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Captulo 4
Aprendizaje cognoscitivo social

RESEA HISTRICA

Aprendizaje cognoscitivo social nombrado por Albert Bandura. Nace 1925 y

termina de estudiar psicologa en 1952 en Iowa.

Imitacin como instinto:
o El hombre aprende por medio de la imitacin de los actos de los dems.

(hablar, caminar, conducirse con los dems, la conducta, etc.).

o La imitacin genera la socializacin de los nios.
El desarrollo limita la imitacin:
o Los nios ejecutan acciones de acuerdo a su estructura cognoscitiva.
o Valentine descubri que los nios imitan aquel acto que nunca haba

aplicado.
La imitacin es condicionada:
o La imitacin se da al generar un estmulo reforzador y al generar esta
imitacin se da una conducta.
o Los comportamientos se pueden generar por medio de la observacin e
imitan la conducta de sus modelos.

La imitacin es una conducta instrumental:

o La persona imita la conducta de su modelo hasta generar su propia conducta
a modo de prueba y error.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ROTTER:

Potencial de conducta:
o Adaptacin al medio

Expectativa:
o Espera ante una situacin de individuo
Valor del reforzador:
o Importancia de reforzar positiva o negativamente a la persona en cierta
situacin.
Situacin psicolgica:
o Personalidad para la adaptacin al medio
o Situacin influye en el reforzador.
MARCO CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE

Interacciones recprocas
o Alumnos con problemas de aprendizaje tienen baja su autoeficacia, el
profesor debe recordarle su esfuerzo al realizar cierta accin.
o Elementos del medio ambiente y autoeficacia.
o Persona-Conducta-Ambiente.
Acto:
o El aprendizaje humano se da al observar y escuchar. Se puede obtener ese
aprendizaje al leer, ver la tele, escuchar una noticia y no con prueba-error.
Vicario:
o Observacin e imitacin.
o Conocimiento = Aplicacin.
o El ambiente influye en la cognicin del individuo.

PROCESOS DE MODELAMIENTO
Modelo: Cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de la observacin.

Facilitacin de la respuesta:
o El comportamiento del observador se basa en el modelo de la persona que a
su vez est limitado a la sociedad.
o Haz lo que vieres
Inhibicin y desinhibicin:
o Aquellas conductas modeladas crean en el observador que si l realiza dicha
accin obtendr el mismo resultado.
o Consiste en romper las normas que la sociedad impone.

Aprendizaje por observacin:

o Se divide en atencin, retencin, produccin y motivacin.
Atencin: Color, tamao, forma, o sonido
Retencin: Al organizar la informacin y repasarla se obtiene una
retencin de informacin. La informacin se obtiene de forma

verbal, imgenes o no verbal.

Produccin: Aplicacin del conocimiento que implica traducir la

informacin visual y simblica y generar un modelo de creacin.

Motivacin: Manejar emociones, relacionar la informacin con las
preferencias de la persona, establecer metas de alcance, etc.

CONCLUSIN
Todos los individuos aprendemos conductas imitndolas, dichas conductas se pueden
obtener al ver una conducta de un modelo (padre, familiar, amigo, etc.) y llevarla a la
prctica y generar una propia conducta; pero al mismo tiempo nos dice que todos podemos
obtener las conductas al observar diferentes conductas, leerlas, verlas en la tele, escucharlas
y no a prueba-error.
La sociedad influye en la conducta ya que si se imita una conducta errnea gracias a la
persona que se mueve en un medio social no favorecedor dicha conducta no favorecer a
los dems, por lo cual es importante estimular una conducta positiva y moverse en un
medio positivo. Nos comenta la lectura que los nios imitan las conductas que nunca han
sido desarrolladas por ellos y que dichas conductas las imitan y las apropian y generan una
socializacin ya que se mueven en medio comn.

Es muy importante conocer como el conocimiento se puede desarrollar ya que se pueden

generar estrategias especficas para estimular conductas positivas en los individuos y que
sean dichas conductas favorecedoras de imitaciones para los dems.