Webinar

Webinar as strategy online training
Webinar
formacin
como
online:
Mickeygrupo1
estrategia
descripcin
de
y
anlisis de una experiencia

Webinar as strategy online training: description and analysis of an
experience.
Nombres de los componentes:

Soledad Garca Olivenza
Raquel Rodriguez Montero
Nuria Vzquez Izquierdo
Mickeygrupo1
ndice de contenido
Resumen........................................................................................................3
Palabras Clave......................................................................................................3
Abstract.................................................................................................................4
Keyboard..............................................................................................................4
1. El concepto de webinar...................................................................................5
2. La planificacin y desarrollo de un webinar.................................................6
3. Descripcin y anlisis de un webinar..........................................................10
3.1. Los objetivos y organizacin del webinar................................................10
3.2. La seleccin y gestin de los recursos tecnolgicos........................12
3.3. Datos de participantes en el webinar....................................................20
4. La evaluacin del webinar......................................................................21
4.1. Valoracin de la organizacin previa....................................................21
4.2. Expectativas..............................................................................................23
4.3. Valoracin del desarrollo del webina.......................................................24
4.4. Valoracin de tema o contenidos del webinar..........................................26
4.5. Valoracin del webinar como estrategia de formacin............................27
5. Conclusiones.............................................................................................29
6. Referencias...............................................................................................32
Mickeygrupo1
Resumen
En este artculo se ofrece una conceptualizacin del webinar como una estrategia
de formacin entre
expertos utilizando las herramientas o recursos tecnolgicos
disponibles en la red. Asimismo, se describe y analiza una experiencia de organizacin

de un webinar realizada durante el periodo abril-junio de 2013 por
investigacin
EDULLAB
(Laboratorio
de
Universidad de La Laguna como parte
Educacin
de
las
Nuevas
acciones
el grupo de
Tecnologas)
formativas de
de
la
la Red
Universitaria de Investigacin e Innovacin Educativa REUNI+D. Se ofrecen resultados

de la valoracin de los participantes obtenidos a travs
una
encuesta online.
alto potencial para
la
Se
concluye que
el webinar es una
entre
y el desarrollo de comunidades de prctica profesional utilizando las
iguales
estrategia con
de
formacin
TIC.
Palabras claves
Webinar, formacin online, LMS, Seminario, TIC.
Mickeygrupo1
Abstrac
This
article
provides a conceptualization of the
between experts using

also
tools
webinar as
a training strategy
or technological resources available in the
network. It
describes and analyzes the experience of organizing a webinar conducted during
AprilJune 2013 by the research group EDULLAB (Laboratory of Education and
New
Technologies) at the University of La Laguna as part of the training of the University

Network for Educational Research
and Innovation REUNI + D. We offer results of the
participants opinion obtained through an online

webinar is a strategy with
communities
of
high
survey. We conclude that
the
potential for peer training and development of

practice
with
ICT.
Keywords:
Webinar,
online
teaching,
LMS,
Workshop,
ICT
Mickeygrupo1
1-El concepto de webinar:

La formacin online,
e l e a r n i g o educacin virtual (Area
cobrando un protagonismo relevante en esta

(Tecnologas de
2009) ha ido
ltima dcada a medida que
la Informacin y Comunicacin) se han
mbitos y sectores
y Adell,
expandido por
las TIC
todas
los
de nuestra sociedad. De este modo, han ido surgiendo distintas
modalidades de procesos de enseanza-aprendizaje digitales que varan, no slo en su

arquitectura y software tecnolgico, sino
tambin en el papel e interaccin entre
docentes y estudiantes configurando modelos y formatos de etearning diferenciados.

Hoy
en
da
se habla
virtuales, de
(aprendizaje
Una
ltimos
de
los
de
MOOCs
mezclado
los
los LMS
(Cursos
aos
es
online
hbrido),
modalidades
de
(Learning
Management
System)
aulas
masivos y abiertos), de blended learning
utlearning
formacin
(aprendizaje
online
que
la denominada Webinar (Sereno,
ubicuo),
han
entre otros.
surgido
en
estos
2010) que procede de la
combinacin de los trminos web y seminar o seminario.
De forma
ms precisa
McCarthy, Saxby, Thomas y Weertz, (2012:2) sealan que Un webinar es un trmino

usado para
describir un
conferencias, pero
los
seminario basado en
participantes
participan
la
web.
Webinars son
remotamente
travs
como
de
un
ordenador. Los webinars tpicos son de una direccin donde expone el conferenciante.
Se pueden utilizar las actividades de colaboracin, tales como el
uso
de
chat
de

texto,
los
webinars
sondeos y encuestas, as
son
menudo
proporcionando as
Mickeygrupo1
como
sesiones de
preguntas y respuestas. Los
grabados digitalmente para
su
reproduccin futura
la oportunidad de llegar a una audiencia an ms grande.
La planificacin y utilizacin del modelo o estrategia del webinar para desarrollar

actividades formativas a travs
destinado
distintas
de
audiencias.
Internet se emplea en
Por ejemplo,
en
la
distintos mbitos y
educacin
superior
para
estudiantes de pregrado y/o mster (Davis, Flannery & Payne,2012), as como en

la mejora
y desarrollo profesional independientemente
especializacin
mbito, los
sido
trabajo
estudios
(Buxton,
& Singh,
planificacin
acabamos de
estructurado es
Burns
&
De
y evaluaciones realizadas de
satisfactorios (Verma
2-La
Como
sealar, un
Muth,
2012).
En
las experiencias de
uno
desarrollo
webinar ms
de
que
de trabajo
un
un
curso
online
de
otro
webinar han
2010; Roseth, Akcaoglu & Zellner,
un seminario o espacio
temtica concreta entre
de la materia o campo
2013).
webinar
cerrado y muy
para
abordar una
expertos utilizando las herramientas web para
que se
desarrolle una interaccin entre las personas e ideas.

