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NATURALES
BONAERENSE
RECURSOS PARA
EL DOCENTE
CIENCIAS
NATURALES
BONAERENSE
ndice
Recursos para la planicacin, pg. 2 Fundamentos de Leer y escribir en
ciencias, pg. 6 Banco de actividades, pg. 8 Clave de respuestas, pg. 14
Jefa de arte:
Diagramacin:
Correccin:
Ilustracin:
Claudia Fano.
Lorena Selvanovich y Exemplarr.
Marta Castro.
Marcelo Regalado.
Mayo
Seres vivos y
ambientes
Mayo
Transformaciones
de la materia
Abril
Soluciones acuosas
Abril
Mezclas
Los materiales
Tiempo estimado
NCLEOS Y
SUBNCLEOS
2 3 4
Lectura de textos e imgenes sobre transformaciones fsicas en ejemplos cotidianos. Distincin entre
cambios fsicos y qumicos. Anlisis e interpretacin de ecuaciones qumicas. Identificacin de casos de
oxidacin en ejemplos cotidianos. Elaboracin de un cuadro con las reacciones de oxidacin. Distincin
entre combustin completa e incompleta y corrosin. Experimentacin del proceso de oxidacin en una
manzana. Investigacin sobre medidas para prevenir la intoxicacin con monxido de carbono.
SitUaCiONES dE ENSEaNza
SEMANAS
CONtENidOS
Propsitos
Agosto
Agosto
Circulacin y
excrecin en el ser
humano
Julio
Anticipacin de lo que ocurre con los alimentos al ingerirlos. Lectura de imagen de sistema digestivo.
Bsqueda de informacin sobre los dientes y la placa bacteriana. Caracterizacin del proceso digestivo.
Elaboracin de un cuadro comparativo entre los rganos del sistema digestivo en los que ocurre la
digestin qumica. Lectura de imagen e identificacin de los rganos del sistema respiratorio y sus
funciones. Caracterizacin de la mecnica respiratoria y los intercambios gaseosos. Anlisis de ejemplos
de sistemas digestivo y respiratorio en otros animales. Simulacin de la accin de algunos jugos
digestivos sobre los alimentos.
Lectura de textos y distincin de los conceptos de biodiversidad, extincin natural y cambio ambiental.
Anlisis del impacto del ser humano sobre el ambiente. Bsqueda de informacin sobre la recoleccin
de residuos. Lectura de textos sobre cambios en los ambientes. Investigacin sobre especies invasoras
en nuestro pas. Reflexin sobre la importancia de la biodiversidad. Lectura de texto para confrontar
informacin. Caracterizacin de zonas protegidas en nuestro pas. Elaboracin de un reglamento para
acampar en una zona boscosa. Anlisis del impacto que produce el uso de DDT. Experimentacin para
comprobar la contaminacin del aire.
Situaciones de enseanza
Contenidos
Junio
Relaciones de los
seres vivos
Tiempo estimado
NCLEOS Y
SUBNCLEOS
Noviembre
Historia de la vida
en la Tierra
14
Octubre
La Tierra a lo largo
del tiempo
13
La Tierra y el
Universo
Octubre
Reflexin y
refraccin de la luz
12
Septiembre
11
El mundo fsico
Septiembre
Reproduccin y
desarrollo en el ser
humano
10
Tiempo estimado
NCLEOS Y
SUBNCLEOS
Lectura de textos sobre la historia de los seres vivos en la Tierra y las evidencias que lo demuestran.
Caracterizacin de las eras geolgicas. Anlisis de textos sobre relaciones evolutivas en los seres
vivos. Bsqueda y comunicacin de informacin sobre extinciones masivas. Lectura de textos para
posicionarse crticamente. Elaboracin de un rbol filogentico. Armado de un modelo de fsil.
Lectura de texto sobre las caractersticas de la Tierra. Observacin de imagen e identificacin de las
capas que conforman la Tierra. Modelizacin de las capas de la Tierra. Anlisis de texto e imagen sobre
las caractersticas de las placas tectnicas. Reconocimiento de los efectos que producen los fenmenos
endgenos y ubicacin de ejemplos en un planisferio. Caracterizacin de la deriva continental como
otro efecto de los movimientos de placas tectnicas. Reconocimiento de los efectos que producen los
fenmenos exgenos. Experimentacin del movimiento de placas tectnicas.
Anlisis de las caractersticas de la luz y distincin entre fuentes naturales y artificiales. Bsqueda
de informacin sobre animales que emiten luz. Anlisis del fenmeno de propagacin de la luz, su
trayectoria y su velocidad. Esquematizacin del experimento realizado por Galileo. Clasificacin de
los cuerpos: transparentes, translcidos y opacos. Anlisis del fenmeno de formacin de sombras.
Identificacin del proceso de formacin del arcoris. Observacin de imgenes y caracterizacin de
la formacin de imgenes en el ojo. Realizacin de experiencia para comprobar la formacin de luz
blanca.
