEL COLEGIO
NACIONAL

"JOS

OLAYA

BALANDRA"

A.H.

NUEVA

ESPERANZA."
Autor: Karin Melissa Castillo Garca y otros
Ao: 2001
Institucin: I.S.P.P. "Piura"
COMENTARIO: Es importante este antecedente porque orienta acerca
de las consecuencias o efectos de la contaminacin de las aguas, as

como el tipo de contaminante que interviene.

Los hogares de los/as alumnos/as gozan slo de condiciones bsicas,
factor que influye en la formacin de la conciencia ecolgica.
Las condiciones de salubridad del escenario escolar son deficientes
debido a la prctica de hbitos y actitudes inadecuadas de higiene de
los/as alumnos/as.
Los/as alumnos/as tienen un conocimiento limitado de contaminacin
ambiental, ecologa e higiene. Variables que tambin pueden estar
presentes en la realidad investigada y que han servido para encausar
esta investigacin.
2.2. BASES TERICAS CIENTFICAS
2.2.1.1.

Bases legales

A) La Constitucin Poltica del Per

La Constitucin vigente, aprobada y promulgada en 1993
constituye un retroceso en cuanto a la anterior de 1980, donde se
mencionaba: Todos tienen el derecho de habitar en un ambiente
saludable, ecolgicamente equilibrado y adecuado para el desarrollo
de la vida y la preservacin del paisaje y naturaleza.

Todos tienen

el deber de conservar dicho ambiente. Es obligacin del Estado

prevenir y controla la contaminacin ambiental. Dicho texto ha sido
retirado de la Constitucin de 1993.
Sin embargo, en el artculo 67 de la Constitucin se menciona la
potestad del Estado de plantear la poltica nacional del ambiente, de
donde se puede inferir que la educacin puede y debe ser un

mecanismo para su efectiva puesta en prctica. Adems, menciona

el cumplimiento de los tratados como obligacin legal, lo cual da
base a la aplicacin amplia de las Convenciones de Diversidad,
Cambio climtico, Capa de Ozono, etc., firmados y ratificados
oportunamente por el Per.
B) Ley 28611, Ley General del Ambiente (LGA)
Reemplaz al Cdigo del Ambiente y los Recursos Naturales,
promulgado en 1990. La LGA se publica el 15 de octubre de 2005
luego de un encendido debate pblico. Es quizs la primera ocasin
en que una Ley Ambiental en el Per ha merecido tal expectativa
nacional.
En el tema de educacin ambiental, destacan el artculo 127,
donde se define educacin ambiental como proceso educativo
integral que se da en toda la vida del individuo y que busca generar
en ste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prcticas
necesarias

para

desarrollar

sus

actividades

en

forma

ambientalmente adecuada.
Asimismo, fija que el Ministerio de Educacin y la Autoridad
Ambiental Nacional coordinan para formular la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental, fijando los lineamientos de esta poltica.
C) Ley 28245, Ley del Sistema Nacional de Gestin Ambiental
(LSNGA)
Se aprueba en junio del 2004. Tiene como objeto fijar los niveles
del Sistema de Gestin Ambiental, consagrando legalmente la

funcin de CONAM como Autoridad Ambiental Nacional y cabeza

del sistema.
En el tema de educacin ambiental, dice tambin que CONAM y
el Ministerio de Educacin deben formular la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental. Adems, dicta algunas normas de trabajo de
carcter general para las universidades.
D) Ley 26410, Ley del Consejo Nacional del Ambiente
A pesar que esta Ley es del ao 1994, creemos importante
nombrarla.

El Consejo Nacional del Ambiente (CONAM) es la

autoridad ambiental del pas. Sin embargo, su accionar debe estar

dirigido a la construccin de consensos y capacidades para enfrentar
el tema ambiental, sin reemplazar la competencia de los diferentes
ministerios, quienes siguen teniendo jurisdiccin directa sobre los
problemas ambientales de su sector. Dentro de su ley de creacin,
destaca en lo referido a Educacin Ambiental el artculo 4, inciso g,
que a la letra dice, entre las funciones del CONAM: Fomentar la
investigacin y la educacin ambiental, as como la participacin
ciudadana a todos los niveles.
Normas del sector Educacin
En diciembre del ao 2002, se firma un Convenio de Trabajo entre
el Ministerio de Educacin, el Consejo Nacional del Ambiente
(CONAM), el Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA) y la
Comisin para una Vida sin Drogas (DEVIDA) a fin de impulsar en
forma

conjunta

la

educacin

ambiental.

Este

convenio

desencaden en forma directa muchas acciones positivas para la

Educacin Ambiental, entre las que podemos destacar:
La creacin del Programa de Educacin Ambiental en el
Ministerio de Educacin.
El nacimiento de la Red Nacional de Educacin Ambiental,
a raz de la adhesin de instituciones pblicas y la sociedad
civil a este Convenio.
Aqu debemos mencionar la Ley General de
28044, del ao 2003),
conciencia ambiental es
educativos.

que en
un

su artculo

Educacin
7

dice

(Ley

que

la

criterio importante de los procesos

Dice tambin que la Educacin Ambiental es eje

curricular.
Existen tambin normas del sector que hablan de una inclusin
activa del tema ambiental en el quehacer del Ministerio de
Educacin, y no slo en papeles:
La Resolucin Ministerial 048-2005, donde se incluye por primera
vez el tema de educacin ambiental en la norma de desarrollo del
ao escolar. Este tema tambin est presente en las normas que
rigen el desarrollo del ao escolar 2006 (Resolucin Ministerial
0710-ED-2005).
La Resolucin Ministerial 187-2005, donde se da inicio a la
Campaa de Escuelas Limpias y Saludables, la primera
intervencin orgnica y de participacin amplia del Ministerio de
Educacin en el tema ambiental, en su historia.

 El reciente Decreto Supremo 006-2006-ED, del 20 de febrero de

2006, que crea la Direccin Nacional de Educacin Comunitaria y
Ambiental, lo cual da al tema un rango orgnico mayor dentro de
la autoridad educativa del pas.
La reciente Directiva 014-2007-DINECA-AEA.
En conclusin, podemos decir que la educacin ambiental en los
ltimos 6 aos ha venido logrando un respaldo legal y de
institucionalidad importante. Este es un eje trascendental para el
desarrollo del tema en el Per.
La educacin segn Elas (2009:22) es el encauzamiento y
direccin racional del desarrollo integral del hombre y de su
adaptacin al medio. Al relacionar este concepto con el medio
ambiente, resulta la educacin ambiental.
Al respecto Ballard afirma que la educacin ambiental es un
proceso orientado a desarrollar una poblacin mundial que tenga
conciencia e inters en relacin con las cuestiones ambientales y su
problemtica

global,

que

tenga

conocimientos,

actitudes,

motivaciones, responsabilidades y tcnicas para trabajar mundial y

colectivamente por la solucin de los problemas actuales y la
prevencin de los que puedan venir.
Teniendo en cuenta esta afirmacin involucramos a la escuela
como un lugar importante en la educacin ambiental. Los profesores
competentes ejercen una influencia considerable sobre sus alumnos.
Los conceptos ambientales se pueden transmitir de muchas

