Bibliografia

Universidad Nacional de Crdoba
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales

Departamento Ingreso
Ciclo de Introduccin a los Estudios Universitarios
Materia:
MATEMTICA
Autor:
Prof. Mgter. Ing. Jorge Azpilicueta
Colaboradores:
- Prof. Esp. Ing. Pablo Bobatto
- Prof. Mgter. Ing. Gabriel Tavella
- Prof. Mgter. Ing. Laura Vargas
2015
Matemtica. Ciclo de Introduccin a los Estudios Universitarios CINEU F.C.E.F y N. U.N.C
0
Objetivos Generales
Al finalizar el estudio de Matemtica del Ciclo de Nivelacin usted deber ser capaz de:
1.
Utilizar una metodologa adecuada para el estudio de la Matemtica.
2.
Alcanzar destreza operativa en temas bsicos de lgebra y Trigonometra como

aplicacin de conceptos tericos.
3.
Resolver problemas con procedimientos especficos
Esquema Conceptual
LGICA SIMBLICA
NUMEROS REALES Y COMPLEJOS
POLINOMIOS
FUNCIONES
ECUACIONES
TRIGONOMETRA
Unidad 1. Lgica simblica. Nmeros Reales y Complejos

1.1 Proposiciones. Conectivos lgicos y tablas de verdad. Implicaciones y equivalencias lgicas.
Tautologas, contradicciones y contingencias. Argumentos y modos de demostracin.
Cuantificadores.
1.2 Los nmeros reales, operaciones y propiedades. Potencias y races de nmeros reales.
1.3 Nmeros complejos, operaciones en forma binmica.
Unidad 2. Polinomios
2.1
Polinomios. Grado. Operaciones con polinomios. Adicin, multiplicacin y divisin.
2.2
Divisibilidad. Valuacin. Teorema del resto.
2.3
Raz de un polinomio. Orden de multiplicidad. Descomposicin factorial de un

polinomio.
Unidad 3. Funciones
3.1
Conjuntos y subconjuntos. Operaciones con conjuntos. Par ordenado. Producto

Cartesiano.
3.2
Correspondencia entre puntos de la recta y nmeros reales. Pares ordenados de nmeros

reales. Conjuntos de puntos. Intervalos.
3.3
Relacin y sus representaciones. Funciones. Definicin. Funciones enteras de primer y

segundo grado.
3.4
Funciones exponencial y logartmica.
Unidad 4. Ecuaciones.
4.1
Ecuacin de primer grado con una y dos incgnitas.
4.2
Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
4.3
Ecuacin de segundo grado con una incgnita.
4.4
Sistemas mixtos. Mtodo de sustitucin.
Unidad 5. Trigonometra
5.1
Longitud de un arco de circunferencia. ngulos y su medicin.
5.2
Funciones trigonomtricas. Relaciones fundamentales.
5.3
Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos.
5.4
Frmulas de adicin.
5.5
Representacin trigonomtrica de un nmero complejo.
5.6
Producto y cociente de nmeros complejos en forma trigonomtrica.
5.7
Potencia de nmeros complejos.
5.8
Igualdad de nmeros complejos.
5.9
Races de nmeros complejos.
Bibliografa
Allendoerfer, Carl y Cletus Oakley. Fundamentos de Matemticas Universitarias. Tercera edicin.

McGraw-Hill. Mxico. 1973.
Camuyrano, M. et al. Matemtica I. Modelos matemticos para interpretar la realidad. Ed. Estrada
Polimodal. Buenos Aries. 2000.
Millar, C. et al. Matemtica: Razonamiento y Aplicaciones. Octava edicin. Addison Wesley Longman.
Mxico. 1999.
Rees, P. et al. lgebra. Dcima edicin. McGraw-Hill. 1991. Mxico.
Stewart, J. et al. Introduccin al Clculo. Thomson International. 2007.
Sobel, Max y Norbert Lerner. Preclculo. Quinta edicin. Editorial Prentice Hall. 1998.
Varsavsky, O. lgebra para Escuelas Secundarias. EUDEBA 1973. Buenos Aires.
Zill, D. et al. Preclculo. McGraw-Hill. Interamericana. 2008. Mxico.
Orientacin del Aprendizaje

Esta gua de enseanza presenta una introduccin a la lgica matemtica o simblica, los
conceptos bsicos del nmero real y del nmero complejo, sus operaciones y propiedades bsicas.
Considera los polinomios como entes abstractos y estudia sus operaciones y propiedades. Previo
a la definicin de funcin se estudian los conjuntos y sus propiedades. Hace hincapi en las
funciones polinmicas de primer y segundo grado y en las funciones exponencial y logartmica.
Plantea la resolucin de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, y de segundo grado con
una incgnita. Estudia, tambin, la resolucin de sistemas de dos ecuaciones de primer grado con
dos incgnitas y de sistemas mixtos. Desarrolla, en trigonometra, resolucin de tringulos e
identidades trigonomtricas fundamentales. En cada caso se plantea una introduccin terica al
tema, el desarrollo de ejemplos y la ejercitacin correspondiente.
El alumno deber utilizar, adems de esta gua, los textos especficos de Matemtica que
estudi en la escuela media, a fin de reforzar el aprendizaje.
Recuerde
... la ciencia matemtica no es el fruto de la contemplacin, no es descriptiva en
ninguna de sus partes, es una actividad humana reducida a sus elementos intelectuales
esenciales. Comprender un resultado matemtico es saber utilizarlo. Conocer una
teora matemtica es saber reconstruirla como si fuera su creador. Aprender una
demostracin de memoria sin comprenderla es una proeza que intentan algunos
valientes ingenuos, pero es la que nunca he visto triunfar...
Matemtica Moderna. Matemtica Viva, de A. Revuz.
Por ello es recomendable estudiar Matemtica teniendo a mano abundante papel
borrador y lpiz.
En consecuencia:
1. Lea la introduccin terica tratando de comprenderla.
2. Aclare los conceptos desarrollando personalmente los ejemplos.
3. Realice la ejercitacin correspondiente. Si tiene dificultades, repita los puntos 1 y 2.
4. Si no tiene xito, no desespere, solicite ayuda al docente.
1
Lgica Simblica.
Nmeros reales y nmeros complejos
Objetivos
Al finalizar esta unidad usted deber ser capaz de:
Operar con proposiciones simples para obtener proposiciones compuestas
mediante operadores lgicos.
Identificar tautologas, implicaciones lgicas y equivalencias lgicas.
Comprender los argumentos y los modos de demostracin.
Operar con cuantificadores.
Identificar nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y complejos.
Operar con nmeros reales y complejos utilizando sus propiedades.
Contenidos
Cuantificadores.
1.2 Nmeros reales. Operaciones y propiedades. Potencias y races de nmeros reales.
1.3 Nmeros complejos. Operaciones en forma binmica.
Esquema conceptual
LGICA SIMBLICA
REALIDAD MENSURABLE
SISTEMA NUMRICO
NMEROS REALES
NMEROS COMPLEJOS
LGEBRA
Introduccin
En esta unidad se presenta una introduccin a la lgica simblica y se revisan los conceptos
necesarios para trabajar las principales operaciones en el campo de los nmeros reales y complejos,
que ya se han visto en cursos de la escuela media.
Orientacin del aprendizaje
Lea la introduccin terica de cada tema y desarrolle personalmente los ejemplos que le
siguen. Realice la ejercitacin correspondiente.
Bibliografa de la unidad
Millar, C. et al. Matemtica: Razonamiento y Aplicaciones. Octava edicin. Addison Wesley Longman.
Mxico. 1999.
Rees, P. et al. lgebra. Dcima edicin. McGraw-Hill. 1991. Mxico
Varsavsky, O. lgebra para Escuelas Secundarias. EUDEBA 1973.
Aprender a calcular con exactitud, operar smbolos con facilidad y aplicar con
seguridad las propiedades de los nmeros reales y complejos es un objetivo fundamental
para el estudiante de Ciencias Naturales y de Ingeniera.
Contenidos
1.1.1 PROPOSICIONES
Sin pretender dar una definicin filosficamente irreprochable, diremos que una
proposicin es toda sucesin de palabras de la cual tiene sentido afirmar que es verdadera o falsa.
As por ejemplo:
El sol es verde.
Un cuadrado es un rombo y un rectngulo.
(1)
(2)
son proposiciones: (1) es falsa y (2) es verdadera.

En cambio,
Venga!
Qu hora es?
(3)
(4)
no son proposiciones, pues no tiene sentido decir que sean verdaderas o falsas.
Se debe notar que cuando tiene sentido decir que una expresin es verdadera, tambin tiene
sentido decir que es falsa, y viceversa. Por ejemplo, si alguien afirmara que (1) es verdadera, no
diramos que esta afirmacin carece de sentido, sino simplemente, que no corresponde a la
realidad.
Dada una proposicin, si es verdadera, diremos que su valor de verdad es V (inicial de
verdad) y si es falsa diremos que su valor de verdad es F (inicial de falsedad).
Por ejemplo, el valor de verdad de (1) es F y el de (2) es V.
As como en lgebra elemental se usan letras tales como x, y, z, etc. para representar
nmeros, tambin en lgica se usan letras tales como p, q, r, etc. para representar proposiciones.
Por ejemplo en lgebra suele decirse:
Sea x un nmero cualquiera.
En lgica por analoga, se usan expresiones tales como:
Sea p una proposicin cualquiera.
Si x es una letra que se usa para reemplazar nmeros, en lgebra tiene sentido escribir:
x=2
De igual manera, en lgica, si p es una letra que se usa para reemplazar proposiciones, tiene sentido
escribir:
p = El sol es verde.
1.1.2 CONECTIVOS LGICOS Y TABLAS DE VERDAD

Con los conectivos gramaticales
y, o, no, si..., entonces...,
se forman a partir de proposiciones dadas otras ms complejas. Recprocamente, estos conectivos
nos permiten analizar ciertas proposiciones complejas expresndolas mediante otras ms simples
conectadas por ellos.
Por ejemplo, la proposicin
Un cuadrado es un rombo y un rectngulo.
Se puede escribir con las proposiciones
p = Un cuadrado es un rombo,
q = Un cuadrado es un rectngulo,
en la forma: p y q. Una proposicin de este tipo se llama conjuncin.
Adems de conectar proposiciones, la palabra y tiene otros usos. As la proposicin Jorge y
Ral son hermanos indica una relacin entre Jorge y Ral que no es reducible a una conjuncin.
Esto muestra la necesidad de introducir un smbolo cuya nica funcin sea la de conectar
proposiciones. Adoptaremos, entonces, para la conjuncin el smbolo . Con este smbolo (2) se
escribe: p q.
Teniendo en cuenta todo lo anterior damos la siguiente definicin:
Dadas dos proposiciones p, q, se llama conjuncin o producto lgico de p y q, a la
proposicin que se obtiene enunciando q a continuacin de p, unidas ambas por la palabra y. Se
indica p q, y se lee p y q.
Una conjuncin es verdadera si ambas componentes son verdaderas, y falsa en caso contrario.
Dadas dos proposiciones p, q, hay solamente cuatro conjuntos posibles de valores de verdad que
se les pueden asignar. Estos cuatro casos posibles y el valor de verdad de la conjuncin en cada
uno de ellos se pueden expresar mediante una tabla llamada tabla de verdad de la conjuncin:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
p q
V
F
F
F
Se puede considerar que esta tabla define el smbolo , ya que explica cules son los valores de
verdad que asume p q en todos los casos posibles.
La disyuncin de dos proposiciones se forma enunciando una proposicin a continuacin de la
otra, unidas ambas por la letra o. El uso habitual de esta palabra es ambiguo, pues si, por ejemplo,
decimos:
Comenzar a estudiar hoy o maana

es obvio que queda excluida la posibilidad que se den ambas alternativas. En cambio, si decimos:
Fort es el propietario o el gerente
no queda excluida la posibilidad de que se den ambas afirmaciones parciales, a saber:
Fort es el propietario
y
Fort es el gerente
O sea que el lenguaje habitual admite dos usos diferentes de la palabra o que llamaremos
exclusivo e inclusivo, respectivamente. Nosotros utilizaremos el uso inclusivo de la misma, que
formalizamos mediante la siguiente definicin:
Dadas dos proposiciones p, q, se llama disyuncin o suma lgica de p y q, a la proposicin
que se obtiene enunciando q a continuacin de p, unidas ambas por la palabra o, considerada en
su uso inclusivo. Se indica p q, y se lee p o q.
De acuerdo con la definicin anterior, una disyuncin es falsa solamente si son falsas ambas
componentes, y es verdadera en todos los dems casos. Esto se puede expresar mediante una tabla,
llamada tabla de verdad de la disyuncin:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
p q
V
V
V
F
Al igual que para la conjuncin, esta tabla se puede considerar como la definicin del smbolo
.
Nos ocuparemos ahora de la negacin de una proposicin, considerando la siguiente definicin:
Dada una proposicin p, se llama negacin de p, a la proposicin que se obtiene colocando
la palabra no y enunciando a continuacin la proposicin p. Se indica p, y se lee no p.
Por ejemplo, si consideramos la proposicin (1)
p = El sol es verde.
su negacin es
p = No el sol es verde.
Este enunciado resulta chocante, al menos en idioma castellano. Por ello adoptaremos la
convencin de aceptar como equivalentes enunciados tales como: No el sol es verde, El sol no
es verde y El sol es no verde. Es decir, cuando una proposicin se exprese mediante palabras,
seguiremos los usos corrientes del idioma; pero cuando la proposicin se de en forma simblica,
por ejemplo mediante la letra p, formaremos su negacin anteponiendo el smbolo en estricto
acuerdo con la definicin dada. Se suele usar el smbolo ~ en vez de .
La negacin de una proposicin verdadera es falsa, y la negacin de una proposicin falsa es

verdadera. Esto se puede expresar mediante una tabla llamada tabla de verdad de la negacin:
p
p
V
F
F
V
la cual se puede considerar como la definicin del smbolo .
Conviene aclarar que es usual referirse a los smbolos , , introducidos para la conjuncin,
disyuncin y negacin, respectivamente, con el nombre de conectivos lgicos.
En lgica, los parntesis se usan con el mismo sentido que en aritmtica y en lgebra, es
decir, para indicar como deben agruparse los diferentes elementos de una frmula. Por ejemplo,
en la expresin 3.(4+5), lo que est dentro del parntesis se debe agrupar y resolver antes de
efectuar la operacin de multiplicacin indicada por el punto que se encuentra fuera del parntesis.
Teniendo en cuenta que el resultado de lo que est dentro del parntesis es 9, la expresin dada
tambin se puede escribir as: 3.9, lo cual da como resultado final 27. En cambio si colocamos los
parntesis de este modo (3.4)+5, hay que resolver lo que ahora se encuentra dentro del
parntesis, que es 3.4 = 12, y luego resolver la operacin exterior al parntesis, que en este caso es
la suma: 12+5=17. En resumen, tenemos dos resultados diferentes, que dependen solamente del
modo en que se han agrupado los elementos mediante el uso de parntesis:
3.(4+5) = 27
(3.4)+5 = 17
En matemtica, es habitual, en el segundo de los casos, no escribir los parntesis, aunque
se los sobreentiende; es decir, se suele escribir 3.4+5en lugar de (3.4)+5. Esto no es ninguna
cuestin conceptual profunda, se trata solamente de una convencin destinada a simplificar la
escritura.
En lgica la situacin es similar: la expresin p q r es ambigua, ya que puede significar
la conjuncin de p con la disyuncin de q y r, o puede significar la disyuncin cuya primera
componente es la conjuncin de p y q, y cuya segunda componente es r. Distinguimos los dos
sentidos diferentes agrupando la expresin dada, ya sea as:
p (q r), o as: (p q)
r.
En expresiones ms complejas, adems de los parntesis se usan corchetes y llaves. Por
ejemplo, si quisiramos indicar la disyuncin entre p r y la conjuncin de p con
(q) t,
escribiramos:
p r
p [( q ) t ]
(1)
Ahora bien, cuando se est habituado al uso de parntesis, la distincin entre parntesis, corchetes
y llaves no es necesaria, y se usan solamente parntesis. As, la frmula (1) se escribe:
(2)
p r p q t

Con el fin de disminuir el nmero de parntesis, convenimos en escribir q t en lugar de (q)

t, entendiendo que el smbolo se aplica a q y no a la expresin completa q t. Con esta
convencin, (2) adopta la forma:
p r p q t
10
1.1.3 IMPLICACIONES Y EQUIVALENCIAS LGICAS

(Tema desarrollado por la Ing. Especialista Laura Vargas orientado a la materia Informtica.)
Implicacin
Un concepto fundamental de la lgica y de la matemtica es el concepto de deduccin o
implicacin. En sta la conexin de dos proposiciones p y q es tal que si se cumple p se cumple
q. Este tipo de implicacin, que es la que estudiaremos, recibe el nombre de causal y se puede
pensar como un compromiso.
La relacin p implica a q, o q se deduce de p, o p slo si q, se anota p q . El
conectivo lgico se denomina implicacin o condicional, p antecedente y q consecuente de
la implicacin.
Establecemos la siguiente definicin:
Dadas dos proposiciones p, q, se dice que p implica a q, o que q se deduce de p, si no se
verifica que p sea verdadera y q falsa.
Vemos que en la implicacin si es verdadero el antecedente p y falso el consecuente q
estamos ante el nico caso de falsedad. Podemos pensar que no se cumpe el compromiso. Si es
verdadero el consecuente q, en cambio, nada sabemos del antecedente p, puede o no ser verdadero,
por lo que el valor es verdadero. Finalmente es verdadero el valor cuando tanto p como q son
falsas.
Ejemplo
Si llueve, voy al cine.
Donde
p=llueve
q=voy al cine
Se verifica su falsedad slo si es verdadero que llueve y falso que est en el cine, puesto
que afirm que cuando llueve voy al cine. Se debe tener especial cuidado en evitar confusiones
con el lenguaje natural, donde hay ambigedad y la expresin del ejemplo se puede confundir con
slo voy al cine cuando llueve, en cuyo caso si estoy en el cine es verdadero que llueve y no
puede ser de otra forma. En cambio en nuestro ejemplo puede ser que est en el cine y haya sol,
nada se afirma al respecto. Tambin se observa que si no estoy en el cine, seguramente no llueve.
La tabla de verdad de la implicacin resulta entonces:
p
V
V
F
F
Q
V
F
V
F
pq
V
F
V
V
11
Otros ejemplos:
Si cobro la herencia, pago la deuda.
p=cobro la herencia
q=pago la deuda
Si llueve el baile se suspende.
p= llueve
q=el baile se suspende
Si la oferta del producto sube, su precio baja.
p=sube la oferta del producto
q=baja el precio del producto
Tambin se puede expresar:
Es suficiente que suba la oferta del producto para que su precio baja.
O bien:
El precio del producto baja si sube su oferta.
Cuando se tiene p q , se dice tambin que p es condicin suficiente para q, o bien que
se cumple q si se cumple p (q si p).
En la misma situacin, es decir p q , se cumple p slo si se cumple q (p slo si q), se
dice tambin que q es condicin necesaria para p.
Implicacin Directa, Recproca, Contraria, Contrarrecproca.
A partir de la implicacin vista, llamada directa, surgen otras, de la siguiente manera:

Directa:
pq
Recproca
qp
Contraria
p q
Contrarrecproca
q p
En matemtica corresponden a los teoremas directo, recproco, contrario o inverso y
contrarrecproco respectivamente.
Se demuestra que cualquier implicacin directa tiene la misma tabla de verdad que la
contrarrecpoca, es decir que son equivalentes. Si se verifica la directa se verifica la
contrarrecproca, esto es: si p entonces q equivale a si no es q entonces no es p. Veamos la
tabla de verdad:
V
V
F
F
V
F
V
V
pq
V
F
V
V
F
V
F
F
F
F
V
V
q p
V
F
V
V
Ejemplo
12
Directa:
Si un nmero es racional, entonces es real (Verdadera).
Recproca
Si un nmero es real entonces es racional. (Puede o no ser verdadera, depende del caso)
Contraria:
Si un nmero no es racional entonces no es real. (Puede o no ser verdadera, depende del caso)
Contrarrecproca
Si un nmero no es real, entonces no es racional (Verdadera)
Observacin
Se debe observar que:
I)
Del hecho que p q sea verdadera no se deduce necesariamente que su recproca o

su contraria sean verdaderas. Pueden serlo o no, segn el caso particular de que se trate.
II)
De la veracidad de p q se deduce necesariamente la veracidad de su

contrarrecproca.
III)
De la veracidad de q p se deduce necesariamente la veracidad de p q .
En los teoremas HT (directo) siempre se verifica que T H.
Cuando esto ltimo es lo que se prueba se dice que se us el mtodo de demostracin por el
absurdo.
Equivalencia (o doble implicacin o bicondicional)

Dadas dos proposiciones p, q, se dice que p es equivalente a q si se verifica p q y q p . Se
anota p q . En tal caso, p es el primer miembro y q el segundo miembro de la equivalencia.
Cuando se tiene p q se dice que p es condicin suficiente para q (se cumple q si se
cumple p) y que q es condicin necesaria para p (p slo si q) ahora para la equivalencia p q
se tienen las siguientes expresiones sinnimas:
I)
II)
p es condicin necesaria y suficiente para q

se cumple q si y slo si se cumple p
Dadas dos proposiciones p, q, la proposicin p es equivalente a q, que se anota p q , es

por definicin la siguiente: ( p q ) ( q p ).
La proposicin bicondicional es verdadera si y slo si ambas proposiciones p y q tienen el
mismo valor de verdad (o ambas son simultneamente verdaderas o simultneamente falsas).
13
A partir de las tablas de verdad de la implicacin y de la conjuncin resulta la tabla de

verdad de la equivalencia:
pq
q p
p q q p
V
V
F
F
V
F
V
F
V
F
V
V
V
V
F
V
V
F
F
V
La tabla buscada es:

p
V
V
F
F
Q
V
F
V
F
pq
V
F
F
V
Ejemplos de relacin de equivalencia:

Si r es una raz del polinomio P(x) (o sea P(r) =0), entonces x-r es un factor de dicho polinomio.
Si y slo si llueve se suspende el baile.
Si y slo si la nota obtenida en el examen es mayor o igual a 4 se aprueba.
Reglas de prioridad
La conexin tiene siempre prioridad ms alta. Por consiguiente p q debe ser
comprendida como (p) q , y no como ( p q) . En el caso de las conexiones binarias, la
prioridad ms alta se le da a , seguida por , y , en ese orden. En la expresin p q r ,
debe ser entendida como ( p q) r . Similarmente, p q r debe ser entendida como
p (q r ) , porque toma prioridad sobre . La conexin recibe la prioridad ms baja, lo
que implica que p q r debe entenderse como p (q r ) .
Las reglas que involucran prioridad son, por supuesto, conocidas por las expresiones
aritmticas. Por ejemplo, en el lenguaje de programacin C++, * tiene prioridad sobre +, lo que
significa que a+b*c debe ser interpretado como a+(b*c) .
En algunas expresiones, las reglas de prioridad no son suficientes para eliminar todas las
ambigedades. Por ejemplo, la expresin p q r podra ser comprendido como p (q r )
o como ( p q) r . La interpretacin utilizada depende de la asociatividad de la conexin .
Generalmente, es un operador, como lo son los operadores + y / en C++. Todas las
conexiones lgicas binarias son asociativas por la izquierda. Por consiguiente, p q r debe
ser comprendido como ( p q) r . Esto es consistente con lenguajes de programacin tales
como C++, donde a/b/c se interpreta como (a/b)/c en vez de a/(b/c). Por lo tanto, los operadores
aritmticos binarios en C++ son tambin asociativos por la izquierda.
14
1.1.4 TAUTOLOGAS, CONTRADICCIONES Y CONTINGENCIAS

Consideremos las siguientes proposiciones:
Coln descubri Amrica.
(1)
Coln descubri Amrica o Coln no descubri Amrica.
(2)
Ambas son verdaderas. La verdad de (1) es un hecho emprico, que conocemos por la investigacin
histrica. Esta proposicin podra ser falsa si los acontecimientos histricos hubieran sido
diferentes. En cambio, (2) por su forma, es necesariamente verdadera; su verdad es independiente
de todo hecho emprico, y subsistira cualquiera hubiera sido el curso de la historia.
La proposicin (2) resulta de reemplazar p por Coln descubri Amrica en la frmula
p p (3)
Ahora bien, cualquier reemplazo en (3) da una proposicin verdadera; por ejemplo,
reemplazando p por Soy el rey de Inglaterra, se obtiene la proposicin verdadera
Soy el rey de Inglaterra o no soy el rey de Inglaterra.

Una frmula que slo tiene ejemplos de sustitucin verdaderos se llama tautologa o verdad
lgica. Para probar que (3) es una tautologa construimos la siguiente tabla de verdad:
P
V
F
p
F
V
p p
V
V
La primera columna de esta tabla contiene los posibles valores de verdad de p, la segunda se forma
a partir de la primera tabla de verdad de la negacin, y la tercera a partir de las anteriores con la
tabla de verdad de la disyuncin. Como esta ltima columna contiene slo valores V, se tiene que
todos los ejemplos de sustitucin de (3) son verdaderos, lo cual significa que (3) es una tautologa.
Las siguientes equivalencias:
(( p q)) (p q)
(( p q)) (p q))
llamadas leyes de De Morgan, tambin son tautologas. Las mismas formulan las relaciones entre
la conjuncin, la disyuncin y la negacin, motivo por el cual presentan especial inters.
Otras tautologas de inters, son las siguientes leyes distributivas :
( p q) ( p r ) p (q r )
( p q) ( p r ) p (q r )
Ejercicio: Demostrar, mediante tablas de verdad, que las frmulas anteriores son verdades lgicas.
Consideremos, ahora, las proposiciones:
Hernndez escribi el Quijote de la Mancha
(4)
Hernndez escribi el Quijote de la Mancha y Hernndez no escribi el Quijote

de la Mancha
(5)
15
Ambas son falsas. La falsedad de (4) es un hecho emprico o contingente, en tanto la falsedad de
(5) es independiente de los hechos; es una falsedad necesaria, consecuencia de la forma de (5).
Esta proposicin resulta de reemplazar p por Hernndez escribi el Quijote de la Mancha en la
frmula
(6)
p p
Ahora bien, cualquier reemplazo en (6) da una proposicin falsa.
Una frmula que slo tiene ejemplos de sustitucin falsos se llama contradiccin o falsedad
lgica. Para probar que (6) es una contradiccin construimos la siguiente tabla de verdad:
P
V
F
p
F
V
p p
F
F
Como la ltima columna contiene slo valores F, se tiene que todos los ejemplos de sustitucin de
(6) son falsos, lo cual significa que (6) es una contradiccin.
Las frmulas que no son tautologas ni contradicciones se llaman contingencias. Una contingencia
es, por consiguiente, una frmula que tiene entre sus ejemplos de sustitucin tanto proposiciones
verdaderas como falsas. As p q, p q y p q son contingencias; lo cual se puede ver por
medio de sus tablas de verdad.
1.1.5 ARGUMENTOS y MODOS de DEMOSTRACIN.

ARGUMENTOS
Un argumento es una relacin entre un conjunto de proposiciones p1 , p2, , pn llamadas
premisas y otra proposicin q llamada conclusin; denotamos un argumento por:
p1 , p2, , pn q
( se lee por lo tanto)
Se dice que un argumento es vlido si las premisas dan como consecuencia la conclusin; ms
formalmente:
Un argumento p1 , p2, , pn q es vlido si q es verdadero cada vez que las premisas p1 , p2,
, pn sean verdaderas.
Un argumento que no es vlido se llama falacia.
p q q es vlido. Este argumento se llama modus ponendo

ponens, o ms corto, modus ponens. La demostracin de esta regla se obtiene directamente de la
tabla:
Ejemplo 1: El argumento p,
P
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
V
F
V
V
16
Observe que en la primera fila de la tabla q es verdadero cuando p y p q lo son; el argumento

es vlido.
Es importante notar que prcticamente todos los teoremas matemticos estn compuestos de
condicionales del tipo
(p1 p2 pn) q
A los p1 p2 pn se les llama hiptesis y a q se le llama conclusin. Demostrar un teorema
significa probar que el condicional es verdadero. Observe que no se pretende demostrar que q (la
conclusin) es verdadero, sino que q ser verdadero siempre que los p1 p2 pn sean
verdaderos. De aqu que las demostraciones matemticas comienzan frecuentemente con el
enunciado suponga que p1 p2 pn son verdaderos y concluye con el enunciado por lo
tanto, q es verdadero.
Cuando un condicional (p1 p2 pn) q es una tautologa, entonces es siempre verdadero,
independientemente de los valores de verdad de los enunciados que componen los q o de los p i .
En este caso el argumento
p1 , p2, , pn q
p1
p2
..
.
Pn
___________
q
es universalmente vlido, sin importar qu enunciados reales se sustituyan por las variables en q y
en los pi. La validez depende de la forma de los enunciados y no de sus valores de verdad. Por
ello estos argumentos universalmente vlidos estn representados por mtodos generales de
razonamiento correcto, llamados reglas de inferencia. Los pasos de la demostracin matemtica
de un problema debern seguirse de la aplicacin de reglas de inferencia y una demostracin
matemtica debe iniciarse con la hiptesis, seguir a travs de varios pasos, cada uno justificado
por alguna regla de inferencia, y llegar a la conclusin. El argumento p q, q r p r es
universalmente vlido y por lo tanto es una regla de inferencia.
Damos a continuacin algunas reglas de inferencia de gran utilidad:
1. p
pq
2. p q
p
adicin
simplificacin
17
3.
p
p q
q
modus ponens
p q
q
______
p
modus tollens
5. p q
p
q
silogismo disyuntivo
6. p q
qr
p r silogismo hipottico
4.
7.
p
q
_____
pq
conjuncin
1.1.6 CUANTIFICADORES
El objeto fundamental de la lgica no es tanto el estudio de la verdad o falsedad de las
proposiciones compuestas, como el de la validez o invalidez de los razonamientos deductivos.
La validez de cierto tipo de razonamientos no se puede estudiar considerando las proposiciones
que los integran como todos indivisibles, pues la misma depende de la estructura lgica interna de
las proposiciones no compuestas que dichos razonamientos contienen. Es por ello que se crean
tcnicas para describir y simbolizar las proposiciones no compuestas de manera que quede
manifiesta su estructura lgica interna.
Entonces conviene que en las proposiciones separaremos los objetos o individuos de los
predicados o propiedades a ellos atribuidos, y que procuremos explicitar ambos con un simbolismo
adecuado.
Un predicado como
es azul
(1)
atribuido a objetos como

el sol, la luna, el hambre
(2)
da en algunos casos proposiciones

el cielo es azul, la luna es azul,
(3)
y en otros casos, expresiones que no son proposiciones:

el hambre es azul
(4)
18
Para describir en general situaciones como sta, recurrimos a los mtodos del lgebra.
Una expresin como
x+4=7
(5)
se llama ecuacin, y no es una proposicin, pues no tiene sentido afirmar que sea verdadera o falsa,
ya que x no tiene en ella un valor determinado.
La expresin (5) es un molde o esquema donde al reemplazar x por nombres de cosas, y si las
cosas son nmeros se obtienen proposiciones. Por ejemplo, al reemplazar x por 4 y por 3 se
obtienen las proposiciones
4+4=7
3 + 4 = 7,
(6)
de las cuales la primera es falsa y la segunda verdadera. Pero no se obtienen proposiciones al

reemplazar x por cosas distintas de nmeros, por ejemplo la luna, en cuyo caso se obtiene la
expresin
la luna + 4 = 7
(7)
que no es una proposicin.

De manera semejante, las proposiciones (3) y la expresin (4) se obtienen del esquema
x es azul
(8)
reemplazando x por los nombres de objetos (2). Al igual que (5), (8) no es una proposicin pues
no puede decirse que sea ni verdadera ni falsa, ya que x no designa ningn objeto, sino que es una
simple seal puesta para marcar un lugar. Pero cuando se reemplaza x por el nombre de un
individuo o cosa de cierta clase o conjunto, (8) se transforma en una proposicin verdadera o falsa.
Todo esto nos lleva a la siguiente definicin:
Se llama esquema proposicional en la indeterminada x, a toda expresin que contiene a x y
que posee la siguiente propiedad: existe por lo menos un nombre tal que la expresin obtenida
sustituyendo la indeterminada por dicho nombre, es una proposicin.
Cuando no haya lugar a confusin, diremos simplemente esquema en lugar de esquema
proposicional. A las indeterminadas las llamaremos tambin variables o incgnitas, y a los
nombres de objetos particulares, constantes. As, el cielo, la luna, 3, son ejemplos de
constantes.
Es usual referirse a los esquemas proposicionales con el nombre de funciones proposicionales.
Ejemplos
a)
x es interesante
es esquema, pues existe una constante, por ejemplo, Este libro, que colocada en lugar de la
variable produce la siguiente proposicin:
Este libro es interesante
19
Que esta proposicin sea verdadera o falsa depender de cul sea el libro particular que se est
sealando.
b)
Qu x es?
No es esquema, pues no hay ninguna constante que colocada en lugar de la variable produzca una
proposicin. En efecto, en algunos casos se obtienen expresiones carentes por completo de sentido,
como
Qu 3 es?
y cuando se obtienen expresiones con sentido, tales expresiones son preguntas, como
Qu hora es?
Qu da es?
Las cuales no son proposiciones.

c)
xx
es esquema, pues cualquiera sea la constante que se coloque en lugar de la variable se obtiene una
proposicin, siempre falsa.
d) x es un nmero impar
Es esquema.
Por analoga con lo que se hace en lgebra, utilizaremos smbolos como F(x), G(x), E(x),
P(x), etc. para designar esquemas proposicionales de incgnita x, tambin llamados esquemas
proposicionales en x; F(y), G(y), etc. para esquemas proposicionales de incgnita y, tambin
llamados esquemas proposicionales en y; etc.. Se lee: F de x, G de x, F de y, G de y, etc.
Sea F(x) un esquema en x y a una constante. Se dice que a satisface a F(x) si al
reemplazar la variable x por a se obtiene una proposicin verdadera.
Ejemplo
Sea el esquema en x
F(x) = x es azul
La constante el cielo satisface a F(x) pues la proposicin
F(el cielo) = el cielo es azul
es verdadera. En cambio, la constante la luna no lo satisface, pues la proposicin
F(la luna) = la luna es azul
es falsa.
20
Teniendo en cuenta lo dicho para esquemas proposicionales con una sola indeterminada,
estamos en condiciones de definir qu se entiende por esquema proposicional con varias
indeterminadas.
Se llama esquema proposicional en las indeterminadas (o variables) x1........., xn , a toda
expresin que contiene dichas indeterminadas y que posee la siguiente propiedad: existen por lo
menos n constantes a1........., an , tales que la expresin obtenida sustituyendo las indeterminadas
x1........., xn , respectivamente por a1........., an , es una proposicin.
Utilizaremos smbolos como F( x1........., xn ), G( x1........., xn ), etc. para designar esquemas
proposicionales en las indeterminadas x1........., xn .
Ejemplo:
F(x, y) = x es divisor de y
es un esquema o funcin proposicional con dos indeterminadas, el cual, para x = 2, y = 6,
produce la proposicin
F(2,6) = 2 es divisor de 6. (V),
en cambio, para x = 12, y = 6, produce la proposicin:
F(12,6) = 12 es divisor de 6. (F)
A partir de esquemas proposicionales es posible obtener proposiciones generales mediante
un proceso llamado cuantificacin. Asociados a la indeterminada x, introducimos los smbolos
x y x, llamados cuantificadores universal y existencial en x, respectivamente. Las
expresiones
Para todo x, se verifica P(x).
Existe x, tal que se verifica P(x).
se denotan mediante:
x : P ( x)
x | P ( x)
y corresponden a una funcin proposicional P(x) cuantificada universalmente en el primer caso,

y existencialmente en el segundo. Una funcin proposicional cuantificada adquiere el carcter de
proposicin. En efecto, considerando el siguiente ejemplo:
Todos los nmeros enteros son pares.
es claro que hemos enunciado una proposicin general y relativa a todos lo nmeros enteros, cuyo
valor de verdad es F. Una traduccin ms detallada de esta proposicin consiste en decir:
Cualquiera que sea x, x es par.
Es decir,
x : x es par.
21
Si cuantificamos existencialmente la misma funcin proposicional, se tiene:
x | x es par
O sea,
Existe x, tal que x es par.
O bien,
Existen enteros que son pares.
O ms brevemente,
Hay enteros pares.
El valor de verdad es V, y en consecuencia se trata de una proposicin. El cuantificador

existencial se refiere a, por lo menos, un x.
Es obvio que una funcin proposicional cuantificada universalmente es V si y slo si son
V todas las proposiciones particulares asociadas a aqulla. Para asegurar la verdad de una funcin
proposicional, cuantificada existencialmente, es suficiente que sea verdadera alguna de las
proposiciones asociadas a la funcin proposicional.
Un problema de inters es la negacin de funciones proposicionales cuantificadas.
La negacin de
Todos los nmeros enteros son pares.
es
No todos los enteros son pares.
es decir
Existen enteros que no son pares.
y en smbolos
x | P ( x)
Entonces, para negar una funcin proposicional cuantificada universalmente se cambia el
cuantificador en existencial y se niega la funcin proposicional.
La negacin de
Existen enteros que son pares.
es
No existen enteros pares.
es decir
Cualquiera que sea el entero, no es par.
o lo que es lo mismo
Todo entero es impar
y en smbolos
x : P ( x)
Entonces para negar una funcin proposicional cuantificada existencialmente se cambia el

cuantificador en universal, y se niega la funcin proposicional.
Se tienen las siguientes equivalencias:
[x : P ( x)] x | P ( x)
[x | P ( x)] x : P ( x)
Ejemplo 1. Sea la proposicin:

Todo el que la conoce, la admira.
22
Nos interesa escribirla en lenguaje simblico, negarla, y expresar la negacin en lenguaje

ordinario.
La proposicin dada puede enunciarse.
Cualquiera que sea la persona, si la conoce, entonces la admira.
Aparece clara la cuantificacin de una implicacin de las funciones proposicionales
P(x) : x la conoce
Q(x) : x la admira
Se tiene
x : P(x) Q(x)
Teniendo en cuenta la forma de negar una funcin proposicional cuantificada universalmente y
una implicacin, resulta:
x | P(x) Q(x)
Pasando al lenguaje ordinario:
Hay personas que la conocen y no la admiran..
Ejemplo 2. Consideremos la misma cuestin en el siguiente caso:
Todo entero admite un inverso aditivo.
Es decir
Cualquiera que sea el entero, existe otro que sumado a l da cero.
Intervienen dos variables y la funcin proposicional
P(x, y) : x + y = 0
La expresin simblica es entonces
x y | x + y = 0
Su negacin es
x | [y | x + y = 0]
Es decir,
x | y : x + y 0
su traduccin al lenguaje ordinario es
Existe un entero cuya suma con cualquier otro, es distinta de cero. (F)
Ejemplo 3. Sea la proposicin
Hay alumnos que estudian y trabajan.
23
Su enunciado sugiere un cuantificador existencial y dos funciones proposicionales:

P(x) : x estudia
Q(x) : x trabaja
En forma simblica se tiene
x | P(x) Q(x)
Su negacin es
x : [P(x) Q(x)]
Considerando las leyes de Morgan
x : P(x) Q(x)
Que en lenguaje ordinario se puede expresar como
Cualquiera que sea el alumno, no estudia o no trabaja.
1.2.1 Nmeros reales. Operaciones y Propiedades.