Un
webinar
caractersticas de
es
un
evento
hbrido
que
comparte
otras actividades acadmicas que
mezcla
se desarrollan en
distintas
la red.
Por

ejemplo,
es similar
a los
MOOCs
Mickeygrupo1
en
cuanto posibilita que puedan inscribirse y
participar (en muchas ocasiones de forma
libre y gratuita) un
de usuarios de distintas partes del mundo, que

acreditada, y que
mismos. Pero
se
produzca
se diferencia en
dicha
nmero muy
participacin pueda ser
mucha interaccin social
que
amplio
debate entre
los
no persigue que sea un evento en masa, sino de
expertos o especialistas en la temtica concreta abordada, y en ocasiones, su duracin

es ms corta que un MOOC.
Los webinar comparten con los congresos virtuales distintos elementos organizativos
como son las videoconferencias
diferencian en
que
los
que
no
participantes
en
estn
tiempo
real
tan estructurados
puedan
realizar
los
y
foros
de
debate,
jerarquizados,
ponencias
ni
pero
se
permiten
o comunicaciones tal como
ocurre en los congresos.

A
pesar
de
estas
diferencias,
hemos
de
indicar
que
las
mismas
son
flexibles
y, en muchas ocasiones, no quedan claras. En todo caso, hemos de indicar que en los
webinar el aforo es ms limitado y cerrado que en los MOOCs y Congresos Virtuales
En sntesis,
instrumental
un
Webinar es un
evento programado, en
y sincrnico, organizado
para
red,
difundir y discutir ideas,
soluciones, enfoques, etctera y, en consecuencia, podemos

seminario
de
formacin desarrollado
online
temtico, temporal,
entenderlo
problemas,
como
donde se combinan actividades
un
de

tipo
asincrnico como
son
los
foros
Mickeygrupo1
y
e-mails,
con
otras
en
tiempo real
sincrnicas como las videoconferencias y el chat (Sannicols, Del Castillo-Olivares, y

Area,2012).
Existen
distintos
autores
que
prescriben
tecnolgicas que
deben tenerse para
las
ofrecen
guas
que
Molay
las
caractersticas
planificar y desarrollar un
organizativas
webinar como
Las
mismas
coinciden
son
(2009), Lande (2011), Mccarthy, Saxby, Thomas &
Weertz (2012), o en espaol, la ya citada de Sannicols, Del Castillo-Olivares

(2012).
en
sealar
una
serie
de
acciones
Area
organizativas
que clasifican en tres fases: una previa antes del webinar, durante el periodo o fase de
desarrollo del mismo, y una posterior o evaluativa. Tambin en dichas guas se ofrecen
descripciones y clasificaciones de distintas herramientas o recursos tecnolgicos para
implementar el webinar y que
tiempo
real,
as
como
la
permiten el desarrollo de
interaccin
debate
las videoconferencias en
mediante
foros
chats.
Por su parte, Young (2009) sugiere ocho principios para el diseo de un webinar que
sintetiza en las siguientes orientaciones:
Empezar con objetivos de aprendizaje interactivos.

Dividir el contenido de
aprendizaje en
tres
reas:
materiales expositivos que
se pueden leer, conocimiento de un experto al que se le puede preguntar, compartir

conocimiento
experiencias
entre
participantes.
Mickeygrupo1
Utilizar mtodos de aprendizaje tanto sncronos como asncronos.
La importancia del trabajo previo.
Desarrollar
Asumir
Adecuar
Seleccionar la tecnologa adecuada para
un
actividades
rol
la
de
individuales,
de
pequeo
facilitador/moderador,
experiencia
interactiva
ms
al
facilitar
grupo
que
de
tamao
gran
grupo.
conferenciante.
del
grupo.
la participacin e interaccin
social.
El conjunto de las tareas organizativas implicadas en la planificacin de un Webinar
se presentan en el siguiente cuadro en el que aparecen identificadas las acciones a
desarrollar en cada fase.
Tabla 1. Fases y tareas
implicadas en la planificacin y puesta en prctica de un
webinar.
Mickeygrupo1
3. Descripcin y anlisis de una experiencia de

organizacin, desarrollo
La experiencia de
y evaluacin de un webinar.
organizacin de
un
webinar presentada en este
artculo fue
realizada durante el periodo abril-junio de 2013 por el grupo de investigacin

EDULLAB (Laboratorio de Educacin y Nuevas Tecnologas) de
Laguna
como
parte
de
las
acciones
formativas
de
la Universidad de
La
la
Red Universitaria de
webinar gir en torno
a la cuestin: Est
Investigacin e Innovacin Educativa REUNI+D.