Lectura de textos y anlisis de esquema de los sistemas reproductores humanos. Elaboracin de modelos
de sistemas reproductores humanos. Comparacin entre los cambios corporales en varones y mujeres
durante la pubertad. Anlisis e interpretacin de un esquema sobre el ciclo menstrual. Lectura y anlisis
de texto sobre la fecundacin y el embarazo. Uso y produccin de explicaciones cientficas. Anlisis de
texto sobre el sida y formulacin de preguntas.
Situaciones de enseanza
Contenidos
CONtENidOS
SitUaCiONES dE ENSEaNza
Presentacin de informes.
Elaboracin de actividades integradoras.
Realizacin de actividades de autoevaluacin.
Anlisis de imgenes y textos sobre las fases de la Luna. Caracterizacin de los eclipses. Reconocimiento
de instrumentos de exploracin. Identificacin de las ventajas en la construccin de telescopios
en determinados lugares. Realizacin de una experiencia para representar eclipses. Bsqueda de
informacin sobre otros satlites construidos en la Argentina.
Evaluacin
Noviembre
Exploracin del
Universo
15
Tiempo estimado
NCLEOS Y
SUBNCLEOS
1. Lemke, J. Aprender a hablar ciencia. Lenguaje, aprendizaje y valores. Barcelona, Paids, 1997.
2. Revel Chion, A. Hablar y escribir en ciencias. En Meinardi, E. (coord.). Educar en Ciencia. Buenos Aires, Paids, 2010.
3. Sanmart, N. Hablar, leer y escribir para aprender ciencia. En Fernndez, P. (coord.). La competencia en comunicacin lingstica en las reas del currculo. Coleccin Aulas de Verano. Madrid, MEC,
2007.
4. NAP, Serie Cuadernos para el aula, Ciencias naturales, Segundo ciclo EGB/Primaria.
Argumentacin
A modo de conclusin
Banco de actividades
1 Mezclas
Aqu te damos algunas definiciones, pero se nos perdieron los conceptos. Te anims a escribir en tu carpeta
el concepto adecuado?
a) Clasificacin de la mezcla cuando el componente principal es agua.
b) Mezclas heterogneas de dos lquidos no solubles entre s, en las que uno de ellos se encuentra disperso
en el otro.
c) Mtodo de separacin entre dos slidos de distinto tamao.
d) Mezclas en donde un slido est disperso en un lquido.
e) Sustancia que se encuentra en menor proporcin en una solucin.
f) Mezclas en donde los componentes pueden distinguirse a simple vista.
2 Soluciones acuosas
Le las siguientes situaciones y resolv.
A Fede le gusta el t fuerte,
pero no muy dulce.
Mara prefiere el t
fuerte y muy dulce.
Laura quiere t
liviano solo.
Si solo tens un saquito de t y una jarra para preparar y servir la merienda, cmo haras para prepa
rarla como le gusta a cada uno de tus amigos? En tu respuesta debers incluir los siguientes conceptos:
solucin soluto solvente solucin concentrada solucin diluida cantidad de soluto.
3 Transformaciones de la materia
Le las siguientes anotaciones de un alumno y respond cules corresponden a cambios qumicos y cules, a
cambios fsicos. Sealalos con CQ y CF.
1. Se mezcla una sal blanquecina con jugo de
naranja. Se obtiene un lquido naranja.
Ahora, escrib en tu carpeta las definiciones de los siguientes conceptos. Luego anot un ejemplo para cada una:
sustancia decantacin coloides aleaciones filtracin dispersiones efecto Tyndall
encuentran, regresan a la colmena, donde a travs de un baile les indican a las otras obreras la ubicacin del nctar en
relacin con la posicin del Sol. Entonces, salen en su busca y
lo llevan a las celdas para almacenarlo.
Clasific las especies que se nombran aqu en autctonas (propias de la regin) y exticas.
Qu tipos de cambios produce el castor en el ambiente boscoso de Tierra del Fuego?
Por qu cres que en su ambiente el castor canadiense no altera el equilibrio?
Deduc de lo que leste el efecto de la introduccin de conejos en la zona.
a) Cmo obtienen las clulas musculares de Javi las sustancias y la energa que requieren durante el parti
do? Dibuj el recorrido y coloc todos los rtulos que necesites.
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Reproduccin sexual
Caractersticas
Ejemplos
a) Si bien las ranas viven tanto en la tierra como en el agua, su reproduccin solo se produce en el agua. Por
qu te parece que esto es as?
b) Qu tipo de reproduccin tienen los animales que forman huevos, y qu diferencias puede presentar la
reproduccin entre ellos?
c) Explic de dnde obtiene los nutrientes un embrin de ternero durante su desarrollo.
Ocurre la ovulacin.
Se desprende el endometrio.
Madura un vulo.
Se engruesa el endometrio.
Agreg los pasos que faltan suponiendo que ocurre la fecundacin. Escribilos desordenados, luego intercambi
la actividad con un compaero y resuelvan lo que arm cada uno.