Los procedimientos cuantitativos bsicos de la ciencia comprenden las operaciones de
contar y medir. Contar significa caracterizar una coleccin o conjunto de objetos mediante un
nmero, en tanto que medir es asignar un nmero a alguna propiedad de un objeto. Las nociones
de contar y medir, al igual que la de conjunto, distan de ser conceptos simples. Cada una de
estas nociones ha sido objeto de muchos estudios en el campo de la metodologa cientfica. Lo
importante para nosotros en el presente estudio es el hecho de que tanto contar como medir
conducen a nmeros, y mediante el uso de nmeros y conjuntos es posible lograr una buena
compresin de los fenmenos de la naturaleza.
Los nios aprenden primero a contar y se familiarizan con los nmeros 1, 2, 3 ... (N). En
los primeros estudios, el nio aprendi a sumar, restar, multiplicar y dividir dos nmeros naturales.
Aunque algunas divisiones, como 6:3 = 2 eran posibles, sin embargo fue necesario pasar a nuevos
nmeros para darle sentido a expresiones como 7:2 y 3:5. Para salvar estas situaciones, se
introdujeron las fracciones y se desarroll la aritmtica de las fracciones.
Ms adelante el joven estudiante se familiariz con el cero y con los nmeros negativos
tales como 7, -3, -5/3, etc., y aprendi a realizar operaciones con ellos. El conjunto constituido
por los enteros positivos y negativos y las fracciones positivas y negativas recibe el nombre de
conjunto de los nmeros racionales (Q). La ventaja de utilizar este sistema en vez de usar
nicamente los nmeros positivos consiste en que podemos restar cualquier nmero racional de
otro nmero racional. Si slo dispusiramos de los nmeros positivos, entonces 3-5, por ejemplo,
carecera de significado.
Cuando se introducen los nmeros irracionales tales como 2 y se dice que estos
nmeros no se pueden representar como fracciones ordinarias, sino que se escriben como
expresiones decimales infinitas, por ejemplo 1,4142... y 3,1415... Las expresiones decimales de
los nmeros racionales tambin son infinitas, por ejemplo,
1/4 = 0,25000...
1/3 = 0,33333...
24
2 = 2.00000...
1/7 = 0,142857142857...
Estas ltimas expresiones, sin embargo, se repiten peridicamente a partir de alguna cifra,
mientras que las correspondientes a los nmeros irracionales no tienen esta propiedad. El conjunto
de todos estos nmeros, los racionales y los irracionales, constituyen el conjunto de los nmeros
reales (R). Podemos decir entonces, que un nmero real es un nmero que se puede
representar por una expresin decimal infinita.
Si a y b son dos nmeros reales cualesquiera, se pueden establecer las siguientes operaciones
en el conjunto de los nmeros reales (R):
Adicin
Multiplicacin
Sustraccin
Divisin
:
:
:
:
ab
a.b
a b
a : b , si b 0
Dos smbolos, a y b , que representan nmeros reales, son nmeros iguales si y solamente
si representan el mismo nmero real.
Si a, b y c representan nmeros reales y si a b , entonces
ac bc
a.c=b.c
(supuesto c 0 )
ac bc
a/c b/c
1.2.1.1. Propiedades operativas de los nmeros reales
I.
II.
III.
IV.
V.
La adicin y la multiplicacin son operaciones conmutativas; esto es, si a y b son dos

nmeros reales cualesquiera:
ab ba
a.b=b.a
La adicin y la multiplicacin son operaciones asociativas; esto es, si a , b y c son nmeros
reales :
(a + b) + c = a + (b + c)
a . (b . c) = (a . b ) . c
La multiplicacin distribuye sobre la suma; esto es, si a , b y c son nmeros reales:
a . (b + c) = a . b + a . c
El nmero real 0 es el elemento neutro en la adicin; es decir, si a es un nmero real
cualquiera:
a0 a
El nmero real 1 es el elemento neutro en la multiplicacin; es decir, si a es un nmero
real cualquiera:
a.1=a
Dado un nmero real a ; existe un nmero real que se denota con - a , que se llama
opuesto de a y tal que:
a ( a ) 0
Dado un nmero real a diferente de cero, existe un nmero real que se denota a 1 (o
tambin 1/a) que se suele llamar inverso de a y tal que:
a . a-1 = 1
Adems es una consecuencia de las propiedades anteriores el hecho de que cualquiera sea el
nmero real a :
a.0=0
Si a y b son nmeros reales y a . b = 0 , entonces a 0 o b 0 .
25
El conjunto de nmeros reales es un conjunto totalmente ordenado, esto es, dados dos
nmeros reales distintos se puede establecer cul es el mayor. Utilizando el lenguaje de las
desigualdades podemos expresar que para cada par de nmeros reales a y b, es verdadera, una, y
solamente una de las proposiciones
ab
ab
ab
Se puede establecer una correspondencia biunvoca entre nmeros reales y puntos de una
recta (la recta numrica), de modo que a cada nmero real le corresponde un punto de la recta, y
a cada punto de la recta le corresponde un nmero real.
1.2.2. Potencias y races de nmeros reales

1.2.2.1. Potencias de nmeros reales.
Definimos las potencias de un nmero real a de la siguiente forma:
1
a a;
a2 a1 a a a ;
a3 a 2 a a a a ;
En general, si n es un nmero natural:
(n factores)
an a a a...a
es decir que el smbolo a n (que se lee: potencia ensima de a ) significa el producto de n
factores iguales a a.
El nmero a se llama base y el nmero n, exponente de la potencia. La potencia
2 de un nmero se llama su cuadrado y la potencia 3 su cubo.
Para todo nmero real a distinto de cero el concepto de potencia se ampla con las
definiciones siguientes:
1
(P: nmero natural)
a 0 1; a
a
No damos significado alguno al smbolo 00.
Si la base a es un nmero real no nulo, la potenciacin queda as definida para todo
exponente entero.
1.2.2.2 Propiedades de la potenciacin

Sean a , b ; nmeros reales no nulos; m, n: nmeros enteros,
1.
Producto y cociente de potencias de igual base:
an am anm
a n / a m a nm
2.
Potencias de productos y cocientes:
( a b) n a n b n
a / b n a n / b n
3.
Potencias de potencias:
( a n ) m a n m
Observacin: La potenciacin no es asociativa, es decir, en general
c
a ( b ) no es igual a ( a b ) c
c
Usamos el smbolo a b para indicar el nmero a ( b ) .

1.2.2.3. Races de nmeros reales
Si n es un nmero natural y b un nmero real positivo, existe un nico nmero real
positivo a tal que: a n b.
El nmero a se llama la raz ensima de b (o tambin la raz ensima aritmtica de b) y se
denota con el smbolo n b .
n
b a
es equivalente a
an b
26
El smbolo n se llama radical; el nmero n se llama ndice y el nmero b radicando.

Para n = 2, 3, 4, 5,... se dice que a es la raz cuadrada, cbica, cuarta, quinta, etc.; para n = 1 se
tiene a = b; para n = 2 es costumbre suprimir el ndice y escribir:
2
b
b.
en vez de
1.2.2.4. Propiedades de las races aritmticas.
1.
Producto y cociente de radicales del mismo ndice
n
a n b n a b
a / n b n a/b
a
n
En particular:
2.
n am
Radicales superpuestos:
m n
3.
a m n a
n m
Se puede multiplicar por el mismo nmero natural el ndice del radical y el exponente del
radicando:
n
am
n p
a m p
Esta propiedad permite:

a) simplificar un factor comn al ndice del radical y exponente del radicando;
b) reducir varios radicales al mismo ndice.
Ejemplo 1
6
a4 3 a2
Ejemplo 2
Los radicales
30
a ; 6 b ; 15 c se expresan tambin, respectivamente, en la forma:
a10 ; 30 b5 ; 30 c 2
Observaciones
1)
Si n es impar , la raz aritmtica a n b es el nico nmero real tal que an b . Si n
es par, el nmero a n b tiene la misma propiedad; se llama la raz ensima negativa de
b.
2)
A menudo se usa el smbolo n afectando a un nmero negativo; por ejemplo:
3
8; 4
etc., en general:
b
siendo b positivo.
n
27
Si el ndice n es impar existe un nico nmero real cuya potencia ensima es igual a -b,
es el nmero
Ejemplo
3
8 3 8 2
Si el ndice n es par el radical no tiene sentido.

Es importante destacar que para estas expresiones no son vlidas, en general, las
propiedades de los radicales aritmticos.
Ejemplos
3
1)
no es igual a
8 3 8 2
1
1
6 64 2
4
2)
no es igual a
4 1 1
no tiene sentido.
2 2 4 2
no tiene sentido.
2 2
3)
4)
Si m y n son nmeros naturales y a es un nmero real positivo, se definen las

potencias de exponente p = m/n; -p = -m/n por medio de las frmulas:
am / n n am
1
am / n m / n
a
es decir, que a m / n es otra notacin para la raz ensima aritmtica de a m .
Es importante observar que a m / n depende del nmero racional p m / n y no de la fraccin que
lo representa. Si se tiene: m / n r / s (, equivalentemente: m s n r ) resulta:
a m / n n a m n s a m s
a r / s s a r n s a n r
Por la igualdad m s n r resulta:
ns
a m s n s a n r
y por lo tanto
am / n ar / s
Las propiedades de la potenciacin que hemos enunciado para exponentes enteros resultan
vlidas para exponentes racionales cuando la base es un nmero real positivo.
La notacin a m / n no se extiende al caso en que a es un nmero negativo puesto que, en
este caso, puede tenerse a m / n a r / s , como vimos anteriormente, siendo m / n r / s . Por ejemplo:
28
1/ 3
2/6
1.3. NMEROS COMPLEJOS

Hay muchos problemas que no se pueden resolver en el conjunto de los nmeros reales.
Por ejemplo, con slo los nmeros reales no podemos resolver
x 2 1
Para buscar una solucin a esta dificultad introducimos un nuevo smbolo, i , que por
definicin, es tal que i 2 1 .
Despus, escribimos expresiones de la forma a + bi, donde a y b son nmeros reales, y a
estas expresiones las llamamos nmeros complejos. El nmero a es la parte real de
a + bi,
y b es la parte imaginaria. Para poder manejar estas expresiones como nmeros, debemos definir
con ellas las operaciones aritmticas usuales.
Definiciones
Las operaciones aritmticas en el conjunto de los nmeros complejos se definen as:
Igualdad:
a bi c di
Adicin:
a bi c di a c b d i
Multiplicacin:
a bi c di ac bd bc ad i
si y solamente si
ac y bd
Obsrvese que la definicin de multiplicacin es consistente con la propiedad asignada a i, a saber,

i 2 1 .
En efecto, si multiplicamos a bi c di usando el lgebra ordinaria, obtenemos
ac i bc ad i 2 bd . Ahora, cuando sustituimos i 2 por 1, llegamos a la frmula de la

definicin.
Ejemplo 1
a.
b.
c.
d.
3 6i 2 3i 5 3i
7 5i 1 2i 6 3i
5 7i 3 4i 15 41i 28i 2 15 28 41i 13 41i
2 3i 1 4i 2 11i 12i 2 2 12 11i 10 11i
Tambin debemos considerar la divisin. Queremos expresar 1/ a bi como un nmero
complejo. El mejor modo de conseguirlo es utilizar el nmero complejo conjugado a bi .
Definicin de conjugado
Los nmeros complejos a bi y a bi se llaman conjugados.
Ahora escribimos:
1
1
a bi
a bi
a
bi
2
2
2
2
2
a bi a bi a bi a b
a b
a b2
29
que es el nmero complejo igual a 1/ a bi . Extendiendo este mtodo podemos calcular

cualquier cociente de la forma general a bi / c di :
a bi a bi c di ac bd bc ad i ac bd bc ad i
2
2
c di c di c di
c2 d 2
c d2
c d2
Divisin: Para calcular el cociente
a bi / c di ,
multiplicamos el numerador y el
denominador por el nmero complejo conjugado c di y simplificamos el resultado.

Ejemplo 2
4i
4 i 2 3i 4 i 2 3i 5 14i 5 14
i
2 3i 2 3i 2 3i 2 3i 2 3i
13
13 13
Por ltimo, resolveremos algunas ecuaciones que contienen nmeros complejos. El siguiente
ejemplo sugiere el mtodo general.
Ejemplo 3
Resolver
x yi 2 3i 4 i .
Podramos resolver la ecuacin escribiendo
x yi 4 i / 2 3i
y calculando a continuacin el cociente indicado en el miembro de la derecha. Sin embargo,
utilizaremos otro procedimiento. Si efectuamos la multiplicacin en el miembro de la izquierda
obtenemos
2 x 3 y 3x 2 y i 4 i
Segn nuestra definicin de igualdad de dos nmeros complejos, las partes reales de ambos
miembros han de ser iguales y, del mismo modo, las partes imaginarias tambin han de serlo. Por
lo tanto,
2x 3y 4
3x 2 y 1
Resolvemos estas ecuaciones simultneas multiplicando por 3 la primera ecuacin y por 2 la
segunda y sumando las dos ecuaciones,
6 x 9 y 12
6 x
4y
13 y 14
14
13
Multiplicamos por 2 la primera ecuacin y por 3 la segunda ecuacin y sumando las dos
ecuaciones:
4x 6 y 8
y
9x
6 y 3
13 x
x
5
13
30
Este mtodo, que consiste en igualar las partes reales e imaginarias, es de gran importancia en la
aplicacin de los nmeros complejos a la ingeniera.
Otra introduccin
Nuestra definicin de nmeros complejos carece de recursos intuitivos. Dijimos que no existe
ningn nmero real x tal que x 2 1 , pero, sin embargo, introdujimos i dotado de esta propiedad.
Qu es, pues, i? Tanto inquiet esta pregunta a los matemticos que al fin, dieron a i el nombre
de nmero imaginario y a a bi el de nmero complejo, para indicar el contraste con los otros
nmeros de nuestro sistema, que son reales. Nuestro propsito actual es iniciar un nuevo desarrollo
de los nmeros complejos de una manera lgica y fuera de lo imaginario.
Definiciones
Nmero complejo
Un nmero complejo es un par ordenado de nmeros reales (a, b)
Parte real de un nmero complejo
El nmero complejo (a, 0) se llama parte real del nmero complejo (a, b). Veremos
que, de una manera natural, se pueden identificar los pares (a, 0) con los nmeros reales
a.
Nmero imaginario puro
Un nmero complejo de la forma (0, b) se llama nmero imaginario puro.
La aritmtica de los nmeros complejos viene dada por las siguientes definiciones bsicas.
Definiciones
Igualdad
Dos nmeros complejos (a, b) y (c, d) son iguales si y solamente si a c y b d .
Adicin
(a, b) (c, d ) (a c, b d )
Multiplicacin
(a, b) (c, d ) (ac bd , bc ad )
Es evidente que existe una correspondencia biunvoca entre, los nmeros complejos (a, 0) y los
nmeros reales a, que est definida por
( a, 0)
a.
Esta correspondencia es particularmente til porque en ella las sumas corresponden a las sumas y
los productos corresponden a los productos. Esto es:
(a, 0) (c, 0) (a c, 0) (a, 0) (c, 0) ( ac, 0)
ac
31
Este tipo de correspondencia se llama isomorfismo y decimos que el conjunto de los nmeros
complejos (a, 0) es isomorfo al conjunto de los nmeros reales a, con respecto a la adicin y a la
multiplicacin. Se justifica as la identificacin de los dos sistemas. En consecuencia, podemos
decir que (a, 0) es un nmero real cuando no exista motivo de confusin.
Adicin
Multiplicacin
0, b 0, d 0, b d
0, b 0, d bd , 0
Es importante observar que el producto de dos nmeros imaginarios puros es un nmero real. En
particular,
0,1 0,1 1, 0
Recordemos ahora que lo que motiv nuestra introduccin de los nmeros complejos fue,
precisamente, la imposibilidad de resolver la ecuacin x2 1 dentro del conjunto de los nmeros
reales.
Veamos ahora como la introduccin de los nmeros complejos nos permite resolver esta ecuacin.
Conforme con el isomorfismo, la ecuacin
2
x, y x, y x, y 1, 0
Segn hemos visto, x, y 0,1 es una solucin de esta ecuacin, ademas se puede comprobar
que x, y 0, 1 es otra solucin. Por consiguiente, nuestra introduccin de los nmeros
complejos nos permite resolver ecuaciones de este tipo que no tienen solucin en los nmeros
reales.
Para completar nuestra discusin necesitamos mostrar la correspondencia entre nuestras dos
definiciones de los nmeros complejos. Antes de entrar en esa discusin, sealaremos las
siguientes identidades:
0, b b, 0 0,1
a, b a, 0 b, 0 0,1
Como ejercicio verifique las identidades anteriores.
Ahora estableceremos la siguiente relacin entre las dos notaciones:
Notacin (a,b)
Notacin a + bi
Nmeros Reales
(a,0)
Unidad Imaginaria
(0,1)
Utilizando las identidades anteriores podemos, ahora, deducir las correspondencias :

Notacin (a,b)
Notacin a + bi
Imaginarios Puros
(0,b)
bi
Nmeros Complejos
(a,b)
a + bi
De estas correspondencias se deduce que las reglas que rigen la igualdad, la adicin y la
multiplicacin de los nmeros complejos en notacin a bi , que fueron establecidas como
definiciones anteriormente, concuerdan con las correspondientes definiciones en notacin a, b .
32
1.3.1. Representacin grfica de los nmeros complejos
Eje imaginario
A diferencia de los nmeros reales, los nmeros complejos no se pueden representar, de una
manera aceptable, como puntos de una recta. Por la misma razn no podemos definir la nocin de
desigualdad entre dos nmeros complejos.
Si queremos representar grficamente los nmeros complejos, el procedimiento ms conveniente
es asociarlos biunvocamente con los puntos del plano.
Para ello, medimos la parte real a de a bi a lo largo del eje horizontal (o eje real) y la parte
imaginaria b a lo largo del eje vertical (o eje imaginario).
De esta manera establecemos una correspondencia biunvoca entre los nmeros complejos y los
puntos del plano.
a + bi
b
Eje real
1.3.2. Clasificacin de los nmeros

El siguiente esquema muestra las diferentes clases de nmeros y las relaciones que existen entre
ellas.
Nmeros naturales
Enteros
Nmeros
racionales
Nmeros
reales
b=0
Nmeros
complejos
a + bi
Cero
Enteros negativos
Fracciones
Nmeros
irracionales
Nmeros
imaginarios
puros
a=0
b=0
1.4. Ejercitacin de la Unidad

Ejercicio 1
Cules de las siguientes afirmaciones son proposiciones?
a) Es esto verdadero?
b) Ana es un nombre-
33
c) 8 es primo.
d) 8 no es primo.
R: a) no es una proposicin, pero b), c) y d), lo son.
Ejercicio 2
Asigne las constantes lgicas V o F a las siguientes proposicionesa) 7 es par.
b) Carlos Paz es una ciudad.
c) Argentina es una ciudad.
R: a) F. b) V. c) F.
Ejercicio 3
Identifique todas las proposiciones simples en las siguientes oraciones, y abrvielas con smbolos
tales como p, q, r. Entonces convierta las oraciones al clculo proposicional.
a) Si Carlos est en la casa entonces Ral debe de estar en la casa tambin.
b) El auto que escap era rojo o marrn.
c) Las noticias no son buenas.
d) Estars a tiempo slo si te apuras.
e) l vendr si tiene tiempo.
f) Si ella estaba all, entonces debi haber odo.
R: a) p: Carlos est en la casa. q: Ral est en la casa. p q
b) p: El auto que escap era rojo. q: El auto que escap era marrn. p q
c) p: Las noticias son buenas. p
d) p: Llegars a tiempo. q: Te das prisa. p q
e) p: Vendr. q: Tiene tiempo. p q
f) p: Estaba all. q: Lo oy. p q
Ejercicio 4
Inserte parntesis dentro de las expresiones siguientes, de tal manera que se elimine la ambigedad
sin usar las reglas de prioridad.
a) p q r p
b) p r q r
34
c) ( p1 p2) q p1
d) p q q p
R:
a) (( p q ) r ) p
b) (( p r ) q ) r
c) ( ( p1 p2)) (( q ) p1)
d) ( p q ) (( q ) p)
Ejercicio 5
Construya las tablas de verdad para las siguientes expresiones:
a) ( p q )
b) ( p q )
R:
a)
P
p q
( p q )
V
V
F
F
V
F
V
F
F
F
V
V
F
V
F
V
F
V
V
V
V
F
F
F
p q
( p q )
V
V
F
F
V
F
V
F
F
F
V
V
F
V
F
V
F
F
F
V
V
V
V
F
b)
Ejercicio 6
En los siguientes problemas muestre en cada caso si el argumento dado es vlido:
35
a) p q, q p
b) p q, q p
c) p q, r q p r
d)
Si 6 es par, entonces 2 no divide a 7. O 5 no es primo, o 2 divide a 7. Pero 5 es primo.

Por lo tanto, 6 es impar.
e)
Si trabajo, no puedo estudiar.

O trabajo, o paso apruebo Matemtica.
Aprob Matemtica.
Por tanto, estudi.
Respuestas: a) Si. b) No. c) No. d) Si. e) No.
Ejercicio 7
En los siguientes problemas efecte la demostracin requerida:
a) Demuestre que p q implica lgicamente a p q.
b) Demuestre que p q implica lgicamente a p.
Respuestas:
a)
p
pq
pq
(p q) (p q)
Tautologa
b)
p
pq
(p q) p
36
Tautologa
Ejercicio 8
1
1 4
9
16 5
3

3
27
32
R 3
Ejercicio 9
1
1 9
1 3 8 8 5 32

2
6 3
7
8
Ejercicio 10
1
1
1
1 3 1

64
343
R
13
42
Ejercicio 11
2
2 1 1 2 1 3
2 5
3
3
61
1 2
2
139
3
Ejercicio 12
1
9
2 1
1
16
3
6
34 33
4
45
37
Ejercicio 13
1
63
1
0, 25 0,3 1 0,36 3
5
64
1
5
Ejercicio 14
2
2
1
0, 4

4
3
3 0, 2
:
3
0, 2 3 1 0, 784
5
74
5
Ejercicio 15
Dar un nmero racional comprendido entre cada uno de los pares de nmeros siguientes:
Nota: la respuesta no es nica
2
3
a.
y
3
4
2
1
b. y
5
5
c. 3 y
15
100
17
24
3
10
R 100 285 / 200
Ejercicio 16
Escriba dos nmeros racionales comprendidos entre
2
3
y .
5
5
R
1 9
,
2 20
Ejercicio 17
Escriba los siguientes nmeros como cociente de dos enteros:
R
a. 3,242424...
321
99
b. 0,555...
5
9
38
c. 0,142857142857...
142857
999999
Ejercicio 18
Un alumno obtuvo 9, 7 y 6 de calificacin en sus tres primeras evaluaciones de lgebra. Qu
calificacin debe obtener en la cuarta evaluacin para que su promedio sea 8?
R = 10
Ejercicio 19
Un granjero distribuy cierto nmero de hectreas de tierra entre sus tres hijos. Marta recibi 2/3
de la tierra distribuida, Jorge 4/7 de lo que qued y por ltimo Ral se qued con lo restante, 18
hectreas. Cuntas hectreas obtuvo Marta?
R = 84 hectreas
Ejercicio 20
1
2
Una persona camin cierta distancia, trot 2 la distancia que camin y corri 2
distancia que trot. Si en total recorri 2.340 metros, Cunto camin?
R = 240 metros
1
2
veces la
Ejercicio 21
Encontrar la suma o diferencia de los nmeros complejos siguientes:
3 6i 8 i
R 11 5i
13 4i 25 6i
R 12 10i
8 2i 6 20i
R 2 18i
6 5i 7 3i
R 1 8i
4 3i 3 7i
18 13 2i
(14 11i) 13i
R 1 10i
R 5 2i
R 14 2i
Ejercicio 22
Encontrar el producto de los nmeros complejos siguientes:
2 5i 3 i
R 11 13i
39
4 11i 6 i
R 8
4 2i 4 2i
R 20
7 i
R 35 62i
7 i
9 4 6i
7i 3 6i
R 36 54i
R 42 21i
4i 9i
R 36
Ejercicio 23
Encontrar el cociente de los nmeros complejos siguientes:
(3 2i) /(4 3i)
(14 3i) /(2 i)
(18 i )
25
R 5 4i
(6 2i) /(3 2i)
(22 6i )
13
3i /(5 4i)
(12 15i )
41
(4 2i) / 7i
(2 4i )
7
En los ejercicios 22 al 23 igulense, separadamente, las partes reales y las partes imaginarias para
hallar los valores de x e y.
Ejercicio 24
x iy 3 2i 4 i
R:x
10
11
, y
13
13
R:x
4
17
, y
15
15
R:x
17
20
, y
13
13
Ejercicio 25
x iy 6 3i 5 6i
Ejercicio 26
x iy 4 7i 16 3i
40
En los ejercicios 25 al 27 comprobar que el nmero complejo dado satisface la ecuacin dada.
Ejercicio 27
x2 2 x 5 0
1 2i;
Ejercicio 28
x 2 7 3i x 10 11i 0
3 2i;
Ejercicio 29
x 2 7 3i x 10 11i 0
4 i;
En los ejercicios 28 al 30 utilcese la notacin (a, b), para realizar las operaciones indicadas.
Ejercicio 30
6, 2 1, 4
R 7, 6
Ejercicio 31
6,1 3, 2
R 16,15
Ejercicio 32
(3,2) /(1,1)
5 1
R ,
2 2
1.5. Ejercicios suplementarios Unidad 1

Ejercicio 1
2
1 1 10
:
3
2 5
10
3
Ejercicio 2
3 1 1 3

5 25 5 5
R 1
Ejercicio 3
1 1 7
2 5 : 40
R2
41
Ejercicio 4
2
4
16
1

25
225
9
49
25
Ejercicio 5
4
2
15
9
25
R4
Ejercicio 6
2
1 1
1
2 3
R2
Ejercicio 7
2
1 1 13 3 2 1
:
3 2 6 5 5 4
2
R5
Ejercicio 8
3
3 2
: 1
2 7 17
R 1
Ejercicio 9
3 3
19 2

4 2
25 5
9
10
Ejercicio 10
2
6 1 1
1
1
2
3 2
3 2 5
2
2
R 14
Ejercicio 11
Grafique los siguientes nmeros sobre una recta y ordnelos de menor a mayor:
4
0 2 3 2 6
; 2; ; ; ; ; .
5
3 3 4 7 7
42
Ejercicio 12
Escriba:
3 4
y
5 5
1
3
b.
4 nmeros racionales comprendidos entre y
4
3
1 5
c.
5 nmeros racionales comprendidos entre y
5 6
Ayuda: es conveniente reducir primero a comn denominador.
a.
3 nmeros racionales comprendidos entre
Ejercicio 13
Realizar cada una de las siguientes operaciones:
a.
4 3i 2i 8
b.
c.
d.
e.
f.
3 1 4i 2 7 i
3 2i 2 i
i 2 2 1 i 3 i 1
2 3i
4i
4 i 3 2i 1 i
g.
2 i 3 2i 1 2i
1 i 2
h.
2i 1
i.
2i
4
1 i 1 i
i 4 i 9 i16
2 i 5 i10 i15
2
1 i 2 1 i
3
2
3
1 i
1 i
2
j.
R 4 i
R 17 14i
R 8i
R 9 7i
R
11 10
i
17 17
R 21 i
R
15
5i
2
11 23
i
2 2
R 2i
R 3 2i
43
2
POLINOMIOS
Objetivos
Identificar polinomios
Efectuar correctamente las operaciones con polinomios en una indeterminada
Determinar si un polinomio A es divisor de un polinomio B
Determinar el orden de multiplicidad de la raz de un polinomio
Factorizar polinomios
Contenidos
2.1 Polinomios. Grado
2.2 Operaciones con polinomios: adicin, multiplicacin y divisin.
2.3 Divisibilidad. valuacin. Teorema del resto.
2.4 Raz de un polinomio. Orden de multiplicidad.
2.5 Descomposicin factorial de un polinomio.
44
Esquema conceptual
ADICIN
SUSTRACIN
MULTIPLICACIN
DIVISIN
POLINOMIOS
OPERATORIA
RAZ
ORDEN DE
MULTIPLICIDAD
FACTORIZACIN
2.1 Introduccin
Una expresin de la forma 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + . recibe el nombre de
polinomio en la indeterminada x. Este tipo de expresin aparece frecuentemente en diversas ramas
de la matemtica, como el lgebra, la geografa y el anlisis, por lo que estudiaremos sus
propiedades y operaciones.

Consideraremos los polinomios como entes abstractos, definiendo operaciones entre ellos y
estudiaremos sus propiedades bsicas.

McGraw-Hill. Mxico. 1973
45
Contenidos
2.1.1 Definicin de polinomio
Denominaremos polinomio a coeficientes reales a toda expresin de la forma:
P = a0 + a1 . x + a2 . x 2 +. . . +an . x n
Donde n es un nmero entero mayor o igual a cero, a0, a1 , an son nmeros reales que llamaremos
sus coeficientes y x es un smbolo o indeterminada.
Ejemplo 1: = 1 + 3 2 2 + 3
En este caso n=3, 0 = 1, 1 = 3, 2 = 2, 3 = 1
Ejemplo 2: = 0 + 0 + 3 2 + 0 3 5 4
En este caso n=4, 0 = 0, 1 = 0, 2 = 3, 3 = 0, 4 = 5
Ejemplo 3: = 3
En este caso n=0, 0 = 3; se suele escribir: = 3 0 .
Es costumbre no escribir los coeficientes nulos. El polinomio del ejemplo 2 se escribe = 3 2 +
5 4 . Tampoco escribiremos el coeficiente cuando es igual a uno; por ejemplo, 1 3 = 3 . El
conjunto de polinomios a coeficientes reales se notara R[x]. Denominaremos al coeficiente del
trmino de grado i; por ejemplo, 4 es el coeficiente del termino de grado 4.
Llamaremos polinomio nulo al que tiene todos sus coeficientes nulos y lo notaremos por 0. Es
decir = 0, o lo que es lo mismo = 0 0 .
Dos polinomios son iguales si y solo si tienen iguales los coeficientes de los trminos del mismo
grado.
Sea P un polinomio distinto de cero, es decir que tiene al menos un coeficiente no nulo. Si n es un
entero no negativo diremos que P tiene grado n cuando el coeficiente de grado n de P es distinto
de cero y los de grado mayor que n son nulos. Esto es equivalente a decir que P es de la forma
0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + . con 0. Notaremos () = y que el polinomio 0 no
tiene grado.
Ejemplo 4: (2 ) = 2
Ejemplo 5: (9) = 0
Denominaremos monomio de grado n a todo polinomio de la forma . donde a es un numero
real. Es decir, un monomio es un polinomio que tiene a lo sumo un nico coeficiente distinto de
cero.
Ejemplo 6: 3 4 es un monomio de grado 4
Ejemplo 7: 2 es un monomio de grado 2
Ejemplo 8: 4 0 es un monomio de grado 0
2.2 Operaciones con polinomios

2.2.1 Adicin:
Sean = 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + . y = 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + .
Siempre podemos suponer que n=m, pues si fuera por ejemplo nm, completaremos a P con ceros.
Definimos:
+ = (0 + 0 ) + (1 + 1 ). +. . +( + ).
Es decir, el coeficiente de grado i de P+Q se obtiene sumando los coeficientes de grado i de P+Q.
Ejemplo 9:
Sean: = 3 2 2 + 3 3 + 9 4 11 5
= 4 6 2 + 28 5
46
Disponemos el clculo de la siguiente forma:

-11
28
17
9
0
9
3
0
3
-2
-6
-8
0
4
4
3
0
3
Por lo tanto:
+ = 3 + 4 8 2 + 3 3 + 9 4 17 5
Supongamos que P es de grado n y Q de grado M con nm entonces gr(P+Q)que el que el mximo
grado de P y Q.
En el ejemplo anterior gr(P+Q)=5 (mximo grado)
En cambio, si = 2 + + 2 y = 5 + 2
Es + = 7 + 2 , y gr(P+Q)=1 (menor que el mximo de los grados).
Propiedades:
1. Asociativa: si P, Q y T son polinomios, entonces P+(Q+T)=(P+Q)+T
2. Conmutativa: si P, Q y T son polinomios, entonces P+Q=Q+P
3. Elemento neutro: si P es un polinomio, P+0=P, es decir el polinomio nulo es el elemento
neutro.
4. Si P es un polinomio, existe un polinomio Q tal que P+Q=0 Q se denomina el inverso
aditivo de P y se nota por P.
Ejemplo 10: si = 3 + 5 2
es
= 3 + 5 2
2.2.2 Sustraccin de polinomios

La diferencia entre un polinomio P y un polinomio Q es el polinomio que se obtiene
sumando a P el opuesto de Q.
= + ()
Ejemplo 11: si = 6 + 15 + 2 2 y = 7 + 6 2 4
= (6 + 15 + 2 2 ) (7 + 6 2 4 )
= (6 + 15 + 2 2 ) + (7 6 2 + 4 )
= 6 + 22 4 2 + 4 )
es
2.2.3 Multiplicacin de polinomios

Si y son monomios, definimos su producto como:
( ) ( ) = +
Ejemplo 12:
3 3 5 7 = 3 5 3+7 = 1510
Para multiplicar dos polinomios se aplica la ley distributiva de la multiplicacin con respecto a la
adicin, es decir, se multiplica cada termino del primero por cada trmino del segundo y luego se
suman los trminos semejantes.
Ejemplo 13: sean
= 2 6 + 3 2 + 7 4 5 y
= 2 + 3 4 2
Queremos encontrar el polinomio . Disponemos los clculos de la siguiente manera:
47
P
Q
2.P
3x.P
-4x2.P
4
-1
0
0
9
24
3
-4
6
-18
-8
-6
3
-12
6
2
2
4
-3
-28
-2
21
0
14
0
-12
-31
19
33
-20
-6
Por lo tanto:
= 4 6 20 2 + 33 3 + 2 4 + 19 5 31 6 + 4 7
En smbolos, si
= 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + .
( 0)
= 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + .
( 0)
Entonces:
= 0 0 + (0 0 + 1 0 ). + (0 2 + 1 1 + 2 0 ). 2 +. . . + . +
Esto es, coeficiente del termino de grado i del producto se obtiene sumando todos los productos
de la forma con + = . En el ejemplo anterior el coeficiente de grado uno del producto
es:
0 0 + 1 0 = (2) (3) + (6) (2) = 6 12 = 6
Si P y Q son polinomios no nulos se verifica que:

