ACADEMIA PEDAGGICA DE

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Banco de reactivos tipo ENLACE de la asignatura de
Taller de Lectura y Redaccin II

Presidente de Academia y Recopiladora:

Mtra. Mnica A. Torres Bravo
ENERO 2012

BLOQUE
I
LOS TEXTOS
FUNCIONALES

TEMA 1. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE QUE PREDOMINAN EN LOS TEXTOS

FUNCIONALES: REFERENCIAL Y APELATIVA.

H. Veracruz, Ver. 5 de Julio de 2011

Adela

Torres Surez
Universidad Cristbal Coln
Carretera La Boticaria Km.1.5 s/n
Col. Militar. Veracruz, Ver.
(229)923-29-50 al 53

Empresa Publex Bluemobile

Camino a Playa de Vacas s/n
Medelln de Bravo, Ver.C.P. 94274

Estimados seores:
Les escribo esta carta para solicitar tengan a bien, brindarme la oportunidad de obtener un
puesto de prcticas en el rea de Relaciones Publicas de su empresa.
He estado estudiando sus planes de trabajo y gracias a los estudios que estoy por concluir,
dispongo de los conocimientos necesarios en relacin a este sector, por lo que creo que
sera de una gran utilidad en dicho puesto.
Quedo a la espera de recibir sus noticias, pueden contactarme directamente en
universidad, pues ah paso, por ahora, la mayor parte del tiempo.
Les agradezco de antemano su rpida respuesta y me despido.

Atentamente.

Adela Torres Surez

mi

1.-De acuerdo a lo que manifiesta y a su estilo, el texto es:

a) Funcional porque cumple un propsito determinado de manera directa, clara y precisa
b) Escolar porque lo mandan desde una institucin educativa
c) Personal porque lo elabora solo una persona.
2.-Las funciones que predominan en este tipo de texto son:
a) Apelativa y potica
b) Metalingstica y ftica
c) Referencial y apelativa
d) Apelativa y expresiva
3.-Al solicitar una oportunidad para obtener un puesto en el rea de relaciones pblicas de la
empresa, la funcin de la lengua que se presenta en este caso es la:
a) Metalingstica
b) Apelativa
c) Referencial
4.-Al final de este texto donde dice: Les agradezco de antemano su rpida respuesta y me
despido, se esta cumpliendo la funcin:
a) Potica
b) Referencial
c) Apelativa
5.-Hay una parte del texto que dice: He estado estudiando sus planes de trabajo se
enfoca a la funcin:
a) Referencial
b) Ftica
c) Emotiva
6.-Cul es el objetivo del remitente o emisor en este texto?
a) Que sepan que est estudiando
b) Que pasa la mayor parte de su tiempo en la universidad.
c) Que le brinden la oportunidad de obtener un puesto en esa empresa

TEMA 2. CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES DE LA LENGUA EN LOS TEXTOS

FUNCIONALES
Indica debajo de cada recuadro cul se refiere a lenguaje, lengua y habla

SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

1.-Cuando le preguntas a tu compaero si te puede prestar una goma, ests recurriendo a
un acto de:
a) Lenguaje
b) Lengua
c) Habla
2.-Al impartir clases e interactuar con los alumnos, los maestros practican el:
a) Habla
b) Lenguaje
c) Lengua
3.-Si platicas con un amigo que se encuentra en otro pas del mundo, comunicndote con l
en su idioma, va internet, utilizas:
a) Habla
b) Lengua
c) Lenguaje
4.-Si observas un anuncio de no fumar, smbolo conocido universalmente, ello se relaciona
con:
a) Lengua
b) Habla
c) Lenguaje

TEMA 3. INTENCION COMUNICATIVA DE LOS TEXTOS FUNCIONALES

Comentario aclaratorio acerca del sentido evaluativo del contenido

Los textos funcionales se consideran esenciales porque son el eje central para el
desarrollo de la unidad, ya que a partir de su aplicacin se determinan, el propsito
y las funciones de la lengua para que el alumno logre identificarlas. Para evaluar
este contenido, se muestran dos opciones, una para cada funcin referencial. Cabe
sealar que se busca nicamente la identificacin de las funciones de la lengua
referencial y apelativa.
Los textos escolares, son de relevancia interdisciplinaria; ya que a los alumnos les
sirve de base para las otras asignaturas. Se presentarn los conceptos y pasos en la
elaboracin del resumen, cuadro sinptico y mapa conceptual para que pueda
identificarlos. Para evaluar este contenido se muestran tres opciones, referidas a las
definiciones de cada texto escolar.
Atributos relevantes de los estmulos que se presentarn a los estudiantes:
Base de los reactivos: En el primero, se presentar la funcin referencial y se
ofrecern como opciones cuatro oraciones, para que el alumno identifique la que
corresponde a dicha funcin o podr presentar una oracin y pedir identificar de qu
funcin se trata.
En el segundo caso se presentar la funcin apelativa, a partir de un texto breve
(tres o cuatro renglones) donde identificar la funcin o presentar la funcin
apelativa y solicitar identificar el texto que ilustra dicha funcin.
En el tercer caso, se presentar una de las definiciones de los textos escolares
(resumen, cuadro sinptico y mapa conceptual) y se ofrecern como opciones 4
textos, para que el alumno identifique la que corresponde a dicha definicin o podr
presentar un texto y pedir identificar de qu definicin se trata.
En el cuarto caso se pedir al alumno que identifique la definicin que corresponde al
tipo de texto escolar que se solicitar o se presentar una definicin incompleta para
que el alumno identifique el atributo que falta.
En el quinto caso, se presentar un ejemplo que represente el uso de un texto
escolar y se le solicitar al alumno que identifique el que corresponda.

Subraya la opcin que responda correctamente cada cuestin.

1.

De las siguientes oraciones identifica la opcin que corresponda a la funcin

referencial:
1

a) Qu calor hace aqu!

b) Dgame. Me oye? Escuche. Adis.

c) El libro de matemticas

d) Qu significa la palabra otitis?

2. Identifica en el siguiente texto que tipo de funcin de la lengua corresponde:

Llama por telfono a la profesora de computacin para recordarle que lleve maana a
la escuela los programas que necesitaremos para la clase; y dile por favor que no
pude llamarle porque tuve clase en la tarde, gracias.
1

a) Emotiva

b) Apelativa

c) Referencial

d) Potica

3. Es la exposicin que sintetiza la informacin ms relevante de un texto oral o

escrito.
1

a) Cuadro sinptico

b) Ensayo

c) Mapa conceptual

d) Resumen

4. Identifica el concepto del texto escolar, llamado Cuadro sinptico.

a) Es la representacin grfica, objetiva y clara de las partes principales de un tema.

b) Es un recurso esquemtico de significados conceptuales en una estructura de
proposiciones.
1

c) Es la reduccin de un texto respetando las palabras del autor.

d) Es la explicacin de un texto ledo utilizando sus propias palabras.

5. De los siguientes pasos identifica: Cules son los elementos que corresponden
para la elaboracin de un resumen?
1

a) Claridad, distincin, signo grfico y clasificacin

b) Concepto, proposicin, palabras de enlace y jerarquizacin

c) Leer, revisar, interpretar y escribir

d) Leer, subrayar, revisar y transcribir

BLOQUE
II
LA
CLASIFICACIN
DE LOS TEXTOS
FUNCIONALES

TEMA 1. TIPOS DE TEXTOS

LABORALES Y SOCIALES.

FUNCIONALES

ESCOLARES,

1.- Distingue a que tipo de texto laboral corresponde el siguiente:

PERSONALES,

Fecha ____________________________________________________
Fotografa reciente
del interesado

Puesto que solicita_________________________________________

rea de inters____________________________________________

a) Oficio

b) Currculum

c) Memorndum

d) Solicitud de empleo

2.- Distingue a que tipo de texto escolar corresponde el siguiente

a) Resumen

b) Cuadro sinptico

3.- Identifica cada uno de los textos funcionales.

c) Mapa mental

d) Ensayo

_____________________

_____________________

_____________________
_____________________

Tema 2. CARACTERISTICAS EXTERNAS E INTERNAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS FUNCIONALES.

Anota lo que se te pide de los siguientes textos funcionales:

I.- Durante el ao escolar el nio xxxx, mostr ser extrovertido, juguetn, colaborador, participa en todas las actividades
recreativas escolares y extra escolares, en ocasiones sigue instrucciones al realizar la practica diaria en el aula de
clases.Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en actividades religiosas (convivencias), trabaja
individualmente y en grupo, manifestando armona, su comportamiento y disciplina no es el mas indicado, omite letras,
slabas o palabras al escribir, debe desarrollar su iniciativa y creatividad, en ocasiones muestra actitudes de respeto hacia
sus maestros, se recomienda una mejor presentacin de las tareas, en ocasiones se esfuerza poco y se deja llevar por la
apata aunque se esmera en elaborar por si mismo sus trabajos, en ocasiones se muestra agresivo y discute con sus
compaeros.
a) El texto anterior es de tipo _______________________________.
b) Su nombre en particular _______________________________.
II

a) El documento anterior es de tipo ______________________________.

b) Extensin:________________________________________________.
c) Elemento grafico adicional:___________________________________.

III.-

Don Rodrigo Santos Santas

Director Comercial de Ekos Consulting S.A.
C/ Las palomas 23
29090 Murcia
Tf. (940)92343211
BANCO NACIONAL DEL DISTRITO SUR
Calle de la Pasin n 4
Dpto. Recursos Humanos
28081
Madrid
31 de ENERO de 2012
ASUNTO: CARTA DE RECOMENDACION
Muy seor mo:
Por la presente, me dirijo a usted en relacin al trabajador Don Ramn Santos, trabajador que fue en nuestra empresa
durante los ltimos 12 aos, siendo su trabajo y funciones las de desempear el cargo de empleado de limpieza, y que tuve
el gusto de tener bajo mi mandato durante los ltimos dos aos.
El seor Ramn Santos, mi sobrino, es un excelente limpiador de baos, y muestra enormes actitudes a la hora de fregar
los suelos. Es por ello que le quiero recomendar con total confianza sus servicios de modo que su Banco pueda
beneficiarse de los servicios de tan noble empleado.
En todos estos aos, no hemos tenido ninguna queja y considero que su labor se puede calificar como de excelente .Sin
otro cometido, me despido atentamente, quedando a su disposicin de cualquier informacin complementaria que ustedes
necesiten.
RODRIGO SANTOS

a) El texto enviado por Rodrigo Santos es de tipo _____________________________

b) Su nombre particular es ________________________________________________
c) Al observar el escrito antes de realizar la lectura, nos percatamos de su extensin y la manera en que se
encuentra
organizado;
esto
forma
parte
de__________________________________________________________
d) Al leerlo, nos damos cuenta de la forma en que el remitente se dirige a su destinatario, con lo cual queda de
manifiestos sus caractersticas_______________________________________________________.
e) El texto est formado por: fecha, asunto, destinatario, texto , despedida y remitente. Todo esto forma parte de
______________________________________________.