El eje o contenido central
fracasando la escuela como
de dicho
institucin sociocultural?, y estaba
especialistas e investigadores del
dirigido a expertos,
mbito educativo, y en particular del rea de la
Didctica y Organizacin Escolar.
3.1-
Los
objetivos
organizacin
del
webinar.
Los objetivos del webinar fueron los siguientes:

1.
Poner en
prctica una estrategia online de formacin entre expertos , como es
el webinar, dentro de la Red Universitaria REUNI+D
para
comprobar su utilidad y
potencialidad.
10

Abrir
2.
cabida
de
y generar un
a otros colegas
la escuela
3.
Evaluar
Las tareas
Mickeygrupo1
debate intelectual ms
latinoamericanos,
en
torno
el
impacto
opinin
eje
temtico
del
dando
fracaso
de
los
participantes
en
dicho
webinar
torno
de equipos y miembros de REUNI+D.
primera fase se procedi a consensuar el contenido, el programa y las
fechas de su desarrollo. Se decidi que

al
debate,
videoconferencias
conferenciantes
texto
la propia Red,
organizativas del webinar fueron asumidas por el grupo de investigacin
Durante una
cada una
al
de
como institucin sociocultural.
EDULLAB en estrecha colaboracin con el resto
en
all
en
de
tanto
en
tiempo
real
el formato organizativo
foros
asincrnicos,
donde
webinar girara
a
ocho
distintas universidades en dos sesiones de trabajo
de debate junto
que redactar textos
como
participaran
de las mismas, un conferenciante tendra que
central
del
con una
travs
de
ponentes
distintas. En
elaborar previamente un
grabacin audiovisual, y los otros tendran
o ponencias de rplica.
Todos
estos materiales (documentos y
vdeos) seran puestos a disposicin de los participantes previamente para su lectura

y debate en foros. A partir de los mismos, al finalizar el Webinar, se abrira
tiempo y espacio
colectiva
entre
online
todos
los
para
generar las conclusiones del mismo
participantes. El calendario de
un
de
forma
desarrollo del
mismo
fue el siguiente:
11
Inscripcin
online,
Publicacin de
gratuita
materiales, desarrollo de
videoconferencia
libre
(primera
La
seleccin
(mes
de
los foros
quincena
Elaboracin de conclusiones online
3.2.
Mickeygrupo1
mayo
de
de
de
2013)
debate y de
junio
de
las
2013)
(segunda quincena del mes de junio de 2013)
gestin
de
los
recursos
tecnolgicos
Despus de la identificacin del eje o contenido de debate del webinar, as como

planificacin del
trabajo
programa y ponentes que
de EDULLAB planific el los
tuviera el
mundo.
coste
De
ms
este
bajo
modo
recursos online
posible,
se
cre
(http://webinarreunid.wordpress.com)
comunicaciones,
Se opt,
los
despus de
participaran en el mismo,
que
un
de
forma
que
adems, fuera accesible

sitio
para
de
el
todo
webinar
del
poder
acceder
tanto
las
Joomla,
webinar
para
especfico
descartar la opcin
el equipo de
web
foros
de
el
las
videoconferencias.
por
la utilizacin de
la
plataforma Wordpress. Una de sus ventajas es que la misma nos ofreca la posibilidad de
que los usuarios pudieran conectarse a la web
Twittter,
una
por
lo que
cuenta,
gracias
les ahorrbamos el trmite de

recordar
el
nombre,
a sus
tener
la
cuentas de
que estar
Facebook y
registrando
contrasea,
etc.
12

Adems,
mismo
nos
pareci
Mickeygrupo1
una herramienta muy
verstil ya que podamos hacer lo
que en Joomla y habamos conseguido dar con la solucin al problema del foro.
Cada uno de los debates ira en diferentes pginas del blog de Wordpress, utilizando los
comentarios de la pgina como si de un foro se tratara. Con esto habamos conseguido
un portal web accesible, con foro y sin la necesidad de registro para los usuarios. Pero
ahora
tenamos que dar solucin a otro de los problemas: qu software utilizar para
las videoconferencias?. Necesitbamos que

albergar en
una
misma
sala
videoconferenciantes; deba
el programa de
videoconferencia pudiera
hasta ocho personas: 1 moderador, 1 tcnico
tener
chat,
ser moderable, que
el vdeo
y 6
quedara
grabado y que cualquier persona pudiera verlo totalmente en directo desde nuestra
web.
Se barajaron varias
termin de
herramientas, tanto
cumplir con todos
analizamos la
posibilidad de
Una
ventajas que
de
las
similares, es que
nos
de pago como gratuitas, pero ninguna
y cada
utilizar la
tena
uno
de
los
requisitos, hasta
herramienta o aplicacin Google Hangout.
Hangout
con
proporcionaba de forma
relacin a
muy
otras
accesible
posibilidad de organizar una sala de videoconferencia de hasta

forma
estaba
simultnea, y con
sucediendo
instituciones
en
educativas
la capacidad de
ella.
que
Esto
no
que
es
emitir totalmente
un
disponen
avance
de
una
herramientas
y gratuita, la
nueve personas de
en
directo
importantsimo
gran
lo
que
para
infraestructura
13

tecnolgica, o con un
Cabe destacar que
poder econmico muy limitado.
esta herramienta permite compartir lo que
la pantalla de cualquiera de estos

mostrar documentos en PDF,
posibilidades son
Mickeygrupo1
directo (streaming) y para
nueve participantes, con lo que
DOC,
mltiples, pero
todo
est sucediendo en
PowerPoint, clips
de
la posibilidad de emitir
se pueden
pelculas, etc.
Las
la videoconferencia en
el mundo mediante el canal de YouTube asociado
a la cuenta de Gmail, es una de las mejores potencialidades de este software.

Moderacin de un Hangout.
Una
era
de
la
las
de
primeras preguntas
cmo moderar un
que
necesitaba respuesta
Hangout.
Debemos decir
que
en
esta
experiencia,
las
herramientas de
moderacin del Hangout son bastante intuitivas pero bsicas, lo cual no quiere decir
que no cumplan con su funcin, pero
trabajo
entendimos que era necesario realizar un
previo con los conferenciantes que
hizo
que
la conferencia en directo fuera
fluida y sin apenas contratiempos.