( ) = () + ()
Propiedades del producto

1. Asociatividad:
Si P,Q yT son polinomios entonces P(QT)=(PQ) T
2. Conmutatividad:
Si P y Q son polinomios entonces PQ=QP
3. Existencia del elemento neutro: el polinomio 1x0 que indicamos simplemente por I, es el
elemento neutro para el producto de polinomios, esto es que IP=P para todo polinomio P.
4. Propiedad distributiva del producto respecto a la suma
Si P,Q yT son polinomios entonces P(Q+T)=PQ+PT
Estas propiedades, lo mismo que las de la suma, son consecuencia de la definicin de las
operaciones entre polinomios y de las propiedades de los nmeros reales.
Observaciones:
1. No vale la propiedad de existencia de inverso multiplicativo, es decir, dad un
polinomio P, no existe, en general, un polinomio Q tal que PQ=1. En efecto, si
tal Q existe, P debe ser distinto de cero; luego tomando grados resulta
gr(P.Q)=gr(P)+gr(Q)=gr(1)=0. Como el grados es siempre mayor o igual a
cero, la nica posibilidad es que gr(P)=0. Es decir, que nicamente tiene inverso
multiplicativo los polinomios de grado cero. En este caso,
si = 0 , su inverso es 1 = 1 0
2. Si = y = 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + . es
= ( 0 ) + ( 1 ). + ( 2 ). 2 +. . . +( ).
48
Es decir que para multiplicar un polinomio por una constante basta con multiplicar cada
coeficiente por la constante.
2.2.4 Divisin de polinomios

Sean P y Q polinomios, Q distinto de cero, existe siempre un nico par de polinomios C y R que
verifican:
1. = +
2. = 0
o () < ()
El polinomio P se denomina dividendo y el polinomio Q divisor. Llamaremos a C el cociente y a
R el resto de la divisin de P por Q.
Sean entonces
= 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + .
y
2
= 0 + 1 . + 2 . +. . . + .
,
( 0)
Si = 0 o () < () bastar tomar C=0 y R=P, pues podemos escribir = 0 +
y verifican ambas condiciones.
Ejemplo 14: sean = 4 3 6 + 5 y = 2 3
Para efectuar la divisin de los polinomios deben estar ordenados segn las potencias decrecientes
de x y el polinomio dividendo debe estar completo.
= 4 3 + 0 2 + 5 6
ordenado y completo
= 2 3
ordenado
Para efectuar la divisin de P por Q adoptaremos la siguiente disposicin prctica:
4 3 + 0 2 + 5 6
+4 3 + 6 2
6 2 + 5 6
+6 2 9
4 6
+4 6
12
2 3
2 2 3 2
Luego:
El cociente = 2 2 3 2 y el resto = 12
Si el dividendo es un polinomio de grado y el divisor es de la forma , el cociente es un
polinomio de grado 1, con el mismo coeficiente principal que el dividendo, el resto es un
polinomio nulo o un polinomio constante.
Ejemplo 15: sean = 5 3 14 + 3 y = 2
= 5 3 + 0 2 14 + 3
ordenado y completo
=2
ordenado
2
5 3 + 0 2 14 + 3
3
2
2
5 + 10
5 + 10 + 6
2
10 14 + 3
10 2 + 20
6 + 3
6 + 12
15
Luego:
El cociente = 5 2 + 10 + 6 y el resto = 15
En este caso el esquema se puede simplificar aplicando la regla de Ruffini
En el ejemplo anterior, escribiendo solo los coeficientes:
49
5 + 0 14 + 3
5 + 10
10 14
10 + 20
6+3
6 + 12
15
12
10 6
Omitimos aquellos coeficientes que son evidentes repeticiones; el primer trmino en las lneas
2,4,6,. y el segundo trmino en las lneas 3,5,7,comprimimos los trminos restantes
y escribimos el primer coeficiente, 5, en la tercera lnea y observamos que el 1 del divisor puede
omitirse, nos queda
5
0 -14
3
-2
-10 -20 -12
5
10
6
15
Los coeficientes del cociente tambin se omiten puesto que aparecen como los primeros tres
coeficientes en la tercera lnea, en tanto que el resto, 15, aparece como el ultimo numero.
El ltimo paso de simplificacin es reemplazar las sustracciones por sumas, esto es, cambiar los
signos del divisor (-2 por 2) y en la segunda lnea. As
5
0 -14
3
2
10
20 12
5
10
6
15
Esta disposicin representa la divisin abreviada de 5 3 14 + 3 por 2. Da como
cociente 5 2 + 10 + 6 y como resto, 15.
Resumamos el proceso de divisin abreviada. Para dividir un polinomio P por un binomio (x-a),
dispngase en una lnea (en orden de potencias descendentes) los coeficientes de P, colocando
cero como coeficiente de toda potencia de x que falte y escrbase a a la izquierda. Bjese el
primer coeficiente de P al primer lugar de la tercera lnea. Multiplquese este primer coeficiente
por a, escribiendo el producto en la segunda lnea, bajo el segundo coeficiente de P. La suma de
este producto y el segundo coeficiente se coloca en la tercera lnea. Multiplquese esta suma por
a, smese el producto al coeficiente siguiente de x, escribiendo otra vez la nueva suma en la
tercera lnea y as, sucesivamente, hasta sumar un producto al ltimo coeficiente de P.
La ltima suma en la tercera lnea es el resto. Los nmeros que preceden a esta representan los
coeficientes de las potencias de x, dispuestas en orden decrecientes. El cociente es un polinomio
de grado inferior en una unidad al de P.
Ejemplo 16: mediante divisin abreviada, determnese el cociente y el resto de
= 2 4 + 3 3 4 2 + 5 + 6 dividido por = + 3
En este ejemplo = (3) , de modo que = 3
2
+3
-4
+5
+6
a= -3
-6
+9
-15
+30
2
-3
5
-10
36
El cociente es entonces = 2 3 3 2 + 5 10 y el resto = 36
2.3 Divisibilidad y races

Sean P y Q polinomios, Q0. En el caso particular en que el resto de la divisin de P por Q es 0
decimos que la divisin es exacta, o que P es un mltiplo de Q, o Q es un factor de P, o bien que
Q divide a P.
50
Decir entonces que Q divide a P es expresar que existe un polinomio (necesariamente nico) T tal
que P=QT. Al polinomio T se lo suele representar por T=P/Q.
Ejemplo 17: = 2 divide a = 2 5 + 6 pues
= 2 5 + 6 = ( 2) ( 3)
Propiedades:
1. Q divide a P si y solo si el resto de dividir P por Q es igual a cero. Por supuesto, suponemos
Q0. Si Q divide a P, existe T tal que P=QP. Llamando C al cociente y R al resto de la
divisin de P por Q, valen las expresiones:
=+0
=+
Por unicidad de cociente y resto resulta que T=C y R=0.
Recprocamente, si el resto es cero, se tiene P=QT+0, o sea P=Q=T, luego Q divide a P.
Obsrvese que esta propiedad nos brinda la posibilidad de poder decidir, mediante un
simple clculo, si un polinomio divide a otro.
Ejemplo 18: si = 2 3 + 3 1 y = + 1, Q no divide a P, pues el resto de dividir P por Q
es -6 (verifquelo).
2. El polinomio 0 es mltiplo de cualquier P, 0=P0
3. Todo polinomio P es mltiple de si mismo pues P=P1
4. Si a es un nmero real distinto de cero y P es un polinomio, entonces a divide a P.
En efecto, por razones de grado, el resto de dividir P por a debe ser cero. Mas directamente, si
= 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + . , podemos escribir
0 1
= ( + + + )
5. Si Q divide a P y P es distinto de 0, entonces gr(Q)gr(P). por hiptesis podemos expresar

P=QT, luego tomando grados tenemos que:
() = () + () ()
2.3.1 Especializacin, valuacin o valor numrico de un polinomio

Sea a un nmero y P un polinomio de la forma 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + . . Se llama
especializacin, valuacin o valor numrico de P en a, al nmero
() = 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + .
Vale decir al nmero que se obtiene reemplazando la independiente x por a, y efectuando las
operaciones indicadas.
Ejemplo 19: sea = 5 + 2 2 + 6 3 7 4 . Entonces:
(1) = 5 + 2 1 12 + 6 13 7 14 = 5
(2) = 163
(0) = 5
0
Ejemplo 20: si = , entonces () = para todo nmero real .
Se verifican las siguientes propiedades:
1. ( + )() = () + ()
2. ( )() = () ()
51
2.3.2
Teorema del resto
Sea a un nmero y P un polinomio. Entonces el valor numrico de P en a es igual al resto de

dividir P por x-a.
Aplicando el algoritmo de divisin, escribimos:
= ( ) + donde Q es el cociente y R es el resto.
Considerando el valor numrico del polinomio P en a, tenemos
() = ( ) () + () = 0 () + =
Ya que, como x-a es un polinomio de grado uno, el resto R es cero o bien un polinomio de grado
cero, o sea en cualquier caso es un nmero real.
Ejemplo 21: el resto de dividir 3 2 2 + 3 + 1 por 2 es (2) = 7.
Ejemplo 22: el resto de dividir 3 4 6 2 + 4 + 8 por + 1 es (1) = 1.
2.4 Raz de un polinomio

Sea a un polinomio real y P un polinomio. Decimos que a es raz (o cero) de P si P(a)=0. Diremos
que en ese caso P se anula en a.
Ejemplo 23: 2 y 3 son races o ceros del polinomio = 2 5 + 6
Ejemplo 24: -1 es raz de = 3 + 3 2 + 3 + 1
2.4.1 Corolario del teorema del resto
Un numero a es raz de un polinomio P si y solo si x-a divide a P. En efecto, por el teorema
del resto, P(a) es el resto de dividir P por x-a. Luego si a es raz, o sea si P(a) =0, el resto de
dividir P por x-a es cero, luego x-a divide a P.
Ejemplo 25: 1 es raz del polinomio = 2 3 + 2 pues
o equivalentemente 1 divide a P, = ( 1)( 2)
(1) = 0
2.4.2 Orden de multiplicidad de una raz

Diremos que un nmero a es raz con orden de multiplicidad m de un polinomio P, si ( )
divide a P, y ( )+1 no lo divide.
Las races de orden de multiplicidad 1 son las races simples. Las races de orden de
multiplicidad 2 son las races dobles, las races de orden de multiplicidad 3 son las races
triples, etc.
Ejemplo 26: sea = 4 + 5 3 + 6 2 4 8 = ( + 2)3 ( 1)
Decimos que -2 es raz triple y 1 es raz simple de P.
A fin de determinar el nmero de races que tiene un polinomio de grado 1 enunciaremos el
siguiente teorema: Todo polinomio de grado 1 admite por lo menos una raz compleja.
Si convenimos en contar cada raz por su orden de multiplicidad, esto es, cada raz simple como
una raz, cada raz doble como dos races, cada triple como tres, etc., del teorema anterior se deduce
el siguiente: todo polinomio de grado 1 admite exactamente n races complejas.
2.4.3 Observaciones:
1. Si a es una raz de un polinomio P resulta = ( ) y considerando el valor numrico
de P en un numero b, () = ( ) ().
52
De aqu deducimos que toda raz de Q es raz de P, y que toda raz de P distinta de a es raz de Q.
Es decir que, conocida una raz, el problema del cociente, con la ventaja de que este es de menor
grado.
2. Si P es un polinomio, determinada una de sus races, es conveniente estudiar su orden de
multiplicidad.
Ejemplo 27: Sea = 4 + 5 3 + 6 2 4 8 y sabiendo que -2 es raz de P, determinar su
orden de multiplicidad
1
5
6
-4
-8
-2
-2
-6
0
8
1
3
0
-4
0
Es entonces = ( + 2) ( 3 + 3 2 4) y 1 = 3 + 3 2 4
Verificamos si ( + 2) divide a 1:
1
3
0
-4
-2
-2
-2
4
1
1
-2
0
= ( + 2)2 ( 2 + 2) y 2 = 2 + 2
Verificamos si ( + 2) divide a 2 :
1
1
-2
-2
-2
2
1
-1
0
= ( + 2)3 ( 1) y 3 = 1
Como ( + 2) no divide a 3 , el orden de multiplicidad de la raz -2 resulta m=3, es decir que 2 es una raz triple de P.
3. Sea = 0 + 1 . + 2 . 2 +. . . + .
y
1 , 2, . . . , sus n races, entonces
podemos escribir P como:
= ( 1 ) ( 2 ) . . ( )
En el ejemplo anterior:
= 4 + 5 3 + 6 2 4 8 = ( + 2)3 ( 1)
= 1.
2.5 Transformacin de un polinomio en un producto

Factorizar un polinomio P significa transformarlo en el producto de una constante por uno o ms
polinomios primos de coeficiente principal igual a uno. Veremos a continuacin algunos casos
sencillos de factorizacin:
1. Extraccin de factor comn
1. + = ( + )
2. + + + = ( + ) + ( + ) = ( + ) ( + )
2. Diferencia de cuadrado
2 2 = ( + ) ( )
3. Trinomio cuadrado perfecto
2 + 2 + 2 = ( + )2
2 2 + 2 = ( )2
53
4. Cuatrinomio cubo perfecto

3 + 3 2 + 3 2 + 3 = ( + )3
3 3 2 + 3 2 3 = ( )3
5. Divisibilidad de la suma o diferencia de potencias de igual grado por la suma o diferencia
de las bases
Como se puede verificar fcilmente:
1. + es divisible por + si n es IMPAR
2. + nunca es divisible por
3. es divisible por + si n es PAR
4. siempre es divisible por +
Ejemplo 28: Sea 3 + 27 = 3 + 33 es divisible por x+3 ya que n es impar. Por el contrario, no
es divisible por x-3. En efecto, si 3 + 27 es divisible por x+3 existe un polinomio Q tal que
3 + 27 = ( + 3)
Calculamos Q por la regla de Ruffini
1
0
0
27
-3
-3
9
-27
1
-3
9
0
Entonces 3 + 27 admite la factorizacin:
3 + 27 = ( + 3) ( 2 3 + 9)
Ejercitacin de la unidad 2
Ejercicio 1. En los siguientes ejercicios efectuar las operaciones indicadas
a)
( 4 + 3 2 5) + ( 3 7 2 + 9 12)
Rta: 4 + 3 4 2 + 8 17
b)
(2 3 + 3 2 7 + 5) (4 3 5 2 + 3 3)
Rta: -2 3 + 8 2 10 + 8
c)
1
2
5
3
1
5
7
2
2
3
4
5
( + + 2) + ( + 2)
Rta: 4 + + 2
d)
3 (2 3 3 2 + 2 7)
Rta: 6 3 9 2 + 6 21
e)
1
( 4
2
1
3
4 3 8 2 2 + 8) (9 3 6 2 + 12 + 3)
1
Rta: 2 4 5 3 2 2 4 + 3
f)
(2 3) (3 + 5)
Rta: 6 2 + 15
54
g)
(2 3 + 2 2 4 + 6) (5 3 + 4 2 2 1)
Rta:10 6 2 5 + 24 4 52 3 + 30 2 8 6
h)
7( 2 + 5) + 5( 3 2 2 + 2 1) ( 2) 3( 2 1) ( + 1)
Rta:5 4 23 3 + 20 2 + 13 + 13
i)
(6 3 + 2 1) (2 3 3 2 4) (4 2 7 + 1)
Rta: 4 3 + 8 2 + 7 + 2
j)
3 + 2 + {4 + 3[2 5( + 1) ] 4} + 2
Rta: 15 3 18 2 + 8 + 4
k)
(2 7) (2 7)
Rta: 4 2 49 2
l)
(3 2 + 2 3 ) (3 2 2 3 )
Rta: 9 4 4 6
m) ( 3 3 2 2 + 1) ( 3 3 2 + 2 1)
Rta: 6 6 5 + 9 4 4 2 + 4 1
0
n)
(11x 4 ) (12x 0 )
6x
Rta:
o)
4
2
(5 2 ) (4 4 )
(2 8 )3
Rta:
p)
1250
8
14 8 4 10 6 5
2 4 4
Rta: 7 4 5 2
q)
4 3 (3 2 6 4 )
Rta: 12 5 24 4 4
r)
8 7 ( 7 11 6 9 )
Rta: 15 18 + 14 16
Ejercicio 2. En los siguientes ejercicios calcular el cociente y el resto de la divisin de P por Q.
a)
= 4 2 3 3 2 + 5 4; = 3 2 + 1
Rta: = 2; = 2 2
55
b)
= 2 3 5 + 3 ; = 2 2 + 4
Rta: = 2 + 4; = 5 13
c)
= 3 3 5 + 2 ; = 2 2 3
2
Rta: = 3 + 2; = 3 2
d)
= 3 + 4 5 2 + 7 3 ; = 2 + 3 2
9
Rta: = 4 2 + 15; = 2 2 + 28 2
e)
= 8 3 + 12 2 14 + 7; = 4 2 + 8 3
Rta: = 2 1; = 4
f)
= 6 4 + 5 3 2 + 14 + 1; = 2 2 + 3 1
Rta: = 3 2 2 + 4; = 5
g)
= 4 14 2 + 1; = 2 4 + 1
Rta: = 2 + 4 + 1; = 0
h)
= 7 + 5 + 3 2 1; = 2 + + 1
Rta: = 5 4 + 3 1; = 0
Ejercicio 3. En los siguientes ejercicios calcular el cociente y el resto aplicando la regla de Ruffini.
a)
= 4 + 5 3 2 2 + 5; = 2;
: = 3 + 7 2 + 12 + 23, = 51
b)
= 5 3 4 + 2 2 + 3; = + 1;
: = 4 4 3 + 4 2 2 + 1, = 2
c)
= 5 2 2 + 3 6 3 + 5; = 3; : = 4 3 3 + 3 2 + 7 + 26, = 81
d)
= 3 + 5 2 2 3
e)
= 3 + 7 2 + 15 8
f)
= 4 + 3 3 + 6
g)
= 3 4 4 3 + 2 7
=1
=+2
=2
=+1
: = 2 + 6 + 4, = 1
: = 2 + 9 3, = 2
: = 3 + 3 2 + 6 + 9, = 24
: = 3 3 7 2 + 8 8, = 1
Ejercicio 4. En los siguientes ejercicios calcular P(a):

a)
= 4 3 3 2 2 + 7 5
=2
: () = 7
b)
= 8 5 + 2 3 4 2 3 + 1
= 1
: () = 10
c)
= + 1 1 + + 0
=0
: () = 0
Ejercicio 5. Hallar el resto que se obtiene al dividir el polinomio dado por el binomio que le sigue:
a)
x 3 3 x 2 4 x 5;
b)
x 3 3 x 5;
x2
x 1
Rta:-1
Rta:1
56
c)
2 x 3 7 x 2 5 x 3;
x 1
d)
2 x 4 3 x 3 7 x 2 6 x 2;
Rta:3
x 1
Rta:2
Ejercicio 6. En los siguientes ejercicios indicar si es exacta la divisin de P por (x-a)

a)
= 4 + 2 3 + 3 6
=1
b)
= 2 3 + 5 2 3 + 2
= 1
c)
= 3 + 3 2 8 4
=2
Ejercicio 7. Calcular las races del polinomio

= 3 5 2
: 0 ; 5
Ejercicio 8. Mostrar que el binomio x-a es un factor del polinomio dado:

a)
2 x 3 3 x 2 6 x 1;
x 1
Solucin: Aplicando Ruffini

2
1
2
-6
-1
-1
Como el resto es cero, decimos que la divisin es exacta, por lo tanto x-1 es un factor del polinomio
dado
b)
5 x 4 8 x 3 x 2 2 x 4;
c)
x 3 4ax 2 2a 2 x a 3 ;
d)
3 x 3 2 x 2 4 x 1;
e)
x 3 3 x 2 x 3;
f)
x 4 2 x 2 3;
x 1
xa
x
1
3
xi
xi
Ejercicio 9. Calcule el valor de k para el cual x-a sea un factor del polinomio dado
a)
x3 2 x 2 4 x k ;
x 1
Rta: k=3
Solucin:
Un mtodo es aplicando Ruffini
1
-1
1
-1
-1
-3
k-3
Luego para quex+1 sea un factor del polinomio dado el resto debe ser nulo hacemos
k 3 0k 3
57
b)
x 3 3 x 2 kx 4;
x 1
c)
x 4 2 x 3 x 2 3x k ;
Rta: k=2
x2
Rta: k= -10
Ejercicio 10. Determinar el valor de b para que el siguiente polinomio sea divisible por (x-2).
= 3 2 + 5 1
: =
17
4
Ejercicio 11. Diga cul es el grado de la funcin polinomial, halle los ceros de la misma e indique
cual es su multiplicidad.
a)
f ( x ) x 4 x 2 x 3
Rta: grado=10; -4 orden 5; -2 orden 2; 3 orden 3
b)
f ( x) 3 x 17 3 x 12
Rta: grado=7; -17/3 orden 3; -4 orden 4
Ejercicio 12. Determinar el polinomio de tercer grado, cuyas races son los nmeros 2, -1, y 3, y
el coeficiente de 3 es el nmero 1.
: 3 6 2 + 11 6
Ejercicio 13. Determinar el polinomio de cuarto grado, cuyas races son los nmeros 1, -1, 2 y 5 y
tal que (0) = 6.
3
21
27 2 24
: 4 + 3
+6
5
5
5
5
Ejercicio 14. Determinar si el nmero 2 es raz del polinomio P = x 4 5x 3 + 8x 2 4x .
En caso afirmativo, dar su multiplicidad y, si es posible, las dems races.
: 2 ; 1 ; 1
Ejercicio 15. Calcule todos los ceros de f(x).
a)
f ( x) x 3 2 x 2 x 2 .Un cero es -1.
Rta: -1,1,2.
b)
f ( x) x 4 x 3 3 x 2 x 2 .Un cero es 1 de multiplicidad 2.
Rta:1,-1,-2
c)
f ( x) x 4 3 x 3 6 x 2 12 x 8 .Dos ceros son 1y2.
Rta:1,2,2i,-2i
d)
f ( x) x 3 x 2 x 1 .Un cero es i.
Rta:-1,i,-i
e)
f ( x) 4 x 3 9 x 2 22 x 5 .Un cero es -1+2i.
Rta:-1/4,-1+2i,-1-2i
Ejercicio 16. Factorizar las siguientes expresiones.

a) 14 2 42
: 14( 3)
b) 3 3 6 2 + 9
: 3( 2 2 + 3)
c) 9 4 16 6
: 4 (3 + 4)(3 4)
58
d) 4 81 4
: ( 2 + 9 2 )( + 3)( 3)
e) 2 14 + 49
: ( 7)2
f) 12 2 13
: (12 13)
g) 3 + 2 6
: ( + 2)( 3)
59
3
Funciones
Objetivos
Operar con conjuntos.
Comprender la correspondencia entre puntos de la recta y nmeros reales.
Aplicar el concepto de intervalo en las relaciones y funciones.
Comprender el concepto de funcin.
Utilizar las funciones de primer grado, de segundo grado, exponencial y logartmica en

situaciones problemticas.
Contenidos
1.
Conjuntos y subconjuntos.
2.
Operaciones con conjuntos.
3.
Par ordenado. Producto cartesiano.
4.
Correspondencia entre producto de la recta y nmeros reales.
5.
Pares ordenados de nmeros reales.
6.
Conjuntos de puntos. Intervalos.
7.
Relacin y sus representaciones.
8.
Funciones. Definicin.
9.
Funciones de primer y segundo grado.
10. La funcin exponencial y logartmica.

Esquema Conceptual
REALIDAD FSICA
LENGUAJE MATEMTICO
FUNCIONES
Introduccin
En esta unidad se considera el concepto de conjunto y sus operaciones. El producto cartesiano
con la nocin de par ordenado. La correspondencia entre puntos de la recta y nmeros reales.
Los intervalos, como conjuntos de puntos. Las relaciones y sus distintas representaciones.
60
El concepto de funcin como caso particular de una relacin y las funciones de primer grado, de
segundo grado, exponencial y logartmica.
Lea la introduccin terica de cada tema y desarrolle personalmente los ejemplos que le siguen.
Realice la ejercitacin correspondiente.
Bibliografa de la unidad:
Millar, C. et al. Matemtica: Razonamiento y Aplicaciones. Octava edicin. Addison Wesley
Longman. Mxico. 1999.
Contenidos
3.1. Funciones
3.1.1. Conjuntos y subconjuntos.
En lo que le sigue y en medida de lo posible, usaremos letras maysculas para detonar los
conjuntos. Los conjuntos estn formados por objetos que se acostumbra a llamar elementos o
miembros y que denotaremos con letras minsculas. Si A es un conjunto y a es un elemento del
conjunto A, escribimos
a A
y leemos a pertenece a A
Si queremos destacar que el objeto a no es un elemento del conjunto A, escribimos
a A
y leemos: a no pertenece a A
Un conjunto est bien definido cuando, dado un objeto arbitrario, puede establecerse si el mismo
pertenece o no pertenece al conjunto.
Hay dos maneras muy usadas de describir un conjunto. Una es la llamada descripcin por
extensin que consiste en poner entre llaves todos los elementos del conjunto en cuestin.
Ejemplo
= {, , , }
Significa que el conjunto A es el formado por los elementos a, b, c, d.
Otra forma de describir un conjunto, usado principalmente cuando el conjunto tiene muchos
elementos, es a la llamada descripcin por compresin, que consiste en describir un conjunto por
alguna propiedad que caracteriza a sus elementos. En ste caso representaremos el conjunto en la
forma
= {/()}
y leemos A es el conjunto de todos los x tales que x tiene la propiedad P
61
Ejemplo
N = {n/n es un nmero natural} (= {1, 2, 3,...})
Si A y B son conjuntos y todo elemento del conjunto A es un elemento del conjunto B,
escribimos A B y leemos A est contenido en B A es parte de B B contiene a A,
A es un subconjunto de B.
La notacin A B significa que A no est contenido en B y esto a su vez quiere decir, de
acuerdo con la definicin, que hay algn elemento de a que no es elemento de B.
Si A B y B A , escribimos A B y decimos que los conjuntos A y B son iguales, es decir
que tienen los mismos elementos.
Por supuesto que la notacin A B significa a su vez que A y B no son iguales, es decir, hay
algn elemento de A que no es parte de B y es distinto de B o algn elemento de B no lo es de A.
Si escribimos A B queremos significar que A es parte de B y es distinto de B, esto es, todo
elemento de A lo es de B pero algn elemento de B no lo es de A. Es lo mismo decir
A B A B
Ejemplo: sea A= {n/n es natural y par}.
Entonces. A
Pues todo elemento de A es en particular un natural pero 1 y 1 A , esto
es, hay elementos de
que no lo son de A.
Se usa denotar con letras griegas el conjunto que no posee el elemento y se lo llama por
razones obvias, conjunto vaco.
El conjunto vaco es parte de cualquier conjunto, esto es, cualquiera sea el conjunto A se tiene
A
Se puede justificar este hecho razonando como sigue: si para algn conjunto A tuvisemos
A , esto significara que algn elemento de no es elemento de A. pero no tiene
elementos!
Hay circunstancias en las que, todos los conjuntos involucrados son a su vez parte de otro
conjunto que recibe el nombre de espacio o ambiente o conjunto universal y suele denotarse, por
ello, con la letra U.
En este caso se suele llamar puntos a los elementos de universo o espacio U.
Si el conjunto A es parte de U, se llama complemento de A (respecto de U, si no est claro por el
contexto) al conjunto de elementos (o puntos de U) que no estn en A y se suele denotar por AC
A ' CA A.
A continuacin damos la notacin y algunas relaciones para los conjuntos usuales de nmeros.
Ya hemos introducido el conjunto
de los nmeros naturales. Dicho conjunto
es parte del
conjunto
de todos los nmeros naturales y luego enteros. Adems, 0, -1, -2, -3,... son tambin
nmeros enteros pero no naturales. Es decir,
Tenemos tambin el conjunto

de todos los nmeros racionales. Una descripcin usual de
es
m
x / x ; m ; n
n
x / x ; m ; n ; n 0
n
1 3 7 13 1
Por ejemplo, son elemento de
los nmeros , , ,
, etc.
2 5 8 26 2
Est claro entonces que
62
1
1
m
y luego m . Por otra parte, y .
2
2
1
Por ltimo recordemos que ya hemos introducido el conjunto
de todos los nmeros reales y
ya hemos destacado que
al mencionar la presencia de nmeros reales irracionales.
Pues, si m , entonces m
3.1.2. Operaciones con conjuntos

Dados dos conjuntos A y B, se define el conjunto A B , que llamamos unin de A y B por
medio de
A B {x/x A x B}
Esto es, A B es el conjunto formado por los elementos que tienen en comn los conjuntos A y
B.
Finalmente, daremos la definicin de la diferencia entre A y B que notaremos A-B:
A B {x/x A y x B}
Esto es A-B es el conjunto formado con los elementos de A que no son elementos de B.
Para visualizar las definiciones anteriores es til valerse de los diagrama de Venn. En estos
diagramas se simbolizan los conjuntos mediante figuras en el plano, y se destacan algunas partes
de los mismos sombrendolas o rayndolas. Por ejemplo,
A
B
AUB
la zona rayada representa A B.

Anlogamente, en la figura
A
la zona rayada representa A B .

En la figura que sigue
A-B
la zona rayada representa A B

Resulta claro entonces que A B B A y A B B A , cualesquiera sean los conjuntos A y
B.
De la ltima figura resulta tambin claro que si elegimos convenientemente los conjuntos A y B
entonces podemos lograr que
A B B A
Es decir, las operaciones de unin e interseccin de conjuntos son conmutativos pero no as la

diferencia.
63
Las operaciones de unin e interseccin de conjuntos son adems asociativas, esto es, si A, B y
C son tres conjuntos, entonces
I.
A B C A B C
II
A B C A B C
Ambas propiedades se verifican escribiendo la definicin de los distintos miembros en cuestin.
Adems de verificar las propiedades I. y II. con las definiciones, es til visualizarlas en un
diagrama de Venn:
La zona rayada representa, A B C A B C .
C
(A B) C =A (B C)
La zona rayada representa A B C A B C .
U U
C
(A U B) U C = a U (B U C)
Algunas propiedades fciles de verificar son:
III.
si A B entonces A B B y A B A .
luego A y A A .
IV
A A B y A B A .
A B C A B A C .
V
A B C A B A C .
VI
Las propiedades (V) y (VI) son las llamadas propiedades de distributivitas de la unin respecto
de la intercepcin y de la interseccin respecto de la unin.
Como en el caso de las propiedades anteriores un diagrama de Venn.
Por ejemplo, en la figura
A
C
A (B U C) = (A B) U (A C)
la zona rayada representa el conjunto
A B C A B A C .
64
3.1.3. Par ordenado, producto cartesiano.

As como no hemos definido lo que es un conjunto, no definiremos lo que es un par ordenado
(no creemos que esto pueda invalidar lo que sigue). Nos contentamos con decir que un par
ordenado es un objeto que denotaremos (a, b), donde a es un elemento (de algn conjunto A)
que se llama segunda componente del par ordenado y b es un elemento (de algn conjunto B
que puede o no ser el mismo A) que se llama segunda componente del par ordenado.
Un par ordenado (a, b) queda entonces determinado por a, b y por el orden en que a y b
vienen dados. La propiedad bsica a recordar es
(a, b) = (c, d)
s y solo si (a = c) y (b = d)
Resulta claro entonces que el par ordenado (a, b) no necesariamente es igual al par ordenado (b,
a) y de all su nombre.
Dados dos conjuntos A y B se llamar producto cartesiano de A por B al conjunto, denotado
AxB, formados por todos los pares ordenados (a, b) con primera componente a en A y segunda
componente b en B. En smbolos
AxB x / x a, b , a A, b B
3.1.4. Ejemplos de productos cartesianos
1.
2.
Nota:
A 1, 2,3 , B x, y . Entonces
AxB 1, x , 1, y , 2, x , 2, y , 3, x , 3, y
Por otra parte, podemos tambin hacer
BxA x,1 , x, 2 , x,3 , y,1 , y, 2 , y,3 AxB
(entonces, el producto cartesiano de conjuntos no es una operacin conmutativa).
A 2, t . Entonces
AxA 2, 2 , 2, t , t , 2 , t , t
Se puede probar, aunque no lo haremos, que si A es un conjunto finito de m elementos y
B es otro conjunto finito de n elementos, el conjunto AxB (y el conjunto BxA) tiene m.n
elemento.
3.2. Correspondencia entre puntos de la recta y nmeros reales

Es usual pensar el conjunto de los nmeros reales como el conjunto de puntos de una recta,
estableciendo una correspondencia uno a uno entre ambos conjuntos. Esta correspondencia se
llama un sistema de coordenadas en la recta
Procedemos en la siguiente forma:
1) Fijamos en la recta dos puntos arbitrarios, denotamos a uno de ellos (cualquiera) con el 0
y al otro con el nmero 1.
0
1
Diremos que el sentido positivo de la recta es el que va de 0 a 1 (en nuestro caso
hacia la derecha) y que el segmento de extremos 0 y 1 tiene longitud uno.
Sealaremos con el nmero 2 al punto de la recta situado a la derecha de 1 y tal que el
segmento de extremos 1 y 2 tenga longitud uno; sealamos con el nmero 3 al punto
de la recta situado a la derecha de 2 y tal que el segmento de extremos 2 y 3 tenga
longitud uno; etc. En forma similar sealaremos a la izquierda de 0, sucesivamente, los
punto -1, -2, -3... tal que los respectivos segmentos tengan longitud unitaria.
En esta forma podemos pensar que todos los nmeros enteros estn ubicados sobre la recta.
-2
-1
65
2)
La geometra elemental ensea a dividir un segmento en n partes iguales (donde n es

un nmero natural). Esto permite ubicar sobre la recta a todos los nmeros racionales.
m
Dado el nmero racional
(que podemos suponer escrito con n 0 ) dividimos el
n
segmento de extremos 0 y m en n partes iguales; la marca ms prxima de cero es el
m
punto que representa al nmero
.
n
4
2
Las figuras siguientes ilustran la forma de ubicar los puntos
y respectivamente.
3
5
-1
4/3
-3
-2
8/3
-1
-4/5 -3/5 -2/5 -1/5
3)
Si A es un punto de la recta asociada al nmero racional m/n, este nmero expresa la

longitud del segmento OA respecto del segmento unidad; diremos que el segmento OA es
conmensurable con el segmento unidad elegido.
Es un hecho conocido desde la antigedad que no todo segmento es conmensurable con
uno elegida como unidad. El ejemplo clsico es el de la diagonal del cuadrado construido
sobre el segmento unidad.
a
1
Si la longitud de la diagonal se expresa por el nmero a debe tenerse.
a 2 12 12 2
Ningn nmero racional tiene por cuadrado al nmero 2
La construccin ubicada en la figura siguiente muestra como ubicar en la recta r el punto A de
modo tal que el segmento OA tenga la misma longitud que la diagonal del cuadrado cuyo lado el
segmento unidad.
1
0
66
El segmento OA no es conmensurable con el segmento unidad y, por lo tanto, el punto A no est

asociado a ningn nmero racional.
La existencia de segmentos inconmensurables con un segmento unidad elegido se traduce en el
hecho de que los nmeros racionales no llenan la recta.
Sealaremos sobre la recta el punto P arbitrario; puede ocurrir que el segmento de extremos O
y P sea conmensurable con el segmento unidad o no.
En el primer caso, el punto P esta en correspondencia con un nmero racional.
En el segundo caso se puede mostrar (aunque no lo haremos) que est asociado a un decimal
ilimitado no peridico, es decir a un nmero irracional. Recprocamente, a todo decimal
ilimitado no peridico se le asocia un punto de la recta.
Resumiendo: a toda nmero real le corresponde un punto en la recta; a todo punto en la recta le
corresponde un nmero real.
El nmero real asociado a un punto de la recta se llama la coordenada ( la abscisa) del punto.
3.3. Pares ordenado de Nmeros Reales

Uno de los ejemplos ms importantes de producto cartesiano es RxR (se usa escribir R x R R2
es decir el conjunto de los pares ordenados de nmeros reales.
Este conjunto se identifica con el conjunto de puntos del plano estableciendo un sistema de
coordenadas como se escribe a continuacin.
Se eligen arbitrariamente, dos rectas que se cortan "11 " y "12 " . El punto de interseccin se
seala con O para ambas rectas; se eligen en cada recta otro punto que se seala con "1" .
Para ubicar el punto del plano asociado al par ordenado (a, b), se seala la recta "11 " el punto de
coordenadas a y en "12 " el punto de coordenadas b; se trazan por estos puntos paralelas a
"12 " y a "11 " respectivamente; el punto P de interseccin de estas paralelas es el punto
asociado a (a, b).
La figura ilustra la ubicacin del par (3, 3). Recprocamente, si P es un punto de plano, la
paralela a "12 " trazado por P determina sobre "11 " un nmero a y a la paralela a "11 " trazado
por P determina sobre "12 " un nmero b. Haremos corresponder el par (a, b) al punto P.
La recta "11 " se llama 1er eje eje de la abscisas ( eje de las x); la recta "12 " se llama
2do eje o ejes de las ordenadas ( ejes de las y). Si p es el punto correspondiente al par
(a, b), el nmero a es la abscisa primer coordenada de P; el nmero b es la ordenada
segunda coordenada de P.
l2
(3 , 3)
3
p
2
1
-1
l1
-1
Es conveniente destacar que los puntos de los ejes, en cuanto puntos del plano, quedan
identificados con pares ordenados de nmeros; los puntos del primer eje tienen segunda
coordenada nula; los puntos del segundo eje tienen primera coordenada nula.
67
Habitualmente los ejes se toman perpendiculares y se adopta la misma unidad de longitud en

ambos, pero estas condiciones no son necesarias para la identificacin en R2 con el plano.
Cuando se imponen las condiciones antedichas el sistema de coordenadas se llama cartesiano.
3.4. Conjunto de puntos: Intervalos

Los intervalos de puntos comprendidos en la recta real entre dos puntos a y b (llamados
extremos) surgen con tanta frecuencia que es conveniente disponer de nombres especiales para
ellos.
a)
El conjunto de nmero reales formado por a, b y todos los comprendidos entre ambos
recibe el nombre de INTERAVALO CERRADO y lo designaremos [a, b].
a, b x / x a x b
y (conjuncin)
La siguiente figura representa a [a, b]:
b)
a
b
El conjunto de nmeros reales comprendidos entre a y b se denomina
INTERVALO ABIERTO, y se designa ]a, b[ tambin (a, b).
a, b x / x a x b
La representacin usual de ]a, b[ suele ser:
c)
a
b
En ambos casos la longitud del intervalo es el nmero positivo ( b a ).
Estas definiciones pueden extenderse a INTERVALOS SEMIABIERTOS o
SEMICERRADOS
Semiabierto a izquierda semicerrado a derecha
a, b x / x a x b
a
b
Semiabierto a derecha semicerrado a izquierda
a, b x / x a x b
d)
a
b
Finalmente, se puede generalizar considerando la semirecta y la recta como intervalos
usando los smbolos e . Debe tenerse mucho cuidado en estos casos, ya que estos
smbolos se usan solamente por conveniencia de notacin y nunca como nmeros reales.
a, x / x x a
a
a, x / x
x a
a
, b x / x
x b
, b x / x
b
x b
, x / x
68
3.5. Relacin y sus Representaciones

Dados dos conjuntos A y B, llamaremos relacin de A en B a cualquier subconjunto R de AxB.
Si el par ordenado (a,b) est en R, diremos que a est R-relacionado con b y lo denotaremos
.
aRb. En caso contrario pondremos aRb
Ejemplo de relaciones.
1)
2)
3)
A = B = N; R x, y / x N , y N , x divide a y ; esto es aRb s y solo si a divide a b.