maneras, como parte del currculo estndar o en programas

especficos en el aula y fuera del aula, con los mismos profesores o
con instructores invitados.
Inculcar en los nios el sentido del valor de la herencia ambiental,
que ellos han de ayudar a preservar, es ms efectivo que
nicamente hacer leyes para la proteccin de los recursos.
Segn Albarrn, la etapa de la educacin primaria es la ms
apropiada para iniciar la concientizacin de los estudiantes sobre
los ms variados aspectos de sus medios ambientes inmediato y
mediato, valindose para ello de un adecuado desarrollo del espritu
de observacin y de sus capacidades de anlisis y sntesis.
Las excursiones ponen en contacto directo a los alumnos con la
naturaleza y les permite realizar observaciones particulares y
generales, de esta manera llegar a valorar ambientalmente.
Conducta Ambiental
Las investigaciones sobre comportamientos ambientales analizan
por lo general los determinantes de la denominada conducta
ecolgica responsable, esto es, de las acciones que contribuyen a la
proteccin

y/o conservacin del ambiente: reciclaje de productos,

reduccin de residuos, conservacin de la energa, reduccin de la

contaminacin, entre otros aspectos.
Las personas somos libres para decidir buscar nuestro bienestar o
construir nuestro propio final, como afirmaba Mahatma Gandhi:el
mundo es suficiente para las necesidades de cada persona, pero no

para la codicia de cada persona

Los cambios en

el medio humano a menudo son tan rpidos que

los conocimientos y los valores aprendidos en la infancia ya no son

vlidos en la edad adulta. Hay que estar atentos a las nuevas
informaciones y adoptar nuevos valores para vivir en armona con
nuestro entorno.
Ballard (2003: 174) nos recalca que la conducta humana, e una
consecuencia

de

los

valores que

son

reflejo

de

nuestros

sentimientos de responsabilidad hacia los dems y con el entorno.

2.2.2. PRACTICAS ECOLGICAS.
El medio ambiente es el entorno en el que desarrollamos nuestra vida.
Todos hemos odo hablar de grave deterioro que esta experimentando la
tierra y tambin sufrimos, restriccin de agua, prdida de calidad de
vida.
Ante el reto ambiental, debemos asumir nuestras responsabilidades y
conocer las posibilidades que tenemos para proteger y mejorar.
Las buenas prcticas ecolgicas conseguirn:
Reducir el consumo de energa
Reducir el consumo de agua
Disminuir la generacin de residuos slidos y facilitacin su reutilizacin.
Se describen las recomendaciones prcticas a aplicar en cada una de ellas.
Ahorro en el consumo de agua:.

Generacin de residuos:.
Ahorro en el consumo de energa:
Limpieza:..
Hbitos de consumo:..
2.2.3. Practicas:
Habilidad o experiencia que se consigue o se adquiere con la
realizacin continuada de una actividad.
2.2.1.1.

Las practicas Ecolgicas que se deben hacer:

A) REUSAR Y RECICLAR,

separando los desechos slidos

que se generan. El residuo ms abundante, es el papel. As

tambin tenemos el vidrio, las latas y el plstico. Todos estos
desechos se pueden convertir en otros materiales.
B) SALIDAS INTERDISCIPLINARIAS, teniendo contacto con la
naturaleza, conocer los bosques y la biodiversidad de nuestro
pas genera en las personas, estudiantes una actitud de
respeto y compromiso con el medio. No se ama lo que no se
conoce.
C) CAMPAAS AMBIENTALISTAS, participando en jornadas
de limpieza de la comunidad. Promocin de biohuertos y el
desuso de plaguicidas. Usar mtodos caseros (ceniza,
hierbas exfoliantes).
D) AHORRO DEL AGUA
En el bao

 En la limpieza personal:
En la limpieza de la casa:
En la cocina:
Al lavar la ropa:
Para regar las plantas:
Ahorro de Energa
Ejemplos caseros que se deben de practicar:
1.

Evita comprar agua embotellada: Utiliza termos o envases que puedas

llenar continuamente para saciar tu sed. Las botellas de agua generan
muchos desechos.

2.

No uses tecnopor para almacenar tus alimentos: Este material nos

solo tarda mucho tiempo en degradarse, sino que adems es perjudicial
para la salud, sobre todo al mezclarse con los alimentos.

3.

Usa tu auto al mnimo: Este vehculo expulsa dixido de carbono en la

atmsfera, un gas nocivo para nuestro medio ambiente. Utiliza medios de
transporte alternativos como la bicicleta. Recuerda que el auto no es
sinnimo de calidad de vida.

4.

Organiza una campaa de reciclaje en tu comunidad: Si las

autoridades de tu distrito no se hacen cargo de separar los residuos, toma la
iniciativa y organzate con algunos vecinos para que el reciclaje se haga una
costumbre.

5.

No uses el aire acondicionado en tu hogar: Este sistema supone un

importante desperdicio de energa. Reemplzalo por un ventilador
convencional.

6.

Incorpora espacios verdes en tu casa: Est comprobado que el

contacto con la naturaleza, por ms mnimo que sea, nos hace ms felices.
Adems, un espacio verde contribuye a mejorar la temperatura y devuelve la
humedad a la atmsfera.

7.

Adopta plantas en peligro de extincin: Esta genial idea, que ya est

siendo aplicada en otros pases, ayuda a que algunas especies vegetales no
se pierdan. Busca en internet qu plantas peruanas son las ms vulnerables
en la actualidad.

8.

Siembra un rbol en tu ciudad: Coordina previamente con las

autoridades de tu distrito y asume la responsabilidad de cuidarlo
constantemente. Verlo crecer es una gran satisfaccin.

9.

Lleva a un lugar seguro tu basura electrnica: El tratamiento

inadecuado de este tipo de residuos puede ocasionar graves impactos al
medio ambiente y poner en riesgo la salud humana. Busca algn centro de
acopio donde llevarlos y promueve esta prctica en tu entorno.

10.

Evita el plstico: Sustityelo por materiales como la tela o el vidrio, que

son ms eco amigables y pueden ser reciclados con mayor facilidad. Poco a
poco, elimina el plstico de tu vida (bolsas, botellas, etc.).

11.

Apoya las campaas ecolgicas globales con tu firma y difusin: El

poder ciudadano unido a nivel mundial puede lograr grandes cambios en la
lucha por proteger el medio ambiente.
12. Compostaje: una prctica ecolgica ms que recomendable

Una prctica ecolgica que puede ayudar a reducir el problema de los residuos
urbanos.
Cada habitante produce una media de un kilo y medio de residuos diarios, por
lo que una ciudad de 100.000 habitantes puede llegar a generar hasta 150
toneladas diarias de desperdicios. Aproximadamente el 40% de esta basura es
materia orgnica que se tira y que podra reciclarse mediante compostaje.
La palabra compost viene del latn componere, que significa juntar, puesto que
la idea es reunir materia orgnica para que diversos microorganismos la
fermenten y se produzca el compost, un material rico en nutrientes muy
beneficioso para el suelo, capaz de reducir la erosin y de mejorar la vida
vegetal.
De esta manera, se recomienda utilizar verduras, cscaras de fruta y de frutos
secos estircol de animales herbvoros mezclado si es posible con paja, hojas,
paja y heno.