El primer lugar
que
para
se
desarroll un
dossier destinado a
los
conferenciantes, en
el
mediante capturas de pantalla, se explicaban las diferentes partes del Hangout,

qu servan y cmo utilizarlas. Tambin se redact una
tcnicas.
A su vez,
se llev
a cabo
una
serie
de
sugerencias
prueba tcnica complementaria por cada
grupo de conferenciantes, y en ellas se comprob el buen
funcionamiento del sonido
14

de
cada
ponente, y se volvi
Mickeygrupo1
a explicar
de
manera prctica cmo
funcionaba el
Hangout. Los puntos claves a tratar fueron los siguientes:
Turnos de palabra.
Tiempos de exposicin.
Cmo silenciar el micrfono mientras
se
conceda el
turno de
palabra y
no
se habla
y cmo
activarlo cuando
cmo compartir pantalla, el portal o sitio
web del webinar?.

Se procedi a organizar el portal web
la
primera
Por un lado
tarea
fue
(http://webinarreunid.wordpress.com)
estructurar
sus
tenamos que disear un men sencillo
webinar, y por otro integrar los widgets de las redes

webinar tena que girar en torno
diferentes
con todos
bloques.
los apartados del
sociales. Toda la estructura del
al men principal, y ste deba ser modificable en
el tiempo, ya que el webinar tendra varias fases. En un primer momento, en la fase

de divulgacin, solo estuvo formado por la pgina de Inicio, en la que se daba
la
bienvenida al webinar, y que una vez dio comienzo el da 1 de junio, pas a ser
la
pgina en la que incluimos las noticias
del blog. La pgina de Ponentes con las
fichas de los conferenciantes. El Programa, que

relativa a los
eventos que
mostraba toda
la informacin
se sucederan en el futuro. Los Foros, en los que se
15

cre
un
apartado de
la participacin en
Mickeygrupo1
Presntate para
la web,
incentivar desde un
y el apartado de
Mira
primer momento a
y Opina, en
el que
proporcionamos una serie de vdeos que ponan en tela de juicio el modelo actual de
escolaridad.
Una Gua
para
usuarios, en la que
comentario en los foros y noticias,
se explicaba como
y tutoriales grficos
y en vdeo
dejar
un
de cmo utilizar
Twitter y Facebook. Y por ltimo, el apartado de Contacto, en la que cualquier

usuario poda ponerse en contacto directamente con la direccin del webinar para
realizar consultas, dudas, peticiones, etc.
La segunda fase dio comienzo el da 1 de Junio, cuando daba comienzo oficialmente el
webinar. En este
lado
momento,
el
Videoconferencias,
conferenciantes, da
y hora
men
donde
incorpor dos
publicamos
de celebracin, y una
nuevas
informacin
tabla
secciones.
relevante
Por
un
de
los
con las diferencias horarias
con todos los pases hispanohablantes. Cada videoconferencia tena su submen, en el

que tanto
La tercera
los usuarios, como los conferenciantes, podan intercambiar sus opiniones.

fase tuvo
lugar
videoconferencias, se haba
el da 17 de junio. Ya se haban celebrado todas
debatido en
los
foros
y ahora
era
el turno de
las
Las
Conclusiones. En este apartado del men, invitamos a todos los participantes del
Webinar, a compartir sus conclusiones personales acerca
durante esos diecisiete das.
Tambin habilitamos un
de todo lo acontecido
apartado de Materiales, en
16

el que organizamos todos
(vdeos
de
las
presentacin y las
los
recursos
se
conclusiones elaboradas por
torno
haban creado para

de
los
ponentes,
Google Docs para
Encuesta, en
conocer
la
el
webinar
vdeos
el equipo de trabajo
incluy el apartado de
cuestionario diseado en
participantes en
que
conferencias, documentos
La cuarta y ltima fase,

un
Mickeygrupo1
de
del webinar).
l integramos
opinin de
los
a la
organizacin del evento y como herramienta de
del
portal
mejora.
Fig.
1.
Bloques
sitio
web
del
webinar.
(http://webinarreunid.wordpress.com).
Foros de debate.
En los foros de debate, nos encargamos de animar y potenciar la actividad de los
usuarios. En un primer momento, se abri el foro de presntate, con la intencin de
que cada usuario fuera poniendo su lugar
carrera que
conseguir
cursaba, por
de
En segundo lugar,
qu
la
se abri
estaba
interesado/a en
experiencia,
entre
el Webinar, qu esperaba
otros
el foro de Mira y Opina a una
comienzo oficial del webinar. Con

actual
de procedencia, grupo de investigacin,
este
modelo de escolaridad, y para
foro
contenidos.
semana de dar
el
intentamos centrar el discurso en
el
ello utilizamos dos vdeos que lo ponan en tela
17
Mickeygrupo1
de juicio. El primer vdeo se titulaba No dejar que el resultado de un

mi destino, y est
elaborado por
un
examen decida
activista cultural norteamericano llamado
Sulibreezy. El segundo se titulaba Por qu los nios se aburren en la escuela? y es un

montaje audiovisual elaborado a partir de
distintas entrevistas y reportajes
del
programa de Televisin Espaola titulado