Entonces 2R6, 5R40, 7 R 2.
A = B = R, aRb si y slo si a=b. Esta relacin suele llamarse la diagonal.
A 1, 2,3 , B x, y, z , R 1, x , 3, x , 3, y . Si R es una relacin de A en B,
llamamos a A conjunto de partida y a B conjunto de llegada de R. se llama dominio de
la relacin de R al conjunto.
DR a / para algun b B,se cumple que a, b R
esto es, DR es el conjunto de primeras componentes de los pares ordenados en R. Entonces,

DR A
Si aRb, decimos que b es imagen de a por R (por supuesto que entonces a DR ).
Se llama conjunto imagen de R o simplemente imagen de R al conjunto:
I R b / para algun a A, a, b R
es decir, imagen de R es el conjunto formado con las segundas componentes de los pares
ordenados en R. Luego, si aRb, b I R y a DR .
Entonces
IR B
En el caso en que los conjuntos A y B tienen pocos elementos, es til visualizar las relaciones
por una representacin utilizando flechas, que por este motivo se llama sagital.
En el caso del ejemplo 3 anterior, se representara como en la figura que sigue:
Es decir, las flechas empiezan en las primeras componentes de la relacin y terminan en las
segundas componentes respectivas.
Otra representacin de la misma relacin, es la representacin matricial, que ejemplificamos a
continuacin (siempre en el caso del ejemplo 3 anterior).
x
y
z
1
si
no
no
2
no
no
no
3
si
si
no
69
Cuando se trata de relaciones de los nmeros reales en los nmeros reales, es til la
representacin cartesiana de la relacin.
Por ejemplo, si A=B=R y R est definida por:
aRb si y solo si a 0 y b 0
su representacin cartesiana sera
X
R
Es de notar que en una relacin, un punto del dominio puede tener varias imgenes as como un
punto del conjunto imagen puede ser imagen de ms de un punto del dominio. Este es el caso,
por ejemplo, de la relacin arriba graficada.
A toda relacin R de A en B, le est asociada una relacin de B en A, llamada relacin inversa
y denotada R1 y definida por:
aR 1b si y solo si bRa
Est claro entonces que el dominio de R1 es la imagen de R y la imagen de R1 es el dominio
de R. En la notacin antes introducida escribimos esto en la forma:
DR1 I R , I R1 DR
Es de destacar el hecho (evidente por las definiciones) de que
1 1
o sea, la relacin inversa de la relacin inversa de una relacin, es la misma relacin.

Tambin destaquemos el hecho de que, en el caso de relaciones de R en R, el grfico cartesiano
de la relacin inversa se obtiene del de la relacin original, reflejando ste respecto de la
diagonal de R x R.
Por definicin, la diagonal o bisectriz del primer y tercer cuadrante es el conjunto
x, y / x R, y R, x y
dia
go
na
l
Para reflejar un punto P en la diagonal, se produce como indica la figura. La palabra reflejar se
utiliza porque en el proceso puede imaginarse a la diagonal como un espejo, siendo P la imagen
de P en ese espejo.
70
P1
y
P2
P1
P2
Un punto y su imagen quedan a igual distancia de la diagonal, sobre la misma perpendicular.
3.6. Funciones
Sean a A y B conjuntos arbitrarios. Una regla que asigna a cada elemento de a un nico y bien
determinado elemento de B define una funcin de A en B; tambin decimos una aplicacin de
A en B o una transformacin de A en B. El conjunto A se llama el dominio o conjunto de
partida y el conjunto B, conjunto de llegada.
Para indicar que f es una funcin de A en B usaremos indistintamente las notaciones:
f
f : A B ; A
B
El siguiente diagrama representa una funcin:
A
Los diagramas siguientes no representan funciones:
El elemento de 1 del conjunto A no est

El elemento 3 del conjunto A est
asignado a ningn elemento de B.
asignado a dos elementos de B.
Al elemento del conjunto de llegada que la funcin f asigna al elemento a del conjunto de
partida se lo llama la imagen de a por f y se lo simboliza por f(a). Tambin se utiliza la
notacin a b para indicar b = f(a).
Ejemplos
1.
Si a es un nmero, el nmero a2 1 est bien determinado. La asignacin

a a2 1
permite definir una funcin entre ciertos pares de conjuntos, como las siguientes:
71
f :N
g:
h : 0, 1, 2, 3
j:
1
La misma asignacin no define una funcin de 0, , 2 en
2
, Por qu?
Im (f)
La imagen de f es el subconjunto de B formado por los puntos a los cuales llega al menos una
flecha.
Ejemplos
1)
f:
;f ( x) x 2
Im(f )
8
6
4
2
-3
2)
g:
;x
-2
-1
0 0
2
x
-2
L( x)
Im( g )
72
3
2
1
0 0.5
1.5
2.5
3.5
0
-1
-2
-3
-4
-5
3)
h:
; h( x) c
Im(h) c
-3
-2
-1
0 0
2
x
-2
En nuestro curso estamos interesados en l estudio de un tipo particular de funciones: aquellas
cuyo dominio es una parte A de
y cuyo conjunto de llegada es
(o un conjunto de ). En
lo que sigue, y salvo expresa mencin en contrario, cuando hablemos de funciones entenderemos
que son de este tipo. Frecuentemente utilizaremos la notacin:
y f ( x)
como una forma abreviada de indicar la funcin:
f ; A ; x f ( x) y
2.
La asignacin x 2 x define una funcin de
en
que indicamos:
f : ; x 2x
En este ejemplo, la imagen del nmero 3 es el nmero 6.
Escribimos: f(3) = 6.
x no define una funcin de
3.
La asignacin x
en .
La misma asignacin s define una funcin de 0 (conjunto de nmeros reales
no negativos) en R.
4.
La asignacin:
73
x2 1
si x 1
f ( x) x -5
si 1 x 5
8
si 5 x
define (por tramos) una funcin de

en .
Para definir una funcin deben darse:
a.
el dominio.
b.
el conjunto de llegada.
c.
la regla o asignacin que hace corresponder a cada elemento del dominio un
elemento del conjunto de llegada.
En consecuencia, dos funciones f y g son iguales si y slo si tiene el mismo dominio,
el mismo conjunto de llegada y adems: f(x) = g(x) para todo x en el dominio.
Las funciones
2 x3 2 x
f: ;
x
x2 1
x 2x
g: ;
son iguales.
Las funciones
F: ; x x2
G : 0 ; x x2
no son iguales.
3.6.1. Imagen de una funcin.

Sea f : A B una funcin. El conjunto de elementos de B que son imagen de algn elemento de
A se llama la Imagen (o el Rango) de la funcin y se denota con el smbolo Im(f) (o tambin
f(A) ).
Im(f) = f(A) = b B / existe algn a A que verifica : f (a) b
La notacin: y = f(x), si bien puede dar lugar a alguna confusin (al identificar la funcin f con
la regla que asigna a cada elemento de A un elemento de B) la utilizaremos frecuentemente por
ser cmoda. Cuando la utilicemos, convendremos en que el dominio es el mayor subconjunto
de
para el cual la expresin tiene sentido y en que el conjunto de llegada es . En todo los
dems casos se deber especificar cul es el dominio y cul la imagen o conjunto de llegada.
As, utilizaremos la notacin y = x 2 para indicar la funcin:
F : ;x
x2
pero no para indicar la funcin:
G : 0 ; x
x2
En el estudio de las funciones de
en
resulta til poder visualizarlas. Para ello
utilizaremos la grfica de la funcin.
Se llama grafo de una funcin f al conjunto de pares (a; f(a) ).Estableciendo de antemano los
conjuntos de partida y de llegada, toda la informacin referente a la funcin est contenida en el
grafo, que especifica cules son los elementos que estn en correspondencia. Por ejemplo, sea la
funcin:
f : 0,1, 2,3 ; x 2 x 1
El grafo de f es
G 0, 11,1 2,3 3,5
Todo par ordenado de nmeros reales puede ser representado por un punto del plano, con
referencia a un sistema de coordenadas. Por lo tanto, el grafo de una funcin admite una
representacin grfica, que llamamos la grfica de la funcin.
74
Si f es la funcin dada en el ejemplo anterior su grfica es:

6
5
4
3
2
1
1
-1
3.7. Funciones de primer grado y de segundo grado

3.7.1. Funciones Constantes
Sea c un nmero real arbitrario. La funcin de los reales en los reales definida por la
asignacin:
x c
(, abreviadamente, la funcin y = c) se denomina funcin constante.
La representacin grfica de una funcin de este tipo es una recta paralela al eje de las x, la
que pasa por el punto (0, c).
(0 , C)
x
3.7.2. Funciones de primer grado

Sean a y b nmeros reales arbitrarios, a 0 . La funcin de los reales en los reales definida
por la asignacin.
x ax b
(, abreviadamente, la funcin y=ax + b) se llama funcin de primer grado.
Observacin
Las funciones de este tipo suelen llamarse funciones lineales. Nosotros reservaremos este
nombre para la funciones de la forma y=ax, es decir para las funciones de primer grado con b=0.
Un ejemplo de funcin de primer grado es la funcin y = x. Su representacin grfica es una
recta: la bisectriz del primer y tercer cuadrante.
Estudiemos ahora un caso un poco ms general: las funciones de la forma y = ax.

La representacin grfica de esta funcin es la recta r determinada por el origen 0 = (0, 0) y
por el punto A = (1, a) como en la figura que sigue.
75
Para demostrar esto tendremos que probar:

I)
Todo punto de la recta pertenece al grfico de la funcin.
II) Todo punto que pertenece al grfico de la funcin est en la recta.
r
B
A
a
0
I)
II)
Sea B ( x, y) (0,0) un punto cualquiera de la recta. De la figura resulta que: los

tringulos 0AC y 0BD son semejantes, por tener sus ngulos iguales. Por consiguiente los
lados homlogos son proporcionales;
BD AC
y a
luego
y=ax
x 1
0 D 0C
Sea P x1 , ax1 un punto del grfico de y = ax y A el punto (1, a).
P
A
a
0
C
x1
De la figura resulta:
AC a PM ax1 a
;
x1 1
0C 1 0M
Los tringulos 0CA y 0MP son semejantes, por consiguiente los ngulos homlogos son iguales.
Como los ngulos iguales A0C Y P0M tienen un lado comn, tambin el otro lado debe
ser comn. Por consiguiente, el punto P est en la recta determinada por 0 y A.
Estudiemos ahora el caso general:
y = ax + b
Observemos que para cada x el valor de y se obtiene sumndole b al valor de y definido
por la funcin y = ax.
Por consiguiente, para obtener la representacin grfica de y = ax + b, basta con trasladar el
grfico de y = ax, b unidades en la direccin del eje y. Podemos afirmar entonces que la
representacin grfica de dicha funcin es la recta r determinada por los puntos (0, b) y (1; a+b).
r
(1 , a+b)
(0 , b)
a
0
Hemos probado entonces que
76
La representacin grfica de toda funcin y = ax + b, es una recta.

Resulta natural preguntarse si es cierta la afirmacin recproca, esto es, si toda recta del plano es
la representacin grfica de una determinada funcin de primer grado.
La respuesta es no. En efecto, consideremos el eje y es decir
0, a / a R
No existe ninguna funcin, de primer grado ( no), cuya representacin grfica sea dicho
eje. Por qu?
Lo mismo si consideramos cualquier recta paralela al eje y.
Sin embargo, toda recta no paralela al eje y es la representacin grfica de una funcin de
primer grado.
No demostraremos esta afirmacin y dejaremos para ms adelante la resolucin del problema de,
dada una recta no paralela al eje y, encontrar la funcin y = ax + b, cuya representacin grfica
sea dicha recta.
Observaciones
Sea y = ax + b
1)
Para poder dibujar la recta representativa basta con conocer los valores de y
correspondientes a 2 valores distintos de x.
2)
El punto (0, b) es el punto de interseccin de la recta con el eje y, por esta razn al
nmero b se lo suele llamar la ordenada al origen.
3)
Los puntos (0, b) y (1, a +b) son puntos de la recta. Vemos que a una variacin de una
unidad en la direccin del eje x correspondiente una variacin de a unidades en la
direccin del eje y. De all el nombre de pendiente que se da al nmero a.
4)
r
a
1
0
r
a
Mirando la figura de arriba podemos convencernos que las rectas

y = ax + b
y = ax + b
son paralelas si y slo si
a = a
3.7.3. Funciones de segundo grado.
Las funciones de los reales en los reales de la forma
x ax2 bx c
2
(, abreviadamente, la funciones y ax bx c ) donde a, b y c son nmeros reales y
a 0 se denomina funciones de segundo grado.
Nuestro objetivo es tener idea de cmo es la representacin grfica de una funcin de este tipo.
Comencemos estudiando el caso ms sencillo, la funcin y x 2 , definido para todo x real.
En 1 lugar observemos: I) no habr puntos del grfico por debajo del eje de las x pues y no
puede ser negativo. II) El origen de coordenadas es un punto del grfico. III) Si un par (a, b)
77
pertenece al grfico de la funcin, (b a 2 ) el par (-a, b) tambin pertenece y por consiguiente la

representacin grfica ser simtrica respecto al eje y.
Calculemos algunos pares del grfico de la funcin (ya que no podemos calcularlos a todos :)
x
1/2
3/2
y = x2
1/4
9/4
Representamos los puntos obtenidos en el plano cartesiano, dibujando tambin los simtricos.
8
x
-3
-2
-1
0 0
Para poder hacer la representacin grfica utilizamos el hecho de que la funcin es continua y
suave. (En cursos superiores de matemticas se ver que esta funcin es realmente continua y
suave, previa definicin de estos trminos) Entonces unimos los puntos marcados con una curva
de estas caractersticas y obtenemos la representacin grfica de la funcin:
y x2
8
2
x
0 0
-3
-2
-1
1
2
3
La curva obtenida es lo que se llama una parbola a eje vertical, cuyo vrtice es el origen. Si
queremos ahora hacer la representacin grfica de la funcin y x 2 1 bastar con trasladar el
grfico de y x 2 una unidad hacia arriba en la direccin del eje y.
Similarmente la representacin grfica de y x 2 2 se obtiene trasladando la de y x 2

2 unidades hacia abajo en la direccin del eje y.
78
Tenemos una buena idea de cmo es la representacin grfica de funciones de la forma

y x 2 a : son parbolas cuyo eje coincide con el eje y, y cuyo vrtice es el punto (0, a).
La figura siguiente muestra la representacin grfica de las funciones:
f ( x) x 2
g ( x) 2 x 2
1 2
x
4
j ( x) x 2
h( x )
k ( x) 2 x 2
1
l ( x) x 2
4
79
Cada punto del grfico de g se obtiene del de f como sigue: si (a, b) pertenece al grfico de f
(b a 2 ) el punto (a, 2b) pertenece al grfico de g. Por consiguiente basta con multiplicar por
2 las ordenadas de los puntos de f.
Similarmente, multiplicando por 1/4 cada distancia al eje x se obtiene los puntos del grfico de
1
h( x) x 2 .
4
Tenemos pues una buena idea de cmo va ser la representacin grfica de las funciones de la
forma y ax 2 .
Siempre resulta una parbola cuyo eje coincide con el eje y, cuyo vrtice es el origen. Si a es
un nmero positivo las ramas apuntan hacia arriba y a valores mayores de a corresponden a
parbolas ms estrechas.
Para valores de a negativos la parbola se invierte, es decir, las ramas apuntan hacia abajo.
La figura siguiente muestra los grficos de las funciones definidas por:
f ( x) x 2 g( x) ( x 1) 2 h( x) ( x 2) 2
25 y
20
x2
15
10
(x+2)2
(x-1)2
x
-2 0 1 2
4
6
-6 -4
El grfico de g se obtiene del de f de la siguiente manera:
si (a, b) es un punto perteneciente al grfico de f b a 2 el punto (a + 1, b)
pertenece al grfico de g.
Para verificar esto debemos mostrar que el cuadrado de la primera coordenada menos uno es la
segunda. En smbolos
(a 1) 1
a2 b
Geomtricamente, significa que la representacin grfica de g se obtiene trasladando una
unidad horizontalmente hacia la derecha la representacin grfica de f.
Similarmente, la representacin grfica de h se obtiene trasladando 2 unidades
horizontalmente hacia la izquierda la parbola y x 2 .
Tenemos una idea razonable de cmo es la representacin grfica de las funciones de la
forma y ( x a ) 2 .
Queremos ahora hacer la representacin grfica de la funcin
2
y 2 x 3 4
2
La obtenemos trasladando el grfico de y 2 x 2 , 3 unidades horizontalmente hacia la derecha y

luego la derecha y luego 4 unidades verticalmente hacia arriba.
80
y
30
2(x-3)2+4
20
2x2
10
4
-4
-2
3
En general la representacin grfica de la funcin:
y a x s t
x
10
[1]
se obtiene trasladando la parbola y ax 2 , s unidades horizontalmente (hacia la derecha si s

es positivo y hacia la izquierda si s es negativo), y t unidades verticalmente (hacia arriba si
t es negativo y hacia abajo si t es negativo). Es decir, se obtiene una parbola cuyo eje es la
recta x = s y cuyo vrtice es el punto (s, t).
Veamos que toda funcin cuadrtica puede ser escrita en esta forma, utilizando para ello el
mtodo de completar cuadrados.
Recordamos que
x s
x 2 2 xs s 2
Queremos expresar: y x 2 4 x 5 en la forma (1) .

Observemos que x 2 4 x puede pensarse como los 2 primeros sumados del desarrollo de ( x s ) 2
con s 2 . Luego:
y x2 4x 5
x2 4x 4 5 4
x 2 1
2
Consideramos ahora la funcin definida por y x 2 3 x 10 . Razonando como en el ejemplo

anterior debemos tomar
3
s
2
Luego
y x 2 3x 10
x 2 3 x 9 / 4 10 9 / 4
x 3 / 2 49 / 4
2
Queremos expresar en la forma (1) la funcin definida por

y 3 x 2 6 x 1
luego
81
y x 2 2 x 1/ 3
x 2 2 x 1 1/ 3 1
x 1 2 / 3
2
de donde
y 3( x 1) 2 2
Veamos ahora que toda funcin cuadrtica f ( x) ax 2 bx c , puede expresarse en esa forma.
f ( x)
b
c
x2 x
a
a
a
b
b2 c b2
x2 x 2 2
a
4a
a 4a
b 4ac b 2
x

2a
4a 2
luego
b 4ac b 2
f (x) a x
2a
4a
Consejo: No intentar memorizar esta expresin y en cada caso completar cuadrados, tal como lo
hicimos en los ejemplos anteriores.
En resumen, hemos mostrado que la representacin grfica de toda funcin
y ax 2 bx c
es una parbola a eje vertical.
2
Ejemplo 1
Trazar la parbola definida por la funcin
f (x) x 2 4 x 5
Recin vimos que esta funcin puede ponerse como
f (x) x 2 1
El valor de f se calcula sumndole a un cuadrado el nmero 1. El menor valor de f ocurrir
para x 2 0 esto es, para x 2 .
Como f (2) 1 el punto (2, 1) es el punto ms bajo de la curva (vrtice). Obtenemos la
parbola pedida trasladando la parbola y x 2 , 2 unidades horizontalmente hacia la derecha y 1
unidad verticalmente hacia arriba. Luego x 2 es el eje de la parbola.
2
82
25 y
20
15
10
(x2 -4x+5)
x2
-4
-2
Ejemplo 2
Dar la representacin grfica de la funcin definida por:
f (x) 3x 2 6 x 1 3 x 1 2
2
5
-4
-2
1
(3x 2-6x-1)
-5
-10
- 3x 2
-15
-20
-25
Obtenemos la representacin grfica trasladando la parbola y 3 x 2 una unidad
horizontalmente a la izquierda y dos unidades verticalmente hacia arriba.
Es evidente que el mayor valor para f ocurre cuando x 1 0 , es decir para x 1 . Luego
f (1) 2 es el mximo valor de la funcin. La recta x 1 es el eje de la parbola y el punto (1, 2) su vrtice.
3.8. Funciones inyectivas, suryectivas, biyectivas.

Una funcin se llama inyectiva si todo punto del conjunto imagen es imagen de nico punto del
dominio. Dicho en otras palabras, si x1 y x2 son elementos distintos del dominio, f ( x1 ) y f ( x2 )
deben ser distintos.
La funcin de los reales en los reales y x 2 , es evidente que no es inyectiva ya que la imagen de
2 y la de 2 es en ambos casos la misma, esto es, 4.
83
S es inyectiva la funcin de los reales en los reales y x 3 . En ste caso se puede ver que se
cumple que si x1 x2 entonces x13 x23 ; una funcin con esta propiedad se llama estrictamente
creciente. Una funcin estrictamente creciente es inyectiva.
En el caso de tener, como es usual, una funcin de un subconjunto de los reales en los reales de
la cual tenemos su representacin cartesiana, hay una regla prctica que puede ser til en
distinguir si es o no inyectiva: por cada punto ellas cortan el grfico de la funcin en, a lo sumo
un punto, estamos en presencia de una funcin inyectiva. En caso contrario, la funcin no es
inyectiva.
Una funcin se dice suryectiva o sobre si cada elemento del conjunto de llegada es imagen de
algn elemento de dominio. En otras palabras, si el conjunto de llegada y el conjunto
imagen coinciden.
Volviendo a los ejemplos antes mencionados, la funcin de los reales en los reales y x 2 no es
suryectiva ya que los nmeros reales negativos no estn en la imagen. Por otra parte, la funcin
de los reales en los reales y x 3 es suryectiva ya que todo nmero real es el cubo de algn
nmero real.
Dada una funcin f y un punto y1 en el conjunto de llegada, podramos hacernos la pregunta:
cuntas soluciones tiene la ecuacin y1 f ( x) ?. Si sabemos que la funcin que la funcin es
inyectiva, podemos decir que si y1 est en la imagen, la solucin existe y es nica.
Es de destacar la importancia de especificar en una funcin, su dominio y conjunto de llegada en
algunos contextos. Por ejemplo, la funcin de los reales en los reales no negativos y x 2 es
suryectiva.
Por otra parte, la funcin de los reales positivos en los reales positivos y x 2 es inyectiva y
suryectiva.
Una funcin que es inyectiva y suryectiva se llama biyectiva.
Entonces, una funcin es biyectiva si para todo y en el conjunto de llegada, la ecuacin (en x)
y f ( x) tiene una nica solucin.
Este es el caso de la funcin de los reales en los reales y x 3 . Tambin es el caso de la funcin
de los reales positivos en los reales positivos y x 2 .
3.9. Funcin inversa.

Como mencionamos antes, toda relacin tiene asociada una relacin inversa. Ahora, en el caso
en que la relacin es una funcin, ser la relacin inversa una funcin? cundo?.
En primer lugar, el dominio de la relacin inversa debe coincidir con su conjunto de partida, que
es el conjunto de llegada de la funcin. Para que esto sea posible, el conjunto imagen de la
relacin debe coincidir con su conjunto de llegada, es decir, la funcin debe ser suryectiva.
En segundo lugar, para que la relacin inversa tome un solo valor en cada punto de su dominio,
es necesario que no haya en el dominio de la funcin, dos puntos distintos con la misma imagen,
es decir, es necesario que f sea inyectiva.
En conclusin, la funcin debe ser biyectiva para que la relacin inversa sea una funcin.
Como por parte es fcil ver que si una funcin es biyectiva su relacin inversa es una funcin,
podemos decir que la relacin inversa de una funcin es una funcin si y solo si la funcin es
biyectiva.
La inversa de f, cuando existe, se denota por f 1 .
84
Ejemplo
Sea f la funcin de los reales en los reales y x 3 . Como f es biyectiva, se puede construir su
inversa f 1 que ser tambin una funcin de los reales en los reales.
Para ello, recordemos que x f 1 ( y ) si y slo si y f(x) , por definicin de relacin inversa.
1
1
Esto es, f y x si y slo si f x y , decir f y x si y slo si y x 3 . En otros
trminos, f 1 y 3 y .
Es costumbre escribir y f 1 x 3 x , intercambiando los roles de x e y en la relacin
inversa.
No debe entonces causar confusin el abuso de decir: la inversa de y x 3 es y 3 x .
Recordemos que, como en el caso de relaciones entre subconjuntos de los nmeros reales, el
grafico de f 1 se puede obtener del grfico de f, reflejando respecto a la diagonal, como en
la figura que sigue.
y
y=x 3
y=x
3
y= x
1
-1
-1
Tambin es biyectiva la funcin de los reales no positivos en los reales no negativos dada por
y x 2 . Su inversa es la funcin de los reales no negativos / en los reales positivos y x . Las
respectivas grficas son:
y
y=x 2
y=x
1
1
-1
0
-5
-1
y= - x
85
3.10. La funcin exponencial.

Una expresin como la siguiente:
y ax
en la cual la variable x acta como exponente se llama funcin exponencial. Estudiemos la
funcin exponencial de exponente real y base real positiva.
Dado un nmero real positivo a 0 , definimos una funcin del conjunto de los nmeros reales
en el conjunto de los nmeros reales, tal que
f : R R / x ax
a0 y x R
Como la base a es positiva, todas las potencias son positivas.
Es decir, la funcin exponencial es funcin de dominio R e imagen R .
El nmero a se llama base y la funcin as definida se denomina funcin exponencial de
base a.
Es importante destacar la siguiente diferencia:
La funcin potencial y x n es una funcin algebraica.
La variable x es la base de la potencia y est afectada por la operacin de potenciacin

que es una operacin algebraica.
La funcin exponencial y a x es una funcin trascendente.
La variable x es el exponente, que no est afectado por operaciones algebraicas.

La forma de la grfica de y a x depende del valor de a.
I) a 1 .
Sea por ejemplo y 2 x . Como una tabla de valores construimos la grfica de esta funcin.
-2
-1
0
1
2
3
1
2
4
8
86
y=2
6
4
2
-4
-2
-2
Ntese que si f ( x) 2 x tenemos:

a)
f 0 1
b)
c)
f x 0 para todo xR
f ( x ) aumenta al aumentar x por valores positivos
d)
f x tiende a anularse al aumentar x por valores negativos.
x
Estos resultados son vlidos para cualquier funcin exponencial f x a ya que la grfica ser
de la misma forma para otros valores de a 1 , con un adecuado cambio de escala.

Particularmente importante es la funcin exponencial: y e x , donde e = 2,718281828459...es un
nmero irracional (de expansin decimal infinita no peridica). Prueba de su importancia es el
siguiente listado de algunas funciones exponenciales que aparecen en las aplicaciones:
1. P P0 e kt para crecimiento de la poblacin mundial.
2. N N 0 e kt para la desintegracin de una sustancia radiactiva.
3. C k e x 2 para la distribucin normal de calificaciones (o de alguna otra variable
aleatoria).
2
II) 0 a 1 .
Sea, por ejemplo, y (1/ 2) x . Con una tabla de valores construimos la grfica de esta funcin.
x
-2
-1
0
1
2
3
4
2
1
1/8
87
8
6
4
2
x
y = (1/2)
-4
-2
-2
Se observa que si f x 1/ 2 entonces:

x
a) f (0) 1; b) f x 0 para todo xR ; c) f(x) tiende a anularse al aumentar x por valores

positivos; d) f(x) aumenta al aumentar x por valores negativos.
x
Estas conclusiones son generales para toda funcin f x a con 0 a 1 .
III) a 1 .
f x 1 para todo xR .
8
6
4
2
-4
-2
y=1
2
-2
3.11. La funcin logartmica.

Sea a un nmero real positivo distinto de 1; si b es otro nmero real positivo, llamaremos
logaritmo en base a de b al nico nmero x, que verifica a x b . Es decir: log a b x si a x b .
Por ejemplo
log10 10000 4 pues 10 4 10000
log 2 8 3
pues 23 8
log 5 1/ 25 2 pues 52 1/ 52 1/ 25
log14 1 0
pues 14 0 1
Como los logaritmos son exponentes, podemos escribir las siguientes propiedades, que son
consecuencia inmediata de las leyes de potenciacin: si a 0 y a 1 resulta
88
(1) log a 1 0 pues a 0 1

(2) log a a 1 pues a1 a
(3) log a pq log a p log a q
(4) log a p / q log a p log a q
(5) log a p q q log a p
Para demostrar por ejemplo (4), tenemos que si
log a p r entonces p a r
log a q s entonces q a s
de donde
p ar
s ar s
q a
pero esto equivale a que
log a
p
rs
q
o sea:
p
log a p log a q
q
Dos sistemas de logaritmos son particularmente importantes. En computacin se usan los
logaritmos de base 10 o decimales introducidos por Briggs. En la teora se utilizan los
logaritmos naturales o neperianos debidos a Napier. Indicaremos el logaritmo decimal de un
nmero N por log N y el logaritmo natural por 1n N.
La relacin entre log N y 1n N podemos determinarla tomando logaritmo decimal y logaritmo
natural de la expresin N e x
log N x log e ; 1n N x 1n e x
de donde
log N 1n N log e
y como log e log 2,718 0, 4343 resulta
log N 0, 4343 1n N
y:
1n N 2,303log N
x
La funcin exponencial y a , siendo a un nmero real positivo, es una funcin biyectiva de R
log a
en R . en consecuencia tiene inversa. La inversa de la funcin exponencial es la funcin

logartmica.
y log a x
siendo la base a un nmero real positivo distinto de 1.
f : R R / x log a x
La forma de la grfica de y log a x depende del valor de a.
I) a 1
Su grfica resulta inmediata como funcin inversa de y a x . Por ejemplo, si fuera: y log 2 x
obtenemos la grfica que se ve en la figura.
89
10
y=2
y=x
5
y = log2x
-1 0
-5
10
-5
-1 0
Obsrvese que si f ( x) log 2 x :

a) f (1) 0
b) dom( f ) R
c) f ( x) aumenta cuando x aumenta.
d) f ( x) aumenta por valores negativos cuando x se acerca a cero

Toda funcin de la forma log a x tiene estas propiedades siempre que a 1
II) 0 a 1
Por ejemplo, si fuera: y log1/ 2 x obtenemos la grfica que se ve en la figura.
y = (1/2)
10
-1 0
y=x
-5
10
y = log(1/2)x
-5
-1 0
Obsrvese que si f x log1/ 2 x :

a) f(1) 0
b) dom(f) R
c) f(x) aumenta por valores negativos cuando x aumenta
d) f(x) aumenta por valores positivos cuando x se acerca a cero
90
3.4. Ejercicios
1.
2.
3.
4.
Escribir las afirmaciones siguientes en notacin conjuntista:

a)
x no pertenece a A.
b)
R incluye a S.
c)
d es un elemento de E.
d)
B no incluye a A.
Si A x / 2 x 10 y b 5 , es b A ?
Sea N r, s, t . Dgase cules de las afirmaciones son correctas y cules incorrectas. En
tal caso, decir por qu.
rN
a)
rN
b)
c)
r N
d)
r N
Describir los siguientes conjuntos por comprensin:
a)
A es el conjunto de las letras a, b, c y d.
B= 1, 3, 5, 7,... .
b)
c)
C 5 .
5.
Cules de los siguientes conjuntos son iguales: a, b, c , b, a, c , c, b, a , a, c, b ?
6.
7.
Entre los conjuntos que siguen, cules son diferentes? , 0 , .

Cules de los siguientes conjuntos son vacos?
A x / x es una letra anterior a "a" en el alfabeto
a)
8.
9.
b)
B x R / x 2 4 y 2 x 6
c)
C x R / x x
d)
D x R / x 4 4
Dado A a, b, c , cuntos subconjuntos hay en A y cules son?

Sean A= d , B= c, d , C= a, b, c , D= a, b y E= a, b, d . Establecer la verdad o
falsedad de las siguientes afirmaciones
BC
a)
BE
b)
B A
c)
d)
e)
10.
EB
A D
EC
AC
DE
CB
BD
f)
g)
h)
i)
j)
En los diagramas de Venn que siguen rayar A B
91
(a) A
(b) A
(c)
B
A
(d) B
11.
12.
Sea A= 1, 2, 3, 4 , B= 2, 4, 6, 8 y C= 3, 4, 5, 6 . Hallar
a)
b)
c)
d)
e)
A B
AC
B C
BB
A B C
f)
AB C
En los diagramas de Venn que siguen, rayar A B .

