Programacion 5 Sociales

Unidad
Programacin de aula
Del universo a la Tierra

OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
Competencias social y cvica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)
1. Conocer los rasgos del universo y del sistema solar.

2. Entender las caractersticas del planeta Tierra.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y

tecnologa
(Objetivo 7)
3. Explicar la dinmica terrestre y sus efectos.

4. Utilizar con propiedad los mapas de la unidad en ejercicios de
localizacin, clculo de husos horarios, escalas, etc.
Comunicacin lingstica
(Objetivos 8 y 9)
5. Aplicar los conocimientos matemticos en el clculo de diferentes

magnitudes relacionadas con los contenidos de la unidad (escalas,
husos horarios, coordenadas, etc.).
6. Realizar trabajos en grupo sobre los contenidos de la unidad.
7. Saber definir los conceptos relacionados con la unidad.
Aprender a aprender
(Objetivo 10)
Competencia digital
(Objetivo 11)
8. Elaborar textos escritos sobre los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DESCRIPTORES
Recogida de informacin del

tema a tratar utilizando
diferentes fuentes.
1. Obtener informacin concreta y

relevante sobre hechos o fenmenos
previamente delimitados utilizando
diferentes fuentes.
1.1. Busca, selecciona y organiza

informacin concreta y relevante, la
analiza,
obtiene
conclusiones,
reflexiona sobre el proceso seguido y lo
comunica oralmente o por escrito.
Realiza actividades a partir de

fuentes de informacin como imgenes.
Act 5, 6, 8, 9, pg. 11, Act 31, 32, 34,
pg. 20 y Act 43, pg. 23.
Utilizacin
de
las
tecnologas
de
la
comunicacin para buscar y
seleccionar
informacin
obtenida
mediante
diferentes
mtodos
y
fuentes.
( Aprender a aprender)
2. Utilizar, de manera guiada, las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin
y aprender a expresar contenidos.
3. Conocer y utilizar estrategias para

desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia
en el estudio.
Utilizacin y lectura de
diferentes
lenguajes
textuales y grficos, de
manera guiada y con
modelos sencillos.
4. Explicar cmo es y de qu forma se

origin el universo y sus principales
componentes.
Unidad 1
Utiliza las TIC como herramienta de

aprendizaje
y
autoevaluacin.
Actividad interactiva en Saviadigital,
pg. 11, 13, 15 y 19.
(Competencia digital)
Desarrollo de estrategias
para organizar, memorizar y
recuperar la informacin
obtenida
mediante
diferentes
mtodos
y
fuentes.
2.1. Utiliza las tecnologas de la

informacin y la comunicacin para
elaborar trabajos con la terminologa
adecuada a los temas tratados.
3.1. Aplica estrategias para desarrollar

la responsabilidad, la capacidad de
esfuerzo y la constancia en el estudio.
Se autoevala y conoce la relacin

entre su esfuerzo y los resultados
obtenidos. Repasa la unidad, pg. 23.
Ponte a prueba, pg. 25.
(Aprender a aprender)
4.1. Explica cmo es y de qu forma se

origin el universo y sus principales
componentes.
Identifica los componentes del

universo. Act 1, 2 y 4, pg. 9.
(Competencia
competencia
tecnologa)
Entiende qu es un ao luz. Act 3,

pg. 9.
matemtica
en
ciencia
y
y
Ciencias Sociales 5 EP
Programacin de aula

CONTENIDOS
DESCRIPTORES
El universo y el sistema
solar: La Tierra.
5. Describir las caractersticas

principales
del
sistema
solar
identificando diferentes tipos de astros
y sus caractersticas.
5.1. Define galaxia, estrella, planeta,

satlite asteroide y cometa.
Define correctamente algunos de los

elementos que componen el sistema
solar. Act. 5, 6, pg. 11, Act. 36 y 37,
pg. 22.
El universo.
Sistema solar: el Sol y los
planetas.
5.2. Describe e interpreta esquemas

del sistema solar y sus componentes.
La Tierra: Caractersticas.
Movimientos
y
sus
consecuencias.
Las capas de la Tierra:
caractersticas bsicas.
La Luna: Caractersticas.
Movimiento. Fases.
La representacin de la
Tierra.
Orientacin en el espacio:
los puntos cardinales. La
brjula.
Globos
terrqueos
y
mapamundis. Identificacin
de los polos, el eje y los
hemisferios.
6. Ubicar el planeta Tierra en el

sistema solar explicando el paso del
geocentrismo al heliocentrismo y
reconociendo los avances cientficos
en el conocimiento del universo y de la
Tierra.
7. Explicar los movimientos de la Tierra

y sus consecuencias, asociando las
estaciones del ao a dichos
movimientos y a la inclinacin de la
Tierra.
8. Describir la secuencia da-noche
como efecto de la rotacin de la Tierra.
Planos y mapas.
Los mapas y las escalas: la
escala grfica y la escala
numrica.
Puntos de la Tierra: los
paralelos y meridianos.
Coordenadas geogrficas:
Latitud y longitud. Husos
horarios
9. Explicar las caractersticas de la

Luna y de los movimientos que realiza,
identificando las fases lunares
10. Reconocer los avances de la

ciencia en el estudio del universo
valorando.
12. Explicar las distintas formas de

representar la superficie terrestre.
13. Reconocer y localizar en el espacio

un lugar o un conjunto geogrfico,
utilizando mapas a diferentes escalas.
Unidad 1
6.1. Identifica el Sol como centro del

sistema solar y localiza los planetas
segn su proximidad al Sol.
(Competencia
matemtica
y
competencia
en
ciencia
y
tecnologa)
6.2. Describe la localizacin de la
Tierra en el universo.
Reconoce los planetas el sistema

solar y sus caractersticas. Act. 5, 6,
pg. 11. Act. 36, 37, pg. 22 y Act. 48,
pg. 23.
Ordena correctamente los planetas
del sistema solar. Act. 8, 9, pg. 11 y
Act. 37, pg. 22.
(Comunicacin lingstica)
Identifica la Tierra entre los planetas

del sistema solar. Act. 8, 9, pg. 11 y
Act. 37, pg. 22.
6.3. Identifica, nombra y describe las

capas de la Tierra y sus rasgos.
Enumera y describe las capas de la

Tierra. Act. 28, pg. 19.
7.1. Define el movimiento de traslacin
terrestre, el eje de giro y los polos, y
asocia las estaciones a su efecto.
8.1. Explica el da y la noche como

consecuencias de la rotacin y como
unidades para medir el tiempo.
Explica en qu consiste la traslacin.

Act. 13, 14, pg. 15. Act. 25, pg. 17 y
Act. 38, pg. 22
Entiende su efecto sobre la vida en la
Tierra. Act. 13, 14, pg. 13, Act. 25,
pg. 17.
(Competencia
matemtica
y
competencias bsicas en ciencia y
tecnologa)
Sabe definir el movimiento de

rotacin. Act. 11, pg. 13, Act. 20, pg.
17 y Act. 38 pg. 22.
Lo interpreta como causante de la
sucesin de das y noches. Act. 11,
pg. 13, Act. 20, pg. 16.
9.1. Define la traslacin de la Luna e

identifica y nombra las fases lunares.
Distingue las fases lunares. Act. 17,

pg. 15, Act. 21, pg. 16.
(Competencia
matemtica
y
tecnologa)
10.1. Valora la curiosidad humana y la
importancia de los avances cientficos
sobre el universo.
(Competencia social y cvica)
11. Identificar y reconocer los puntos

cardinales, asociar el este y el oeste
con las correspondientes posiciones
del Sol en el cielo, localizando el norte
y el sur.
11.1. Localiza los puntos cardinales,

los polos, el ecuador, los hemisferios
norte y sur y el eje de rotacin en
globos terrqueos y planisferios.
(Competencia
matemtica
y
tecnologa)
12.2.
Describe
los
signos
convencionales ms usuales de los
mapas.
13.1. Interpreta las escalas grfica y
numrica de un mapa.
(Competencia
matemtica
y
tecnologa)
Entiende la aportacin de los viajes

espaciales para el conocimiento
humano. Hablamos, pg. 7. Desde la
Tierra, pg. 16. Ponte a prueba, pg.
25.
Reconoce los principales paralelos y
meridianos de la Tierra. Act. 34, pg.
21 y Act. 52, pg. 23.
Sabe deducir la localizacin
geogrfica de un punto. Act. 34, pg.
21 y Act, 52, pg. 23.
Lee correctamente una leyenda.
Act, 31, pg. 20, Act, 51, pg. 23.
Sabe usar las leyendas de un mapa.