REDES
Por ltimo, siete das antes de la videoconferencia en directo, se activaron los debates
01 y 02 que correspondan a los textos y vdeos de presentacin del conferenciante
y sus
replicantes sobre
los que girara el debate de las videoconferencias en directo,
dando la posibilidad a los usuarios, de empezar a perfilar sus

comentarios de rplica,
que posteriormente formaran parte
posibles preguntas y
del guion de cada una
de los directos.
Videoconferencias
Las
y
videoconferencias
tendran
media hora
se
haban estructurado
una duracin de
en la que
una
hora
las
videoconferencias en
el
dossier
antes
y media. Constaran de
comentado
una
primera
se presentaran a los participantes y la exposicin de los
ponentes y sus tres replicantes, seguida de una

respondera
en
preguntas
de
directo trajeron
los
hora
de debate en el que
espectadores.
consigo
Los
das
mucho volumen de
de
trabajo
se
las
y
18

necesitbamos estar
trabajo
muy
exclusivo para
bien
Mickeygrupo1
coordinados. Para
las dos
ello se form
videoconferencias y que
estaba
un equipo de
formado por:
Moderador (1 persona): encargado de presentar a los ponentes, dar
turnos de palabra, guiar

ponentes
las
Tcnico
el debate en caso de que este se perdiera, acercar
preguntas
(1
y finalizar
del
persona):
pblico,
encargado
de
despedir
insertar
el
la
vdeo
videoconferencia.
en
directo
videoconferencia en la web, cronometrar los 5 minutos establecidos para

turno de palabra, gestionar el silencio
a los
de
la
cada
de los micrfonos de los ponentes en caso
de que emitieran ruido y responder a las posibles dudas de los ponentes.
Gestoras de las redes sociales y YouTube (2 personas): encargadas de ir seleccionado
las preguntas de los espectadores en Twitter, Facebook y YouTube. Las preguntas

seleccionadas, se adjuntaban a un
Drive,
al
que
tenan
videoconferencia. Para
documento
acceso
facilitar
las
de
gestoras
el trabajo
texto
y
compartido
en
el moderador de
del moderador, cada
Google
cada
pregunta que se
lanzaba en directo, era sombreada de color rojo, mientras que las preguntas ms
importantes
Para
que
todo
se
coloreaban
verde,
dejando
las
funcionara correctamente, media hora
videoconferencia, se reuna
videoconferencia,
de
se
respondan
todos
a
las
los
dudas,
amarillas
antes
participantes
y
para
el
final.
del inicio de cada

en
la
sala
de
se comprobaba que el sonido de
19

todos
y cada
clave,
como
uno
Mickeygrupo1
de los miembros era el correcto.
la solicitud de
turnos de
Se volvan a repasar los puntos
palabras o la necesidad de
micrfono. Y por ltimo se lanzaba la sala al directo para

terminada
la
videoconferencia,
videoconferencia,
en
el
que
quedaba
tanto
los
activo
el
todo
foro
conferenciantes,
silenciar el
YouTube. Una vez
de
debate
como
los
de
esa
usuarios,
intercambiaron opiniones acerca de lo que se dijo y de lo que no se dijo en cada una de

ellas.
3.3.
Datos
de
participantes
en
el
webinar.
Esta primera experiencia en la organizacin del webinar por parte
de REUNI+D y
el grupo de investigacin EDULLAB, cont con una alta expectacin y aceptacin tanto
dentro como fuera
de Espaa. Se inscribieron y participaron 234 usuarios desde
Argentina, Mxico,
Colombia, Venezuela, Honduras, Uruguay, Per,
Chile,
Brasil,
Repblica Dominicana, Cuba, El Salvador, Bolivia, Puerto Rico y Ecuador. Se realizaron

un total de 425 comentarios en los diferentes foros del portal web, llegando a superar
las 13 mil visitas a la web, estableciendo un pico mximo de ms de mil visitas en un
solo da. El Twitter lleg a tener
menor nmero de
destacar que
1.731
108 seguidores y Facebook 140, siendo YouTube el que
suscriptores acapar con solo 23 suscriptores, pero
las conferencias superaron las 250 visitas,
debemos
llegando a la cifra total de

reproducciones.
20
Mickeygrupo1
4-La evaluacin del webinar

La opinin de los participantes
Como
se seal
anteriormente uno
de los objetivos
centrales del webinar fue
evaluar el impacto y opinin de los participantes en el mismo. Para recoger

datos
se elabor un
cuestionario se
cuestionario que
fue respondido
elabor especficamente para
la
por
46
evaluacin de
impacto del webinar sobre los participantes y se distribuy online

aplicacin Google Drive.
del
cuestionario
organizacin,
de
continuacin
valoracin
expectativas,
se
presentan los
organizados
desarrollo,
contenido
en
y
las
dichos
sujetos.
Este
la organizacin e
a travs
de la
principales resultados
siguientes
utilidad
del
dimensiones:
webinar
como
estrategia formativa.
4.1-
Valoracin
de
El 96% de los participantes afirma
la
organizacin
que la convocatoria del webinar se realiz
tiempo suficiente, solo un 4% consider que este se convoc

