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Trabajo Colectivo
Formacin Esttica Visual
Integrantes:
Alexandra Torres C.I 22.986.350
Dayana Viloria C.I 20.850.978
Diana Troconis C.I 20.432.261
Himalay Trejo C.I22.986.350
Jorge Uzcategui C.I 14.917.032
ndice
- Introduccin 04
Formacin Esttica:
1. Visual 05
1.1 Pintura.... 07
1.2 Dibujo.. 08
1.3 Escultura. 09
1.4 Diseo Grfico.... 09
1.5 Arquitectura... 10
Arte en el tiempo:
2.1 Arte Prehistrico.. 10
2.1.1 Paleoltico. 12
2.1.2 Mesoltico. 13
2.1.3 Neoltico... 14
2.1.4 Arte Rupestre.. 17
2.1.5 Arte Mobiliario... 18
2.1.6 Arte Megaltico.... 19
2.2 Arte Prehispnico... 25
2.2.1 rea Mesoamericana. 26
a. Aztecas.. 26
b. Mayas 32
2.2.2 rea Andina... 37
a. Incas 37
Tratamiento Curricular:
Proyectos:
3.1 Proyecto Educativo Integral Comunitario. 40
3.2 Proyecto de Aprendizaje... 43
3.3 Proyecto Canaima. 47
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Tratamiento Pedaggico:
4. Situaciones Vivenciales de Formacin.. 50
4.1 Situacin Inicial Natural.. 51
4.2 Situacin Gensica Conceptual 51
4.3 Situacin Gensica Procedimental.. 52
4.4 Situacin Post- Vivencial.. 52
Pensadores Filosficos:
5.1 Herbert Read... 53
5.2 ArnoldHauser.. 55
Interdisciplinaridad y Transdisciplinaridad:
6. Psicologa 56
- Conclusin 59
- Referencias Bibliogrficas.. 61
Introduccin
Trabajo Colectivo
Formacin Esttica Visual
Formaci
n Esttica
Arte en
el
tiempo
Visual
Arte
Prehistrico
Prehispnico
Tratamiento
curricular
Tratamiento
pedaggico
Pensadores
filosficos
Proyectos
PEIC
PAP
CANAIMA
Situacin
vivencial de
formacin
- Read
-Housev
-Arnold
Interdisciplinari
dad
Transdisciplinar
idad
Psicologa
Formacin Esttica:
1. Visual.
La palabra esttica, deriva etimolgicamente, de la voz griega aisthetik,
cuyo significado seria sensacin, percepcin. Lo que se podra interpretar
como percibir por los sentidos, que en el medioevo se asoci con la
palabra <conocimiento> para referirse a un tipo de conocimiento sensorial.
El trmino esttica se propuso entre los siglos XVII y XVIII para designar
a la ciencia que trata sobre: El conocimiento sensorial que llega a la
aprehensin de lo bello y se expresa en el arte y que por su naturaleza es algo
totalmente distinto a la lgica."
En muchas situaciones se la ha caracterizado como una ciencia filosfica de
la belleza o como una filosofa del arte, sin embargo, a pesar de
abordar ampliamente cuestiones sobre lo bello o lo artstico la esttica tiende
hacia un nivel mucho ms alto, algo que podramos denominar como la
'"experiencia esttica".
La esttica por lo tanto, es la disciplina que nace para responder al
problema del papel que la poesa y el arte desempean en la vida del espritu
y de la civilizacin y, por consiguiente, para esclarecer la relacin de la
fantasa con las otras formas del quehacer espiritual.
En adelante, lo esttico es tratado como objeto de una disciplina y, adems,
es visto como elemento indispensable en el mbito de una visin amplia de
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1.1 Pintura:
1.3 Escultura:
La escultura (del latn sculpere, esculpir) es una forma de expresin
artstica que consiste en modelar, tallar y esculpir un material para crear
una forma con volumen, representando figuras u objetos en tres
dimensiones. Esto quiere decir que, a diferencia de la pintura, que es
bidimensional y plana, las esculturas tienen
volumen y pueden ser apreciadas no slo de frente
sino desde distintos puntos.
Aporte: Liliana Mrquez.
Fuente: http://concepto.de/escultura/
1.5 Arquitectura:
Es el arte y la tcnica de proyectar y construir edificios. El concepto
procede del latn architectura que, a su vez, tiene origen en el griego.