Act, 31, 32, 33, pg. 20, Act, 50, pg.
23.
Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Atendiendo al currculo, la mayora de los conceptos que van a ser estudiados en la unidad ya han sido
estudiados por los alumnos en la materia de Ciencias Sociales de 3 de Primaria:
El Universo.
El sistema solar y sus caractersticas y componentes.
Los movimientos de rotacin y traslacin y sus efectos sobre la dinmica terrestre.
Las exploraciones espaciales y su aportacin a la ciencia y la tecnologa.
La Luna y los efectos de su dinmica sobre la Tierra.
2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad, sobre todo
referidas a los siguientes aspectos:
Los husos horarios pueden generar dificultades para los alumnos, sobre todo teniendo en cuenta que han de
sumar o restar en relacin con la direccin en que se muevan y que la hora de referencia que utilizarn ser (a
excepcin de Canarias) GMT+1.
Otro aspecto que puede entraar cierta dificultad es que los alumnos comprendan el ciclo del agua.
El trabajo con escalas, saber establecer correspondencias entre la escala grfica y la numrica, y entre ambas y la
realidad, tambin conlleva una dificultad adicional.
Por ltimo, la localizacin por coordenadas geogrficas tambin puede resultar compleja si no se tiene un
dominio de los puntos cardinales.
3. Programas transversales
Aprender a pensar
En la unidad se trabaja como valor la investigacin cientfica y tecnolgica como elemento fundamental para el
progreso de la Humanidad.
4. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
PGINAS FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesin
2 sesin
2 sesiones
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y
la carga horaria final asignada.
Unidad 1
Unidad

Programacin de aula
El clima
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
1. Definir y diferenciar tiempo atmosfrico y clima.

2. Conocer los elementos del tiempo atmosfrico y los principales
instrumentos que utilizamos para predecirlo.
3. Entender los factores que condicionan el clima.
4. Delimitar las distintas zonas climticas del planeta y conocer sus
principales caractersticas.
5. Conocer los principales climas de Espaa.
6. Identificar las principales consecuencias y soluciones del cambio
climtico.
7. Aplicar los conocimientos matemticos en tratamiento de la
informacin para elaborar climogramas y grficos relacionados con el
tiempo y el clima.

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)
tecnologa
(Objetivo 7)
(Objetivos 8 y 9)
Aprender a aprender
(Objetivo 10)
Competencia digital
(Objetivo 11)
8. Saber definir los conceptos relacionados con la unidad.

10. Compartir con el grupo las ideas y opiniones manteniendo una
actitud de respeto.
11. Utilizar las nuevas tecnologas para trabajar los contenidos de la
unidad.

CONTENIDOS
Recogida de informacin
del tema a tratar utilizando
diferentes fuentes.
Utilizacin
de
las
tecnologas
de
la
seleccionar
informacin
obtenida
mediante
diferentes
mtodos
y
fuentes.
DESCRIPTORES

relevante
sobre
hechos
o
fenmenos
previamente
delimitados utilizando diferentes
fuentes.
1.1. Busca, selecciona y organiza informacin

concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, reflexiona sobre el proceso
seguido y lo comunica oralmente o por
escrito.
Recopila informacin y la
interpreta desde distintas fuentes.
Act. 11, 12, pg. 31. Act. 22, pg.
37. Act 30 y 35, pg. 39.

comunicacin elaborando trabajos
con la terminologa adecuada a los
temas tratados.
2.1. Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para elaborar trabajos con la
terminologa adecuada a los temas tratados.
2.2. Utiliza correctamente el vocabulario
especfico del tema de forma oral y escrita.
obtenida
mediante
diferentes
mtodos
y
fuentes.
3. Realizar trabajos de forma

individual
y
en
equipo
desarrollando la capacidad de
esfuerzo como elemento del
proceso de aprendizaje.
3.1. Realiza trabajos en equipo con una

actitud responsable y respetuosa.
3.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que suponen la bsqueda,
seleccin e interpretacin de textos.
diferentes
lenguajes
textuales y grficos, de
manera guiada y con
modelos sencillos.
4. Explicar los rasgos ms

destacados de las temperaturas y
las precipitaciones de los climas de
Espaa y de su entorno prximo,
identificando
alguna
especie
vegetal propia de cada zona
climtica
4.1. Identifica alguna especie vegetal propia

de cada zona climtica de Espaa.
(Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa)
4.2. Indica qu temperaturas y qu
precipitaciones son caractersticas de cada
tipo de clima en Espaa y en su entorno
prximo.
Utiliza las TIC como herramienta

de aprendizaje y autoevaluacin.
Actividad
interactiva
en
Saviadigital, pg. 29, 31 y 37.
Elabora definiciones de
conceptos. Act. 1, pg 29, Act. 13
pg 33.
Colabora de forma activa en la
realizacin de trabajos grupales.
Ponte a prueba, tarea final, pg.
41.
Participa de forma activa en los
trabajos en grupo.
Tarea final. Conoce una ONG,
pg 41.
Identifica las caractersticas de
las zonas climticas.
Act. 13, 14, 15, pg. 33. Act. 29
pg. 39.
Describe los rasgos bsicos de
los climas de Espaa. Act. 17, 18,
pg.35. Act. 31, pg. 39.
(Competencia matemtica y competencias

bsicas en ciencia y tecnologa)
4
Unidad 1
Programacin de aula

CONTENIDOS
El clima. Elementos
factores climticos.
DESCRIPTORES
5. Identificar los elementos que influyen

en el clima, explicando cmo actan en
l y adquiriendo una idea del clima y de
los factores que lo determinan.
5.1. Define clima y nombra los factores

de los que depende el de su zona.
Explica qu son el tiempo y el clima.

Act. 1, pg. 29. Act. 8, pg. 31. Act.
24, 27, pg. 38.
(Competencia lingstica)
Reconoce los principales elementos

del clima. Act. 4, pg 29, Act. 9, pg
31.
Entiende cmo influyen los factores
en la diversidad climtica. Act. 9, pg.
31. Act. 25, pg. 38.
Reconoce
los
instrumentos
meteorolgicos e identifica para qu
sirven. Act. 4, pg. 29. Act. 25, pg.
38. Act. 28, pg. 39.
Las
grandes
zonas
climticas del planeta.
Los tipos de climas de
Espaa y su entorno
prximo. Caractersticas.
6. Reconocer las zonas climticas

mundiales y los tipos de climas de
Espaa y las zonas a las que afecta
cada uno de ellos identificando algunas
de sus caractersticas bsicas.
Especies vegetales propias

de cada zona climtica de
Espaa.
6.1. Explica qu es una zona climtica,

nombra las tres zonas climticas del
planeta y describe sus caractersticas
principales.
(Competencia
matemtica
y
tecnologa)
6.2. Explica por qu las plantas tienen
caractersticas especiales segn la
zona climtica en la que crecen.
(Competencia
matemtica
y
tecnologa)
6.3. Describe y seala en un mapa los
tipos de climas de Espaa y las zonas
a las que afecta cada uno.
Cambio climtico: causas y

consecuencias.
7. Explicar las consecuencias que

tienen nuestras acciones sobre el clima
y el cambio climtico
Diferencia las zonas climticas por

sus caractersticas. Act. 13, 14, 15,
pg. 33. Act. 29, pg. 39.
Comprende la relacin entre clima y

vegetacin. Act. 16, pg. 33.
Enumera los climas de Espaa.

