COMPRENSIN LECTORA

TEXTO 1
El conocimiento de primera mano es la base esencial de la
vida intelectual. En gran medida, el aprendizaje libresco
trasmite informacin de segunda y, como tal, jams puede
llegar a alcanzar la importancia de la prctica inmediata. Lo
que el mundo de los doctos tiende a ofrecer, es un retazo de
informacin de segunda mano que ilustra ideas derivadas de
otro retazo de informacin de segunda mano. Esta segunda
mano caracterstica del mundo de los doctos es el secreto de
su mediocridad. Es dcil, porque los hechos nunca les
asustaron.
1. Qu ofrece el mundo de los doctos?
a. Conocimientos de segunda mano.
b. Porciones de conocimiento de segunda mano.
c. Conocimiento de primera mano.
d. Porciones de conocimientos de primera mano.
e. Conocimientos.
2. La vida intelectual nos brinda:
a. Conocimientos verdaderos.
b. Conocimientos vlidos.
c. Conocimientos redescubiertos.
d. Conocimientos falsos.
e. Conocimientos de primera mano.
TEXTO 2
No hay dos ramas de las matemticas que presenten un
mayor contraste que la aritmtica y la teora de los nmeros.
La gran generalidad de la aritmtica y la simplicidad de sus
reglas lo hacen asequible a las mentes ms obtusas. En
efecto, la facilidad para calcular es simplemente una
cuestin de memoria y los calculadores relmpagos no son
ms que una mquina humana de calcular cuya nica
ventaja sobre los modelos mecnicos es su mayor facilidad
de transporte.
Por otra parte, la teora de los nmeros es mucho ms fcil
que todas las ramas de las matemticas, es cierto que el
enunciado de sus problemas es tan simple que un nio puede
entender de qu se trata, pero los mtodos usados son tan
particulares que hace falta un ingenio misterioso y una gran
habilidad para encontrar los caminos que permitan llegar a
la solucin.
Aqu la intuicin est en su apogeo. La mayora de las
propiedades conocidas han sido descubiertas por una especie
de induccin.
Enunciados considerados como ciertos durante siglos fueron
ms tarde reconocidos como falsos y actualmente hay
problemas que han desafiado el talento de los ms grandes
matemticos y que todava estn sin solucin.
1. Del texto se deduce que en la teora de los
nmeros:
a. La investigacin es una actividad misteriosa.
b. La complejidad y la profundidad se dan juntas
en los problemas.
c. La simplicidad en un problema revela que es
de clculo.
d. La simplicidad es particularmente misteriosa.
e. La simplicidad y la profundidad se dan juntas
en los problemas.
2. La aritmtica puede ser definido como:
a. Un conjunto de reglas para calcular.
b. Una teora general de los nmeros.
c. Un conjunto de reglas para mentes obtusas.
d. Una teora acerca de las computadoras.
e. Un estudio de las mquinas humanas.

3.

La sencillez y la dificultad principales en los

problemas de teora de los nmeros, segn el
autor, estn en:
a. Su particularidad y su ingenio.
b. Su enunciado y la forma de su solucin.
c. Su mtodo y su expresin.
d. Su planteamiento y sus reglas.
e. Su generalidad y sus propiedades.
4. De acuerdo con el texto, qu mtodo ha
permitido descubrir la mayora de las
propiedades:
a. El uso de la memoria.
b. El empleo de las reglas.
c. Una especie de induccin.
d. Un esquema mecnico.
e. La bsqueda de caminos.
TEXTO 3
Cuando se quiere entender a un hombre, la vida de un
hombre, procuramos ante todo averiguar cules son sus
ideas. Desde que el europeo cree tener sentido histrico,
es esta la exigencia ms elemental. Como no van a influir en
la existencia de una persona sus ideas y las ideas de su
tiempo.
1. Escoja la posibilidad correcta:
a. Es valioso poseer mil ideas.
b. Hay que entender la vida de un ser.
c. Las ideas se tienen y determinan creencias.
d. Debemos averiguar las ideas de los otros.
e. Hay que pensar en las cosas.
TEXTO 4
La personalidad se desenvuelve, no de acuerdo con un plan
ya presente en las clulas germinales, sino de acuerdo con la
experiencia social del nio a medida que crece. An cuando
la personalidad exige una base fsica (un cuerpo, un cerebro
y un sistema nervioso), las formas que adoptan los rasgos
personales que surgen dependen primordialmente de lo que
el nio aprende de las formas de interaccin que lo unen con
las personas que viven a su alrededor.
1. De acuerdo al texto, se puede definir a la
personalidad como:
a. Una reaccin al medio.
b. Un plan psquico.
c. Una experiencia ganada.
d. Un acuerdo social.
e. Un proceso en relacin con vivencias.
2. Es imprescindible para la personalidad:
a. Un desenvolvimiento.
b. Un plan presente.
c. Una interaccin neural y fsica.
d. Una base fsica.
e. E. Un cerebro, un cuerpo.
3. Segn el texto:
a. Los rasgos de la personalidad son innatos.
b. La personalidad del nio se desenvuelve en
relacin directa con la interaccin social.
c. El hombre tiene una personalidad previamente
planificada.
d. La biologa determina la personalidad.
e. La personalidad se determina genticamente.
4. No es condicin necesaria para el desarrollo de
la personalidad.
a. Una prefijacin en las clulas germinales.
b. Un desarrollo del nio con su ambiente.
c. El aprendizaje del nio.
d. Las personas que viven alrededor de los nios.
e. Un sustento corporal.