Puede decirse
que la arquitectura se
encarga
de
modificar y alterar el
ambiente
fsico para satisfacer
las
necesidades del ser
humano. Los
arquitectos no slo se
encargan
de
desarrollar
construcciones
en funcin de su
forma y utilidad, sino que tambin siguen preceptos estticos. Por eso, la
arquitectura suele ser considerada como una de las bellas artes.
Aporte: Jess Pea.
Fuente: https://es.scribd.com/doc/54474095/La-arquitectura-es-el-artey-tecnica-de-proyectar-y-construir-edificios-y-otras-estructuras-yespacios-que-forman-el-entorno-humano
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Escultura:
La escultura prehistrica de este perodo es de figuras grabadas,
principalmente animales realistas en poses naturales. Adems se
conservan algunas figurillas de hombres y animales, torpemente
talladas en hueso. En el perodo Magdaleniense, adems de los
objetos nombrados, encontramos bastones de mando, fabricados
con astas de reno o ciervo, con relieves grabados. Durante mucho
tiempo se crey que eran empleados para adivinacin o como
objetos de distincin. Actualmente se considera que tenan usos
prcticos.
Aporte: Limarvic Carrero.
Fuente:
http://www.swingalia.com/escultura/esculturaprehistorica.php
Pintura:
En el paleoltico superior, aparece el arte de la pintura y
grabados murales en cuevas y cavernas, el hombre primitivo
representaba en las paredes los perfiles de los animales
salvajes que constituan su botn de caza. Predominando al
principio las composiciones naturalistas protagonizadas por
animales especficamente mamferos de estos los ms comunes
y posteriormente
los
pintores
prehistricos
fueron
introduciendo representaciones muy esquematizadas de figuras
humanas y tambin escenas de significado ritual o mgico, como
el de la fertilidad.
Aporte: Valezka Gmez.
Fuente: http://www.rupestreweb.info/introduccion.html
http://www.swingalia.com/escultura/escultura-
14
&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjIlPfi9YfLAhVDPj4KH
W98AukQFggaMAA&url=http%3A%2F%2Ffercho920128.blogsp
ot.com%2F2012_09_26_archive.html&usg=AFQjCNG4pC5kEWu
aceIP0qSr9nukeMlj6w&bvm=bv.114733917,d.cWw
Escultura:
La escultura prehistrica en el Neoltico presenta ejemplos de
amuletos y estatuillas de pizarra, con figuras humanas esbozadas.
Tambin podemos encontrar figuras humanas grabadas en
grandes rocas al aire libre, como motivo en menhires y monolitos,
en relieves grabados en cavernas artificiales, en figuras de barro
cocido.
Aporte: Limarvic Carrero.
Fuente:
https://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=
web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiX6pf89YfLAhU
FVj4KHdXZCOgQFggaMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.swi
ngalia.com%2Fescultura%2Fesculturaprehistorica.php&usg=AFQjCNFIEHcw8rZ7LEUwaJVcpqVvR3KKw&bvm=bv.114733917,d.cWw
Arquitectura:
En la edad prehistrica se hace notar el nacimiento de la
arquitectura surgiendo las primeras viviendas construidas en
el Neoltico (palafitos, construcciones en madera) y los primeros
poblados. El culto que cada poblado tributa a sus muertos ha
dejado su importancia en los ms antiguos monumentos
conservados, los megalitos (monumentos funerarios constituidos
por enormes bloques de piedra desbastada, a los que se intenta
dar una figura geomtrica).
Aporte: Valezka Gmez
Fuente:
http://maryurydugarteeducacionestetica.blogspot.com/2015/03/ar
te-en-la-edad-prehistorica-y.html
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Venus de Willendorf.
Museo de Historia Natural (Viena - Austria)
resto del cuerpo. Segn la interpretacin actual, posee un sentido mgicoreligioso para provocar la fecundidad de la tribu. La exageracin de los
atributos femeninos y el anonimato de su rostro nos da a entender que
no se trata de una representacin puramente naturalista de una mujer, sino
de un estatua-smbolo que contiene el concepto abstracto de la fecundidadmaternidad.
Aporte: Valezka Gmez.
Fuente: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/artepreh.htm
VenusdeSavignano.
Museo Prehistrico Pigorini (Roma - Italia)
Aporte: Yuraima Ramrez.