Tema 4.- CARACTERSTICAS, ESTRUCTURA Y UTILIAD DE LOS TEXTOS PERSONALES

INSTRUCCIN: Lee el siguiente texto funcional y responde a lo que se solicita

1.- Escribe los elementos que integran la carta, segn corresponda, en cada lnea
2(
3(

) A que tipo de carta corresponde?

a) Privada
b) Literaria
c) Oficial

d) Comercial

) Qu funcin lingstica utiliza?

a) Emotiva
b) apelativa

d) metalingstica

c) referencial

4.- Para que se utiliza se utiliza este texto?__________________________________

5.- Quin es el enunciatario?_____________________________________________
6.- Quin es el enunciador?______________________________________________
7.-Cul es la intencin comunicativa?_______________________________________
8.- En cuantos prrafos se organiza el cuerpo de la carta.?_____________________

9.- seala con ejemplos algunos conectores__________________________________

____________________________________________________________________
10.-La carta tiene el valor de pulcritud y la buena presentacin? ________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11.-A que tipo de texto funcional corresponde)

sustenta tu respuesta

RESPUESTAS
1.2.- D)
MEMBRETE
3..- B)
DESTINATARIO (ENUNCIATARIO) 4.- ANUNCIAR PRODUCTOS CON FINES
FECHA
DE LUCRO
SALUDO
5.- GPO. GUINSA
CUERPO
6.- RAFAEL DIAZ MENA
DESPEDIDA
7.-OFRECER UN NUEVO PRODUCTO
FIRMA
8.- EN 6
ANTEFIRMA (ENUNCIADOR)
9.- Y(DE ADICIN), DE QUE (ACLARACIN)
CARGO
10.- SI, PORQUE SE ELABORO CON UN ORDEN
PREESTABLECIDO, LA REDACCIN ES
SENCILLA Y CLARA. TIENE PULCRITUD
11.- PERSONAL ( CARTA)

Tema 5. CARACTERISTICAS, ESTRUCTURA Y UTILIDAD DE LOS TEXTOS LABORALES Y SOCIALES.

1.-INSTRUCCIONES:
1.-Juan esta al borde del caos porque desea entrar a trabajar a la empresa de sus sueos y
no sabe como llenar su solicitud de empleo; aydalo a elaborar su solicitud de empleo en
base a los elementos abordados; utiliza el siguiente espacio:

2.- INSTRUCCIONES
2.-Estuviste trabajando toda la noche en armar tu tarea de un mapa conceptual de fommi con las caractersticas
internas y externas de la carta peticin, pero cuando te levantas encuentras a tu perro con tu mapa desgarrado;
arma nuevamente tu mapa en el siguiente espacio.

CARTA
PETICIN

INTERNA
S

EXTERNA
S

3. INSTRUCCIONES
3.-Ayuda a tu prima Mara a encontrar las caractersticas internas de una Carta peticin, y
posteriormente redacta un breve texto donde expliques cada una de ellas.
I
R
E
G
I
S
T
R
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A
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A
D
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F
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B
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G
A
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B
C
D
T
H
S

4. INSTRUCCIONES
4.Lee cuidadosamente la siguiente carta y extrae las principales caractersticas de una carta peticin
Mxico D.F. a 22 de Agosto de 2009
Centro Universitario de la Comunicacin
Lic. Armando Gonzlez Peniche
Director General
PRESENTE
Estimado licenciado:
Mi nombre es y me encuentro cursando el segundo semestre de la Maestra en Administracin de Empresas, en esta
institucin educativa, con un promedio de 9.4.
El motivo de la presente es exponer la razn de la solicitud de beca, siendo sta econmica. Aunque afortunadamente
todava vivo en casa de mis padres, ya no dependo econmicamente de ellos, razn por lo cual yo estoy pagando mis
estudios. ES importante aclarar que fue decisin ma el entrar a estudiar un posgrado.
Lamentablemente el nivel de ingresos ($10,000) que actualmente tengo contra el nivel de egresos (comidas, transporte,
doctor, tarjetas, escuela, gastos diarios, etc.) me dificulta mucho el pago de las colegiaturas, hacindome considerar el
tener que dejar mis estudios.
Espero contar con su apoyo y comprensin, asegurndoles que lo que menos deseo es abandonar dicha maestra, pues
adems de aportarme mucho en cuanto a conocimiento, en el mbito profesional como Lic. en Mercadotecnia me brinda
herramientas para crecer y superarme.
Le agradecer me pueda beneficiar otorgndome ayuda con la beca, garantizndole mi excelente desempeo escolar y
laboral.
ATENTAMENTE,
Ana Mara Rodrguez Prez

CLAVE:
1.-Solicitud de empleo
Solicitud de empleo
Fecha:
Puesto que solicita:
Sueldo deseado:
Sueldo PERSONALES
aprobado:
DATOS
FechaPaterno
de contrato: Apellido Materno
Apellido
Nombre (s)

FOTO

Edad

Domicilio
Colonia
C.P
Telfono
Sexo
Municipio Lugar de Nacimiento Fecha de Nacimiento
Nacionalidad
Vive con
sus padres Familia Solo Estatura
Peso
Personas que dependen de usted:

DOCUMENTACIN
Curp
R.F.C

Afore
Nm. De Seguro Social

Cartilla servicio Militar No.

Pasaporte

Licencia
de manejo
S
No Clase y No. De licencia
ESTADO
DE SALUD
YHBITOS
Cmo considera su estado actual?
Bueno Regular Malo
Practica deporte?

ESCOLARIDAD
Cul es su meta en la vida?
Nombre

Direccin

Padece alguna enfermedad crnica?

No
S (Explique)

Pertenece a algn club social o deportivo?

De

Aos

Titulo Recibido

Primaria:
Secundaria:
Preparatoria:
Profesional:
Otras:

DATOS
Nombre
Vive Finado
Padre:
Madre:
Esposo( a):
Nombres y edades de los hijos:

Domicilio

Ocupacin

2.-CARTA PETICIN
CARTA PETICIN

*Solicitar
*Pretender
*Lograr un
trmite

INTERNAS

Individual o
Colectiva

Sencillez

Claridad en el
lenguaje

Razonamiento
Lgico

EXTERNAS

Nombre y
direccin del
destinatario,
solicitante

*Lugar y fecha

*Prrafo del
propstio de la
solicitud

Exposicin de los
antecedentes

*Argumentacin

*Anexos

Firma del
solicitante y
nombre de la
imprenta

3 SOPA DE LETRAS

I
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D
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I
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A
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N
T
O
E

D
L

-Sencillez y Claridad del lenguaje que se emplea, el razonamiento lgico que debe tener y el empleo de un registro
apropiado al receptor, que cuando se trata de la autoridad, puede requerir un determinado formalismo y hasta protocolo.
-La carta peticin puede ser individual y colectiva. Si es colectiva, debe ir firmada por todos los miembros, con lo que puede
ejercer mayor presin para su concesin.
4.- CARTA PETICION
1.-Nombre del Solicitante
2.-Nombre y direccin del solicitante. Si pertenece a una misma empresa basta con indicar su nombre al comienzo de la
comunicacin
3.-Lugar y Fecha
4.-Prrafo en el que se hace constar el propsito la solicitud
5.-Exposicin con los antecedentes que puedan existir o relato de hechos
6.-Argumentacin que fundamenta la peticin
7.-Anexos en los que se indican los documentos que, en su caso, se adjuntan.
8. Firma del solicitante y nombre en imprenta.

BLOQUE
III
USO DE LXICO
Y
SEMNTICA

TEMA 1. LOS SIGNOS DE PUNTUACION

Lee con atencin y subraya las respuestas

OCTUBRE: Da de la Hispanidad
Se celebra el 12 de octubre, da en que se conmemora el
descubrimiento de Amrica. Es fiesta nacional y hay desfiles
Militares en diversas ciudades espaolas.

1. Evala que funcin cumple el punto y seguido en este texto:

A) Une dos enunciados
b) Seala una pausa
C) Marca el final de una frase
D) Separa enunciados que integran un prrafo

2. Identifica qu signos de puntuacin se omitieron en el siguiente texto.

Se usa v en las palabras que empiecen con las silabas pre pr pro y pol
A) : ,,.
B) ,,, : .
C) ,,,. :
D): ,,,.