Por el contrario, no se debe utilizar paales desechables,

pauelos de papel usados, excrementos humanos o de perros y gatos, papel

impreso con tintas de colores, objetos duros como piedras, cristal, metal, o
plstico, quitamanchas y otros productos qumicos del jardn o de la casa,
carne y pescado, aceites o productos lcteos.
En definitiva, el compostaje es una prctica que contribuye al cuidado del
medio ambiente, puesto que la basura se reutiliza y recicla, se mejora la
calidad del suelo y de las plantas y arbustos y se evita la utilizacin de bolsas
de plstico o abonos qumicos. Las ventajas econmicas son otro factor a

tener en cuenta, puesto que el compostaje supone la disminucin de los costos

en recogida, traslado y tratamiento de los residuos.
2.2.4. Residuos
Los residuos son todos los desechos que producimos en nuestras
actividades diarias, y de los que nos tenemos que desprender porque
han perdido su valor o su utilidad. Todas las actividades humanas, como
la agricultura y ganadera, la explotacin de los bosques, la industria o la
actividad comercial, producen residuos. Sin embargo, la cantidad y
naturaleza de stos son muy distintas dependiendo de su origen.
3.3.1.1.

Residuos Slidos
Son los restos de actividades humanas, considerados por
sus generadores como intiles, indeseables o desechables, pero
que pueden tener utilidad para otras personas. En s, es la
basura que genera una persona.
Lo residuos slidos pueden clasificacin en:
A. Residuos orgnicos
Son sustancias que se pueden descomponerse en un
tiempo relativamente corto.
B. Residuos inorgnicos
Son

aquellos

materiales

elementos

que,

no

se

descomponen fcilmente y sufren ciclos de degradabilidad

muy largos.
Los residuos slidos inorgnicos, son los mayores

generadores de impacto ambiental por su difcil degradacin.

C. Por su peligrosidad
Estos residuos constituyen un peligro para la salud humana
o el medio ambiente, cuando llegan a vertederos sin
proteccin adecuada.
D. Por su origen Encontramos:
Domiciliarios. Desperdicios de viviendas en general.
Comerciales. De tiendas, restaurantes, mercados, etc.
Institucionales. De escuelas, hospitales, crceles, etc.
Municipales. De la limpieza de calles, parques, etc.
Escombros.

De

construcciones,

reparaciones

de

carreteras, caminos, etc. Industriales. De fbricas, plantas

de tratamiento, etc.
Agrcolas. De cosechas, ganadera, etc.
Especiales. De muebles, electrodomsticos, en desuso,
etc.
E. Por su naturaleza fsica
Slido: material o elemento que posee volumen y forma
definida.
Semislido: material o elemento que normalmente se
asemeja a un lodo y que no posee suficiente lquido para
fluir libremente.
3.3.1.2.

LAS 3Rs

Las 3R de la ecologa, Reducir, Reutilizar y Reciclar, dan nombre a una

propuesta fomentada inicialmente por la organizacin no gubernamental
GreenPeace, que promueve 3 pasos bsicos para disminuir la produccin de
residuos y contribuir con ello a la proteccin y conservacin del medio
ambiente. El concepto de las 3R pretende cambiar nuestros hbitos de
consumo, hacindolos responsables y sostenibles. Para ello, se centra en la
reduccin de residuos, con el fin de solventar uno de los grandes problemas
ecolgicos de la sociedad actual.
Son formas de tratar de conservar el medio ambiente, agrupa a tres propsitos:
Reducir, recoge quizs la parte ms obvia de la teora, si reducimos nuestro
consumo, tanto energtico como de bienes materiales, estamos reduciendo
tambin el problema. De este modo, la finalidad es disminuir el gasto de
materias primas, agua y bienes de consumo, as como el aporte de CO2 a la
atmosfera y el consumo de energa (tanto la destinada a la creacin de un
producto como a su transporte y distribucin).
A nivel prctico, los consejos son sencillos: comprar menos y aplicar ciertos
criterios a la hora de elegir lo que compramos, comprobar el lugar de
procedencia y dar prioridad a los productos que han sido elaborados ms cerca
de nosotros; escoger productos cuyo proceso de embalaje o envoltorio no sea
excesivo o est fabricado con materiales que puedan ser reciclados con mayor
facilidad; sustituir las bolsas de plstico de la compra por bolsas de materiales
reutilizables que se puedan emplear en futuras ocasiones y finalmente
descartar o disminuir en lo posible el uso de plsticos.
.Reusar, nos anima a tratar de alargar la vida til de un producto, esto es,
antes de tirarlo y sustituirlo por uno nuevo, debemos buscar el modo de

repararlo o, de no ser posible, darle otro uso antes del final de su vida.
Afortunadamente, la red est repleta de ideas, algunas muy creativas,
orientadas a cambiar la mentalidad del usar y tirar, ideas que, adems, no
ayudan solo al medio ambiente, sino tambin a nuestro bolsillo.
La reutilizacin no atae simplemente a productos manufacturados, ya que
puede, y debe, aplicarse tambin a los recursos naturales. Por ejemplo, el agua
que utilizamos para lavar verduras y frutas o el agua que nos sobra despus de
beber, se puede destinar para regar las plantas o incluso fregar el suelo. Del
mismo modo, dando un paso ms y poniendo ms medios, las aguas
procedentes de los desages de lavadoras, baeras o fregaderos, seran, tras
la aplicacin de un simple tratamiento, perfectas para el riego de zonas verdes
o el uso en cisternas, as como para limpieza de exteriores.
Reciclar, se basa en tratar los desechos con el fin de obtener nuevos
productos, preservar materiales potencialmente tiles y evitar as el dao
medioambiental que conlleva su eliminacin (gases y otras sustancias txicas).
La prctica del reciclaje tiene mltiples vertientes y su aplicacin abarca desde
sencillos hbitos

domsticos hasta

complejas

regulaciones

de

orden

internacional. A nivel individual, est en nuestra mano seleccionar y separar los

desechos que generamos en el hogar, es decir, utilizar los ya conocidos
contenedores amarillos, verdes, azules y grises para depositar metales y
plsticos, papel, cartn y derivados, vidrios, envases y desechos orgnicos..
3.3.1.3.

Reciclaje
Segn Otero, reciclaje es un proceso que tiene por objeto
la recuperacin, de forma directa o indirecta de determinados

componentes de los residuos slidos. Este sistema de

tratamiento est impuesto por el nuevo concepto de gestin de
los residuos que tiende a lograr los siguientes objetivos:
conservacin y ahorro de recursos naturales, disminucin del
volumen de residuos a eliminar, proteccin del medio
ambiente,

creacin

de

una

infraestructura

industrial

comercial creadora de puestos de trabajo.