Fuente: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/artepreh.htm
El Arte Prehistrico abarca todas las facetas de la vida social de los humanos,
(caza, guerra, trabajos etc.). Dentro de los ms representativos tenemos:
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La Escultura:
Para la arqueologa, la escultura es previa a la arquitectura, y es una
prctica artstica que aparece en casi todas las tribus. La escultura
prehistrica es realizada principalmente en piedra y hueso. Como
primeras manifestaciones de escultura prehistrica encontramos
utensilios y plaquetas de marfil, y hueso grabados.
Segn los hallazgos arqueolgicos, la escultura precedi a la arquitectura,
y era una forma de arte practicado por casi todas las tribus antiguas.
Aporte: Limarvic Carrero.
Fuente:
https://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&c
d=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjYnsSXiojLAhXEPD4KHecMB
OoQFggbMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.swingalia.com%2Fescult
ura%2Fesculturaprehistorica.php&usg=AFQjCNFIEHcw8rZ7LEUwaJVc-pqVvR3KKw
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La Pintura:
Los rituales mgicos gozaban de una representacin y significado pues
se crea que un bisonte era una forma de propiciar la caza o que la imagen
de una mujer con senos enormes aseguraba la fertilidad, utilizando
para su elaboracin el carbn vegetal y diferentes tierras de colores
mezclados con agua o grasas de animales.
La temtica es anomalstica, abundando sobre todo los bisontes, con
veinte ejemplares pintados en diversas posiciones sobre las bvedas de
las grutas, las cuales ocupan una extensin de 100 m. Para estas
pinturas se emple la tcnica grasa, que ha permanecido adherida en
la porosidad de la roca, ejecutada con rudimentarios pinceles y a la
luz de pequeas lmparas, pues el interior de las cuevas es oscuro. Por
otra parte, las proporciones del diseo estn perfectamente adaptadas a
las medidas reales, haciendo uso del perfil absoluto, todo lo cual da
lugar a una gran sensacin de naturalismo.En cuanto a la profundidad,
no existe, ya que no interesa representar un fondo paisajstico, que no
parece convenir a la finalidad de estas pinturas. Ms aun, los
bisontes se sitan flotando sobre la bveda, sin una referencia
espacial concreta y carente de cualquier tipo de composicin. Su gran
realismo y su localizacin dispersa, llevaron a formular la teora mgica,
como pintura ritual.
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textil, el arte plumario, la orfebrera y la pintura, los grandes mitos que dan
origen a su cultura.
En la zona de los Andes, el arte Prehispnico se caracteriza en general, por
el desarrollo de formas de representacin, que van desde la abstraccin
geomtrica simblica, a las formas figurativas realistas, las que permitieron
la comprensin por parte de los indgenas, de las imgenes religiosas tradas
por lo espaoles.
Aporte: Jess Pea.
Fuente: http://tiposdearte.com/arte-prehispanico-que-es/
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Fuente:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd
=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjAocDJjYjLAhXIbD4KHTZhAu
kQFggdMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.rena.edu.ve%2FcuartaEtap
a%2FhistoriaArte%2FTema6.html&usg=AFQjCNHPu12hASPI3A1Tkc
gHibMKRfbtSw
Arquitectura:
Era principalmente religiosa y se destinaba al culto de divinidades. Se
caracterizaba porque sus ciudades eran alineadas de forma rectangular, en su
centro haba una plaza y alrededor de ella ubicaban los principales edificios
religiosos. Las viviendas eran de dos tipos, unas que hacan con caa o ramas
y otras donde se usaban la piedra y el adobe unidos por una mezcla llamada
argamasa.
Los palacios tambin fueron importantes para esta cultura y se ubicaban
generalmente junto al Teocali o templo. Eran construcciones de planta
rectangular larga y bastante estrecha, la cual se ubicaba sobre terrazas en el
centro de un patio delimitado por otras edificaciones importantes. Las
puertas de los palacios eran bajas y un poco angostas y no posean ventanas.
Su fachada mostraba tres divisiones. Los aztecas usaban las columnas
monolticas y los pilares cuadrados o cilndricos y muy gruesos, rematados
en su parte superior por un baco.
La decoracin de los palacios eran relieves profundos y muy rudos, los
cuales representaban a animales como monos, caimanes, jaguares y el ms
resaltante era una serpiente emplumada, la cual era el smbolo del Dios
Quetzalcatl.
Aporte: Yuraima Ramrez.