11
En la novela de Julio Verne Viaje al centro de la Tierra, los protagonistas, to y sobrino, discuten acerca de
la posibilidad o no de realizar dicho viaje. El sobrino, estudiante, sostiene que es imposible debido al calor
reinante en el interior de la Tierra mientras que su to, profesor de geologa, piensa lo contrario. Estas son
algunas de las ideas que los dos plantean acerca de la constitucin de la Tierra (seguramente basadas en
teoras que circulaban en esa poca):
Opina el sobrino:
Es un hecho por todos admitido que la temperatura aumenta un grado por cada setenta pies que se desciende
en la corteza terrestre; y admitiendo que este aumento
sea constante, y siendo de 1.500 leguas la longitud del
radio de la Tierra, claro es que se disfruta en su centro de
una temperatura de dos millones de grados. As, pues, las
materias que existen en el interior de nuestro planeta se
encuentran en estado gaseoso incandescente, porque los
Responde el to:
Te digo replic el profesor, adoptando su aire magistral de costumbre, que ni t ni nadie sabe de manera
cierta lo que ocurre dentro de nuestro globo, ya que apenas se conoce la docemilsima parte de su radio. La ciencia es eminentemente susceptible de perfeccionamiento y
cada teora es a cada momento obstruida por otra teora
nueva.
a) Las ideas que se tenan sobre la estructura de la Tierra en el momento en que Julio Verne escribi su nove
la, son similares a las actuales? Compar lo que dicen los personajes con lo que aprendiste en el captulo.
Seal, en el texto, las frases que te ayudaron a responder.
b) Te parece que estudiar nuestro planeta resulta sencillo para la ciencia? Coment.
c) Cmo le discutiras al to acerca de la estructura y origen de los volcanes y la actividad volcnica?
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Telescopios refractores
Espejos
Telescopios reflectores
Satlites artificiales
Lentes
Espacio
Telescopios espaciales
Sondas
Simple vista
Telescopio
El conocimiento del Universo exterior ha despertado el inters de la humanidad desde los tiempos ms re
motos. Antes de que se inventara el
tos ms simples formados por
para construir los
con diferentes objetivos. Las
la observacin se realizaba a
se conocen como
. Los instrumen
. Luego se utilizaron, adems,
el cielo.
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Clave de respuestas
captulo
Mezclas
Pgina 9
Sumando ideas
Pgina 11
1. a) El hormign es una mezcla de cemento, arena, grava y agua.
b) El cemento es una mezcla de piedra caliza y arcilla.
c) La mayora de los materiales son mezclas. Por ejemplo, el
agua potable, el cemento, un jugo de naranja exprimido, la
leche, la ensalada de frutas, etctera.
d) Se espera que los alumnos ofrezcan una definicin que men
cione que una sustancia es un material que posee propie
dades caractersticas que lo distinguen de otros.
mezclada.
3. Probar si es necesario agregar un poco ms de sal y, de ser as,
agregar y mezclar nuevamente.
La sustancia utilizada es cloruro de sodio. El agua utilizada no es
una sustancia sino una mezcla de sustancias, ya que se trata de
agua potable.
Pgina 13
4. Se espera que los alumnos puedan diferenciar mezclas homog
neas de heterogneas haciendo pasar un rayo de luz para observar
el efecto Tyndall.
a) La mezcla donde es posible observar el efecto Tyndall es la
que contiene arcilla. Se produce porque los pequeos troci
tos slidos de arcilla reflejan la luz incidente de la linterna.
b) En la mezcla que contiene sal no es posible observar el efecto
Tyndall, ya que es una mezcla homognea (solucin).
Pgina 16
14
Soluciones acuosas
Pgina 17
Sumando ideas
Pgina 19
1. a) En mezclas homogneas no es posible observar sus compo
nentes a simple vista, ni siquiera con una lupa o microscopio.
a)
b)
c)
d)
Pgina 21
3. 1. Se espera que los alumnos comprueben que el tamao de las
2.
3.
4.
5.
Pgina 24
cla homognea.
El agua es el solvente y el jugo en polvo, el soluto.
La mezcla se puede separar por cristalizacin y se pierde el agua.
Para recuperar tambin el agua se debe llevar a cabo una destila
cin simple.
5. a) Verdadero.
b) Falso. No resulta igual de fcil disolver sal fina que sal gruesa
captulo
Transformaciones de
la materia
Pgina 25
Sumando ideas
Pgina 27
1. Los alumnos elaborarn sus propias definiciones, por ejemplo: En
un cambio fsico los materiales involucrados son los mismos antes
y despus del cambio. Otros ejemplos de cambios fsicos que
pueden mencionar los alumnos son: preparacin de un licuado,
derretimiento de la cera de una vela, preparacin de mezclas,
aleaciones, etctera.