A. Tipos de reciclaje
Reciclaje Directo Es el que tiene lugar cuando el
residuo

puede

ser

recuperado

reutilizado

directamente. Consiste en la reutilizacin de residuos

sin

actuar,

al

menos

de

manera

suele

llamar

subproductos.
Reciclaje Indirecto Es el que tiene lugar cuando para
aprovechar, total o requieren parcialmente, ste debe
someterse a un proceso industrial importante. Ejemplo;
los residuos domsticos en compost. Todas estas
operaciones requieren una profunda transformacin,
que recibe el nombre de valorizacin y ello representa
un primer paso hacia la denominada ecoindustria.
B. Beneficios de reciclaje
El reciclaje es ampliamente considerado como una opcin a incentivar debido a
sus beneficios ambientales ya que mitiga la escasez de recursos naturales
vrgenes, disminuye los riesgos de enfermedades y de alteracin de

ecosistemas, reduce la demanda de espacio en tiraderos y generalmente

involucra ahorra en el consumo de energa (Craighill, 1996).
El reciclaje informal genera ingresos para cientos de miles de personas con lo
que se ayuda a reciclar la pobreza. Tambin se crea un sistema eficaz para
recuperar recursos de valor, con lo que se reduce los costos de las industrias
nacionales y se mejora la competitividad econmica. Por ltimo se reduce el
volumen de la basura que se tena en los vertederos, algo que a su vez reduce
la contaminacin y beneficia al medio ambiente. El reciclaje de materiales
representa muchos beneficios, entre lo que se encuentran:
Menor uso de recursos naturales.
Disminucin de contaminantes en el aire, agua y suelo.
Utilizacin de menores espacios en los sitios de
disposicin final.
Generacin de empleos.
En los ltimos aos, gracias a campaas de concienciacin, talleres,
distribucin de material explicativo y adecuacin de infraestructuras, tanto en
mbitos urbanos como rurales, la segregacin de basuras a nivel domstico se
ha convertido en una prctica fcil de llevar a cabo y todos sabemos de la
importancia de nuestra participacin en esta primera y esencial fase del
proceso.
Una vez segregados los desechos, diferentes entidades locales y nacionales
trabajan en conjunto a travs de plantas de transferencia, clasificacin y
valoracin de residuos para optimizar el consumo de energa y preservar los
recursos naturales.

El reciclaje funciona en cadena y por ello, el simple hecho de tirar nuestra

basura en un contenedor u otro es bsico para poder disfrutar de los beneficios
energticos obtenidos en el proceso de reciclaje de vidrio e incluso hacernos
sonrer al saber que la reutilizacin de una tonelada de papel salva la vida de
17 rboles.
En definitiva, Reducir, Reutilizar y Reciclar son tres acciones sencillas, tan
fciles como necesarias. Los hbitos de vida sostenibles y su prctica
generalizada no son solo nuestra responsabilidad como habitantes del planeta,
o nuestra aportacin para paliar los daos que le ocasionamos; tambin, y
sobre todo, son el nico modo que tenemos para preservar, y por lo tanto
disfrutar de nuestro entorno. Por ello, quizs es el momento de dar el siguiente
paso en el cambio de mentalidad y aprender a ver que cuando llevamos a cabo
las 3R no somos nosotros quienes damos, lo que hacemos es recibir.
2.2.1.2.

La ecologa

La ecologa es una rama de la biologa que estudia las relaciones

entre los seres vivos, su ambiente, la distribucin, la abundancia, y cmo esas
propiedades son afectadas por la interaccin entre los organismos y el medio
ambiente en el que viven (hbitat), as como la influencia que cada uno de los
seres vivos tiene sobre el medio ambiente.
Segn el cientfico alemn Ernst Haeckel en 1869 para designar la ciencia
que estudia las relaciones entre los seres vivos y el medio ambiente. Al
principio era un trmino cientfico de uso restringido, y cay en el lenguaje
comn en la dcada de 1960, con los movimientos de carcter ambientalista.
Las principales ramas de estudio y de investigacin en las que se divide la

ecologa son: Autoecologa, Demoecologa (Dinmica de la poblacin),

Sinecologa (Ecologa comunitaria), Agroecologa, Ecofisiologa (Ecologa
Ambiental) y Macroecologa.
Ambiente y ecologa La expresin ambiente presenta a menudo
confusiones terminolgicas que es necesario aclarar. Una de ellas es la de
equipararla con ecologa, una ciencia que, como tal, cuenta con sus propias
reglas, contenido conceptual, objeto especfico de estudio e instrumentos de
trabajo, al igual que otras ciencias (fsica, matemtica, geologa, ciencias
sociales, etc.). La particularidad de la ecologa, y por ello sus fundamentales
aportes al conocimiento ambiental, es que es la nica ciencia que se define por
el estudio de las interacciones entre los individuos, las poblaciones,
comunidades y medio fsico, que en su conjunto hacen al objeto de estudio de
esta ciencia, que es el ecosistema. El ambiente no es una disciplina cientfica,
sino un campo de estudio, a cuyo conocimiento han contribuido y siguen
contribuyendo, en mayor o menor grado, las diferentes disciplinas del saber
humano, entre ellas la ecologa, como tambin los saberes culturales y
tradicionales, artsticos y humanistas.
2.2.5. Conservacin del ambiente
Los conocidos problemas del deterioro ambiental y del acuciante agotamiento
de recursos naturales no renovables, son actuales de una capacidad mltiple
de cada ser humano para trascender su entorno inmediato y transgredir el
orden natural produciendo en l modificaciones, a menudo irreversibles, en
procesos naturales cuya evolucin ha tomado miles de millones de aos. Para
la conservacin del medio ambiente se aplica el manejo de recursos
ambientales aire, suelo, agua, minerales y especies vivientes que busca elevar

la calidad de vida humana, por medio de la administracin del uso antrpico de

la bisfera, de modo que pueda producir los mejores beneficios sustentables
para las generaciones actuales, y a la vez mantener las posibilidades de uso
para las futuras generaciones.
2.2.6. Medio ambiente
Se puede definir al medio ambiente como un sistema de continuas
relaciones entre los factores biticos, abiticos y socioeconmicos con
que interacta el hombre, a la vez se adapta al mismo, lo transforma y lo
utiliza para satisfacer sus necesidades.
Tambin es un conjunto interactuante de sistemas naturales,
construidos y socioculturales que est modificado histricamente por la
accin humana y que rige y condiciona todas las posibilidades de vida
en la Tierra, en especial humana, al ser su hbitat y su fuente de
recursos.
Al respecto Collazos (2009: 49) afirma que el medio ambiente no
es otra cosa que el entorno vital o conjunto de factores abiticos (fsiconaturales, estticos, culturales, sociales y econmicos) y de factores
biticos o trficos (parasitismo, predacin, competencia, etc) que
interaccionan entre s, con el individuo y con la comunidad en que vive
determinando su forma, carcter comportamiento y supervivencia.
Adems Segn las Leyes peruanas, como cita: Anda en su libro
Manual de Gestin Ambiental(2009:31) en el artculo 2 de la Ley N
28611, define medio ambiente, slo como ambiente a toda mencin
hecho al ambiente o a sus componentes, comprende a los elementos