3. Analiza qu regla de puntuacin se aplic en el siguiente enunciado.

La nia Mara fue a la tienda a comprar muganos, pepitorias, alegras, cocadas y

mazapanes.
A) Uso de coma despus de un vocativo
B) Uso de coma en los listados

C) Uso de coma para oracin subordinada

D) Uso de coma para sustituir un verbo

BLOQUE
IV
LOS TEXTOS
PERSUASIVOS

Tema 2. El propsito del texto persuasivo

SIGLO NUEVO
Jaque Mate
18 de junio de 2011
Sergio Sarmiento
Hace aos escrib que Elba Esther Gordillo era un notable ejemplo de todo lo malo
que puede generar el sistema sindical mexicano, pero aad que en varias batallas
importantes la maestra haba tenido el valor para colocarse del lado correcto a pesar de las
presiones en contra.
En ese entonces me refera a su respaldo al intento de aplicar el IVA a alimentos y
medicinas, lo cual habra sido un paso crucial para construir un sistema fiscal ms sensato,
eficaz y justo. El compromiso de Gordillo por lograr esta reforma le cost no slo la
coordinacin de los diputados del PRI sino incluso su propia participacin en el partido.
La misma impresin he tenido en estos ltimos das cuando he visto a la maestra
comprometer toda su fuerza en dos reformas importantes. La primera, el Acuerdo para
Reformar la Carrera Magisterial, busca que los incentivos de la carrera magisterial se
otorguen no en funcin de los cursos que tomen los maestros sino del desempeo de los
alumnos. La segunda, el Acuerdo para la Evaluacin Universal de Docentes y Directivos,
establece la obligatoriedad de las evaluaciones para maestros y directores de escuelas.
Uno podr cuestionar la prueba Enlace y otros instrumentos de evaluacin. Puede
tambin objetarse que los acuerdos carecen de dientes para sancionar a maestros y
directores que no tengan un buen desempeo. Ciertamente la Alianza por la Calidad de la
Educacin no ha ofrecido, hasta ahora, los resultados deseables. Pero mejorar la rendicin
de cuentas de maestros y directores es el camino correcto y los dos acuerdos tienden
precisamente a ese objetivo.
No hay ninguna varita mgica que vaya a darle la vuelta de un golpe al sistema
educativo mexicano. Sern necesarios aos o dcadas de esfuerzos para construir una
educacin medianamente competitiva, El camino, sin embargo, transita necesariamente por
las evaluaciones y la transparencia en la informacin. Adems es importante que haya
formas de premiar a los buenos maestros y de sancionar o incluso despedir a los malos.
Esto es algo que las reformas realizadas no han siquiera contemplado.
Pero el hecho de que haya que seguir avanzando no significa que debamos cerrar
los ojos ante lo logrado. Tampoco podemos borrar el papel que la maestra Elba Esther ha
tenido en este esfuerzo.
Si en este momento pudiramos eliminar de un plumazo a la maestra de la direccin
del SNTE, es muy probable que en su lugar surgiera un grupo radical como los que hoy
controlan al sindicato en Oaxaca y Michoacn. Esto no ayudara ni a la educacin ni a los
alumnos. Sera ms bien una tragedia que podra arrastrar a la educacin nacional a los
abismos que hoy se sufren en Oaxaca.
Los mexicanos debemos seguir presionando para que mejore la calidad de la
instruccin en el pas. Pero no podemos rechazar por simple reflejo poltico las medidas que
buscan una mejor calidad en el sistema educativo de nuestro pas. Ni a los personajes que
las han promovido o las han permitido.
Instruccin I. Subraya la respuesta correcta.

1 La
a
b
c

informacin va dirigida a:
Amas de casa
Estudiantes
Cualquier persona hombre o mujer

2 Qu efectos produce en los lectores?

a Sensacin de tranquilidad y paz entre los ciudadanos mexicanos
b Deseos de estudiar mucho para superarse tanto profesores y alumnado
c Apoyar la Nueva Reforma Educativa en nuestro pas.
3 Cul es la funcin del lenguaje que predomina en el texto?
a Emotiva
b Metalingstica
c Apelativa
4 Cul es la intencin del enunciador de esta informacin?
a Fomentar las relaciones sociales y personales
b Dar a conocer a la sociedad los problemas que existen en el Sistema Educativo
Nacional
c Que los ciudadanos reflexionen a cerca de la aplicacin de las nuevas Reformas
de Educacin en Mxico.

Tema 3. Propiedades de los textos persuasivos.

Existe relacin entre las imgenes y la informacin?

De acuerdo a las propiedades de los textos persuasivos qu anuncio logra ms el objetivo en comprar
el producto?

TEMA 4.Caractersticas externas de los textos persuasivos.

Introduccin: Observa cada uno de los siguientes textos y subraya la respuesta que
corresponda a cada cuestin.
Texto I

Texto II

Texto III
1 Texto que manifiesta las caractersticas de los textos persuasivos.
a) Texto I

b) Texto II

c) Texto III

2 Es uno de los elementos que ayuda a comprender los textos persuasivos.

a) Las letras

b) Los colores

3 Funcin lingstica que se manifiesta en el texto 2.

c) La ilustracin

a) Funcin emotiva

b) Funcin referencial

c) Funcin Apelativa

4 Texto que manifiesta la estructura externa de los textos persuasivos.

a) Texto I

b) Texto II

c) Texto III

Tema 5. Reconoce la estructura interna de los textos persuasivos. (Coherencia,

cohesin, y adecuacin)
Analiza las caractersticas internas del texto.

OCTAVIO PAZ. (Ciudad de Mxico, 1914-id. 1998) Escritor mexicano. Nieto de escritor
(Ireneo Paz), los intereses literarios de Octavio Paz se manifestaron de manera muy precoz,
y public sus primeros trabajos en diversas revistas literarias. Estudi en las facultades de
Leyes y Filosofa y Letras de la Universidad Nacional.
En 1936 Octavio Paz se traslad a Espaa para combatir en el bando republicano en la
guerra civil, y particip en la Alianza de Intelectuales Antifascistas. Al regresar a Mxico fue
uno de los fundadores de Taller (1938) y El Hijo Prdigo.
Ampli sus estudios en Estados Unidos en 1944-1945, y concluida la Segunda Guerra
Mundial, recibi una beca de la fundacin Guggenheim, para, ms tarde, ingresar en el
Servicio Exterior mexicano.Durante sus aos de servicio Octavio Paz residi en Pars, donde
trab amistad con Andr Breton, pero tambin viaj por diversos pases europeos y asiticos
(en 1962 fue nombrado embajador de Mxico en la India).
Poeta, narrador, ensayista, traductor, editor y gran impulsor de las letras mexicanas, Paz se
mantuvo siempre en el centro de la discusin artstica, poltica y social del pas. Su poesa
se adentr en los terrenos del erotismo, la experimentacin formal y la reflexin sobre el
destino del hombre.

Las caractersticas internas del texto.

Elige la opinin correcta a cada afirmacin.

1.- Al leer el texto nos damos cuenta que tiene las siguientes caractersticas internas.
A).- Extensin y formato de acuerdo con el tipo de texto.
B).- Elementos grficos adecuados
C).- Coherencia y cohesin
D).- Cdigos tipogrficos
2.- La caracterstica interna donde se entrelaza las ideas, las expresiones y los prrafos.
A).- Coherencia
B).- Cohesin
C).- Adecuacin
3.- Si al leer el texto nos lleva de manera lgica y natural al conocimiento y si los
fundamentos que maneja son validos en la circunstancia en que se produjo.
A).- Coherencia
B).- Cohesin
C).- Adecuacin
4.- Propiedad interna en el texto que se da cuando el escrito est adaptado a las
circunstancias y al contexto.
A).- Coherencia
B).- Cohesin
C).- Adecuacin

Respuestas:
1.-C)

2.-B)

3.-A)

4.-A)

BLOQUE V
LA CLASIFICACIN
DE LOS TEXTOS
PERSUASIVOS

Tema 1.- CLASIFICACION DE LOS TEXTOS PERSUASIVOS

I.- Lee con atencin los siguientes fragmentos de textos persuasivos, posteriormente
coloca dentro del parntesis la letra que corresponda:
A.Soluciones comunitarias para los nios*
Por [Adela Micha]
Los padres son los primeros maestros de los nios pero no son los nicos. Las nieras, maestros,
doctores, vecinos, entrenadores atlticos y los abuelos tambin tienen influencia sobre los nios.
Casi todos los aspectos de desarrollo de los nios jvenes estn afectados por la calidad y
estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los nios aprenden
mucho durante sus primeros aos de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y
como llevarse bien con los dems. Todas las personas que entran en contacto con los nios
pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.

B.-

C.-

1.- (

) Identifica con cual de los tres textos anteriores te relacionas a diario en la co

munidad donde vives.

2.- (

) Analiza en cual tipo de texto se presentan los acontecimientos polticos del da.

3.- (

) Define en cual de los textos nos pretende convencer sobre un determinado

punto de vista.

4.- (

) Seala en cual de los tres textos se hace notar mas la funcin apelativa del
lenguaje.

RESPUESTAS:

1.-

2.-

3.-

4.-

Tema 2.-Las caractersticas de los textos persuasivos

ANUNCIO PUBLICITARIO
Seccin I.
Instruccin: Observa con atencin los siguientes anuncios publicitarios, posteriormente
coloca dentro del cuadro lo que se te pide:

a
)

C
)

b
)

EMISOR

RECEPTOR

MENSAJE

CODIGO

CANAL

FUNCION (ES)
DE LENGUA

a)
b)
c)

ARTCULO DE OPININ
Seccin II.
Instruccin: Lee cuidadosamente el siguiente fragmento de un artculo de opinin,
posteriormente coloca dentro del cuadro lo que se te pide:
Soluciones comunitarias para los nios*
* Adaptado con permiso de Prevent Child Abuse America. (back)
Los padres son los primeros maestros de los nios pero no son los nicos. Las nieras,
maestros, doctores, vecinos, entrenadores atlticos y los abuelos tambin tienen influencia sobre
los nios. Casi todos los aspectos de desarrollo de los nios jvenes estn afectados por la
calidad y estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los nios
aprenden mucho durante sus primeros aos de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que es
bueno y malo y como llevarse bien con los dems. Todas las personas que entran en contacto
con los nios pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.

Un nio que se encuentra en un entorno de experiencias estimulantes y con relaciones estables

se convertir en un adulto bondadoso y seguro de si mismo y se podr incorporar de lleno a la
sociedad. Pero si el nio est rodeado de violencia o se le priva de estmulos emocionales o
intelectuales ser ms difcil convertirse en un adulto exitoso. Como miembros de la comunidad
debemos hacernos esta pregunta: Estamos brindando el tipo de entorno que permitir que
nuestros jvenes se conviertan en ciudadanos productivos que ayudarn a progresar a la
comunidad?
Los nios progresan cuando sus padres progresan. Y los padres progresan si viven en
comunidades que ofrecen apoyo a las familias. Todos podemos jugar un papel positivo. Pngase
en contacto [su organizacin] para hablar con personas que ya estn trabajando en esta
comunidad.
1.- ( ) Su estructura de los artculos de opinin se compone de:
a) Imagen, Ttulo y Texto
b) Tesis, Argumentos y Conclusiones
c) Humorismo, Crtica y discurso de polticos
2.- ( ) La funcin de lenguaje que mas predomina en los artculos de opinin es:
a) Potica
b) Apelativa
c) Ftica
d) Argumentativa
3.- Lee de nuevo el texto y extrae de l, lo que se te pide
ADJETIVOS
CALIFICATIVOS

SUSTANTIVOS

FRASES VERBALES DE
OPINION

CARICATURA POLITICA
Seccin III.
Instruccin: Observa con atencin la siguiente caricatura, posteriormente responde a lo que
se te pregunta:

1.- Tienes idea de quin se trata?

2.- Qu caractersticas reune esta caricatura?

2.- ( ) La funcin de lenguaje que mas predomina en los artculos de opinin es:
a) Potica
b) Apelativa
c) Ftica
d) Argumentativa
3.- Escribe un pequeo ensayo sobre la caricatura.