Fuente:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1
&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi4op3jjYjLAhWEcj4KHWqZCekQFgg
cMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.rena.edu.ve%2FcuartaEtapa%2Fhisto
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riaArte%2FTema6.html&usg=AFQjCNHPu12hASPI3A1TkcgHibMKRfbt
Sw&bvm=bv.114733917,d.cWw
Grandes monumentos figuran entre las obras construidas por los aztecas.
Todas las manifestaciones arquitectnicas estuvieron relacionadas con la
religin, rituales y celebraciones sacerdotales. Sus principales
construcciones son los templos o Teocalis y palacios.
Se caracterizaba por que sus ciudades eran alineadas de forma rectangular,
en su centro haba una plaza y alrededor de ella ubicaban los principales
edificios religiosos. Las viviendas eran de dos tipos, unas que hacan con
caa o ramas y otras donde se usaban la piedra y el adobe unidos por una
mezcla llamada argamasa.
Aporte: Dexy Mrquez.
Fuente:
https://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2
&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiiyYyHjojLAhXIOT4KHVJrBekQFgg
gMAE&url=http%3A%2F%2Fwww.rena.edu.ve%2FcuartaEtapa%2Fhisto
riaArte%2FTema6.html&usg=AFQjCNHPu12hASPI3A1TkcgHibMKRfbt
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Escultura:
Los aztecas tenan una gran imaginacin y sus temas principales eran los
Dioses, los monstruos y los animales. Trabajaban con las leyes de
verticalidad y frontalidad; al igual que con la geometra tratando siempre de
reducir las formas al esquema cbico.
La escultura y la talla se dividen en cuatro tendencias:
1. la primera se puede decir que es casi cubista, ya que existe una gran
estilizacin en las figuras geomtricas;
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b. Mayas:
Se estableci durante el perodo Pre-Clsico en el 2000 a. C. a 250 d. C., de
acuerdo con la cronologa de Mesoamrica, muchas ciudades Mayas
alcanzaron su mayor desarrollo como estados durante el periodo clsico del
250 d.c a 900 d. C. y continuaron durante todo el perodo de Post-Clsico
hasta la llegada de los espaoles. La cultura maya fue una de las ms
conocidas e importantes. Ocup una gran parte de Amrica central y Mxico.
Fue una civilizacin precolombina mesoamericana, conocida por haber
desarrollado un nico lenguaje escrito conocido de la Amrica
precolombina, as como por su arte, arquitectura y sistemas matemticos y
astronmicos.
La cultura maya estuvo conformada por un grupo de pueblos indgenas
pertenecientes al rea de Mesoamrica. Su lenguaje era la yucateca y el
quich y habitaban en Mxico, especficamente en los estados de Veracruz,
Yucatn, Campeche Tabasco y Chiapas; en Guatemala, en Belice, Honduras
y el Salvador.
Algunos de los pueblos pertenecientes a esta cultura son:
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Arquitectura:
Fueron magnficos arquitectos, las ruinas de templos y palacios
son bellamente ornamentados con relieve en frisos, dinteles,
entre otros. Sus edificaciones tienen forma piramidal.
Existieron tres estilos arquitectnicos en la cultura Maya: los
edificios que consisten de una sola planta, con friso muy decorado
representando el prototipo arquitectnico, como se muestra en el
templo de Chichn-Itz; otro estilo es el representado en las casa
de tortugas en Chichn-Itz; el cual se caracterizaba por ser un
poco ms pequeos que los anteriores y por qu su decoracin en
el friso es muy sobria; el tercer estilo es el que se encuentra en el
arco de Labn en Yucatn y son construcciones an ms pequeas
que las anteriores.
Escultura:
La escultura Maya es mucho menos agresiva que la azteca. Posee
caractersticas como el equilibrio entre el naturalismo y el
estilismo. Las figuras humanas es uno de sus fuertes,
generalmente era representada con una contextura redonda y
fuerte, gran nariz, pmulos salientes, labios gruesos y el superior
ms saliente que el inferior.
Unas de sus representaciones principales eran los grandes
monolticos en forma de prisma, los cuales alcanzan hasta seis
metros de altura; que representan figuras humanas en cuyas
cabezas hay plumas, y posee una gran ornamentacin en todo su
alrededor. La cermica posee formas de animales y humanas. Esta
se hace por medio de barro cocido.
Para las tallas usan diversos materiales, como la madera, la piedra
y el barro. Las tallas de madera ms resaltantes se encuentran en
los dinteles de las puertas de los templos. Las esculturas aisladas
representan de una manera muy resaltante al Dios de la lluvia,
llamado por ellos Chac-Mool, el cual se encuentra en el templo de
los guerreros de Chichn Itz.