fsicos, qumicos y de origen natural o antropognico que, en forma

individual y asociada, conforman el medio en el que se desarrolla la vida,
siendo los factores que aseguran la salud individual y colectiva de las
personas y la conservacin de los recursos naturales, la diversidad
biolgica y el patrimonio cultural asociado a ellos, entre otros
2.2.7. El ambiente como naturaleza
Constituye una actitud de apreciacin, respeto y conservacin del
medio fsico natural. Aqu el ambiente remite al entorno original del que
el hombre se ha distanciado, hecho que queda de manifiesto a raz de
las actividades humanas que han provocado su deterioro. Se trata de
una corriente centrada en la relacin del hombre con la naturaleza. El
enfoque educativo puede ser cognitivo (aprender de las cosas sobre la
naturaleza), experiencial (vivir en la naturaleza y aprender de ella),
afectivo, espiritual o artstico (asociando la creatividad humana a la de la
naturaleza). La tradicin de la corriente naturalista es ciertamente muy
antigua, si se consideran las lecciones de cosas o el aprendizaje por
inmersin e imitacin en los grupos sociales cuya cultura est
estrechamente forjada en la relacin con el medio natural.
2.2.8. El ambiente como recurso
Esta corriente agrupa las proposiciones centradas en la
conservacin de los recursos, tanto en lo que concierne a su calidad
como a su cantidad: el agua, el suelo, la energa, las plantas
(principalmente las comestibles y medicinales), los animales (por los
recursos que se pueden obtener de ellos). Cuando se habla de

conservacin de la naturaleza, se trata sobre todo de una naturaleza

recurso. Encontramos aqu una preocupacin por la gestin ambiental.
La educacin para la conservacin ha sido siempre parte integrante de
la educacin familiar o comunitaria en los medios donde los recursos
son escasos. Los programas de educacin ambiental centrados en las
tres R ya clsicas. El nfasis generalmente est puesto en el
desarrollo de habilidades de gestin ambiental.
2.2.9. Contaminacin del medio ambiente
Segn Antonio brack, el aumento continuo de la poblacin, su
concentracin progresiva en grandes centros urbanos y el desarrollo
industrial ocasionan, da a da, ms problemas al medio ambiente
conocidos como contaminacin ambiental. sta consiste en la presencia
de sustancias (basura, pesticidas, aguas sucias) extraas de origen
humano en el medio ambiente, ocasionando alteraciones en la
estructura y el funcionamiento del ecosistema.
A.

Efectos de la contaminacin. Los efectos se manifiestan por las

alteraciones en los ecosistemas; en la generacin y propagacin de
enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y, en casos
extremos, la desaparicin de especies animales y vegetales;
inhibicin de sistemas productivos y, en general, degradacin de la
calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreacin, disfrute
de la naturaleza, etc.).

B.

Causantes de la contaminacin. Los causantes o contaminantes

pueden ser qumicos, fsicos y biolgicos.

C.

Causas y consecuencias de la contaminacin

CAUSAS

Los principales causantes de la contaminacin son:

desechos slidos domsticos
desechos slidos industriales
exceso de fertilizante y productos qumicos
tala
quema
Basura
el monxido de carbono de los vehculos
desages de aguas negras o contaminadas al mar o ro
Muchas de las causas del deterioro ambiental es debido a : la
sobreexplotacin , destruccin del hbitat , la contaminacin , la erosin
y la deforestacin . Estudios realizados dicen que el deterioro del medio
ambiente provoca el 21% de los problemas de salud que sufre la
poblacin mundial .

Consecuencias
La contaminacin ambiental deteriora cada vez ms a nuestro planeta y a
nosotros mismos pues segn investigaciones al respirar el aire contaminado
esto

afecta

nuestra salud

cardiovascular

por lo que normas estrictas de aire limpio contribuiran a una mejor salud con
efectos en gran escala.
Otra consecuencia es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los
seres vivos de la radiacin ultravioleta del Sol, debido a la destruccin del
ozono estratosfrico y esto provoca el calentamiento global. La contaminacin
al medio atenta contra la vida de plantas, animales y personas, genera daos
fsicos en los individuos, convierte en un elemento no consumible al agua

y hace que en los suelos contaminados no sea posible la siembra. Esto afecta
a dems el clima y las actividades realizadas por el ser humano daandolo
y perjudicndole.

2.2.10.

Problemas ambientales que sufre nuestro ambiente

El avance de la tecnologa y la falta de valores en nuestra

sociedad han producido muchos problemas para nuestro medio

ambiente, entre ellos, encontramos:

Alteracin del paisaje

Agotamiento de los recursos
Deforestacin
Prdida de la biodiversidad
Contaminacin atmosfrica
Cambio climtico
Lluvia cida
Contaminacin del agua
Contaminacin del suelo
Calentamiento global
Efecto Invernadero
Deterioro de la Capa de Ozono
Estas son consecuencias del abuso cometido por nuestra raza

humana, ya que somos los que buscamos nuestra propia destruccin,

como ya se escriba en la obra de Shakespeare el xito de nuestra
capacidad evolutiva es hoy nuestra mayor amenaza.
2.2.11.

Enfoques tericos que se empleando para explicar las formas

de relacionarse, entre el ser humano con el ambiente
Los marcos explicativos del comportamiento pro ambiental
encuentran argumentos y esquemas fundamentales en cada uno de los

grandes modelos conceptuales y metodolgicos que la historia de las

Ciencias Sociales ha ido aportando a lo largo de su trayectoria de
reconocimiento y de legitimacin como campo de conocimiento, como
entidad propia. Las principales tendencias y enfoques tericos que se
han venido empleando para explicar las formas de relacionarse, entre
el ser humano con el ambiente, se complet y se revis desde una
perspectiva ms actualizada, en la que se recogen cinco grandes
enfoques, cada uno de los cuales pone nfasis en determinados
aspectos de esa interaccin, interpretando sus propuestas desde los
presupuestos, los conceptos y las teoras asumidas por cada
comunidad.

Destacan

las

teoras

conductuales,

psicoanalticas,

evolucionistas, cognitivas y empiristas sobre la interaccin del ser

humano-ambiente.
2.2.11.1. Teoras conductuales.
El comportamiento pro ambiental, al igual que cualquier tipo se encuentra bajo
el control de estmulos y de contingencias externas al individuo, ya sea como
variables antecedentes (estmulos discriminativos), ya sea como variables
consecuentes (reforzamiento positivo, castigo o extincin).
Un individuo demostrar ser competente y responsable desde el punto de vista
ambiental si, al presentarle estmulos que puedan dar pruebas de su conducta
pro ambiental, recibe refuerzos inmediatos de la aceptabilidad de esa conducta.
Interesante resulta lo expresado por el conductismo en el sentido de que no
hay