BLOQUE

VI
LA REDACCIN
DE ENSAYOS

Tema 1.Propiedades y caractersticas del ensayo.

Tema 2. Caractersticas predominantes en el ensayo.
Instrucciones: Lee con atencin el siguiente ensayo y posteriormente responde los
reactivos relacionados con el texto.
LA EDUCACION EN ESTADOS UNIDOS
A
la
Desercin
Escolar
La Epidemia Silenciosa.

en

Estados

Unidos

se

le

Conoce

como

Hctor Rosas Padilla.

Estados Unidos de Amrica tiene actualmente el ms alto ndice de desercin escolar en el
mundo. Y aqu no hay exageracin ni el afn de dejar mal parado a este pas, para el cual

queremos generaciones mejor preparadas que puedan salir airosas en una economa global
cada vez ms competitiva.
Al respecto, el Presidente Barack Obama ha manifestado que El lugar de Estados Unidos de
Amrica como lder se encuentra en peligro a menos que hagamos un mejor trabajo en la
educacin de nuestros hijos... el relativo declive de la educacin americana es insostenible
para nuestra economa, insostenible para nuestra democracia e inaceptable para nuestros
hijos.
De acuerdo a un ltimo informe, menos del cincuenta por ciento de los estudiantes de
secundaria, en l7 de las principales ciudades del pas, se grada. A nivel nacional, ms de
milln de alumnos abandona, anualmente, la escuela.
Y si damos un vistazo a las universidades, nos encontramos con otra triste realidad: la mitad
de
jvenes
que
comienza
a
estudiar
una
profesin,
no
la
termina.
Estados Unidos de Amrica ha descendido en una dcada, a nivel mundial, en nmero de
graduados universitarios, del segundo lugar al puesto nmero once. Pese a contar con
recursos sin par en el resto del mundo, hemos dejado que nuestras calificaciones se
rebajen, que nuestras escuelas se desmoronen, que se quede corta la calidad de la
enseanza y que otros pases nos superen, ha dicho el Presidente Obama.
Qu hacer para impedir esta desercin escolar? Qu hacer para que nuestros jvenes
reciban una educacin que realmente les interese y les mantenga, hasta el final, en las
escuelas? A saber, adems de este problema que ha sido llamado la epidemia silenciosa, los
estudiantes americanos estn entre los peores preparados del mundo industrializado. Su
cultura general es pobrsima, y da mucho de qu hablar su capacidad de lectura y escritura,
incluso en individuos con un ttulo profesional.
A saber, la capacidad media de escritura y lectura de los americanos, que oscilan entre los
16 y los 65 aos, es "mediocre", en comparacin a otras 19 naciones industrializadas. Esto
segn un estudio realizado en el 2002 por la Universidad Johns Hopkins.
Por su parte, el poltico espaol scar Iglesias seala que actualmente hay en Estados
Unidos de Amrica ms de seis millones de alumnos de escuelas secundarias y
bachilleratos que leen muy por debajo de su nivel. Revela adems que "una tercera parte de
los graduados de secundaria no entran inmediatamente a la universidad. Tambin que casi
el treinta por ciento de los estudiantes de primer ao de la universidad tienen que tomar
clases de enseanza compensatoria en Ciencias y Matemticas.
Qu hacer para que nuestros jvenes reciban una mejor preparacin y pongan su parte
para aprender ms? Qu hacer para que tomen conciencia del papel que les corresponde
desempear en la sociedad?
Algunos padres culpan a los maestros por lo que est sucediendo con los jvenes. Otros, a
las escuelas, mejor dicho, al sistema educativo. Y otros, al entorno social. Pero cul es la
responsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos?
Para nadie es una novedad que en este pas el sistema educativo tiene muchos altibajos,

por lo que necesita una buena reforma, pero una reforma en la cual se tenga en cuenta la
implicacin de los padres en la educacin de los hijos.
Quin mejor que el educador Wayne Johnson, para hablarnos de este rol de los padres.
Cuando l fue Presidente de la Asociacin de Maestros de California manifest: La
participacin de los padres de familia es decisiva para el xito en la educacin. Los maestros
no podemos solos. La colaboracin de la familia es vital. Los estudios demuestran que los
nios se desempean mejor cuando los maestros y las familias trabajan en equipo para
ayudar a los nios a aprender.
El Presidente Obama lo ratifica ahora: No hay programa o poltica que pueda sustituir a un
padre o una madre que se preocupen por la tarea que sus hijos realizan en la escuela, que
los ayuden con el trabajo que hacen en la casa, que apaguen el televisor y que les lean a
sus hijos.
Al igual que el nivel educativo y cultural de los padres de familia, la desintegracin familiar,
los maestros ineficaces y el ambiente en la escuela, entre otras situaciones, el factor dinero
tiene bastante que ver con el abandono de la escuela, pero en muchos casos, no es
determinante. Tal vez sea por eso que no todos los expertos lo toman en cuenta. Cierta parte
manifiesta que los muchachos abandonan la escuela porque el sistema escolar no les
agrada. Y hay quienes sostienen que se debe a la falta de motivacin.
Aunque no hay que olvidar que "la desercin escolar entre los hispanos radica tambin en la
pobre participacin del padre de familia en la vida acadmica de sus hijos", tal como lo
sostiene Pedro Noguera, graduado de la Escuela de Educacin de la Universidad de
Harvard.
Para que nuestros muchachos ocupen puestos ms meritorios, el Presidente Obama
buscar mejorar durante su mandato todo el sistema, desde la educacin pre-escolar a la
universitaria. Es importante sealar que las consecuencias de la desercin escolar causan
un gran dao a la sociedad. Los que abandonan el colegio son dos veces ms propensos al
desempleo, tienen tres veces ms posibilidades de ser pobres y ocho de terminar en prisin.
Acerca de las razones de la desercin escolar en Amrica Latina, transcribo lo que escriben
en la Revista Iberoamericana de Educacin dos expertos de la CEPAL, Ernesto Espndola y
Arturo Len: La insuficiencia de ingresos en los hogares y los diversos dficit de bienestar
material de los nios y adolescentes de estratos pobres constituyen factores decisivos para
la mayor frecuencia de retraso y de su abandono escolar, si lo comparamos con los de
hogares de ingresos medios y altos.

Tomado de http://www.roland557.com/ensayos/la_educacion_en_estados_unidos.htm

REACTIVOS
(ESTOS REACTIVOS SE ELABORARON PENSANDO SLO EN LAS CARACTERSTICAS
PROPIAS DEL ENSAYO, NO SE ICLUYEN PREGUNTAN DE REFLEXIN SOBRE LO
LEDO, SOLO DE IDENTIFICACIN CMO LO PIDE LA COMPETENCIA)
Instrucciones. Realiza correctamente lo que se te indica y anota en la lnea la respuesta
correcta.
1.- Enumera los prrafos que componen el documento titulado La educacin en Estados
Unidos
de
Hctor
Rosas
Padilla
y
anota
la
cantidad
encontrada
______________________________
2.Qu
tipo
de
documento
es?_______________________
Por
qu?
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) planteamiento(s)? ____________________
4.- En qu prrafo (s) el autor presenta el desarrollo de su tema? __________________
5.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) conclusin(s)? ____________________
6.- Qu tipo de lenguaje utiliza el autor para exponer sus ideas?
_______________________________________________________________________
7.- En qu momento el autor se refiere a las ideas de otros para sustentar su propia
postura?
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8.- Cul es la idea principal que el autor trata de defender a travs de su escrito?
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9.- Cul crees que es la finalidad del autor al escribir su documento?

__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10.- Qu otras caractersticas posee el documento que corresponden al texto que t crees
que es?

__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

RESPUESTAS
Instrucciones. Realiza correctamente lo que se te indica y anota en la lnea la respuesta
correcta.
1.- Enumera los prrafos que componen el documento titulado La educacin en Estados
Unidos de Hctor Rosas Padilla y anota la cantidad encontrada 14 PRRAFOS
2.- Qu tipo de documento es? ENSAYO Por qu? Plantea una reflexin sobre un tema
especfico, est estructurado por planteamiento, desarrollo y conclusin, es breve y sencillo ,
cita varios autores como referencia.
3.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) planteamiento(s)? En el prrafo 1
4.- En qu prrafo (s) el autor presenta el desarrollo de su tema? En los prrafos del 2 al
12
5.- En qu prrafo (s) el autor presenta su(s) conclusin(s)? En los prrafos del 13 al 14
6.- Qu tipo de lenguaje utiliza el autor para exponer sus ideas? Un lenguaje sencillo
7.- En qu momento el autor se refiere a las ideas de otros para sustentar su propia
postura?
En el momento en que hace alusin a diferentes autores e instituciones como se establece
en los prrafos 6, 10,12 y 14
8.- Cul es la idea principal que el autor trata de defender a travs de su escrito?
La idea principal es la importancia de la participacin de los padres de familia en la
educacin de los hijos para evitar la desercin escolar.
9.- Cul crees que es la finalidad del autor al escribir su documento?
Concientizar al lector sobre la importancia del apoyo de los padres de familia en la educacin
escolar de sus hijos.
10.- Qu otras caractersticas posee el documento que corresponden al texto que t crees
que es?
Posee un lenguaje sencillo, es un tipo de ensayo cientfico, demuestra dominio del tema y
contiene un estilo propio.

Tema 3.La metodologa del ensayo

LEER O NO LEER
1 todos los lectores son, en un principio anrquicos, coticos, y solo con la
experiencia irn formado su muy exclusivo orden personal.