Act. 17, 18, pg. 35. Act, 31 pg. 39.
(Competencia
matemtica
y
tecnologa)
6.4. Interpreta y analiza climogramas
de distintos territorios de Espaa y los
relaciona con el clima al que pertenece.
Elabora y analiza climogramas. Act. 7

y Act. 10, pg. 31. Act. 18, pg. 35.
Act. 35, pg. 39.
(Competencia
matemtica
y
tecnologa)
Establece parecidos y diferencias

entre climogramas. Act. 18, pg 35,
Act. 35, pag 39.
7.1. Observa y describe los efectos del

cambio climtico y las acciones
necesarias para combatirlo.
Comprende
las
causas
y
consecuencias del cambio climtico.
Act. 20 y 21, pg 37.
(Competencias sociales y cvicas)
Valora las acciones cotidianas que

contribuyen a frenarlo. Act. 21, pg 37.
5 1.
Conocimientos
previos necesarios
Unidad 1
Programacin de aula

Atendiendo al currculo, la mayora de los conceptos que van a ser estudiados en la unidad ya han sido estudiados
por los alumnos en la materia de Ciencias Sociales de cuarto curso de Primaria:
El Tiempo atmosfrico y su medicin.
Elementos climticos, factores que determinan el clima
Los climas de Espaa.
Es posible que los alumnos encuentren algunas dificultades en el estudio de la unidad, sobre todo referidas a los
siguientes aspectos:
La diferencia entre tiempo atmosfrico y clima puede generar dificultades para los alumnos, ya que en
ocasiones se usan indistintamente ambos trminos en la vida cotidiana para referirse al tiempo que hace en un
determinado momento.
Otro aspecto que puede crear confusin entre los alumnos es la diferencia entre altitud y latitud a la hora de
analizar los factores del clima.
La comprensin del concepto de efecto invernadero y de cmo ste no es algo negativo y perjudicial para el
planeta, sino un proceso natural, ya que normalmente se asocia este fenmeno con el cambio climtico. Puede que
al alumno le cueste entender en qu momento pasa a ser perjudicial.
El hecho de que los alumnos seas conscientes de que con pequeas acciones diarias pueden contribuir a
poner en marcha soluciones ante el cambio climtico.
Por ltimo, la realizacin de climogramas y de grficas, puede ser una dificultad aadida si no han trabajado este
procedimiento anteriormente.
Educacin en valores
El conocimiento del proceso de cambio climtico y la adopcin de medidas, individuales y colectivas, para tratar de
revertirlo, fomenta el cuidado al medio ambiente y el desarrollo de actitudes solidarias y cooperativas.
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
PGINAS FINALES
1 sesin
6 sesiones
1 sesin
1 sesin
2 sesiones
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la
carga horaria final asignada.
Unidad 1
Unidad

Programacin de aula
Somos ciudadanos
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)
1. Conocer las caractersticas bsicas de la organizacin poltica del Estado

espaol a partir de los principios constitucionales.
2. Entender la organizacin territorial del Estado espaol.
3. Conocer los poderes del Estado, la figura del rey y los smbolos de Espaa.
4. Describir la distribucin espacial de la poblacin espaola y saber qu procesos
demogrficos le afectan.
5. Valorar la importancia de las manifestaciones culturales y lingsticas de los
territorios que forman el Estado espaol.
6. Aplicar los conocimientos matemticos para interpretar y elaborar diferentes
tipos de informacin grfica.
8. Definir los conceptos relacionados con la unidad.
(Objetivos 8 y 9)
Aprender a aprender
(Objetivo 7)
Competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa
(Objetivo 6)
Competencia digital
(Objetivo 10)

10. Utilizar las nuevas tecnologas para la realizacin de actividades.
CONTENIDOS
Iniciacin al conocimiento
cientfico y a su aplicacin
en las ciencias sociales.
DESCRIPTORES

previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e
indirectas).

analiza,
obtiene
conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido
y lo comunica oralmente y/o por
escrito.
Realiza actividades a partir de fuentes

de informacin como mapas e imgenes.
Act. 1 y 5, pg. 51. Act. 10, pg. 53. Act.
12 y 19, pg. 54. Act. 25, pg. 57. Act.
34, pg. 61. Act. 43, pg. 63.
( Comunicacin lingstica)
obtenida mediante
diferentes mtodos y
fuentes
diferentes lenguajes
textuales y grficos
Iniciacin a la utilizacin de
las tecnologas de la
informacin y la
seleccionar informacin.
La organizacin poltica del
Estado espaol.
Leyes ms importantes: la
Constitucin de 1978.
Estatutos de Autonoma.
Forma de Gobierno. La
Monarqua Parlamentaria.
CONTENIDOS
7
Unidad 1
2. Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio.
3. Realizar trabajos y presentaciones

a nivel individual y grupal que
supongan la bsqueda, seleccin y
organizacin de textos de carcter
social, geogrfico o histrico,
mostrando habilidad para trabajar
individualmente y en equipo.
comunicacin
para
obtener
informacin y aprender a expresar
contenidos.
5. Explicar la importancia que tiene la
Constitucin para el funcionamiento
del Estado espaol, as como los
derechos, deberes y libertades
recogidos en la misma
6.
Identificar
la
Monarqua
parlamentaria como forma de
gobierno y reconocer la figura del
Rey, sus funciones y la forma de
sucesin de la corona en Espaa.
2.1.
Realiza
las
tareas
encomendadas y presenta los
trabajos de manera ordenada, clara y
limpia.
3.1.
Realiza
trabajos
y
presentaciones a nivel individual y
grupal que suponen la bsqueda,
seleccin y organizacin de textos de
carcter geogrfico, social e histrico.
Investiga sobre un hecho previamente

delimitado utilizando diferentes fuentes.
Act. 35, pg. 61.
Realiza las tareas de manera ordenada,
clara y limpia. Prate a pensar, pg. 54.
Organiza tus ideas, pg. 62. Ponte a
prueba, pg. 64 y 65.
Realiza actividades utilizando textos de
carcter social. Una Constitucin para
todos, pg. 55. Act. 45, pg. 63.
Hablamos, pg. 67.
5.1. Identifica, respeta y valora los
principios
democrticos
ms
importantes establecidos en la
Constitucin. Explica la importancia
que la Constitucin tiene para el
funcionamiento del Estado espaol.
(Competencias sociales y cvicas,
y comunicacin lingstica)
6.1. Reconoce la figura del Rey y sus
funciones como jefe del Estado y
explica cmo es la sucesin del Rey
en una Monarqua Parlamentaria.

aprendizaje y autoevaluacin. Actividad
interactiva en Saviadigital, pg. 51, 53,
57, 59, 63 y 65.
Reconoce los valores fundamentales
sobre los que se ha construido la
Constitucin. Act. 2, pg. 51. Act. 41,
pg. 63.
Conoce y alora los derechos y deberes
de los espaoles recogidos en la
Constitucin. Ponte a prueba, pg. 64.
Sabe qu es una Monarqua
Parlamentaria como la espaola y el
papel que juega en ella el rey. Act. 8,
pg. 53. Act. 18 y 19, pg. 55.