explicaciones

internas

al

individuo

que

puedan

ser

estudiadas

cientficamente a la hora de describir el comportamiento pro ambiental. Todo se

reduce a la presencia de factores extrnsecos, que, en forma de refuerzo o de

castigo, hacen que se mantenga una determinada tasa de conducta pro
ambiental.
Asumimos tambin la proposicin de que los refuerzos y los incentivos
ambientales desde este marco terico, pueden ser materiales (de carcter
econmico; de recoleccin de material desechable para luego elaborar
productos y tener una compensacin econmica), o bien inmateriales, como
complementos sociales (reconocimientos pblicos, premios); mientras los
castigos pueden ser multas o penalizaciones a quienes no demuestren
competencia ambiental en un determinado espacio educativo. (B. F. Skinner)
2.2.11.2. Teoras psicoanalticas.
Los psicoanalistas ven la dicotoma preservacin degradacin del medio
como una consecuencia de la confrontacin entre impulsos positivos y
creativos frente a los destructivos del subconsciente humano, entre el instinto
de vida y la orientacin a la muerte.
La degradacin ambiental es una consecuencia del predominio de los impulsos
negativos o destructivos sobre los positivos, accin dialctica que se aprecia en
las unidades de anlisis del presente estudio. (Sigmund Freud)
2.2.11.3. C. Teoras evolucionistas.
Estas teoras plantean que la conservacin del medio ambiente puede
entenderse como una accin que busca un beneficio para el individuo (egosmo
pro ambiental), para los familiares de ste (altruismo gentico), o para otros en
espera de una retribucin (altruismo recproco).
Algunos autores consideran que el altruismo pro ambiental es una forma

evolucionada del comportamiento que posibilita la preservacin de los grupos

sociales, y, por lo tanto, de los individuos y de sus genes. Otros autores, con
quienes compartimos opiniones, sugieren explicaciones basadas en un tipo de
biofilia, como un cierto tipo de apego a la vida en la naturaleza que ha de
llevarnos de forma natural a desarrollar comportamientos proteccionistas.
(Sigmund Freud)
2.2.11.4. Teoras cognitivas.
Plantean que los comportamientos pro ambientales son una consecuencia de
factores internos y de procesos mentales independientes o mediacionales del
contexto externo y de las variables del entorno.
Estas variables mediacionales se explican en forma de conocimientos, de
actitudes, de ideologas, de creencias o de percepciones ambientales, que
adquieren significado a partir del procesamiento de informacin que el individuo
extrae y discrimina de su interaccin con el entorno.
Se pone nfasis en el papel fundamental que juega la informacin en la
elaboracin y en el desarrollo de hbitos pro ambiental, situacin est que
asumimos para el desarrollo de las actitudes favorables para la conservacin
del medio ambiente.
La observacin de dichas variables es posible gracias a que el individuo acena
esta informacin, recuperndola en la medida en que se le den las
circunstancias

propicias

en

las

que

aparezcan

normas

subjetivas,

sealamientos de la responsabilidad de actuar, disonancias cognitivas, u otras

condiciones que desemboquen en la formacin de hbitos ambientales. (Jean
Piaget)

2.2.11.5. Teoras empiristas.

La base de su argumentacin se inspira en el anlisis de la experiencia que
adquieren las personas al interaccionar con el ambiente que las rodea. El
ambiente, en un sentido restringido, puede ser entendido simplemente como un
conjunto de componentes fsicos que ejercen una influencia directa sobre el
comportamiento de las personas.
El ambiente, en un sentido ms amplio, se contempla como un todo ecolgico
en el que intervienen factores sociales y culturales como fuentes de
estimulacin del desarrollo personal, la misma que hace mucha falta en la
muestra de estudio y que es interesante considerar. (John Locke)
2.3. Definiciones de Trminos Bsicos
Conciencia ambiental. Es el nivel de conocimiento o de nociones elementales
que tiene la poblacin con respecto al medio ambiente, y que puede
manifestarse en cierto grado de preocupacin, inters, cuidado o temores
frente a la problemtica ambiental.
Contaminacin ambiental. Corromper, malograr o alterar al medio ambiente
con actividades que atentan contra el equilibrio ecolgico y destruyen la
naturaleza circulante.

El smog, el efecto invernadero, la lluvia cida, la

destruccin de la capa de ozono son casos de contaminacin ambiental.

Cultura. Conjunto de producciones especficas del ser humano debido a sus
cualidades de creacin y de transformacin de s mismo y del entorno en que
vive; resultado o efecto de cultivar y poner en prctica los conocimientos
humanos.
Cultura

ecolgica.

Conjunto

de

concepciones,

comportamientos,

procedimientos cientficos y productivos que las personas asumen en funcin

de una relacin armoniosa, respetuosa y mutuamente beneficiosa con el
ambiente natural.
Educacin ambiental. Proceso de formar a las personas en conductas,
procedimientos y conocimiento relacionados con el medio ambiente para
hacer buen uso de los recursos naturales y para actuar de modo que no se
desequilibre o destruya el medio ambiente.
2.4. SISTEMA DE HIPTESIS Y VARIABLES.
2.4.1. HIPTESIS GENERAL:
La prctica de hbitos ecolgicos se relaciona directamente con la
conservacin del ambiente en los estudiantes I.E TRILCE de cascabamba.
2.4.2. HIPTESIS ESPECFICOS
H.E.1: La prctica de hbitos ecolgicos se relaciona positivamente
con el cuidado de las reas verdes de los estudiantes de la I.E.S.
TRILCE del centro poblado de Cascabamba
H.E.2:

La

prctica

de

hbitos

ecolgicos

se

relaciona

significativamente con el reciclaje de residuos slidos de los

estudiantes de la I.E.S. TRILCE del centro poblado de
Cascabamba
H.E.3: La prctica de hbitos ecolgicos se relaciona directamente
con la limpieza de la institucin de los estudiantes de la I.E.S.
TRILCE del centro poblado de Cascabamba
2.4.3. SISTEMA DE VARIABLES

2.4.3.1.

VARIABLE INDEPENDIENTE
Prctica de hbitos ecolgicos

2.4.3.2.

VARIABLE DEPENDIENTE
Conservacin del ambiente

2.4.4. OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

DEFINICIN

DEFINICIN

VARIABL

DIMENSION
OPERACION CONCEPTU

INDICADORES
ES

AL
AL
Las prcticas Las prcticas
VARIABL

ecolgicas

ecolgicas

E Educacin

son acciones son muestran

ducacin

ambiental del

INDEPEN

especficas

de

ecolgica

estudiante.

DIENTE:

que

comportamie

Prctica

coadyuvan a nto frente a

de

la

hbitos

conservacin

la ecologa.

ecolgico del
s

Medidas

de

conservacin
C

medio

ambiente,

del

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omportami

ambiente

ento

la

ecolgico

educativa.

logrando

en

institucin

Cultura

mantener

ecolgica del

una armona

estudiante

con

comunidad

nuestra

naturaleza.
Estas
prcticas
pueden

se
dar

en el hogar,
escuela

educativa.

ontaminaci

Productos

del

Ambiente

ms
contaminante
s en la I.E.
Cultura

nuestra

Conciencia

sociedad,

ambiental.

mejorando
nuestra
calidad
vida.

de

La

La

VARIABL

conservacin

conservacin

del

DEPENDI

ambiente se el

reas

ENTE.

aplica

verdes

medio ambiental es

cin

de o

recursos

suelo, algo con la

ambiente

agua,

clara

conservacin

misin

y de mantener,

especies

de

las

residuos

actividades

solidos

agrcolas,

modo

alimenticias y

vida humana.

de salud.

intactas,

la calidad de sus

ambiental, en

eciclaje de

vivientes que satisfactorio,

busca elevar e

slidos.

adecuadas de

se le da a

aire,

residuos

estrategias

el

medio

de

Maneja

cuidado que

del ambientales

minerales

C
uidado de

el mantenimient

manejo
Conserva

Manejo

Campaas de
L

cuidado

del

cualidades,

impieza

medio

formas, entre

del aula y

ambiente

otros

la

la localidad.

aspectos.

institucin.

en

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PRCTICAS ECOLGICAS EN LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.S. TRILCE DEL
CENTRO POBLADO DE CASCABAMBA DISTRITO SANTA MARIA DE CHICMO.