42% de
travs
conoci
previa
con
con escasa antelacin. El
los participantes obtuvo la informacin de la convocatoria del webinar a

de los grupos de investigacin adheridos a REUNID, el 58 % restante obtuvo
la informacin a travs
de otros
medios, compaeros, pgina web, redes
sociales u otros cauces. Con respecto a la difusin del webinar el 82% considera que
21
Mickeygrupo1
fue suficiente, sin embargo un 18% opina que hubiera sido necesario haber llevado a cabo una estrategia de difusin ms
extensiva.
Tabla
Para
2.
el
Datos
100%
de
sobre
los
participantes
la
valoracin
la
coordinacin
de
Preguntas
La convocatoria del webinar se realiz con tiempo suficiente?
la
del
webinar
organizacin
ha
previa
sido
adecuada.
del
webinar.
SI
NO
96%
4%
De dnde los participantes obtuvieron la informacin de la convocatoria del 42% A travs de los
grupos de
webinar?
investigacin.
Con respecto a la difusin del webinar
82%Considera fue
Con respecto a la difusin del webinar
100% buena.
58% A travs
de otros medios.
18% No lo fue.
suficiente.
22
Mickeygrupo1
4.2-Expectativas
Con el objetivo de conocer las expectativas de los participantes sobre el webinar se
incluy
este tem
en
el
cuestionario
de
valoracin,
importante de las opiniones recogidas el inters por

con otras
recogieron
en
una
intercambiar ideas
parte
y opiniones
personas con intereses afines y profesionales de referencia en el mbito de
la educacin.
El webinar se me present como un espacio que posibilitaba intercambiar ideas y opiniones
sobre temas que considero relevantes, con personas de distintos
lugares. Tambin tener la
posibilidad de intercambiar y establecer dilogos con investigadores que por lo general uno 'lee'
pero
con
quienes
Otra de las ideas
no
tiene
ms destacadas se centra
actualizacin de conocimientos a travs

contacto
Es mi
superando
primer
la
evento
de
limitaciones
posibilidad
de
interactuar.
en el abordaje de conocimiento nuevo o

una
metodologa nueva que

de
espacio
permite el
tiempo.
internacional a travs de la web, porque siempre he
participado en persona. Fue muy importante ver las conferencias con profesionales de alto
nivel
participar
en
el
foro.
23

Poder
conocer
planteamientos
sobre
participantes; escuchar/participar en
Enriquecernos
Desde
al
Mickeygrupo1
el
fracaso;
conocer
debate sobre distintos
compartir
argumentos
aspectos del
conocimientos
de
tema.
ideas.
el punto de vista ms crtico se plantearon algunas carencias vinculadas a la
representacin de
referencia
en
sectores
educativos no
Latinoamrica
universitarios, as
que aportarn una
visin
como
profesionales de
contextualizada de
su
experiencia.
Abrirlo
a las bases de infantil,
primaria y
secundaria. No
slo el discurso desde
la universidad.
Para
el 93% de
participantes
los participantes se cumplieron sus
consider
4.3-Valoracin
que
sus
expectativas
del
expectativas. Slo el 7% de
no
se
desarrollo
vieron
del
los
cubiertas.
webinar
Las sesiones del webinar tuvieron una duracin aproximada de una hora y media cada
una. El 84% de los participantes considera que la duracin de las sesiones ha sido
adecuada, el 13% considera que han sido
cortas
largas.
procedencia
Dado
dificultades de
la
amplitud de
la
adaptar la celebracin del
acadmicos de los participantes, una
y el 2% que
de
han
sido
demasiado
los participantes
las
webinar a los horarios y calendarios
de las consultas realizadas, fue si el horario y
24

fecha de celebracin del
Mickeygrupo1
webinar fue adecuada. El 73% consider que
el horario y
calendario fue el adecuado, sin embargo para el 27% de los participantes no fue as.
Con respecto a las dificultades tcnicas,
dificultades en el acceso
pudo
seguir
las
solo el 13% de los participantes tuvieron
visualizacin del
sesiones sin
webinar. El 87% de
los
participantes
sufrir dificultades en el proceso de visualizacin de las
sesiones.
Con antelacin a las sesiones se facilit
abordando que fue el motor
antelacin a varios
el 98% de
un texto
sobre
los temas
que
se iran
de la discusin de las sesiones. Este texto se facilit con
replicantes con quines se
realiz
la
discusin en
directo. Para
los participantes los materiales complementarios tambin fueron objeto
de su inters.
La
participacin en
el
webinar se
ha
gestionado a
travs
de
los
foros,
habindose explicitado previamente que para obtener certificacin de la participacin

en el webinar era necesario tener presencia en los foros del webinar, siendo este uno de
los motivos de la alta participacin en estos espacios.
Tabla 3. Datos sobre valoracin del desarrollo del webinar.
25
Mickeygrupo1
4.4-Valoracin de tema o contenidos del webinar

Con
respecto al
contenido abordado
en
el
webinar Est fracasando la escuela
como institucin sociocultural?, al 100% de los participantes le result de inters el

tema
abordado. Tambin se plante a los
abordar a travs
de
un
participantes qu
webinar, recogindose dos
temas
les
interesara
temas centrales, la formacin
del profesorado y el desarrollo profesional, plantendose cuestiones vinculadas a la

proyeccin social
de
los profesionales de
los procesos de construccin

que
democrtica
la educacin y la formacin orientada a

de
la
escuela.
El segundo tema
en
el
se centran los intereses de los participantes est relacionado con las tecnologas
y su uso educativo tanto

inters por
a nivel
universitario como no universitario, manifestando
abordar cuestiones relacionadas con su impacto en los procesos de
enseanza7aprendizaje, polticas de integracin de las TIC en las aulas, formacin del

profesorado y TIC y por
de
las
temas
ltimo como
vinculados con
crear
materiales didcticos con TIC. Adems
la formacin del
profesorado y las TIC, que
centrado el inters de los participantes, se han abordado otras

especficamente
con
el
mbito
preocupaciones vinculadas al
universitario
trabajo
su
acadmico, las
han
cuestiones vinculadas
proyeccin,
polticas de
planteando
evaluacin, las
transformaciones del mbito universitario, pruebas de seleccin
de alumnos ante la
posibilidad de supresin de la selectividad ante
y,
la
nueva ley
por
ltimo, el
26
Mickeygrupo1
impacto de la escuela sobre las expectativas y motivacin de los estudiantes.
4.5-Valoracin del webinar como estrategia de formacin