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3. a) Para considerar que ocurri un cambio qumico, una sustan
15
15. La solucin podra ser, por ejemplo, poner las papas peladas den
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5. Se presenta un ejemplo de cuadro:
Reacciones de
oxidacin
16. La opcin que hay que marcar es la d), pues es la nica en la que
hay un cambio en la sustancia.
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Combustin completa
Combustible + O2 CO2 + H2O + calor + luz
Combustin incompleta
Combustible + O2 CO2 + H2O + CO + C + calor + luz
16
captulo
Pgina 35
Sumando ideas
Pgina 37
1. a) Una posible definicin de ambiente es: Todo lo que rodea
a un organismo. Est formado por componentes biolgicos y
fisicoqumicos.
b) Los tres tipos de ambientes que existen son los aeroterrestres,
los acuticos y los de transicin. Se diferencian en que en los
ambientes aeroterrestres predomina la tierra, en los acuticos
predomina el agua y en los ambientes de transicin no hay
una predominancia, sino que son la frontera entre los ambien
tes acuticos y los aeroterrestres.
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3. La idea de esta actividad es que los alumnos puedan ubicar en un
contexto geogrfico cada uno de los ambientes; y que infieran que
Rpidas
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4. Los alumnos debern realizar un cuadro de dos columnas. Para
agruparlos se basarn en el tipo de ambiente (marinos y dulceacu
colas) que habitan estos animales.
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Laguna de Chacoms
Pastizal pampeano
Clima
Flora
y fauna
8. Se espera que los alumnos puedan hacer referencia a que los ani
males que habitan ambientes marinos poseen adaptaciones espe
ciales, por ejemplo, retener agua en su cuerpo que evita que se
deshidraten; mientras que los animales que viven en ambientes
dulceacucolas carecen de estos mecanismos. Los animales de
agua dulce, en cambio, poseen adaptaciones especficas a su am
biente, de las cuales carecen los animales de agua salada.
los alumnos son: Mar del Plata, San Bernardo, Puerto Madryn,
Rosario, Concordia, Iguaz.
A modo de ejemplo, se brindan algunas caractersticas sobre
Puerto Iguaz. Se encuentra una zona de transicin entre un am
biente selvtico extenso donde existen ms de dos mil especies
de animales y vegetales que conviven en un enorme invernadero,
y donde la temperatura y la humedad son elevadas; y un ambien
te de malezales, donde se pueden encontrar escasas especies
vegetales debido a las caractersticas del suelo (con espejos de
agua durante casi todo el ao). La paja colorada, la paja amarilla
y el pasto horqueta son algunas de las especies vegetales que all
crecen.
captulo
Pgina 45
Sumando ideas
17
Pgina 54
Pgina 49
1. Los alumnos podrn brindar ejemplos de los ya estudiados u otros.
Por ejemplo, la paloma posee alas y huesos menos densos que
otros animales; el pingino tiene una gruesa cubierta de grasa
bajo la piel y patas palmeadas. La ausencia de estas adaptaciones
seguramente dificultar la supervivencia de estas aves. Cada es
pecie ha desarrollado a lo largo de su evolucin las adaptaciones
ms convenientes para su ambiente, y las transmite a sus descen
dientes.
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3. El cuadro se completa de la siguiente manera:
Animal
Locomocin
en la tierra
Vicua
Pez
Locomocin
Locomocin
en el
en el aire
agua
Adaptacin
Patas, huesos
compactos,
articulaciones.
Cuerpo
hidrodinmico.
Patas, huesos
compactos,
articulaciones.
Yarar
Perro
Patas, huesos
compactos,
articulaciones.
Caballo
Pingino
Mariposa
Culebra
Gorrin
Alas facilitadoras
para el desplazamiento acutico,
patas palmeadas.
Sapo
Araa
Coneio
Ratn
Saltamontes
Pasto
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planta con respecto a la luz del Sol. Esto se relaciona con una
adaptacin de comportamiento, es decir, con el modo en que se
comportan los organismos frente a los estmulos que reciben del
ambiente.
12. a) Debido a que las suricatas pueden erguirse sobre sus patas
traseras (de este modo aumentan el campo visual) y poseen
una vista muy desarrollada, pueden observar la presencia de
predadores a grandes distancias. Tambin pueden escarbar el
suelo, ya que sus garras estn adaptadas a esta funcin.
Las suricatas desarrollan una gran cantidad de relaciones in
traespecficas. Adems de la reproduccin establecen otros
vnculos sociales. Ejemplo de ello es lo que sucede con el
cuidado de las cras. Algunas suricatas se quedan al cuidado
de ellas, mientras otras van en busca de alimentos.
b) La posicin que adoptan las suricatas (viga) las beneficia en
la bsqueda de posibles predadores y su correspondiente de
fensa. Es un ejemplo de adaptacin de comportamiento.
Pgina 65
6. a) Los alumnos podrn incorporar diversos puntos en este re
captulo
Pgina 55
Pgina 66
Sumando ideas
Pgina 57
1. a) Biodiversidad: variedad de seres vivos que habita el planeta
Tierra.