Voy a hacer una serie de confesiones. La primera vez que sent al placer de leer fue con
Kalimn. Recuerdo que esperaba con ansia el da lunes, que era cuando apareca la
continuacin de la historia en turno, que poda durar meses y hasta aos. Fueron varias las
historias de Kalimn que me mantuvieron interesado por muchos temas, que despus
indagaba en otras revistas, y hasta en algunos libros. Sera ya demasiado penoso confesar
todo lo que lea de historietas y revistas en mi poca infantil. Al llegar la adolescencia algo
me cambi las inquietudes: el sexo. Fue cuando empec a leer libros prohibidos. Me acuerdo
de dos porque me saciaron: El Caballero y la Doncella y Memorias de una Pulga. Ante este
pblico tan selecto no puedo abundar sobre todos los efectos devastadores que este tipo de
libros tuvieron en mi vida. Baste decir que en algn tiempo fui adicto. Pero sucedi que un
da me enamore. Descubr las colecciones de poesas, y hasta me enter de Neruda; debo
decir que lo use. Tal vez deba reconocer que tambin me obligaron a leer obras que no me
desagradaron del todo: El Quijote, Los de Abajo, El Cuento Hispanoamericano, El Llano en
Llamas, Juan Salvador Gaviota, etc.
Pero me ocurri que un da, pasando por una de la crisis existenciales de los trece a catorce
aos, me tope con un de los libros de Herman Hesse que se llama Bajo la Rueda, o algo as.
Realmente me impacto tanto la historia, el estilo y las atmosfera narrativas, que le uno tras
otro los libros que encontr de Hesse. All se cerr la primera parte de la historia.
2 En el mundo de la necesidad y del azar que siempre ha sido el de los seres humanos,
un texto es necesario para hacer inteligible lo que sin el carecera de sentido.
En mi responsabilidad de estudiante creo haberme desempeado y seguirme desempeado
satisfactoriamente, modestia aparte. No solo hacia la tarea, sino que siempre buscaba tener
reflexiones conexas y anexas a los temas que lea. Esto me llevo muchas veces a
conseguirme ms, y mucho mas, libros de los que se recomendaban como obligatorios. M
puedo preciar de que conoc muchas bibliotecas pblicas, y otras personales de amigos y
profesores. Y aunque en este contexto siempre lea con un fin utilitario, la verdad es que si
me senta satisfecho de conocer y entender sobre los temas estudiados, al menos ms que
aquellos que solo hacan de tarea, que huelga decir eran la mayora. As sucedi, en mayor o
menor medida, desde mis pocas de bachillerato hasta mis estudios de filosofa en el
doctorado. Si mi visin del mundo y de la vida puede considerarse amplia, esto, debo
reconocer, es el resultado de una estrategia de estudio que tiene como eje buscar la amplitud
del conocimiento y el logro de la reflexin. Esta historia continua.
3 La lectura es una actividad humana mas entre otras actividades humanas posibles, y
adems es una actividad que conviene examinar antes de hablar demasiado al
respecto, como si el nico problema fuera leer o no leer, o incluso leer buenos textos o
no leer buenos textos.
Hace unos das cumpl cuarentena y cuatro aos. A propsitos, me preguntaba que libros de
los ledos volveran a leer y porque razn. Como no quiero parecer otro que no soy, debo
confesarles que a media reflexin me di algunos calificativos que no puedo decir; conclu que
habiendo tantos libros que no he ledo y que cuando se presenten seguramente intentare
leerlos, para que preocuparme por el tema de releer.
En realidad debo reconocer que soy un lector muy pragmtico y leo cuando puedo, lo que
puedo y como puedo. Pero tambin tengo que enfatizar que la lectura por placer no me quita

el sueo, solo excepcionalmente. Tampoco las recomendaciones de los cultos o de los

crticos me norman la lectura, y ms bien disfruto tanto leer un libro, como de un paseo en
bicicleta por el campo, como de una pltica con alguien interesante, o como de jugar una
tarde con mi hijo. A pesar de todo esto, si alguien me pregunta que si me gusta leer le digo
que por supuesto.
1 Argelles, J. D. (2003). Qu Leen los que no Leen? Paids, Mxico, p.64.
2 Fuentes, C. (2002). En Esto Creo. Seix Barral, Planeta, Mxico, p.148.
3 Jolibert, J. y Gloton, r. (1999). El Poder de Leer. Gedisa, Barcelano, p.28.

Sobre qu asunto est escrito el ensayo?

a
b
c
d

Lectores anrquicos
Kalimn
Leer o no leer
El Quijote

El inters del tema es de aspecto:

a
b
c
d

Filosfico
Poltico
Literario
Cientfico

Nombre del autor de la primero cita textual.

a
b
c
d

Mario Miguel Ojeda

Argelles, J. D.
Fuentes, C.
Gloton, r.

Cmo quiero que reaccionen mis lectores?

a
b
c
d

Desarrollando el hbito de la lectura.

Leyendo revistas de Kalimn
Desarrollando el habito de la reelectura
Leyendo El Cuento Hispanoamericano

Tipo de lenguaje a utilizar

a
b
c
d

Pobre y oscuro
Rico y pobre
Breve y pobre
Breve y sencillo

Tema 4. La estructura y la secuencia metodolgica para la redaccin del ensayo.

1.- Antes de la lectura: Observa el ttulo, el autor y el contexto donde se ha publicado el

ensayo.

INICIO DE LA AMISTAD
Cmo surge la amistad? Sobre este tema existe un estereotipo difundido tambin entre los
estudiosos de la materia. La amistad comenzara en forma de conocimiento superficial.
Luego, dos conocidos, al frecuentarse establecen entre s relaciones amistosas. Se
comprenden cada vez mejor, intercambian favores, se ayudan en momentos difciles y as,
poco a poco, se convierten en amigos. Esta definicin es falsa en absoluto. La amistad no
surge en sucesivas etapas incontables a partir de un conocimiento cualquiera. No nos
hacemos amigos con quienes estamos en contacto con mayor frecuencia ni de aquellos con
quienes intercambiamos favores ms a menudo.
Podemos mantener relaciones ptimas con los vecinos y relaciones ptimas con
nuestros colegas durante toda una vida pero sin que en realidad tengamos un amigo entre
ellos. Pero podemos considerar a nuestro amigo o nuestra amiga a una persona que slo
hemos visto una o dos veces y que vive lejos de nosotros. Sin embargo, slo con esa
persona nos encontramos cmodos y nos vemos llevados a expresarle lo mejor de nosotros.

La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto. Llega un momento en

que experimentamos un fuerte impulso de simpata, un inters y sentimos afinidad con una
persona. Si ya la conocamos de tiempo atrs, es como si la viramos de un modo nuevo,
por primera vez. Llamaremos a esta experiencia encuentro. El encuentro siempre es
inesperado, revelador. Con la enorme mayora de nuestros conocidos, nunca damos este
primer paso para encaminarnos hacia la amistad. Podemos pasar juntos toda la vida sin que
se verifique jams ese contacto, ese chispazo que nos hace sentir atrados hacia otro y
desear un nuevo encuentro para llevar adelante algo que habamos comenzado.

Tomado de Francesco Alberoni, La amistad,

Espaa,Gedisa,1985 pgs 18-19
Selecciona la respuesta que responda correctamente al cuestionamiento:

1.- Cual es el tema central del ensayo?:

a La convivencia con los vecinos.
b Los valores en la sociedad.
c El origen de las relaciones de afinidad entre las personas.
2.- El objetivo del autor al escribir el ensayo es?
a) demostrar que no surge la amistad con las personas que vemos a menudo y con quienes
intercambiamos favores.
b) demostrar que la amistad inicia con un conocimiento superficial entre las personas.
c) demostrar que podemos mantener relaciones ptimas con todas las personas.
3.- Durante el desarrollo del ensayo, cual es la argumentacin del autor?
a) Podemos mantener relaciones ptimas con los vecinos y relaciones ptimas con
nuestros colegas durante toda una vida pero sin que en realidad tengamos un amigo entre
ellos.
b) podemos considerar a nuestro amigo o nuestra amiga a una persona que slo
hemos visto una o dos veces y que vive lejos de nosotros.
C) La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto.

4.- Cul es la conclusin a la que llega el autor?

a) Con todas las personas se puede iniciar una relacin de amistad.

b) Todos los amigos intercambian favores.
c) La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto.

RESPUESTAS:
1.- c
2.- a
3.- a
4.- c

Tema 5.TIPOS DE ENSAYO

I. Los siguientes textos son fragmentos de ensayos, identifica a qu tipo pertenece cada uno
colocando dentro del parntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

1.- Actualmente se ha dado un descubrimiento que nos podr ayudar a mejorar nuestra
calidad de vida, -la clula madre- es pertinente contextualizarnos un poco con el tema y dar a
conocer de una manera corta pero acertada lo que esta es. Dicha clula, tambin conocida
como clula troncal tienen la capacidad de dividirse indefinidamente sin perder sus
propiedades y llegar a producir clulas especializadas, por lo tanto producir uno o ms tejidos
maduros. La clula madre es una novedosa esperanza de vida, que puede ayudar a
personas que padecen de enfermedades degenerativas, sin necesidad de impedir el
desarrollo de nuevas vidas.(
)
a) Filosfico
b) Literario
c) Potico
d) Cientfico
e) Argumentativo

2.- Hay tanta latitud en el Escepticismo, y son tan diferentes sus grados, que con este
nombre, segn la varia extensin que se da a su significado, se designan el error ms
desatinado, y el modo de filosofar ms cuerdo. El Escepticismo rgido es un delirio
extravagante; el moderado una cautela prudente. Pero los que en este siglo tomaron el
empeo de impugnar a los Escpticos ms moderados, no s si por ignorancia, o por malicia,
confunden uno, y otro. La ignorancia en esta materia es tan grosera, que me persuade a que
sea por malicia; y la malicia es tan detestable, que me persuade a que sea por
ignorancia.(
)
a) Filosfico
b) Literario
c) Potico
d) Cientfico
e) Argumentativo
3.- La mentira es algo que forma parte de nuestras vidas, no creo que exista un solo

hombre que en el transcurso de su vida no haya tenido que recurrir al engao; es muy
comn observar como el ser humano miente en cualquier momento, por ejemplo,
cuando se retrasa al llegar al trabajo o a una cita, lo que sucede es que se nos
ensea a mentir desde que somos muy pequeos y se nos acostumbra a vivir
rodeados de engaos, un ejemplo muy sencillo es cuando los padres le dicen al nio
que no debe llorar porque los hombres no lloran. De este modo el nio crecer
creyendo esa mentira por lo tanto se avergonzara cuando tenga que desahogarse y
ms
tarde
cuando
tenga
hijos
les
inculcara
la
misma
mentira. (
)
a) Argumentativo
b) Potico
c) Cientfico
d) Literario
e) Filosfico

BLOQUE VII
LXICO
Y

SEMNTICA

Tema 1.Conoce las caractersticas del lenguaje denotativo.

Con base en la lectura del siguiente texto, conteste los reactivos que a continuacin se
presentan:

Los jvenes emprendedores

1.- Cunta gente joven inicia su negocio?