1.

2.

3.

TEXTO 5
El suicidio, en efecto, le est vedado, porque este
no es una negacin de la voluntad, sino del acto
ms palmario de su afirmacin; la negacin estriba
en evitar los gozos de la vida porque se siente
insatisfecho de las condiciones en que se le
presenta; por consiguiente, no renuncia a la
voluntad de vivir, sino solo a la vida en la cual
destruye la manifestacin individual de aquella, la
voluntad se afirma as, de forma contundente,
aunque contradictoria, ya que pone fin a su propia
objetivacin al no poder seguir afirmndose de otro
modo.
Segn el texto, el acto ms palmario de la
afirmacin de la voluntad es:
a. El gozo.
b. La ilusin.
c. El suicidio.
d. La negacin.
e. Lo contundente.
En el texto se afirma que el suicida se quita la
vida porque:
a. Renuncia a la voluntad de vivir destruyendo su
manifestacin.
b. Desea evitar lo mejor de la vida y sus penas.
c. Se siente insatisfecho de las condiciones en
que sta se le presenta.
d. Le est vedada la voluntad de vivir.
e. No puede afirmarse en forma objetiva.
El suicida pone fin a su propia objetivacin:
a. Para mostrarse firme ante lo contradictorio.
b.

Al no poder seguir consolidndose de otra forma.

c.
d.

Porque renuncia a la voluntad de vivir.

Para no renunciar a la manifestacin
individual.
Para afirmar en una forma objetiva.

e.

TEXTO 6
Vosotros, que surgiris del marasmo en el que
nosotros nos hemos hundido, cuando hablis de
nuestras debilidades, pensad tambin en los
tiempos sombros de los que habis escapado.
Cambibamos del pas como de zapatos a travs de
la guerra de clases, y nos desesperbamos donde
solo haba injusticias y nadie se alzaba contra ella,
y, sin embargo, sabamos que tambin el odio
contra la bajeza desfiguraba la cara. Tambin la ira
contra la injusticia pone ronca la voz.
Desgraciadamente, nosotros que queramos
preparar el camino para la amabilidad no pudimos
ser amables.
Pero vosotros, cuando lleguen los tiempos en que el
hombre sea amigo del hombre, pensad en nosotros
con indulgencia.
1. Del texto se deduce que el autor solicita:
a. Comprensin.
b. Perdn.
c. Ayuda.
d. Venganza.
e. Retribucin.
2. El ttulo ms apropiado al texto ledo es:
a. Lamentaciones de un exiliado.
b. Exhortacin a los ancianos.
c. A los hombres futuros.
d. A los sobrevivientes de la guerra.
e. Recuerdo de los buenos tiempos.
3. Se cambian de pas como zapatos:

a. Al levantarse contra las injusticias.