Pgina 59
3. Algunas especies suelen tener dietas variadas. Esto significa que
se pueden alimentar de ms de un organismo. De esta manera, se
vern menos perjudicados que aquellos que poseen una dieta ms
estricta.
Pgina 61
5. Es importante que los alumnos puedan incluir entre los efectos no
solo aquellos que perjudican a otros organismos sino tambin a
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Observacin
Banditas expuestas
al aire
Banditas encerradas
11. El uso racional significa hacer un uso de los rboles que no pon
ga en desequilibrio el ambiente. Para ello, es importante conocer
cunto tiempo tarda la planta en crecer y reproducirse; el rea que
se destinar a talar debe ser inferior a la superficie total del bosque,
entre otras consideraciones.
captulo
Digestin y respiracin
en el ser humano
Pgina 67
Pgina 71
4. Se presenta un modelo de cuadro que los alumnos podrn elaborar:
Sumando ideas
Pgina 69
1. a) Los rganos que, en orden, forman el tubo digestivo son:
boca, faringe, esfago, estmago, intestino delgado e intesti
no grueso.
b) Las glndulas anexas son: glndulas salivales, hgado y pn
creas. Su importancia reside en que producen sustancias que
transforman los alimentos o facilitan su transformacin.
c) Los dientes son los incisivos, aplanados y filosos, que cortan
el alimento; los caninos o colmillos, cnicos y puntiagudos,
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rganos
Jugos digestivos
Dnde se
producen?
Funcin
Boca
Saliva
Glndulas
salivales
Transformacin de
hidratos de carbono
(almidn).
Estmago
Jugo gstrico
Estmago
Transformacin de
protenas (carne).
Jugo intestinal
Intestino
delgado
Transformacin de
hidratos de carbono,
protenas y grasas.
Jugo pancretico
Pncreas
Transformacin de
hidratos de carbono,
protenas y grasas.
Bilis
Hgado
Intestino
delgado
Ensayo
Pgina 73
6. a) y b) El moco es elaborado en glndulas especiales y retiene
las partculas que pueden entrar como parte del aire; una funcin
similar tienen los pelos y, en cuanto a los vasos sanguneos que es
tn dentro de las fosas nasales, estos calientan el aire que ingresa.
Pgina 76
e)
Esfago (d)
Estmago (b)
Intestino delgado (c)
Intestino grueso (f)
Hgado (a)
Pncreas (e)
Circulacin y excrecin
en el ser humano
Pgina 77
Sumando ideas
Pgina 79
1. a) El sistema circulatorio transporta nutrientes y oxgeno a todo
el cuerpo y tambin recoge sustancias de desecho que sern
excretadas.
b) La sangre est formada por plasma y distintas clulas (glbu
los rojos y glbulos blancos) y fragmentos de clulas (plaque
tas).
c) Los glbulos blancos cumplen con la funcin de defensa del
organismo ante el ataque de agentes infecciosos.
21
Pgina 81
4. a) Segn el Ministerio de Salud de la Nacin, las enfermeda
des cardiovasculares son una de las causas ms frecuentes de
muerte prematura y discapacidad en nuestro pas y en todo
el mundo. Su aparicin puede verse favorecida por hbitos
poco saludables como una mala alimentacin, el sedentaris
mo (ausencia de actividad fsica) y el tabaquismo. Tambin
se asocian con la obesidad y la alta cantidad de colesterol en
sangre, entre otros factores.
b) La cardiologa es la especialidad de la medicina que se ocupa
de las afecciones del corazn y del resto del sistema circula
torio.
c) Los alumnos podrn averiguar datos de la biografa de Ren
Favaloro en diferentes fuentes. Esta es una buena oportunidad
para revisar la fiabilidad de estas. En todas encontrarn datos
acerca de sus aportes a la medicina y la ciruga cardiovascu
lar a travs del bypass y tambin a su labor formativa en mate
ria de salud. Se recomienda visitar la pgina de la Fundacin
Favaloro, donde se encuentra su biografa extendida: http://
www.fundacionfavaloro.org/pagina_biografia.htm.
Pgina 82
5. a) El color rojo del esquema representa el recorrido de la san
gre con mayor proporcin de oxgeno. El color azul repre
senta el recorrido de la sangre con menor proporcin de
oxgeno.
b) El cambio de color se debe a que las venas y arterias pulmo
nares cumplen una funcin inversa que las restantes del orga
nismo: las arterias pulmonares llevan sangre carbooxigenada
a los pulmones y las venas la devuelven al corazn luego de
su oxigenacin.
c) La sangre realiza dos circuitos, uno menor y otro, mayor. El
primero transporta la sangre carbooxigenada desde el cora
zn hacia los pulmones y luego del intercambio gaseoso en
los alvolos, lleva la sangre oxigenada desde los pulmones
hacia el corazn. El circuito mayor es el que transporta la
sangre oxigenada desde el corazn hacia todo el cuerpo y
luego del intercambio gaseoso en las clulas, lleva la sangre
carbooxigenada (y otros desechos) hacia el corazn.
