EN LA CLASE ANTERIOR…

Coherencia:
sentido - Elipsis: omitir
El lector la Recurrenci - Pronominalización
otorga
a: retomar - Sinónimos
- Cambiar elemento por una frase
El autor la
asegura - Tema continuo
mediante
Cohesión Progresión: - En cadena
- Por hipertema
avanzar - Rema extendido

- Implícita
- Explícita
Conexión: - Unir
conectar - Organizar
EN LA CLASE ANTERIOR…
 LA ACTIVIDAD DE
ARGUMENTAR
Argumentar se hace necesario cuando alguien no
está de acuerdo con una opinión, con una prueba,
con su interpretación, con su valor o con su
relación con el problema del que hablamos.

Se trata de una operación orientada a influir sobre

alguien mediante el discurso.

Argumentar es convencer al oyente de la

corrección o la verdad de una aseveración,
aduciendo suposiciones que la confirmen y la
hagan plausible, o bien suposiciones a partir de las
cuales se pueda deducir
La argumentación es la operación lingüística
mediante la cual un enunciador pretende hacer
admitir una CONCLUSIÓN a un destinatario o
destinatarios, ofreciéndoles una RAZÓN para
admitir esa conclusión.
Fuente: www.filoempresa.wordpress.com
 ESQUEMA
ARGUMENTATIVO

Argumentació
n

justificación conclusión

marco circunstancia

puntos de hechos
partida
legitimidad refuerzos

Van Dijk,
1978
 TESIS

• La tesis es la idea que se defiende en una secuencia

argumentativa.

• No es una verdad absoluta, es solo un punto de vista; por

tanto, es una opinión entre varias posibles.

• Recordar la diferencia entre tema y tesis

• Una manera de formularla es:

Tema + verbo (presente modo indicativo)+
opinión personal.

Ejemplo: La construcción de antenas de celulares en centros

urbanos es un peligro para la población.
 CONTRAARGUMENTO

Al argumentar, resulta importante evaluar al menos un posible

contraargumento. De este modo se contará con un mejor nivel de
consistencia argumentativa.

El contraargumento consiste en una mirada alternativa a la tesis,

que considere el problema desde otra perspectiva. Esta debe ser
crítica, poner en duda o cuestionar alguno de los argumentos o la
tesis completa.

Sin embargo, el contraargumento jamás debe destruir la tesis o

debilitarla en exceso. La idea es que, al exhibir un punto de vista
distinto, podamos refutar el contraargumento a continuación. Esto
con el fin de fortalecer aún más nuestra tesis. Por eso, debe ser
refutado. Si el contraargumento es refutado se transforma en un
nuevo argumento.

Es importante que el contraargumento se relacione también con el

tema.
 ESTRUCTURA
CLÁSICA
La introducción consiste en una presentación del
tema y de la problemática que se plantea con la tesis, de
manera de ofrecer un marco adecuado a la discusión.

El desarrollo se refiere a la presentación de los

argumentos de apoyo a la tesis y la presentación y
posterior refutación de un contraargumento.

La conclusión presenta una síntesis de la

problemática discutida. Es importante que la conclusión
siempre mantenga la idea central (es decir, no debe
concluir una cosa distinta a lo que se defendió en la tesis),
de modo de mantener la consistencia argumentativa.
 ACTIVIDAD: CARTAS AL
DIRECTOR
Escribe una carta al director, considerando los cuatro pasos
del modelo de producción textual , lo aprendido sobre la
textura discursiva y sobre argumentación
Acceso al conocimiento:
Rastrear información en la memoria y en
fuentes documentales. Recordar formas para
redactar (géneros y tipos textuales). Identificar
al lector y los propósitos para escribir

Planificación: identificar y resolver

Revisión
Creación de un mapa, acotación de modelos y problemas textuales (faltas
tipos pertinentes, determinación de un tema y orto-tipográficas, faltas
sus partes informativas, seleccionar temas y gramaticales, ambigüedades
subtemas, tesis y argumentos, etcétera. y problemas de referencia,
Jerarquizar y clasificar la información. errores de estructura del
Técnicas: lluvia de ideas y mapa conceptual. texto, incoherencia,
desorganización,
complejidad o tonos
Textualización: inadecuados.

Escribir considerando: géneros discursivos,

tipos de texto, normas de textualización,
mecanismos de organización textual, marcas
de enunciación, estilo, coherencia, cohesión,
deixis, creatividad, registro, entre otras.
IDEAL: Sucesión de borradores
 FASE DE ACCESO AL
CONOCIMIENTO
¿Qué es una carta al director?

¿Cuáles son sus partes y

convenciones?
¿Sobre qué voy a escribir?

¿Qué ideas tengo?

¿Para qué voy a escribir?

¿Cuál es mi relación con el

lector?
¿Qué tipo de lenguaje tengo que
usar?

REVISAR
 CARTAS AL
DIRECTOR
Es una sección del periódico en la que el público
lector expresa su opinión (denuncian, comentan,
aclaran, rectifican, alaban) respecto de un tema
de actualidad o de un problema específico
(hechos de la realidad).

Tienen un formato determinado por el periódico.

•

En general han de ser breves y firmadas, añadiendo el

•

carnet de identidad del comunicante.

La selección la hace el propio periódico. 

•
 EJEMPLO

Señor director:

En su primer discurso en La Moneda, el Presidente Sebastián

Piñera saludó a la "isla Juan Fernández". Este error es habitual en
las personas oriundas de la zona central de Chile y/o en quienes
desconocen el archipiélago. En efecto, el nombre de la zona
aludida es archipiélago Juan Fernández, compuesto por las islas
Alejandro Selkirk, Santa Clara y Robinson Crusoe. Además, lo que
la comunidad ha dispuesto para alertar en situaciones de
emergencia, no es una "campana", como dijo equívocamente el
Mandatario, sino un gong, ubicado en la desaparecida plaza de
armas de la isla.

Francisca Huidobro
 FASE DE PLANIFICACIÓN

Creación de un mapa,
acotación de modelos y
tipos pertinentes,
determinación de un tema
y sus partes informativas,
seleccionar temas y
subtemas, tesis y
argumentos, etcétera.
Jerarquizar y clasificar la
información.

REVISAR
 FASE DE TEXTUALIZACIÓN

Escribir considerando:
géneros discursivos,
normas de textualización,
mecanismos de
organización textual,
marcas de enunciación,
estilo, coherencia,
cohesión, deixis,
creatividad, registro, entre
otras.
IDEAL: Sucesión de
borradores

REVISAR