(a) A
(b) A
(c)
B
A
(d) B
13.
Sean A= 1, 2, 3, 4 , B= 2, 4, 6, 8 , y C= 3, 4, 5, 6 . Hallar
a)
b)
c)
d)
A B
AC
B C
BB
92
A B C
AB C
e)
f)
14.
Sean
A x Z / x es par
B x Z / x 6n con "n" natural
C x Z / x es multiplo de 3
Cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
B A
a)
CA
b)
BC
c)
A B
d)
Encuentre
a)
b)
c)
15. Sean
B A
C A
C B
A= 1, 2, 3, 4 , B= 2, 4, 6, 8 y C= 3, 4, 5, 6
Hallar
16.
a) A - B
b) C - A
c) B - C
d) B - A
e) B - B
En los diagramas de Venn que siguen, rayar (A-B)

(a) A
(b) A
(c)
B
A
(d) B
17.
Sean A x R / x 2 3x 2 0 y B x R / 2 x 2 0 . Dar
a)A B
Lo mismo para
18.
b)A B
c)B A
B x R / 3x 12
Sean
93
U 1, 2, 3,
Hallar
19.
, 8, 9 , A 1, 2, 3, 4 , B 2, 4, 6, 8 y C 3, 4, 5, 6
a)A b)B c) A C d) A B e) A f) B C
Si en el diagrama de la figura, el rea interior al rectngulo representa un conjunto A, el

tringulo un conjunto B y el crculo un conjunto C, determnese el rea representada por
a)A B
b)A B
c)A C
d)B C
e) A B C
f) A B C.
B
20.
C
Utilizando los diagramas de Venn demustrese que:
a)A
C A B
b) A B A B
c)A
C A B
d) A B A B
e)A B A si y solo si B A
f)A B B si y solo si B A
g)B A si y solo si A B
21.
Expresar la regin sombreada en cada uno de los siguientes diagramas:

B
A
C
22.
23.
24.
25.
a
b
c
Determinar a y b para que los pares ordenados (a+3, b-2), (7, 4) sean iguales.
Sean los conjuntos A= 1, 3, 5 y B= 2, 4, 3 , dar:
a)A x B b)B x A c)A x A
Representar en la recta real los siguientes nmeros: -4; 7/3; 8/3; 2,25.
Graficar en la recta real los siguientes subconjuntos:
a) 1; 5
b) 2; 4
e) 3; 9 4; 5
26.
BB
Sean
c) 0; 5
3; 8
f)A x / x 3
d) 0; 5
3; 8
g)A
A 3; 1 y B 1; 2
Se pide
a)
Representar A y B sobre la misma recta real.
b)
Representar A B, A B y A B sobre rectas reales.
c)
Escribir A B, A B y A B en notacin de intervalos.
94
27.
Dibujar sobre la recta real y escribir el conjunto que resulta en notacin de intervalos:
a) x R / x 1 x R / 3 x 2
b) x R / x 2
x R / x 0
c) x R / 3 x 1 x R / x 2
d) x R / 2 x 3 x R / x 1
e) x R / 3 x 0 x R / 2 x 3
28.
29.
Representar en el plano cartesiano los siguientes pares ordenados:

a)(3, 4)
b)(0, -2)
c)(2, 0)
d)(0, 0)
e)(-3, 2)
f)(2, -3) g)(0, 5)

h)(-2, -5) i)(1, 1)
j)(-1, -1)
Dar las cordenadas de los puntos marcados en la grfica siguiente:
30.
31.
Sean A= 2, 6 ; B= 3, 4 . Representar en el plano cartesiano los conjuntos:

a)AxB b)BxA c)AxA d)BxB
Sean A= 1, 2, 3, 4 y B= 0, 3, 5 .
Dar el subconjunto de AxB definido por la relacin x es menor que y.
32.
Sean A= 1, 2, 3, 4, 5 y B= 2, 3, 8, 9, 10 . dar el subconjunto de AxB definido por:
x, y /
x divide a , y ,
, ,
95
33.
Definir las relaciones graficadas en las siguientes figuras:

(0 , 2)
(a)
1
0
(b)
1
0
(1 , 1)
1
(0 , 2)
(c)
1
0
(d)
34.
35.
(4 ,0)
1
(0 , 3)
0
2
1
En un ecosistema marino, el fitoplancton o bien es comido por el zooplancton, o por los
omnvoros, o perece. El zooplancton es comido por los omnvoros, o por los carnvoros, o
perece. Finalmente, los omnvoros y los carnvoros se devoran entre s o perecen. Teniendo
en cuenta esta situacin, definir una relacin en el conjunto producto SxS donde
S= fitoplancton, zooplancton, omnvoros, carnvoros, extincin y encontrar un grfico
apropiado.
2
Representar grficamente los subconjuntos de R RxR definidos por cada una de las
siguientes relaciones:
a) x, y / x 2
b) x, y / y 0
c) x, y / x 2 y 2 1
d) x, y / 0 x 2 y y 0
36.
Dar la relacin inversa de cada una de las relaciones definidas en el ejercicio anterior y
representarlas grficamente.
37.
Verificar si la asignacin x 1/ x define una funcin de los siguientes casos:

a)A R
BR
b)A R 0
BQ
c)A R 0
BZ
d)A R 0
BR
Si la regla fuera:
x 1/ x si x 0
0 2
96
38.
Quedara definida una funcin de R en R?

Verifique si la asignacin: x x 2 4 / x 2 define una funcin de A en B en los
siguientes casos:
39.
a) A R
BR
b) A R 2
BR
c) A Z 2
BQ
d ) A -3, -1, 0, 3
B Z 2
Si la regla fuera:
x x 2 4 / x 2
x 8 para x 2
quedara definida una funcin de R en R?
dem, si la regla es como antes para x 2 pero con la asignacin 2 4 .
Determinar cules de los siguientes grficos representan funciones de 1; 1 en 0; 2 .
2
1
-1
(a)
2
1
-1
(b)
2
1
-1
(a)
2
1
-1
(d)
97
2
1
-1
(e)
2
1
-1
40.
41.
(f)
Indicar cul de los siguientes puntos pertenecen al grfico de la funcin y 4
a) (0, 4) b) (0, 0) c) (, 4) d) ( 1, 2) e) (8, 4) f) (4, 4)
Representar grficamente las siguientes funciones:
a)y 0
b)y 3
c)y 3
d)y x
e)y x
f)y x 2
g)y 2 x 4
h)y 3 x 2
i)y 2 / 3 x
j)y 2 / 3 x 4
k)y 2 / 3 x 3
42.
43.
44.
Determinar cules de los siguientes puntos pertenecen al grfico de la funcin y 2 x 5 :

a) (1, 3) b) (0, 5) c) (-1, 8) d) (2, 2) e) (3, -1)
Sea la recta definida por la funcin: y 5x 6 . Determinar:
a)
el punto de la misma de abscisa 3.
b)
el punto de la misma de ordenada 2.
c)
el punto interseccin de la recta con el eje x.
d)
el punto interseccin de la recta con el eje y.
Determinar la funcin y ax b que tiene por representacin grfica la recta indicada en
cada figura.
(a)
6
5
4
(5 , 3)
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6
6
(2 , 6)
5
4
3 (0 , 3)
2
1
0
(b)
1 2 3 4 5 6
98
6
5
4
(3 , 0)
3
2
1
45.
46.
(c)
(5 , 0)
0 1 2 3 4 5 6
Encontrar la funcin de primer grado cuya representacin grfica es paralela a la
correspondiente a la funcin y 2 x 3 , y que contiene al punto (-3, 4). Graficar este
problema.
Una varilla de cobre que forma parte de un instrumento est expuesta a diferentes
temperaturas. Su longitud l es casi una funcin lineal de la temperatura t siempre que
t<150 (Celsius). Encontrar la ecuacin para l utilizando las siguientes medidas.
t1 =15, l1 =76,45 cm
47.
48.
49.
50.
t 2 =100, l 2 =76,56 cm
La temperatura en la escala Celsius, denotada por x, y la misma temperatura en la escala
Fahrenheit, denotada por la relacin lineal 5y-9x=160. Expresar y como funcin de x y
dibujar la funcin. Prepare una tabla de conversin para x=36,0; 36,1; 36,2;...; 37,0.
Sea Q la cantidad de calor que se requiere para cambiar 1 gramo de agua a 0 centgrado,
en agua a t centgrado. Supongamos que Q es una funcin lineal de t, temperatura del
agua, y tambin que 0 t 100 . Si Q=70 a t=15 y Q=140 cuando t=85, Cul es la
cantidad de calor que se requiere para llevar el agua de 0 a 5C.
Representar las funciones:
a)y x 2
b) y x 2
c)y x 2 2
d)y x 2 2
e)y 2 x 2 3
f)y ( x 1) 2
g)y 2( x 1).( x 3)
h)y x 2 4
i)y x 2 4
j)y x 2 2 x 1
k)y x 2 5 x 6
l)y x 2 3x 2
Determinar en cada caso la funcin y ax 2 bx c cuya representacin grfica es:

10
8
(6 , 6)
6
4
2
(0 , 0)
-2
(4 , 0)
0
- 2
99
2
-2
(2 , 0)
(6 , 0)
-2
-4
-6 (0 , -6)
(6 , 6)
(4 , 0)
-2
x
6
7
6
5
4 (0 , 4)
(6 , 4)
con a = 1/2
2
1
-2
(2 , 0)
(4 , 0)
-1
51.
Supngase que un campo rectangular est al lado de un ro, hay que vallarlo por sus otros
lados y se dispone de una longitud de valla de 50 m.
a)
Encontrar una funcin cuadrtica que exprese el rea del terreno A correspondiente
al ancho x.
b)
Dibujar la grfica de la funcin de la parte a).
100
c)
52.
En qu punto alcanza f el mximo? Cul es la mayor superficie que puede ser

vallada?
Para cada una de las siguientes funciones se pide:

a.
Indicar el dominio y la imagen.
b.
Dibujar la grfica de cada funcin.
c.
Indicar si posee inversa, y en caso afirmativo determinarla.
c1 ) f : R R / x 3x
c 2 ) f : R R / x 1x
c3 ) f : R R / x 3x 1
c 4 ) f : R R / x 3 x
53.
Utilizar la grfica de f(x) 3x para aproximar cada uno de los siguientes nmeros:
a)31/2
54.
55.
56.
57.
58.
59.
b)33,1415
c)3
d)3-1,2
Cul es la base de la funcin exponencial f(x) a x cuya grfica contiene los puntos
siguientes?
a) (2,9) b) (2,16) c) (3,27) d) (0,1) e) (1/2, 10)
Trazar las grficas de f(x)=2 x y de f(x)=2- x en el mismo sistema de coordenadas. Verificar
si son simtricas respecto de la recta x = 0.Se puede generalizar esta situacin?.
Supngase que un bilogo cultiva una colonia de un cierto nmero de bacterias. Sea
N x0 .3n el nmero de bacterias que se tiene al final de n das, siendo x0 el nmero inicial
de bacterias. A los dos das se tienen 333.000 bacterias.
a.
Determinar el nmero de bacterias al cabo de 4 das.
b.
Qu nmero de das es necesario para obtener 111.000 bacterias?
El estudio hecho por una compaa de cubiertas de neumticos, demostr que la
proporcin y, de las que todava estaban en buen uso despus de haber rodado x
kilmetros vena dada por:
y 2 0,003 x
a)
Calcular y para x = 1000, 2000, 3000, 6000, 9000 y 20000.
b)
Con los resultados del apartado anterior trazar la grfica de la funcin.
Escribir las expresiones logartmicas equivalentes a las siguientes exponenciales.
a)53 =125 b)4-2 =(1/16 c) 32=2 d)(1/3) -2 =9
Escribir las expresiones exponenciales equivalentes a las logartmicas siguientes.
a) log9 81 2
b) log10 0, 0001 4
c) log1/ 3 9 2
d) log
16
2 1/ 2
60.
Simplificar cada una de las siguientes expresiones:
61.
log 7 7 4,2 log 6 60,6

log 2 1/ 8 log 2 161/ 3
b)
log8 64.log3 31/ 6
log 25 53/ 2 log 0,1 10
Para cada una de las siguientes funciones indicar dominio e imagen, trazar la grfica e
indicar la inversa si existe.
a)f : R R / x log 6 x
a)
b)f : R R / x log1/ 2 x
62.
63.
Trazar las grficas de las funciones f(x) log 2 x y g(x) 2 x en el mismo sistema de
coordenadas. Explicar la simetra respecto a la recta y = x.
Cul es el dominio de cada una de las siguientes funciones?
101
64.
a) f(x) log10 x 2 b) f(x) log10 ( x) c) f(x) log10 ( x 2 4)

Trazar la grfica de y =1n (x).
a) Para qu valores de x es y < 0?.
b) Para qu valores de x es y > 0?.
c) Para qu valores de x es y = 0?.
d) Si x1 x2 , qu relacin existe entre 1n( x1 ) y 1n( x2 ) ?.
3.5. Ejercicios Suplementarios.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Calcule la pendiente de la recta que pasa a travs de los puntos dados:

a)
(2; 7) y (4; 9)
R: 1
b)
(5; -1) y (2; -2)
R: 1/3
Halle la ecuacin de la recta que pasa a travs del par de puntos:
a) (4; 3) y (2; 5)
R:x y 7
b) (4; 7) y (-2; 3)
R : 2 x 3 y 13
Determine la ecuacin de la recta que:
a.) Pasa a travs de (3; 2), con pendiente 3
R: 3x-y=7
b)
Pasa a travs de (-2; -3), con pendiente 2/5.
R: 2x+5y+19=0
c)
Con pendiente 4,y ordenada en el origen 2.
R: y=4x+2
d)
Con pendiente 5, y ordenada en el origen 7.
R: y=-5x-7
Calcule la pendiente y la ordenada en el origen de la recta determinada por la ecuacin:
a)
2x-y=4
R: 2, -4
b)
x-2y=7
R: , -7/2.
Demuestre, utilizando pendientes, que los tres puntos dados estn situados sobre la misma
recta:
a)
(-2; -10), (1; -1), (2; -2).
R: La pendiente del segmento que une cada par de
puntos es 3
b)
(-1; 8), (0; 3), (2; -7)
R: La pendiente del segmento entre cada par de puntos
es 5.
Halle la ecuacin de la recta que pasa a travs de (1; 4) y es paralela a la recta.
-4x+6y=2
R: 2x-3y+10=0.
Halle la ecuacin de la recta que tiene la misma ordenada en el origen que la de
2x+5y=-25 y cuya pendiente es el doble de la de 9x-3y=4. R: y=6x-5.
Dibuje la grfica de la parbola:
a) y 2 x 2
b) y 3 x 2
c) y x 2 / 2
d) y x 2 / 3
e) y ( x 3) 2
f) y ( x 1) 2
g) y 2 ( x 1) 2
h) y 1 ( x 3) 2
i) y 2 2( x 3) 2
9.
j) y 4 3( x 1) 2
Escriba la ecuacin en forma cannica:
a) y 4 x 2 8 x 6
R : y 2 4( x 1) 2
b) y 3x 2 18 x 28
R : y 1 3( x 3) 2
102
10.
11.
Halle el eje de simetra y el vrtice:

a) y 4 x 2 16 x 17 R : x 2, (2; 1)
b) y 3x 2 6 x 4 R : x 1, (1; -1)
Dibuje la grfica de:
a) y 2 x 2 4 x 6
b) y 3x 2 18 x 30
103
4
Ecuaciones
Objetivos
Resolver ecuaciones de primer grado con una o dos incgnitas.
Resolver sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
Resolver ecuaciones de segundo grado con una incgnita.
Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas de primer y segundo grado.
Resolver ecuaciones exponenciales y logartmicas.
Trasladar al lenguaje algebraico relaciones de igualdad expresadas en el lenguaje

ordinario.
Adquirir una metodologa adecuada para resolver problemas.
Contenidos:
1.
Ecuacin de primer grado con una incgnita.
2.
Ecuacin de primer grado con dos incgnitas.
3.
Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
4.
Ecuacin de segundo grado con una incgnita.
5.
Reconstruccin de la ecuacin de segundo grado con una incgnita, conocidas sus races.
6.
Sistemas mixtos.
7.
Ecuaciones exponenciales y logartmicas.
104
Esquema Conceptual
ECUACIONES
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
EXPONENCIALES
LOGARITMICAS
SISTEMA DE ECUACIONES
SOLUCIONES
Introduccin.
En esta unidad se consideran distintos tipos de ecuacin y la operatoria correspondiente para
obtener la solucin de cada una de ellas. Agrupamos estas ecuaciones para obtener sistemas de
ecuaciones y detallaremos la metodologa conveniente para resolverlos. Tambin plantearemos
problemas de distinta naturaleza que se expresarn matemticamente por una o ms ecuaciones.
Recuerde: Aprender a calcular con exactitud y operar smbolos con facilidad es un gran objetivo.
Pero poder resolver problemas fciles y difciles, prcticos y abstractos, es una proeza suprema.

Contenidos
4.1. Ecuacin de 1 grado con una incgnita.
Planteamos el siguiente problema: dada la funcin:
y ax b
queremos encontrar el punto de interseccin de su representacin grfica con el eje x.
Por ejemplo si y 3x 6 nos preguntamos para que valores de x es:
y0
o sea: 3x 6 0 .
Es evidente en este caso que la igualdad se verifica nicamente para x=2.
Decimos que 2 es la nica solucin de la ecuacin planteada.
Resolver una ecuacin es determinar todas sus soluciones (o races), esto es, encontrar todos los
valores en el estudio de ecuaciones del tipo:
105
ax b 0, a 0
llamadas ecuaciones de primer grado con una incgnita. Resolver una ecuacin de este tipo es
un problema sencillo, como lo ilustran los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1
Resolver la ecuacin 2 x 7 0 .
2x 7 0
2x 7
7
2
Est ltima ecuacin tiene por nica solucin el nmero 7/2 que es tambin la nica solucin de
la ecuacin planteada.
x
Ejemplo 2
La ecuacin (6x+1) (x+3)=(3x+2) (2x-1) no es aparentemente una ecuacin de primer grado. Sin
embargo, efectuando las operaciones indicadas resulta:
6 x 2 18 x 3 6 x 2 3 x 4 x 2
18x 5
x
5
18
Ejemplo 3
Resolver
x 2 3 x 2 ( x 2) (x 1)
Efectuando
x 2 3x 2 x 2 2 x x 2
que evidentemente se verifica para todo valor de x.
Por consiguiente, el conjunto de soluciones de esta ecuacin es el conjunto de todos los nmeros
reales.
Ejemplo 4
Resolver
2 x 1 x 7
2
x2 x7
Es evidente que ningn nmero real verifica esta ecuacin. Por consiguiente la ecuacin
planteada carece de soluciones. Una ecuacin que carece de soluciones se dice incompatible.
Ejemplo 5
Resolver:
(x 2) (3x 1) (3x 6) (x 1)
3x 2 x 6 x 2 3x 2 3x 6 x 6
- 4x 8
x 2
106
Observacin: Como 3x 6 3( x 2) la ecuacin anterior puede escribirse:

( x 2) (3x 1) 3( x 2) (x 1)
En este punto nos sentimos tentados de simplificar el factor (x+2). Si hiciramos tal cosa
obtendramos la ecuacin:
3x 1 3( x 1)
que evidentemente es incompatible. Explique a qu se debe esta aparente contradiccin ;-)
En los ejemplos anteriores se han considerado ecuaciones que son de la forma ax+b=0, a 0 . En
algunos casos result que, mediante operaciones que no alteran el conjunto de soluciones,
pueden llevarse a una ecuacin del tipo mencionado; es costumbre en estos casos, decir
(abusando del lenguaje) que la ecuacin original es de primer grado. Los ejemplos 3 y 4 ilustran
el caso en que la ecuacin original no puede llevarse a la forma deseada.
b
La ecuacin ax+b=0, a 0 siempre se puede resolver y admite la solucin nica x .
a
4.2. Ecuacin de 1 grado con dos incgnitas.

Una ecuacin de la forma ax+by = c se llama ecuacin de primer grado con 2 incgnitas. Una
solucin de una ecuacin de este tipo es un par ordenado de nmeros que la satisfacen.
Ejemplo 1
Sea la ecuacin 2x-y = 7.
El par (4, 1) es una solucin pues 2.4-1.1 = 7.
Los pares (0, -7), (1, -5), (1/2; -6), (4/3; -13/3) son tambin soluciones.
El par (3, 5) no es una solucin pues 2.3-5 = 1 7.
Es inmediato que si una ecuacin de primer grado con 2 incgnitas tiene solucin, entonces tiene
infinitas soluciones. Queremos caracterizar los pares (x, y) que satisfacen la ecuacin planteada.
2x y 7
- y 7 2x
y 7 2 x
Es decir que el conjunto de soluciones es x, y / y 2 x 7 .

Graficado el conjunto de soluciones obtenemos una recta: la representacin grfica de la funcin:
y = 2x-7.
Ejemplo 2
Resolver la ecuacin:
2 x 3 y x y 2( y 5)
Efectuando las operaciones indicadas:
2 x 3 y x y 2 y 10
2 x 3 y x 3 y 10
x 0 y 10
Los pares 10, 0 10,1 10, 3 10, 2 y en general los pares de la forma (10,a) son solucin de
la ecuacin. Graficando el conjunto de soluciones obtenemos nuevamente una recta: paralela al
eje y por el punto (10,0).
Ejemplo 3
Es evidente que la ecuacin:
107
0x 0 y 3
carece de soluciones. Es incompatible.

Ejemplo 4
La ecuacin 0 x 0 y 0 se satisface cualquiera sea el par (x,y).
En general el conjunto de soluciones de una ecuacin de la forma:
ax by c
con a y b nmeros reales no simultneamente nulos es siempre una recta del plano.
Esto sigue de notar que si b 0 , entonces la ecuacin ax+by=c puede escribirse (sin alterar su
conjunto de soluciones) en la forma:
y a / b .x c / b
Adems, por la hiptesis, si no sucede que b 0 , es decir, si b = 0, entonces a 0 y la ecuacin
puede escribirse en la forma:
x c/a
lo que es una recta del plano, paralelo al eje y por el punto (c/a, 0).
4.3. Sistema de dos ecuaciones de 1 grado con dos incgnitas.

Consideremos el sistema
a1 x b1 y c1
a2 x b2 y c2
de dos ecuaciones de primer grado con 2 incgnitas. Un par (x,y) es solucin de este sistema si
verifica simultneamente las 2 ecuaciones.
Por ejemplo, consideremos el sistema:
2 x 3 y 5
x 4 y 3
(1,-1) es solucin del sistema pues
2(1) 3(1) 5
1 4(1) 3
(4,1) no es solucin del sistema
2(4) 3(1) 5
4 4(1) 8 3
Antes de estudiar un procedimiento general para resolver tales sistemas daremos ejemplos de
sistemas cuyas soluciones son evidentes.
Ejemplo 1
x 0 y 2
0 x y 5
admite nicamente la solucin (2,-5).

Ejemplo 2
x 2 y 5
0 x y 5
La segunda ecuacin carece de soluciones, por lo tanto el sistema tambin carece de soluciones.
Decimos que es incompatible.
108
Ejemplo 3
5 x 4 y 7
0 x 0 y 0
La 2 ecuacin se verifica trivialmente cualquiera sea el par (x,y).Por consiguiente toda solucin
de la 1 ecuacin es solucin del sistema.
Ejemplo 4
3x 0 y 1
0 x 4 y 2
tiene las mismas soluciones que el sistema

x 1/ 3
y 1/ 2
cuya nica solucin es (1/3; -1/2).

El procedimiento para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas consistir
esencialmente en pasar del sistema dado a otro, que tenga las misma soluciones que el 1 pero en
el cual las soluciones (o la falta de ellas) se pongan en evidencia.
Sistemas que tienen el mismo conjunto de soluciones se denominan sistemas equivalentes.
Ejemplo 5
Resolver el sistema:
2 x 5 y 9
I
3x 5 y 1
Todo par (x,y) que sea solucin del sistema I es tambin solucin de la ecuacin.
2 x 5 y 3x 5 y 9 1
(que se obtiene sumando las dos ecuaciones de I) o sea la ecuacin.

5x 0 y 10
Por lo tanto, toda solucin del sistema I es tambin solucin del sistema.
2 x 5 y 9
5 x 0 y 10
tambin del sistema
2 x 5 y 9
II
x 0 y 2
Observe que toda solucin de II es tambin solucin de la ecuacin.
5(x+0y)-(2x+5y)=5(2)-9
que es la 2 ecuacin de I. Por lo tanto toda solucin del sistema II es tambin solucin del
sistema I. Es decir, I y II son sistemas equivalentes.
Ambos sistemas tienen exactamente el mismo conjunto de soluciones pero el II presenta la
ventaja de que en su 2 ecuacin aparece solamente una incgnita (decimos que se ha
eliminado la incgnita y).
En forma anloga, construiremos ahora, a partir de II, un sistema en cuya primera ecuacin
aparezca eliminada la incgnita x.
Para ello reemplazamos la 1 ecuacin de II por la que se obtiene de sumarle la 2 multiplicada
por 2, o sea:
0x 5 y 5
o equivalentemente
109
0x y 1
Se tiene as el sistema:
0 x y 1
III
x 0 y 2
equivalente al sistema II (y por lo tanto al I), pero que pone en evidencia su nica solucin, que
es el par (2,1).
Observacin
El sistema II muestra que slo puede ser soluciones aquellos pares (x,y) en los cuales se tengan
x=2. Teniendo en cuenta esta condicin, la primera ecuacin del sistema II permite obtener de
inmediato el valor de y.
Ejemplo 6
Resolver el sistema:
3x 5 y 6
I
2 x 4 y 5
Reemplazando la 2 ecuacin de I por la que se obtiene sumndole la 1 multiplicada por 2/3.
Resulta el sistema:
3x 5 y 6
0 x 2 / 3 y 1
o, equivalentemente:
3x 5 y 6
II
0 x y 3 / 2
Reemplazando la 1 ecuacin de II por la que se obtiene sumndole la 2 multiplicada por 5 se
obtiene:
3x 0 y 3 / 2
II
0 x y 3 / 2
o, equivalentemente:
x 0 y 1/ 2
III
0 x y 3 / 2
Un razonamiento similar al efectuado en el ejemplo anterior nos convencer que los sistemas I,
II y III son equivalentes y tienen a 1/ 2; 3 / 2 por conjunto de soluciones.
Ejemplo 7
Resolver el sistema.
9 x 6 y 3
I
12 x 8 y 3
Reemplazando la 2 ecuacin de I por la que se obtiene de sumarle la 1 multiplicada por 4/3 se
obtiene el sistema.
9 x 6 3
II
0 x 0 y 1
Toda solucin del sistema I es solucin del II este carece de soluciones; luego el sistema I
tambin carece de soluciones.
110
Ejemplo 8
Resolver el sistema.
2 x 5 y 7
I
4 x 10 y 14
Reemplazando la 2 ecuacin por la que resulta de sumarle la 1 multiplicada por (-2) se obtiene
el sistema.
2 x 5 y 7
II
0 x 0 y 0
equivalente al sistema I.
La 2 ecuacin de este ltimo sistema se verifica trivialmente cualquiera sea el par (x, y) y por
consiguiente el conjunto de soluciones del sistema planteado es x, y / y 7 / 5 2 / 5 x .
Observando que la 2 ecuacin de I es la 1 multiplicada por 2 podramos haber deducido de
inmediato que ambas ecuaciones tienen exactamente el mismo conjunto de soluciones.
En los ejemplos y ejercicios hemos visto que un sistema de 2 ecuaciones con 2 incgnitas puede
tener:
a)
una nica solucin.
b)
ninguna solucin.
c)
infinitas soluciones.
Nos preguntamos son estos los nicos tipos de resultados que podemos obtener? Es fcil ver
que realmente es as.
En efecto, sea el sistema.
ax by c
a1 x b1 y c1
Si a y b no son nulos simultneamente, lo mismo que a1 y b1 , hemos visto que el
conjunto de soluciones de cada ecuacin puede pensarse como una recta en el plano. Por
consiguiente el problema de resolver un sistema de este tipo es equivalente al problema de
encontrar la interseccin de 2 rectas en el plano.
La geometra elemental nos ensea que 2 rectas en el plano pueden:
a)
cortarse en nico punto; esto es, el sistema tiene solucin nica.
b)
ser paralela; el sistema carece de soluciones.
c)
ser coincidentes, en cuyo caso el sistema tiene infinitas soluciones.
4.4. Ecuacin de 2 grado con una incgnita.

Una ecuacin de la forma ax2 bx c 0 , a 0 se llama ecuacin de 2 grado con una
incgnita.
Ejemplo 1
Resolver la ecuacin x2 9 0 .
Escribir x2 9 0 es equivalente a escribir x2 9 .
Es inmediato que esta ltima ecuacin se satisface si x = 3 x=-3; {-3; 3} es el conjunto de
soluciones de la ecuacin de 2 grado planteada.
Ejemplo 2
4 x2 10 0 .
111
Para todo nmero real x el nmero 4 x2 10 es positivo, por lo tanto la ecuacin planteada
carece de solucin real
Ejemplo 3
Resolver 5x2 2 x 0 .
2
Para todo nmero x resulta 5 x 2 x x 5 x 2 y recordando que el producto de 2 nmeros
es 0 si y slo si alguno de los factores es 0 podemos decir que:
5x2 2 x 0 si y slo si x 0 o 5 x 2 0 .
Por consiguiente las soluciones de la ecuacin planteada son los nmeros 0 y 2/5.
Ejemplo 4
Resolver x2 6 x 5 0 .
Empleamos el mtodo de completar cuadrados:
x 2 6 x 5 x 2 6 x 9 5 9 x 3 4
2
Escribimos la ecuacin (1) en la forma x 3 4 0 , equivalentemente, x 3 4 luego

x-3 debe ser tal que elevado al cuadrado d 4:
x 3 2 x 3 2 y de all que x 5 y x 1
2
son las soluciones de la ecuacin.

Ejemplo 5
Encontrar el conjunto de soluciones de la ecuacin.
5 x 2 10 x 5 0
5 x 2 10 x 5 5 x 2 2 x 1 5 x 1
Por consiguiente resolver la ecuacin 5x2 10 x 5 0 es equivalente a encontrar los nmeros

2
x tales que x 1 0 .
Pero x 1 0 s y solo si x 1 0 .
Luego el conjunto de soluciones de la ecuacin planteada es {-1}.
2
Ejemplo 6
Resolver la ecuacin
x2 x 1 0
Completamos cuadrados
2
1
1
1 3
x x 1 x2 x 1 x
4
4
2 4
Para todo nmero real x el nmero

3
2
x 1
4
es positivo. Por consiguiente la ecuacin no tiene solucin (real).
La tcnica de completar los cuadrados nos sirve tambin para encontrar una frmula para
resolver la ecuacin de 2 grado.
Al estudiar la parbola vimos que si a 0 :
2
112
b b 2 4ac
ax 2 bx c a x

2a
4ac 2
Las soluciones de la ecuacin planteada son las soluciones de la ecuacin
b b 2 4ac

2a
4a 2
que podemos escribir:

b b 2 4ac

2a
4a 2
b 2 4ac
depende del signo del nmero
4a2 es u nmero positivo. Por consiguiente el signo de
4a 2
b2 4ac llamado el discriminante de la ecuacin.
2
Distinguimos 3 casos:
1) b2 4ac 0
b
b 2 4ac
2a
2a
y por consiguiente
Resulta: x
b
b 2 4ac
2a
2a
b
b 2 4ac
x
2a
2a
b
b 2 4ac
x
2a
2a
2
2) b 4ac 0 .
2
b
b
Resulta x 0 que satisface si y slo si x

0 y de all que la nica solucin de la
2a
2a
b
ecuacin sea el nmero
.
2a
3) b2 4ac 0 .
No existe ningn nmero real cuyo cuadrado sea un nmero negativo.
Por consiguiente la ecuacin planteada carece de soluciones reales.
4.5. Soluciones complejas de una ecuacin de 2 grado

La ecuacin x2 1 , no tiene solucin en los nmeros reales, puesto que ningn nmero real
tiene cuadrado negativo.
Por la misma razn, si a es un nmero real positivo, la ecuacin x 2 a no tiene solucin.
Tampoco tiene solucin la ecuacin general de 2 grado ax2 b c 0 cuando es b2 4ac 0 .
Son precisamente estas situaciones las que condujeron a inventar los nmeros complejos.
Recordemos que un nmero complejo tiene la forma a bi siendo a y b nmeros reales
e i un smbolo caracterizado por la propiedad i 2 1 .
Disponiendo de los nmeros complejos la ecuacin x2 1 0 tiene la soluciones x = i, x = -i. La
ecuacin x 2 a (a>0) tiene las soluciones x ai , x ai .
En cuanto a la ecuacin general ax2 bx c 0 las frmulas
b
b 2 4ac
b
b 2 4ac
2a
2a
2a
2a
2
dan tambin las soluciones (complejas) en el caso b 4ac 0 .
x
113
Ejemplo
2 x2 5x 4 0 tiene soluciones:
5
25 35
5
7
5
7
x
, i.e., x1
i, x2
i
4
4
4 4
4 4
4.6. Reconstruccin de la ecuacin de 2 grado conocidas sus races.

Nos planteamos el siguiente problema: dados dos nmeros y queremos ver si es posible
encontrar una ecuacin de 2 grado cuyas soluciones sean exactamente esos 2 nmeros.
El problema de encontrar una ecuacin ax2 bx c 0 que cumple la condicin impuesta es
equivalente al problema de encontrar un polinomio de 2 grado.
F ax 2 bx c
[1]
y tal que, F() 0, F() 0 .

Recordemos que el polinomio x x verifica la condicin
x x x 2 x x x 2 x
Comparado con (1) resulta:
a 1
por consiguiente la ecuacin pedida ser:

x 2 x 0
Observacin
Si k es cualquier nmero real distinto de 0 la ecuacin
kx 2 k x k 0
tiene las mismas races que la anterior y por consiguiente es una solucin del problema
planteado.
Aplicacin
Encontrar dos nmeros y conocida su suma s y su producto p.
s
p
De acuerdo a las consideraciones anteriores los nmeros pedidos sern las soluciones de la
ecuacin:
x 2 sx p 0
Ejemplo
Encontrar dos nmeros cuyo producto sea 2 y cuya suma sea 3. Si existen tales nmeros sern
soluciones de la ecuacin x2 3x 2 0 .
2
9
9 3 1
x 2 3x 2 x 2 3x 2 x 0
4
4 2 4
3
1
x
2
4
de donde
x
3 1
3
1
x
2 2
2
2
es decir x=2 x=1
114
Los nmeros pedidos son 1 y 2.
4.7. Sistemas mixtos. Mtodos de sustitucin.

Consideremos un sistema mixto formado por 2 ecuaciones con 2 incgnitas, una ecuacin de 1
grado y al otra de 2 grado.
Un mtodo general para resolver sistemas de este tipo consiste en despejar el valor de una de las
incgnitas en la ecuacin de 1 grado y reemplazar dicho valor de una de las incgnitas en la
ecuacin de2 grado, que queda entonces con una sola incgnita.
Por ejemplo, encontrar los pares (x, y) que verifican el sistema
x 2 y 2 25
7 x y 25
Despejando y de la ecuacin de 1 grado
y 25 7 x
Reemplazando este valor en la ecuacin de 2 grado
x 2 25 7 x 25
2
x 2 252 350 x 49 x 2 25
50 x 2 350 x 600 0
x 2 7 x 12 0
49
49
2
x 2 7 x 12 x 2 7 x 12
x 7 / 2 1/ 4 0
4
4
7 1
7
1
x
o
x
2 2
2
2
x4
o
x3
luego
y 25 7 x4 3 y 25 7 x3 4
Las soluciones son los pares (3, 4) y (3, -4).
4.8. Ecuaciones exponenciales y logartmicas.