Pgina 85
6. a) El sistema urinario regula/transporta/disminuye la cantidad de
agua en el cuerpo.
Pgina 86
Funcin
Plasma
Glbulos rojos
Glbulos
blancos
Plaquetas
Materia
fecal
Sistema
digestivo
Nutrientes
Dixido
de carbono
Sistema
circulatorio
desembocan en la vejiga.
22
Dixido de carbono,
otros desechos y agua
Agua y otros
desechos
orina.
guen a todas las clulas y, adems, que desde todas partes del
cuerpo se puedan eliminar sustancias de desecho. Esto es posible
gracias a la presencia de un sistema cerrado de distribucin de
estas sustancias. Esto no podra llevarse a cabo a travs de un sis
tema circulatorio abierto, porque no todas las clulas estaran en
contacto con el espacio o cavidad donde se produce el intercam
bio de gases.
Nutrientes
y oxgeno
Oxgeno
Clulas
Energa-Materiales
de construccin
Sistema
respiratorio
Aire
inspirado
Aire espirado
Sistema
urinario
Orina
Pgina 91
3. Las mariposas comienzan su vida en un huevo del cual emerge
una larva llamada oruga, que crece rpidamente. Esa oruga luego
teje un capullo con seda que ella misma segrega. En ese capullo la
oruga se transforma en una mariposa adulta. La metamorfosis de
la mariposa y la mosca son parecidas.
Las ranas ponen sus huevos en el agua. De ellos emergen las cras
que se denominan renacuajos. Al principio respiran a travs de
branquias pero al transformarse en adultos, los pulmones reempla
zan a las branquias para adaptarse a la vida terrestre. Tambin les
crecen patas traseras y delanteras, desarrollan una gran cabeza y
desaparece la cola.
Pgina 87
Sumando ideas
Pgina 89
1. a) Los seres vivos tienen en comn que todos pueden repro
ducirse dejando descendencia pero no todos lo hacen de la
misma manera. Algunos se reproducen de manera asexual y
otros, de manera sexual.
b) La reproduccin no es una funcin vital porque si un indivi
duo no se reproduce sigue siendo considerado como tal. Sin
embargo, las especies deben reproducirse para tener conti
nuidad sobre la Tierra (se podran recuperar los contenidos
relacionados con la extincin de especies que se abordaron
en el captulo 6). Es decir, si la cantidad de nacimientos es,
en el tiempo, siempre menor que la de muertes, la especie
puede llegar a desaparecer.
Pgina 94
23
9. Las estructuras sexuales son las flores y los frutos. Las estructuras
asexuales son la papa y la cebolla.
Un posible cuadro para las semillas podra ser:
Pgina 97
1. 1. Los materiales sern elegidos por cada grupo. Por ejemplo,
Semilla
Palta
Chaucha
Manzana
Tomate
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2. No todas las mujeres tienen su primera menstruacin a la misma
Forma
Ovalada
Ovalada
Ovalada
Ovalada
Cantidad
Una grande
Varias
medianas
Varias (6)
pequeas
Muchas
pequeas
En el centro
Una al lado
de la otra a
lo largo del
fruto.
Cerca del
centro, una
al lado de la
otra
Una al lado
de la otra
formando un
crculo.
10
Reproduccin y desarrollo
en el ser humano
Pgina 95
Sumando ideas
24
prendan que este tema siempre caus dificultades para ser habla
do de manera abierta. Sin embargo, es importante saber que estos
cambios forman parte natural del desarrollo.
Pgina 102
frasco est tapado con una tela finita con poros. Al finalizar la
experiencia, la carne est intacta.
b) Los huevos van a eclosionar si las condiciones son favora
bles, dado que las larvas debern alimentarse al nacer, en
este caso, de la carne. En el frasco 3 podran aparecer huevos,
pero no podran eclosionar.
c) Si la hiptesis de la generacin espontnea fuese correcta,
entonces sera de esperar que en los tres frascos aparecieran
larvas, puesto que segn esta teora, las larvas se originaran
del jugo de la carne, y en los tres hay carne con su jugo.
Si la hiptesis de que todo ser vivo proviene de otro semejan
te fuese correcta, entonces, sera de esperar que aparecieran
larvas solo en aquellos frascos en los cuales las moscas tuvie
ran acceso a la carne. Esto solo sera posible en el frasco 1.
Los resultados de Redi se explican mejor segn la hiptesis 2.
d) El frasco 3 permite la llegada de aire pero no de las moscas a
la carne, por lo que, al no tener larvas, confirma que el origen
de estas es otro ser vivo.
6.
7.
9.