DESCRIPTORES
Programacin de aula

Poder legislativo: Cortes
Generales.
Poder ejecutivo: Gobierno.
Poder judicial. Tribunales de
justicia: Tribunal
Constitucional. Tribunal
Supremo.
Los smbolos del Estado
Espaol.
Organizacin territorial:
Estado Espaol.
Comunidades Autnomas,
Ciudades Autnomas,
Provincias y Municipios que
forman Espaa. Territorios y
rganos de gobierno.
Manifestaciones culturales y
lingsticas de los territorios
que forman el Estado
espaol
Poblacin de Espaa:
distribucin y evolucin.
Los movimientos
migratorios. El xodo rural.
Demografa. Poblacin
absoluta. Densidad de
poblacin.
Variables demogrficas
(Natalidad, mortalidad y
migraciones)
Distribucin espacial y
crecimiento natural y
crecimiento real de la
poblacin.
Representacin grfica.
Pirmides de poblacin,
grficos de barras y
diagramas circulares.
7. Identificar las Instituciones

Polticas ms importantes de
Espaa y cules son sus funciones
as como los distintos derechos y
libertades recogidos en la
Constitucin.
(Competencias social y cvica)
8. Describir la organizacin
territorial del Estado espaol,
distinguiendo la administracin
municipal, provincial y autonmica,
as como sus atribuciones
administrativas.
Unidad 1
8.1. Explica la organizacin territorial de

Espaa, nombra las estructuras bsicas de
gobierno y localiza en mapas polticos las
Ciudades Autnomas y las distintas
Comunidades Autnomas que forman
Espaa, as como sus Provincias. Identifica
los distintos tipos de elecciones como una
forma de participar en el funcionamiento del
Municipio, de la Comunidad Autnoma, de
la Ciudad Autnoma y de Espaa.
Comprende qu es la divisin de
poderes, quines son esos poderes y
cules son sus funciones. Act. 9, pg.
53. Act. 37, pg. 62. Act. 40, pg. 63.
Reconoce las principales instituciones
del Estado espaol.
Act. 9, pg. 53. Act. Saviadigital, pg.
53 y 63.
Reconoce la bandera y escudo de
Espaa. Act. 10, pg. 53.
Conoce la organizacin territorial del
Estado (Comunidades autnomas,
provincias y municipios) as como las
atribuciones de los municipios. Act 1, 3
y 4, pg. 51. Act 12, 13, 14 y 16, pg.
55. Act 45, pg. 63.
Sita en el mapa la Comunidad
autnoma, provincia y municipio donde
vive. Act. 1, pg. 51.
Reconoce los diferentes tipos de
elecciones segn el representante
elegido. Act. 17, pg. 55.
9. Valorar la diversidad cultural,

social, poltica y lingstica del
Estado espaol, respetando las
diferencias.
9.1. Identifica las tradiciones y costumbres

de su territorio, sus caractersticas, sus
orgenes y su significado.
10. Comprender los principales

conceptos demogrficos y su
relacin
con
los
factores
geogrficos, sociales, econmicos
o culturales y calculndolos a partir
de los datos de poblacin.
10.1. Explica el concepto de densidad de

poblacin y sabe calcularla. Interpreta una
pirmide de poblacin y otros grficos
usados en el estudio de la poblacin.
Investiga, adquiere conocimientos y

valora diversas expresiones culturales
de su Comunidad autnoma y
localidad. Act. 34 y 35, pg. 61.
Conoce los principales conceptos
demogrficos aplicados a la realidad de
Espaa. Act. 24, pg. 57. Act. 38, pg.
62.
(Competencia
matemtica
y
tecnologa)
Sabe explicar el indicador de

densidad de poblacin. Act. 22 y 25,
pg. 57.
11. Distinguir los principales rasgos

de la poblacin espaola y
europea, explicando su evolucin y
su
distribucin
demogrfica,
representndola grficamente.
12. Analizar los movimientos

migratorios de la poblacin
espaola.
7.1. Identifica y comprende la divisin de

poderes del Estado y cules son las
funciones recogidas en la Constitucin para
cada uno de ellos. Identifica las principales
instituciones del Estado espaol y describe
sus funciones y su organizacin. Describe
la bandera y escudo de Espaa.
11.1. Describe los principales rasgos de la

poblacin espaola. Explica el proceso de
la evolucin de la poblacin en Espaa y en
Europa y describe la incidencia que han
tenido en la misma, factores como la
esperanza de vida o la natalidad. Describe
los factores que condicionan la distribucin
de la poblacin espaola y europea. Sita
en un mapa los mayores ncleos de
poblacin en Espaa y las zonas ms
densamente pobladas.
Conoce y valora la variedad cultural

de Espaa. Act. 32 y 33, pg. 61.
Interpreta un grfico de barras. Act.

24, pg. 57. Act. 28, pg. 59.
Describe las caractersticas bsicas
de la poblacin espaola a partir del
conocimiento de su entorno. Taller de
Geografa, pg. 59. Act. 44, pg. 63.
Explica proceso de evolucin de la
poblacin espaola. Act. 27 y 28, pg.
59. Taller de Geografa, pg. 59.
Identifica los pases europeos con
ms densidad de poblacin. Act. 25,
pg. 57. Act. Saviadigital, pg. 72.
(Comunicacin lingstica, competencia

matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa )
12.1. Reconoce la importancia de las
migraciones en el mundo y en nuestro
entorno. Explica el xodo rural, la
emigracin a Europa y la llegada de
inmigrantes a nuestro pas. Identifica y
describe los principales problemas actuales
de
la
poblacin:
superpoblacin,
envejecimiento, inmigracin, etc.
Sabe interpretar un mapa de densidad

de poblacin. Act. 20, pg. 57.
Conoce los principales problemas de

la poblacin espaola. Act. 29, 30 y 31,
pg. 59. Act. 43, pg. 63.
Identifica
las
principales
caractersticas de los inmigrantes que
viven en Espaa. Act. 30, pg. 59.
Act 31, pg. 59.
Conoce los procesos migratorios ms
importantes de Espaa. Act. 23, pg.
57.
Programacin de aula

Atendiendo al currculo, algunos de los conceptos que se estudian en la unidad han de ser conocidos por los alumnos,
si bien en un nivel muy bsico, ya que fueron estudiados en cuarto curso de Primaria:
Los municipios. Territorio y poblacin municipal.
Los ayuntamientos. Composicin, funciones y servicios municipales
Comunidades Autnomas, Ciudades Autnomas y provincias que forman Espaa.
La poblacin en el territorio. Criterios de clasificacin.
Factores que modifican la poblacin de un territorio: natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin.
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:
Comprender la divisin de poderes del Estado y las funciones de cada uno puede suponer cierta dificultad por
tratarse de conceptos muy abstractos, alejados de los esquemas de conocimientos previos del alumnado.
Otra dificultad de la unidad puede estar relacionada con algunos contenidos demogrficos: conceptos como
densidad de poblacin o la relacin entre las diferentes dinmicas demogrficas, como la natalidad, la mortalidad o la
esperanza de vida.
El trabajo con grficos de barras, tanto su elaboracin como interpretacin, puede suponer cierto grado de dificultad
adicional.
En general, puede ser un reto para el alumnado conseguir procesar y asimilar la gran cantidad de vocabulario
especfico presente en esta unidad.
Educacin en valores
Los contenidos de esta unidad facilitan la atencin a algunos valores educativos subrayados en el currculo: "igualdad
como base de la democracia y la comprensin de las diferencias existentes entre sistemas de valores de las distintas
religiones o grupos tnicos y valorar los derechos humanos bsicos". Adems, las actividades que exigen el dilogo y
la negociacin son importantes para ayudar a desarrollar la educacin ciudadana basada en la convivencia.
INICIO DE UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
PGINAS FINALES
1 sesin
6 sesiones
1 sesin
2 sesin
2 sesiones
Unidad 1
Unidad

Programacin de aula
La ciudadana europea
OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Conocer las caractersticas territoriales bsicas de Europa.