b. Porque se conoca la dimensin del odio.
c. Debido a su espritu cosmopolita.
d. Porque no supieron ser amables.
e. A travs de las guerras de clases.
4. En el texto marasmo significa:
a) Diferencia colectiva.
b) Expresin de vigor.
c) Estado de postracin.
d) Sentimiento de poder.
e) Clera desbordante.
5. Cuando el autor afirma desfiguraba la cara,
significa que:
a) Uno debe cuidar su apariencia.
b) Todo sentimiento negativo daa a quien lo
experimenta.
c) Los tiempos eran demasiado duros.
d) Debe agredirse antes de ser agredido.
e) Cualquier emocin siempre es perjudicial.
TEXTO 7
La educacin no es problema exclusivo de los pedagogos, ni
siquiera de los docentes, es algo de inters y responsabilidad
de todos.
As como la salud no es cuestin que atae solamente a los
mdicos sino a todos, a cada uno, a la comunidad. Porque
nos preocupa que no haya conciencia pblica sobre
educacin por algo muy simple, los recursos humanos que
tiene un pas son los profesionales, los tcnicos, los
especialistas, los operarios, los artesanos, los consumidores,
los productores, etc.
Un pas existe sobre la base de recursos naturales, pero es la
calidad del personal humano la que da cuenta del destino de
tales recursos. Y es esta calidad humana, principalmente,
resultado de la educacin; el potencial humano de un pas es
producto de la educacin.
1. Cul sera el ttulo ms adecuado para esta lectura?
a) Educacin, responsabilidad de todos.
b) Importancia de la educacin.
c) La potencia de la educacin.
d) La medicina y la educacin.
e) Importancia de la medicina
2. Para el autor el potencial humano es:
a) El producto de la educacin.
b) Todos los habitantes de un pas.
c) El potencial de recursos econmicos.
d) Un problema por resolver.
e) El problema del potencial.
3. La responsabilidad de la educacin no recae solamente
sobre los docentes, sino tambin sobre:
a) Los consumidores.
b) Los especialistas.
c) Todos los ciudadanos.
d) Pedagogos.
e) Padres de familia.
4. Una idea que se puede inferir del texto es:
a) La calidad humana es resultado de la educacin.
b) Cada persona forja su porvenir.
c) Hay escasez de potencial humano.
d) El pas es el conjunto de personas con diferentes
ocupaciones.
e) La persona y su potencial
5. En el texto, el trmino As como la salud no es
cuestin que atae solamente a los mdicos sino a todos
qu significa el trmino atae?:
a) Corresponde
c) Desarrolla
b) Ataca
d) Manifiesta
e) Forja

ANALOGAS
1-.ALBAIL : ARQUITECTO
a) charlatn :orador
b) curandero :mdico
c) sofista
:maestro
d) demagogo :poltico
e) labrador :agrnomo
2-.ORTO : OCASO
a) nacimiento: fin
b) floracin :cosecha
c) apertura: clausura
d) principio: decadencia
e) egreso: ingreso
4-. OFIDIO : REPTIL
a) salmn : pez
b) felino: mamfero
c) batracio: vertebrado
d) insecto: parsito
e) murcilago : ave
5-.ESTUPOR : DROGA
a) adiccin: cigarrillo
b) embriaguez: licor
c) quemazn :calor
d) conmocin :noticia
e) lesin:golpe
SINNIMOS
1-.ENTECO
a) enajenado
b) delgado
c) exhausto
d) marchito
e) mustio
2-.INFAUSTO
a) afligido
b) indigente
c) desventurado
d) desagradable
e) desesperante
3-.YERRO
a) desmesura
b) discordia
c) omisin
d) irreflexin
e) desacierto
4-.ESTLIDO
a) ignorante
b) inferior
c) sandio
d) desmesurado
e) ofuscado
5-.VENIA
a) conciliacin
b) anuencia
c) gentileza
d) respeto
e) alabanza
6-.SEERO
a) importante
b) hbrido
c) ilustre
d) desconocido
e) elevado

7-.INTERINO
a) intermitente
b) transitorio
c) reservado
d) modificable
e) perentorio
8-.RUFIN
a) dspota
b) extrao
c) drstico
d) abyecto
e) mediocre
9-. UMBRO
a) catico
b) reservado
c) esttico
d) sombro
e) basto
10-. ONEROSO
a) dispendioso
b) valioso
c) exuberante
d) mximo
e) significativo
ANTNIMOS
1. DEPAUPERADO
a) tico
b) Htico
c) Esmirriado
d) Saludable
e) Lvido
2. TIMORATO
a) Tmido
b) Atrevido
c) Pusilnime
d) Ofuscado
e) Indeciso
3. ABRASAR
a) Contener
b) Estrechar
c) Calcinar
d) Enfriar
e) Apretar
4. ORTODOXIA
a) Pureza
b) Falsedad
c) Apostasa
d) Lealtad
e) Blasfemia
5. AFRENTA
a) Anuencia
b) Ultraje
c) Agravio
d) Ignonimia
e) Consideracin
6. ROQUEO
a) Ptreo
b) Frgil
c) Peascoso
d) Llano
e) Fuerte
7. VIDO
a) Avaricioso
b) Desinteresado
c) Vehemente