Mtodos
PROBLEMAS

OBJETIVOS

HIPTESIS

PROBLEMA

OBJETIVO

HIPTESIS GENERAL

GENERAL

GENERAL

las prcticas ecolgicas independient

Determinar la relacin se

y Poblacin y

VARIABLES

Variable

tcnicas

muestra

Mtodos

Poblacin

Deductivo

Muestral :

relaciona e.

La poblacin

De qu manera se
de

las

prcticas directamente

con

la

Diseo

de est

relaciona las prcticas

ecolgicas
ecolgicas

en

en

conservacin
conservacin
en

de investigacin

constituida

del ambiente

en

los hbitos

por

140

de

en

los estudiantes

I.E ecolgicos.

Descriptivo

de

Correlacional

estudiantes

los
estudiantes

estudiantes

del Prctica

del
ambiente

ambiente

la conservacin

la

de

la TRILCE

de acuerdo a

la
I.E.S.

TRILCE

del cascabamba.

la nmina de

centro
I.E.S.

TRILCE

poblado

de

matrcula del

del
cascabamba

centro

poblado

ao

en

de

Ox (V. I.)

curso.
M

cascabamba?
OBJETIVOS

HIPTESIS

Variable

ESPECIFICAS

dependiente.

ESPECFICOS
H.E.1:
PROBLEMAS

las

prcticas

ecolgicas se relaciona

Conservacin
del ambiente

O.E.1: Determinar la

ESPECIFICAS

positivamente con el
relacin

existente
cuidado de las reas

P.E.1: Qu relacin entre

existe

entre

las

prcticas
verdes

las ecolgicas

estudiantes de la I.E.S.
de

estudiantes

de

la I.E.S.

I.E.S. TRILCE del centro

TRILCE

del

centro

los
poblado

reas verdes de los estudiantes

los

el

prcticas ecolgicas cuidado de las reas

y el cuidado de las verdes

de

de

de

Tcnicas

la
Cascabamba

TRILCE

del

poblado

de

Instrumentos

r
Oy (V.D.)

centro poblado de

H.E.2:

las

prcticas

Test (Escala Likert)

Cascabamba
Cascabamba?

ecolgicas se relaciona
significativamente con

P.E.2: Cul es la
relacin que existe
entre las prcticas
ecolgicas

el

reciclaje de residuos
slidos

de

estudiantes

los
de

la

I.E.S. TRILCE del

centro poblado de
Cascabamba?

el reciclaje de residuos
O.E.2:
relacin
entre

Identificar
que
las

Cmo

relaciona

existe

prcticas

ecolgicas

el

reciclaje de residuos
slidos

de

estudiantes

slidos

de

los

estudiantes de la I.E.S.
TRILCE

del

centro

poblado

de

Cascabamba

los
de

la

I.E.S.

TRILCE

del

centro

poblado

de

Cascabamba
P.E.3:

la

H.E.3:

las

prcticas

ecolgicas se relaciona
directamente

con

la

se

limpieza

de

la

las

institucin

de

los

Encuesta (Ficha de
encuesta).

prcticas ecolgicas

estudiantes de la I.E.S.
O.E.3:

Conocer

la

y la limpieza de la

TRILCE
relacin

institucin

de

entre

del

las

los

poblado
prcticas ecolgicas y

estudiantes

de

la

Cascabamba
la

limpieza

de

la

I.E.S. TRILCE del

institucin

de

los

centro poblado de
estudiantes

de

la

I.E.S.

TRILCE

del

centro

poblado

de

Cascabamba?

Cascabamba

centro
de

CAPTULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1

TIPO DE INVESTIGACIN.
Por el propsito o finalidad que persigue nuestra investigacin es
de tipo bsica o sustantiva, porque "parte de un marco terico y busca
incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin
contrastarlos con ningn aspecto prctico.
Por el mbito o cobertura es micro regional, ya que el universo de
estudio est circunscrito a un pequeo mbito como es el caso de las
Instituciones Educativas objeto de estudio.
As mismo, por las fuentes que utiliz se puede catalogar de
mixta, dado que se usaron fuentes primarias (cuestionario, gua
de entrevista) y fuentes secundarias (ficha de anlisis documental)

3.2

NIVEL DE INVESTIGACIN.
El presente proyecto corresponde a un nivel de investigacin
descriptivo - correlacional, porque nos enmarcamos a describir y
observar la relacin que existe entre las variables sin manipularlas.

3.3

DISEO DE INVESTIGACIN.

Segn la naturaleza del fenmeno estudiado la prctica

de los hbitos

ecolgicas de los estudiantes frente a la conservacin del medio ambiente el

diseo a utilizar en el presente estudio es descriptivo comparativo.

De acuerdo a este diseo y a su carcter retrospectivo, la observacin de la
variable permite obtener informacin sobre los hbitos ecolgicos Los
estudiantes de la I.E.S Trilce del centro poblado de Cascabamba Distrito
Santa Mara de Chicmo, provincia de Andahuaylas, frente a la conservacin del
medio ambiente de su localidad.
El esquema de este diseo es:
Ox (V. I.)

Oy (V.D.)

Dnde:
M: Representa la muestra de estudio conformada por los estudiantes de la
Institucin Educativa "Trilce del centro poblado de Cascabamba Distrito Santa
Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas
O1: Es la observacin de la variable independiente.
O2: Es la observacin de la variable dependiente.
r: Representa la relacin existente entre la variable independiente y
dependiente.

3.4

MTODO DE INVESTIGACIN.

Por la naturaleza del tema y el proyecto de investigacin se utilizar el mtodo

deductivo. Por el mismo hecho de que el trabajo se basar en describir las
actitudes y observar la relacin de las variables.

3.5

POBLACIN MUESTRAL.

La poblacin de estudio est conformada por los estudiantes Instituciones

Educativas "TRILCE" de Casacabamba, conforme se indica en el siguiente
cuadro:
CUADRO N 01: estudiantes del colegio Trilce - Cascabamba
GRADO

SECCIN

Primero
Segundo

U
U
A
B
A
B
A
B

Tercero
cuarto
Quinto
TOTAL

ESTUDIANTES
M
10
7
7
4
5
4
6
9

F
9
9
9
9
6
11
11
10

TOTAL
19
16
16
13
11
15
17
19

DE

ESTUDIANTE

126

S
Fuente: Nomina de Matricula 2015
3.6

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.