12. Esta actividad tiene el objetivo de que los alumnos debatan acer
ca de una problemtica social vinculada con el desarrollo de sus
cuerpos: es tan terrible que me salgan granitos? Si no me pongo
cremas voy a envejecer ms rpido? Cul tiene que ser el tamao
de mi busto?. Una posible conclusin de esta actividad puede
estar relacionada con la discriminacin: todos tenemos los mismos
derechos, independientemente de nuestra altura, color de piel,
sexo, origen, religin, orientacin sexual, etctera.
captulo
11
PgiNA 103
Sumando ideas
a)
b)
c)
d)
PgiNA 105
1. Podemos ver una lamparita apagada porque el material del que
est fabricada refleja la luz que proviene de otros cuerpos.
25
Pgina 107
3. Respuesta abierta. Se espera que los alumnos puedan explicar la
Pgina 109
6. Un cuerpo transparente deja pasar la luz y a travs de l se puede
ver con claridad, mientras que un cuerpo translcido deja pasar
solo parte de la luz que recibe, mientras absorbe el resto, con lo
cual impide que se vea con claridad a travs de l.
Pgina 112
10. a) F. b) F. c) V.
11. Objetos opacos: cartulina negra y plancha de acero.
26
12
Pgina 113
Sumando ideas
Pgina 115
1. La reflexin de la luz es un fenmeno que consiste en el cambio
de direccin que experimenta un rayo de luz cuando choca contra
un obstculo.
Pgina 117
3. La imagen producida por un espejo cncavo puede ser de diferen
te tamao, dependiendo de la posicin en que se ubique el objeto
con respecto al espejo, y tambin podr ser derecha o invertida.
Ser ms grande y derecha cuando el objeto se encuentra cerca
del espejo y ms pequea e invertida cuando se aleja.
14. Los rayos de luz que parten del fondo de la pileta, al pasar del agua
al aire, se desvan de la lnea perpendicular y hacen que el fondo
se vea ms arriba que su posicin real.
15. Para cada uno de los dos rayos incidentes representados se debe
Pgina 119
6. a) No se ve el alfiler porque todos los rayos que parten de l son
Pgina 121
7. a) Falsa. Las lentes divergentes producen imgenes siempre me
nores que el objeto.
b) Verdadera.
Pgina 124
10. a) V. b) V. c) V. d) F. e) F. f) F.
11. a) Es el ngulo que forma el rayo refractado con la perpendicu
lar a la superficie en que se refracta en el punto de incidencia.
b)
c)
d)
e)
18. Los usos de las fibras pticas son mltiples: se utilizan en telefona,
en instrumental de medicina, circuitos pticos, etctera.
13
Pgina 125
Sumando ideas
Pgina 127
1. El conocimiento de que la Tierra no es homognea y que sus com
Pgina 136
Pgina 129
2. a) Esta respuesta depende de las experiencias que hayan tenido
los alumnos. Podrn referir lo que vieron cuando se hierve
verdura, al hacer sopa, etctera.
b) Tanto el movimiento de la brillantina como el de las verduras
en la sopa se debe a las corrientes de conveccin que se pro
ducen en el agua cuando se la calienta: la parte ms caliente
tiende a subir alejndose de la fuente de calor y cuando se
enfra vuelve a bajar mientras otra parte sube, generando un
movimiento circular.
c) La hornalla (fuente de calor) representa el calor proveniente
del ncleo terrestre, y el agua con la brillantina representan
el material fluido del manto.
Pgina 135
4. El agua y el viento, adems de erosionar transportan sedimentos
hasta otros suelos por lo que al mismo tiempo que destruyen
paisajes construyen otros.
28
Proceso
endgeno
Terremoto
Deriva
continental
Erupcin volcnica
Proceso
exgeno
Lento
x
x
x
Huracanes
Sedimentacin por
viento
Formacin de un volcn
x
x
Tornado
Sedimentacin por
agua
Tsunami
Meteorizacin
x
x
x
x
Variacin trmica
Formacin de una
cadena montaosa
Rpido y
Violento
x
Pgina 131
3. a) Al ubicar sobre el mapa alguno de los fenmenos ocurridos y
a partir de la informacin de que ya se dispone, los alumnos
podrn comenzar a comprender que posiblemente exista una
relacin entre las placas y el lugar donde ocurren tales even
tos. El texto de la pgina 129: El desplazamiento de las pla
cas en diferentes direcciones produce choques, rozamientos
y separaciones que originan diversos fenmenos que modifi
can el relieve terrestre resulta clave para comenzar a pensar
en posibles explicaciones.
Es importante tener presente que la lista de eventos que los
chicos podrn confeccionar ser acotada pero ofrece un pa
norama de los lugares donde pueden ocurrir tales fenme
nos. Tampoco resulta tan importante an que ubiquen ade
cuadamente los lugares. Con la informacin de las pginas
siguientes, los alumnos podrn revisar y ampliar sus primeras
respuestas, y buscar ms informacin precisa sobre el lugar
donde ocurrieron exactamente.
b) El cinturn de fuego es una zona de las costas del Pacfico
que se caracteriza por tener una intensa actividad ssmica y
volcnica. Esto se debe a que el lecho del Ocano Pacfico
reposa sobre varias placas tectnicas que se rozan entre s
acumulando tensin. Incluye parte de las costas de Chile, Bo
livia, Per, Ecuador, Colombia, Centroamrica, Mxico, Esta
dos Unidos, Canad, islas Aleutianas, Rusia, Japn, Taiwn,
Filipinas, Indonesia, Papa Nueva Guinea y Nueva Zelanda.