Resolvemos como ejemplo, algunas ecuaciones exponenciales o logartmicas.
Ejemplo 1
3log 2 x 9 0
Para resolver este tipo de ecuaciones despejamos la expresin logartmica.
3log 2 x 9
log 2 x 3
Por definicin de logaritmo:

x 23
x
1
s
8
1
8
Ejemplo 2
1 x
2 40
2
115
Despejamos la expresin exponencial:

1 x
2 4
2
2x 8
x log 2 8
x3
s (3)
Para que este problema tenga solucin, la funcin exponencial debe ser mayor que cero.
En este caso se cumple:
2x 8
2x 0
En caso contrario, el problema puede no tener solucin.
En algunos casos las funciones a x o log a x pueden aparecer formando parte de un trinomio de
segundo grado.
Ejemplo 3
2 log 22 x 17 log 2 x 8 0
Si hacemos la siguiente sustitucin
z log 2 x
(1)
z 2 log 22 x
Obtenemos
2 z 2 17 z 8 0
Resolviendo esta ecuacin polinmica de segundo grado obtenemos:
1
z1
z2 8
2
Sustituimos z1 y z1 por su valor
1
log 2 x1
log 2 x2 8
2
x1 21/ 2
x2 28
x1 2
Por definicin de logaritmo
x2 256
2; 256
Ejemplo 4
3.32 x 83x 3 0
Si hacemos la siguiente sustitucin
z 3x
z 2 32 x
Obtenemos
3z 2 8 z 3 0
Resolviendo esta ecuacin polinmica de segundo grado obtenemos
1
z1 3
z2
3
La primera no tiene sentido pues la imagen de la funcin exponencial no puede tomar valores
negativos. Luego la nica solucin es
116
x2 log3
1
3
x2 1
S (1)
Ejemplo 5
5x2 3.5x1 8 0
Aplicamos las propiedades de la potenciacin para llevar todas las expresiones a la forma
5 x : 5x2 5x.52
5x1 5x.5
Sustituyendo en la ecuacin inicial:

5x.52+3.5x.5-8 = 0
25.5x+15.5x-8 = 0
25.5x+15.5x = 8
40.5x = 8
8
5x
40
1
5x
5
como 5x es un valor positivo, la ecuacin tiene solucin:
1
x log 5
5
x=-1
S= -1
Ejemplo 6
ex-3+2e-x = 0
Para eliminar e-x multiplicamos por ex ambos miembros:
(ex)2-3ex+2e-x.ex = 0
como
e-x.ex = e-x+x = e0 = 1
queda
e2x-3ex+2 = 0
hacemos:
z = ex, z2 = e2x
obtenemos
z2-3z+2 = 0
resolviendo
z1 = 1, z2 = 2
ex1 = 1
x1 = 1n1
x1 = 0
ex2 = 2
x2 = 1n2
x2 = 0,69314
S = {0; 0,69314
Hasta aqu hemos dado ejemplos sobre algunas de las posibles situaciones que se pueden
encontrar en la resolucin de las ecuaciones de este tipo. Pueden seguramente presentarse otras
situaciones que aqu no han sido mostradas.
117
4.9. Ejercitacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Resolver las siguientes ecuaciones. Verificar la solucin encontrada.

a)6 X 6 2 X - 2
X 3
5
b) - X - X 6
2 4
4
X
4
c) 2
2
X 4 X 4
1
1
d)2 4
2 4
X 2
X 2
X 2 X 1 X 3
e)
2
4
8
f) ( X 2)( X 3) ( X 5)( X 4)
X 3
5
1
g)
2X
X 1 2
X 2 X 4
h)
X 2 X 4
3X 1 3X 2
i)
X 2
X 1
2
4
16
j)
2
X 3 X 3 X 9
Representar grficamente el conjunto de soluciones de la ecuacin 4x+2y-8=0.
Resolver analtica y grficamente los siguientes sistemas:
2 X Y 4
X Y 2
X Y 1
a)
b)
c)
X 2Y 3
2 X 2Y 8
4 X 4Y 4
Resolver analticamente los siguientes sistemas:
0 X 3Y 6
X Y 1
2 X Y 4
a)
b)
c)
2 X 4
X Y 1
X Y 5
2 X 3Y 3
5Y 3 2 X
X Y 1
d)
e)
f)
6Y 6 X 1
3 X 2Y 1
2 X 2Y 2
X 2 Y 1
3 6 2
3 X 15Y 7
h)
g)
X 5Y 2
X 3 2Y 1 1
4
2
Para qu valores de a el sistema
aX 8Y 0
aX 9Y 0
tiene soluciones distintas de la solucin (0,0)?
Determinar para qu valores de a y b el sistema
a 2 X aY 1 0
2
b X bY 1 0
a) tiene una nica solucin.
b) tiene infinitas soluciones.
c) carece de solucin.
Resolver las siguientes ecuaciones:
a)X 2 3 X 0
118
b)2 X 2 8 0
c)3 X 2 27 0
d)( X 4)( X 2) 0
e)4 X 2 0
f)X 2 5 X 6 0
g)X 2 4 X 4 0
h)X 2 6 X 25 0
X2 2 X 4
X 2 1 X 1
1
1
8
j)
X X 1 3
1
1
k)
1
X 2 X 2
l) 2 X 1 X 1
Determinar los valores de b para que la ecuacin: X2+bX+4=0
a) tenga dos soluciones reales.
b) tenga una nica solucin real.
c) carezca de soluciones reales.
Para qu valores de a la siguiente ecuacin carece de solucin real?
(a 1) X 2 2(a 2) X (a 4) 0
Encontrar una ecuacin de segundo grado cuyas soluciones sean los nmeros:
a) 3;-2
b) -4;2/3
c) -3/4;5/6
Si la suma de las soluciones de una ecuacin de segundo grado es 10 y su producto 15
Cul es la ecuacin?.
Determnese k de tal modo que las dos soluciones de las ecuaciones siguientes sean
iguales.
a)X 2 kX 2k 0
i)
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
b)X 2 2( k 2) X 8k 0
Encuntrese el valor de k para que la suma de las soluciones sea igual al producto de las
mismas en las ecuaciones siguientes.
a)2 X 2 (k 3) X 3k 5 0
b)3 X 2 (k 2) X 2k 1 0
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:
X Y 1
XY 2
c) 2
a)
2
2 X Y 0
X XY Y 7
2
2
XY 20
X Y 4
d) 2
b)
2
3 2 X Y
X XY Y 2
Encontrar los puntos de interseccin de la recta
Y 2 X 1 con la parbola Y X 2 5 X 1 .
Determinar X en las siguientes ecuaciones:
a) log 4 (3 X 2) 2
2 X 2 XY Y 2 14
e)
X 2Y 0
X 2 4Y 2 13
f) 2
2
2 X Y 17
b)5log5 X 3
119
c) log 3 ( X 1) log 3 ( X 3) 1
17.
18.
d) log 4 ( X 3) log 4 X 1
Resolver las siguientes ecuaciones.
a)2 X 3.2 X 1 0
b)32 X 9 X 162
c)2 X 2 2 X 1 2 X 7 / 2
d)32 X 9.32 X 10
e) log 2 X 2 log 2 X 6 0
f) log 5 X 2 2 log 5 X 2 4 0
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:
X 2Y
2Y 2 X 1
5
5
a) Y 1
b)
2 X 3
YX
1
3 3
4.10. Problemas
Para resolver problemas planteados con palabras puede considerar las siguientes sugerencias:
1)
Lea con mucho cuidado el problema, de manera que sepa exactamente lo que dice y
lo que pregunta.
2)
Haga un dibujo o un cuadro que resuma la informacin dada.
3)
Identifique la cantidad desconocida y asgnele una letra. Asegrese de que representa
un nmero (por ejemplo, kilmetros, litros, o tiempo).
4)
Observe las condiciones o restricciones que pone el problema sobre la incgnita.
Transfrmela en una ecuacin.
5)
Resuelva la ecuacin. El resultado es un nmero especfico. La incgnita es ahora un
valor conocido.
6)
De la conclusin en palabras.
7)
Analice si su respuesta es razonable.
19.
Los grados Celsius y los Fahrenheit, estn relacionados por la frmula C = 5/9(F-32).
a
Qu temperatura en grados Fahrenheit corresponde a 30 grados Celsius?
b
Qu temperatura hay (en grados Fahrenheit) si un termmetro en grados Celsius
da la misma lectura que un termmetro en grados Fahrenheit?
c
Qu temperatura hay (en grados Celsius) si la temperatura dada en grados
Celsius es la mitad de la temperatura dada en grados Fahrenheit?
20. A las 14:00 hs Carlos sali de la ciudad de Crdoba, hacia el sur a 45 km por hora. Una
hora ms tarde Ral sali detrs de l a 60 km por hora. Cundo alcanzar Ral a Carlos?
21. Cuntos litros de una solucin de cido ntrico al 60% deben aadirse a 10 litros de una
solucin al 30% para obtener una solucin al 50%?
22. Un tanque contiene 1000 litros de salmuera al 30%. Si se evapora por ebullicin parte del
agua de la solucin, se incrementa el porcentaje de sal, Qu cantidad de agua debe
evaporarse para obtener una solucin al 35%?
23. Un alambre de 130 cm de largo est doblado en forma de un rectngulo que tiene 3 cm ms
de largo que de ancho. Encuntrese el ancho del rectngulo.
24. Diofanto vivi un sexto de su vida como nio, una doceava parte de su vida como jven y
una sptima parte de vida como adulto soltero. Un hijo naci 5 aos despus del
matrimonio de Diofanto, pero este hijo muri 4 aos antes de su padre. Diofanto vivi el
doble que su hijo. Calclese la edad que tena Diofanto cuando muri.
25. Encuntrese dos nmeros cuya suma sea 1/3 y cuya diferencia sea 3.
26. En un corral con aves y conejos hay 23 cabezas y 60 patas. Cuntas aves y cuntos
conejos hay?
120
27.
28.
29.
30.
Una solucin al 40% de alcohol debe mezclarse con una al 90% para obtener 50 litros al
50%. Cuntos litros de cada solucin deben utilizarse?
Un tomo de carbono y dos de oxgeno se combinan para formar una molcula de dixido
de carbono. Los pesos atmicos del carbono y del oxgeno son, respectivamente 12,0 y
26,0. Cuntos miligramos de dixido de carbono?
Un rectngulo tiene un permetro de 26 cm y un rea de 30. Encuntrense sus dimensiones.
Un alambre de 40 cm de longitud se cort en dos pedazos. Una de las partes se dobl
haciendo un cuadrado y la otra un rectngulo que es tres veces ms largo que ancho. La
suma del rea del cuadrado y del rea del rectngulo es de 55 cm2. En qu lugar se
cort el alambre?
4.11. Ejercicios suplementarios

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Resuelva cada uno de los siguientes sistemas, en caso de ser posible:

3x 5 y 11
a)
R:Indeterminado
6 x 10 y 22
3x 5 y 11
b)
R:Incompatible
6 x 10 y 21
3x 5 y 11
c)
R:(2;1)
6 x 3 y 15
En un juego de basquetbol se obtuvieron ganancias netas de $ 45,80 al vender recuerdos y
refrescos, los que les costaron $0,08 por unidad. Si vendieron 480 recuerdos y 610
refrescos, cul fue el precio de la venta de cada uno si el precio combinado de un recuerdo
y un refresco fue de $ 0,25?
R: refrescos = $ 0,10, recuerdos = $ 0,15.
Las entradas para una fiesta de estudiantes costaron $ 8 por personas y $ 15 por pareja. Si a
la fiesta asistieron 144 personas y se recaudaron $ 1.098 por venta de entradas. Cuntas
parejas y cuantas personas solas asistieron a la fiesta?
R: parejas = 54, solos = 36.
Un tringulo tiene un permetro de 54 cm. Calcule las longitudes de los tres lados si el lado
ms largo es el doble del ms corto y el otro es 6 cm ms largo que el ms corto.
R: 12, 18, 24.
Tres ciudades forman un tringulo. La distancia de la ciudad A a la B es de 6 km ms que
la distancia de la ciudad B a la C. La distancia de la ciudad A a la C es 6 km menos que la
distancia de la ciudad B a la C. Calcule la distancia de la ciudad A a la C si la distancia de
la ciudad A a la B ms la distancia de la ciudad B a la C es de 50 km.
Resuelva los siguientes sistemas para x e y:
3x 2 5 y 2 17
a)
R:(2;1), (14/23;-41/23)
2 x y 3
2
2
x 2 y 3y 8
b) 2
R: 3;1 , -3;1 , 619/9;-1/9 , - 619/9;-1/9
2
2 x 5 y 2 y 15
El punto (3; 9) est sobre la parbola y = x2. Para toda m, la recta y-9=m(x-3) pasa por el
punto (3; 9). Halle el valor de m tal que la recta y la parbola se intercepten exactamente
en un punto. Sugerencia: recuerde que ax2 bx c 0 tiene exactamente una solucin si y
solo si b2 4ac 0 .
R: m=6
Halle dos nmeros positivos cuyas diferencia sea 1 y cuyo producto sea 56.
R: 8, 7.
7.
8.
121
9.
Encuentre dos nmeros tales que la suma de sus cuadrados sea igual a 113 y la diferencia
de sus cuadrados sea igual a 15.
R: 8, 7,-8,-7.
4.12. Resolucin de Problemas. Planteamiento de problemas.

Autor: Mgter. Ing. Hctor Gabriel Tavella.
4.12.1. Introduccin.
En este captulo nos ocuparemos del planteamiento de problemas; es decir, dada una cierta
situacin, como plantear la misma en forma de expresiones matemticas, estableciendo las
ecuaciones que permitirn resolverlas. Hay que destacar que la solucin de estas ecuaciones no
se tratar aqu, por haber sido abordada en los captulos correspondientes.
Los problemas tpicos se dividen en pasos pequeos. Desagregando el problema en pasos
pequeos. Desagregando el problema en pasos menores se facilita su resolucin, y pueden
evitarse la mayora de los errores comunes. Sin embargo, el estudiante eventualmente cometer
errores, y de su anlisis y correccin podr evitarse que los mismos se reiteren ms adelante.
La metodologa de trabajo que seguiremos en este texto ser la siguiente:
Se propondr al estudiante una secuencia de problemas cuya dificultad aumentar en forma
gradual. En muchos de los casos el mismo texto, a modo de ejemplo, explicitar el planteo. En
otros casos, el problema ser desagregado en planteos simples, los que se interrogarn al
estudiante, quien deber responder las preguntas en el espacio dispuesto a tal efecto
(RESPUESTA:.....................)desarrollando as, paso a paso, las ecuaciones correspondientes al
planteamiento del problema.
La mejor manera de aprender a hacer algo es hacindolo, por lo que se recomienda responder
todas las preguntas propuestas a medida que sean formuladas, evitando avanzar en la lectura del
texto sin haberlo hecho. En caso de manifestar dificultades para responder alguna pregunta,
podr consultarse la respuesta, ya que cada interrogacin est numerada y todas las respuestas se
encuentran al final del Captulo.
4.12.2. Formulacin de expresiones algebraicas.
Si tengo un nmero que desconozco, puedo denominarlo x. si x es un nmero, entonces dos
unidades ms que ese nmero podr expresarse como x+2.
1)
Cmo expresar el nmero resultante de sumarle cinco unidades al nmero x?
Respuesta:.............................................................................
De la misma manera, podremos expresar al triple de x como 3x. Cinco unidades ms que el
triple de x ser 3x+5.
2)
Cunto es tres unidades ms el doble de x?
Respuesta:.............................................................................
3)
Si a x la sumo cuatro, luego duplico el resultado, y finalmente sumo tres, qu obtengo?
Respuesta:.............................................................................
Si x y y son dos nmeros distintos, su suma podr expresarse como x+y.
4)
Cmo expreso su producto?
Respuesta:.............................................................................
La suma del triple del primer nmero (x) y el doble de (y) ser 3x+2y.
5)
Cmo expreso la suma del doble del primer nmero, la mitad del segundo, y el nmero
siete?
Respuesta:................................................................................
El producto del primer nmero, por tres unidades ms que el segundo podr expresarse como
x(y+3).
6)
Cmo expreso el producto de dos unidades ms que el primero, por tres menos que el
segundo?
122
Respuesta:.................................................................................
Si al suma de estos dos nmeros x y y es doce, entonces esta se expresar as: x+y = 12.
7)
Cmo expreso que el producto de estos dos nmeros es quince?
Respuesta:...................................................................................
4.12.3. Planteamiento de Problemas.
Problema
Tres unidades ms que el doble de cierto nmero es igual a quince. Determinar cul es el
nmero.
Solucin
Si a ese nmero que desconozco la llamo x, slo tengo que plantear, en la forma similar a
como la hemos hecho anteriormente, 2x+3 = 15. Resolviendo esta ecuacin (algo que como ya
que el, nmero en cuestin es el seis (x = 6).
Problema
Si al nmero veinte le resto el triplo de cierto nmero, obtengo como resultado el nmero ocho.
Determinar el valor del nmero desconocido.
8)
Cmo planteo este problema?
Respuesta:..............................................................................
Problema:
Si se suman dos nmeros se obtiene veinticuatro, y se resta el segundo nmero del primero el
resultado es seis. Hallar el valor de dichos nmeros.
Solucin
Si llamamos x al primer nmero y y al segundo, plantearemos, segn lo expresado en el
enunciado:
Si se suman dos nmeros se obtiene veinticuatro.
x + y = 24
Si se resta el segundo nmero del primero el resultado es seis.
xy=6
Entonces el valor de ambos nmeros puede hallarse a partir de las dos ecuaciones que se han
planteado, mediante los mtodos que se detallan en el captulo correspondiente. Aqu, lo
reiteramos, slo nos referimos a la forma de plantear las ecuaciones.
Problema:
La suma de dos nmeros es seis. Si al duplo del primero le sumo la mitad del segundo obtengo
tambin seis. Determinar cules son esos nmeros.
9)
Respuesta:..........................................................................
Problema
La suma de tres nmeros consecutivos es dieciocho. Determinar cules son esos nmeros.
Solucin
Si llamamos x al primer nmero, su consecutivo ser el nmero x+1. El consecutivo de ste
ser el nmero: (x+1)+1, es decir x+2.
Planteamos entonces segn expresa el enunciado
La suma de tres nmeros consecutivos es dieciocho
123
x+(x+1)+(x+2) = 18
Ecuacin sta que permite resolver el problema.
Problema
El producto de dos nmeros consecutivos es treinta. Determinar cules son esos nmeros.
10)
Respuesta:.........................................................................
Problema
Una cuerda de doce centmetros de largo debe cortarse en dos partes, de modo que una de las
partes sea tres centmetros ms corta que el doble de la otra. Hallar la longitud del trozo ms
corto.
Solucin
Si llamamos x a la longitud de uno de los trozos y y a la longitud del otro, la suma de sus
longitudes ser la longitud total de la cuerda.
11)
Cmo planteamos que la longitud total de la cuerda es de doce centmetros?
Respuesta:.........................................................................
Ahora bien, uno de los trozos (y) es de longitud igual al doble de la otra (x) menos tres
centmetros.
12)
Cmo planteo esta situacin?
Respuesta:...........................................................................
De las dos ecuaciones que resultan al responder las preguntas 11 y 12 pueden obtenerse el valor
de x y el y. Entonces puede seleccionarse el menor de estos valores, que corresponder a la
respuesta del problema.
Problema:
La recaudacin total por venta de entradas un sbado a la noche de una confitera bailable fue de
$ 1.500.-, siendo el importe de las entradas de $ 10.- para los hombres, y de solo $ 5.- para las
mujeres. Si el nmero total de entradas vendidas fue de 198, determinar cuntos hombres y
cuntas mujeres asistieron a la fiesta.
Solucin
Si llamamos x a la cantidad de hombres que pagaron su entrada y y a la de mujeres que
abonaron la suya, y el total de entradas vendidas fue de 198.
13) Cmo plantearamos esta situacin?
Respuesta:............................................................................
Si cada hombre debi abonar $ 10.- para ingresar, y al nmero de hombres que abonaron su
entrada la hemos denominado x.
14) Cul es el monto del ingreso por venta de entradas masculinas?
Respuesta:...............................................................................
15) Y el ingreso por venta de entradas femeninas?
Respuestas:.............................................................................
Evidentemente, la suma de la recaudacin obtenida por la venta de entradas masculinas y la
ingresada por entradas resulta ser la recaudacin total, la que segn recordamos es de $ 1.500.
16) Cmo puede plantearse lo expresado en este ltimo prrafo?
Respuesta:................................................................................
De las respuestas a las preguntas 13 y 16 resultan las ecuaciones que nos permiten resolver este
problema.
124
Problema
El sbado siguiente al del problema anterior, la confitera bailable organiz otra fiesta, la que
result un fracaso (al menos para los varones) ya que si bien se repiti la recaudacin del sbado
anterior ($ 1.500.-) la concurrencia masculina fue exactamente el doble que la femenina. Si se
mantuvieron los precios de las entradas, determinar cuntos hombres y cuntas mujeres abonaron
la suya.
17)
Respuesta:...............................................................................
Problema:
Un lote rectangular debe ser cercado en su frente y a uno de sus lados, no as en su costado
izquierdo ni en el fondo, por existir en ambos casos paredes medianeras que separan el lote de
las propiedades vecinas. El lote tiene el doble de profundidad que de frente, y su superficie es de
quinientos doce metros cuadrados. Calcular la longitud de la cerca.
Solucin
Siempre que sea posible debe trazarse un grfico que represente la situacin planteada. Si
denominamos y a la profundidad del terreno y x al ancho del frente, podremos realizar un
esquema como el que puede apreciarse en la pgina siguiente.
y
x: ancho del frente
y: profundidad del lote
x
Segn lo expresamos en el enunciado: el lote tiene el doble de profundidad que de frente.
18)
Cmo planteamos esta situacin?
Respuesta:..........................................................................
Recordando que el rea de un rectngulo es igual al producto del ancho del mismo por su largo,
y considerando que el rea de este terreno es de quinientos doce metros cuadrados.
19)
Cmo planteamos esta situacin?
Respuesta:...........................................................................
Resolviendo las ecuaciones que resultan de las respuestas a las preguntas 18 y 19 pueden
obtenerse los valores del ancho (x) y profundidad del terreno (y).
Sin embargo, estos no responden lo requerido por el problema, ya que en este caso se pide
calcular la longitud de la cerca.
20)
Cmo expresamos entonces la longitud de la cerca?
Respuesta:............................................................................
Resulta importante destacar que la respuesta de un problema no siempre es el valor de la/s
incgnita/s de la/s ecuacin/es planteada/s, como puede comprobarse en el caso anterior, ya que
esto depende la forma en que se realice el planteo.
Para ejemplificar esto analicemos el siguiente problema, consideremos dos formas en las que el
mismo puede ser planteado, de acuerdo a qu parmetro se denomine x.
Problema
Un viajero, que partiendo de Crdoba se dirige a Buenos Aires, comprueba al llegar a Rosario
que segn su mapa carretero ha recorrido 5/9 partes de su viaje. Si an le quedan trescientos
veinte kilmetros para arribar a su destino, determinar la distancia que hay entre Crdoba y
Buenos Aires.
Solucin A
125
Si denominamos x a la distancia entre Crdoba y Buenos Aires, segn el enunciado del

problema, podremos realizar el siguiente grfico.
x
5/9 x
320
CORDOBA
ROSARIO
Bs As
De acuerdo al mismo, la distancia Crdoba-Buenos Aires es la suma de las distancias CrdobaRosario y Rosario-Buenos Aires.
21)
Cmo planteamos esto?
Respuesta:........................................................................
Resolviendo esta ecuacin podremos encontrar el valor de x, la distancia Crdoba-Buenos
Aires en este caso, respuesta a nuestro problema.
Solucin B:
Si denominamos x a la distancia entre Crdoba y Rosario; segn el enunciado del problema,
podremos realizar el siguiente grfico.
X + 320
X
320
CORDOBA
ROSARIO
Bs As
De acuerdo a lo expresado en el enunciado, la distancia Crdoba-Rosario equivale a 5/9 partes
de la distancia Crdoba-Buenos Aires.
22)
Cmo planteamos esto?
Respuesta:.........................................................................
Resolviendo esta ecuacin podremos encontrar el valor de x, la distancia Crdoba-Rosario,
que en este caso no ser la respuesta a nuestro problema, ya que en l se pide determinar la
distancia que hay entre Crdoba y Buenos Aires.
23)
Cmo expresamos entonces este valor requerido?
Respuesta:..........................................................................
Problema
Cada uno de los ngulos de la base de un tringulo issceles es el doble del ngulo en el vrtice.
Hallar los ngulos.
Solucin
Realicemos un esquema que represente la situacin planteada en el enunciado.
y
Recordando que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 180, y considerando lo

expresado en el enunciado de que cada uno de los ngulos en la base es el doble que el ngulo
en el vrtice.
24)
Cmo plantearamos este problema?
Respuesta:.................................................................................
Problema:
Cierto tringulo tiene una superficie de veinticinco centmetros cuadrados. Si se acorta la base en
dos centmetros y se mantiene la misma altura, la superficie del nuevo tringulo resultante es de
veinte centmetros cuadrados. Calcular la base del primer tringulo.
Solucin
126
Para el caso del primer tringulo podremos hacer un esquema como el de la figura
(tringulo a).
h
b
Segn lo establecido en geometra, la superficie del tringulo a de la figura anterior es:
b.h
Sa
2
25) Cmo plantearamos que la superficie del tringulo a es de veinticinco centmetros
cuadrados?
Respuesta:........................................................................
Si se acorta la base en dos centmetros y se mantiene la misma altura, obtendremos un nuevo
tringulo al que denominaron b.
26)
Cmo ser la figura correspondiente al caso del tringulo b?
Respuesta (Realizar el esquema):
27) De acuerdo a esta figura, cul ser la expresin correspondiente a la superficie del
tringulo b?(Sb = ?).
Respuesta:.............................................................................
28) Cmo plantearamos que la superficie del tringulo b es de veinte centmetros
cuadrados?
Respuesta:.............................................................................
Resolviendo las ecuaciones que surgen de las respuestas a las preguntas 25 y 28 podremos
obtener valores de b y h, recordando que en el problema se pide calcular la base del primer
tringulo, es decir b, que corresponder entonces a la respuesta.
Problema:
La base de un tringulo es el triple de su altura, y su superficie es de 937,50 centmetros
cuadrados. Determinar las dimensiones del tringulo.
29) Cmo planteamos este problema? (Realizar el grfico correspondiente antes de comenzar
a plantear las ecuaciones).
Respuesta:.............................................................................
Problema:
Un vendedor ambulante comprob al final de un da de trabajo que, como resultado de las ventas
de ese da, tena en sus bolsillos 30 billetes, los que totalizaban un total de $ 110.- Si slo tena
billetes de uno, cinco y diez pesos, y considerando que la cantidad de billetes de un peso era la
misma que la suma de las cantidades de billetes de otras denominaciones, determinar cuntos
billetes de cada tipo tena en su poder.
Solucin
30)
Cuntas incgnitas tiene este problema?, cules son?
Respuesta:.........................................................................
Designemos a cada una de ellas con alguna letra.
31)
Cmo expresamos el hecho de que la cantidad de billetes era de 30?
Respuesta:.........................................................................
32) Y el hecho de que la cantidad de billetes de un peso era la misma que la suma de las
cantidades de billetes de otras denominaciones?
Respuesta:.........................................................................
127
33)
Cmo podemos expresar la cantidad de dinero que el vendedor tena en billetes de diez
pesos?
Respuesta:.........................................................................
34)
Y la que tena en billetes de cinco peso?
Respuesta:.........................................................................
35)
Y la que tena en billetes de un peso?
Respuesta:.........................................................................
36)
Cmo expresamos que la cantidad total del dinero era de $ 110?.
Respuesta:..........................................................................
De las respuestas a las preguntas 31; 32 y 36 obtenemos las tres ecuaciones que no permitirn
resolver el problema.
Problema
El cajero de un supermercado, al entregarle la caja a un compaero, verific que en la misma
haba billetes de uno, cinco, diez y cincuenta pesos, totalizando sesenta y ocho billetes, los que
representan la suma de $ 1.020.- Tambin comprob que los billetes de un peso eran los que ms
escaseaban, ya los billetes de cincuenta pesos eran cuatro ms que lo de uno; los de diez pesos
cuatro ms que los de cincuenta, y finalmente, los de cinco pesos eran los ms numerosos.
Determinar cuntos billetes de cada tipo haba en la caja.
Solucin: Analizando el problema podemos establecer cules son las incgnitas y los datos.
Igualmente, en este caso, podemos relacionar este problema con el anterior. Esto nos resulta de
gran ayuda, ya que podramos utilizar el mismo mtodo, e incluso algunas de las ecuaciones
planteadas serian parecidas a las del problema anterior.
37)
Cmo plantearamos entonces las ecuaciones que permitan resolver este problema?
Respuesta:...........................................................................
4.12.4. Qu se necesita para resolver un problema?

En los problemas que hemos planteados anteriormente nos hemos enfrentado ante una
determinada situacin y la hemos llevado a la forma de expresiones matemticas, estableciendo
las ecuaciones que al ser resueltas nos permiten hallar la solucin buscada. No hemos hecho
hincapi en la resolucin de estas ecuaciones ni, en consecuencia, en la solucin numrica del
problema. Debe tenerse en cuenta, sin embargo que estas son dos etapas muy importantes, ya
que cuando nos hallamos ante un problema nos interesa llegar a su solucin.
Cules son entonces los pasos o etapas que debemos seguir para resolver un problema?
A)
Comprender El Problema
Cules son la/s incgnita/s?, Cules son los datos?, Qu condicin o condiciones hay?,
Son insuficientes, redundantes o contradictorias?
B)
Concebir Un Plan.
Se ha encontrado alguna vez con un problema semejante, o relacionado con ste? Trate
de recordar un problema que le sea familiar y tenga la misma incgnita o una incgnita
similar.
Conoce algn teorema, o frmula fsica, geomtrica, etc. que le pueda ser til en este
problema?
Si conoce algn problema relacionado al suyo y que antes haya resuelto, podra usted
utilizarlo?, podra emplear su mtodo?, le hara falta introducir algn elemento
auxiliar a fin de poder utilizarlo?
En base a lo anterior, puede establecer la/s relacin/es entre los datos y las incgnitas?
128
Si no puede establecerlas, podra enunciar el problema en otra forma?, podra

plantearlo en forma diferente nuevamente?
Si no puede resolver el problema propuesto, trate de resolver algn problema similar
ms accesible.
Puede resolver una parte del problema? Considere slo una parte de la condicin,
descartando por el momento los otros datos. Cmo la incgnita queda ahora
determinada?, puede llevar esto a una expresin matemtica? Contine ahora con otras
partes del problema, de la misma manera.
Puede cambiar la incgnita o los datos, o ambos si es necesario, de tal forma que la
nueva incgnita y los nuevos datos estn ms cercanos entre s?
C)
Ha empleado todos los datos?, ha empleado toda la condicin?, ha considerado todas

las nociones elementales concernientes al problema?
Ejecucin Del Plan
Resuelva las ecuaciones que se han planteado en la etapa anterior, o ejecute los pasos
planeados (puede tratarse de mtodos grficos, uso de tablas, etc.)
Al ejecutar su plan de la solucin, compruebe cada uno los pasos.
D)
Puede ver claramente que el paso es correcto?, puede verificarlo o demostrarlo?

Visin Retrospectiva.
Examine e interprete la solucin obtenida.
Puede usted verificar el resultado?, puede verificar el razonamiento?
Puede obtener el resultado en forma diferente?, puede intuirlo o verlo de golpe, sin
pasos intermedios?
Es el resultado numrico un valor razonable (en cuanto a magnitud, signo, etc.)?
Finalmente: puede emplear el resultado o el mtodo en otro problema?
4.12.5. Respuestas
1) x 5
2) 2 x 3
3) 2( x 4) 3
4) x . y
1
5) 2 x y 7
2
6) ( x 2).( y 3)
7) x . y 15
8) 20 3x 8
x y 6
9)
1
2 x 2 y 6
10) x( x 1) 30
11) x y 12
12) y 2 x 3
13) x y 198
14) 10x
15) 5y
129
16) 10 x 5 y 1500
10 x 5 y 1500
17)
x 2 y
18) y 2 x
19) x . y 512
20) x y
5
21) x x 320
9
5
22) x ( x 320)
9
23) x 320
2 x y 180
24)
x 2 y
b.h
25)
25
2
26)
h
b-2
(b 2).h
2
b 2 .h 20
28)
2
b . h
937,50
29) 2
b 3h
30) Tiene tres incgnitas: ellas son:(GRFICO)
27) Sb
h
b
las cantidades de billetes de un (x), cinco (y) y diez (z) pesos.
31) x y z 30
32) x y z
33) 10z
34) 5y
35) x
36) x 5 y 10 z 110
37) Incgnitas: cantidad de billetes de uno (w), cinco(x), diez (y), y cincuenta (z) pesos.
w x y z 68
z w 4
w 5 x 10 y 50 z 1020
y z 4
130
5
Trigonometra
Objetivos
Comprender el concepto de ngulo y su medicin.
Comprender el concepto de funcin trigonomtrica.
Definir y graficar las funciones trigonomtricas.
Resolver tringulos rectngulos.
Comprender los teoremas del seno y del coseno.
Resolver tringulos oblicungulos.
Comprender las frmulas de adicin.
Contenidos.
1. Longitud de un arco de circunferencia.
2. ngulos y su medicin.
3. Funciones trigonomtricas.
4. Resolucin de tringulos.
5. Formulas de adiccin.
131
Esquema Conceptual
LONGITUD DE UN ARCO DE CIRCUNFERENCIA
ANGULO EN RADIANES
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
RESOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS
TEOREMA DEL SENO Y DEL COSENO
RESOLUCION DE TRIANGULOS OBLICUANGULOS
FORMULAS DE ADICION
Introduccin.
En esta unidad se considera la longitud de un arco de circunferencia. El concepto de ngulo y su
medicin en grados sexagesimales y en radianes. El concepto de funcin trigonomtrica y la
definicin y estudio de las funciones trigonomtricas. La resolucin de tringulos rectngulos.
Los teoremas del seno y del coseno y su aplicacin en la resolucin de tringulos oblicungulos.
Las frmulas de adicin.
Orientacin del aprendizaje.
Bibliografa de la Unidad.
5.1. Longitud de un arco de circunferencia.

Dados dos puntos x1 , y1 , x2 , y2 del plano, el teorema de Pitgoras nos da una frmula para
calcular la longitud del segmento que los une, esta es:
x2 x1 y2 y1
2
132
(x1 , y1)
y1
(x2 , y2)
y2
0
x1
x2
Supongamos ahora que queremos calcular la longitud de la semicircunferencia unidad:

(0 , 1)
(-1 , 0)
(1 , 0)
La longitud del segmento que une los puntos (1,0) y (-1,0) (extremos de la semicircunferencia)
es 2. Podemos tomar este valor como una primera aproximacin a la longitud del arco.
Una mejor aproximacin se obtiene si sumamos las longitudes de los segmentos entre (1,0) y
(0,1) y entre (0,1) y (-1,0) y en este caso el valor 2 2 2,8284 . Grficamente.
(0 , 1)
(-1 , 0)
(1 , 0)
Si ahora subdividimos y calculamos la suma de las longitudes de los segmentos como en la

figura que sigue
(0 , 1)
(-1 , 0)
(1 , 0)
Obtenemos el valor 3,0614.

Subdividimos una vez ms, obtenemos como resultado 3,1214.
Finalmente, notemos que subdividiendo en 16 segmentos de igual longitud se obtiene 3,1362 y
con 32 segmentos el resultado 3,1407.
Si seguimos subdividiendo as, podemos calcular con tanta precisin como nos haga falta la
longitud de la semicircunferencia unidad, cuyo valor correcto es un nmero real que se lo
representa con la letra griega .
Procediendo de la misma manera podemos calcular con tanta precisin como sea necesario, la
longitud de cualquier arco de circunferencia dado.
Nota:
Quiz podra mencionarse que las aproximaciones son siempre por defecto, es decir, el valor
calculado es menor que el exacto.
133
5.2. ngulos y su Medicin

Dar un ngulo consiste en dar un par de semirrectas con el mismo origen P: una
llamamos inicial y otra 2 que llamaremos final.
l2
que
l1
p
Para medir un ngulo como el dado, procedemos de la siguiente manera: introducimos en el
plano un par de ejes cartesianos ortogonales de tal manera que el origen de coordenadas sea P y
1 coincida con el eje positivo de las abscisas.
y
l2
L1 = x
p=0
En tal sistema de coordenadas consideramos la circunferencia unidad, esto es, la circunferencia

de centro 0 y radio 1.
Entonces 2 corta a la circunferencia unidad en un punto Q.
y
Q
(1 , 0)
Se llama medida en radianes del ngulo dado a la longitud del arco de la circunferencia unidad
que une el punto (1,0) con Q en el sentido antihorario.
En la figura anterior sera el arco ms corto pero es fcil imaginar una figura donde sea el
ms largo.
Es tambin muy usada la medida en grados sexagesimal de un ngulo.
Esta se obtiene definiendo que un ngulo de 1 grado sexagesimal es aqul de 2 / 360 radianes.
En frmulas:
1 2 / 360 radianes
Se define 1 minuto sexagesimal como (1/60) y se escribe:
1 (1/ 60)
Finalmente, se usa definir 1 segundo sexagesimal como la sesenta ava parte de un minuto
sexagesimal, lo que tambin escribimos:
1 (1/ 60)(1/ 3600)
En este sentido entonces un ngulo que tiene a 31236 por medida sexagesimal, corresponde a
un ngulo de:
2
2 1
2 1
321
3
12
36
2
radianes
360
360 60
360 3600
36000
Anlogamente, un ngulo de / 4 radianes es un ngulo que tiene 45 por medida sexagesimal.
A veces es conveniente pensar a un ngulo de, digamos, t radianes (con t 0 ) como el ngulo
que tiene por semirrecta inicial al eje positivo de las abscisas y por semirrecta final la semirrecta
134
por el origen y por el punto de circunferencia unidad al cual arribamos si caminamos sobre la
circunferencia una distancia t a partir del punto (1,0) en el sentido antihorario.
De esta manera vemos que t 0 no tiene porque ser menor que 2. Podemos entonces pensar,
por ejemplo, en un ngulo de 5 / 2 radianes como un ngulo de / 2 radianes.
Para pensar correspondientemente en un ngulo de t radianes con t 0 seguimos tomando al
eje positivo de las abscisas como semirrecta inicial y como semirrecta final la que empieza en el
origen y pasa por el punto de la circunferencia unidad al cual arribamos caminando una distancia
t a partir del punto (1,0) en el sentido horario.
Por ejemplo, pensamos en un ngulo de / 2 radianes como en uno de 3 / 2 radianes.
Finalmente digamos que cuando se habla de un ngulo de 450, uno piensa en un ngulo de
(450-362)=90.
5.3. Funciones trigonomtricas

Dado un nmero real t representamos, como en la seccin anterior, un ngulo de t radianes
en un sistema de coordenadas cartesianas.
y
Q
t
sen t
-1
cos t
-1
Sea Q el punto de interseccin de la semirrecta final de dicho ngulo con la circunferencia
unidad (de radio unitario).
Las coordenadas x o y de Q dependen del ngulo t. Llamaremos coseno de t a la
primera coordenada y seno de t a la segunda coordenada; escribimos:
x = cos t
y = sen t
5.3.1. Funciones Seno y Coseno

El coseno de t es la abscisa del punto Q, el seno de t es la ordenada del punto Q.
Las funciones:
R R ; t cos t
R R ; t sen t
se llaman, respectivamente, coseno y seno.
Es consecuencia inmediata de las definiciones de coseno y seno, que para todo nmero real t
se verifica:
I)
sen t cos t
2
se suele escribir
135
sen 2 t sen t
cos 2 t cos t
Con esta notacin la frmula anterior se escribe:
sen2 t cos2 t 1
II ) sen t 2 sen t
cos t 2 sen t
III ) 1 cos t 1
1 sen t 1
Son tambin inmediatos los valores consignados en el siguiente cuadro:
cos t
sen t
(1 , 0)
/ 2
(0 , 1)
(-1 , 0)
-1
3 / 2
(0 , -1)
-1
De la simple observacin de la figura resulta:

Si t crece de 0 a / 2
sen t crece de 0 a 1; cos t decrece de 1 a 0.
Si t crece d / 2 a
sen t decrece de 1 a 0; cos t decrece de 0 a -1, etc.
Estas observaciones muestran que la representacin grfica de la funcin coseno es de la forma:
cos t
1
-1
Anlogamente, la representacin grfica de la funcin seno es de la forma:
136
1 sen t
-1
Tambin se les llama funciones trigonomtricas a las funciones con los reales como conjunto de
llegada, que se define a continuacin.
5.3.2. La Funcin Tangente
La funcin tangente, que denotamos tg, tiene como dominio al conjunto de los nmeros reales
excepto los mltiplos enteros impares de / 2 , esto es, excepto... 5 / 2,
3 / 2, / 2, / 2, 3 / 2, 5 / 2...
Su definicin es:
tg t
sen t
cos t
En su definicin se ve que debemos eliminar del dominio a los mltiplos enteros impares de / 2
debido a que el denominador, que es el coseno, se anula en los mismos.
Para tener idea de su representacin grfica hacemos las siguientes observaciones:
y
1
QM
sen t
-1
t
0
cos t
tg t
PA
-1
Notacin: Con AB denotaremos la longitud del segmento de extremos A y B.
Los tringulos 0PQ y 0AM son semejantes ; por lo tanto:
137
AM
0A
PQ
0P
Puesto que:
0 A 1; 0 P cos t; PQ sen t
resulta:
AM
1
sen t
cos t
es decir que:
AM tg t
o sea que la longitud del segmento de extremos A y M es el valor de la funcin tangente para el
nmero real t.
Analizando la variacin de AM segn la variacin de t se deduce que la representacin grfica
de la funcin tangente es de la forma:
tg t
Estudiando la figura
138
sen t
-cos t
cos t
-sen t
se ve que cos(t ) cos t y sen(t ) sen t de donde sigue que tg (t ) tg t , esto es, la
tangente es una funcin peridica de perodo , informacin que hemos usado para su grfica.
5.3.3. La Funcin Cotangente
La funcin cotangente, denotada por cotg, ser est definida por:
cot g t
cos t
1
sen t tg t
de donde sigue que debemos excluir del dominio a todos los mltiplos enteros de , esto es,...
3, 2, , 0, , 2, 3,.... debido a que en ellos se anula la funcin seno.
Por la misma razn que en el caso de la tg o, si se quiere, a consecuencia de ello, la funcin
cotangente es peridica de perodo , esto es, cot g t (t ) cot g(t ) , cualquiera sea el t real
para el cual est definida la cotangente.
Su grfica aproximada es:
139
cotg t
5.3.4. La Funcin Secante

La funcin secante. Denotada por sec est definida por:
sec t
1
cos t
Por su definicin, como en el caso de la tangente, debemos excluir de su dominio a los mltiplos
enteros impares de / 2 , esto es, a:
... 5 / 2, 3 / 2, / 2, 3 / 2, 5 / 2....
Su grfica aproximada es como sigue
sec t
1
0
-1
140
5.3.5. Funcin Cosecante

Tambin se define la funcin cosecante, denotada cosec, por medio de
cosc t
1
sen t
En este caso su grfica aproximada es

cosc t
1
0
-1
Las funciones: seno, coseno, tangente, cotang

ente, secante, cosecante, son las llamadas funciones trigonomtricas.
141
5.4. Resolucin de tringulos

1) Mirando la figura
y
M
(0 , 1)
P
(1 , 0)
se ve que los tringulos 0PQ y 0MN son semejantes.