2.- Durante el primer trimestre de 2006, la Poblacin Econmicamente Activa del pas entre
los 15 y 29 aos, es decir, los jvenes, fue de 14.8 millones de personas, de la cuales 13.9
millones se encuentran ocupadas. Los jvenes representan en este periodo 33.6% de la
fuerza de trabajo total.
3.-Por su posicin en la ocupacin, la mayor parte de los jvenes ocupados son empleados
personas subordinadas y remuneradas (10.8 millones); los trabajadores que no reciben
pago representan 11.3% (1.6 millones); los trabajadores por cuenta propia, 9.5% (1.3
millones); y los empleadores (patrones) 1.5%, alrededor de 200 mil jvenes.

4.- Cmo se pueden crear ms jvenes emprendedores?

5.-Esta mentalidad emprendedora se debe de fomentar en escuela preparatoria y en las
universidades. Es necesario fomentar entre los jvenes ese espritu emprendedor,
hacindoles ver que estn en la edad y momento ideal para intentarlo:
6.-La mayora vive con sus padres, por lo que no tienen gastos fuertes fijos del tamao de
renta o hipoteca, agua, luz, telfono, etc.
7.-Estn solteros, lo que facilita doblemente el ser emprendedores: No necesitan fijarse un
sueldo elevado para manutencin de esposa o hijos, lo que permite reinvertir sus utilidades
en su propio negocio; y no tienen la presin psicolgica de que "Deben tener xito" por el
bien de su familia. Es ms fcil correr riesgos cuando ellos son los nicos afectados de sus
acciones. Adems, en caso de que su primer negocio no funcione, es ms fcil levantarse e
intentar de nuevo.
8.-Los jvenes son innovadores y todava no saben que "eso no se puede hacer", si no que,
por el contrario, buscan siempre nuevas soluciones y nuevos reas de oportunidad. Hay
que nombrar a algunos jvenes que emprendieron en la universidad y que tienen hoy
grandes fortunas, tales como el ahora 2do hombre ms rico del mundo, Bill Gates, o los
fundadores de Google o de Yahoo.
9.-Hay que ensear finanzas para jvenes emprendedores. Ensear a los jvenes el poder
del inters compuesto; mostrar qu
tener dinero-> gastarlo (en un coche, un depa, boda, etc.) -> quedarse sin dinero o
endeudado
no es una manera inteligente de actuar. Que la mejor manera de no caer en ser siempre un
empleado y estar en el grupo selecto del 1.2% de jvenes patrones es el siguiente:
Tener dinero -> Invertir -> Generar ms dinero -> Gastar y reinvertir
10.-De esta manera su dinero que inicialmente tenan crea ms capital que les permite
comprar con el tiempo su coche, su casa, o contraer un matrimonio sano (financieramente
hablando) y que siguen teniendo su dinero e incluso ms del que tenan originalmente,
creciendo su capital con el paso del tiempo.
11.-Ensearles que la contabilidad no es aburrida, y que saber qu es y cmo interpretar
un estado de resultados y un estado de posicin financiera? son slo el inicio en su carrera
como empresario o inversionista. A cualquier joven le llama la atencin el dinero... Carlos
Slim es quien ms dinero tiene en este planeta, y su xito est basado en los nmeros.
12.-Si eres un joven, piensa en ser emprendedor. No dejes que nadie te diga que no
puedes. La nica persona que puede limitar tu xito eres t.

Glosario:
Subordinado.- Se aplica a la persona que depende o est sometida a la orden o a la
voluntad de otra.
Remunerado.- Pagar, recompensar un trabajo o servicio.

1.- Segn el contenido del texto, ste:

A. es una opinin personal
B. proporciona datos verdicos pero fuera de la realidad
C. transmite informacin y lo muestra con claridad
D. no brinda una referencia y si una preocupacin
2.- El lenguaje denotativo se caracteriza por:
A. transmitir sensaciones y sentimientos
B. informar con ambigedad un hecho o dato
C. mantener intactos la forma y el contenido del texto
D. Posee una esttica refinada y un estilo
3.- El uso de este tipo de lenguaje lo distingues por:
A. opiniones e inferencias
B. referirse a hechos con objetividad
C. invita a la reflexin
D. presenta temas de actualidad
4.- La utilidad de el uso de este lenguaje en tu vida cotidiana es:
A. sirve para no estar desinformado
B. adquirir ms vocabulario
C. usar adecuada y responsablemente las palabras
D. expresar las opiniones y sentimientos

TEMA 2. FORMACION DE LAS PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

ESCRIBE EN LOS PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA QUE CORRESPONDA A LA

RESPUESTA CORRECTA.
1.- (

) son palabras primitivas:

A) pan, flor, mar, biografa

B) pan, videojuego, labriego, mar
C) flor, pan, coche, mar

2.- (

) son palabras derivadas:

A) biografa, panadero, cosmologa, marinero

B) panadero, cosmologa, flor, florera
C) cielo, luz, ecosistema, belleza

Tema 3.

FUNCION Y EL USO DE LOS PREFIJOS Y LOS SUFIJOS GRIEGOS

ESCRIBE EN LOS PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA QUE CORRESPONDA A

LA RESPUESTA CORRECTA.
1.- (

) Las siguientes palabras son derivadas de sufijos:

A) nostalgia, democracia, patriarca, epidermis

B) metafsica, nostalgia, analgsico, democracia
C) nostalgia, democracia, patriarca, aristocracia.

2.- ( A

) Las siguientes palabras se derivan de prefijos:

A) expresidente, hipotermia, metafsica, exgeno,

B) hipotermia, metafsica, kilmetros, sinfona
C) expresidente, kilmetros, biolgico, paramilitar

Tema 4.- FUNCION Y USO DE PREFIJOS Y SUFIJOS DE ORIGEN LATINO

Lee con atencin el siguiente texto y contesta las preguntas que se solicitan.
El TEMPLO
1 Redoblan las campanas, que con su galantera dan aviso del ofertorio prximo a desatarse. El pueblo queda
2 sumergido un instante en el eco del dulce sonido, a la vez, cientos de palomas abandonan el campanario,
3 envolviendo el cielo con sus cuerpos frgiles.
4 El da iba a transcurrir como siempre, los seores en sus respectivos trabajos y las mujeres en el mercado,
5 o comadreando en la esquina, al mismo tiempo que vigilan a sus hijos quienes juegan en el laberinto de
6 callejuelas empedradas. Esta normalidad fue bruscamente interrumpida al desencadenarse un terremoto.
7 La gente empez a correr desatadamente sin sentido hasta que alguien grit:
8 A la iglesia! Vamos a la iglesia!
9 Las personas que pasaban por ah, se detuvieron y exclamaron:
10 S!, vamos a la casa de Dios! Y as, todos se dirigieron al templo, mientras pensaban:
12 nicamente a los buenos, ya que el bueno se introduce en su casa y sta jams ser destruida. Ay!, padre
13 Nuestro Slvanos! La gente corri hacia la iglesia. En un momento todo el pueblo yaca orando dentro
14 del templo, la tierra an ruga.
15 Minutos despus un silencio aterrador se apoder de las calles, vacas e intactas al igual que todas las
16 construcciones del poblado, excepto la iglesia, pues sta qued reducida a escombros. 17 Un grupo de palomas
blancas de radiante belleza se pos en los cuerpos ensangrentados
Rex Felipe de la Concha, revista El Cuento
1. EN QUE RENGLONES IDENTIFICAS PREFIJOS DE ORIGEN LATINO?
A)1,5,10,17,
B)1,7,10,14
C)1,7,12,17
2. EN QUE RENGLONES IDENTIFICAS SUFIJOS DE ORIGEN LATINO?
A) 4,17
B) 1,17
C) 12,14

D)5,7,10,16
D) 6,8

3. RELACIONA LAS COLUMNAS PARA IDENTIFICAR LA OPCION QUE REPRESENTE A LOS SUFIJOS QUE FORMAN
ADJETIVOS.
EJEMPLOS
1.SUFIJOS QUE FORMAN ADJETIVOS
a) Original, goloso, duradero
b) Imitacin, afrontar, original
c) Irritable, acomplejado, belleza
d) Releer, pescador, verduzco
A) 1 a

B)1 c

C)1 d

BLOQUE
VIII
LOS TEXTOS
RECREATIVOS

D) 1 b

Tema 1.Funciones comunicativas de los textos recreativos: emotiva y potica

Tema 2.Propsito de los textos recreativos
Instruccin
En base a las experiencias y sentimientos, comprende los siguientes textos recreativos que a continuacin se
presentan y localiza lo que ya conoces.
Texto 1
Los tres protectores
Una gran ciudad estaba siendo sitiada, y sus habitantes se reunieron para considerar el mejor medio de protegerse. Un
ladrillero acaloradamente recomendaba a los ladrillos como la mejor adquisicin para la ms efectiva resistencia.
Un carpintero, con igual entusiasmo, propona la madera como un mtodo preferible para la defensa.
En eso un curtidor de cueros se levant y dijo:
-Compaeros, yo difiero de todos ustedes, y advierto que por nada cambiar de opinin. Les afirmo que estn muy
equivocados: para resistir, no existe nada mejor que el cubrirse con pieles, y para eso nada tan bueno como los cueros.
Los ignorantes nunca aceptan que otros puedan tener la razn, y defienden siempre intransigentemente slo su punto de
vista
Texto 2
En perseguirme, mundo, Qu interesas? En que te ofendo, cuando solo intento poner bellezas en mi entendimiento y no
mi entendimiento en las bellezas? Yo no estimo tesoros ni riquezas; y asi, siempre me causa mas contento poner riquezas
en mi pensamiento que no mi pensamiento en las riquezas. Y no estimo hermosura que, vencida, es despojo civil de las
edades, ni riqueza me agrada fementida, teniendo por mejor, en mis verdades, consumir vanidades de la vida que consumir
la vida en vanidades.
Sor Juana Ins de la Cruz
1.- En el texto 1 localiza los enunciatarios inmersos en la funcin expresiva o emotiva, ya que recae el ejercicio de
manifestar lo que siente, piensa, influye y vive.
A) El ladrillero
B) El carpintero
c) El curtidor de cueros
D) Los lectores
2.- Identifica en el texto 2 el enunciador de la funcin potica ya que se emplea para describir la realidad pero de manera
subjetiva, personal y lo ms importante, de forma creativa.
A) El lector
B) Sor Juana Ins de la Cruz
C) el mundo, las bellezas y riquezas.
D) La vida y el mundo.