2. Entender qu es la Unin Europea, sus objetivos, smbolos e
instituciones.
3. Conocer la historia de la Unin Europea y el motivo de su creacin.
4. Describir cmo es la poblacin de la Unin Europea.
5. Valorar la importancia de pertenecer a la Unin Europea gracias al
conocimiento de los derechos de los ciudadanos europeos.
6. Aplicar los conocimientos matemticos para interpretar diferentes
tipos de informacin numrica, grfica, etc.

COMPETENCIAS

(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)
(Objetivos 8 y 9)
Aprender a aprender
(Objetivo 7)
tecnologa
(Objetivo 6)
Competencia digital
(Objetivo 10)


CONTENIDOS
DESCRIPTORES

indirectas).

analiza,
obtiene
conclusiones,
escrito.
Realiza actividades utilizando mapas

e imgenes como fuente de
informacin. Act. 1 y 2, pg. 69. Act.
20, pg. 75. Act. 36 y 38, pg. 79.
Trabaja con la imagen, pg. 72.
Taller de Geografa, pg. 73. Tarea
final, pg. 81.
Investiga sobre un hecho

previamente delimitado utilizando
diferentes fuentes. Hablamos, Act. 3,
pg. 67. Sabas que?, pg. 70.
Act. 26, pg. 77.
obtenida
mediante
diferentes
mtodos
y
fuentes
informacin
y
la
en el estudio.

comunicacin
para
obtener
contenidos.
2.1. Realiza las tareas encomendadas

y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia.
Realiza las tareas de manera

ordenada, clara y limpia. Act. 25, pg.
77. Organiza tus ideas, pg. 78.
Ponte a prueba, pg. 80.


aprendizaje
y
autoevaluacin.
pg. 69, 71, 70, 73, 75, 79 y 81.

10
Unidad 1
Programacin de aula

CONTENIDOS
La
Unin
Europea:
composicin,
fines
y
ventajas de formar parte de
ella.
Organizacin
econmica y poltica. El
mercado nico y la zona
euro.
DESCRIPTORES
4. Identificar la estructura y los fines de

la Unin Europea, explicando algunas
ventajas derivadas del hecho de formar
parte de la Unin Europea
4.1. Describe qu es la Unin Europea

y cules son sus objetivos polticos y
econmicos.
Define correctamente Unin Europea

y conoce las diferencias que existen
con el concepto Europa como
continente. Hablamos, Act. 2, pg. 67.
Act. 6, pg. 71. Act. 31, pg. 79.
Enumera los principales objetivos de

la UE. Act. 7, pg. 71. Act. 15, pg. 73
Act. 35, pg. 79.
4.2. Localiza en un mapa los pases de
la Unin Europea y sus capitales.
4.3.
Identificar
las
principales
instituciones y sus rganos de gobierno
en la Unin Europea.
4.4. Explica que es el mercado nico y

la zona euro y reconoce las ventajas
que tiene para los ciudadanos de la
Unin Europea.
Demografa.
Poblacin
absoluta.
Densidad
de
poblacin.
Variables
demogrficas
(Natalidad,
mortalidad,
migraciones)
5. Comprender los principales

conceptos demogrficos y su relacin
con los factores geogrficos, sociales,
econmicos
o
culturales
y
calculndolos a partir de los datos de
poblacin.
5.1. Define demografa, comprende los

principales conceptos demogrficos y
los calcula a partir de los datos de
poblacin.
Conoce la localizacin de los pases

de la UE y sus capitales. Taller de
Geografa, pg. 73. Act. 34, pg. 79
Enumera y conoce la composicin y
funcin de las principales instituciones
de UE. Actividad interactiva en
Saviadigital, pg. 69. Act. 8 y 11, pg.
71. Act. 29, pg. 78.
Reconoce las ventajas de formar
parte del mercado nico y la zona euro.
Act. 23, pg. 77. Act. 38, pg. 79.
Taller de Geografa, pg. 73. Ponte a
prueba, pg. 80.
Comprende los principales conceptos
demogrficos. Act. 19, pg. 75.
5.2. Explica el concepto de densidad de
poblacin y sabe calcularla.
(Competencia
matemtica
y
competencia bsica en ciencia y
tecnologa)
5.3. Interpreta una pirmide de
poblacin y otros grficos usados en el
estudio de la poblacin.
Conoce el concepto de densidad de

poblacin y sabe interpretarlo. Act. 20,
pg. 75. Act. 27, pg. 78.
Interpreta una pirmide de poblacin.

Act. 22, pg. 75.
(Competencia
matemtica
y
competencia bsica en ciencia y
tecnologa)
Distribucin
crecimiento
crecimiento
poblacin.
espacial
natural
real de
y
y
la
Representacin
grfica.
Pirmides de poblacin,
grficos de barras y
diagramas circulares.
Poblacin
de
Europa:
distribucin y evolucin.
6. Distinguir los principales rasgos de la

poblacin espaola y europea,
explicando su evolucin y su
distribucin
demogrfica,
representndola grficamente.
6.1. Describe los principales rasgos de

la poblacin europea.
Explica las caractersticas de la

poblacin europea. Act. 30, pg. 78.

6.2. Explica el proceso de la evolucin
de la poblacin en Espaa y en Europa
y describe la incidencia que han tenido
en la misma factores como la
esperanza de vida o la natalidad
6.3. Describe los factores que
condicionan la distribucin de la
poblacin espaola y europea.
Comprende en qu consiste el
proceso de envejecimiento de la
poblacin europea. Act. 18, pg. 75.
Act. 30, pg. 78.
Relaciona la poblacin y sus recursos.

pg. 69.
11
Unidad 1
Programacin de aula

Atendiendo al currculo, algunos de los conceptos que se estudian en la unidad han de ser conocidos por los alumnos,
si bien en un nivel muy bsico, ya que fueron estudiados en cuarto curso de Primaria:
La poblacin en el territorio. Criterios de clasificacin.
Factores que modifican la poblacin de un territorio: natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin.
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:
Un contenido que puede plantear alguna dificultad es no confundir el continente europeo con la organizacin
internacional de la Unin Europea. Para evitar esta confusin se han planteado varias actividades que obligan a
definir ambos conceptos de forma diferenciada.
Existen varios contenidos relacionados con la Unin Europea que son estudiados por primera vez en esta unidad. El
ejemplo ms importante es el anlisis de la organizacin del gobierno y las instituciones. En este caso el alumnado se
enfrenta a tener que procesar informacin ajena a sus esquemas previos de conocimientos y analizar las funciones del
Consejo de la UE, la Comisin Europea y el Parlamento Europeo. Una posible estrategia para transmitir estos
conocimientos de forma ms cercana y motivadora es hacer una dramatizacin. Cada alumno puede elegir pertenecer
a una de las tres instituciones y debe explicar a sus compaeros cmo ha llegado hasta all y cules son sus funciones
en la UE.
Por ltimo, algunos conceptos demogrficos, como la densidad de poblacin, fueron estudiados en la unidad
anterior y obligan al alumnado a hacer un esfuerzo por recuperar esa informacin. Otra dificultad vinculada con los
contenidos sobre la poblacin europea es tener la capacidad de trasmitir una cantidad de informacin asumible y al
mismo tiempo no caer en un exceso de simplificacin. Por ejemplo, se puede hablar de la Unin Europea como un
lugar con una alta densidad de poblacin y donde la mayora de la poblacin es urbana, pero no puede olvidarse
mencionar la importancia de las zonas rurales.
Educacin en valores
La Unin Europea puede utilizarse como un bello ejemplo de solidaridad entre pases muy diferentes pero que
comparten algunos aspectos comunes. El respeto por la diversidad, como principio que supone conocer y respetar las
caractersticas que nos diferencian de otras culturas o pases, es la base sobre la que los ciudadanos europeos deben
construir su identidad. Conseguir este objetivo supone mejorar la manera de lograr mayores cotas de prosperidad, tanto
individual como colectiva.
INICIO DE UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
PGINAS FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesin
1 sesin
2 sesiones
12
Unidad 1
Unidad