Con
el objetivo
de conocer
la percepcin de
los participantes sobre
webinar como estrategia formativa, se incluyeron una
la utilidad del
serie de cuestiones vinculadas
con este planteamiento. Una de las preguntas planteadas fue:

Considera que el webinar puede ser una herramienta formativa de utilidad? Las
respuestas
que
fueron
esgrimen
positivas en
el 92% de
los participantes para
los
casos.
Algunos de
sido
argumentos
defender el uso del webinar como una
estrategia formativa son su flexibilidad, ofreciendo independencia

espacio,
los
del
posible
tiempo y el
amplia participacin de profesionales con intereses comunes con los que ha
posible
compartir experiencias, especialmente de
personas de
distintos pases
que pueden aportar perspectivas distintas asociadas a su experiencia y su contexto.

Hay que tener en cuenta que
grupos deben ser
en muchos casos
reducidos, que
introducen matices,
como
que
los
es conveniente estimular la participacin, que
tendr impacto si realiza la revisin de materiales complementarios adems de seguir

las videoconferencias, tal y como
se ha
planteado en esta
experiencia. Tambin
consideran especialmente importante la participacin en foros ya que es la nica forma

a travs de
este
medio de
participantes consideran que
hacer
visibles
a los participantes. Solo algunos de
el webinar no puede ser una
los
herramienta de utilidad
27
Mickeygrupo1
para la formacin, porque debera ser una experiencia que

tiempo y
que
permitiera profundizar en
el
se extendiera ms
en el
contenido, adems tambin indican
que la distancia y la mayor dispersin pueden constituir dificultades que impidan un

aprendizaje significativo.
Con
respecto a las situaciones en las que
el webinar sera
una
estrategias a de
ms utilidad, se pregunt a los participantes si consideraban que sera mejor para

el trabajo
con grupos reducidos
permitira llegar
a un
ms acorde para
o en cambio
para
grupos numerosos, lo que
amplio volumen de participantes. El 71% respondi que
grupos grandes, sin embargo un 29% considera que es ms til
con grupos pequeos, lo que
permitira mejor
el flujo de
participantes. Los aspectos ms
positivos destacados por
en
los
torno
es
a la relevancia de
comunicacin con
los
los
participantes giran
contenidos y los ponentes, la posibilidad de
interactuar con otros profesionales con intereses afines especialmente en los espacios
asncronos, lo
que
permiti seguir
el
desarrollo
del
webinar de
forma
independiente a las emisiones en directo.

Como aspectos negativos o mejorables los participantes indican que las participaciones
en los foros deben ser ms cortas
o debe
recogerse en una
respuesta la sntesis
de
opiniones presentadas en los foros, facilitando as el seguimiento de las sesiones. Este

hecho
puede estar
relacionado con
el volumen de participantes,
algunas
de
las
28

opiniones
indican
que
es
conveniente
amplio de participantes para
que
Mickeygrupo1
que
no
haya
un
nmero excesivamente
los procesos de comunicacin puedan ser fluidos.
Ante el planteamiento de mejorar a desarrollar para prximas sesiones se plantea la

posibilidad de abrir el desarrollo de un webinar donde participen agentes educativos
de diferentes niveles
interaccin entre
educativos y pases, que
permita
tener
una
mayor
profesionales de referencia de distintos mbitos y contextos.
Con respecto a la valoracin general del webinar el 60% de los participantes ha

considerado que ha su desarrollo ha sido excelente y un 36% que ha sido bueno.
5-Conclusiones:
Podemos
concluir que
la experiencia de
este
webinar, en
lneas
generales, es
altamente positiva tal como se evidencia a travs de las valoraciones realizadas por los
usuarios. Desde
equipo gestor
esfuerzos
Con
es
y organizador del
organizativos
tecnolgicos
humanos
el punto de vista de los autores que
por
una
se
los responsables del
webinar p odemos concluir que
concentraron
parte,
somos
por
otra
sobre
en
la
la
los
mayores
articulacin
de
los
recursos
dinamizacin
de
los
recursos
o sujetos participantes.
relacin
necesario
la
tecnologa,
en
esta
experiencia
o imprescindible la utilizacin de
una
se
nica
ha
demostrado
que
no
plataforma o aplicacin
29

que integre todas
que
las herramientas tecnolgicas normalmente son comerciales sino
se ha evidenciado que
distintas
Mickeygrupo1
aplicaciones
es posible
realizar una combinacin
informticas
disponibles
adecuadamente entrelazadas, configuran un

organizacin de
un webinar. Nuestra
organizar estas aplicaciones, es similar
finalidad
de
apoyar
el
desarrollo
desarrolladas con alumnado de
integradas,
de
forma
construido de forma
la
forma
de
que,
para
la
utilizar y
autores utilizaron aplicaciones como
generar el espacio
de
actividades
virtual del
cooperativas
ir ms
el
webinar con
de
all
la
aprendizaje
doctorado. En nuestra experiencia, al igual
creadas bajo LMS o de

que
red
de
a la descrita por Roseth, Akcaoglu & Zellner
que acabamos de citar, se ha evidenciado que es posible

virtuales estandarizadas
la
hibridacin
ecosistema digital especfico
experiencia, en
(2013) en el contexto norteamericano. Estos

Google Hangout y el WordPress para
en
de
que
las
la
aulas
plataformas de videoconferencia
se puede generar un
espacio
virtual personalizado
hbrida con distintas herramientas digitales distribuidas en la
nube (cloud computing).