Dados dos puntos A y B del plano, denotemos con AB la longitud del segmento comprendido
entre ellos.
Entonces, por semejanza, tenemos que
cos 0Q
0Q
sen PQ
PQ
0P
0P
0N
0M
MN
0M
Estos dos hechos los expresamos diciendo que en un tringulo rectngulo, el coseno de uno de los
ngulos (no recto) es el cociente entre las longitudes del cateto adyacente al ngulo en cuestin y
la hipotenusa, y el seno es el cociente entre las longitudes del cateto opuesto y la hipotenusa.
Adems, teniendo en cuenta las relaciones:
tg
sen
cos
cotg
cos
sen
sec
1
cos
cosec
1
sen
resulta tambin: la tangente de un ngulo es el cociente entre las longitudes del cateto opuesto y el
cateto adyacente; la cotangente es el cociente entre las longitudes del cateto adyacente y el opuesto;
etc.
2) Como aplicacin calcularemos los valores de las figuras trigonomtricas para algunos ngulos

y ( sea 45, 30 y 60)
especiales: los de ,
4 6 3
142
Ellos se obtienen de las figuras siguientes
1
45
1
Resulta:
0 0rad
sen
cos
tg
0
0
2
4
1
2
0
30 rad
6
45 rad
4
1 1
2 2
3
2
1
3
3
3
60 rad
3
2
2
2
2
1
90 rad
2
3
2
1 1
2 2
3
4
1
2
0
0
2
-
3) Otra aplicacin es: conociendo el valor de una de las funciones trigonomtricas de un ngulo,
calcular las dems.
Si se conoce sen , la figura permite leer el valor de las restantes funciones
1
sen
1-sen
Resulta
cos 1 sen 2
tg
sen
1 sen 2
etc.
Anlogamente, si se conoce tg , de la figura:
143
1-tg
tg
1
se obtiene:
sen
tg
1 tg
2
cos
1 tg 2
etc.
4) Supongamos ahora dado un tringulo como el de la figura
C
a
h
c1
c2
El tringulo ABC no necesariamente es rectngulo, pero si lo son BCD y ACD .

Digamos que:
h CD , a BC , b AC ,
c AB , c1 BD , c2 AD
Entonces:
b 2 h 2 c22 h 2 (c c1 ) 2 h 2 c12 c 2 2cc1
Pero h 2 c12 a 2 y c1 / a cos . Luego:

b 2 a 2 c 2 2ac cos
2
2
Frmula que, junto a sus correspondientes para a y c se las conoce con el nombre de
teorema del coseno y que es una importante generalizacin del teorema de Pitgoras a tringulos
no rectngulos.
144
5) Para finalizar sta seccin digamos que en la figura anterior se tiene
sen
h
b
sen
h
a
de donde sigue que:
b sen h a sen
y de aqu que:
sen sen
a
b
Como y eran arbitrarios, sigue que en cualquier tringulo
sen sen sen
a
b
c
Frmula que se conoce con el nombre de teorema del seno.
5.5. Frmulas de adicin.

Usando el teorema del coseno se pueden deducir todas las frmulas de adicin para las funciones
trigonomtricas.
1) Supongamos tener ngulos como en la figura.
y
(0 , 1)
P
d
Q
(1 , 0)
(-1 , 0)
(0 , -1)
con d PQ
145
Como:
P cos , sen
Q cos , sen
se tiene, por una parte:
d 2 cos cos sen sen

2
cos 2 2 cos cos cos 2 sen 2 2 sen sen sen 2
sea:
d 2 2 2 cos cos 2 sen sen
(1) .
Por otra parte, aplicando el teorema del coseno al tringulo 0PQ se tiene tambin:
d 2 OP 0Q 2 0 P 0Q cos
2
y, teniendo en cuenta que 0 P 0Q 1 :
d 2 2 2 cos
(2)
De la comparacin de (1) y (2) resulta la frmula:
cos cos cos sen sen
(*)
Llamada frmula de la diferencia para el coseno

Mostraremos que esta frmula es tambin vlida en el caso en que ( ) es un ngulo mayor
que como en la figura siguiente
Puesto que
2
resulta
146
y la frmula (*) es aplicable al ngulo:

Por una parte:
cos cos cos sen sen

como: cos 1 ; sen 0
cos cos
(1)
Por otra parte:
cos cos cos sen sen

como: cos cos ; sen sen
cos cos cos sen sen
(2)
OBS: De la igualdad de (1) y (2) se obtiene nuevamente la frmula (*)

2) Calcularemos ahora el coseno de la suma de dos ngulos y .
Escribimos:
Aplicando la frmula de la diferencia resulta:
cos cos cos cos sen sen

Teniendo en cuenta que:
sen sen ; cos cos

se obtiene la frmula de adicin para el coseno
cos cos cos sen sen

3) Aplicando la frmula de la diferencia para el coseno a los ngulos
t
2

t t
2 2
se obtiene las frmulas que relacionan el seno y el coseno de un ngulo con el coseno y el seno
del ngulo complementario.

cos t cos cos t sen sen t sen t
2
2
2
147

cos t cos sen t
2
2 2
4) Usaremos los resultados del punto 3 para deducir la frmula de adicin para el seno.
Ponemos:

sen cos cos
2
Resulta

cos cos cos sen sen

2
2
sen cos cos sen
Por lo tanto
sen sen cos cos sen

Poniendo:

se obtiene tambin la frmula de la diferencia para el seno.
sen sen cos cos sen

5) Es de destacar que en las frmulas de adicin del seno y del coseno quedan comprendidas todas
las identidades usadas hasta ahora y otras nuevas.
Poniendo / 2 en la frmula de adicin para el seno, queda:
sen / 2 cos pues sen / 2 1 y cos / 2 0

Poniendo en la frmula de adicin para el coseno, obtenemos:
cos 2a cos 2 sen 2 cos 2 1 cos 2 2cos 1

lo que suele ponerse en la forma
cos 2
1
cos 2 1
2
(5)
Anlogamente, poniendo en la frmula de adicin para el seno, se obtiene:
148
sen2 2sen cos
(6)
Las frmulas (5) y (6) se llaman frmulas de duplicacin para el cos y sen respectivamente.
Tambin suele usarse una frmula similar para la tangente, que se deduce de las de adicin para
el seno y coseno, como sigue:
tg
sen
cos
cos sen sen cos

cos cos sen sen
de donde, dividiendo numerador y denominador por cos cos , obtenemos:

tg
tg tg
1 tg tg
frmula que se llama frmula de adicin para la tangente.

Como en los casos anteriores podemos obtener frmulas de duplicacin haciendo en la
frmula anterior. Se obtiene:
tg 2
2tg
1 tg 2
5.6. Ejercitacin
1.
2.
Expresar en radianes la medida de cada uno de los siguientes ngulos.
a)30
b)45
c)60
d)90
e)135
f)180
g)225
h)270
i)315
j)360
k) 45
l)118
m)3516 ' n)6323'12 ''
Expresar en grados, minutos y segundos sexagesimales la medida de cada uno de los

siguientes ngulos:
a) / 6
b) / 4
c) / 3
f)
g)5 / 4
h)3 / 2
i)7 / 4
l) / 8
m)19 / 6
n) / 20
k)0, 25
3.
d) / 2
e)3 / 4
j)2
o)0, 65
Calcular los valores de sen( ) y cos( ) para:
a) 0
b) / 6
c) / 4
d) / 3
e) / 3
f) / 2
g) 3 / 4
h)
i) 5 / 4
j) 3 / 2
k) 7 / 4 l) 2
4.
o)123,35
m) / 4
n) / 2
o)
Dar todos los entre cero y 2 tales que:

a)sen 2 / 2
b) cos 3 / 2
c) cos 1
d)tg 3
e)sen 0
f)sen 1
149
5.
Sabiendo que sen
4
, calcular:
5
a)sen
6.
Si cos
b) cos
c) cos 2
Si tg 2 , calcular:
a)tg
8.
c)sen
1
, calcular:
4
a) cos
7.
b)sen
b)tg
c)tg
Determinar el signo de cos , de sen y de tg para:

a) 0, / 2
b) / 2,
c) ,3 / 2 d) 3 / 2, 2
9.
Sea 0, / 2 , entonces:
a)si sen 1/ 2, calcular cos y tg
b)si cos 0, 75, calcular sen y tg
c)si tg 1,8, calcular sen y cos
10.
Calcular el rea del tringulo de la figura 1
3
45
fig. 1
a
h
12
12
fig. 2
fig. 3
fig. 4
11.
Calcular el rea, el permetro y los ngulos interiores del tringulo de la figura 2.
12.
En el tringulo de la figura 3 calcular h y a, sabiendo que cos 3 / 4 .
13.
Calcular el rea del tringulo de la figura 4.
14.
Calcular la hipotenusa y los ngulos interiores del tringulo de la figura 5.
150
12
12
12
fig. 5
fig. 6
10
60
45
fig. 7
45
fig. 8
15.
Calcular el rea del tringulo de la figura 6.
16.
En el tringulo de la figura 7, calcular los otros dos lados y el ngulo .
17.
Calcular el permetro del tringulo de la figura 8.
18.
Calcular h.
2
90
90
30
19.
En cada uno de los casos siguientes encuentre los ngulos del tringulo cuyos vrtices son
los puntos dados del plano:
a) 0,0 ;
b) 0,0 ;
c) -1,0 ;
d) 1,2 ;
3,0
2,0
1,0
-2,1
;
;
;
;
3,4
2+3,1
1/2,3/2
-1,-2
Grafique el tringulo, en cada caso, e indique los ngulos encontrados.

20.
Determnese los lados y ngulos no conocidos de cada uno de los siguientes tringulos; para
los cuales se tiene en cada caso 90 .
a) 3720 ', a 243
b) 6240 ', b 796
c)b 68, 4, c 96, 2
d)a 3.273, b 7.647
e) 5110 ', c 0.832
f) 4125'', c 3.265
21.
Un sitio rectangular mide 102 metros por 296 metros. Determnese la longitud de la diagonal
y el ngulo que esta forma con el lado mayor.
22.
Cuando el sol est a 20 sobre el horizonte, qu largo tiene la sombra que proyecta un
edificio de 45 metros de alto?.
23.
Un rbol de 30 metros de alto arroja una sombra de 36 m de largo. Hallar el ngulo de

elevacin del sol.
151
24.
Para alcanzar la cima de un muro de 28m de altura se utiliza una escalera de 36m. Si la
escalera se extiende 2m ms all del muro, determnese su inclinacin respecto de la
horizontal.
25.
Un trozo de alambre de 24,78 cm largo se dobla en forma de tringulo issceles con un

ngulo igual a 97 26. Determnese la longitud de cada lado del tringulo.
26.
Resulvanse los tringulos siguientes, dados:

a) 6240 ' , 7920 ' , a 147
b) 8143
, 5751' , c 47,35
c) 4757 ' , 11811' , b 87.270
27.
Utilizando el teorema del coseno, resolver los tringulos siguientes:
a)a 4
, b5 , c6
b)a 32 , b 56 , c 63
28.
Para medir la distancia entre dos puntos A y B en lados opuestos de una hondonada, se elige
un punto C de tal modo que se puedan tomar las siguientes medidas:
CA 60m y CB 70m . El ngulo ABC mide 47. Calcular la distancia AB .

29.
Determnese las longitudes de los lados de un paralelogramo si una diagonal mide 72,83cm
y forma con los lados ngulos de 27 52 y 16 41, respectivamente.
30.
Desde un punto situado en el mismo plano horizontal que la base de un edificio, los ngulos
de elevacin del extremo superior y de la base de un mstil situado en la parte ms alta de
un edificio son 64 40 y 59 50, respectivamente. Si la altura del edificio es de 112m, qu
altura tiene el mstil?
31.
Si R es la resultante de dos fuerzas f1 y f 2 ; y R, f1 y f 2 representan las magnitudes

respectivamente, explquese la frmula.
R 2 f1 f 2 2f1 f 2 cos
2
siendo el ngulo entre las dos fuerzas. Determnese la magnitud y la direccin de la

resultante de las dos fuerzas: 75N actuando hacia el norte y 93N en direccin N 63 O.
32.
En una esquina de un campo triangular, el ngulo mide 52,4. Los lados que se encuentran
en esa esquina miden 100m y 120m de largo. Cunto mide el tercer lado?.
33.
Para calcular la distancia aproximada entre dos puntos A y B en lados opuestos de un

pantano, un topgrafo selecciona un punto C y observa que dista 140 metros de A y 200
metros de B. Despus mide el ngulo ACB que resulta ser de 49. Cul es la distancia
calculada de A a B?.
34.
Un poste de 15m se encuentra en la cima de una colina cuya inclinacin es de 20 desde la

horizontal. Qu longitud debe tener una cuerda para alcanzar desde el extremo superior del
poste a un punto que se encuentra a 24m directamente colina abajo (esto es, sobre la
pendiente ) desde la base del poste?.
152
35.
Calcular sen(75), cos(75), sen(15) y cos (15). Considere que:

75 45 30
15 45 30 o 15 30 / 2
36.
Si sen 0, 2 y / 2,3 / 2 calcular sen 2 .
37.
Si x 0, , resolver las siguientes ecuaciones:

a)sen 2 x sen x 0
38.
Representar grficamente las siguientes funciones:

a)y 2sen 1/ 2 x
39.
b)sen 3x 1/ 2
b)y 3cos 2 x
Demostrar las identidades:

a)sen 2 cos 2 1
b) cos 2 cos 2 sen 2

c) cos 2
d)sen 2
1 cos 2
2
1 cos 2
2

e)2 sen
.cos
sen sen
2
2
5.7. Ejercicios suplementarios

1.
Resolver los tringulos que satisfacen los datos dados:

a) 60, b 14, c 10
b) 60, a c 8
c) 120, a 8, b 10
d)a 5, b 6, c 7
2.
En una esquina de campo triangular, el ngulo mide 60. Los lados que se encuentran en esa
esquina miden 100m y 120m de largo. Cunto mide el tercer lado?
3.
Para calcular la distancia aproximada entre dos puntos A y B en lados opuestos de un

Pantano, un topgrafo selecciona un punto C y observa que dista 140m de A y 260m de B.
Despus mide el ngulo ACB que resulta ser de 49 Cul es la distancia de A a B?
4.
Un jardn triangular tiene lados de longitud 35,40 y 60m. Encuntrese el ngulo ms grande
del tringulo.
153
5.
Un pedazo de alambre de 60cm de largo es doblado en forma de tringulo. Encuntrese los

ngulos del tringulo si dos de sus lados tienen 24cm y 20cm de longitud.
6.
Una diagonal y un lado de un paralelogramo mide 80 y 25cm respectivamente y el ngulo

entre ellos mide 47. Encuntrese la longitud de la otra diagonal. Recurdese que las
diagonales de un paralelogramo se bisectan entre s.
7.
Considrese un tringulo con lados de longitudes 4, 5 y 6cm. Demustrese que uno de sus
ngulos es dos veces otro. Sugerencia: prubese que el coseno de dos veces un ngulo es
igual al coseno de otro ngulo.
8.
El rea de un tringulo rectngulo con lados de 3, 4 y 5cm es 6cm2. Comprubese que la

frmula de Hern da la misma respuesta.
Un tringulo con lados a, b y c y semipermetro s = (a+b+c)/2 tiene un rea dada por
A s s a s b s c
6. Encuntrese el rea del tringulo con lados de 31, 42 y 53cm.
154
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS, FSICAS Y NATURALES
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
ANEXO
GUA DE EJERCITACIN COMPLEMENTARIA
Autor: Ing. Esp. Pablo Bobatto
155
Unidad 1
1) Construya la tabla de verdad de la expresin: p q p
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
a
V
F
V
V
b
F
F
F
V
c
F
V
F
F
d
V
V
F
V
e
Ninguna
opcin
es
correcta

p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
a
V
F
V
V
b
F
F
F
V
c
F
V
F
F
d
V
V
F
V
e
Ninguna
opcin
es
correcta
3) Construya la tabla de verdad de la expresin: q p p

p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
a
V
F
V
V
b
F
F
F
V
c
F
V
F
F
d
V
V
F
V
e
Ninguna
opcin
es
correcta

p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
a
V
F
V
V
b
F
F
F
V
c
F
V
F
F
d
V
V
F
V
e
Ninguna
opcin
es
correcta

p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
a
V
V
V
V
b
F
F
F
V
c
F
F
F
F
d
V
V
F
V
e
Ninguna
opcin
es
correcta

p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
a
V
F
V
V
b
F
F
F
V
c
V
V
V
V
d
V
V
F
V
e
Ninguna
opcin
es
correcta
156

p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
a
F
F
V
V
b
V
F
V
V
c
F
V
F
F
d e
V Ninguna opcin
V es correcta
F
F

p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
a
F
F
V
V
b
V
F
V
V
c
F
V
F
F
d e
V Ninguna opcin
V es correcta
F
F
9) El nmero 6,353535. expresndolo como nmero fraccionario, su resultado es:

a)
b)
35
90
c)
3535
9000
d)
629
99
e) ninguna opcin es correcta
629
999
10) El nmero 2,25 expresndolo como nmero fraccionario es:

a)
203
90
b) ninguna es correcta
c)
1
5
11) Encuentre dos nmeros cuya suma sea

3
2
3
4
a) x , y
b) x , y
5
5
5
5
203
99
d)
200
99
e)
203
900
y cuyo producto sea 256
3
2
c) x , y
5
5
3
5
d) x , y
5
2
12) La expresin
x 24
y 15 z 18
16 10 12
a) x y z
es equivalente a:
16 10 12
b) x y z
5
1
1
3
6
13) Resolver:
1
2

3
a) 4
b)10
16 10 12
d) x y z
e) ninguna es correcta
64
9
64
27
c) -4
16 10 12
c) x y z
d) -10
e) Ninguna de las anteriores
14) La expresin 3 3 es equivalente a:

a) 6
15) La expresin
a) a 2
c) 12 6 3
b) 12
a 2 4 a 3
a 1 5 a 4
b)
12
a9
d) 6 2 3
se puede reducir a:
c) a 20 / 9
d) a 9 / 5
157
x 2 x3
16) La expresin
1
a) 12
x
se puede reducir a:
x1 / 4 3 x 5
b) x
1
c) 1
x 6
1
12
d)
12
3 2 2 0 1 2
17) El resultado de operar 0,3 1 es:
2
9 2
36
36
29
29
a)
b)
c)
d)
5
29
36
9
18) Un alumno obtiene 8, 5 y 4 de calificaciones en sus tres primeras evaluaciones de Ingles.

Qu calificacin debe obtener en la cuarta evaluacin para que su promedio sea 6?
a) 4
b) 8
19) La expresin
c) 9
x18
y 15 z 18
d) 10
e) ninguna opcin es correcta.
es equivalente a:
12 10 12
12 10 12
12 10 12
a) x y z
b) x y z
c) x y z
12 10 12
d) x y z
9 a 2 3a
20) La expresin 2
se simplifica en:
a 2a a 2 6a 9
a)
a3
a2
b)
a (a 3)
a2
c) 1
d)
a 3
a2
21) La expresin 4 5 se puede reducir a:

a) 21
22) La expresin
a) x 20 / 9
c) 21 8 5
b) 13
x 1 5 x 4
x 2 4 x 3
a)
x15 / 2 z 3
y6
b)
se puede reducir a:
b) x 9 / 5
x 3 y 4
23) La expresin 2 2
x z
d) 21 9 5
c) x 2
d)
12
x9
es equivalente a:
y6
x15 / 2 z 3
15 / 2 6 3
c) x y z
15 / 2 6 3
y z
d) x
24) La expresin 3 2 3 2 se puede reducir a:

a) 1
b) 1
c) 1 4 3
d) 1 4 3
158
a 4 a3 3 a 2
25) La expresin
a) 1
12
b)
a2
a 27
2
a)
9
4
d) a12 / 27
c) a12 /19
0.5
2
5
b)
4
26) Resolver
se puede reducir a:
0.16 0.2
c) 1
d)
2
3
27) Resolver 2a 3 2a 2 b 4
3
a) 6a10b12
c) 24a 4b 4
b) 24a 8b12
d) 6a 8b12
2
1
36
1
28) Resolver 2 2
10
5 2 25
62
61
63
a)
b)
c) 1
d)
25
25
25
29) La expresin 2 2 se puede reducir a:

2
a) 2
b) 6
d) 2 3 2 2
c) 0
30) La expresin (2.i30 5.i24)2:(1-2i) da como resultado un nmero complejo cuya parte
imaginaria es:
a) 3/5
31)
b) -14/5
La expresin
a)
4 5
i
3 3
c) -7/5
d) 6/3
e) Ninguna es correcta
4i 5 3i 4 2
se puede reducir a:
3i
b)
4 1
i
3 3
c)
4 1
i
3 3
d)
4 5
i
3 3
32) El resultado de operar 2 i 3

a) 2 11i
33) Resolver
a)
a)
c) 2 11i
d) 2 11i
4 3i
2i
9
2i
4
34) Resolver
b) 2 11i
b)
3
2i
4
c)
22 7i
41
c)
4
2i
3
d)
3
2i
4
3 2i
4 5i
22 7i
41
b)
22 7i
41i
d) 5 4i
159
35)
36)
Resolver:
4 4i 2
2 i 1 2i
a) 16-16i
b) 8/3 + 8/3i
Resolver:
i 65 i19 5i 28
i 7 i 39 i 31
a) 2 + 5i
37)
38)
40)
b) -2 - 5i
(8 2i )
3i
2 8
2 8
a) i
b) i
3 3
3 3
Resolver
1
i
2
(2i 4)
4i
1
b) i
2
24 6
i
9 9
16i 8
4
d)
d)
1
i
2
2 8
i
3 3
b) 588
c) 1306
d) 1176
225
425
990
990
4i 3 2i 2 8
La expresin
se puede reducir a:
3 2i
22 32i
13
22 32i
13
b)
La expresin
a) r
r 2 r 3 2r 2 6 r
6
b) r
r 13
c)
22 32i
5
c)
d)
38 8i
13
se puede reducir a:
r 1
r
d) 2
3 2 2 0 1 2
El resultado de operar 0,2 1 es:
2
3 3
a)
43)
c)
c)
a) 294
42)
d) (2-5i)/3
El nmero 1,306 expresndolo como nmero fraccionario, su resultado es:
a)
41)
c) (-2+5i)/3
d) 16/3 + 0i
Resolver
a)
39)
c) -16/3 - 0i
10
9
b)
La expresin
c)
a) 2 x
10
9
3
x2
x2 6 x
b) 2 3
8
9
1
x
d)
2
9
se puede reducir a:
c) 2
1
x
d) 2
160
1
x2
Simplifique la siguiente expresin:
1
1
2
1
x4
1
44)
a)
45)
b)
x2
2
c)
x 1
2
b)
x2
2
c) x-1
d)
x 1
x2
e)
x4
x2
q
V
F
V
F
a
V
V
V
F
b
F
V
V
V
c
F
F
F
V
d
F
V
V
F
e
V
F
V
V
Si en un restaurante con men fijo se nos dice que tenemos como postre helado o flan,
indique a qu operador lgico corresponde dicha frase
b)Implicacin
e)Conjuncin
c)Inclusin
(1 i ) 2 (2 i )
Resolver la siguiente ecuacin con nmeros complejos:
i3
a) 1 3i
49)
x 1
x2
Segn la nomenclatura utilizada para el clculo proposicional, indique cul es la tabla de

verdad correspondiente a la oracin:
Dejar de llover hoy o maana:
a)Disyuncin
d)Negacin
48)
d)
1
x
2
Simplifique la siguiente expresin:
1
1
x4
p
V
V
F
F
47)
x 1
2
a)
46)
x 1
4
b) 1 i
c) 2
d) 4 2i
Indique cul es la tabla de verdad correspondiente a la implicacin recproca:

Si un nmero es real entonces es racional
p
V
V
F
F
50)
q
V
F
V
F
a
F
V
V
V
b
V
V
F
V
c
F
F
F
V
d
F
V
V
F
e
V
F
V
V
(1 i ) 2 (1 i ) 2 2
Resolver la siguiente ecuacin con nmeros complejos:
2i
a) 2 i
b) 2 i
c) 2
d) 4
161
Unidad 2
1) Calcular el cociente, C y el resto, R, que resulta de dividir x 2 x 3 x 2
2
a) C x 2 x 5;
2
b) C x 2 x 5;
R 12
R 8
c) C x 2 x 5;
R 12
d) C x 2 x 5;
R 8
2) El valor de k para que el polinomio P( x) 2 x 3 7 x 2 9 x k sea divisible por (x-3) es:

a) 16
b) -16
c) 18
d) -18
3) El resto de dividir el polinomio: P( x) 2 x 2 3 x 3 1 1 x por Q( x) x 1 es:

2
13
b) R
18
11
a) R
18
c) R 0
23
d) R
18
4) Calcular el cociente, C y el resto, R, que resulta de dividir x 3 x 3 x 3

2
a) C x 3x 10;
R 27
2
b) C x 3x 10;
R 33
c) C x 3 x 10;
R 27
d) C x 3 x 10;
2
R 33
5) El polinomio p de grado 3, cuyas races son 3 de multiplicidad dos y 0, y p(2) 100 es:
3
2
3
2
3
2
a) p 2 x 12 x 18 x 100
b) p x 6 x 9 x
c) p 2 x 6 x 9 x
3
2
d) p 2 x 12 x 18 x
6) La expresin
a) 1
b)
2x x2 6x 9
se simplifica en:
x 2 9 x 2 3x
x2
x( x 3)
c)
x2
x3
d)
x2
x 3
7) La cantidad de races reales de la funcin polinomial 2 x 3 4 x 2 6 x es:

a) slo dos
b) slo una
c) ninguna
d) tres
8) Factorizar por completo el polinomio P( x) 3x 3 3x 2 6 x 6 , sabiendo que P (1) 0.

a) P ( x) 3( x 1)( x 2 )( x 2 )
c) P ( x) 3( x 1)( x 2)( x 2)
e) Ninguna opcin es correcta.
9) La expresin
a)
x4
x2
b) P( x) 3( x 1)( x 2 )( x 2 )
d) P ( x) 3( x 1)( x 2)( x 2)
x 3x 2 4 x 4 se simplifica en:
x 2x 2 9
b) x 2
c)
x2
x 3
d)
2
3
10) Si P(x) es una funcin polinomial de grado 3 con races -1; 2 con P(3) 0 y P(0) 6
162
entonces:
a) P (1) 6
b) P (1) 7
c) P (1) 9
d) P (1) 8
11) Al dividir el polinomio P 5 2 x 4 3x 3 2 x por el polinomio Q x 2 1 el resto es:

a) 5 x 3
c) 5 x 3
b) 5 x 3
ab
a 2 b2
12) La expresin 2
2
a b
a 2ab b
a)
c) a b
e)Ninguna de las anteriores.
b) a b
1
ab
d) 5 x 3
se puede reducir a:
d) 0
e) 1
13) Encontrar el polinomio de 4 grado tal que: P (3) = 0 , P (3) = 0 y 2 es raz doble ; con
a4 = -1 coeficiente del trmino de mayor grado.
a) P x 4 4 x 3 5 x 2 36 x 36
c) P x 4 4 x 3 5 x 2 9 x 36
b) P x 4 4 x 3 5 x 2 36 x 36
d) P x 4 4 x 3 5 x 2 9 x 36
a4 z4 a z
se puede reducir a:
14) La expresin
a z a2 z2
a)
a z a z
b)0
c) a a z
d) a z
15) El polinomio p de grado 3, cuyas races son 1 de multiplicidad dos y 0, y p (1) 8 es:
3
2
3
2
3
2
a) p 2 x 4 x 2 x 1
b) p 2 x 4 x 2 x 1
c) p 2 x 4 x 2 x
3
2
d) p 2 x 4 x 2 x 8
16) La funcin polinomial x 3 3 x 2 2 x puede ser factorizada como:

a) x( x 1)( x 2)
d) x( x 3)( x 2)
b) x( x 1)( x 2)
c) ( x 1)( x 2)
17) El polinomio P( x) 2 x 2 4 x 2 factorizado es:

2
2
a) P ( x) ( x 1)
b) P ( x) ( x 1)
d) P( x) ( x 2)( x 1)
2
c) P ( x) 2( x 1)
18) Si P(x) es una funcin polinomial de grado 3 con races -5; 2 y 4 y P(0)=-120 entonces:
a) P (1) 18 b) P (1) 54
c) P (1) 0
d) P(1) 120
19) El cociente de la divisin del polinomio: 3x5 2 x 4 4 x 2 5 x3 x 2 por x 3 x 2 1 es:

a) 3 x 2 x 6
d) 3 x 2 x 6
b) 3 x 2 5 x 10
c) 3 x 2 x 6
163
20) El polinomio p de grado 3, cuyas races son 2 de multiplicidad dos y 0, y p(2) 32 es:
3
2
3
2
3
2
a) p 2 x 4 x 4 x 1
b) p 2 x 4 x 4 x
c) p x 4 x 4 x
3
2
d) p 2 x 4 x 4 x 32
21) Si P(x) es una funcin polinomial de segundo grado tal que P(7) P(3) 0 y P (0) 42
, entonces P (4) es igual a:
a) 22
b) 11
c) 21
d) -11
22) La cantidad de races reales que tiene la funcin polinomial x 3 x 2 2 x

a) solo dos
b) solo una
c) ninguna
d) exactamente tres e) ninguna es correcta
23) Sea el polinomio P ax 2 4 x 2 tal que P(2) 0 entonces su coeficiente principal vale:
a) a
5
2
b) a
5
2
c) a
2
5
d) a
2
5
24) Al dividir el polinomio P 3 3x 4 2 x 3 x 2 5 x por el polinomio Q x 2 2 el resto es:

a) 9 x 11
25) La expresin: 1
a) 1
c) 9 x 11
b) 9 x 11
b) 1
d) 9 x 11
a b se puede reducir a:
1
2
4a 4b 4a 4b 2
3
4a b
c)
2
a b
d)
4a 4b 3
4a b
26) Si P(x) es una funcin polinomial de grado 3 con races -2; 3 con P(4) 0 y P(0) 48
entonces:
a) P(1) 30
correcta
b) P(1) 120
c) P(1) 40
d) P(1) 57
e) ninguna es
27) Encontrar el polinomio de 4 grado tal que: P (2) = 0 ; P (2) = 0 y 3 es raz doble ; con
a4 = -1.
a) P x 4 6 x 3 5 x 2 24 x 36
c) P x 4 6 x 3 13x 2 24 x 36
b) P x 4 6 x 3 5 x 2 24 x 36
d) P x 4 6 x 3 13 x 2 24 x 36
28) Al dividir el polinomio P(x) = 246 x 7x2 3x3 2x4 por el polinomio Q(x) = x+2 el resto es:
a)2
b) 1
c) 0
d) 1
29) Encontrar el polinomio de 4 grado tal que: P (3) = 0 ; P (2) = 0 y 1 es raz doble ; con
a4 = 1.
a) P(x) = x4 +1
b) P(x) = x4 3 x2 + 2 x 1
c) P(x) = x4 3 x2 + 2 x +1
4
3
2
d) P(x) = x + 3 x 3 x 11 x 6
164
30) El valor de k para que el polinomio P ( x) x 3 2 x 2 5 x k sea divisible por (x+2) es:
a) 6
b) +3
c) 5
d) 6
31) Determine el polinomio de 3 grado cuyas races son: 0;-1;1 y el coeficiente principal es -2.
b) 2 x 3 x 2 2 x
c) 2 x 3 2 x 2 2 x
a) 2 x 3 x 2 x
d) 2 x 3 2 x
32) El resultado de dividir el polinomio: 2 x 4 x 2 2 x 3 por 2 x 2 2 x es:

a) x 3
b) x 6
c) x 6
d) x 3
33) Sean los polinomios: P ( x 5 2 x 4 3x 3 x 2 x 4) y
Q ( x 2 2) .
Cul es el cociente de hacer la divisin P/Q?

a) x 3 2 x 2 x 5
d) x 3 2 x 2 x 3
b) x 3 2 x 2 x 6
e) x 6
c) x 3 3x 2 x 6
34) Indique todos los ceros del polinomio: x 4 2 x 3 x 2 2 x sabiendo que un cero es 2:
a) 0, 2, -2, 3
b)0, 1, -1, 2
c)0, 2, -2, 1
d)0, 2, -2, -1
e)ninguna es correcta
x 1 x 3
35) La siguiente expresin algebraica: x 3 x 1 es equivalente a:

1
1
x 1 x 3
a) ( x 2)
b) 2 x 4
c)4(x-2)
d) 2( x 2)
e)ninguna de las anteriores
x y
x y
se puede reducir a:
2
2
x y x y 2
1
1
a) y x
b) x y
c) x y
d)
x y
37) Determine la mnima expresin a la que se puede llevar la siguiente ecuacin:
36) La expresin
x 8 x 16
x 4 2 x a b a b
a b
x 4
3
a) x 2 2 x 2
2
b) ( x x)a
38) Sean los polinomios:
c) x 2 2 x 2 d) (2 x 2)ab
P X 4 2 X 3 3X 2 2 X 2
Cul es el cociente de hacer la divisin P/Q?

a) 1
b) x 2
c) 6 .
d) x 2 1
39) Indique todos los ceros del polinomio:

es 1:
a) 1;1;2;2
b) 1;1;2;2
Q X 2 2 X 2
e) x 2
x 4 6 x3 13x 2 12 x 4
c) 1;1;2;2
e) x 2 2 x 2
sabiendo que un cero
d) 1;1;2;2
e) 1;1;2;2
165
2a
a 1 , es equivalente a:
2a
a
a 1
a
40) La siguiente expresin algebraica:
a) 1
b) a+1
c) a
d)
(a 1) 2
(a 1) 2
41) Sean los polinomios: P X 4 2 X 3 3 X 2 2 X 4
e)
(a 1) 2
(a 1) 2
Q X 3 2 X 2
Cul es el resto de hacer la divisin P/Q?