Programacin de aula
La Edad Media
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 5 y 8)
1. Conocer las caractersticas bsicas que tuvieron lugar durante la

Edad Media en Europa y la Pennsula Ibrica.
2. Identificar los rasgos sociales, polticos, econmicos y culturales de
cada una de las civilizaciones en la poca.
3. Ordenar cronolgicamente las distintas etapas y los principales
acontecimientos que configuran de la Edad Media.
4. Reconocer las principales manifestaciones artsticas de la poca y
describir sus rasgos ms caractersticos.
5. Valorar el modelo de sociedad establecido en la Pennsula durante la
Edad Media como ejemplo de convivencia entre diferentes culturas.
6. Elaborar trabajos individuales y en grupo sobre aspectos concretos
de la unidad.
8. Elaborar textos escritos sobre los contenidos de la unidad
(Objetivos 1, 2, 7 y 8)
tecnologa
(Objetivos 3)
Conciencia y expresin cultural
(Objetivo 4)
Aprender a aprender
(Objetivo 6)
Competencia digital
(Objetivo 9)

CONTENIDOS
DESCRIPTORES

indirectas).

analiza,
obtiene
conclusiones,
escrito.
Realiza actividades utilizando mapas

e imgenes como fuente de
informacin. Act. 3, pg. 91. Trabaja
con el mapa, pg. 92. Act. 11, pg.
93. Act. 14, pg. 95. Act. 21, pg. 97.
Act. 24, pg. 99. Taller de Historia,
pg. 100. Act. 34, pg. 101. Act. 44 y
46, pg. 103. Ponte a prueba, pg.
105.
obtenida
mediante
diferentes
mtodos
y
fuentes.
en el estudio.
informacin
y
la

comunicacin
para
obtener
contenidos.
2.1. Realiza las tareas encomendadas

y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia.

Investiga sobre un hecho

previamente delimitado utilizando
diferentes fuentes. Act. 10, pg. 93.
Prate a pensar, Act 15, pg. 95.
Acts. 26 y 27, pg. 99. Act. 35, pg.
101.
Realiza las tareas de manera
ordenada, clara y limpia. Prate a
pensar, Acts. 12 y 13, pg. 94.
Organiza tus ideas, pg. 102. Act.
45, pg. 103. Ponte a prueba, pg.
104.
Utilizar las TIC como herramienta de
aprendizaje y autoevaluacin. Act.
Saviadigital, pg. 91, 99, 101, 103 y
105.

13
Unidad 1
Programacin de aula

CONTENIDOS
La Edad Media.
peninsulares.
Reinos
DESCRIPTORES
4. Identificar los hechos fundamentales

de la Historia de Espaa, situndolos
en el espacio y el tiempo.
4.1. Localiza en el espacio y el tiempo

los hechos fundamentales de la Historia
de Espaa en la Edad Media
Conoce las principales etapas de la

Edad Media. Act. 1, 2 y 3, pg. 91. Act.
31, pg. 79.
Las invasiones germnicas

y el reino visigodo.
Al-ndalus:
evolucin
poltica,
economa,
organizacin
social,
tradiciones, religin, cultura,
ciencias y arte. Su legado
cultural.

5. Describir las etapas histricas ms
importantes de la Edad Media en la
Pennsula Ibrica.
5.1. Sita en una lnea del tiempo las

etapas histricas ms importantes de la
Edad Media en la Pennsula Ibrica:
reino visigodo, Al-ndalus y los reinos
cristianos.
Conoce las caractersticas bsicas del

reino visigodo. Act. 8, pg. 93. Act. 12
y 13, pg. 94. Organiza tus ideas,
pg. 102.
(Competencia matemtica)
5.2. Representa en una lnea del
tiempo los principales hechos histricos
relativos a Al-ndalus.
Interpreta la lnea del tiempo de Alndalus. Act. 6 y 7, pg. 92. Act. 9,

pg. 93. Act. 43, pg. 103.
(Competencia matemtica)
5.3. Localiza en una lnea del tiempo
los principales hechos histricos
relativos a los reinos cristianos.
Comprende la evolucin territorial de

los reinos cristianos. Act. 17, 18 y 19,
pg. 97. Organiza tus ideas, pg. 102.
Los reinos cristianos: su

origen y proceso de
formacin, la Reconquista y
la
repoblacin,
la
organizacin social, el
Camino de Santiago, arte y
cultura.
6. Explicar la influencia de la civilizacin

rabe en Espaa especificando su
legado artstico, cultural y econmico.
6.1. Describe el legado artstico,

cultural y econmico de Al-ndalus.
7. Explicar el proceso de reconquista

relacionndolo con la estructura social
y poltica de los reinos cristianos.
7.1. Explica el proceso de la

reconquista y repoblacin de los reinos
cristianos.
(Competencia
lingstica
y
Conciencia y expresiones culturales)
7.2. Describe la importancia del Camino

de Santiago.
(Conciencia
culturales)
La convivencia de las tres

culturas: musulmana, juda
y cristiana.
8. Describir las singularidades de las

tres culturas: musulmana, juda y
cristiana.
expresiones
Observa las diferencias de la pirmide

feudal. Act. 4 y 5, pg. 91. Act. 20,
pg. 97. Act. 44, pg. 103. Ponte a
8.1. Explica la importancia de la

convivencia de las tres culturas como
un elemento enriquecedor para la
cultura hispana.
Valora la convivencia tolerante de

culturas diversas. Act. 35, pg. 101.
Act. 48, pg. 103.
(Conciencia
culturales)
Unidad 1
Conoce el significado cultural y

artstico del Camino de Santiago. Act.
24 y 26, pg. 99. Act. 42, pg. 103.
7.3. Explica cmo estaba estructurada

la sociedad en la Edad Media y su
relacin con la propiedad de la tierra
como smbolo del poder.

8.2. Identifica la Escuela de
Traductores de Toledo como lugar de
encuentro de sabios e intelectuales de
las tres culturas y explica por qu fue
tan importante.
14
Identifica caractersticas de la cultura

andalus. Act. 10 y 11, pg. 93. Prate
a pensar, pg. 94 y 95. Act. 32, 33 y
34, pg. 101. Organiza tus ideas, pg.
102.
Comprende la evolucin territorial y
cultural de los reinos cristianos. Act.
17, 18 y 19, pg. 97. Act. 22, 23 y 27,
pg. 99. Act. 31, pg. 101. Ponte a
Comprende alguna caracterstica de