Con relacin a los recursos humanos se concluye que es necesario crear un equipo
que se encargue de la organizacin tres grandes tipos
de tareas.
la
del
responsabilidad
de
la
infraestructura
tcnica
Por una
parte,
webinar: instalacin
administracin del Wordpress y sus contenidos, gestin del streaming y grabacin de

las videoconferencias con Hangout y Youtube as como de la interaccin en las redes
30

sociales como
Twitter
organizador
desarrolle
participantes
Mickeygrupo1
Facebook. Por
tareas
estableciendo
otra,
es
importante
orientaciones
con
claridad
que
cada
cumplimentacin
de
uso
usuario
de
los
plantee.
desarrollar tareas
de
el
equipo
de coordinacin y dinamizacin de los ponentes y

las
funciones,
temporalizacin de las mismas, recordando de forma

necesario) la
que
adecuada
de
las
actividades
personalizada (cuando sea
las
mismas,
ofreciendo
recursos tecnolgicos o dando respuesta a problemas
Finalmente,
el
equipo
gestin administrativa
organizador
destinadas
tambin
los
debe
procesos
de
difusin del webinar, de inscripcin y matrcula, as como de las certificaciones o

acreditaciones finales de los agentes participantes.
En
definitiva, podemos
estrategia
formativa
comunidades
de
concluir que
online
expertos
profesional. Por un lado,
con
o
el webinar puede ser

alto
potencial
especialistas de
es una
un
para
considerada una
ser
utilizada
mismo campo
estrategia de formacin que
de
por
inters
no requiere un alto
coste econmico, siempre y cuando se utilicen herramientas o aplicaciones online

gratuitas similares a las que hemos
organizacin y participacin en un
y generalizadas como
que
son
permiten debatir e
especfica
en
los
nombrado. A ello hemos

webinar se realiza con
ordenadores
intercambiar
tecnologas muy
personales, los
conocimiento en
de aadir que
la
bsicas
porttiles y/o tablets
torno
una
temtica
un periodo de tiempo acotado independientemente de la ubicacin
31
Mickeygrupo1
geogrfica de los participantes. Tambin hemos

adopta
un
formato
puedan darse
papeles o roles
considerarlo una
desarrollo de
horizontal
herramienta
comunidades de
de
pesar
sealar
de
que
diferenciados y por
metodolgica
que
entre
la
participacin
los participantes
ello, el webinar podemos
relevante
en
la
creacin
prctica profesional.
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34

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anlisis de una experiencia

Nombres de los componentes:

Webinar as strategy online training

Webinar as strategy online training

expertos utilizando las herramientas o recursos tecnolgicos

disponibles en la red. Asimismo, se describe y analiza una experiencia de organizacin

Universidad de La Laguna como parte

Universitaria de Investigacin e Innovacin Educativa REUNI+D. Se ofrecen resultados

alto potencial para

y el desarrollo de comunidades de prctica profesional utilizando las

Webinar as strategy online training

provides a conceptualization of the

between experts using

or technological resources available in the

describes and analyzes the experience of organizing a webinar conducted during

AprilJune 2013 by the research group EDULLAB (Laboratory of Education and

Technologies) at the University of La Laguna as part of the training of the University

and Innovation REUNI + D. We offer results of the

participants opinion obtained through an online

survey. We conclude that

potential for peer training and development of

Webinar as strategy online training

1-El concepto de webinar:

e l e a r n i g o educacin virtual (Area

cobrando un protagonismo relevante en esta

ltima dcada a medida que

la Informacin y Comunicacin) se han

de nuestra sociedad. De este modo, han ido surgiendo distintas

modalidades de procesos de enseanza-aprendizaje digitales que varan, no slo en su

tambin en el papel e interaccin entre

docentes y estudiantes configurando modelos y formatos de etearning diferenciados.

masivos y abiertos), de blended learning

la denominada Webinar (Sereno,

2010) que procede de la

combinacin de los trminos web y seminar o seminario.

McCarthy, Saxby, Thomas y Weertz, (2012:2) sealan que Un webinar es un trmino

Webinar as strategy online training

preguntas y respuestas. Los

grabados digitalmente para

la oportunidad de llegar a una audiencia an ms grande.

La planificacin y utilizacin del modelo o estrategia del webinar para desarrollar

estudiantes de pregrado y/o mster (Davis, Flannery & Payne,2012), as como en

y desarrollo profesional independientemente

2010; Roseth, Akcaoglu & Zellner,

temtica concreta entre

expertos utilizando las herramientas web para

desarrolle una interaccin entre las personas e ideas.

otras actividades acadmicas que

Webinar as strategy online training

cuanto posibilita que puedan inscribirse y

participar (en muchas ocasiones de forma

de usuarios de distintas partes del mundo, que

participacin pueda ser

mucha interaccin social

no persigue que sea un evento en masa, sino de

expertos o especialistas en la temtica concreta abordada, y en ocasiones, su duracin

o comunicaciones tal como

ocurre en los congresos.

difundir y discutir ideas,

soluciones, enfoques, etctera y, en consecuencia, podemos

donde se combinan actividades

Webinar as strategy online training

sincrnicas como las videoconferencias y el chat (Sannicols, Del Castillo-Olivares, y