a) x 2
b) x 2
c) x 2
2
d) ( x 1)
e) ( x 1)
42) Calcule todos los ceros de: x 4 x 3 3x 2 x 2 , sabiendo que un cero es 1

a) 1;1;1;2
b) 1;1;2;2
d) 1;1;1;2
c) 1;1;1;2
e) 1;1;2;2
43) Sean los polinomios: P X 4 X 3 5 X 2 58 X 18 , Q X 2 3 X 1

Cul es el resto de hacer la divisin P/Q?
a) 0
b) 2
2
d) ( x 1)
c) 6
e) ( x 1)
44) Encontrar el valor de k para que una raz del polinomio: x3 2 x 2 x k , sea x 2
a) 1
b) -1
c) 2
d) -2
e) 0
45) Encontrar el valor de k para que una raz del polinomio: x3 x 2 x k , sea x 1
a) 1
b) -1
c) 2
d) -2
e) 0
46) Calcule el valor de k en el siguiente polinomio: x 4 x3 3x 2 x k , sabiendo que un cero

es 1
a) 2
b) 0
c) -2
d) 1
e) -1
47) Encontrar el valor de k para que una raz del polinomio: x3 2 x 2 x k , sea x 1
a) 1
b) -1
c) 2
d) -2
e) 0
166
Unidad 3
1) Halle la ecuacin de la recta que tiene la misma ordenada al origen que la de
3 x 5 y 4 0 y cuya pendiente es el doble de la de 2x-3y=0.
4
5
4
4
4
5
b) y x
c) y x
x
3
4
3
5
3
4
4
5
d) y x
3
4
a) y
2) Las coordenadas del vrtice de la parbola cuya funcin es: y

b) V (6;17)
c) V (17;6)
a) V (6;17)
d) V (6;17)
1 2
x 6 x 35
2
3) Si una parbola tiene vrtice en (4;7) y corta al eje de las x en (5;0) entonces tambin
corta al eje de las x en el punto:
a) (3;0)
b)(0;0)
c)(6;0)
d)(-5;0)
4) El grfico de la funcin lineal que pasa por el punto (1,2) y tiene pendiente -1/2 tambin
pasa por:
a) (2;1)
b)(7;-1)
c)(-4;-1/2)
d)(7;5)
5) La ecuacin de la parbola que tiene races en 2 y -1, y pasa por el punto (0;4) es:
a) y= -2x2 +2x + 4
d)y= 2x2 -6x 4
b)y= 2x2 -6x + 4

c)y= -2x2 -2x + 4
e)Ninguna es correcta
6) La expresin cannica de y 2 x 2 3 x 5 es:

2
3
4
d) y 2 x
b) y 2 x 5
4
3 1
a) y 2 x
4 5
8
31
3
8
c) y 2 x
4 31
7) La parbola y ( x 5) 2 8 , tiene como ordenada al origen:

a) 17
b) 8
c) -25
d) -17
8) La recta que pasa por los puntos (-1;-3) y (-4;-7) tiene ecuacin:
4
5
4
13
a) y x
b) y x 1 c) y x 1 d) y x
3
3
3
3
9)

7 3
3 5
La recta que pasa por A ; y B , tiene pendiente:
2 2
2 2
a) m
2
5
b) m
7
5
c) m
1
5
d) m
1
5
167
10) La recta con pendiente negativa, que es diagonal al cuadrado definido por los puntos:
(2,2); (2,6); (6,2) y (6,6) es:
a) y x 2 b) y x 2 c) y x 8
e) ninguna respuesta es correcta.
d) y 2 x 8
11) La expresin cannica de y 2 x 2 6 x 4 es:

2
a) y 2 x 4
2
b) y 2 x 4
2
c) y 2 x 4
2
d) y 2 x 4
2

a) -19
b) 16
c) -16
d) -3
13) La recta que pasa por los puntos (-1;-2) y (-4;-5) tiene ecuacin:
7
17
b) y x 1
x
5
5
a) y
c) y x 1
d) y
7
17
x
5
5
1 7
3 5
14) La recta que pasa por A ; y B , tiene pendiente:
2 2
2 2
1
1
a) m 6
b) m 6
c) m
d) m
2
2
15) Dar la parbola que contiene a los puntos: (1,2); (3,2); 2 2 ;3; 2 2 ;3. Ayuda: el
coeficiente principal es a=1.
2
a) y x 2 x 5
2
b) y x 4 x 5
2
d) y x 2 x 5
e) ninguna respuesta es correcta.
16) Dada la recta por
y 12 x
a) y 12 x 32
d) y 12 x 6
11
37
2
c) y x 4 x 5
; la recta paralela a ella y que pasa por el punto (3;4) es:
b) y 12 x 32
c) y 12 x 6
17) La parbola de ecuacin y 5( x 1) 2 k que corta el eje y en el punto (0,8) es:

2
a) y 8 x 10 x 1
2
d) y 5 x 10 x 8
2
b) y 5 x 10 x 8
2
c) y 5 x 10 x 8
18) La expresin cannica de y 3x 2 6 x 5 es:

2
a) y 3( x 1) 2
2
d) y 3( x 1) 2
2
b) y 3( x 1) 2
2
c) y 3( x 1) 2
d) ninguna opcin es correcta
168
a) 9
b) 2
c) 11
d) -9
20) La parbola de vrtice (-1;2) que pasa por (0;3) tiene ecuacin:
2
2
a) y x 2 x 3
b) y x 2 x 5
2
c) y 3 x 2 x 3
2
d) y x 2 x 3
3 2
1 1
21) La recta que pasa por A ; y B , tiene pendiente:
2 3
2 3
1
1
1
a) m 6
b) m
c) m
d) m
12
2
3
22) Hallar la ecuacin de la recta paralela a 3 x 2 y 6 que pase por el origen (0;0). La
misma tiene ecuacin:
3
a) y x
b) 2 x 3 y 0
2
e) Ninguna opcin es correcta
c) y
3
x2
2
d) y
2
x2
3
3
23) La parbola y a( x h) 2 2 tiene eje de simetra x y pasa por el punto (1,1) ,
2
entonces:
4
a) a
9
b) a
9
4
c) a
9
4
d) a
4
9
e) ninguna de opciones es correcta
24) Sea la recta definida por la funcin y 6 2 x es paralela a la recta de ecuacin

a) y 2 x 3
b) y 2 x 3
c) y 2 x 3
d) y 3 4
1
25) Encuentre el valor mximo de la funcin f ( x) x 2 x 2
2
a) a
3
2
b) a
1
4
c) a
11
4
d) a
4
9
e) ninguna de opciones es correcta
26) La recta que pasa por los puntos (0;-3) y (2;1) tiene ecuacin:
1
x 3 b) y 2 x c) y 2 x 3 d) y x 3
2
a) y
27) Los puntos de interseccin de la recta dada por Y= 1/4 x+1 con los ejes coordenados X
e Y son:
a) (1;0) , (4;0)
d) (0;1) , (4;0)
b) (1;0) , (4;0)
c) (0;1) , (4;0)
28) Sea la parbola y 3x 2 2 x 4 indique la opcin correcta:

a) no corta al eje de abscisas
c) el eje de simetra es x
1
3
13 1
b) el vrtice es ;
3 3
3 5
d) el vrtice es ;
8 4
169
e) ninguna opcin es incorrecta
29) La recta que pasa por los puntos (1;-3) y (-2;1) tiene ecuacin:
b) y
a) y 4 x 3
d) y
2
8
x
3
3
4
5
x
3
3
4
5
x
3
3
c) y
30) Las coordenadas del vrtice de la parbola de ecuacin y x 2 4 x 2 es:

a) V 1;3
d) V 1;3
b) V 1;5
c) V 1;2
31) El punto (a;48) pertenece a la recta que pasa por los puntos (0;0) y (1;3) si:
a) a 16
c) a 1 / 16
b) a 1 / 16
d) a 51
32) Si el vrtice de la parbola y x 2 bx es (1; yv ) entonces:

a) b 2; yv 0
b) b 1 2 ; yv 1 2
c) b 2; yv 2
d) b 2; yv 1
e) ninguna afirmacin es correcta
3 1
2 1
33) La recta que pasa por los puntos ; y ; tiene pendiente:
2 3
3 3
a) m
5
4
b) m
5
4
c) m
4
5
d) m
4
5
5
15
34) Encuentre la ecuacin de la recta que es paralela a y x , y que pasa por el punto
2
3
1 3
;
2 2
5
7
x
2
3
7
54
d) y x
3
23
a) y
b) y
7
5
x
3
2
c) y
7
29
x
0
3
36
e) todas las afirmaciones son falsas
35) La parbola y 3 x a x 5 tiene eje de simetra la ecuacin x

a) a 2 9
b) a 1 3
d) a 3 2
c) a 2 3
17
. Entonces:
6
1
5
1 1
2 3
36) Si una parbola pasa por el punto 1; y tiene como vrtice ; entonces su
representacin es:
a) y
8 2 8
1
x x
15
15
5
b) y
8 2 8
1
x x
15
15
5
c) y
8 2 8
1
x x
15
15
5
170
d) y
8 2 8
1
x x
15
15
5
37) Halle la ecuacin de la recta que tiene la misma ordenada al origen que la de x 2 y 3 0
y cuya pendiente es el doble de la de x 2 y 1 0
3
3
x
2
2
1
3
d) y x
2
2
a) y
b) y
1
3
x
2
2
c) y 2 x
3
2
38) Sean A={1,2,3,4,7,9}; B={2,3,4,6,8} y C={3,4,5,6}. Hallar A B C

a) {1,2,7,8}
b) {1,2,7,8,9}
c) {3,4,5,6}
d) { }
39) El vrtice de la parbola y ( x 3) 2 6 , es el punto:

a) (-3;-6)
b) (-3;6)
c)(3;6)
d) (3;-6)
40) Las coordenadas del vrtice de la parbola cuya funcin es: y x 2 2 x 3

b) V (1;4)
c) Ninguna opcin es correcta
e) V (1;4)
a) V (1;3)
d) V (1;3)
41) La recta de pendiente 2 que corta a la recta y 5 x en el punto de abscisa x 1 / 2 es:

3
2
3
d) y 2 x
2
a) y 2 x
b) y 2 x
1
2
c) y 5 x
3
2
1 3 5 5
42) Cul es la pendiente de la recta que pasa por los puntos ; y ;
2 2 2 2
a) m 1 / 2
b) m 1 / 2
c) m 2
d) m 2
43) Cul es la pendiente de la recta que pasa por los puntos (3;2) y (4;5)
a) m 1
b) m 7 / 5
c) m 7 / 5 d) m 1

1
44) Qu cuadrante NO es atravesado por el grfico de y x 1 ?
2
a) 1 cuadrante
d) 4 cuadrante
b) 2 cuadrante
c) 3 cuadrante
45) Qu cuadrante NO es atravesado por el grfico de y 2( x 2) 2 3 ?

a) 1 cuadrante
d) 4 cuadrante
b) 2 cuadrante
c) 3 cuadrante
171
46) Un puente colgante tiene una configuracin parablica en sus cables principales, las
coordenadas del vrtice son (0,-25) y una de las abscisas al origen es (60,0). Cul es la
ecuacin de la parbola?
a) y=5/12x2-25
d) y=5/72x2-25
b) y= -5/12x2+25
e) ninguna es correcta.
c) y=5/12x2+x+25
47) Dada la funcin y 2 x 12 sus caractersticas son:

a) ramas ascendentes con dos races reales e iguales y corta al eje de ordenadas en un
valor positivo
b) ramas ascendentes con dos races reales distintas y corta al eje positivo de ordenadas
c) ramas descendentes con dos races reales e iguales con ordenada al origen positiva
d) ramas descendentes con dos races reales distintas y corta al eje positivo de
ordenadas
e) ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.

48) Sean los siguientes conjuntos:
A = {Nmeros Reales < 0}
B = {Nmeros Enteros < 0}
C = {Nmeros Naturales}
Calcular: A ( B C )
a) A
b) C
c) B
d)
49) Sean los siguientes conjuntos:

A = {-2, -1, 0, 1, 2, 3, , 4, 5, 6}
B = {Nmeros Enteros > 0}
Calcular: A ( B C )
a) {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b) C
c) B
d)
50) Sean los siguientes conjuntos de nmeros:

A = {Nmeros Reales}
B = {Nmeros Enteros Positivos.}
Calcular: A ( B C )
a) A
b) B+C
c) B
d) C
e) A+B+C
172
Unidad 4
1) Si f(x) = ax+b verifica f(-3)=8 y f(3)=4, entonces:
a) a=2; b=-2
b)a=4; b=-8
c)a=-2; b=2
d)a=-4; b=20
2) El grfico de f(x)=2/x corta a la recta de ecuacin y=x+1 en los puntos de abscisa:

a) -1 y 0
b)-2 y 0
c)1 y -2
d)1 y 0
e)Ninguna es correcta
3) Si la mitad de un nmero ms un tercio de otro nmero es igual a 2 y adems la suma de

ambos nmeros es 5. Cules son esos nmeros?
a)2 y 3
b) -2y 7
4) Resolver: x 8
x 2
a) x1=1; x2= -2
d) x1=-1; x2= 9
c)-2y-3
d)1y4
9
x x 2
b) x1=-1; x2= -9
c) x1=1; x2= -9
e) Ninguna es correcta
10 x 5 y 55
5) Sea el sistema
, tiene como solucin:
2 x y 11
a) Tiene infinitas soluciones.
d) La solucin es (-11/2 ; 0)
6) La ecuacin
a) a 4
b) No tiene solucin.
c) La solucin es (0 ; 11)
e) La solucin es (0 ; -11)
a 1 a 5 a 5
es satisfecha por:
4
36
9
b) a 5
c) a 6
d) a 5
7) La ecuacin 6a 3 43 a 6a es satisfecha por:

3
3
6
a) a
b) a
c) a 1
d) a
4
4
15
y 2x2 8
8) El siguiente sistema:
tiene por soluciones:
y 4x 2
a) P=(-1,0), Q=(3,0)
d) P=Q=(-1,-6)
b) P=(1,2), Q=(-3,-14)
c) P=(-1,-6), Q=(3,10)
2 x y 4
9) La solucin analtica del sistema
es:
x 2 y 3
a) x 1, y 3
d) x 1, y 3
10) La ecuacin
b) x 1, y 3
c) x 2, y 3
3 x 10 1 x 1 es satisfecha por:
173
a) ningn nmero real

d) x 2; x 5
1
2
c) x 1; x
b) x 1
11) Analizando el discriminante de y 30 x 2 40 x 10 se deduce que:

a) las races son reales e iguales
c) las races son complejas conjugadas
e) todas las afirmaciones son falsas
b)las races son reales y distintas

d) las races son imaginarias puras
12) Un rectngulo tiene un permetro de 26m y un rea de 36m2. Si los lados son x e y,
calcular las dimensiones.
c) x 3, y 7
a) x 4, y 5 b) x 4, y 6
d) x 4, y 8
5
6 es satisfecha por:
x
1
a) x 0; x 6
b) x 2; x
c) x 2
6
d) ningn nmero real
13) La ecuacin 4 x 3
14) La ecuacin 4 3x 2 8 2 x es satisfecha por:

a) ningn nmero real
b) x 1; x 2
c) x 1; x 2
d) x 1; x 0
15) Un rectngulo tiene un permetro de 16m y un rea de 15m2. Si los lados son x e y,
calcular las dimensiones.
a) x 4, y 5 b) x 3, y 5
c) x 3, y 7
d) x 4, y 8
2 x 3 y 3
16) La solucin analtica del sistema
es:
6 y 6 x 1
1
,y
2
1
d) x , y
2
a) x
3
2
2
3
1
2
b) x , y
2
3
1
2
19
124
b) x
1
2
,y
2
3
17) La ecuacin 3( x 5) x 1
a) x
c) x
172
19
3
x es satisfecha por:
4
c) x
124
7
d) x
125
19
y
18) La solucin del siguiente sistema de ecuaciones:
y
2
x3
5
es:
2
x4
3
174
15 2
b) ;
4 3
15 2
a) ;
2 3
3 15
d) ;
2 4
3 15
c) ;
2 4
19) La base (B) de un rectngulo es el doble que su altura (H). Cules son sus dimensiones
si el permetro mide 30cm?
30
15
,H
3
3
8
4
d) B , H
3
3
a) B
b) B
4
2
,H
3
3
c) B
10
5
,H
3
3
20) Resuelva la siguiente ecuacin:
x 4 x 2 4x 2
x 2 x 2 x2 4
1
1
b) x1 ; x2
c) x 2
d) x1 2; x2 2
2
2
2
21) La ecuacin 6 x 7 4 es satisfecha por:
x
a) x
5
3
a) Ningn nmero real
b) x 2 y x 1
d) nicamente por x 2
e) ninguna afirmacin es correcta
y
22) Resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
y
11 53
a) ;
2 2
11 53
d) ;
2
2
11 53
b) ;
4
2
1
3
3
x5
2
5
1
x
2
2
11 53
c) ;
2 4
2
x es satisfecha por:
3
51
172
57
c) x
d) x
7
21
11
1
24) La ecuacin 3( x 9) x ( x 3) es satisfecha por:
3
a) x
a) x 1
c) x 0 y x 2
23) La ecuacin 2( x 3) x 1
19
7
b) x
b) x 11 / 78
c) x 3 / 4
d) x 78 / 11
25) Las intersecciones de las siguientes rectas I) Y=2x4 II) Y= x+5 es el punto de
coordenadas:
a) (2; 3)
b) (2; 3)
c) (3; 2)
d) (3; 2)
175
26) Una persona recibe una herencia que utiliza de la siguiente forma: 1/3 de ella lo destina a
comprar un automvil, con el 20% del resto paga sus deudas y lo que queda, $27000, lo
deposita a plazo fijo en un banco. Cul es el monto de la herencia?
a) $50625
b) $43505
c) $36850
d) $64500
27) Halle los dos nmeros positivos cuya diferencia sea 5 y su producto 24.
a) 10 y 5
b) 12 y 7
28) La ecuacin a 5
c) 8 y 13
d) 3 y 8
3
9
4 es satisfecha por:
a
a
1
1
b) a 5 ; a 4
2
2
e) a 2; a 3
a) ninguna opcin es correcta

d) a 2; a 3
c) ningn nmero real
29) Indicar cul/es son los valores de x que verifican la siguiente expresin
2
2 3 x 2
2
x 2 x 2 x 4
a) 4 y 1
b) -4 y 0
c) 4 y 2
d) 2 y 4
e) 4, 3
x 4 y 1
30) Dado el sistema de ecuaciones:
, cules de los pares siguientes es
3 x 2 y 3
solucin?
a) x; y 1;3
b) x; y 0; 1
d) x; y 1;0
c) x; y 3; 1
e) x; y 0;0
r1 : 3 x y 20
31) Indicar el punto de interseccin de las siguientes rectas:
a) (3;
11
)
2
b) (3;
11
)
2
c) (7, 1)
r2 : y x 6 0
d) (1; 7)
e) (
3 11
; )
2 2
x 3 ( x 2) 2 3
0
32) Calcular x en la siguiente expresin:
2
2x
2
a) x 0
b) x 1
c) x
3
4
d) x 1
r1 : 3 x y 6
33) Encontrar la interseccin de las siguientes rectas:
r2 : x y 2
a) (1; 2)
b) (1; 6)
c) (0; 2)
d) (2;0)
e)Ninguna opciones es correcta
2 x y 3
34) Sea el siguiente sistema de ecuaciones:
Su solucin es:
2 x 2 y 6
a) 5;1 b) 1;5
c) 5;1
d) 1;2
35) Luego de 10 partidos sin perder, un equipo tiene 22 puntos. Si por cada partido ganado le
otorgan 3 puntos y por cada partido empatado, un punto; Cuntos partidos gan y cuntos
empat?
176
a) G = 7; E = 8
d) G = 17; E = 5
b) G = 6; E = 4
e) G = 7; E = 3
c) G = 5; E = 5

11
9 31
11
b) (3; )
c) ( ; )
)
2
2 2
2
e) Ninguna de las opciones anteriores
a) (3;
d) (
y 3x 2
3y x 6 0
3 11
;
)
2 2
37) Una granja tiene pavos y cerdos, en total hay 58 cabezas y 168 patas. Cuntos cerdos y
pavos hay?
a) C=32; P=26
d) P=22; C=36
b) P=30; C=28
e) P=132; C=36
c) P=32; C=26
38) Dos automviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automvil A lleva recorridos
6
5
del trayecto cuando el B ha recorrido
del mismo. Cuntos kilmetros ms lleva
13
11
recorridos el que va adelante?
a) 15 Km
b) 260 Km
c) 264 Km
d) 4 Km
4 x y 9
39) Sea el siguiente sistema de ecuaciones:
2 x 6 y 12
5;1
b) 1;5
c) 3;3
d) 3;3
e) 60 Km
Sus soluciones son:
e) 5;1

1 13
a) ( ; )
5 5
b) (3;1)
c) (
3 1
; )
2 2
d) (0, 1)
r1 2 x 3
r2 3 x 2
e) Ninguno de los anteriores
177
Unidad 5
1) El permetro del tringulo rectngulo de la figura es:
a) P
d) P
3
2
3
2
3 1
b) P
3 1
3
2
c) P
3 1
2) El rea del tringulo rectngulo de la figura es:

30
a) P 8 3 2
d) P
3
2
b) P
4
3
3
c) P
3
3
8
3) Hallar la ecuacin de la recta que pasa formando la hipotenusa del tringulo rectngulo de
la figura:
5
2
4
4
x2
5
2
d) y x 2
5
a) y
b) y 2 x 4
c) y
3
x2
4
4) Calcular la altura h del tringulo de la figura
6
4
6
4
a) A 3 3
b) A 3 2
c) A 2 2
d) A 2 3
178
5) Calcular la altura h del tringulo de la figura
4
4
b) A 16
a) A 4
c) A 2 2
d) A 2 3
6) Cul es la superficie del tringulo equiltero de figura?

7
a)
2
3
7
b)49/2
c)
7
3
6
d) 49 3
7) De un tringulo sabemos que: a = 6 m, B = 45 y C = 105. Calcular el lado b.
a) b=6 2
b) b=12 2
c) b=3 2
d) b=4 2
8) Si en un tringulo rectngulo uno de sus ngulos es de 45 y uno de sus catetos es de 8cm.

Su permetro (P) y rea (A) es:
a) P 8 1 2 cm; A 32cm2
b) P 16
2
c) P 32cm; A 64cm
d) P 8 2 2 cm; A 32cm 2
2 1 cm; A 64cm2
9) El rea del tringulo issceles de la figura es:
30
3
2
a) A 3
b) A 4
c) A 2 3
d) A 3 3
10) El rea del triangulo rectngulo de la figura es:

45
179
a) A
3
2
b) A
3
2
c) A 4 3
d) A
8
3
11) El permetro del triangulo rectngulo de la figura es:
30
a) P 7 2
b) P 2 6 4 2
d) P 2 2 3 3
c) P 2 3
12) El permetro del triangulo rectngulo de la figura es:
30
a) P 6 3
d) P 2 6 3 3
b) P 6 2 3
c) P 2 6 6 3

30
a) A
3
4
b) A
3
8
c) A
3
16
d) A 3
14) Calcule el permetro del tringulo rectngulo ABD de la figura.

BC = 4 m
60
A
D
10
a) P 6 3
b) P 2
3
3
c) P 6 1 3
d) P 2 1 3

45
180
a) A
3
2
2
2
d) A
c) A 6 3
b) A 6
30
5 2
15 3
b) A
2
3
c) A
a) A
5 3
2
d) A
75 3
2
17) El lado c del tringulo issceles de la figura es:

c
4 3
30
a) c 2 3
b) c
1
8
c) c 6
d) c 12
18) El permetro del tringulo rectngulo de la figura es:

30
a) P 1 3
b) P 2 3
c) P
3
2
d) P 3
19) El lado c del tringulo issceles de la figura es:
a) c 3
2
2
b) c 3
3
2
c) c 3 6
d) c 5 3 e) ninguna opcin es correcta
181
20) Calcule el rea de la superficie rayada

Cada mosaico
mide 36cm2
a) 678cm 2
c) 774cm 2
b) 648cm 2
d) 738cm 2
21) El rea del tringulo equiltero de la figura es:
2 3
3
a) A 2 2
b) A
c) A 2 3
d) A 2 6
22) De un tringulo sabemos que: a = 4, A=90 y C = 45. Calcular el rea del tringulo
a) 2
b) 8
d) 2 2
c) 4
23) Dado un tringulo rectngulo, se sabe que sus dos catetos miden 1/3 cm. Calcular el rea
del tringulo.
2 2
cm2
2
de las anteriores
a)
b)
3 3
2 2
3 2
cm2 c)
cm2 d)
cm2
2
3
3
24) Indique qu ngulos tienen como valor del sen( )

3
4 4
e) Ninguno de los anteriores
a)
y 2
2
b)
c) 0 y
3
2
d)
e) Ninguna
2
y
3
3
25) Dado un tringulo rectngulo, se sabe que uno de los catetos mide 4 cm y la hipotenusa
mide 8 cm. Calcular el rea del tringulo
a) 8 3 cm2
b) 2 3 cm2
c) 2 2 cm2
d)
3 2
cm2
2
e)
2 3
cm2
3
182
26) Indique cul de los siguientes enunciados es verdadero respecto de la funcin sen( )
a) sen( ) 0, para : 0
b) sen( ) 1, para : 0
c) sen( ) 0, para : 0
c) Su perodo es
e) Ninguno de los enunciados anteriores es verdadero
27) Para qu ngulo se cumplen la siguiente igualdad: sen( ) cos( ) ?

a) 60 b) 30 c) 45 d) 180
e)Para ningn ngulo se cumple dicha igualdad
28) Indique cul de las siguientes afirmaciones es verdadera respecto de la funcin: cos( x)
a) Es peridica con perodo igual a /2
c) Es antiperidica
e) No existe para valores de x k
b)Es peridica con perodo igual a

d)Es peridica con perodo igual a 2
29) De un tringulo sabemos que: a = 10 m y B = 30 . Calcular el lado b
a) 2 2
b) 6 2
c) 3 2
d) 5
e) 10
30) Indique; cul de las siguientes identidades trigonomtricas es verdadera?

1
2
1
2
a) (cos ) (sin ) 1
b) cos sen 2
c) cos 2 sen 2 1
1
d)
e) Ninguna de las opciones anteriores es correcta
cos
sen
31) Calcular la altura de un edificio ubicado a 20 metros de distancia si se ve bajo un ngulo

de 45:
a) 2 2 m
b) 6 2 m
c)10m
d) 4 3 m
e) 20 m
32) Dado un tringulo rectngulo, se sabe que dos de sus ngulos interiores son iguales y la
hipotenusa mide 10 cm. Calcular el rea del tringulo
30 2
a) 20 3 cm2
b)
cm2
c) 20 2 cm2
2
d) 25 cm2
e) 100 cm2
33) Un saln rectangular mide 30 metros por 30 3 metros. Determine el ngulo que forma la
diagonal con el lado mayor.
a) 30
b) 45
c) 60
d) 75 e) ninguna opcin es correcta
34) Un aula de clase de forma rectangular mide 12 metros por 6 metros. Calcular la longitud
de la diagonal.
a) 4 3m
b) 18m c) 3 6m
d) 6 5m e) ninguna opcin es correcta
35) Si el sol esta a 30 sobre el horizonte, Qu largo tiene la sombra que proyecta una rbol
de 12 metros de altura?
183
a) 18 3m
d) 8 2 e) ninguna opcin es correcta
c) 12 3
b) 24m
36) Un trozo de alambre de 15 metros de longitud se dobla para formar un tringulo equiltero.
Determinar la superficie de dicho tringulo.
2
a) 15 3m
2
c) 12 2m
2
b) 25 3m
2
d) 8 3m e) ninguna opcin es correcta
37) Calcular el lado c del siguiente tringulo issceles.

4
c
30
a) c
2
3
3
b) c
4
2
3
c) c 3 3
d) c
4
3
3
38) Calcular el rea del siguiente tringulo issceles.

6
30
c) A 3 3 2
a) A 4 3
b) A 6 3
d) A 3 3
39) Calcular el permetro del siguiente tringulo issceles.

8
30
2
3
1
3
2
3
a) P 81
b) P 81
c) P 81
3
3
2
3
d) P 81
2
40) Calcular el rea del siguiente tringulo issceles
10
6
10
12
a) A 12 3
b) A 24
c) A 48
d) A 32
184
Resultados
Unidad 1
1) Opcin e : FFFF
2) Opcin c
3) Opcin c
4) Opcin e : VVVF
5) Opcin e : VVFF
6) Opcin e : FFVF
7) Opcin c
8) Opcin e : VVFV
9) Opcin c
10) Opcin a
11) Opcin c
12) Opcin c
13) Opcin e: 26
14) Opcin d
28) Opcin e:
29) Opcin d
30) Opcin e:
33) Opcin e:
3
2i
2
34) Opcin a
35) Opcin e:
16 16
i
3
3
36) Opcin a
37) Opcin d
38) Opcin b
39) Opcin a
15) Opcin e: a 20
16) Opcin a
37
17) Opcin e:
36
18) Opcin e: 7
19) Opcin c
20) Opcin a
21) Opcin c
9
98
5
31) Opcin b
32) Opcin b
22) Opcin e: x
23) Opcin d
24) Opcin a
57
25
40) Opcin e:
38 8
i
13 13
41) Opcin e: 1
42) Opcin a
43) Opcin c
44) Opcin c
45) Opcin e
46) Opcin a
47) Opcin a
48) Opcin d
49) Opcin e
4 2
50) Opcin e: i
5 5
20
19
25) Opcin e: a 12
4
26) Opcin e:
5
27) Opcin e: 16 a 9 b12
Unidad 2
1) Opcin c
2) Opcin c
3) Opcin e:
4)
5)
6)
7)
8)
Opcin b
Opcin d
Opcin c
Opcin d
Opcin b
9) Opcin e:
13
18
x2
x3
10) Opcin e: -8
11) Opcin c
12) Opcin e: 1
13) Opcin a
14) Opcin d
15) Opcin e: 2 x 3 4 x 2 2 x
16) Opcin b
17) Opcin e: 2 x 12
18) Opcin b
19) Opcin a
20) Opcin c
185
21) Opcin a
22) Opcin b
23) Opcin b
24) Opcin d
25) Opcin a
26) Opcin e: P (1) 24
27) Opcin a
28) Opcin c
29) Opcin d
30) Opcin d
31) Opcin e: 2 x 3 2 x
32) Opcin d
33) Opcin d
34) Opcin b
35) Opcin d
36) Opcin c
37) Opcin c
38) Opcin e
39) Opcin a
40) Opcin d
41) Opcin c
42) Opcin c
43) Opcin a
44) Opcin c
45) Opcin b
46) Opcin a
47) Opcin d
Unidad 3
1)
2)
3)
4)
5)
Opcin b
Opcin d
Opcin a
Opcin b
Opcin a
25) Opcin e: a
3 49
6) Opcin e: 2 x
4
8
7) Opcin d
8) Opcin a
9) Opcin c
10) Opcin c
2
3 1
11) Opcin e: 2 x
2 2
12) Opcin a
13) Opcin c
14) Opcin b
15) Opcin c
16) Opcin e: 12 x 32
17) Opcin e: 5 x 2 10 x 8
18) Opcin b
19) Opcin e: 7
20) Opcin a
1
21) Opcin e: m
6
3
22) Opcin e: y x
2
4
23) Opcin e: a
25
24) Opcin c
5
2
26) Opcin c
27) Opcin d
28) Opcin c
29) Opcin b
30) Opcin e: V 2;6
31) Opcin e: a 16
32) Opcin d
33) Opcin d
5
1
34) Opcin e: y x
2
4
35) Opcin c
8
8
3
36) Opcin e: y x 2 x
15
15
15
3
37) Opcin e: y x
2
38) Opcin b
39) Opcin d
40) Opcin c: V 1;2
41) Opcin a
42) Opcin a
43) Opcin d
44) Opcin c
45) Opcin b
1 2
46) Opcin e: y
x 25
144
47) Opcin e: ramas descendentes,
con dos races reales iguales, con
ordenada al origen negativa.
186
Unidad 4
21) Opcin b
2
1) Opcin e: a ; b 6
3
2) Opcin c
3) Opcin a
4) Opcin c
5) Opcin b
6) Opcin c
7) Opcin b
8) Opcin c
9) Opcin e: x 1; y 2
10) Opcin d
11 53
;
2 4
57
23) Opcin e: x
25
78
24) Opcin e: x
11
25) Opcin c
26) Opcin a
27) Opcin d
28) Opcin e
29) Opcin a
30) Opcin d
31) Opcin c
32) Opcin b
33) Opcin d
34) Opcin e: 2;1
35) Opcin b
3 5
36) Opcin e: ;
2 2
37) Opcin c
38) Opcin d
39) Opcin d
40) Opcin a
22) Opcin e:
1
3
12) Opcin e: x 4; y 9
11) Opcin b: 1;
13) Opcin e: x 1; y
5
4
14) Opcin a
15) Opcin b
16) Opcin d
124
19
15
3
18) Opcin e: ;
4 2
19) Opcin a
20) Opcin a
17) Opcin e: x
Unidad 5
1)
2)
3)
4)
5)
Opcin d
Opcin c
Opcin c
Opcin a
Opcin d
6) Opcin e:
49 3
4
7) Opcin a
8) Opcin d
9) Opcin e: A
3 3
16
10) Opcin a
11) Opcin d
12) Opcin e: P 6 1 3
13) Opcin c
14) Opcin c
15) Opcin b
16) Opcin d
17) Opcin d
18) Opcin a
19) Opcin e: c 2
20) Opcin e: 1530cm 2
21) Opcin c
22) Opcin c
1
23) Opcin e:
cm 2
18
24) Opcin d
25) Opcin a
26) Opcin e
27) Opcin c
28) Opcin d
29) Opcin d
30) Opcin c
31) Opcin e: 20m
32) Opcin d
33) Opcin a
34) Opcin d
35) Opcin c
187
36) Opcin e: A
25 3
4
37) Opcin d
38) Opcin d
39) Opcin a
40) Opcin c
188

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Matemtica. Ciclo de Introduccin a los Estudios Universitarios CINEU F.C.E.F y N. U.N.C

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Alcanzar destreza operativa en temas bsicos de lgebra y Trigonometra como

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Polinomios. Grado. Operaciones con polinomios. Adicin, multiplicacin y divisin.

Divisibilidad. Valuacin. Teorema del resto.

Raz de un polinomio. Orden de multiplicidad. Descomposicin factorial de un

Conjuntos y subconjuntos. Operaciones con conjuntos. Par ordenado. Producto

Correspondencia entre puntos de la recta y nmeros reales. Pares ordenados de nmeros

Relacin y sus representaciones. Funciones. Definicin. Funciones enteras de primer y

Funciones exponencial y logartmica.

Ecuacin de primer grado con una y dos incgnitas.

Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.

Ecuacin de segundo grado con una incgnita.

Sistemas mixtos. Mtodo de sustitucin.

Longitud de un arco de circunferencia. ngulos y su medicin.

Funciones trigonomtricas. Relaciones fundamentales.

Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos.

Representacin trigonomtrica de un nmero complejo.

Producto y cociente de nmeros complejos en forma trigonomtrica.

Potencia de nmeros complejos.

Igualdad de nmeros complejos.

Races de nmeros complejos.

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son proposiciones: (1) es falsa y (2) es verdadera.

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1.1.2 CONECTIVOS LGICOS Y TABLAS DE VERDAD

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Comenzar a estudiar hoy o maana

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La negacin de una proposicin verdadera es falsa, y la negacin de una proposicin falsa es

Con el fin de disminuir el nmero de parntesis, convenimos en escribir q t en lugar de (q)

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1.1.3 IMPLICACIONES Y EQUIVALENCIAS LGICAS

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Implicacin Directa, Recproca, Contraria, Contrarrecproca.

A partir de la implicacin vista, llamada directa, surgen otras, de la siguiente manera:

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Del hecho que p q sea verdadera no se deduce necesariamente que su recproca o

De la veracidad de p q se deduce necesariamente la veracidad de su

De la veracidad de q p se deduce necesariamente la veracidad de p q .

En los teoremas HT (directo) siempre se verifica que T H.

Equivalencia (o doble implicacin o bicondicional)

p es condicin necesaria y suficiente para q

Dadas dos proposiciones p, q, la proposicin p es equivalente a q, que se anota p q , es

Matemtica. Ciclo de Introduccin a los Estudios Universitarios CINEU F.C.E.F y N. U.N.C

A partir de las tablas de verdad de la implicacin y de la conjuncin resulta la tabla de

La tabla buscada es:

Ejemplos de relacin de equivalencia:

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1.1.4 TAUTOLOGAS, CONTRADICCIONES Y CONTINGENCIAS

Coln descubri Amrica o Coln no descubri Amrica.

Soy el rey de Inglaterra o no soy el rey de Inglaterra.

Hernndez escribi el Quijote de la Mancha y Hernndez no escribi el Quijote