la cultura juda. Act. 49, pg. 103.
expresiones
Programacin de aula

Atendiendo al currculo, la mayora de los conceptos que se estudian en la unidad son nuevos para los
alumnos. No obstante, s hay algunos conceptos que el alumno puede conocer de antemano, bien por
haberlos cursado en niveles educativos anteriores, bien por conocerlos a travs de lecturas, pelculas,
series televisivas, etc.
El concepto de Edad Media.
La periodizacin de la Edad Media y los hitos que marcan su inicio y final.
La coincidencia en la Pennsula de distintas culturas, en especial la cristiana y la musulmana.
Los rasgos principales de las formas de vida en la Edad Media: los caballeros y los castillos, los
campesinos, los monjes, etc.
El reconocimiento de las catedrales como edificaciones tpicas del perodo medieval.
A pesar de contar con los conocimientos previos, es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes
dificultades en el estudio de la unidad, sobre todo teniendo en cuenta que:
La coincidencia geogrfica de distintas culturas en la Pennsula durante la Edad Media, obliga a prescindir de
una secuenciacin cronolgica tradicional, lo que puede provocar cierta confusin en los alumnos, como
consecuencia de los saltos en el tiempo que exige la exposicin de contenidos.
De igual forma, la utilizacin de mapas en los que se superponen datos referidos a distintas pocas,
especialmente el mapa de la Reconquista, ha de ser explicado con cuidado, previendo que los alumnos presenten
dificultades para comprender su significado.
En el Taller de Historia se pide al alumno que establezca una relacin entre la cartografa histrica y la evolucin
territorial de los principales reinos. Es importante explicar el origen de muchas de las comunidades autnomas
actuales en los reinos medievales, pero estableciendo las diferencias existentes entre la poca medieval y la actual,
en aspectos poltico-institucionales, econmicos y sociales.
Sobre todo en el estudio de Al-ndalus, debern manejar vocabulario especfico, como mulades, mudjares,
mozrabes, etc. que puede generar confusin.
Educacin en valores
La convivencia y tolerancia que se vivi en la Pennsula durante la Edad Media entre las religiones cristiana,
musulmana y juda es un ejemplo del respeto por la variedad de los diferentes grupos humanos. Permite abordar el
trabajo de la educacin para la convivencia como valor educativo destacado en el currculo, ya que se realza la
importancia de la convivencia tolerante entre distintos pueblos sobre la base de los valores democrticos y los
derechos humanos universalmente compartidos.
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en diez sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
PGINAS FINALES
1 sesin
5 sesiones
1 sesin
1 sesin
2 sesiones
15
Unidad 1
Unidad

Programacin de aula
La Edad Moderna
OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Entender qu es la Edad Moderna y las etapas en las que se divide:
Renacimiento, Barroco e Ilustracin.
2. Comprender los principales cambios que se produjeron en la Edad
Moderna.
3. Conocer el periodo histrico del reinado de los Reyes Catlicos y los
principales acontecimientos.
4. Conocer la Monarqua Hispnica del siglo XVI, su expansin
territorial y la crisis posterior del siglo XVII.
5. Comprender la estructura social y la evolucin durante los periodos
histricos abordados.
6. Conocer los hechos histricos relacionados con la llegada de la
dinasta de los Borbones y aspectos fundamentales de la Ilustracin.
7. Manejar lneas del tiempo y los mapas histricos, y utilizar
representaciones artsticas para expresar contenidos.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)
(Objetivos 8 y 9)
Aprender a aprender
(Objetivo 7 y 10)
Competencia artstica
(Objetivo 7)
Competencia digital
(Objetivo 11)
8. Definir los principales conceptos relacionados con la Edad Moderna

y manejar un vocabulario adecuado.

CONTENIDOS
DESCRIPTORES
Iniciacin
al
conocimiento
cientfico y a su aplicacin en las
ciencias sociales.

indirectas).

analiza, obtiene conclusiones y lo
comunica oralmente y/o por escrito.
Utilizacin de las tecnologas de

la comunicacin para buscar y
seleccionar informacin obtenida
mediante diferentes mtodos y
fuentes.
2. Utilizar las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin para
obtener informacin aprender y
expresar contenidos sobre Ciencias
Sociales.

Realiza actividades a partir de

fuentes de informacin como
imgenes y textos. Hablamos, pg.
107. Act 1, pg. 108, Act6, pg.
110. Prate a pensar, Act 19, pg.
114. Act 28, pg. 117. Act 40, pg.
121.
Utiliza las TIC como herramienta
de aprendizaje y autoevaluacin.
Actividad
interactiva
en
Saviadigital, pg. 115, 117, 118,
121, 122 y 123.
Desarrollo de estrategias para

organizar, memorizar y recuperar
la informacin obtenida mediante
diferentes mtodos y fuentes.
3. Valorar el trabajo en grupo,

mostrando actitudes de cooperacin
y
participacin
responsable,
aceptando las diferencias con
respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los dilogos
y debates.
4.Realizar trabajos y presentaciones
a nivel individual y/o grupal que
suponga la bsqueda, seleccin y
histrico.
3.1. Participa en actividades de

grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario.
Utilizacin de estrategias para

potenciar la cohesin del grupo y
el trabajo cooperativo.
4.1.
Realiza
trabajos
y
presentaciones
grupales
que
suponen la bsqueda, seleccin y
histrico.
16
Participa en actividades grupales y

adopta
comportamientos
constructivos
y
solidarios.
Hablamos, pg. 107. Tarea final,
pg. 123.
Trabaja en grupo y expone

oralmente de forma clara y ordenada
contenidos relacionados con la
Historia
que
manifiestan
la
comprensin de textos. Ponte a
Prueba, pg. 122.
Unidad 1
Programacin de aula

CONTENIDOS
DESCRIPTORES
La Edad Moderna: la Monarqua

Hispnica
5.
Enumerar
las
principales
transformaciones que se produjeron
en Espaa durante la Edad Moderna
distinguiendo los diferentes mbitos:
econmico, social, poltico y cultural.
5.1 Enumera las principales

transformaciones
sociales,
econmicas, polticas y culturales
que produjeron en la Edad Moderna.
Conoce los cambios que introducen

la Edad Moderna y sita en una lnea
de tiempo las etapas de la misma.
Act. 2 y 3, pg. 109. Act. 12 y 13,
pg. 113.
El reinado de los Reyes Catlicos:

la unin dinstica, la conquista de
Granada, la expulsin de los
judos, el descubrimiento de
Amrica.
6. Describir el reinado de los Reyes

Catlicos, definindolo como una
etapa de transicin entre la Edad
Media y la Edad Moderna.
6.1. Describe los hechos ms

destacados del reinado de los Reyes
Catlicos y los sita en una lnea del
tiempo.
6.2. Explica las causas que
motivaron las grandes expediciones
martimas.
El auge de la Monarqua Hispnica

en el siglo XVI durante los
reinados de Carlos I y Felipe II, la
organizacin del imperio; los
problemas internos y externos. La
exploracin y colonizacin de
Amrica. El Renacimiento.
La decadencia del imperio en el

siglo XVII.
7. Evaluar los perjuicios ocasionados

por la intolerancia social y religiosa,
relacionndolos con la reinstauracin
de la Inquisicin, la expulsin de los
judos y la de los moriscos.
8. Explicar la evolucin y expansin
de la monarqua hispana durante el
siglo XVI, diferenciando los reinados
de Carlos I y Felipe II.
7.1 Evala los perjuicios ocasionados

por la intolerancia social y religiosa
de los Reyes Catlicos y los Austrias.
8.1 Explica y sita en el tiempo los
hechos ms importantes de los
reinados de Carlos I y Felipe II.
Identifica los territorios de la
Monarqua Hispnica del momento.
8.3 Describe la estructura social de
los territorios peninsulares en los
siglos XVI y XVII.
9.Explicar las causas de la

decadencia del Imperio durante el
siglo XVII.