d) Cordial
e) Atento
8. PIRRNICO
a) Seguro
b) Crdulo
c) Flexible
d) Conocedor
e) Fidedigno
9. INEXTRICABLE
a) Legible
b) Descubierto
c) Rutilante
d) Entendible
e) Explicable
PLAN DE REDACCIN
1. El pensamiento de Gonzales Prada
I. Para Prada, la influencia de la iglesia Catlica en la
educacin y en general en la cultura resulta
contraproducente. II. Asimismo, reconoce la dignidad de la
mujer y su igualdad frente al hombre. III. El liberalismo de
Gonzales Prada se manifiesta sobretodo en su
anticlericalismo.
IV. "En el matrimonio verdaderamente humano, no hay un
jefe absoluto, sino dos socios con iguales derechos". V. En
la filosofa de Gonzales Prada destaca su marcado
liberalismo.
a) III - V - IV - II I
b) V - III - I - II IV
c) V - II - IV - III
d) III - I - II - IV V
e) I - III - V - II - IV
2. Libertad y religin
I. Y as la libertad se convirti en un ideal. II. La libertad es
un factor indispensable no slo en filosofa, sino tambin en
religin. III. Luego, la lava se enfri y se convirti en
piedra. IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las
jerarquas, las autoridades y los deberes. V. En un principio,
las religiones fueron como lava que se sala de un volcn en
erupcin: Jess y Buda son paradigmas de hombres libres.
a) V - III - II - IV - I
b) V - II - III - IV - I
c) II - V - III - IV - I
d) II - V - I - III - IV
e) V - I - II - III - IV
3. La esencia de la poesa
I. Poe y Verlaine afirma que debe uno aproximarse a la
msica. II. Coleridge la define como la composicin que se
opone a los trabajos de la ciencia, siendo su objetivo
inmediato el placer, no la verdad. III. El trmino poesa
deriva del griego "poiesis", que significa creacin.
IV. No les faltaba razn si analizamos los rasgos de una
meloda y un poema.
a) I - II - IV - III
b) II - III - IV - I
c) III - II - I - IV
d) III - IV - I - II
e) I - IV - III - II
4. Importancia del murcigalo para los cultivos
I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir con
estos animalillos alados. II. Para la actividad agrcola resulta
trascendente la labor de los murcigalos. III. Este proceso
contribuye a que las condiciones fsicas y qumicas del suelo
sean ptimas y permite la generacin de otras plantas. IV.
Cada murcigalo consume unos 10 gramos de insectos por

noche; es decir, contrarresta uno de los bichos ms nocivos

para el agricultor. V. Por otra parte, cada murcigalo
distribuye entre dos a ocho semillas de las plantas pioneras
que a su vez facilitan el crecimiento de otros vegetales.
a) IV - V - I - II III
b) II - I - III - IV V
c) II - III - I - IV V
d) II - IV - V - III I
e) IV - V - III - I II
5. El porqu de la conducta saltarina de los peces
I. A veces los saltos se producen tambin como
consecuencia de las luchas territoriales. II. Todos los
acuarios modernos estn cubiertos con una tapa de vidrio u
otro material. III. Comnmente se pensaba que esta
conducta saltarina tena que ver con el estado anmico de los
peces. IV. Se evita de esta manera que los peces salten fuera
del recinto y mueran asfixiados. V. Los ictilogos piensan
que los saltos obedecen a un ademn que estos animales
realizan en estado salvaje para eliminar los parsitos que
crecen en la superficie de las escamas y piel.
a) I - II - III - V IV
b) V - I - II - IV III
c) II - IV - III - V I
d) II - IV - I - III V
e) V - IV - II - I - III
CONECTORES LGICOS
1. ........... hubiera dicho la verdad, ni t ni esa pobre mujer,
.......... nadie en este pueblo lo hubiera querido tanto ............
lo quisieron.
a) Siempre que - ni - aunque
b) Como - y - y
c) Aunque - ni - cual
d) Si - y - como
e) Si - ni - como
2. La materia prima que emplean los lgicos y los
matemticos no es fctica, ......... ideal, .......... abstracta.
a) ni - o sea
b) si no - esto es
c) ni - y
d) es decir - o
e) sino - es decir
3. Bebi su jugo de naranja ........... tom una taza de caf
humeante recin colado, sin apresurarse, ............ no prob el
queso frito ......... la tostada con miel.
a) adems - luego - o
b) y - entonces - ni
c) o - mas - o
d) y - pero - ni
e) aunque - y - y
4. Repentinamente la nia entr al saln y abraz
clidamente a su perrito, _____ este gesto no sorprendi
_____ a los familiares ______ a las autoridades que
asistieron al evento.
a) pues-ni-y
b) aunque-primero-luego
c) no obstante-ni-y
d) sin embargo-ni-ni
e) por ello-ni-tampoco
5. _____ el chofer manejaba prudentemente, choc ____ le
fallaron los frenos.
a) Aunque-entonces
b) Luego que-pero
c) Por ms que-porque
d) Si bien-a pesar de que
e) Antes bien-puesto que