En ella se encuentra el 75% de los volcanes activos del mun
do y ocurre el 90% de los terremotos.
Fenmeno
Tipo de transformacin
x
x
x
x
x
x
14
Pgina 142
4. Una manera de organizar la informacin acerca de las extinciones
Caractersticas de la
extincin masiva
Hiptesis de sus
causas
440 m.a.
La segunda en importancia.
Larga glaciacin.
360 m.a.
Cambio climtico.
245 m.a.
Fue la ms importante.
Desapareci el 70% de las
especies terrestres y el 90%
de las marinas.
Cambio climtico. /
Impacto de objeto
sobre la Tierra.
210 m.a.
Se extinguieron especies
marinas.
Se desconoce.
64 m.a.
Impacto de objeto. /
Vulcanismo.
Pgina 144
Pgina 137
Sumando ideas
Pgina 139
1. Hay varias posibilidades de respuesta a esta actividad. Una opcin
correcta sera: El tiempo geolgico se divide en eones. Cada en
se divide en eras y estas en perodos de duracin variable.
Pgina 141
3. Con esta actividad se espera que los alumnos puedan comprender
que entre una era geolgica y otra ocurrieron cambios importan
tes en los ambientes. El movimiento de los continentes acompa
estos cambios que tuvieron diversa influencia sobre los seres vi
vos que habitaban la Tierra en cada momento; algunas especies
desaparecieron, otras sobrevivieron y dejaron descendencia. Por
ejemplo, se puede ver cmo dentro de la era paleozoica, el clima
Era
Paleozoica
Era Mesozoica
Era
Cenozoica
Trilobites,
anfibios
primitivos.
Vertebrados
primitivos,
plantas con flores.
Primeros
seres
humanos.
29
d)
8.
a)
b)
9.
3.
PgiNA 151
4. La construccin de telescopios en sitios casi desrticos, a miles de
metros de altura, se lleva a cabo para obtener mejores condiciones
para la visin, porque all la atmsfera es ms limpia y provoca
menos alteraciones.
5.
d)
7.
Sumando ideas
b)
c)
d)
PgiNA 147
1. a) La fase creciente comienza despus de luna nueva (da 1) y
b)
30
a)
b)
PgiNA 145
a)
a)
b)
c)
captulo
15
PgiNA 152
Falsa. Las observaciones se hicieron solo con los ojos, sin nin
gn tipo de instrumento.
Verdadera.
Falsa. Durante un eclipse de Sol, un observador terrestre si
tuado sobre la zona de penumbra, ve un eclipse parcial.
Falsa. Debido a que el movimiento de rotacin de la Luna y
su traslacin alrededor de la Tierra tardan el mismo tiempo,
solo podemos ver desde la Tierra una de las caras de la Luna.
La imagen de la izquierda es un eclipse total de Sol y la de la
derecha, un eclipse anular.
Una persona ver un eclipse total de Sol o uno anular segn
la distancia a la que se encuentre la Luna de la Tierra. Si ella
se encuentra algo ms lejos, ver un eclipse anular.
9.
11. Tal vez los chicos desconozcan que, adems del Aquarius, nuestro
pas ha construido varios satlites, como el Lusat 1, el Vctor11,
el Pehuensat1, el SACA y el SACC.
PgiNA 154
c)
Las soluciones
poseen
se pueden
separar
componentes
Solvente
Soluto
Concentracin
Fertilizantes
Contaminacin
aire
Plaguicidas
Clorofluorocarbonados
Seres vivos
invasores
Gases
Por accidente
txicos
Saturadas
Terremotos
Cristalizacin
Intencional
Diluidas
Cambios en
los ambientes
naturales
Residuos
Uso irracional
Erupciones
volcnicas
Glaciaciones
PgiNA 155
Desechos
Hidrocarburos
PgiNA 156
PgiNA 157
dentro de cada
especie se forman
Poblaciones
Seres vivos
presentan
Adaptaciones
Anatmicas
Fisiolgicas
Desmonte
Intraespecficas
PgiNA 159
Circulacin
Excrecin
Sistema que
participa
Circulatorio
Urinario (y tambin el
respiratorio y la piel).
Funcin
Transportar sustancias a
diferentes partes del cuerpo
y llevarse desechos.
Eliminar sustancias de
desecho.
Principales
estructuras
Recorrido
Riones vejiga
urinaria exterior.
Interespecficas
De
comportamiento
Contaminacin
agua
PgiNA 158
establecen
Relaciones
Causas
naturales
PgiNA 160
PgiNA 161
PgiNA 162
32
PgiNA 163
PgiNA 164