(Competencia cultural y artstica)
9.1 Describe los acontecimientos que
marcaron el declive del Imperio
espaol con los Austrias menores.
Renacimiento y Barroco: las

grandes figuras del Siglo de Oro.
El siglo XVIII: La Guerra de

Sucesin y el tratado de Utrecht.
La Ilustracin y el Despotismo
Ilustrado de Carlos III.
Goya y su tiempo.
17
Unidad 1
10.
Describir
las
grandes
aportaciones artsticas y culturales
del Siglo de Oro espaol,
identificando a sus representantes
ms destacados en los diferentes
mbitos de la cultura y el arte.
11. Describir las causas y
consecuencias de la Guerra de
Sucesin y el Tratado de Utrecht.
12. Describir la mxima expresin en

Espaa del Despotismo Ilustrado con
Carlos III. Identificar a Goya como
pintor de la poca.
Dibuja la pirmide social de la

Edad Moderna y sita en ella a
diferentes personajes. Act. 1, pg.
108.
Reconoce en el mapa de Europa la
evolucin/expansin de los territorios
de los Reyes Catlicos y su poltica
de enlaces matrimoniales. Act. 6,
pg. 110. Act. 7, pg 111.
Conoce las causas que motivaron
los grandes expediciones martimas,
cmo se descubri Amrica y cmo
fue la primera vuelta al mundo.
Hablamos, pg. 108. Act. 8, 10 y 11,
pg. 111.
Conoce los perjuicios ocasionados
por la intolerancia social y religiosa y
valora la pluralidad social y religiosa
y la libertad. Ponte a prueba, pg.
122.
Reconoce qu es la Monarqua
Hispnica y sita diversos hechos
relacionados con la misma. Act. 12,
13, 14, 15, pg. 113. Prate a
pensar,Act. 22 y 23, pg. 114. Act.
Saviadigital, pg. 122. Ponte a
Prueba, pg. 122.
Dibuja la pirmide social de la Edad
Moderna y sita a diferentes
personajes. Act. 1, pg. 108. Prate
a pensar, Act. 19, pg. 114.
Conoce y explica las causas de la
crisis del siglo XVII y las relaciona
con los reyes de Felipe III, Felipe IV y
Carlos II y sus Validos. Act. 26, pg.
117.
10.1 Explica las caractersticas

principales del Siglo de Oro y del arte
Barroco.
(Competencia cultural y artstica))
Investiga y trabaja en grupo

elaborando murales de arquitectura,
escultura y pintura barroca.
Taller de historia, Act. 24 y 25, pg.
117.
11.1 Reconoce a los bandos

contendientes en la Guerra de
Sucesin
y
analiza
las
consecuencias del Tratado de
Utrecht.
Analiza la Guerra de Sucesin,

reconoce los bandos que participan
en la misma y conoce su desenlace y
sus
consecuencias.
Act.
Saviadigital, pg. 118. Act. 29, pg.
119.

12.1. Describe las caractersticas
generales del reinado de Carlos III,
del Despotismo Ilustrado y su
significado. Sita a Goya en este
reinado y valora su importancia.
Conoce y explica en qu consiste el

Despotismo Ilustrado del reinado de
Carlos III y reconoce a Goya como su
principal representante en la pintura.
Act. 30, 31, 32, 33 y 34, pg. 119.
Repasa la unidad, Act. 43 y 44,
pg. 121.
Programacin de aula

Atendiendo al currculo de 3 y 5 de Primaria, hay conceptos y procedimientos que el alumno ya ha
trabajado y adquirido y que son importantes para afrontar esta nueva unidad:
Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histrico, localiza hechos y los sita como
sucesivos.
Sabe representar hechos histricos en una lnea del tiempo y le sirve como marco de
referencia.
Localiza en el espacio y el tiempo los hechos fundamentales de la Historia de Espaa en la
Edad Media para darles continuidad en esta nueva unidad.

Conoce cmo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media.
Es posible que los alumnos encuentren bastantes dificultades en los siguientes aspectos:
Conocimiento del mapamundi, especialmente del mapa poltico de Europa y de Amrica para situar los
acontecimientos trabajados en la unidad. La mayor dificultad estar en que los alumnos no reconocern los
territorios, y habr que ayudarles a conocer la correspondencia con los pases actuales.
Complejidad para comprender el paso de la Edad Media a la Edad Moderna, la Guerra de Sucesin, as como
determinados conceptos y movimientos artsticos y culturales relacionados con esta unidad.
Entender las consecuencias del descubrimiento y conquista de Amrica tanto para Espaa como para las
civilizaciones conquistadas, sin caer en reduccionismos.
Por ltimo, otra dificultad estar en que el alumno llegue a asimilar la gran cantidad de personajes histricos que
se mencionan en esta unidad y la interrelacin entre todos los aspectos que se van abordando en los distintos
epgrafes.
Educacin en valores
En esta unidad se puede trabajar la necesidad de proteger y conservar las obras de arte como parte de nuestro
patrimonio y herencia histrica, lo que permitir el desarrollo de la educacin ciudadana. Adems, el conocimiento de
la Historia y sus etapas facilitarn el conocimiento de otras culturas diferentes a la nuestra.
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD
CONTENIDOS
ORGANIZA TUS IDEAS
REPASA LA UNIDAD
PGINAS FINALES
1 sesin
6 sesiones
1 sesin
2 sesiones
2 sesiones
18
Unidad 1

Programacion 5 Sociales

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Unidad

Del universo a la Tierra

1. Conocer los rasgos del universo y del sistema solar.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y

3. Explicar la dinmica terrestre y sus efectos.

5. Aplicar los conocimientos matemticos en el clculo de diferentes

8. Elaborar textos escritos sobre los contenidos de la unidad.

Recogida de informacin del

1. Obtener informacin concreta y

1.1. Busca, selecciona y organiza

Realiza actividades a partir de

3. Conocer y utilizar estrategias para

4. Explicar cmo es y de qu forma se

Utiliza las TIC como herramienta de

2.1. Utiliza las tecnologas de la

3.1. Aplica estrategias para desarrollar

Se autoevala y conoce la relacin

4.1. Explica cmo es y de qu forma se

Identifica los componentes del

Entiende qu es un ao luz. Act 3,

5. Describir las caractersticas

5.1. Define galaxia, estrella, planeta,

Define correctamente algunos de los

5.2. Describe e interpreta esquemas

6. Ubicar el planeta Tierra en el

7. Explicar los movimientos de la Tierra

9. Explicar las caractersticas de la

10. Reconocer los avances de la

12. Explicar las distintas formas de

13. Reconocer y localizar en el espacio

6.1. Identifica el Sol como centro del

Reconoce los planetas el sistema

Identifica la Tierra entre los planetas

6.3. Identifica, nombra y describe las

Enumera y describe las capas de la

8.1. Explica el da y la noche como

Explica en qu consiste la traslacin.

Sabe definir el movimiento de

9.1. Define la traslacin de la Luna e

Distingue las fases lunares. Act. 17,

11. Identificar y reconocer los puntos

11.1. Localiza los puntos cardinales,

Entiende la aportacin de los viajes

Sabe usar las leyendas de un mapa.

El sistema solar y sus caractersticas y componentes.

Los movimientos de rotacin y traslacin y sus efectos sobre la dinmica terrestre.

Las exploraciones espaciales y su aportacin a la ciencia y la tecnologa.

La Luna y los efectos de su dinmica sobre la Tierra.

ORGANIZA TUS IDEAS

1. Definir y diferenciar tiempo atmosfrico y clima.

Competencias social y cvica

8. Saber definir los conceptos relacionados con la unidad.

1. Obtener informacin concreta y

1.1. Busca, selecciona y organiza informacin

2. Utilizar, de manera guiada, las

3. Realizar trabajos de forma

3.1. Realiza trabajos en equipo con una

4. Explicar los rasgos ms

4.1. Identifica alguna especie vegetal propia

Utiliza las TIC como herramienta

(Competencia matemtica y competencias

5. Identificar los elementos que influyen

5.1. Define clima y nombra los factores