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Tratamiento Curricular:
Proyectos: 3.1 PEIC
3.2 PAP
3.3 Canaima.
Proyectos:
El trmino proyecto se deriva de los trminos latinos PROICERE
y PROIECTARE que significan arrojar algo hacia delante.
Entonces, proyecto en sentido genrico significa la planeacin y
organizacin de todas las tareas y actividades necesarias para
alcanzar algo. Disear un proyecto educativo significa planear un
proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de
aprendizaje. Esto implica desde la seleccin del problema surgido
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mx%2Fespeciales%2Fcitela%2Fdocumentos%2Fmaterial%2Fmo
dulos%2Fmodulo1%2Fcontenido_i.htm&usg=AFQjCNF3hveKx
QOmmMScujklDIM_iKH5_A
Los proyectos vigentes en Venezuela son:
3.1 Proyecto Educativo Integral Comunitario:
Es un plan de accin combinado con principios pedaggicos que busca
mejorar tanto la educacin impartida como el funcionamiento del
plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las
caractersticas del mismo, del entorno social y de las intenciones de los
mismos actores.
Tambin se puede de definir como un proyecto, tanto educativo como
poltico y se relaciona como un proyecto de sociedad en el que se pasa
democracia participativa y se establecen espacios para que los actores
pasen a ser constituyentes y no solo instituidos en su prctica profesional
y con respecto a su responsabilidad social especifica.
Aporte: Jess Pea.
Fuente:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd
=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjZ0M7ekIjLAhVDcz4KHfzQAeg
QFggdMAA&url=http%3A%2F%2Fdarianagarcia.blogspot.com%2F20
12%2F06%2Fnormal-0-21-false-falsefalse.html&usg=AFQjCNEu6D4l601W02h938R43cERMBqByw
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Informe de vialidad.
Para qu? objetivos del proyecto.
Por qu? Fundamentacin.
Quines? Responsables del proyecto.
A quines? destinario del servicio.
Con que? Recursos y financiamiento.
Cmo? Definicin de actividades a realizar por cada uno de los
protagonistas.
- Cundo? tiempo aproximado.
ETAPA III:
-
Ejecucin de proyecto.
Cuarta etapa: evaluacin.
Cundo evaluar?
Qu hacer?
Objetivo general:
Promover la formacin integral de los nios y nias venezolanos (as),
mediante el aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las
tecnologas de informacin libres.
Objetivos especficos:
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Tratamiento Pedaggico:
4. Situaciones Vivenciales de Formacin.
Las Situaciones Vivenciales de Formacin (S. V .F), son una herramienta
fundamental para el desarrollo del aprendizaje integral. Las S. V. F.
contiene una serie de contenidos, conocimientos y momentos entre los
cuales estn: Situacin Inicial Natural (S. I. N.), Situacin Gensica
Conceptual (S. G. C.) esta incluye la Situacin Gensica Procedimental
(S. G. P.); finalmente est la Situacin Post - Vivencial (S. P. V.)
Se busca que los nios y nias de un grado de Educacin Bsica,
comprendan de manera ldica algunas nociones bsicas del rea en
estudio, relacionndolos con la elaboracin de la formacin esttica; con
esto se pretende generar un aprendizaje integral en los nios (as),
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https://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&c
d=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj5fOsiYnLAhWEFT4KHYdZAekQFggbMAA&url=http%3A%2F%2Fe
steticaarteyexpresion.blogspot.com%2F2012%2F06%2Fsituacionesvivenciales-deformacion.html&usg=AFQjCNG6pCXfxiyzAzUbW_8ioJO160fG8A
Pensadores Filosficos:
5.1 Herbert Read (1.983-1.968):
Crtico, esttico y filsofo del arte ingls. Tambin poeta y prosista,
impregnado de la tradicin romntica. Es considerado uno del ms
importante intrprete y estudioso del arte moderno del siglo XX. Su
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56
Fuente:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&
cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiOhoeYionLAhVG8z4KHf
ptAeoQFggdMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.portaldearte.cl%2F
terminos%2Fhauser.htm&usg=AFQjCNFesV8_mBE_0qJbHeHSovt
qUjGfYw
Interdisciplinaridad y Transdisciplinaridad:
6. Psicologa.
La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los procesos
mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del
pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones
humanas. Por ser una ciencia, la Psicologa se basa en el mtodo
cientfico para encontrar respuestas. Etimolgicamente, Psicologa o
Psicologa, proviene del griego psique: alma y logos: tratado, ciencia.