A)

OBSERVACIN (Escala Likert)

Esta tcnica se utilizara para percibir el desarrollo de las actitudes

de los estudiantes ante la conservacin del medio ambiente. Se utilizara

como instrumento la ficha de observacin (escala Likert)

La escala de Likert (tambin denominada mtodo de evaluaciones

sumarias) es una escala psicomtrica comnmente utilizada en
cuestionarios y es la escala de uso ms amplio en encuestas para la
investigacin, principalmente en ciencias sociales. Al responder a una
pregunta de un cuestionario elaborado con la tcnica de Likert, se
especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin
(elemento, tem o reactivo o pregunta)
B) ENCUESTAS.
Tcnica a emplearse para la recopilacin de la informacin,
principalmente de sondeo y/o de opinin, con el fin de conocer las
opiniones con relacin a un determinado tema de estudio. En el
presente trabajo se aplicar sta tcnica para determinar los puntos de
vista en cuanto a las acciones de conservacin del medio ambiente. El
instrumento utilizado por sta tcnica en el presente trabajo ser
cuestionario.
3.7

DISEO DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS.

Para el procesamiento y anlisis de los datos se utilizar:
A. Estadstica descriptiva:
Utilizaremos la Estadstica descriptiva para registrar los datos en
tablas y los representaremos en grficos. Calcularemos los
parmetros estadsticos (medidas de centralizacin y de dispersin),
que describirn el conjunto estudiado.
B. Estadstica inferencial:
Utilizaremos la Estadstica inferencial para sacar conclusiones
generales para toda la poblacin a partir del estudio de una

muestra, y el grado de fiabilidad o significacin de los resultados

obtenidos.
Utilizaremos la prueba de ji- cuadrada para la validacin de la
hiptesis:
ji-cuadrado(X2)
El estadstico ji-cuadrado (o chi cuadrado), que tiene distribucin de
probabilidad del mismo nombre, sirve para someter a prueba
hiptesis referidas a distribuciones de frecuencias. En trminos
generales, esta prueba contrasta frecuencias observadas con las
frecuencias esperadas de acuerdo con la hiptesis nula

Dnde:
X2 = valor estadstico de ji cuadrada.
fo = frecuencia observada.
fe = frecuencia esperada.
Gl (grados de libertad): n-1

CAPTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1

RECURSOS

4.1.1 Humanos
En este trabajo se encuentra con la colaboracin del docente asesor Prof.
Richard Carrin abollaneda

Integrantes de trabajo de investigacin:

-

PEZUA ORIHUELA, Dina

HUANCACURI VICENTE, Gladys

Director de la institucin educativa TRILCE Prof. Leoncio uflo Leyva

Profesora de aula Prof. Dina Pezua Orihuela

Estudiantes de las institucin educativa de primero a quinto grado

1.1.2 Materiales.

Servicios y materiales
Materiales
1. 4 millares de papel

P.Unitario

P.Total

bon
2. Tres

docenas

ciento

S/. 120.00

S/. 2.00

S/. 24.00

S/. 0.30

S/. 16.00

S/. 1.00

S/. 12.00

S/. 3.00

S/. 24.00

S/. 2.50

S/. 30.00

S/. 3.00

S/. 6.00

de

plumn grande
3. Un

S/. 30.00

de

papelotes
4. Una

docena

de

lapicero (rojo y azul y

negro)
5. 8 cintas masking
6. Una

docena

de

plumones acrlicos
7. Dos

cuadernos

100 hojas A4

de

SERVICIOS
1. Fotocopias
2. Impresiones
3. Pasajes
4. Internet
Total

S/. 0.10
S/. 0.10

S/. 150.00

S/. 0.70

S/. 200.00

S/. 1.00

S/. 140.00
S/. 70.00
S/. 792.00

4.1 PRESUPUESTO GENERAL

El presupuesto general del presente trabajo de investigacin ser de manera
autofinanciada tanto como materiales y servicios
4.2 CONTROL EVALUATIVO DE LA INVESTIGACIN
El control evaluativo de la investigacin se realizara de la siguiente manera:

Responsables

Criterios

Profesor de practica

Cumplimiento del cronograma

Profesor de investigacin

Aplicacin de los instrumentos

Asesor de investigacin

Aplicacin de la investigacin

Director de la institucin

Docentes de rea

4.2.

PLAN DE ACCIONES O ACTIVIDADES

Actividades
Elaboracin del plan
Aprobacin del plan

Finalidad

Responsables
Investigadoras

Elaboracin

de Obtener informacin

instrumentos
Validacin

del Poner en prueba

instrumento
Aplicacin

de

los Obtener resultados

instrumentos
Anlisis e interpretacin Comprobar el actitud de
de los resultados

las estudiantes mayo

noviembre

Evaluacin

de

los Para dar valoracin y

resultados

reflexionar sobre ellas

4.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades

2014
N

2015
D

Elaboracin
X
del plan
Determinaci
n

del
X

problema

de

investigacin
Acopio de la
X

bibliografa
Seleccin de
la bibliografa
Elaboracin

de matriz de
consistencia
Redaccin del
X
anti proyecto
Elaboracin
de

los

instrumentos

de
investigacin
Aplicacin de
la prueba de

pre test
Aplicacin de
los
instrumentos

de
investigacin
Anlisis

interpretacin

de los datos
Redaccin
preliminar del

informe
Presentacin
X
de la tesis

BIBLIOGRAFA
ANDA VALENCIA, Walter y otro (2009) Manual de gestin ambiental. 2da
Edicin. Editorial El Saber. Lima- Per. Pg. 230.
BALLARD, Melissa (2003) Conocimientos bsicos en educacin ambiental. 1ra
Edicin. Editorial Asociacin Norteamericana de Educacin Ambiental.
EE.UU. Pg.178.
COLLAZOS CERRN, Jess (2009) Manual de evaluacin de Proyectos.2da
Edicin. Editorial San Marcos. Lima- Per. Pg. 164.
Delgado, C. y Fung, T. (1999). Ecologa y Sociedad. Estudios. La Habana:
Ciencias Sociales, pg. 39. 1 Idem, pg. 27
ELIAS,

Xavier

(2009) Reciclaje

de

residuos industriales.2da

Edicin.

Editorial Daz de Santos. Espaa. Pg.1220.

FRAUME RESTREPO, Nstor Julio. (2008) Diccionario ambiental. 1ra
Edicin. EcoeEdiciones. Colombia. Pg. 328.
GMEZ OREA, Domingo. (2003) Evaluacin de Impacto Ambiental. 2da
Edicin. Ediciones Mundi-Prensa. Espaa. Pg. 278.
LPEZ

BONILLO,

Diego

(2002)

El

medio

ambiente. 3ra

Edicin. EditorialCtedra. Madrid Espaa.Pg.178.

Ministerio de Ciencia Tecnologa y Medio Ambiente (2007) Estrategia Nacional
2007-2008 p 31 10 Colectivo de autores (2004) La Educacin Ambiental
en la formacin de docentes. Pg.356.
OTERO, L.(1996) Gua profesional para la gestin ecolgica de los
residuos slidos urbanos. Editorial La casa de la ecologa. Madrid

Espaa. Pg. 78.

TYLER MILLER, G. (2007) Ciencia Ambiental Desarrollo Sostenible-Un
enfoque integral. 8va Edicin. Editores CengageLearning S.A. Mxico.
Fuentes Infogrficas:
http://www.cientec.or.cr/exploraciones/ponencias2008/MarianelaNavarro.pdf
http://ecohabito.blogspot.com
http://www.monografias.com/trabajos27/residuos-solidos/residuos-solidos.shtml