3.- Estas funciones comunicativas representan la esencia misma del ser humano expresando sentimientos, y emociones;
alimentando la imaginacin, dentro de los textos recreativos predominan.
A) Emotiva y potica
B) Potica
C) El dialogo
D) La lectura
Mtra. Ingrid Lara Tejeda

Tema 3. Las caractersticas externas del texto recreativo: prosa, verso y dilogo.
Tema 4. Las caractersticas internas del texto recreativo: prosa, verso y dilogo.

I.- Lee los siguientes textos.

Texto 2
Texto

Desde los afectos

(Fragmento)
Cmo hacerte saber que siempre hay
tiempo?
Que uno tiene que buscarlo y drselo...
Que nadie establece normas, salvo la
vida...
Que la vida sin ciertas normas pierde
formas...
Que la forma no se pierde con abrirnos...
Que abrirnos no es amar
indiscriminadamente...
Que no est prohibido amar...
Que tambin se puede odiar...
Que la agresin porque s, hiere mucho...
Que las heridas se cierran...
Que las puertas no deben cerrarse...
Que la mayor puerta es el afecto...
Que los afectos, nos definen...
Que definirse no es remar contra la
corriente...
Que no cuanto ms fuerte se hace el

A.-Hola, buenos das.

B.-Buenos das. Qu deseaba?
A.-Quera ver al Ing. Vzquez Bretn
B.-Pues en este momento est ocupado.
A.-Cundo podra verlo para hablar con
l?
B.-Pues... vamos a ver. Qu tal maana
por la maana?
A.-A qu hora?
B.-Le viene bien a las 10:30?
A.-No, lo siento. A esa hora no puedo. Es
que tengo un compromiso. Mejor un poco
ms tarde.
B.-A las 12:30 entonces?
A.-S, muy bien.
B.-Su nombre, por favor?
A.-Soy Doris Contreras Lpez. l ya me
conoce.
B.-De acuerdo. Entonces maana a las
12:30 la esperamos.
A.-Muy bien. Gracias y hasta maana.
B.-Gracias a usted. Hasta luego.

trazo, ms se dibuja...
Que negar palabras, es abrir distancias...
Que encontrarse es muy hermoso...

Texto

Me gustas cuando callas...

Mario Benedetti
Me gustas cuando callas porque ests
como ausente,
y me oyes de lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas estn llenas de mi
alma
emerges de las cosas, llenas del alma
ma.
Mariposa de sueo, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancola.
Fragmento Pablo Neruda

II.- Despus de leer los textos anteriores, encierran en un crculo la opcin que complete
correctamente cada afirmacin:
1.- El texto 2 pertenece a los textos recreativos de tipo:
a) Prosa

b) Verso

c) Dilogo

b) Prosa

c) Verso

2.- El texto 1 est escrito en:

a) Dilogo

3.- El texto escrito en verso es:

a) Texto 1

b) Texto 2

c) Texto 3

III.- Lee atentamente el texto que se encuentra a continuacin.

MAANA VEREMOS

GONZALO HERNNDEZ SANJORGE

PERSONAJES
El Rey
La Reina
El Bufn
ACTO UNICO
1.Todo transcurre en una suerte de trastero donde se ven objetos diversos
arrumbados sin orden ni cuidado. La habitacin tiene tres salidas, tres huecos sin puerta: una
en cada costado y otra al fondo. Hay tres viejos sillones con sendos almohadones. Cada
silln es para una sola persona. Hay tambin una mesa con tres sillas y sobre la mesa tres
bolsas de yute. En el suelo hay un enorme bal de madera y junto a ste una especie de
mquina en construccin. Ninguno de los personajes tiene ropa de realeza, sino que visten
bastante pobremente. El Rey y la Reina tienen en sus gestos una dignidad que contrasta con
sus vestimentas.
Escena I
2.- El Rey, La Reina y El Bufn. Estn hincados revolviendo el bal, buscando piezas
para la mquina. El Bufn, haciendo un gesto de resignacin con los hombros, ofrece
algunas piezas al Rey. El Rey mueve la cabeza negativamente y el Bufn deja caer los
objetos en el bal. De pronto el Rey saca una pieza del bal y va hacia la mquina. Prueba
encajar la pieza en uno y otro lado de la mquina. La sostiene casi apoyndola contra la
mquina y, sin mover los pies, aleja su cabeza como para observarla mejor.
3.-

REY: No, tampoco es sta la pieza que necesito.

REINA: Qu tal te parece sta?

REY: Humm, humm. (toma la que le ofrece la Reina y hecha la otra al bal. Va hacia la
mquina y hace la misma operacin que antes.) No, sta tampoco es. (regresa al bal y
contina buscando.)
BUFON: Oh, Rey, por qu no nos dices qu estamos buscando? Tal vez entonces nos sea
ms fcil encontrarlo.
REY: Otra vez Bufn?! Cunto ms deber repetrtelo?! Buscamos la ltima pieza que le
falta a mi mquina.
BUFON: Y cmo es esa pieza?
REY: No lo s.

BUFON: Al menos dime cmo tendra que ser.

REY: No tengo la menor idea.
BUFON: Acaso la Reina lo sabe?
REINA: Oh, no, yo tampoco.
BUFON: Veo que somos como nios en la oscuridad.
REINA: (Ponindose de pie. Con exagerado tono de declamacin dramtica.) Como
panteras ciegas en la niebla de los objetos!
REY: (Ponindose de pie. Con exagerado todo de declamacin dramtica.) Como
rinocerontes enceguecidos por el olor de la niebla hmeda!
BUFON: Y cmo encontraremos lo que buscamos?
REY: Buscando! (El Rey y la Reina se vuelven a hincar al mismo tiempo y continan
buscando en el bal.)
BUFON: Pero qu buscamos?
VI.- Lee cuidadosamente subraya la respuesta correcta.
1.- El gnero que se utiliza en el prrafo 1 corresponde a:
a) Narrativo

b) Dramtico

c) Potico

2.- Prrafo que tiene el gnero potico en l encontramos dilogos y acotaciones:

a) 1

b) 3

c) 2

3.- El prrafo 2 pertenece al gnero:

a) Dramtico

b) Potico

c) Narrativo

BLOQUE
IX

LA CLASIFICACIN DE
LOS TEXTOS
RECREATIVOS

Tema 1. La clasificacin de los textos recreativos: literarios y populares.

Rodrigo es un estudiante de Teba y trabaja en una librera, el dueo de la librera le pidi

que clasificara un conjunto de libros viejos que estaban sin pasta. Se encontr con los
siguientes textos recreativos:
Texto 1
1. A caballo regalado no se le ve colmillo.
2. A Dios rezando y con el mazo dando.
3. A falta de pan, tortillas.
4. A palabras necias, odos sordos.
5. Alegre el indio y le das maracas.

Texto 2
Boca de llanto, me llaman
tus pupilas negras,
me reclaman.

Tus labios
sin ti me besan.
Cmo has podido tener
la misma mirada negra
con esos ojos
que ahora llevas!
Texto 3

Texto 4
El burro y la flauta
Tirada en el campo estaba desde haca tiempo una flauta que ya nadie tocaba, hasta que un
da un burro que paseaba por ah resopl fuerte sobre ella hacindola producir el sonido ms
dulce de su vida, es decir, de la vida del burro y de la flauta.
Incapaces de comprender lo que haba pasado, pues la racionalidad no era su fuerte y
ambos crean en la racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo mejor que el
uno y el otro haban hecho durante su triste existencia.

1
a
b
c
d

Qu textos pertenecen al tipo literario?

1y2
2y3
2y4
3y4

2. Qu textos pertenecen al tipo popular?

a
b
c
d

1y2
1y3
2y3
3y4

3 Qu tipo de textos clasifica Rodrigo?

a
b
c
d

1. Adivinanza, 2. Refrn, 3. Poema, 4. Historieta

1. Refrn, 2. Cuento, 3. Historieta, 4. Entrems
1. Refrn, 2. Poema, 3. Historieta, 4. Fbula
1. Chiste, 2. Poema, 3. Historieta, 4. Fbula

CLAVE
1. C
2. B
3. C

TEMA 2. CLASIFICACION Y CARACTERISTICAS TEXTOS RECREATIVOS, NARRATIVOS

LIRICOS Y DRAMATICO.
INSTRUCCIN I.
C0N BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO NARRATIVOBEATRIZ DE MARIO
BENEDETTI, CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS QUE SE TE PRESENTAN A
CONTINUACION.
BEATRIZ
(LA POLUCION)
MARIO BENEDETTI
Dijo el to Rolando que esta ciudad se est poniendo imbancable de tanta polucin que tiene.
Yo no dije nada para no quedar como burra pero de toda la frase solo entend la palabra
ciudad. Despus fui al diccionario y busque la palabra imbancable y no est. El domingo
cuando fui a visitar al abuelo le pregunte qu quera decir imbancable y el se ri y me explico
con buenos modos que quera decir insoportable. Ah si comprend el significado porque
Graciela o sea mi mami me dice algunas veces o ms bien caso todos los das, por favor
Beatriz, por favor a veces te pones verdaderamente insoportable.
Precisamente ese mismo domingo a la tarde me dijo aunque esta vez repiti tres veces por
favor, por favor, por favor, Beatriz a veces te pones verdaderamente insoportable y yo muy
serena habrs querido decir que estoy imbacable y a veces ella le hizo gracia aunque no
demasiado pero me quito la penitencia y eso fue muy importante. La otra palabra, polucin,
es bastante ms difcil. Esa si esta en el diccionario. Dice, polucin. Efusin de semen. Que
ser efusin y que ser semen, busque efusin y dice derramamiento de un liquido. Tambin
me fije en semen dice: semilla simiente, liquido que sirve para la reproduccin o sea que lo
dijo el to Rolando quiere decir esto: esta ciudad se est poniendo insoportable de tanto
derramamiento de semen. Tampoco entend, as que la primera vez que me encontr con
Rosita mi amiga, le dije mi grave problema y todo lo que deca el diccionario. Y ella: tengo la
impresin de que semen es una palabra sensual, pero no se qu quiere decir. Entonces me
prometi que lo consultara con su prima Sandra, porque es mayor y en su escuela dan
clases de educacin sexual. El jueves vino a verme muy misteriosa yo la conozco bien
cuando tiene un misterio se le arruga la nariz, y como en la casa estaba Graciela, esper con
muchsima paciencia que se fuera a la cocina a preparar las milanesas, para decirme, ya
averige, semen es una cosa que tienen los hombres grandes, no los nios y yo, entonces
nosotras todava no tenemos semen y ella, no seas bruta, ni ahora ni nunca semen solo
tienen los hombres cuando son viejos como mi padre o tu papi el que esta preso, las nias
no tenemos semen ni siquiera cuando seamos abuelas y yo, que raro eh, y ella, Sandra dice
que todos los nios y las nias venimos del semen porque este liquido tiene bichitos que se
llaman espermatozoides y Sandra estaba contenta, porque en la clase haba aprendido que