Literalmente significara ciencia del alma; sin embargo,
contemporneamente se le conceptualiza a la Psicologa como una parte
de las Ciencias Humanas o Sociales que estudia:
El comportamiento de los organismos individuales en interaccin con
su ambiente.
Los procesos mentales de los individuos.
Los procesos de comunicacin desde lo individual a lo micro-social.
La psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia de
como los seres humanos y los animales sienten, piensan, aprenden, y
conocen para adaptarse al medio que les rodea.
Aporte: Limarvic Carrero.
Fuente:
https://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&c
d=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjfvPPWionLAhVIbz4KHSVoAgQFggbMAA&url=http%3A%2F%2Fpsicoaraujo.wikispaces.com%2F
57
Psicolog%25C3%25ADa%2Bcomo%2Bciencia&usg=AFQjCNFlHgJlk
JBqiQK-NpC5Z04vxXBmNw
Gracias a la psicologa del arte podemos entender que era lo que mova a
los artistas a crear sus obras y cmo las aceptaba el pblico, aspectos que
se vean afectados por factores como el contexto histrico, su sociedad y
cultura, los valores del artista y la percepcin del pblico.
Estos puntos son imprescindibles para entender el significado de la obra,
conocer al autor y ver la trascendencia del conjunto. De forma que aquella
psicologa del arte muestra, estudia y nos ensea sobre:
-La obra, forma de expresin del artista, creada con un propsito y valor
definido.
-El autor, artista que a travs de la obra (pintura, cancin, poema...)
explica al espectador sus valores, que se vieron influidos por el mbito
histrico-poltico-social.
-El espectador, pblico al que se expone la obra, y que la analiza, critica
y valora.
-La aceptacin de la obra, que aunque se vea tambin afectada por ese
contexto histrico y los aspectos que ste abarca, es propio de cada
persona que juzga la obra por el aprecio, totalmente subjetivo de sta.
Puntos que siendo imprescindibles para el arte, son muy reveladores a la
hora de estudiar al ser humano (objetivo de la psicologa). De ah la unin
de ambos aspectos.
Aporte: Jess Pea.
Fuente:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd
=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi57qusi4nLAhVFdz4KHdc6COk
QFggdMAA&url=http%3A%2F%2Fnoestamoslocos1.blogia.com%2F2
012%2F032001-psicologia-y-arte-cual-es-su-relacion.php&usg=AFQjCNFdZhLLmVKyZudKOwawqS40bkxu6A
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Conclusin.
En el trabajo expuesto anteriormente, se ha logrado estudiar todo lo
referente a la Educacin Esttica Visual, elemental para el ser humano
por percibir gracias al sentido de la vista. Forman parte de la educacin
esttica visual la pintura, escultura, arquitectura, el dibujo y el diseo
grfico.
As mismo, se estudi El Arte en el Tiempo, ms especficamente el arte
Prehistrico que abarca desde la aparicin del ser humano, hasta la
invencin de la escritura; y Prehispnico, considerado como todo
aquello que ya estaba en Amrica cuando la expedicin liderada por
Cristbal Coln arrib al continente en 1492. De este modo, se presenta
la historia detallada de cada periodo con sus caractersticas y
acontecimientos ms destacados.
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Referencias Bibliogrficas
El presente trabajo fue realizado gracias a los aportes realizados por los
compaeros de la Ctedra de Educacin Esttica, quienes consultaron
las siguientes pginas disponibles en la web:
-
https://es.wikiversity.org/wiki/Origen_de_la_est%C3%A9tica
http://sanchezmarissaportafolio.blogspot.com/
http://definicion.de/pintura/
http://www.monografias.com/trabajos85/arte/arte.shtml
http://es.calameo.com/books/0016961036bdc63a7f288#
http://drawpencilart.blogspot.com/p/el-dibujo-como-manifestacionartistica.html
- http://concepto.de/escultura/
- https://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_gr%C3%A1fico
- https://es.scribd.com/doc/54474095/La-arquitectura-es-el-arte-ytecnica-de-proyectar-y-construir-edificios-y-otras-estructuras-yespacios-que-forman-el-entorno-humano
- http://www.arteespana.com/prehistoria.htm
- http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/artepreh.htm
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