espermatozoide se escribe con zeta. Cuando se fue Rosita yo me quede pensando y me

pareci que el to Rolando quizs haba querido decir que la ciudad estaba insoportable de
tanto espermatozoide que tenia. As que fui otra vez a lo del abuelo, porque el siempre me
entiende y me ayuda aunque no exageradamente, y cuando le cont lo que haba dicho to
Rolando y le pregunte si era cierto, que la ciudad estaba ponindose imbancabble porque
tena muchos espermatozoides, al abuelo le vino una risa tan grande que casi se ahoga y
tuve que traerle un vaso de agua y se puso bien colorado y a m me dio miedo de que le
diera un patatus y conmigo solita en una situacin tan espantosa.
Por surte de a poco se fue calmando y cuando pudo hablar me dijo, entre tos y tos, que lo
que el to Rolando haba dicho, se refera a la contaminacin atmosfrica, yo me sent mas
bruta todava, pero enseguida el me explico que la atmsfera era el aire, y como en esta
ciudad hay muchas fabricas y automviles todo ese humo ensucia el aire, o sea la atmosfera
y eso es la maldita polucin y no el semen que dice el diccionario, y no tendramos que
respirarla, pero como si no respiramos igualito nos morimos, no tenemos ms remedio que
respirar toda esa porquera. Yo le dije al abuelo que ahora sacaba la cuenta que mi pap
tena entonces una ventajita que all donde est preso, porque en ese lugar no hay muchas
fabricas y tampoco hay muchos automviles porque los familiares de los presos polticos son
pobres, y no tienen automviles, y el abuelo dijo que s, que yo tena mucha razn y que
siempre haba que encontrarle el lado bueno a alas cosas. Entonces yo le di un beso muy
grande y la barba me pincho ms que otras veces y me fui corriendo a buscar a Rosita y
como en su casa estaba la mami de ella que se llama Asuncin igualito que la capital de
Paraguay, esperamos las dos con mucha paciencia hasta que por fin se fu a regar las
plantas y entonces yo muy misteriosa vas a decirle de mi parte a tu prima Sandra que ella es
mucho mas burra que vos y que yo, porque ahora si lo averige todo y nosotras no venimos
del semen sino de la atmosfera.

1.-DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR DETERMINA QUE TIPO DE TEXTO ES ( C )

A).- NOVELA

B) FABULA

C) CUENTO

D) LEYENDA

1.-EN QUE PARTE DEL TEXTO ENCONTRAMOS EL NUDO O CONFLICTO. (B)

A) 1Y2

b) 2y4

C) 4y5

D) 5y6

3.-IDENTIFICA AL PERSONAJE SECUNDARIO. (B)

A) ROSITA

B) ROLANDO

C) BEATRIZ

D) GRACIELA

CON BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO LIRICO DE GABRIELA MISTRAL,

CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS, QUE SE TE PRESENTAN A CONTINUACION.

Del nicho helado en que los hombres se pusieron,

Te bajare a la tierra humilde y soleada.
Que he de dormirme en ella los hombres no supieron,
Y que hemos de soar sobre la misma almohada.
Te acostare en la tierra soleada con una
Dulcedumbre de madre para el hijo dormido,
Y la tierra ha de hacerse suavidades de cuna
Al recibir su cuerpo de nio adolorido.
Luego ir espolvoreando tierra y polvo de rosas,
Y en la azulada y leve polvoreada de luna
Los despojos livianos irn quedando presos.
Me alejare cantando mis venganzas hermosas,
porque a ese hondor recndito la mano de ninguna
Bajare a disputarme tu puado de huesos!

1.-DEL TEXTO ANTERIOR CONTEMPLA EL NUMERO DE VERSOS. (14)

A) 20

B) 18

C) 14

D) 10

2.-QUE NUMERO DE ESTROFAS EXISTEN EN EL TEXTO. ( 4)

A)6

B) 10

c) 4

D) 5

3.- EL POEMA ESTA CLASIFICADO CON. (c)

A) ODA

B) MADRIGAL

C) SONETO

D) ELEGIA

CON BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO DE TIPO ENTREMES LAS

ACEITUNAS GENERO DRAMATICO CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS.

1.- ( ) LA TEMATICA DE LA OBRA ES. (B)

A) TRAGEDIA

B) COMEDIA

C) DRAMA

2.- ( ) CONTIENE DIALOGOS QUE ESTAN ESCRITOS EN. (A)

A PROSA

B) VERSO

C) DISCURSO

3.- ( ) ESTA ORGANIZADA EN. (A)

A) ACTOS

B) ESCENAS

C) PARRAFOS

Tema 3.La clasificacin y las caractersticas de los textos populares. chiste, refrn,
cancin, adivinanza, historieta.
A continuacin aparecen algunos textos populares; lelos, identifcalos y anota su
clasificacin en la lnea colocada en la parte inferior de cada uno.
1. La maestra le pregunta a Jaimito:
-Si yo digo "fui rica" es tiempo pasado, pero si digo "soy hermosa", qu es?
-Exceso de imaginacin.
Clasificacin: Chiste

2.- Ojos que no ven, corazn que no siente:

Clasificacin: Refrn
3.- Este nio chiquito
no tiene cuna;
los brazos de su madre
le han hecho una.
Clasificacin: Cancin
4.- Cien amigas tengo, todas sobre una tabla, si no las tocas, no te dicen nada.
anapmaC aL
Clasificacin: Adivinanza

5.-

Clasificacin: Historieta

BLOQUE
X
LXICO
Y
SEMNTICA

Tema 1.Las caractersticas y el manejo de tecnicismos, neologismos y arcasmos.

Objetivo:
El alumno utiliza palabras con diferentes aplicaciones (tecnicismos, neologismos y
arcasmos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas opiniones o argumentos
con claridad, coherencia y significado
EVALUACION
Actividad 1
Lee el siguiente texto y seala los tecnicismos
Precio de compra para producir una taza determinada de inversin
El inversionista que desea obtener una tasa de rendimiento i (hasta que el bono se libere o
se venza) debera pagar un precio igual al valor descontando de la n bonos Fr, ms el valor
descontado de la cantidad liberada.

1 ___________________________________________
2 ___________________________________________
3 _________________________________________
Disciplina en que estn contextualizadas
4 ___________________________________

Actividad 2
En el siguiente texto identifica y subraya los neologismos utilizados.

Futuro de la Actividad Extravehicular (EVA)

Una variante de los trajes para trabajar fuera de los vehculos espaciales son los que fueron
empleados en los alunizajes que cuentan con zonas protegidas externamente con Kevlar
contra la abrasin. estos trajes denominados planetarios, se estn diseando en la
actualidad incorporando sistemas de movilidad asistidos y sistemas de reduccin de peso, ya
que a diferencia de los trajes espaciales para cero G, los trajes par a la Luna o Marte
necesitan ser lo ms livianos posibles.

Como alternativa a estos complejos trajes se est trabajando en la creacin de robonautas,

robots o androides que sustituirn a los astronautas en sus peligrosas actividades
extravehiculares.
5
6
7
8

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Actividad 3
Busca dos ejemplos de arcasmos en el siguiente texto literario.
Qu tengo yo, que mi amistad procuras?
Qu tengo yo, que mi amistad procuras?
Qu inters se te sigue, Jess mo,
que a mi puerta, cubierto de roco,
pasas las noches del invierno escuras?
Oh, cunto fueron mis entraas duras
pues no te abr! Qu extrao desvaro
si de mi ingratitud el yelo fro
sec las llagas de tus plantas puras!
Cuntas veces el ngel me deca:
Alma, asmate agora a la ventana,
vers con cunto amor llamar porfa!
Y cuntas, fermosura soberana:
Maana le abriremos -respondapara lo mismo responder maana!
Identifica los vocablos que han cambiado
Arcasmos
9 _____________________
10 _____________________

vocablos actuales
______________________
______________________

Tema 2. Vicios de Diccin: Cacofona, barbarismos, solecismo.

Cacofona.
Error que se comete al estructurar una frase con palabras que tienen la misma terminacin,
pues produce un efecto sonoro desagradable o mal sonante.

Barbarismo.
Errores que ocurren al pronunciar o al escribir palabras, al emplear trminos impropios o
modismos.
Solecismo.
Errores de sintaxis o al construir las frases en forma incorrecta.

REACTIVO 1
Corrige las frases y seala la cacofona que identifiques.
INCORRECTO
Me saludas a Armando
Las ballenas llenan el mar maravilloso
Evita saltar y
correctamente.

baila

el

CORRECTO
Saludos para Armando.
Las ballenas colman el ocano
maravilloso.
baile Evitar
saltar,
para
que
bailes
correctamente

REACTIVO 2
Redacta de manera correcta la siguiente oracin eliminando los barbarismos que encuentres.
El captus esta contaminados de gusano, porque lluvi mucho y la nieblina ocasion que
haiga reproducido la plaga de este insecto.
Los cactus esta contaminados de gusano, porque llovi mucho y la neblina ocasion que
haya reproducido la plaga de este animal..

REACTIVO 3
Redacta de manera correcta las siguientes frases.
INCORRECTO
CORRECTO
Los ingredientes se lican antes de Los ingredientes se licuan antes de
freir
frer
En base a lo siguiente, le informo
Con base en lo siguiente, le informo.
Ayer veniste a la casa
Ayer viniste a la casa.

REACTIVO 4
Redacta una texto en donde seales de color rojo las cacofonas, de azul los barbarismos y
de verde los solecismos.

Uno de los bailaban y cantaban se golpeo, con la pared, de inmediato le pasaron un frasco
de alcol, nos dijo de que se haba mariado, porque se tomo dos (tazas con caf) cafeces y el
padece de diabetis, los amigo(S) que le haban invitado, parecan estar muy preocupados,
debido a que se mallugo la piel.
Correcto.
barbarismos
golpe, Alcohol, mareado, diabetes, magull.
Cacofonas
Haban- parecan.
Bailaba-cantaba.
Solecismos.
Bailaban, cantaban, frasco con alcohol, se tomo dos tazas con caf, los amigos.